序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學教師專業技術總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

本人在任職的近幾年里，一直擔任中高年級的班主任和教學工作。先后兩次從四年級接班帶到六年級畢業。兩個循環中，既任班主任工作又在四年級期間教語文數學雙科，五年級六年級教數學課。這六年時間里一直保持出全勤、勤奮工作、努力進取、成績出色，在校領導和老師們的大力支持下圓滿的完成了上述工作任務。

二、熱愛教育事業，自強不息，不斷提高自身素質。

1、世紀之交培養新時代高素質的新型人才是對我們小學教師的新的挑戰和考驗。為了適應素質教育、基礎教育的需要，我自中師畢業的同時先后進修北大心理學、教育學院英語專科，目前還在進修中文本科學歷，充實全面豐富的文化知識，為教學工作奠定堅實的理論基礎。

2、在工作實踐中自己特別注重向身邊的老師學習經驗，探討教書育人的道理和方法，同時又根據本班學生的客觀實際情況去探索、體驗，出于熱愛教育、熱愛學生的心理，大膽的應用兒童心理學的理論和素質教育的精神指導自己的工作，以執著、熱情、無私奉獻和高度負責的工作態度贏得了領導和家長及老師們的認可，于xx年至xx年和xx年至xx年連續兩年榮獲區先進班集體和優秀班主任獎勵稱號。

3、理論聯系實際，不斷提高自己的認識能力和寫作水平。根據各階段教育教學中的任務和實踐情況，不斷的總結經驗、，爭取得到各級領導、專家們的指導，從中提高自己的理論認識水平。如1999年12月寫《推進小學素質教育的關鍵在于教師素質的提高》被評為全國基礎教育研究優秀論文，并收入《中國基礎教育改革論叢》中；xx年6月撰寫《淺談小學作業的強化管理》論文獲全國中小學教育論文三等獎；xx年2月寫《操行評語改革中怎樣評價學生》論文獲市小學素質綜合評價優秀論文三等獎；xx年8月寫《淺談小學數學與素質教育》獲市走進新課程優秀論文三等獎；xx年4月寫《素質教育必須將德育工作放在首位》論文獲中華教育科研論文二等獎。

三、注重德育工作，為學生的健康成長營造良好的學習環境。

小學基礎教育是培養人才的搖籃，它肩負著培養跨世紀人才的重任，人才的質量當然成為重中之重。全面落實素質教育迫在眉睫，我作為小學教師義不容辭的責任就是盡全力去拼搏，為完成這一艱巨任務而奮斗。

1、為人師表，突出身教重于言教。

班主任在學生心目中是一個舉足輕重的人物，他的一言一行都起到潛移默化的作用，對學生的道德認知、情感產生具有強烈持久的影響，這是我深有切身感受的體驗。不管在生活、學習、工作中，由于學生的認知能力和班主任施教地位這種特殊的關系，足以成為學生效仿的榜樣。教師就是一面鏡子，一本書。所以我深知要規范學生的行為，首先要規范自己的行為，提高學生的素質首先要提高自己的素質，要求學生做到的教師必須先做好。如按時到校、文明禮貌、尊重學生、認真寫作業、熱愛勞動、遵守紀律，以至日常行為規范等等，真正在學生的健康成長中發揮導師的作用。幾年的育人工作使我更加認識到教師的人格魅力具有極高的影響力，在塑造一代新人中發揮著不可替代的作用——學高為師，身正為范。

2、重視養成教育，培養愛國主義思想從小做起，樹立正確的人生觀。

基礎教育要奠定學生一生需要的基礎素質。素質教育必須從小抓養成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、國旗下演講、少先隊主題班會、保護綠色家園、清理白色垃圾、校園之聲廣播、文明監督崗、看電影等各項活動及時組織討論、演講、寫心得、辦墻報、口頭表揚等各種形式，進行生動、活潑的寓教育于豐富多彩的活動之中，把握這些教育的機會，教育學生愛集體、愛祖國的思想情感，從一點一滴地突出教育的基礎性、啟蒙性和實效性，表現在學生對團組織開展的向貧困地區學校捐款捐物的活動都積極主動參加，何杰同學揀到手表主動交公，李海路同學在校外拾金不昧受到失主對學校的表揚感激。在完成社會公開課上，學生表現熱情積極、熱愛生活、熱愛大自然的深厚情感受到各級領導老師們的贊賞；在參加全市各區縣開展的第一屆頭腦奧林匹克競賽中獲團體第一名等等。事實證明，突出養成教育小學階段是最佳時期，從小樹立愛祖國愛人民的人生觀。

3、強化日常行為規范，培養自律及責任感。

我的原則是以課堂為生活主體，以常規訓練為主線，加強對學生課堂紀律、常規禮貌、衛生勞動、待人接物等幾個方面的行為準則教育，培養學生的責任感和自學、自理、自控能力，使課堂教學中師生和諧統一，完成各項教學任務。如在課上自控能力培養上，要求學生拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要寫作業，就及時提示姿勢正確；學會抓緊時間保證效果；發言時要求站姿端正、態度自然大方，聲音響亮，吐字清楚。過細的言行舉止養成自覺控制的能力和良好的行為規范，同時班里建立全班學生輪流值日制度，使每個學生都有表現和鍛煉的機會，每個學生對班集體都有一份責任感。在值日的一天里不管是紀律、衛生、出勤、各項活動、值周檢查等都要管理到位，每個值日生都做到盡職盡責。久而久之，一個良好的班風將給全班學生營造出良好學習環境，而且使全體學生都具有獨立工作能力、自制自律能力，從而更加熱愛班集體。

4、重視輿論導向是德育教育的重要環節。

班主任為人師表，嚴格管理是重要導向。建立培養有利的班、隊委、抓好骨干隊伍也是重要的導向。我特別注重堅持民主作風自薦、考查、民主選舉的原則產生班干部，并嚴格要求培養他們的榜樣作用，放手讓他們大膽工作，適時指導，不斷總結經驗教訓，使他們得到全班學生的信任，具有號召力和凝聚力。幾年來班里的文、體、少先隊等活動都由他們出面組織，取得良好的效果也鍛煉了學生。

對于校內外、班內外出現的正反兩方面典型事例及時做分析、講述利弊關系，進行是與非的教育，提高學生的辨別能力，學會做人的道理，保證學生健康的發展。如對打架、偷竊行為，假期里學生花錢顧人寫作業行為，校外偷自行車、偷鐵賣錢行為、進網吧不回家行為等等進行導向教育，使學生明確自身的價值、自身目標、自身的位置和存在的問題，從而改邪歸正，在正確輿論導向作用下，健康的發展。

5、重視與家長的溝通，是做好德育工作的重要組成部分。

我們面對的學生多是獨生子女。由于家庭生活條件優越、家長對孩子期望值高，造成德育工作難度較大。如普遍學生都比較自私、花零錢、不愛勞動、學習不刻苦、集體觀念差、不禮貌等等。憑借教師的大量思想工作，五十多人的班集體遠遠做不到及時和深入，必須與家長保持及時的溝通，二者形成合力才能準確的了解掌握學生的心理、學習等各方面情況，有的放矢的開展德育工作。如薜宏亮同學經常去網吧，開始家長不管還給錢，后來曠課2天到網吧沒有回家，在與家長聯系后控制了形勢的發展。幾年的教育工作證明德育工作必須得到家庭和社會的大力配合才能收到良好的效果，因為當今社會是復雜的，家庭條件也各不同，甚至我們還要為學生的健康成長做家長的工作，這一點我是深有體會的。

四、以高度的責任感，努力做好教學工作。

多年來的教育理論學習和教育實踐使我深刻的認識到，當今社會確實迫切需要提高全民族的素質，尤其是科學技術的發展突飛猛進，面向未來轉變教育觀念，明確教育的政治功能、經濟功能、文化功能都集中在育人的基點上，百年大計教育為本突出了這個道理。作為教師必須具備高度的責任感、事業心、全面的科學知識才能勝任起教師的重任，所以我必須不斷的拼搏進取，從理論到實踐。

1、在教學實踐中盡職盡責。

六年來的帶班教課，我一直堅持以學生為主體，教育為主導的原則，根據不同階段的教學內容采取不同的教學方法，以課堂為主陣地，充分調動學生的主動性、學習的積極性；以激發鼓勵為主，培養學生學習興趣；以培養能力為重點，強化基本功訓練；以雙基訓練為中心，強化作業管理，突出針對性，保證整體效果，具體在：

（1）備課中做到認真備教材的同時充分的備學生，保證不同程度的學生得到良好的學習效果；

（2）講課中做到表達準確，把握學生的聽課效果，講練結合；

（3）對待學生作業一直堅持全批全改；

（4）輔導與講評，針對性強，及時解決問題，尤其對后進生加強課外教練，不讓一人掉隊；

（5）對待每次單元考試都做到認真批閱，嚴格要求，總結經驗，盡職盡責。

2、關愛學生是我的享受，也是保證教學成功的必備條件。

常年的教學中，出于對事業的熱愛，總能保持和善可親的自然教態與學生相處，課上得到學生的大力支持與配合，一直保持良好效果，使學生從中體會到參與之樂，思維之趣，成功之悅，對后進生我傾注了更多的關愛，不厭其煩的教會為止，在多次考試中差生的成績并不差，使我由衷的感到欣慰。我的關愛、認真負責的工作態度、無私奉獻的精神，感染鼓勵鞭策著學生，久而久之，我們建立了深厚的情感，學生變得很自覺，彼此都很了解，都一樣的努力。在班級整體的教學效果上，近幾年來一直保持年級之首，多次考試達標率為100%，優秀率為80—87%，直到畢業統考xx年平均分為93.6分，xx年為91。7分。

3、積極參加教研，努力提高教學質量和自身水平。

探索新形勢解決新問題是不斷提高教學質量的關鍵。在這一方面：

（1）本人積極參加各種形式的理論培訓，訂閱了有關教學的學習輔導資料如小學數學參考等接受再教育；

（2）在平時教研活動中理論結合實際，針對自己教學中的問題在教學方法上靈活多樣，如果用多媒體技術教學，能集聲、光、動畫為一體，有效的化抽象為具體，變枯燥為有趣，化靜態為動態，大大提高學生學習興趣和效果，不僅生動形象，還能引導思維，啟示難點，開發智力，提高效率，充分調動學生求知欲望和積極性，我制作的《圓的周長》課件在xx年獲市優秀cai課件二等獎，并寫論文《淺談電化教學在數學教學中的應用》獲市xx年度現代教育技術優秀論文二等獎；

篇(2)

一、貫徹落實中小學教師繼續教育規劃，深入推進中小學教師學歷提升培訓工程，積極利用網絡開展學歷提升和研究生課程班進修。

二、繼續完善中小學教師繼續教育制度建設，重新修訂《*市中小學繼續教育管理辦法》和《*市中等職業學校教師繼續教育管理辦法》，出臺《*市中小學教師繼續教育課程建設管理辦法》和《*市中小學教師繼續教育課程開發指南》，加強中小學教師繼續教育課程設置與評審專家庫建設。

三、進一步加強和規范教師培訓機構建設，建立培訓機構、培訓基地年度工作報告制度。

四、提高中小學校長隊伍的整體素質，全面實施“*市中小學優秀校長培養工程”，并舉辦中等職業學校校長提高班，促進校長的專業成長，建設一支高素質的校長隊伍。

五、建立和完善多層次、多元化的骨干教師培養、培訓的一體化機制，充分發揮骨干教師的輻射作用，營造拔尖人才脫穎而出的氛圍。繼續開展市級中小學骨干教師培訓，舉辦市、區兩級教師培訓機構骨干培訓者提高班和市級特殊教育骨干教師培訓班，繼續組織我市英語骨干教師赴英國培訓。

六、繼續建立和完善加強農村教師隊伍建設的長效機制，設立農村中小學教師培訓專項經費，啟動師范生實習支教置換農村中小學教師培訓工作，深入推進教師繼續教育的校際聯盟工作。

七、貫徹教師教育技術能力建設實施計劃，做好教育部“教育技術培訓促進中小學教師專業化發展”*試驗區的驗收、總結工作。

八、認真做好中等職業學校教師培訓，充分利用市級中職教師培訓基地的專業建設優勢，開展復合型骨干教師培訓和重點專業技能培訓。

九、推進中小學校本培訓的優質化建設，開展基于網絡環境下校本培訓優質化課題的實踐研究。

十、繼續做好教育系統專業技術人員公共必修課《教育系統突發公共事件應急管理》培訓的宣傳發動和組織實施工作，今年年底前完成培訓任務。

篇(3)

1．引言

由于教育資源分配不均，而農村教學中存在教師素質不高，擁有的教學資源少等問題嚴重制約著農村教育的發展。地理學科在農村初中教育階段邊緣化明顯，難以引起重視。初中地理教師更是一群特殊的群體，他們專業背景復雜，所學非所教現象突出。這些原因都制約著中學地理學科的發展和教師隊伍專業化的建設。本文通過對湖南省14個地州市120所農村初中地理教師的問卷調查，了解湖南省農村初中地理教師的現狀，提出了提高教師素養的策略方法。

2．湖南省農村初中地理教師現狀調查

本文調查的對象是參加“國培計劃”(2014)湖南省級名師、骨干教師置換脫產研修項目和短期集中培訓項目的學員，共計120人。雖然該調查樣本容量偏小，但是這些地理教師分布于湖南省14個地州市，共計120所學校，此調查教師覆蓋了湖南省全區域基本市縣及鄉鎮，具有一定的代表性。這些數據基本可以反映湖南省農村初中地理教師的現狀，為湖南省農村初中地理教師隊伍的專業化發展提供數據支持和參考。(1)湖南省農村中學地理教師學緣結構分析。教師的學緣結構包括畢業院校、所學專業、任教科目。數據表明，50．97%的教師不是畢業于師范類院校，沒有教育學、心理學等相關的系統知識，導致他們在教學活動實施的過程中不能較好地處理教學問題。師范院校畢業的教師中地理專業的只占38．39%，非地理專業占到61．61%，60%的教師都是兼任地理教師。這些兼任地理教師屬于所學非所教的適崗教師，缺乏地理學科專業基礎與視野。(2)湖南省農村中學地理教師教學理念與教學態度分析。2001年在全國范圍內開始進行新一輪的基礎教育課程改革，強調在達成知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標同時，側重于激發學生的興趣，讓學生主動參與，勤于思考，樂于探究，學會合作，教師由知識的傳授者逐漸轉變為學生學習的促進者和引導者，以培養學生能力為主，對地理教學有非常大的影響。調查發現1/3以上的教師僅了解一點新課改，即使完全了解的教師，實施教改效果也不盡相同。如懷化洪江實驗中學的肖老師所在的學校自從實行新課改以來既調動了學生的學習興趣又解放了教師，這與來自學校領導層面的支持密不可分，每學期開學都會有老師和學生的動員大會，每個星期都會有教學反饋。而來自岳陽臨湘市二中的呂老師也完全了解新課改，但是學校課改決心不強，迫于各方壓力最后放棄了課改實驗。備課是教師課前的準備，是教師上好一節課的先決條件。上課前，70．21%的初中地理教師會認真備課，說明多數地理教師對工作認真負責，工作態度端正，保證了教學工作的順利實施。(3)湖南省農村中學地理教師學科前沿知識分析。地理學科前沿知識包括當代地理科學的前沿領域與發展趨勢，現代教育技術，學科新理念等等。只有接近一半教師對于地理學科的前沿知識比較了解，知識的滯后將會影響教師對學生知識的傳授，正因為如此參加“國培計劃”的教師對于現代教育技術這門課程非常投入，他們會主動要求該方面的專家補充關于googleearth，GIS技術，以及多媒體效果制作等相關的知識。(4)湖南省農村中學地理教師教學反思分析。教學反思是及時總結自己上課的經驗與不足，在下次備課過程中將會重新考慮預設與生成的關系。教師應該經常進行教學反思并寫下教學札記，這樣有助于自己日后教學的提高。數據表明，52．13%的教師會經常進行教學反思。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。教學反思在教師的專業成長中有重要作用。教學反思應該多指向課堂教學和學生發展，教師在進行反思后也要有改進行動，這樣將會很好的提高教師的教學質量，不斷總結經驗教訓，不斷提高教學效果。(5)湖南省農村中學地理教師繼續教育分析。繼續教育是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，是終生教育的重要組成部分。55．32%的教師參加繼續教育是為了提高業務水平，而有36．17%的教師僅僅是為了評職稱。

3．策略

鑒于以上農村教師專業化發展中存在的問題，筆者建議今后要更加深入地開展農村中小學教師專業化發展的相關研究，并在此基礎上制定農村中小學教師專業化優先發展的長遠規劃，促進農村中小學教師專業素質的提升，進而提高農村基礎教育質量，促進教育公平。(1)完善知識結構，提高教學技能。知識結構包括地理學科知識，教育學心理學知識，地理學科前沿知識等。教師可以通過組織地理學科研討活動，閱讀教育典籍、期刊雜志等來擴充相關知識。教學技能包括教學設計、課堂教學、作業批改和課后輔導、教學評價、教學研究。通過舉辦相關的學科競賽和教學比武大賽，讓地理教師在觀摩、模擬和磨礪中提升自己的專業水平。(2)提高地理教師的專職比例。兼任地理教師由于專業知識的匱乏，不能更好的挖掘教材，在教學過程中缺乏旁征博引更難以融會貫通，從而限制了地理課堂的深度和廣度，有礙學生學習興趣的提高。學校應該提高專職教師比例，鼓勵地理專業師范畢業生到農村去教學，使得教師只上一門課，進而上好一門課。(3)樹立教師終身學習的理念，提高培訓效果。建立教師分層研修機制可以調動不同層次教師的興趣，依據教師專業發展所在不同專業層次的要求，設置不同的研修目標，選擇不同的研修內容，實施分層研修，切實提高教師研修的針對性和實效性。(4)設立更多的交流平臺。教師的成長不是一次性的，而是一個循序漸進的過程，“國培計劃”只是一個短暫的培訓，教師們需要一個交流的平臺在日常教學過程中能互相學習互相幫助，爭取盡快成長為省級名師骨干。

4．結論

篇(4)

二、工作目標通過培訓使教師進一步提高師德修養，掌握現代教育教學理論和現代教育技術，充實文化知識和學科知識，增強教科研能力，提高教師隊伍的整體素質和任職能力。

三、培訓內容與方法本期培訓主要采用專題講座、自學自練、觀看錄像、研討交流的方法進行。

1.師德培訓。以《義務教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等法律、法規為依據，本著理論聯系實際的原則，在校內廣泛開展教師的思想政治教育和職業道德教育，積極組織教師參加職業道德和心理健康培訓，強化教師自身修養，堅持依法施教、依法辦學。

2.專題講座內容為：追尋名師成長的足跡，重在引導教師樹立理想，苦練內功，提高自身的專業素質，做有思想的教師。引導教師拓寬視野，厚實知識背景。

3.每位教師認真讀一本教學專著或教學雜志，完成xx字左右的學習筆記，同時加緊對所任學科的專業知識學習，爭取在教師專業技術測試中取得優異的成績。

4.分學科組進行各學科的教材解讀，主要將小學階段教材內容分類梳理，分類講解，重在引導教師掌握各類內容在各個年級教學時的度。

5.觀看錄像主要觀看名師的課堂教學錄像，并做到在觀看之后研討交流，進行課堂教學點評。

四、培訓組織與實施1.加強領導，建立組織

學校領導要正確認識校本培訓的作用，向教師大力宣傳校本培訓的積極意義，引導教師正確了解校本培訓的性質特征。負責校本培訓工作的組織、協調與考核。

2.做好培訓情況記載。包括：參培教師出勤、培訓內容、培訓形式、培訓時間、授課教師等。

3.重視培訓過程資料的積累。包括：文件、制度、計劃、總結、培訓教材、培訓活動情況記載、考勤登記、考核材料和教師個人培訓檔案的建立等等。

4.考核。及時將教師的學習筆記、聽課記錄、課件、學習體會等材料和教師參加培訓的考勤情況，作為教師考核并獲得校本培訓學分的重要依據。

五、青華鎮第四中心小學暑期教師培訓安排表

篇(5)

         年度教師發展計劃1

 

  新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學期工作，特制定新學期個人工作計劃如下：

 

  作為一名普通教師的我，有如下安排：

 

  一、指導思想：

 

  忠誠于黨的教育事業，立足教壇，無私奉獻，做到愛崗敬業，為人師表。堅守高尚情操，發揚奉獻精神。

 

  二、教師個人業務工作計劃

 

  新學期里，本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務，以強烈的事業心和責任感投入工作。遵紀守法，遵守學校的規章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實施素質教育，全面提高教育質量，保持嚴謹的工作態度，工作兢兢業業，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。全心全意地搞好教學工作計劃，做一名合格負責的人民教師。

 

  作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學年我將注重開拓視野，學習各種教育教學理論，瀏覽教學網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

 

  三、教研工作計劃：

 

  我將積極參加教學研究工作，不斷對教法進行探索和研究。謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。

 

  (一)、加強理論學習，更新教師的觀念。

 

  1、本學期將以自學、交流、聽講座、寫體會、網上討論等形式認真系統地學習《課程標準》，逐步樹立符合新課程標準的教學理念，并用新的教學理念指導教學工作。

 

  2、積極、主動地參加省、市、區、校各級的課改培訓和學習，夯實自己的理論基礎，切實轉變觀念。培訓和學習中，要積極參與，深入反思自己的教學行為，以先進的課改精神矯正自己的教學行為。

 

  (二)勤于反思，在總結經驗中完善自我。不斷練習基本功，優化自己的教學方法。并積極使用現代信息技術，運用信息技術服務于自己的教學。

 

  本學期，學校任命我擔任政教副主任，主管學校衛生紀律工作。我深感肩上責任重大，為做好工作，我作如下安排：

 

  積極貫徹落實學校制定的各種規章制度及管理條例，在紀律上，有班主任的密切配合，抓好學校的紀律，做到當天的事當天處理，根據相關條例嚴處嚴重違反校規校級的學生。為學生創造良好的學習環境.同時搞好學校各方面的衛生工作。

 

  我知道自己能力有限，但我一定會盡最大努力，做好自己本職工作。

 

       年度教師發展計劃2

 

  一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學模塊的教學能力。

 

  高中音樂新課程的教學在經歷數年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學已經基本成熟，并已形成以研究性學習、合作學習、探究性學習等為特點的教學模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創作》、《歌唱》等五個模塊開設極少。為提高高中教學模塊的開課率，XX年我學科將把教研的重點轉向了這五個模塊的教學研究。

 

  二、深入基層服務一線教師，促進教與學方式變革。

 

  為鞏固中小學音樂新課程改革的成果，進一步開拓音樂課程改革的領域，以音樂課程實施過程中出現的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實際問題，全面提高音樂教學的質量。XX年音樂學科將深入教學一線，開展送教上門、送培到門等活動，與教師們共同探討、研究和解答新課程實施至今依然存在的疑惑，促進教與學方式變革，做到在實踐中收獲，校正中前行。

 

  三、深入課題研究，解決教學中存在的實際問題。

 

  在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進行有效的唱歌課教學、如何使學生通過課堂樂器的學習、演奏，有效參與音樂活動等此類教學中存在的實際問題。針對老師們的困惑，計劃由我學科牽頭組織部分市進行此類課題研究，申報省級課題。

 

  四、開展教研員培訓活動，打造一支業務能力強、有開拓創新精神的的音樂教研員隊伍。

 

  教研員是音樂教師的專業引領人，為提高各級音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務一線教師，XX年我學科計劃開展教研員培訓活動，計劃培訓到縣、區及音樂專職音樂教研員。

 

  五、建立省級音樂名師工作室，推動地方教研工作的開展。

 

  計劃在全省范圍內建立5-10個音樂名師工作室，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網絡教研等活動，培養、打造一批名師，推動地方教研工作的開展。

 

       年度教師發展計劃3

 

  為了及時、規范、有序地做好20xx年教師職稱評審工作，特制訂我校職稱評審工作計劃如下：

 

  1、3月26日，將常教人【20xx】4號、5號以及武教人【20xx】9號文件上傳至卜弋小學校園網，通知全體教師學習，使大家清楚了解20xx年中小學教師職稱評審工作的精神要求。制定職評工作計劃，成立學校職稱評聘工作領導小組。

 

  2、3月30日，召開全體教師會議，宣讀、介紹文件精神及我校職評操作流程。教師個人依據申報條件自主申報，辦公室審核、匯總。

 

  3、4月8日，自主申報者公開述職，公開展示申報教育教學和教科研等方面的實績材料，根據本單位的擇優推薦名額數投票選出擇優推薦申報人員名單并于校園網公示。

 

  4、4月13日下午，赴常州幼兒師范學校上交《20xx年XX市中小學、幼兒園推薦申報教師專業技術資格人員信息表》和教育理論考核與教科研水平測試費（教育理論考核50元/人，教科研水平測試50元/人）。

 

  5、5月7—8日，到常州幼兒師范學校領取教育教學理論、教科研水平考試準考證。

 

  6、5月9日（周六）上午9：00-11：00，教育教學理論、教科研水平考試。考試形式：開卷考試。

 

  7、5月28日，以校為單位，安排相關人員攜帶介紹信到教育局人事檔案室（區行政中心一號樓6樓東）復印擬晉升人員任現技術職務以來的各年度《年度考核表》，并審核蓋章。

 

  8、5月下旬，學校相關工作小組組織做好擇優推薦申報中、高級職稱人員的“學生滿意度測評”、“教師政治思想表現考核”和“教師教學質量綜合考核”工作。

 

  9、5月下旬，晉升中學高級教師專業技術職務人員課堂教學能力考核。考核形式：規定時間和內容，指定地點借班上課。具體時間、地點、內容、要求等另行通知。

 

  10、6月上旬，以校為單位報送并領取相關材料。具體時間、地點另行通知。

 

  (1) “四公開” 匯報材料（紙質一份）；

 

  (2)《學生滿意度測評匯總表》審核、蓋章；

 

  (3)領取《中小學教師專業技術資格評審申報表》紙質表、課堂教學能力考核成績單等有關職評材料。

 

  (4)繳納職稱評審費，高級400元/人，一級200元/人。

 

  11、6月下旬，以校為單位報送相關材料。地點：常州幼兒師范學校。具體時間另行通知。

 

  (1)報送《中小學教師專業技術資格評審申報表》（紙質表每人一份）；

 

  (2)所有申報中、高級人員均需上交近期1寸彩色照片1張（照片反面寫清單位、姓名、擬評職稱、學科）。

 

  12、6月，申報中、高級人員上傳評審材料（6月份從評審系統中下載使用方法和附件模板）；學校網上公示評審材料；學校完成三級審核；區教育局審核資格條件并上報申報晉升人員名單，完成評審材料上傳工作。

篇(6)

關鍵詞：師范生；實踐能力；三導師制

國家教育規劃綱要指出：“深化教師教育改革，創新培養模式，增強實習實踐環節，強化師德修養和教學能力訓練，提高教師培養質量。”這為師范教育在新的歷史起點上科學發展指明了方向。鑒于此，我校在借鑒世界各國推行導師制的經驗的基礎上，結合我校師范教育的發展實際，在本科師范生教育實踐能力培養中創設“三導師制”。該制度除了具有傳統導師制建立新型師生關系，能滿足學生個性化學習需求等優勢之外，還能緩解高校師資結構性短缺，建構“德智合一”的育人機制，暢通師范教育與基礎教育溝通的渠道等，對強化實踐育人環節，提高育人水平成效顯著。

一、“三導師制”師范生專業實踐能力培養的基本思路和目標

現行教育體系中，由于課程開設不合理，理論與實踐缺乏溝通與整合，實踐教學所占比重偏低，實踐教學隨意性較大；特別是大學擴招后學生日常教學班額擴大，師生比不斷提高，教師對學生的個性化教育不足等弊端，使師范生教育實踐能力訓練嚴重不足，效率低下，導致師范生入職后職業道德意識淡薄、職業技能缺失，嚴重制約其職后教師專業發展。

針對上述弊端，我校創設了“三導師制”。所謂“三導師制”，即在實行輔導員制的同時，學校安排三位有教育經驗的校內外專業教師，在師生雙向選擇的基礎上擔任本科生的導師，以對學生的學習、生活及品德養成等方面尤其是教育實踐能力訓練進行個別指導的制度。其基本思路及培養目標如下：

基本思路：在大學四年中，學校安排由校內專任教師、省（市、區）中小學教研員和實習基地的中小學教師組成導師組，共同擔負師范生指導職責的一種新的教育模式。三位導師在大學生學習的不同階段、針對學生專業發展中的不同問題，各負其責，各司其職。其中，校內專任教師擔任師范生的專業導師，側重于培養學生的學術專業能力。主要是幫助學生制定學習規劃，督促完成學業，幫助其解決學習、生活、思想中的困惑和問題，引導其參與科研活動，培養學術能力。其指導貫穿學生大學四年。教研員擔任師范生教學綜合技能導師，側重于提升學生的實踐認知能力，培養其綜合的、持續的教師專業發展能力。中小學教師擔任實踐指導教師，側重于指導學生進行各項基本的教師崗位實踐技能訓練，加強職業道德培養，指導其形成并提高基本的教育實踐能力。

培養目標：“三導師制”力圖充分發揮不同專業背景的教師個別指導優勢，以貫徹全員、全方位、全過程育人的教育理念，通過平等的師生關系，互動的教育形態，多元的導師組織，以增強師范生“樂教、適教、善教”的能力，實現師生共進的發展目標。通過不斷增強師范生專業實踐能力，提高人才培養質量。

二、在師范生專業實踐技能培養中推行“三導師制”的措施

針對當前我國本科生導師制實踐中存在的諸如師生比例失調，缺乏有效的導師工作績效評價體系和激勵約束機制等問題，我校在“三導師制”的實施過程中，構建了行之有效的運行機制。

1. 制定嚴格的導師遴選機制

選聘合適的、高素質的導師隊伍是決定“三導師制”實施成效第一關鍵的決定性因素。因此，必須建立嚴格的導師遴選機制。

首先，明確導師的任職資格。應聘請有責任心、有教育經驗的教師擔任導師。在思想作風上，要求導師必須具備高尚的師德，能為人師表，志愿擔任導師。在業務上，必須具備較高的專業理論水平和豐富的教育實踐經驗，治學嚴謹，有較強的科研能力。

其次，規范導師的選聘程序。（1）各院（系）推薦、學校確定名單后，在專門網頁上連同導師基本情況的介紹統一向學生公布，并接受學生咨詢。（2）各院（系）召開學生動員會，介紹實施“三導師制”的指導思想、操作程序等，并組織學生積極選報導師。（3）師生舉行見面會，實行雙向選擇。學生根據自己的意愿、研究興趣選報導師選擇志愿，每人限報三個志愿。導師也可以根據自己的研究方向與領域要求選擇學生。學校作最終調整后，確定每位導師所指導的學生名單。（4）由學校統一聘任并頒發導師聘書。導師的任期一般為四年。從導師進入的時間來看，專業導師貫穿學生大學四年全程，教研員導師和基地學校實踐導師是在大學三年級開始，在學生已基本修完基礎課程，進入專業學習階段開始啟動。

2. 明確導師職責及工作要求

為了使每位導師都能明確自己的工作職責，學校擬定“導師職責（試行）”，發至每位導師，并專門召開了全體導師會議，集體確定目標責任書，并在會上對“責任書”上有關“培養目標”、“培養方式”及“培養任務”逐條做出解釋。要求導師要對學生全面負責，因材施教，對學生的學習、生活提供個性化的指導，對學生成長提供有價值的參考意見，成為學生的良師益友。三導師在師范生的專業成長中各負其責，共同擔負起引領學生專業成長的職責。

（1）學校專業導師。主要負責師范生大學四年的專業引領，協助制定學業規劃，就業指導，心理輔導，擔任實習高校指導教師和畢業論文指導教師。其主要的工作方式有：第一，專業引領。通過個別輔導，激發學生對教師職業興趣及各學科專業的學習研究興趣，引導學生掌握科學的學習方法，幫助學生制定學習規劃和職業發展規劃。根據學生的專業興趣吸納學生參與教師科研團隊，指導學生參與教師在研課題研究。同時，指導學生完成畢業論文寫作，積極培養學生的創新意識和科研能力，全面提高學生的專業素質。第二，實踐指導。為師范生在校內進行教師職業技能自主修煉和模擬訓練提供咨詢輔導；在學生實習、見習階段，擔任高校一方的實習指導教師，引導學生將所學理論轉化為實踐技能。第三，心靈輔導。在大學四年里，專業導師要及時掌握學生學習、生活、思想動態，加強對學生的就業指導、心態調適等工作，緩解學生的就業壓力，及時疏導學生的心理困惑，使學生身心健康發展。

（2）教研員綜合實踐技能導師。我校充分利用湖北省中小學教學研究室設在學校的優勢，積極推動省、市、區教研員參與師范生培養工作。為此，聘任中小學教研員擔任師范生教師專業綜合技能實踐導師。其主要職責是對學生進行學科教改前沿動態的通識講座，教師實踐技能訓練與指導，專題考試培訓，教師專業成長指導等，為學生從準教師向合格教師的轉化起到很好的引領和助推作用。其工作方式有：第一，通識講座。師范生入學之初，教研員對全體師范專業的新生進行教師職業理想、職業信念教育，增強師范生的專業自豪感，堅定教育職業信念。每學期之初，教研員為師范生開設基礎教育學科專業課程教學論、教改前沿動態的通識講座。學期中，對學生進行教學實踐技能授課。師范生實習之前，教研員進行實習前的動員，為師范生普及中小學實踐教學基礎知識。大學四年級，定期為師范生舉辦教師資格考試與教師編制考試考前專題輔導和培訓等。第二，聽課評課。在學生實習之前和實習過程中，教研員深入模擬課堂和實習課堂，對學生進行教師職業技能訓練與指導，包括對師范生的說課、所上模擬課（試講課）和實習課進行現場指導、點評、示范以及微格教學分析，同組其他師范生全程參與，以讓師范生能夠準確掌握上課的基本常規和要領，了解自身薄弱環節，明確努力的方向。第三，教研觀摩。教研員在組織省、市、區范圍內的中小學教師學科教研活動時，有針對性地組織和引導學生進行現場觀摩和親身參與，以讓師范生盡早接觸中小學教師學科教研活動。第四，教師專業引領。教研員一般被稱為“教師的教師”。教研員的引領是中小學教師走向成熟和成為骨干教師的重要的外部條件。因此，在指導過程中，要求教研員對學生進行教師職業生涯規劃輔導，幫助師范生制定初步的教師職業生涯規劃，并組織同組學生一起針對每個學生的專業基礎進行評估，以明確學生努力修煉的方向，并提出改進建議，以為其入職后快速走向成熟奠定基礎。

（3）基地學校中小學實踐導師。主要負責向學生介紹中小學教育教學發展的最新動態，幫助學生獲得中小學教師的職業體驗，指導學生授課及開展班級教育教學活動，以讓習得教育教學技巧和方法。在方式上，主要采取“請進來” 和“走出去”兩種。“請進來”，即不定期邀請基地學校實踐導師到師范院校為師范生舉辦專題講座和實踐指導，以及擔任師范生專業技能競賽的指導教師和評委，進行現場點評和輔導。“走出去”，即我校師范生到實習基地學校進行見習、實習，接受實習基地學校指導教師手把手的親身示范和現場指導，以讓實習生掌握基本的教育實踐操作，培養基本的教育實踐能力。

在導師指導期間，師范生和導師之間保持經常性聯系，除了面對面的交流與指導之外，導師還可通過電話、網絡視屏會議、QQ等媒介和平臺為學生答疑解惑，全程助推學生專業成長。此外，要求導師在開展工作前要認真制定指導工作計劃；日常指導導師應填寫“師范導師工作記錄簿”；學期結束要做好書面工作總結，并提出導師工作改進建議。

3. 建立導師工作績效考核激勵機制

當前，由于各高校對導師的工作績效評價、激勵機制尚不完善，在一定程度上影響了導師工作的積極性，阻礙了本科生導師制的有效實施。為保證導師制的實施質量，首先，必須建立完善的導師工作績效評價體系，實行嚴格考核。為此，學校設計了兩份考核表，一份發給各位導師，一份發至每位同學。一方面，依據“導師職責”，對導師在每一學期的工作任務完成數量和質量進行全面評價；另一方面，對其所指導的學生成長狀況，特別是學生實習水平和論文質量進行綜合評估，以側面測評導師的工作質量。其次，建立激勵與約束機制。學校根據導師指導的學生數及工作量給予導師相應的指導經費，并進行適當獎罰。對本校的專業導師和省教研員導師，按照其所指導學生數量和質量測算成教學工作量，按學校有關規定計酬。并把本科生導師工作的考核結果，作為教師年度工作考核、專業技術職務晉升和崗位聘任的重要條件。對于校外的教研員和中小學實踐導師，則在規定一個基本報酬的基礎上實行浮動薪酬制，導師津貼直接與工作數量與質量掛鉤。再次，學校每年召開一次師范生導師工作大會。會前就導師制的實施情況向全體師生征詢建議，并總結一年來的工作；在會上對優秀導師進行表彰。

篇(7)

一、加強對人才工作的領導，努力優化人才工作基礎與人才工作環境

1.認真貫徹落實人才工作有關會議的精神和人才規劃，結合全國教育工作會議精神，及時研究人才工作，制定年度人才工作目標任務。

2.重視優秀人才服務工作。及時幫助協調解決優秀人才的后顧之憂。召開優秀人才座談會，認真聽取他們的意見和建議。關注優秀人才的身心健康。

3.做好面向社會認定教師資格工作，為優秀人才進入教師隊伍做好基礎性工作。

4.及時開展教育人才隊伍現狀調研。

5.建立人才信息庫

二、不斷完善教育人才管理制度，及時做好教師補充和調配工作。

1.繼續做好學校教師缺員補充工作，制訂中小學教師補充計劃，并配合人事部門做好公開招聘教師工作；通過“特崗教師”招聘，將專業教師安置到農村中小學；招聘教育部直屬師范大學師范生，充實到縣城學校任教。通過引進優秀畢業生，帶動全縣教師隊伍素質的整體提高。

2.根據《吉林省鄉村教師支持計劃（2015-2020）》（吉政辦發[2015]71號）要求，經過調研，制定《鄉村教師支持計劃實施方案》，做好教師交流調配工作，促進師資資源合理均衡配置。

3.改善校長考核和中層干部選拔任用制度，擇優選聘。

4.做好教師專業技術職務評審工作，強化職稱評審在促進教師專業化成長方面的杠桿與導向作用。

5.做好城鎮教師到農村或薄弱學校支教工作，帶動學校整體教師素質的提高，促進教育均衡發展。

三、努力加強教育人才培訓與培養工作，不斷提高人才素質

1.舉辦各類教師培訓，積極參加省、市組織的各項培訓，做好“國培計劃”的推薦和培訓工作，提高教師素質。

2.開設受教師歡迎的教師繼續教育培訓課程，將農村教師培訓需求作為工作的出發點和落腳點，利用網絡平臺開展縣級網絡遠程培訓，提高培訓效益。

3.通過遠程信息教育、舉辦校長培訓班、參加上級部門和市有關部門舉辦的培訓班等多種方式，培訓教育管理干部，提高教育管理隊伍整體素質。

4、不斷提高教學質量，提升高考、中考水平，抓好職業學校招生和教育教學工作，實現培養高層次人才和培養當地實用性人才兩不誤。

5.加強骨干教師隊伍建設，對骨干教師、學科帶頭人實行目標管理，定期考核。組織骨干教師開展結對子、送課下鄉活動，充分發揮各級骨干教師的傳、幫、帶作用、示范和輻射作用，以優秀的名師群體帶動學校整個團隊，充分激發廣大教職工創先爭優的進取精神，充分調動廣大教職工教書育人的積極性，努力建設一支高素質的教師隊伍。

四、開展主題教育實踐活動，構建教師不斷提高自身素質的長效機制

1.深入開展主題教育實踐活動，進一步提高廣大教師思想素質。

2.開展教學業務競賽活動。著重通過開展教學基本功大賽、優質課評選等系列活動，著力提升教師業務素質。

3.積極做好有關優秀人才的推薦、評選、表彰和事跡宣傳工作，營造有利于優秀教師脫穎而出的氛圍。

五、大力發展職業教育中心專業技能的人才培養工作。

開設對口、適用專業（焊接、機械加工、數控、汽車維修和酒店管理等專業）。促進與企業的聯合，建立合作關系。為學生到企業實習實訓、就業等打下良好的基礎。加大專業課教師的培養力度，安排教師參加省級、國家級培訓，不斷提高專業技能。

六、保障措施