序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人才經驗交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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為進一步完善選人用人機制，發掘、培養復合型項目管理人才，XX年9月28日至29日，XX經理部舉辦了關于項目經理、項目生產經理、項目技術負責人及商務經理四個崗位的公開競聘會。今年的競聘舉辦的非常成功，整個過程公平、公正、公開，嚴格按照公司的相關人求，選擇了四位適合相應崗位的管理人員。本次活動采取個人自薦、民主評議方式競聘上崗，其本實現了預期的目標。通過本次活動的開展，我總結了以下幾個方面的體會，現與各位同仁共同交流，希望能夠拋磚引玉，引出大家的高論。

一、采用靈活多樣的選人用人機制是大勢所趨，實施過程中嚴格把好考核關是真正實現公平、公正的關鍵。

本次競聘活動的主要目的是為了進一步加大競爭性選人用人力度，培養和發掘項目施工管理人才，提高項目生產組織管理水平，促進項目管理工作規范化、高效化，培養復合型項目管理人才。當今社會正處在一個高速發展、競爭激烈的時代，在這樣的一個大背景下，把崗位的競爭引入到我們建筑施工企業，有著非同一般的歷史意義。它對提高我們管理人員的競爭意識，提高應對競爭的能力都將有著積極地推動作用。它將以前領導直接提拔使用，變為公開的選擇，增大了透明度，也使群眾在整個過程中都能夠更加透明地監督整個過程，選擇有能力、素質高的人才，更利于通過競聘上崗人員順利地開展工作。應該說，這種靈活多樣的選人用人機制，將會對我們企業發展起著至關重要的推動作用。

再一個就是嚴格把關。整個競聘活動主要采取考核、競聘的方式。競聘這個環節是公開的，大家都能夠看到參加競聘人員參加演講和答辯的過程，心中都會對參加競聘的人員有個評價。但是考核地封閉的，因此，必須要加強考核這一關的把關，才能夠確保整個競聘活動真正的公平、公正。

二、本次競爭活動，突出了四個亮點，積累了一定的經驗。

本次競聘活動凸顯了四個特點：

一是鼓勵膽小的人積極參與。現實生活中有很多人綜合素質較高，日常工作中表現也較為積極，工作成績可圈可點，而且內心有參與競爭的強烈愿望。但是有部分人卻不不敢參與競爭，出現了患得患失的思想。針對這一現象，經理部對競聘要求、參選范圍做了廣泛的宣傳，并針對部分有畏懼心理的人員，做好了談話動員工作，鼓勵膽小的人積極參與，盡可能地增加候選人名額，進一步擴大了人才挑選范圍。

二是堅持“公開、公平、公正”的原則。對競聘要求、候選人情況、初次競聘確定的人員名單、競聘程序等所有事項均及時公示，放在陽光底下暴曬，主動接受廣大干部職工的監督。特地邀請公司總部領導和紀檢人員參與監督，公平、公正處理一切問題，所有報名人員的資格預審、最后環節的組織審查均有競聘小組成員一起研究，堅決杜絕人情競聘和認為干擾因素，確保了廣大職工干部心服口服。

三是競聘過程更加細致。主要競聘程序有以下幾個步驟：一是候選人資格審查，由競聘工作領導小組成員按照人員資格條件以及競聘崗位要求進行資格評審，最終確定每個崗位不超過10名競聘人員進入答辯階段。二是競聘答辯，所有競聘人員在20分鐘個人陳述之后，進行半結構化面試，將請經理部領導班子成員列席答辯并對競聘人員進行評價。三是無領導小組討論，參加無領導小組討論的人員就給定的題目進行討論決策，現場考察競聘人員的綜合能力。四是根據競聘答辯和無領導小組討論的得分，對每個崗位前3名人選進行考察，包括考察德能勤績廉等所有方面，最終確定1名人選并按規定履行任職程序；其他2名人選列入相應崗位后備。整個競聘程序有民主的評價，有現場對決策管理能力的考核測評，有競爭人員的演講，也有組織對他們的全面考察，較為嚴謹，較好保證了將德才兼備的人員選拔到干部崗位。

四是現場氣氛更加熱烈。由于本次競聘活動組織嚴密，更加注重民主參與，所以現場氣氛非常活躍。在個人陳述環節，一名候選人慷慨陳詞，闡述自己的優勢，結合競聘崗位發表了自己未來的職業設想，舉出了很多創新性地舉措；在答辯環節，評委們提出的問題非常現實，又非常尖銳，希望能夠“難倒競聘者”，而競聘者也是現場發揮，積極謀求更科學、更準確的答案，形成了良好的互動關系；無領導小組討論環節中，各競聘者也是智者見智仁者見仁，針對問題矛盾發表自己的獨特見解，形成了熱烈爭辯、敢說會說的良好氛圍。

三、競聘的組織程序

本次活動的開展，主要遵循以下程序個人報名、資格預審、面試（包括演講、答辯、和經理部領導談話）、組織考察、研究決定、正式聘任。嚴格執行各項程序的目的是為了把不符合條件的人員拒之門外，有利于通過競聘選擇到高素質的人才。

此次公開競聘會本著“公開、公平、公正”的原則，以廣西經理部新開的金源城一期項目做為模擬平臺，由經理部經理萬大勇、書記朱先才、總工胡志勇、副經理張體忠、項管部經理張照、商務部經理廖波及經驗豐富的三位項目經理組成的評委團擔任本次崗位競聘的評審工作。根據競聘者報名情況，通過資格預審，共有項目副經理劉斌、項目總工張克強、綜合工長李松、內業技術杜君子等24名職工報名參與四個崗位的競聘。競聘會設競聘演講、評委提問、選手答辯、評委打分等環節，在現場抽取了演講順序號后，四個崗位的24位競聘參與者按崗位及抽簽順序依次出場進行了精彩的演講和答辯，現場互動熱烈，評委紛紛就專業理論水平、現場實踐能力、溝通協調能力等向競聘者提問，并根據其競聘崗位與選手進行深入辯論，問題涉及甚廣且一個比一個尖銳，競聘者準備充分、沉著冷靜、充分展示了各自的優勢與實力。為了體現公平公正原則，現場完成了評分和統計工作，并公布了四個崗位前三名候選人名單。

四、本次崗位競聘的意義

通過本次競聘活動的開展，不但選拔了適合四個崗位的人才，而且還發現了一批優秀的后備人才隊伍，為今后的發展打下了堅實的人力資源基礎。

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（2018——2019 學年第二學期）

學期結尾，針對公法教研室于本學期初，結合《安慶師范大學2019年工作要點》和法學院關于新學期工作任務的重點內容，經討論后確立了一系列提升教學、科研能力、人才培養等方面的活動舉措，包括：

一、邀請實務界工作者安慶市中級人民法院洪學農院長、安慶市司法局羅光彪局長作客法律實務大講堂（2次），學術界研究者杭州師范大學沈鈞儒法學院余釗飛副教授、上海師范大學蔣傳光教授學術報告會（2次），這些活動有助于提升教師的理論水平、增強理論聯系實際的實務能力，教研室老師聆聽專題、學術報告受益良多。

二、教研室為繼續著力提升教研室各位老師的專業授課能力，有針對性地開展了關于畢業論文指導和答辯規范的研討交流活動，舉行了集中備課、互相聽課檢查教學材料、交流教學經驗會議。通過這些經驗交流活動，教師們的教學能力和專業指導水平。

三、此外，本學期公法教研室為完善教研室人才構成、提升整體實力，開展了人才培養（學歷深造和職稱晉升）的交流會，督促年輕教師選擇多種形式提升學歷，努力晉升職稱。在教研方面，指導學生比賽獲省級以上獎勵三項；在科研方面，待出版專著一部，省級以上期刊發表多篇論文，多位老師受邀參加各類研討會進行科研交流。公法教研室取得了一定的成績。

各位老師充分肯定了教研室各類活動開展的必要性，以及活動所帶來的積極效果。各位老師紛紛表示在今后的工作中更加積極努力地提升自己。

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關鍵詞：建筑裝飾，裝潢，注意問題

現代生活節奏日益加快，生活工作的居室環境已成為衡量生活質量高低的新標準。生活空間不僅要寬敞舒適同時還要擁有一定美感。這些因素不僅加快了建筑裝飾裝潢市場發展，也對建筑裝飾裝潢施工隊伍提出了高要求。

1. 掌握行業技術發展動向，了解材料性能特質

科學技術的進步，建筑裝飾材料的推陳出新，促使著行業市場的不斷發展。其中裝潢材料的性能及價格的變動占主要地位，設計師、建筑施工單位要時刻關注新產品，新技術的發展，并對其有效地利用。完美的建筑裝飾設計中，裝潢材料的選擇運用是體現設計理念的重要基礎，不同風格類別的材料通過合理的組合會帶來獨特的藝術魅力。然而，裝飾裝潢材料種類繁多，彼此有著較大或微妙的差異，如何正確認識其性能特性，發揮材料本身的長處，相關人員需要做到如下幾點：

首先，制定裝飾裝潢材料分類存檔儲備機制。對于已收集到的材料信息分門別類有序存檔，先分大類，后小名目細分；關注行業市場材料創新新動向，積極收集新型材料信息；標明每種材料特征性能，及時更新檔案信息。

其次，做好設計施工人員材料信息培訓工作。施工人員的作業好壞，是否合理運用材料，直接關系到裝潢工作能否達到最佳效果。裝飾裝潢材料的不同表現在色澤、紋路、肌理、質感、軟硬程度的差異上，不同特性的材料風格迥異，設計改造承受能力也存在較大差異。以物理性質做分類，有金屬、木質、塑料、紙質、陶瓷、玻璃、橡膠等；以形成方法做分類，有天然形成（如實木、真皮等）和人工再造（如三合板，鋁合金，不銹鋼等）。設計師及施工人員只有了解材料自身的特征性能，才能充分展現材料的美感，營造別具魅力的的裝飾裝潢藝術空間氛圍。

最后，按裝潢材料性質特征做到儲存擺放合理。購得材料后，合理放置，盡量減少二次搬運以免損壞。對需防潮防霉的材料要放在干燥通風處，貴重、金屬制品輕拿輕放，同時要防止堆置過程中出現色變、形變、老化情況發生。

2. 加強企業內部管理，明確企業業責分配

一個好的施工團隊取決于優質的企業。嚴謹細致的內部管理結構能夠促使施工人員按章辦事，有條不紊，確保裝潢工作高質量高標準的完成。對于企業建議做到以下幾點：

第一，企業本身必須認識到完善內部管理的重要性；

第二，施工人員在材料、器具的取用上要做到物歸原位，方便其他人員作業，禁止亂拿亂放；

第三，完工時要首先進行自我驗收，如有問題，及時調整，再進行檢查驗收后交付業主，盡可能做到業主方面一次通過，減少不必要的返工；

第四，設置施工人員學習培訓課程，灌輸施工人員企業管理知識，幫助完善內部管理結構；

第五，促進企業內部管理人員“走出去”學習，與同行業多做交流，吸取他人相關管理經驗。

目前，由于裝潢工作開始的匆忙、草率，沒有確定的設計稿件作為依據，而產生的施工方同業主的糾紛案列屢見不鮮。施工中雙方只是打著腹稿討論，理解難免會產生偏差，施工單位交付的成品也可能與業主理想中的不符，為了避免這一情況的發生，施工單位在提升自身建筑裝飾裝潢技術的同時還應與業主明確劃分責任問題。

3. 營造良好施工環境，降低對裝飾裝潢質量的影響

施工環境的優劣對裝潢質量的影響也不容小覷，油漆，粉刷類工程對粉塵、空氣濕度、天氣都有要求，最佳環境為少粉塵，低濕度，晴好天。營造并控制良好施工環境與施工人員的基本素質及技術水平緊密相關，施工人員應時刻關注天氣變化情況，場內工序先后安排順序，做到對大環境能嚴格把控，避免施工環境污染影響工程質量。故，對于裝飾裝潢施工順序，一般先處理頂部，逐步向下，后完成地面；先處理水管、電線埋設，后完成封面；先構建結構，后處理飾面細節；燈具、掛飾、家電、五金等后安裝；易污染，不耐磨，裝飾性的貴重材料最后進場，保留保護膜直至交工。冬季施工為了能夠達到理想的室內溫濕度可適當采取加溫方法，但務必做好安全措施，防止火災的發生，引起不必要的損失。

4. 完善隊伍施工工藝，加強隊伍間經驗交流

無論復雜或簡單的工程項目都要依靠施工人員的雙手去完成，施工人員的工藝水平是裝飾裝潢工作成敗與否的關鍵因素之一，先進的工藝水平往往能起到一舉多得的成效。在對待隊伍內施工人員作業水平良莠不齊的問題上，不僅要采用師徒教授傳承的方法，還要多加強設置施工人員外派學習先進工藝的課程，學習交流所得編制成書，用來當做隊內人員提高工藝水平的指導材料。施工過程中遇到疑點難點，尤其是材料問題是，不單要自己想辦法解決，還應聯系業主共同協商處理，一定要實事求是，杜絕留存隱患，造成無法彌補的工程硬傷影響企業形象。對于某些施工難點、重點材料（如聲光、靜電、隔音、屏蔽等）的處理問題開討論會集思廣益，進行充分合理的推斷論證，制定切實可行的方法方案。對于施工作業中的通病（如大面積鋪設地磚、地板而出現地、墻面部分空鼓不平，大面積吊頂、粉刷墻體而出現部分墻體開裂、掉灰的現象），針對這些缺點缺陷制定合理有效的操作要點和預防措施。對于一些具有專業性的新型材料，要詳讀說明書，認真研究相關注意點，必要時還應聯系廠家咨詢或與其他同行隊伍共同探討，并制定相關應對方案。對于無法避免，已經出現質量問題的工程，應及時反思，總結經驗教訓，錄入指導材料做反面教材用以提醒以后施工工作。對于行業市場上不斷涌現的新型材料，各施工單位相關人員不僅要密切關注，迅速了解掌握其資料，隊伍間還應積極交流經驗心得，促進行業整體的大發展。

結束語

通過以上的分析可以看出想要壯大建筑裝飾裝潢隊伍，掌握市場新動向，了解材料新特征是前提；強化企業內部管理，企業業責分明是保障；營造良好施工環境，減少環境工程質量影響是基礎；完善隊伍施工水平，促進經驗交流是關鍵。對于各個施工隊伍來說，施工人員的技術水平是重點，但每只隊伍要針對自己的不足既要全面，也要有側重點的發展。施工單位在整頓企業內部管理結構的基礎上，人才發展規劃要依靠隊伍的發展實力和規模前景而定，不能一味的追求吸收高質量人才而忽視根本問題。所以，施工隊伍在發展的腳步中，要有計劃、循序漸進的攬賢納士，合理利用人才資源，幫助隊伍施工人員不斷提高、更新技術技能知識，促進施工單位企業的大進步。

參考文獻

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關鍵詞：初中英語；學生；閱讀；策略

初中階段英語作為我們必須學習的主干課程之一，一直受到關注。較之數學、物理、化學等理工類學科，英語有著很大的不同，它更加強調練習和積累的重要性。因為，對于英語學習來講，聽、說、讀、寫這四個部分是缺一不可的。任何一個方面出現問題，英語這門課程都很難學好，因此，無論是聽力、還是口語、寫作，亦或是閱讀，我們都必須僅僅的抓住，并及時地引導我們的學生對此予以關注，簡言之，無論是教師的英語教學，還是針對于學生的英語學習來講，都需要師生雙方的精誠協作才能完成。

在當下素質教育的教學背景下，要想更好地幫助學生學好英語，師生之間在教學上的互動顯得更為重要。而閱讀作為貫穿英語學習始終的一種基本的能力，對于學生英語學體水平的提升來講，又是一個非常重要的影響因素，為了能夠幫助學生具備過硬的英語學習素質，作為教師，我們有這個義務和責任幫助學生養成良好的英語閱讀能力和閱讀習慣。筆者在這里所講的閱讀其實包括兩個方面的主要內容，一個是作為基本素質的閱讀理解能力，它貫穿與英語學習的整個過程，是關系著學生英語能否學好的一個重要影響因素；另一個方面指的是在具體的英語考試中，我們所講的英語閱讀理解。

定期開展英語讀書經驗交流活動，舉辦與英語閱讀體驗相關的讀書沙龍活動，對于學生英語閱讀習慣的養成和閱讀水平的提高，都是非常有幫助的。英語這門課程與語文相似，所謂“得閱讀者得天下”，因此，幫助學生努力養成一種好的閱讀習慣，培養學生熱愛英語閱讀的興趣，對于英語閱讀水準的提升來講，都是大有裨益的。為此，教師可以組織班級內學生定期開展英語讀書經驗交流活動，或者是以讀書沙龍的形式開展讀書會寫可。鑒于我們面對的是處于初中學習階段的學生，他們雖然在自主學習能力方面較之小學生有很大的提升，但是，我們也不能忽視一個重要的問題，那就是在這一階段的學生面臨的學習壓力和學習任務都是非常繁重的，他們基本沒有過多的精力來精心的挑選適合自己閱讀的文獻類別，而教師作為學生學習路途中的引路人，我們有這個責任和義務幫助學生減輕學習壓力，提升學習效率。因此，閱讀的書目或者是英語文章可以由教師來設定，學生可以根據自己的愛好，自主的選擇書單中的文獻進行閱讀，在每周或者是每月定期開展的讀書經驗交流中，用英語交流自己的閱讀心得。讀書經驗交流活動的定期開展，對于學生口語表達能力和閱讀分析視角的拓展，都是非常有幫助的。通過讀書交流，同學們可以通過聽取彼此的讀書報告，拓展自己的閱讀角度，多一種分析問題和看待問題的角度，同時，通過讀書經驗交流，學生的在英語語言的組織和表達能力上都會有所提升，長此以往，這種方式對于學生的英語學習是非常有幫助的。

教師在課堂教學中，可以通過加強教學互動的方式進一步鍛煉學生的閱讀理解能力。在以往的教學中，我們的英語教學采取的方法多是教師不停地講，學生不停地記錄，具體的教學環節主要還是以教師單方面講述為主，在這種教學情境中，學生并不能很好的鍛煉自己的閱讀理解能力和口語表達能力，而且，即使這種教學方法曾經在教學中起到過非常關鍵性的作用，但是，它已經不能很好地適應于當下英語教學的需求。為了能夠給學生提供更多的閱讀鍛煉，教師在教學中一定要注意加強與學生的互動，這種互動方式可以通過學生之間的合作完成，也可以通過師生合作的形式開展。對此，教師就需要及時地抓住每一次能夠給學生提供鍛煉的機會，在課堂教學中多給學生安排一些互動和交流時間。比如說，當教師在講解具體的課文內容時，教師可以選擇兩個Volunteer（志愿者），讓其中一個閱讀原文，另一個對課文內容進行翻譯，這種鍛煉方式對學生英語閱讀和閱讀理解能力的提升都是非常有幫助的。

廣泛的涉獵多個領域的英語文獻，培養學生養成良好的英語閱讀習慣。想要使得我們的學生能夠學好英語，廣泛的閱讀英語文獻是必不可少的一個步驟。因為在我們的英語考試中，針對于閱讀理解題目類型的設置是不固定的，其中既有科教類的文章，也有人物事跡材料，還有關于科學新發現等等方面的內容，如果我們僅僅只是憑借對課本內容展開教學，那么，這對于學生閱讀能力的提升和閱讀面的拓展來講都是非常不利的。因此，為了使得我們的學生能夠在考試中取得較高的成績，我們就要在平時的學習中多給學生提供多種領域的英語文獻供其閱讀和參考，以便使得我們的學生在面對考試時能夠擁有一個相對平和的心態，能夠泰然處之，以相對樂觀的心態做好英語閱讀理解題目。當然，除了在平時的教學中加強對學生閱讀能力的鍛煉，拓展學生的閱讀面外，我們還要及時地向學生傳遞一些英語考試題的答題技巧，使得我們的學生在考試中盡量的減少不必要的失誤，從而取得相對優異的成績。一般來講，針對英語閱讀題目，我們在解答時，首先要做到的不是直接讓學生閱讀原文，而是先通讀一下閱讀題目，將問題在文章中的大致位置找到之后，然后，再針對性的對英語文章進行閱讀，其中要重點閱讀問題所在位置的前后部分，特別注意文章中出現的轉折詞，如yet，but，however等，這些詞出現的前后部分，往往是問題的答案所在之處。

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當新課程改革這一縷春風到來的時候，雖然我們對她有些陌生，但我們歡迎它，熱愛它。因為它給我們的教學帶來太多的活力，它將解除我們學生心靈上的太多的壓抑，它將為我們培養更多高素質的人才。新的課程改革遵循了學生的心理規律、遵循了教育教學規律，實踐了實事求是這一永遠不變的規律。所以我們無論有怎樣的困難，無論是師資上的，還是資金上的，我們都將不遺余力地做好這件事。這是為我們的教育負責，是為我們的國家負責，幾年來，通過不斷的教育教學實踐，通過虛心的學習，通過研討交流，本著用于探索、大膽實踐，在課改實踐方面獲得了一些收獲，具體如下。

1 具體做法

1.1 學習理論，轉變觀念

理論學習是先導，沒有理論，我們的實踐就會非常盲目，就走彎路，所以利用大量的時間來學習《體育學科課程標準》《新課程改革與教師觀念》《新課程與中學教師》《新課程中教師角色的十大轉變》等一系列課改理論資料為自己充電。同時，聽專家講話，然后利用業余時間業務學習，教研組內研究交流，結合學校要求和先進地區的先進經驗，及時提高自己，把文件和資料變成活潑的教材，積極參加學校組織的課改優秀課評比和關于新課程的考試，及時轉變了自己的教育教學觀念。

1.2 學習經驗，作對比，找差距，徹底轉變觀念

一個人的進步來源于兩種路徑，一種是自己摸索路子，踩著自己成功的經驗和失敗的教訓進步的；另一種是借鑒別人的經驗和汲取別人的教訓基礎之上進步的。前者在精神上固然可敬，但顯得有些悲壯，后者雖然有投機取巧之嫌，但卻是智者。這就是所謂的智者當借力而行吧。我們必須快速地轉變教師的觀念，因為我們不是在生產一個普通的產品，而是人才，這容不得半點遲疑。

所以，我借鑒別人的經驗，判斷的“拿來”以完成我們的快速轉變。這些經驗來源于以下幾種：一是外出學習，到課改先進地區去取經，先后去吉大附中，東北師大附中聽開放課和教學觀摩課；二是借助互聯網，我在網上尋名校比如借鑒了江蘇省的“洋思中學”的課改經驗；三是參加經驗交流會，積極參加省市縣組織的經驗交流會，如，省教育教學年會通過大量的經驗學習，憑著對工作的負責，對事業的熱愛很快的轉變了觀念，通過比較課堂教學，比較教學效果，通過測評寫對照材料，提升認識，內化于心，外化于行。

1.3 典型引路，全面鋪開

理論與實踐的結合是個大課題，在實踐方面，我采取了謹慎的態度，尋求妥善的途徑，讓學生熱愛體育，積極參加體育活動，不僅鍛煉了身體，更重要的是陶冶了情操，是體育課不在是走過場，浪費時間。尤其高中階段學生學習任務重，考學負擔大，所以我們采取了典型引路的辦法，即以體育專業生帶動其他同學，從學生熱愛的運動項目入手，提高興趣。比如：搞籃球對抗賽，以優帶差。期初利用軍訓聯系隊列。讓先進典型做經驗介紹。同時在課外和教研組內其他老師搞教學競賽，互相研討，互相交流，互相提高。針對出現的問題，逐步攻破，同時開設問題研究，提高教學設計能力，進行教學反思。互相聽課、評課建設開放式的課堂，歡迎同行聽課，家長聽課，歡迎關心教育的熱心人走進課堂，絕不固步自封。

1.4 及時反思，提高自己

通過學習理論，廣泛交流，我們不僅交流我們的課、我們的思想，我們也交流評價方法，以學評教，及時反思，及時改進，當然所有的工作都不可能是一帆風順的，任何事物也都是螺旋式上升的。我們也是在錯誤中提升我們的思想的，比如說，合作探究式學習具體應當怎么做；什么才是真正地尊重學生的見解；基礎知識與技能的關系等等，如何做好研究性學習，課堂氣氛如何活躍等。都出現過偏差。也應學會在錯誤中成長。

1.5 在學習中創造自己的風格

在教學過程中，每學期利用三課一評教學活動，展示自己的風格，在彼此學習、促進、競爭中提高教學水平，比如騰美達老師是我校的年輕教師，有活力，有朝氣，領悟新事物能力快，綜合素質高，在聽了她的觀摩課后受益匪淺，鼓舞了我積極開拓，感受到自己成功的喜悅。認清了自己的價值。

2 教學困惑和遇到的問題

新課程給我們的教育教學帶來的變化是可喜得，也取得了比較明顯的成效，但存在的困難和問題也很多，主要表現在以下幾個方面。

2.1 專業素養與新課程的要求還有很大差距

新課程改革在教學理念、專業素養、教學技能等方面，對教師提出了更高的新要求，留給教師的空間增大，教學工作的難度增大了，許多教師面對新課程，顯示出綜合知識儲備不足，面對開放的課堂有些茫然，創造性不強，卻反課程開發的意識和能動力。

2.2 接受培訓的內容和效果需要加強

課程改革以來，對教師的培訓工作有所加強，國家在人力、物力、財力做了大量的投入，國培、省培、遠程培訓等多渠道，多種形式的培訓逐漸增加，但是培訓內容和專業知識運用的結合度不高，導致效果不佳。

2.3 課堂教學中對新課程理念的理解不完全到位

新課程以來，在觀念上已經轉變，但還是缺乏深層次的認識，課堂行為存在隨意性，缺乏科學有效的設計，教學活動帶有盲目性。

2.4 對學生的考核評價跟不上課改需要

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關鍵詞： 國內一流大學 本科生 公費留學

一、引言

教育部新近出臺的全面提高高等教育質量30條中明確提出，提升國際交流和合作水平，推動高校制定本科生具海外學習經歷的學生比例的階段目標。近年來，本科生選擇出國留學人數越來越多。在一項針對清華大學2010年畢業生的調查統計中，有出國深造意愿的畢業生人數達到總人數的50%。從學生個人因素分析，由于大學擴招，學歷貶值，大學生畢業后想找一份稱心如愿的工作越來越困難。面對就業壓力，有些人選擇在國內讀研，延緩就業壓力；有些人選擇出國留學，尋求更寬廣的發展空間。從國家人才培養戰略層面分析，培養國際化人才成為中國教育發展的必然趨勢，教育部和各高校都為學生提供了越來越多留學深造的機會。高校本科生教育的國際化已成為教育改革的重要方面。本文著重分析國內一流大學本科生在讀期間的出國現狀，并希望借鑒國內一流大學在人才國際化培養中的措施，對國內本科生留學中存在的問題提出建議。

二、在校本科生出國留學現狀

教育部官方網站公布的統計數據顯示：2011年度我國出國留學人員總數為33.97萬人，國家公派1.28萬人，單位公派1.21萬人，自費留學31.48萬人。其中，自費留學人數占了總人數的92.67%，可見，隨著生活越來越富裕，國民已不滿足于當前國內高校有限的教學資源和教學水平，國內高校正面臨著國際化教學改革的巨大挑戰。過去幾年，國內高校均以建設世界一流大學為目標，在教學上進行了諸多改革，尤其在對外交流合作方面取得了顯著成果，為在校本科生留學提供了更多機會。

1.主要途徑。

在校本科生出國留學的主要途徑包括國家公派出國、交換生計劃、暑期學校和聯合培養等。各種出國方式都有一定的要求和限制條件，總體而言，國內一流大學本科生的出國機會相對普通院校學生更多一些。以北京大學為例，2008年該校赴海外交流本科生共800人次，其中以交換生身份及暑期學校學生身份赴海外高校學習者共計256人次，另有少部分同學赴海外攻讀學位（即聯合培養），其余為參加實習、短期考察和國際會議等。下面對在校本科生出國留學方式進行簡要介紹。

（1）國家公派出國

目前，國家公派出國仍是在校大學生出國留學的主要途徑。隨著國際化人才培養進程的加快，公派人數逐年增加，資助對象也更加廣泛。從2012年開始實施優秀本科生出國交流項目，面向“985工程”、“211工程”建設高校，選拔本科二年級以上優秀學生赴國外高水平院校或機構進行3至12個月的課程學習，開展畢業設計或實習等。重點資助農、林、醫、師等國家重點扶持發展的專業。國內一流高校均積極參與了國家公派留學生計劃，按留學基金委網站上要求的步驟和時間，有選擇有次序地輸送優秀本科生出國留學。通過本科生留學項目，提高了本科生人才質量，加強了國際交流與合作，促進了人才國際化培養，為國家培養了大批具有國際化視野的人才。

（2）交換生計劃

交換生計劃，是指國外院校與國內院校簽訂協議，每年互派學生到對方院校學習的項目。交換生計劃可以細化為兩種：第一種是國內大學與國外大學的校際協議確認的學期交換或學年交換項目；第二種為國內大學各院系與海外大學或院系簽訂合作協議確認學期交換或學年交換項目。通過這些項目，國內學生可以到國外關聯院校就讀幾個月甚至1年時間不等，學費全免，部分學校生活費也會免除，但有的院校生活費還是要學生自己負擔；在國外院校修的學分，國內院校予以承認，最終獲得的是國內院校的畢業證書。

（3）暑期學校

暑假學校一般為海外大學的盈利項目。但是根據校際的合作協議，這些項目針對經過選拔的大學團隊都有不同比例的學費減免，而且為其中部分同學提供全額獎學金。北京大學每年的暑期選拔學生參加海外高校的暑期學校項目，目前包括美國耶魯大學（30人/年）、加拿大約克大學（5人/年）、德國慕尼黑大學（15人/年）。

（4）聯合培養

“2+2”是常見的聯合培養的模式。學生在國內學習兩年后到國外再學習兩年；學生在國外的兩年，國內學校為其保留學籍；學生畢業后可以拿到國內和國外院校兩個學校的學歷證書。這也是本科期間出國的一種方式。參加這個項目一般是自費。

除以上四種留學途徑外，部分高校設立了海外游學基金，資助在校本科生出國留學。其中上海交通大學是我國第一個設立本科生海外游學基金的高校，它資助綜合素質在前20%，并且家庭非常困難的學生到海外游學。另外，國內高校都積極鼓勵學生自行申請參加海外大學主辦的各類競賽、學術會議和學生論壇，由校方設立專項資金，用于資助學生的國際旅費及其他費用。

2.管理方式。

本科生公費出國一般由學校教務部門負責管理。教務部門所謂的管理，其實也是提供出國服務。學校教務部門本科生出國或交換生計劃通知，根據出國項目要求制定具體的出國條件。這些條件包括本科就讀期間學習成績、在校表現，外語水平等，部分還帶專業限制。本科生出國通知后，學生可自愿報名參加。學生自行與境外院校聯系，拿到國外院校的邀請函。教務部門同時要幫助準備出國材料，組織出國專題講座，介紹出國留學情況等。學校也會適時開展培訓。清華大學、武漢大學都開設了本科生出國培訓班。

另外，部分高校設立了專門的學生出國咨詢機構，如上海交通大學海外事務中心是隸屬于交大教務處，面向全校本科生，負責海外游學項目的宣傳、咨詢、辦理等工作，定期舉辦海外游學展、海外游學成果大賽、游學經驗交流會等服務活動。海外事務中心致力于給每一位交大學子提供及時、準確、詳實的游學信息，幫助他們在游學中有所收獲，有所提高，為自己的夢想而努力奮進。

三、本科生出國存在的問題

1.出國存在盲目性。

很多即將出國的本科生，對為什么出國、出國學什么、回來后怎么辦這三個現實問題都沒有考慮清楚，抱著出國開闊眼界這種想法的人不在少數。但是從申請到出國至少需要一年的時間，沒有合理安排會造成時間的浪費。尤其交換生計劃，學習時間比較短，如果在出國前沒有制訂詳細的學習計劃，出國可能就變成旅游了。在國外學習一年時間，既要熟悉語言文化，又要深入研究學習，是比較困難的。

2.出國準備不充分，學習計劃不合理。

公費出國的留學生在選拔時就有專業的限制，僅限于重點專業或者國家積極推進的專業的學生。一般以理科、工科、醫科、師范類居多。對于自費出國的學生，如果沒有提前對國外專業進行了解，就會導致在專業選擇上盲目。有的學生甚至對專業沒有要求，只要能出國就行。專業選擇不審慎，導致學生學習興趣不高，學習壓力大，甚至失去學習信心。

3.缺乏后期監督管理，學習效果評價不完善。

本科期間出國，雖然留學基金委規定了聯絡人制度，定期與本科生取得聯系和交流，但學生在外學習比較自由，大部分依賴學生的自覺，缺少硬性監督。另外，回國后缺乏對其學習成果的檢查，學習效果評價不完善。

四、對國內一流大學本科生公費出國的一些建議

本科生出國有利于學生開闊視野，國際化的培養更是有利于本科生自身的成長，但是高額保證金還是把許多一般家庭的學生排除在外；本科生出國和研究生出國存在一定差別，不是專注于研究某一方面，而是具有游學性質，學習時間短，學習要求相對不明確。針對以上問題，筆者對國內一流大學本科生公費出國提出如下建議。

1.進一步加強國際合作，為本科生創造更多留學機會。

國內一流高校的定位應放眼全球，不斷加強國際合作。舉辦大型的國際性學術研討會，并邀請國際學術界知名人士來校作學術報告和從事合作研究；高校教師頻繁參加國際學術會議、從事校際交流、利用假期到國外做學術訪問，都是加強國際合作的方式。同時，積極與教育部溝通協調，力爭申列國家優秀本科生出國留學項目，選拔推薦優秀本科學生出國留學，探索本科學生國際化聯合培養的新模式。積極與國外知名大學建立聯系，簽署優秀本科學生國際交流協議，選送優秀本科學生出國留學，選派學生參加高水平的國際暑期學校。

2.對本科生出國進行前期引導，設立專門的學生出國咨詢機構。

對本科生出國進行前期引導，將出國基本知識加入本科生日常課程中，通過《演講與口才》、《跨文化交際》等課程，讓學生在課堂上就可以對國際基本禮儀有所了解。設立專門的出國咨詢機構，負責海外游學項目的宣傳、咨詢、辦理等工作。積極鼓勵學生自行申請參加海外大學主辦的各類競賽、學術會議和學生論壇，校方設立專項資金，用于資助學生的國際旅費及其他費用。

3.加強本科生回國后的后期管理。

通過明確留學期間的監督管理職責，準確把握留學生學習動態；進行后期成果鑒定，實現延續性教育管理。本科生回國后，通過舉辦海外留學成果大賽、留學經驗交流會等服務活動，分享出國經驗與感受。后期管理當然不僅僅是監督，也包括為歸國學子提供服務，還包括引導學生進行知識內化，促進學生就業、成才。

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篇(7)

輔導員助理工作即將過去，初次擔任輔導員工作，我感到責任也很重大。也在實際工作中發現了自己的很多不足。自從擔任1x級藝術設計x班的輔導員助理以來，根據輔導員的各項安排組織配合好輔導員的工作，首先從本班學生的學習，思想特點入手，加強思想教育，并積極組織參加各項院校活動，發揮本班特長，以勤補拙，班級各項工作收到一定成效，也存在很多不足。現將本學期輔導員助理工作從班風建設，學風建設和組織參加活動三個方面總結如下：

（一）班級的班風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己，生活比較節儉，思想上都積極要求進步的特點，從入學伊始，就提出了團結，緊張，活潑，共進的班風口號。班風建設的措施如下：

⑴抓好學生的思想教育工作，開學伊始就在班集體中形成了良好的奮進，團結的氛圍，努力幫助他們樹立正確地人生觀，價值觀，尋找制定適合自己的人生目

標，重新樹立學習的自信心。舉行了新老生經驗交流會，以自身的經歷現身說法，幫助學生正確認識自己的學習，思想水平及能力，以更好的樹立個人的目標。舉辦了“職業生涯規劃”為主題班會，幫助學生正確認識現在的人才需求形勢。

⑵組織了一支有能力，有號召力，團結向上的班委會，充分發揮學生的力量。培養他們自我學習，自我管理的能力。班委會及各科課代表能與各位任課老師積極配合，抓好日常的考勤和良好的課堂紀律，為同學們創造良好的學習環境。管理好班級的日常工作。

⑶利用多種機會有班里的每位同學進行溝通，談心，根據各自不同的特點，幫助他樹立正確的人生目標和奮斗目標。針對班級中學習拔尖，但家庭貧困的學生，幫助他申請了勤工儉學的崗位，其工作和學習得到了各位老師的認可；對于對專業沒有興趣的，打算換專業的學生，耐心疏導，講明道理，幫助他認識到認真學習也可以實現自己的目標。

⑷建立了班級量化管理細則，對于同學們的行為形成約束。

㈡班級的學風建設

針對本班學生入學成績水平比較集中，高分學生少，中低分學生較多，性格偏內向，不善于表現自己的特點，狠抓班級學風建設。措施如下；

⑴嚴格考勤制度和晚自習制度，輔導員和輔導員助理不定期抽查。對于無故缺課的同學，決不姑息。凡是無故缺課的同學一律向全班同學做檢查，起到很好效果。

⑵召開學習經驗交流會等主題班會，讓學習成績優越的同學將自己的學習經驗與大家交流，提高全班學習水平。

㈢班級活動組織參加情況：

⑴堅持每周班會制度，每次主題不同，增進了與學生們的感情。鼓勵學生們用自己的視角去看待社會事件，培養他們獨立思考問題的能力。

⑵能認真參加學校的各項活動，以學校活動帶動本班活動的開展和進行。克服了本班文藝，體育骨干少的客觀因素，輔導員多下功夫，在各項問題活動中取得了一定的成績。積極參加了學校組織的設計、攝影大塞；十佳歌手大賽中都取得的很好的成績。

⑶針對本班學生性格偏內向，不善于表現自己的特點，由班委會組織，我協助開展了一些學生們喜聞樂見的課外活動，如班級聯誼晚會，進一步增強了與學生之間的感情交流，豐富了大家的課余生活，增強了班級凝聚力。