序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇優秀班主任管理經驗范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

優秀班主任班級管理經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這里我做為五年級的班主任要對鄉中心小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班干部制定，然后交全體同學討論、修改、補充。最后由班主任實施。制度建立之后，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂范，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛煉他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生發過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，采取了如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對于這部分后進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課余時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，并激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬松、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，后來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項復雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

篇(2)

    ——班主任專業化建設的有益嘗試

    專業化是一個社會學概念,“是指一個普通的職業群體在一定時期內,逐漸符合專業標準、成為專門職業并獲得相應的專業地位的過程。”通俗地說,就是專業人做專業事。班主任的專業化是堅持“以人為本,德育為首”的現代教育理念,全面推進素質教育的必然要求。

    班主任專業化的內涵和外延都十分豐富,既包括班主任隊伍思想素質和業務素質的專業化,又涵蓋班主任開展工作的途徑方法等層面。本文僅從我校設立專職班主任的做法,淺析班主任專業化建設的實踐意義。

    一、專職班主任是中等職業教育發展的客觀要求

    中職的學生具有鮮明特點:自主行為辨別能力缺乏,心理素質較差,學習壓力與動力缺失。這些特點決定中等職業教育德育工作面臨更嚴峻的課題和挑戰,對班主任班主任提出了更新、更高的要求。通過建立中職教育班主任隊伍專業化建設的運行機制,引領、促進、提升班主任隊伍專業化發展,提高班主任隊伍的專業化水平成為學校繼續保持旺盛發展勢頭的關鍵。

    專業人做專業事,會更有利于事業的發展。在實踐中,我們通過專職班主任隊伍的建設,開始了班主任專業化的有益嘗試:

    一是便于把精銳力量集中在重要崗位,推進校園的穩定和諧。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全國10多個省的大校。生源素質參差不齊,教師配備嚴重不足是我們必須面對的客觀現實。把曾榮獲省、市、區先進班主任的優秀班主任安排在班級人數多、情況復雜的崗位上,實行一人多崗、優勞優酬,確保校園的穩定和諧。

    二是便于充分發揮優秀班主任的能力,實現人才資源的最佳配置。我校在20多年的辦學實踐中,始終關注班主任隊伍的建設,曾經獲得全國德育先進集體的稱號,培養儲備了一批思想素質過硬、業務素質強、班級管理經驗豐富的班級管理人才。推行專職班主任制度既充分發揮了他們的特長,又激發了工作干勁和潛力,同時又解放了一大批專業教師,使他們有更多的精力從事專業教學,實現了人才資源的最佳配置。

    三是便于班級凝聚力的形成,有效抑制突發事件。專職班主任有充足的時間和精力投入到班級建設中,有助于班級凝聚力和優良班風的形成;同時,專職班主任可以全方位地參與到學生生活中,在學生就餐、就寢、晚自習等學生突發事件較為集中的時段開展班級管理,有效地起到防患于未燃的作用。

    二、專職班主任建設的方法和策略

    推進專職班主任建設,我們目前還處在起步階段,主要方法和策略包括以下幾個方面:

    一是思想感召、待遇吸引。從2007年下半年起,學校試行專職班主任制度。選取優秀班主任,每人帶兩個班,減少上課時間,專門負責班級管理。學校領導把班主任隊伍建設和班主任專業化水平提升視為全校工作的首要任務,在思想上高度重視,在制訂相關政策時,盡量向班主任隊伍傾斜,突出班主任地位;在各類評比活動中,要求充分考慮班主任工作業績,體現班主任工作價值。在校內大力表彰優秀班主任,評選十佳班主任,增強考核的導向功能,形成激勵機制。

    二是學習提高、實踐感悟。社會在進步,學生在變化,班主任的管理也得與時俱進,學校每學期都要對班主任進行專業化培訓,凡未參加班主任專業化培訓,未取得上崗證的教師不能被聘任為班主任,聘任教師未擔任班主任者,原則上不予聘用。現任班主任通過培訓,經考核合格后直接頒發上崗證。因此培養對象不局限于在崗班主任,還有有意競爭班主任崗位的教師、未任班主任的聘任教師、在崗的副班主任教師。每次培訓都是是利用雙休時間或寒暑假期,由學校主要領導、優秀班主任主講,培訓內容主要是圍繞著常用到的教育理論、工作藝術、思想方法、個案分析和班主任工作條例等,包括《ISO9001:2000標準在學校中的應用》、《5S在學校管理中的應用》等企業管理的理念。同時指定經驗豐富的優秀班主任對新班主任進行傳、幫、帶,要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。培訓中采取“請進來,走出去”的辦法,開闊班主任眼界,拓展班級管理思路,邀請專家為班主任作專題報告,組織班主任出外參觀學習有先進經驗的學校。通過專業化培訓,大大提升了班主任崗位競爭能力和班主任專業化水平。

篇(3)

其實，有教育經驗的人都知道，真正的權威是從實踐中來的。一個優秀班主任的權威，是在不斷的教育教學實踐中逐步培養和鍛煉出來的。以自己近20年的班主任工作經驗來看，一個優秀的班主任，至少應該具備以下幾個方面的素質。

一、健康的心理

健康的心理，是對每一個勞動者的基本要求。然而，班主任的心理健康卻對學生的成長起著關鍵性作用。一個優秀的班主任，首先應該心理健康，具有良好的師風師德，能以身垂范，正己樹人，起到良好的表率作用。教師的工作方式是言傳身教，以自己的專業知識、教學能力、思想感情、意志性格、道德品質等綜合素質影響學生，是學生學習的榜樣。班主任是學生接觸最多，管理最到位的人，他們的一言一行，管理處事的方式，無疑會給學生帶來巨大的影響，甚至決定著學生成長的方向。所謂“嚴師出高徒”，說的就是這一個道理。

教師的心理健康包括教師個體對環境的適應與自我調節，對教師職業和職業道德的認知，同時涉及教師本人的情緒、對自我的認知等方面。一個優秀的班主任，首先應該加強自己的心理素質建設，形成自己獨特的人格魅力。

二、良好的組織管理能力

優秀的班主任，除了是一個優秀的教師之外，更是一個優秀的組織管理者。幾十人的集體，班主任必須在最短的時間內認識和了解他們，使他們形成一個具有一定凝聚力的集體，以開展學校正常的教育教學活動。班主任的組織管理能力主要包括：1.敏銳的觀察力和細致的調查能力，能夠迅速、準確、全面地了解學生。2.有鼓動性的號召力和以言動人的說服能力，這是一個優秀的管理者的基本素質。3.凝聚班集體力量的組織能力。具體包括選拔、培養和使用班級干部；確立班級的奮斗目標；形成健康輿論和良好的班風及學風；民主平等的人際關系；良好的積極分子隊伍建設和健全的團隊組織。4.指導班級活動的能力。班級活動既包括班會活動 ，團隊活動，文體鍛煉活動，生活指導活動。也包括學校組織的稍微大型的體育活動或文藝活動，或者是一些社會實踐活動。

三、過硬的教學專業技能

優秀的班主任，必須具備優秀教師的全部素質。能夠較好地了解學生的學習、生活、家庭及情感態度方面的情況，調查研究及分析學生的學習情況，并對學生的學習目的、學習態度、學習方法進行有效指導，掌握一套過硬的教學專業技能。這些技能活動包括的范圍很廣，大致可以分為四大類：一是常規管理工作的技能。包括擬定班級工作計劃；填寫班主任工作手冊；總結班級工作；實施學生日常行為規范；組織“兩操”“一活”；健全班級的規章制度；處理偶發事件；考核評定學生操行；優化班級環境；定期與家長聯系等等。二是個體教育的技能。包括引導學生開展智能活動，生活訓練，進行特長訓練，鍛煉學生體能活動，進行生存能力教育，培養學生獨立生活能力，為人處事的方式方法教育等。三是集體教育技能。包括指導全體學生提高學習質量的技能；組織活動及開展活動課的技能；開展班會、團隊活動、文體活動、生活指導活動；智能教育與特長訓練活動；節假日大型活動；學科探討活動；勞動與勞動技能磨練活動；開展社會實踐活動等技能活動。四是形成教育合力的技能。具體包括形成班級凝聚力的能力；形成校內教育合力和形成校外教育合力的能力。

四、能夠熟練運用教育心理學知識，具有良好的溝通技能和說服技巧

教師的教育工作，說到底是做人的工作。因為每個人都有自己的智慧和獨特的思想與個性，因而教師教育工作的艱巨性就可想而知了。一個沒有系統學過教育心理學的人，是無法勝任教師工作的。教師的主要工作對象是學生。在圍繞學生教育的問題上，會經常和不同的學生，不同的家長，不同學科的教師，教育同行及領導等各色各樣的人打交道，必須更好地理解和掌握與人溝通的技巧，營造和諧的交往氛圍，才能成功地說服教育學生，配合學校管理好學生，從而達到理想的教育效果。

五、具有一套成熟的育人技巧和管理經驗

篇(4)

以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。

3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。

5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。

7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規工作及要求

1、編制好本學期的班級工作計劃。

2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。

篇(5)

以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。

3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。

4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。

5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。

7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。

三、常規工作及要求

1、編制好本學期的班級工作計劃。

2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。

3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。

4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。

5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。

篇(6)

我于1989年步入教壇，做了十八年的班主任。在過去二十年中，我從一個懵懂的年輕班主任成長為一名市級優秀教育管理者，其中有許多感受和體會、經驗和教訓可與年輕班主任們分享，希望有助于他們找準發展方向，少走彎路，縮短適應期，盡快成長為一名合格班主任，一名優秀班主任。

一、合理定位，成功轉換角色，學會自我心理調節

年輕人剛擔任班主任時，會覺得這項工作充滿新鮮感和挑戰性。最初都是熱血沸騰地期望把自己學到的先進理念付諸實踐；希望能大展身手且信心滿滿。可我們管理的對象是學生，是一個個鮮活的、有思想、有主見、有感情的人，而不是任我們擺弄的機器，很多問題都是我們無法預見的。年輕班主任要積極、主動地進行自我心理調適，以健康向上的心態迎接新的挑戰。

1　調整心態，埋頭苦干，堅持到底

年輕人無論對生活還是工作都有著美好的憧憬和無窮的沖勁，可謂朝氣蓬勃，有的年輕班主任甚至想在較短時間內成就一番事業，成為名家。但是，班主任工作非一朝一夕之事，短期內無法見成效。隨著時間的推移，他們很快由勤奮、積極、自信轉為抱怨、煩躁、厭倦，班主任工作的熱情越來越低。因此，我建議新上任的年輕班主任要調整好心態，在工作初期要學會沉穩處事，克服急功近利的浮躁情緒，腳踏實地，保持冷靜的頭腦，埋頭苦干，盡快熟悉班主任的各項業務，為以后的成功打下夯實基礎。

2　學會交流，相互信任，加深情感

班主任的人際關系主要指班主任與學校領導、同事、學生家長及社會有關人員的關系。如果一個班主任能在領導、同事的眼中有較高的威信，在學生家長及社會組織成員中有很好的口碑，就會得到學生的信任、尊敬和愛戴。反之，就會使學生感到失望，師生關系疏遠。我建議新任班主任應加強同事間的合作，加強與家長的聯系，加強師生的民主平等。如果我們以真誠的情感與同事、家長、學生進行交流，總有一天你會發現原來有這么多的人陪在你身邊，信任你，支持你，你不再孤立無援。

3　準確定位，轉換角色，樹立威信

走近學生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學生的距離。年輕班主任與學生相處時比較容易溝通，共同的話題也多。但班主任與學生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學生的溺愛與放縱，會讓學生錯誤地認為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。但與學生距離太遠也不行，長期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會讓學生難以接受，避而遠之。如此下來，班里很多情況就無法獲悉，工作自然難以開展。所以，我建議年輕班主任要把握和處理好與學生的距離，既不能太遠，也不可過近。一句話，那就是若即若離。

二、學習理論知識，邊模仿邊創新，變知識儲備為管理技能

年輕班主任剛走上班主任工作崗位，往往有一股沖勁，想多做點工作，這是好事，但由于缺乏經驗，往往會遇到許多管理難題。比如與學生家長的溝通、與任課老師的配合等，怎樣更好地處理這些問題?行之有效的途徑就是：以虛心的態度，積極主動地學習班主任管理方面的知識或向資深的班主任學習，并自己琢磨，結合本班實際情況加以創新。以下三點尤其值得年輕班主任注意：

1　從書本上獲取理論知識

隨著新課程改革的推進，對班主任素養和班級管理又提出了許多新的理論和要求，這就需要新上任的班主任在工作的同時勤于學習，努力鉆研，不斷擴充自己的專業知識結構。教師要獲得持續的專業成長，就要有終身學習的觀念。對于年輕班主任而言，要想成為智慧型、專業型班主任，首先必須成為一個終身學習者，通過不斷學習適應時代的發展。這里，我建議年輕班主任平時應多擠時間閱讀有關班級管理方面的書籍，時刻關注和學習先進的教育管理理念，與時俱進，開拓進取，不斷提高工作能力。如：《班主任兵法》《走近最理想的教育》《班主任工作漫談》《給年輕班主任的建議》等書籍；另外，還有《班主任之友》《中國德育》等雜志，不但有理論知識，還有大量的案例分析，對于新上任的年輕班主任很有參考價值。

2　與師傅結成互助互學共同體

班級管理是極富個性化的工作，而班主任的成長則是一個不斷積累實踐經驗與智慧的過程。一般的班主任培訓只能使新班主任學到有關班級管理的常規理論，而這些知識并不足以應付復雜多變的班級管理情境，但這些完全可以通過“師傅帶徒弟”的方式，由資深班主任對新任年輕班主任進行言傳身教，使新班主任在觀摩、參與和模仿的過程中，不斷體悟與反思，并在具體的班級管理實踐中運用，在真實情境中踐行，從而形成個性化的班主任實踐經驗和管理智慧。同時，資深班主任在指導新班主任實踐的過程中，對自身班級管理經驗進行了總結與內化，理論知識得到升華。因此，師徒模式無論對新班主任還是資深班主任的專業成長都是大有益處的。我建議新班主任虛心好學，與師傅結成互助互學共同體，真正達到互學、互幫、互惠的雙贏目的。

3　把理論知識與實踐相結合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”班主任應具備教育理論知識，但知識不等于技能，班主任只有在實踐中才能獲得教書育人、管理班級的真知。年輕班主任一定要牢記，對于班主任而言，敬業是當好班主任最重要的精神與品質，它是做好各項工作的基礎。在管理班級的時候，班主任要把握時代特點、學校特點、班級特點、學生特點，變被動教育為主動地開展有效教育，如：五四演講、班級文化建設等活動，這樣才能為學生的發展做出自己的貢獻。我建議新上任的班主任在學習理論知識的同時，結合本班的實際情況，創造性地使用別人的先進理論打造有自己特色的班集體。

三、合理分配時間和精力，及時高效地處理日常事務，反思自己的行為

班主任的工作不只是管理和教育學生，還有教學、處理各種人際關系、進行繼續教育、接待家長、參加各種培訓等日常事務。對于年輕班主任而言，最為重要和緊迫的是，學會合理分配時間和精力，高效地處理班級日常事務，反思自己的日常管理、教學行為。

1　合理分配教學與班主任工作的時間

現實中，年輕班主任以為對學生的關懷無微不至，事必躬親，班級一切事務包辦代替這樣才算盡到了班主任的職責，才能放心。其實不然，這種“保姆”式的做法不但加大了班主任的工作量，使得班主任身心疲憊，而且班級工作不一定能見到成效。因此，我建議新上任的班主任要教會學生自我管理，自我教育，要明確一個觀念：教是為了不教，管理是為了不管理。如果班主任在班級管理中充分發揮了學生的力量，那班級工作就會有條不紊。班主任的負擔減輕了，就可以有更多時間對自己的教學與管理進行反思。

2　認真反思自己的日常管理行為

篇(7)

春去春來，花開花落，我在教育崗位上已經工作了26年。在這26年里，我認識了一個職業，愛與藝術播撒在生命的周圍，平凡、瑣碎卻又與無私奉獻同行；這26年里，我融入了一個集體，將責任放在肩頭，將大愛握在手中，用辛勤的汗水和淚水書寫人生。26年的風雨歷程，讓我意識到作為一名班主任，在新時期做好班級工作管理工作的訣竅。

一、做好班主任工作需要“實在”

做好班主任需要“實在”，要有“吃苦耐勞”的良好心態，需要腳踏實地的精神。作為一個班主任教師，不可能享有什么特權和安逸，相反地，他比一般的老師在作風上更加嚴謹，在工作上更能吃苦、操心，在業務上更加鉆研、嫻熟。如果沒有這種平實的良好心態，在工作上就會有許多困難不能克服，現實狀況與理想要求反差愈大，失落感也會愈強烈。我從事班主任工作的這二十幾年間，我一直扎根市級高中學校。學校教學條件的不完善、設備簡陋、待遇的低下，絲毫沒有打消我工作的積極性；相反地，憑著對教育工作的熱忱、責任感和使命感，我努力、安心地工作，從不計較個人得失。每次接班前，我都積極做好學生基本情況的排查摸底，及時了解學生的各種情況。特別對于一些“問題生”、“學困生”，我總是先做好家長的溝通工作，與家長交流學生的日常行為習慣。這樣接班以后，學生的一舉一動都在我的掌握之中。只要出現一丁點不好的苗頭，我都能及時、妥善地解決。班主任的工作時間使我深深懂得的：班主任如果不能沉下心來，積極主動、實實在在地工作，那是不可能管好班級工作的。

二、做好班主任工作需要“實干”

做好班主任工作需要“實干”，要有“以身作則”的工作作風。一個班級就是一個集體。要使這個集體具有活力，在學習上努力拼搏，紀律上嚴肅認真，思想上團結一致，班主任必須起到模范帶頭作用，以身作則、身先士卒。這個學期，把前一個班送上了更高一級之后，我又接任了高二的班主任工作。雖說工作了多年，也有了一些經驗，但初次接觸這個班著實令我頭痛。這是一個男生比較多而且學生特別活躍的一個班。由于與原班主任感情深厚，對于我的到來他們有一種明顯的排斥感、戒備感、不信任感，所以學習、紀律、衛生等都表現都很差。為了能改善這種關系，盡快適應角色，每天我都堅持早一點到校，多與學生接觸。經常與學生談心，與他們一起分擔任務。辛苦的付出終于有了回報，過了一段時間，同學們漸漸與我接近了，主動與我交流，各方面都有了好的轉變，還每月評為優秀班集體！我也被評為：全市十佳"了。

三、班主任工作需要“實力”