序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇資助政策助我成才范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、我縣的貧困生現狀。

經團縣委摸底，我縣共有貧困生788名，其中孤殘青少年占7%，父母一方失去勞動能力的占36.4%，父母雙方喪失勞動能力的占4%，家庭屬于特困戶或低保戶的占93.9%，其中獨女戶或雙女戶占到3%，由于勞動力少，他們生活經濟來源狹窄，家境入不敷出，對于他們的救助僅靠一次兩次的資助是遠遠不夠的，一旦救助停止，他們隨時可能再次面臨輟學的境地。

二、我縣愛心助學行動的實施情況。

近年來，全椒團縣委聯合各有關單位，連續開展了多次愛心助學行動，并爭取團市委的支持，下撥資助款用于愛心助學，07年以來，我縣共幫助80名大學新生通過愛心圓夢大學行動走入校園，188名中小學生在社會愛心人士的資助下繼續學業，112名中學生通過愛心成才計劃解決了求學與就業的難題。

一是爭取團省委的政策傾斜，輸送學生到希望工程愛心助學成才班學習。團縣委嚴格按照省青基會和省希望辦的要求，大力實施“愛心助學成才計劃”，對我縣初高中應歷屆畢業生進行摸底，篩選出家庭確實貧困、有讀書成才愿望的學生，經過華夏旅游學校老師面試后，輸送到該校希望工程愛心助學成才班學習，上學期間費用由助學單位承擔，畢業后根據所學專業推薦工作。幾年以來陸續輸送了大量貧困生進入該校學習，這樣既實現了學生繼續學業的愿望，又解決了學生畢業后就業的后顧之憂。

二是積極向上級團組織申報，針對中小學貧困生尋求資助。今年1月中旬，團縣委經摸底后上報36名貧困初高中學生至團市委，爭取到集中資助和浙江溫州商會資助共8000元，每名同學得到200元至300元不等的連續資助。團縣委還積極向本縣企業家推薦家境貧寒的優秀學生，盡力爭取九年義務教育段或完成高中教育的全程資助，目前，我縣已有3名孩子得到了小學至高中教育全程資助。

三是認真做好愛心圓夢大學貧困生資助工作。愛心圓夢大學貧困生資助行動一直是全椒團縣委的一項常規工作，每年都有大量通過團縣委的圓夢行動繼續學業的大學生，去年，經過團縣委一班人的努力，圓了35名學生的大學夢，其中有4名學生獲得了大學四年連續資助。今年，團縣委繼續主動與縣內各企業聯系，并積極向團市委推報，充分發揮協調職能，爭取到市、縣助學金9萬余元，資助了31名學生圓夢大學。9月，團縣委又大力爭取王振滔慈善基金會的支持，一次性出資40萬元資助我縣100名貧困學生，9月17日，王振滔慈善基金會愛心接力計劃站啟動儀式在全椒縣慈濟中學隆重舉行，受助貧困生與全椒團縣委、王振滔慈善基金會簽訂協議，承諾在踏入社會后將幫助更多的貧困學子，心接力手，將愛心源源不斷地傳遞下去。

三、工作中所引發的思考。

1、愛心助學行動尚待社會各界和相關部門的充分關注和共同參與。愛心助學行動是社會的一項公益活動，需要社會各界的廣泛參與，團縣委將在充分發揮自身協調功能的基礎上，積極與相關單位聯系，盡力爭取更多的資金和機會，救助我縣的貧困失學青少年，但這樣浩大的工程僅憑共青團一己之力是無法完成的，我們迫切需要建立一個長效工作機制，在全社會范圍內推開這項工作，有固定的資金來源，建立愛心助學聯席會議制度，加大愛心助學的力度，盡力讓每一個青少年都不會因為家庭貧困而放棄學業。

篇(2)

新學期工作即將開始，校團委將緊緊圍繞學校的中心工作，帶領全校青年團員，開展形式多樣內容豐富的活動，通過活動吸引學生、影響學生、教育學生，全面提高學生素質。認真地貫徹黨的群眾路線教育實踐活動精神，更好地服務學生，滿足學生需求，促進學生發展。遵循教育局資助管理中心工作計劃，堅持“民主公開、服務學生”工作原則，強化工作理念，創新工作方法，全力做好學生資助工作。

二、工作思路與工作重點：

1、圍繞學校工作中心及涉及團委的相關任務，開展各項主題教育活動，同時創造性地開展各項活動，不斷豐富校園文化和同學們的課余生活。

2、加強組織建設，提高組織能力，完善“團委——年級團總支（學生會）——團支部（班級）”的管理體系，認真抓好團的常規工作，通過團干部將各項工作落實到班級團支部。督促、指導支部開展工作、活動，加大對團員的管理力度，夯實支部發展的基礎，保證團委工作能有序有效的進行。

3、配合年級組搞好學生管理工作，繼續完善學生自主管理制度，強化學生會干部的培訓工作，提升學生會干部的各方面的工作能力，加強學生的自我檢查，自我管理，及時向年級組公布檢查結果，反饋存在的問題，努力提高學生的素養，營造良好的校園氛圍。

4、搞好孤兒、特困生、和家庭經濟困難學生基本情況調查，為資助行動提供可靠依據。

5、搞好國家助學金以及校內助學金工作的安排，發放，及統計工作。

6、按照學校資助檔案建設的要求，及時準確地將資助檔案歸檔，并且做好學生資助信息管理系統中的貧困生信息錄入工作。

7、協調團委與校內外各個方面的關系，力爭為家庭困難的貧困生爭取的社會資助。

三、具體工作安排：

九月份：收集各年級家庭經濟困難學生助學申請表，了解經濟困難學生基本情況。

2、宣傳國家助學金以及校內助學金的相關政策。

3、舉行高一年級學生會干部競選活動，組建高一年級團總支、學生會。

4、召開團支部書記及團干部、學生會干部工作會議，布置本學期各項工作。

5、開展國旗下的演講活動，加強對學生愛國主義、紀律、學品德等方面的教育

十月份按照相關程序，認真落實國家助學金的個人申請、班級評選和公示、年級初審、學校審核各個環節工作。

2、完成國家助學金的發放，向教育局集中上報貧困生信息及統計數據。

3、舉辦各種相關主題的演講比賽、征文、主題黑板報評比等系列活動。

十一月份完成校內助學金的評選和發放工作。

2、配合學校組織宣傳好校秋季運動會及搞好運動會期間志愿服務工作。

3、召開各年級學生自主管理委員會的工作會議，了解前期檢查評比情況。

十二月份完成國家助學金、校內助學金檔案歸檔及資助信息錄入工作。

2、組織“資助政策 助我成才”活動。

3、認真準備，精心組織校園文化藝術節。

篇(3)

關鍵詞 高校 幫困助學 發展型資助 實踐研究

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

教育公平是社會公平的重要基礎，學生資助是促進教育公平的重要舉措。經過多年努力，我國已經建立起了覆蓋學前教育至研究生教育的國家學生資助政策體系，實現了家庭經濟困難學生全覆蓋，教育公平邁出了重大步伐。2017年2月，教育部財務司等相關部門決定將2017年確定為“全國學生資助規范管理年”， 將重點圍繞讓黨的惠民政策落地生根，狠抓政策落實與監管。縱覽十以來，我國共新出臺了新資助政策6項，完善了資助政策9項，實現了“資助體系建設年年都有新動作”、“資助總量年年都有新增長”和“資助發展內涵有了新突破”。不可否認的是，高校資助工作還存在著一些問題和困境，需要進一步深化改革。

1高校資助工作存在的問題與困境

目前，高校“獎、貸、助、補、減、免、勤”的助學體系經過若干年的完善和實施，日趨完善，家庭經濟困難學生基本上都能享受政策的照顧，實現了家庭經濟困難學生的全覆蓋，教育公平也邁出了重大步伐。但在資助制度設計和實際運行中仍然也存在不少問題。 主要體現為：

1.1側重經濟資助，對大學生心理援助和綜合素養提升的關注度不夠

現有的資助制度和政策主要通過幫扶困難學生在經濟和物質為主，忽視了從人本角度對因經濟困難而引發的其他問題的關注。 多年的資助工作中發現，經濟困難僅僅是一方面， 更多地家庭經濟困難生還存在人際交往、自卑 、焦慮、抑郁、壓抑等心理問題和學習、社會適應、綜合素質、就業等能力的缺失問題。大多數經濟困難學生因生活方式、文化觀念、家庭教育和社會地位等方面因素，使得他們在經濟困難的同時，在 心理和能力等多個方面面臨著困境，成為名符其實的弱勢群體， 因此，高校的資助工作，不僅要解決他們的經濟困難，更要對他們的思想情感、心理發展、人格健全和技能等方面盡可能給予全方位的關注。

1.2無償的資助導向， 弱化了資助工作的育人功能

近年來，國家對于家庭經濟困難學生的資助力度原來越大，社會企業和愛心人士的捐贈金額越來越大，資助范圍達到了全覆蓋，在此環境下，部分經濟困難生出現了誠信、感恩意識淡化，甚至出現“等靠要”等現象，更有甚者，一些不貧困的學生也通過各種途徑申請助學費用。這種情況既造成了國家資助資源的浪費和流失，也大大降低了資助工作的實際功能和價值。對于高校幫困育人工作而言，無償的資助政策，不僅弱化了學生的誠信意識，也弱化了學生的感恩意識，長此以往，會適得其反。

1.3 貧困生的認定尚缺乏有效手段，精準資助有待進一步加強

各高校在貧困生認定工作過程中會遇到同樣的困惑：對于家庭經濟特別困難的學生認定工作相對合理，認定的條件也比較容易界定，如：低保、孤兒、烈士子女、單親等條件都可以很清晰的辨別和了解。但對于家庭經濟一般困難學生認定就比較難操作，大多數學校認定學生家庭經濟是否貧困主要是根據生源地鄉鎮機關簽字蓋章的家庭經濟情況調查表來認定，一方面，信息的真實性無法衡量，會出現“假貧困生”；另一方面，由于區域經濟發展的不均衡，簡單通過表中填寫的家庭年收入來作為認定標準缺乏科學性。

2發展型資助的內涵及其特征

2017年4月6日，財政部、教育部、中國人名銀行及銀監會聯合《關于進一步落實高等教育學生資助政策》的通知，通知要求高校要緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，將培養青年學生全面發展作為資助育人工作的目標，在獎助學金評選發放、國家助學貸款管理、開展勤工助學活動等環節，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，培養青年學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。要幫助家庭經濟困難學生正確面對困難，引導他們積極主動地利用成長國家資助完成學業，增強受助學生就業創業能力，促進受助學生成才。這倒逼高校必須創新資助工作理念，積極推進發展型資助工作，由傳統的資助模式向多元資助、促進受助學生全面發展方向轉變。

所謂發展型資助，是指根據教育規律和學生的成長需求，通過以資金幫扶、心理輔導、項目驅動、社會實踐、能力培養等多種方式，幫助家庭經濟困難學生在努力克服自身困難的同時，致力于提高自身素質技能，健全人格品性，促進自身全面發展的一種資助模式。他相比傳統的資助模式，有如下幾個特點：

（1）受資助者的主體地位更加凸顯。相對于傳統的資助，發展型資助著眼于受助學生的成長發展，以人為本，充分尊重受助學生的個人意愿，同時遵循家庭經濟困難學生成L發展規律，受助學生能在平等、自愿、自主的情況下接受資助，獲得關愛、理解與尊重，充分體現社會和學校的人文關懷和以人為本的情懷。

（2）資助形式更加多樣化。發展型資助改變了單一的經濟資助方式，而是根據受助學生實際情況和發展需求開展有針對性的個性化、多元化的資助，既解決家庭經濟困難學生的生活與學習問題，更要促進家庭經濟困難學生的身心素質、精神面貌、綜合能力的全面發展，進而形成國家、學校、社會多層次、多方式關注家庭經濟困難學生的全方位聯動機制和良性發展機制。

（3）更加促進受助學生的可持續發展。發展型資助是根據貧困學生成長發展的不同需求和特點，以培養家庭經濟困難學生的個性品質和能力素質為價值取向，在幫助學生解決經濟困難的同時，更加注重家庭經濟困難學生未來的職業發展，更加注重對其的思想引領、心理疏導、人際交往、社會實踐、專業技能等綜合組織能力的鍛煉和培訓，不斷激發并提升他們的發展潛能，促進家庭經濟困難學生的全面、協調和可持續發展。

3高校發展型資助的實踐研究――以寧波職業技術學院思源基金助學模式為例

思源基金項目是2007年，由寧波職業技術學院發起成立，通^師生募集、社會各界捐助設立的幫困育人基金。項目由寧波市北侖區慈善總會指導，學校慈善分會組織實施，以幫助貧困學生完成學業，鼓勵受助學生反哺基金，傳承慈善文化為宗旨，以“不讓任何一個學生因家境貧困而輟學”為目標，將愛心資助與育人相結合，形成了“基金資助-學生反哺”的助學新模式。思源基金自2007年開始，至今已有2萬多人和單位參與捐贈，募集資金1100多萬元，其中收到受助者反哺資金150余萬元。

3.1搭建諸多平臺，實現了多元的資助育人功能

3.1.1創設思源基金資助育人平臺

思源基金主要用于資助學院家庭經濟困難學生的學費、生活費，幫助學生解決困難。受助學生簽訂一份“道德協議”， 協議明確規定：“受助人在參加工作后，以實際行動回報社會。在有能力且不影響正常生活的情況下，應自愿向思源基金捐贈不少于受助數目的善款，以便思源基金能夠愛心永傳，幫助更多的經濟困難學生；如果沒有能力回捐，也可以積極參與社會公益活動，奉獻愛心。”這是思源基金對受助人的道德約束，旨在教育受助學生做一個誠實守信的人。由保薦的老師經常與受助者跟蹤談心，關心其日常學習、生活。受助學生在有能力的時候向思源基金或社會慈善機構反哺捐款，將愛心傳遞。思源基金規范、人性化的資助流程消除了貧困學生的疑慮，也增加了基金的公信力。

3.1.2開設思源愛心超市平臺，為學生提供培養愛心、感恩的氛圍

思源愛心超市不僅搭建了捐物平臺，也為思源基金的捐款拓展了募捐渠道。發揮更強的愛能量，不斷增強學生的社會責任感，提升自我.思源愛心超市以“捐物也慈善，購物獻愛心”的理念，倡導“節儉、環保”，鼓勵師生、社會愛心人士、企業將閑置的物品、舊書、衣物等捐贈給思源超市，由思源超市重新包裝后進行義賣，義賣所有收入都捐給思源基金。三年來，思源超市營業額達百萬元，為思源基金捐款30余萬元。

3.1.3開展思源社會救助平臺

思源基金在資助本校貧困學生的基礎上，更把一份社會責任和慈善理念傳遞給其他學校和社會。思源社會救助輻射到了職業技術學院、雅安職業技術學院、當地民工子弟學校以及其他災區慈善機構、社區居民。思源基金職業技術學院設立了分站，已資助了90名學生，累計資助27萬元。2013年雅安發生地震后，思源基金又向雅安職業技術學院對口資助了10萬元。余姚受到“菲特臺風”后，在災情發生的第一時間，思源基金又向相關部門及時捐贈了8萬元，并攜帶方便面、礦泉水、餅干等發放到了災區群眾手中。玉樹地震后，思源愛心超市聯合鄞州銀行公益基金將募捐的冬衣、冬被、圍巾等上千件物品送到了岷縣。

3.2實現了“自強自立、誠實守信、感恩社會 愛心傳遞”的育人目標

助學幫困工作作為思想政治工作的得力載體，在教育和感化人方面堅持以人為本的原則，它既是一種拋棄單調的、短期的、被動的救濟模式的綠色思政，同時又是一種對家庭經濟困難生勵志成才的成功教育。它強調家庭經濟困難生的主體性，同時重視家庭經濟困難生人格的培養、理想信念的形成、感恩誠信的樹立、和諧陽光氛圍的營造。

3.2.1思源基金是自強自立的激勵措施

思源基金“基金資助-學生反哺”的資助模式改變了傳統無償的、單向性給予的資助方式，有利于貧困學生自強自立意識的培養。學生能夠根據自身的實際情況，結合自己的能力來選擇申請的金額，從而一改過去那種被動接受的局面；受助者可以欣然接受基金的資助，因為這些資助是暫時的，以后可以通過自己的努力返還資助。由受助人轉變為資助人的過程，有利于消除在家庭經濟困難學生中極易產生的依賴心理，樹立自強自立的信念。

3.2.2思源基金是誠實守信的教育手段

思源基金與受助者簽定的是道德協議，是用學生的誠信作為擔保，負有在一定期限內保證按時還款的義務。思源基金助學金的還款方式不是強制約定的，而是需要學生自覺進行。在期限、額度上都沒有明確的規定，學校完全承擔起教育學生誠實守信的責任。

3.2.3思源基金是感恩社會的引導者

在“不使一個學生因家庭經濟困難而輟學”的工作目標的指引下，思源基金體現了國家和社會對貧困生的關愛。基金在募集過程中，師生、校友、企業等社會各屆的積極參與，充分體現了他們的愛心和奉獻精神，使困難學生深受感染；增強了師生的情感，使學生熱愛母校的情懷更加濃厚，回報母校的愿望更加強烈。這種模式也照顧了受助者的心理，把受助者被施舍的壓力和有虧欠的感覺，轉化為對全社會的感恩，提高了育人工作的實效性，有利于培養飲水思源、回報社會的精神。

3.2.4思源基金是愛心傳遞的有效載體

所有向思源基金捐款的人，都通過思源基金真正實現愛心的傳遞，受助者通過反哺，更助力了愛心的傳遞。思源基金在一定的捐款資金的積累后，將實現“前”受助者資助“后”受助者的良性循環。畢業生葉佩軍揣著21300元錢回到了闊別三年的母校捐款時，他說，“三年前，是學校的思源基金幫助我渡過了難關，現在，我想反哺思源基金，讓我的學弟學妹們也受益。”所有這些，都使受助者深受感染：“思源基金給我愛，我要把這份愛傳遞給同樣需要幫助的學弟學妹。”

“思源基金”實現了對傳統助學模式的超越，也正在塑造著寧職院學子“陽光、自信、勵志、奮進”的人格魅力，是發展型資助工作模式的探索和創新。

項目基金：本文為浙江省2016 年高校思想政治教育研究會課題。

參考文獻

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[4] 甘劍鋒.對高校貧困生資助政策的評價與思考[J].中州學刊，2011（3）.

篇(4)

2019年10月，我以一名大二學生的身份申請了學校為貧困學生提供的助學貸款。申請書交上后不久，我便接到通知：學校已經通過了對我的資格審查，正式接受了我的申請。我成了一名接受學校貸款補助的學生大員之一。起初，心中總有一份忐忑不安，不是因為自己出身寒門，為家里沒有能力供自己讀書而自卑，而是學校和東湖分行對我的信任讓我感到自己肩上有了一份重擔。我想，學校為困難學生提供這樣的平臺不僅僅是響應國家號召，更重要的是，通過督促我們努力學習，按時還款，讓我們明白自己不再是一個不需要為自己行為負責的少年，而是一個有擔當有責任感的成年人。

還記得剛拿到錄取通知書時，爸爸媽媽臉上的欣喜和隨之而來的憂愁。作為家里唯一的大學生，他們為我而自豪，但是，高昂的學費也成為家里沉重的負擔。雖然有學校老師和親朋好友的資助，可家里無論如何也拿不出第二年的學費。正當我和家人為此發愁時，老師突然提出讓我申請助學貸款，雖然以前曾經聽人提起過，收到入學通知書時，也看到學校有這項政策，但始終有點擔心，不知道是不是真的。當我懷著忐忑的心情向老師詢問時，老師給了我肯定的答復，并且告訴我家里的條件和個人成績都符合申請的要求，我終于放心了。從寫申請書到得到貸款，解決學費問題，短短不到一個月的時間讓我感覺到國家和學校對我們這些寒門學子的關懷和支持，讓我們有機會憑著自己的真才實學改變自己的命運。

滴水之恩，當涌泉相報。我很感激學校和社會能這么支持我的學業，我也明白，當我接受了國家助學貸款時，也不可否認的承擔了還款和督促自己成才的責任。最為新時代的大學生，我知道個人信譽對自己以后人生道路的重要性。申請貸款期間，老師對我的叮嚀和囑咐更讓我深深體會到了誠信做人的道理，誠信不僅是現在對自己的要求，更是我未來工作和生活最基本的精神支柱，失去了誠信，就失去了做人的道德基礎。同時，我也學會了負責和擔當。曾經有一位朋友和我說過，大學是我們成人的地方，我們要在那里學會一個成年人應有的責任感和使命感。現在，我知道身上肩負著學校和社會的期望，我不僅要對自己負責，對生我養我的家庭負責，更要為幫助我的學校和社會負責，努力學習，報效國家，就是我的使命。

我承諾，大學期間，一定努力學習，爭取成為對國家，對社會有用的人，畢業之后，一定早日還清貸款，不辜負學校和社會對我的期望。

篇(5)

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本1尊敬的校領導

你們好

非常感謝學校和國家對我們貧困生提供的幫助，讓我們家里的情況得到緩解，讓已經漸生白發的父母壓力減少了許多。能上大學讓全家上下都很高興，但高昂的學費卻讓家里經濟越發的拮據了，不過好在學校和國家沒有忘記過關懷我們，提供了助學金給我們，作為生活費，緩解了家里的經濟情況，減輕了家里的負擔，自己也可以在學校安心地學習，不必因為家里貧困的經濟狀況而為大學的生活費發愁，不會總是感覺心里有什么羈絆，全心全意的向著自己的目標前行。

對于我來說，助學金不僅僅只是提供了經濟上的幫助，更讓我感受到了國家和學校對我們這些貧困生的關愛，我們從未被忘記，心里多了些莫名的感動與高興，像是多了一種力量，使我充滿了動力的去努力、去奮斗。國家和學校們用他們的行動證明了他們關愛，我們是學校整體的一部分而不是被遺忘了的。再次在這向國家、學校及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的感謝。

在過去的一學期里，我一直很刻苦地學習，并保持積極向上的心態，嚴格要求自己，不斷告誡自己，現在的學習機會來之不易，還有來自國家和學校的期望，不能辜負了大家給我的幫助，我就刻苦讀書、努力鉆研，希望靠知識改變自己的命運，改善家里貧困的處境。我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠。我一心學習，爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。

在學習上我態度端正，努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了有關提高自身素質和專業技能的書籍。在生活上，我不奢侈不浪費，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，我還找了些兼職做以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識，還可以鍛煉自己的實際能力。在思想上，我絲毫不敢懈怠，保持著積極向上的心態和一顆感恩的心來努力學習，幫助團結同學、尊敬師長 ，為別人做自己力所能及的事。

我想，世界是公平的，因為它會給每個人同等的機會，雖然會有不同的起點，但只要努力，未來會有無限的可能。就像自己的出生是自己所不能選擇的，物質是貧困的，但是那是過去和目前，要在以后的日子里，用自己的雙手創造出自己想要的未來。我會保持積極向上的學習態度和良好的心態，做好每一天，來實現自己的夢想。

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本2尊敬的各位領導、老師:

你們好!

我是一名享受xx助學金的學生，今天在這里代表所有受到資助的同學發言非常激動。首先感謝xx企業和學校對我們這些貧困學生的關注，以及給予我們的實際幫助，并向xx領導及各位關心和幫助我們這些貧困學生的老師表示深深的謝意!

時光飛逝，轉眼間我們的大學生活已經過半。初入大學時，我們懵懵懂懂地打量著這個世界，有一些膽怯，甚至會因為家境貧困而感到自卑，學習曾很不適應，壓力也特別大。在xx助學政策的激勵和資助下，我們的生活、學習得到了保障，可以安心地追求自己的理想，我們擺脫了內心的陰影，找到了努力的方向，為了理想，我們始終自強不息!xx助學金不僅僅給我們提供了經濟上的幫助，更給予我們一種說不出的勇氣，它讓我們看到了xx企業對于學子的關懷和關愛。而今天，我們是自信的!我知道我們有能力實現一個美好的未來。 大學是人生的關鍵階段，如果沒有xx助學政策，如果沒有學院獎學金，我們的大學生活完全有可能是另外一個樣子。現在我可以自豪地說，我們的大學生活是精彩的，我們沒有虛度光陰，沒有辜負父母、老師對我們的期望。我們將懷著一顆感恩的心，繼續我們的大學生活! 古人云：仁以知恩圖報為德，滴水之恩定以涌泉相報。我們面對這一年來xx助學金所給予的幫助和鼓勵，我們心中萬般感謝的祝愿在這里只能匯成一句簡短但能表露我們心聲的話，那就是謝謝!畢業后的我們一定不會忘記大學的艱辛歲月，不會忘記貴公司大公無私的默默資助。現在，我們還是在校的學生，沒有更好的辦法甚至不能用自己的實際行動來回報社會對我們的幫助。我想在以后的學習和生活中，我們會全心全意的做一名成績優秀、品行端正的學生，以此作為我們對社會、對學校和對老師的回報。今后，我們會像你們關心我們一樣去關心身邊需要幫助的同學，讓他們知道，其實在你遇到困難的時候，背后有很多人和你站在一起。

再次感謝一年以來關心、愛護我們成長的院領導和老師們，感謝在學習生活上給過我們莫大幫助的同學們，更要感謝xx視訊助學金對我們的關愛和資助。在你們愛的手臂下，我們不再畏懼風雨，在你們愛的庇護下，我們的心靈得到了健康成長。

走好未來的路是我們勇氣和自信的見證，我們會用青春的激情和毅力創造更加炫麗燦爛的明天!請你們相信，今天受到過你們幫助的學生，一定不會辜負你們的期望，一定會把這份愛變成將來對祖國、對社會最好的回報!

謝謝你們!真心的謝謝你們!

此致

敬禮！

xxx

xxxx年xx月xx日

有關于獲得助學金后寫給學校的感謝信范本3尊敬的各位領導：

您們好!

我是XX大學XXX學院測井(基)109XX班的XXX。我獲得了本年度國家獎學金。首先我要借此機會感謝國家對我們大學生的關懷和關愛。因為社會安定，我們當代大學生才能安心學習;由于黨的政策好，我們當代大學生才從中得到了諸多實惠。

我幸運地來到XX大學，它不僅幫助了我實現了大學夢，而且使自己能在這里安心學習，不必為家庭經濟狀況擔憂。在過去的一年里，我一直刻地學習，成績保持班級前列;在擔任班級干部期間，我認真負責完成每一項工作;我對自己要求嚴格，爭取精益求精，努力充實和完善自我。我勤奮讀書、努力鉆研，以求靠知識改變自己的命運，改善家庭的經濟現狀。功夫不負有心人，通過近一年的學習和學院的關懷，我獲得年度國家獎學金。這對于我來說是莫大的欣慰，同時又是最大的鞭策。

我看到，我院各級領導都高度重視獎、助學金的評審工作。近段時間來，他們嚴格按照國家獎勵和資助學生的相關政策，本著公開、公正、公平原則評選出每一位獎、助學金獲得者，并張榜進行公示。這充分說明學院領導認真對待學生的每一件事，為每一位學生的發展著想。看到這一切，我深受感動，在這里我想說一聲：你們辛苦了，我向你們表示深深感謝!我一定會努力學習，全面發展，決不辜負你們的期望!

大學是人生的關鍵階段。進入大學后我開始追逐自己的理想、興趣的新征程。這是我離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活;是我不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。我知道這也將成為我一生中最后一次有機會系統性地接受教育，重新建立我的知識基礎;最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程;最后一次能在相對寬容的、可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。

大學是成長的關鍵階段。在這個階段里，我會認真把握每一個第一次，讓它們成為未來人生道路的基石;在這個階段里，我會珍惜每一個最后一次，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及;在這個階段里，我會努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。

我深知接受高等教育的機會是來之不易的。因此我勤奮努力，不敢懈怠，從不奢求在物質享受。我不跟其他同學攀比吃穿，買名牌衣服和揮霍錢財等等。我只知道我要一心學習爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報社會，報答老師的培育之恩和父母的養育之恩。

在學習上我態度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持為自己終生發展負責的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質和專業技能的書籍。在生活上，我省吃儉用，盡量減少家庭負擔;在空閑和休息時間不影響學習的同時，我還積極參加學校的各種活動以是自己全面發展，并從中學到了許多書本上不曾有的知識。

鑒于以前的學習生活，我不是幸運的，但又是萬幸的。因為我得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，為增加社會經驗打下基礎，使自己變得更成熟。國家獎學金的幫助不但大大減輕了我的家庭經濟負擔，讓我的生活與學習得到了物質保證，讓我能夠更加安心與專心地學習，同時還增強了我的感恩心，讓我更加懂得知恩圖報，培養了我的生活自信心，增強了我的社會責任感，堅定了我報效祖國與人民的信念。我要懷著感恩的心，努力學習專業知識，珍惜時間，拼搏奮斗，勵志成才，努力成為祖國未來合格的建設者與接班人，用自己的力量為祖國、為社會、為人民做出最大的貢獻。我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。等我有一定經濟基礎后我一定會將將這份愛繼續傳遞給別人。

滴水之恩當涌泉相報，我要珍惜這來之不易的國家獎學金，以自己最大的努力來回報黨和國家對我的關懷，來感謝學院領導和老師對我的支持和關心幫助!再次感謝您們!

此致

敬禮！

篇(6)

摘要：全國中等職業學校“文明風采”競賽是一項重要的德育教育實踐活動，對于每一個中職院校來說，都非常重要。本文正是針對如何更好的開展競賽活動，更有利于學生的德育培養和個人成長。

關鍵詞：“文化風采”；中等職業學校

全國中等職業學校“文明風采”競賽是由國家教育部職業教育與成人教育司主辦，競賽活動不僅加強了學校的德育工作，幫助學生樹立職業理想觀和正確的就業觀，而且全面提升學生的綜合素質，展示學生良好的精神面貌，也促進了校園文化建設。

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》和教育部等六部門《關于加強和改進中等職業學校學生思想道德教育的意見》，豐富中等職業學校德育內容，提高中職學生綜合素質，促進中職學生全面發展。近年來，我校十分重視中職“文明風采”競賽工作，積極參加了第二屆至第八屆中職生“文明風采”競賽，取得了較為豐碩的成果。

為擴大競賽活動的影響，提高參與度，學校根據競賽要求制定了具體可行的活動方案，每年在三月份新學期開學初就召開競賽活動動員大會，鼓勵教師和學生積極參與，并引入激勵機制。為了激發學生參賽的積極性，體現活動的群眾性、廣泛性，學校把“文明風采”競賽活動的各個項目作為學校每年一度的學生技能比賽的比賽項目，學生技能競賽在5月份組織開展，由學校先組織比賽，評出一、二、三等獎，并對獲獎學生給予獎勵，對競賽項目的指導老師也給予相應的獎勵，然后再推薦優秀作品參加全省、全國比賽。

“文明風采”競賽活動的內容是職業學校學生關心的“職業生涯規劃”、“中華民族共命運、心連心”、“資助政策助我成才”、“我身邊的誠信”和“創業之星”、職業生活中的美、職業禮儀等，活動的形式是征文、攝影、設計和flas比賽，今年還新增了展示類比賽項目，直接和學校的德育課教學和德育活動結合在一起，學生和老師參與的積極性很高，競賽活動是個很好的載體，使學校開展德育工作有了很好的抓手。學校把此項競賽納入學校年度德育工作計劃，貫穿于日常工作中，安排有專人負責組織。學校除指定專門教師對學生作品進行指導外，還通過舉辦競賽項目專題訓練班和主題班會等豐富多彩的課外活動，吸引學生參加競賽。學校為準備競賽，還組織學生參觀企業，讓學生深入崗位第一線，感受生活，親身體會來自于社會的職業競爭、技能要求。為幫助學生參加“職業禮儀”表演比賽，指導教師帶領同學親臨服務崗位，去體驗去感受。由于活動貼近工作實踐，富有親切感，容易被學生接受，對開發和提高學生求知欲及學習水平有著其他活動所不能替代的作用。在一系列的競賽活動中，有越來越多的學生關注，有越來越多的學生參與，也出現了很多優秀的作品，讓更多的學生開始了解自己、正視自己、相信自己。學校的校風、學風；學生的職業理想、職業觀、人生觀正發生著潛移默化的改變；也再次豐富了校園文化建設的內涵，增強了職業學校德育工作的時代感，使學生的精神風貌煥然一新。學生通過親身參與德育實踐活動，進一步堅定了理想、明確了方向、增強了信心。因此，這項工作對學校的德育工作的發展有著巨大的促進作用。

篇(7)

【職稱論文致謝范文一】

光陰似箭，歲月如梭，六年多的博士研究生涯轉瞬即逝。回首我在浙江大學這幾年的求學之路，感觸良多。于我而言，在職讀博，求學之路充滿艱辛，有無數次想著放棄。幸運的是，一路上有那么多師長的呵護和引導，有那么多同學和朋友的幫助和鼓勵，有家人在背后默默的奉獻和文持，讓我終能完成學業。值此論文付梓之際，懷揣一顆感恩的心，謹向所有關心、支持與幫助我的師長、家人、同學及朋友，致以最誠摯的謝意!

首先，非常感謝我的恩師陸文聰教授。六年前，陸老師不嫌棄我才疏學淺，將我收于門下，打開了我的人生幸運之門。陸老師學貫中西、敏銳的學術眼光、嚴謹的學風和治學態度、睿智的思想和高尚的師德，對我有著潛移默化的影響，是我一生求學、治學和為師的榜樣。從紫金港行政樓管院9樓會議室到啟真卡特12樓會議室，陸老師放棄周末的休息，每隔一周召開例會組織出國留學網團隊學習。

在例會上，陸老師就研究選題、框架構思、方法設計、論文撰寫、遣詞造句，無不傾囊相授、用心指導。更多的，是平時點點滴滴的耳提命面和深夜飛鴻，“諄諄如父語，殷殷似友親”，有師如此，幸甚!因此，本文的寫作，從題目選取、框架確定、研究設計、論文修改到遣詞造句，無不傾注著陸老師的心血，如若本文尚有可取之處，首先應歸功于陸老師的教誨和悉心指導。

感謝浙江大學管理學院韓洪云教授，張忠根教授，阮建青副教授、金少勝副教授等在論文開題及進展過程中給予的建議和指導，感謝霍寶鋒教授、周潔紅教授、寶貢敏教授和熊偉教授等在論文答辯會上提出的寶貴建議和意見，使我的論文更加嚴謹、臻于完善。

在浙江大學讀博期間，有幸聆聽了王重鳴教授、黃祖輝教授、吳曉波教授、錢文榮教授、魏江教授、張鋼教授、寶f敏教授、賈生華教授、王端旭教授、熊偉教授、劉南教授等眾多師長的授課，令我受益非淺，在此謹致以我深深的敬意和誠摯的感謝。

感謝一路陪伴走來的陸師門團隊，各位同門在例會上的真知灼見、知識分享讓我受益匪淺。感謝黃小丹、劉聰師妹無私提供的信息網絡，感謝許為博士對我計量模型方面的答疑解惑。

同門情誼，皎如曰月，“相知無遠近，萬里尚為鄰”。

衷心感謝ChinaVenture投中集團鄭經理、Clark經理給予的數據收集支持，你們熱心的幫助使我的論文得以順利完成。感謝浙江省自然科學基金對本研究的資助。

博士論文的完成與家人的支持密切相關，感謝我的父母、妻子及兒子。父親年逾古稀，母親歲過花甲，均為普通農民，臉朝黃土背朝天的把我培養成才。父母從不知博士為何物，電話中只能叮囑我要注意身體，好好讀書。父母遠在云南，子不能陪伴在身邊，每思至此，深感愧疚，“誰言寸草心，報得三春暉”，只愿父母安好!感謝妻子胡金葉女士的一路相伴，給予我一個溫暖幸福的家。

妻子的寬容、理解、支持和關愛使我能夠兼顧工作的同時并安心學業，在艱辛中體驗學術與科研的樂趣職稱論文致謝范文職稱論文致謝范文。最后要提及我可愛懂事的兒子萬泓睿!讀博期間，兒子正處于孩提到童齔期間，最需要父親的陪伴。可由于要工作、看書和寫作，只能不斷的告訴他，自己去玩，爸爸要工作。每次兒子都默默的接受，從未對我工作學習造成困擾，并且總能給我歡聲笑語，讓我在艱辛的讀博期間平添了許多樂趣，也是我生活、學習、工作的不竭動力。

“華枝春滿，天心月圓”.謹以此文，獻給所有幫助、鼓勵、支持和關懷過我的親人、師長和朋友們。

【職稱論文致謝范文二】

杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!

感謝我的導師黃祖輝教授!從2007年我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：

從教授新制度經濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯系參訪單位到組織匯總問卷數據，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。

感謝我的導師郭教授!2011年郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農業產業化尤其是訂單農業的研究成果豐碩，我的大學論文正是產業化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經無數次我糾結于問題的表面現象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!

感謝我的老師徐教授!從2009年第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!

感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!2012年我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農協有濃厚興趣后，還親自把我帶到納口老師面前。我永遠忘不了2013年春節我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農協和曰本農林水產省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!

感謝國家自然科學基金項目：“農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究”(編號：71333011)提供的資助!

感謝國家自然科學基金重大國際(地區)合作研究項目“全球化背景下中國農民合作組織發展：運營模式、治理結構與比較研究”(編號：71020107028)提供的資助!

感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農業廳朱處長、四川省農業工作干部胡主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳、周等合作社的理事長和成員!感謝2011年利用署假時間參與調研和案例寫作的王等浙江大學三農協會的所有同學!

感謝我碩士時期的導師黃教授!是她手把手地教我研究方法，將我帶入合作社研究的領域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!

感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩、積極的心態時刻是我學習的目標。

感謝浙江大學中國農村發展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經濟學院馬述忠教授、日本亞洲經濟研究所開發研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農村發展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!

是他們為研究所創造了一個非常好的學術研究環境，使我們能夠在非常舒適的環境中學習進步!

感謝曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!

感謝邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。

感謝陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。

2006年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的應用一定是我繼續努力的方向，為中國廣大農民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!

【職稱論文致謝范文三】

光陰荏苒，近四年的大學生涯巳基本告一段落，心中欣喜之余，多是感激。

回頭來看，自己本是農村一懵懂頑童，幸而能獲得大學學位，都是源于身邊師友和親朋的幫助：

首先感謝的是導師黃袓輝教授，自從張曉波教授2011年薦我來浙大跟隨黃老師學習，四年期間，黃老師在學業、生活和就業上都給了我極大的幫助。他早巳年逾六旬，作為卡特院長，行政事務繁忙，但依然常常托人從國外訂購最新的制度經濟學前沿書籍仔細研讀，每次想來，自己作為年輕人也相形見絀。而給我更大觸動則是他對學生的包容、寬容和“不拘一格降人才”的理念，門下將近200學生，學生們不論是從商、從政或是從學，他都給予了最大的幫助和鼓勵，黃老師這種寬厚的胸襟是我們學生永遠學習的榜樣。

張曉波教授也是我的導師，之所以走上研究農業經濟學和發展經濟學的道路，都是源于張老師的原因。從2007年7月到現在，已經有8年，我幾乎所有的一切都離不開他的幫助，從指導我碩士論文、介紹攻讀大學、介紹出國訪學、指導大學論文和找工作，這所有的過程都傾注了他的心血。在生活中，自己的執拗和不耐心，也是無數次受到他寬容和耐心的教導，跟隨他8個年頭，自己碌碌無為，沒做出什么像樣的成績，我真心有愧!

陳志剛教授也有太多的感謝，自從2009年他調任至國際食物政策研究所北京辦公室主任以來，對我無論從學業，還是生活上都關懷備至。當年我執拗地想離開北京，他多次單獨找我談話希望我留下，至今歷歷在目，感動不巳。而后在浙大讀博期間，也是多次來看望，在大學論文和就業方面也給予了許多無私的幫助和建議。

金松青教授是我在2012年去美國密西根州立大學訪學認識的，自己第一次出國舉目無親，金老師常常帶著我到他家吃飯聊天，待我如作為家中后輩子弟一般，感激之情可謂溢于言表，同時也衷心感謝他的妻子紅雅女士。在學業上，金老師也是時常耐心教導，不嫌愚笨。Reardom教授是我在密西根州立大學的導師，對他感激頗多，那時Tom知道我一個人在美國孤單，也是多次遨我到金老師家一起聚餐閑談，或到他家燒烤。有次知道我要買被子，他還專門帶我去找學院的行政人員去征求幫助，Torn自己一個人雖然大大咧咧，但是對我確是關愛有加，照顧備至。如今他也六十有幾，祝愿他能覓一良伴，生活安定幸福。

MSU農經資源學院的前秘書RobinsonAnn女士給我了許多感動。記得還未去MSU之前，我尚憂心住處，Arm主動提出幫我解決住宿問題，并給全院學生集體發了郵件為我尋求幫助，我真心感動。從那時起我就記得日后寫致謝一定要感謝她，這種無私幫助的可貴品德正是促進自己成長的動力職稱論文致謝范文論文。如今她巳退休，祝愿她退休生活過的幸福愉快!

在浙大卡特，還有許許多多的老師給予了我極大的幫助，比如徐麗安副院長、郭紅東教授、錢文榮教授、陸文聰教授、衛龍寶教授、張忠根教授、楊萬江教授、馬述忠教授、葉春暉副教授、金少勝副教授、毛迎春老師、胡偉斌老師、張霞老師等等，在這其中尤其要感謝的是我的師兄阮建青副教授，從我2010年來杭州，一直都是他在各個方面照料，要是沒有他在各個方面的幫助，我的大學生涯也將大打折扣。阮師兄勤勉努力，為人正直，如今巳晉升副教授，并承擔了系副主任等相關行政工作，深受學生們愛戴，祝愿他未來更加出色!

感謝攻讀大學期間的同學，如刁盼盼、李靜、嫣貞、張菲、石琦、梁海兵、余新平、伍駿騫、許為、王堯、李寶值等諸多同學，還要感謝黃老師門下傅琳琳、劉穎嫻、鄭思寧、鄭軍南、孫海霞、朋文歡、李懿蕓等諸多同門，正是有他們的相伴，才使過去四年的大學生涯更為充實和豐富。

此外，還要感謝南京農業大學的鐘甫寧教授，自從張曉波教授將我介紹過去，能得以多次機會聆聽鐘老師的教誨，尤其他反復強調的“間題導向”研究風格，讓自己受益匪淺。還要感謝2011年和2012年到江蘇沛縣調研過程中，給予我們極大幫助的農業部農機司李斯華處長、沛縣農機局郭松局長和吳明祿科長及其他領導，以及在2013年農村調查中給予幫助的農業部固定觀察點辦公室武志剛處長、王歐副處長等相關領導。

最后，在此感謝我的父母，作為一農村出身的孩子，父母將我辛苦扯大，讀到大學學位，雙親殊為不易，感激之情無需言表，且祝愿他們日后生活幸福。同時，也感謝我的女朋友楊林芳女士，正是她對我的支持才使得自己順利拿到大學學位

大學論文寫作期間，獲得以下項目的資助，在此深表感謝：

1、國家自科基金重大國際(地區)合作項目：農業產業組織體系與農民合作社發展：以農民合作組織發展為中心的農業產業組織體系創新與優化研究。

2、國家自科基金國際(地區)合作與交流項目：人口變化、城鄉人口流動和中國的農業與農村發展。

3、國家自科基金面上項目：基于產業集群的工業化模式對農村貧困影響的研究。