序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學一年級教案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、教學要求

1、學會i、u、ü 3個單韻母和y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會整體認讀音節yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂的形狀提示w的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示ü和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節yī wū yú和音節yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、ü、y、w和yi、wu、yu發音的錄音帶；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及帶聲調i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

(二)字母教學和整體認讀音節教學

教學i、u、ü，要重點指導發音方法。教師根據發音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發i、u、ü時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、ü的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i 上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節，讀得稍響且長。

整體認讀音節可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節，ü

上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”

教學帶調整體認讀音節yī、yú、wū和音節yā可放在比較字母和整體認讀音節之后，以鞏固本課所學內容。

(三)書寫指導

先觀察i、u、ü、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“.”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。

(四)擴展活動

1、在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、ü口頭組詞。

ī 衣服 第一 醫生 í 移動 阿姨 懷疑 ǐ 已經 螞蟻 可以

ì 意見 益蟲 文藝

ū 房屋 烏云 污水 ú無數 蜈蚣 無用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大霧 動物 錯誤

ǖ 淤泥 ǘ 小魚 愉快 ǚ 下雨 語文 羽毛 ǜ 體育 遇見 玉米

2、比一比，看誰讀得又準又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、讀一讀，用音節口頭組詞。

yī 衣服 醫生 一年級 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已經 以后 yì 容易 意見

wū 烏云 烏龜 烏鴉 wú 吳老師 梧桐樹 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大霧 服務

yū 淤泥 yú 金魚 鯉魚 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、讀一讀，找出聲母、韻母和音節。

yi i y u w u w ü yu

(五)課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

(一)復習a、o、e及帶調的a、o、e

(二)學習單韻母i

1、看圖，學習發i的音，認識i的形。

2、教師示范i的發音，學生觀察模仿，練習發音，體會i的發音要領。

3、練讀i的四聲。

(三)學習單韻母u(方法同上)

(四)學習單韻母ü(方法同上)

(五)指導書寫i、u、ü

(六)復習鞏固i、u、ü，熟讀帶調的i、u、ü

第二課時

(一)復習六個單韻母，并帶調認讀

(二)學習聲母y

1、看圖，學習發y的音，認識y的形。

2、比較區別y和i。

3、認識yi，練讀yi的四聲。

(三)學習發w的音，認識w的形(方法同上)

(四)指導書寫y、w

第三課時

(一)復習i、u、ü、y、w、yi、wu和帶調的i、u、ü、yi、wu

(二)學習整體認讀音節yu，練讀yu的四聲

(三)比較y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y與ü組成音節，ü上兩點省寫規則

(四)看圖讀帶調音節

(五)復習鞏固

熟讀帶調的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、ü的發音方法發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

篇(2)

教學重點、難點：

1．認識15個生字，熟讀《小母雞種稻子》。

2．初步培養學生的合作意識。

教具準備：

課件、生字卡片、動物頭飾、動物頭像、錄音帶。

教學過程：

一、激情引入

同學們，你們聽，小母雞在邀請你們呢！（出示小母雞頭像，錄音：小朋友們，我是小母雞，春天我種下一些稻子，到了秋天，就收獲了許多稻子，做成了又香又甜的白米飯，你們愿意來我家做客，嘗嘗我的勞動成果嗎？可是，小鴨、小貓、小豬卻不好意思來，這是為什么呢？）（貼小動物的頭像）請同學們快快打開書，原因就藏在書里面。

二、初讀課文，學習生字。

讀課文，用喜歡的符號劃出不認識的字。

自主學習：用喜歡的方法學習生字（聽老師、同桌讀，看拼音讀生字，問別人，猜一猜生字。）

（點評：通過一個學期的訓練，學生已掌握了識字的幾種方法，知道在什么情況下用什么方法；知道自己喜歡用哪種方法。所以應放手讓學生自主選擇識字方法學習。這里加入了猜生字的方式，更體現出隨文識字的優勢。）

過渡：小母雞通過辛勤的勞動，收獲了那么多稻子，你們通過辛勤的勞動，能把這些字都認識嗎？

（三）指名三位學生與老師分別讀四個自然段，其他同學手指課文聽。（聽讀識字）

過渡：小母雞見你們學的這么好，她又提出了新的要求。（錄音：到我家來做客，我可有個條件：這節課，你們要用自己喜歡的方法學會這15個生字，還要幫助有困難的同學也來學會。你愿意幫助小伙伴嗎？）

（點評：用學生喜歡的小母雞來提出小組合作的要求，學生樂于接受，在合作中互相幫助，學會傾聽，學會欣賞，初步培養學生的合作意識。）

（四）同桌互讀，（一人指讀，一人聽，再輪換。）

提示：聽出錯誤怎么辦？（快把正確讀音讀給他聽一聽）學會的字打“√”，課后寫在采集本上。

（點評：怎么幫助別人，只有美好的愿望是不行的，老師應及時提出幫助的具體方法，讓學生知道怎么做，把合作學習落到實處。）

（五）以小組（同桌為一組）為單位比賽，讀課文，讀后說說你幫他認識了哪個字。

師：讀得多好呀！你們真會合作，幫助別人，自己也得到了快樂。小母雞也想和小伙伴一起勞動，她是怎么跟小鴨、小貓、小豬說的呢？

三、細讀課文，鞏固所學字詞

（一）用直線畫出小母雞的話，幻燈出示。

你愿意和我一起種稻子嗎？

你愿意和我一起鋤草嗎？

你愿意和我一起收稻子嗎？

1．自由練習讀句子，想一想應該怎么讀。

聽師范讀，體會小母雞非常有禮貌。

你愿意幫助同學讀好這幾句話嗎?同桌互讀。

指名讀，學生評議。（教育學生說話要有禮貌。）

2．課件放大“愿意”兩字，認真觀察“愿意”，你發現了什么？（從心里愿意，所以是“心”字底，剛才同學們從心里很愿意幫助小伙伴。）

3．誰愿意再讀讀這三個句子？你能邀請你的同桌一起來讀嗎？

（二）小動物們是怎么回答的呢？用你喜歡的符號畫出小動物的話。（課件出示）

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，

我怕弄得滿身土！

1．自由練讀，想一想你讀懂了什么。

2．喜歡讀哪句就讀哪句，學生評讀（注意“太”字的語氣，體會勞動不能怕臟、怕累）

3．課件放大“怕”字，你怎么記？（從心里怕，所以是“豎心”旁。）

4．三句連起來讀，你發現了什么？（要想做成又香又甜的白米飯，就要經過種稻子、鋤草、收稻子三個階段，真是太辛苦了！）

種稻子太辛苦，我怕彎腰！

鋤草太辛苦，我怕手起泡！

收稻子太辛苦，我怕弄得滿身土！

（出示三幅勞動的場景）

5.四人一小組，分角色表演，自由選擇角色。

過渡：這篇課文的生字太多了，我真怕你們記不住，你們記住了嗎？下面我們來一個“眼力大比拼！”

（三）復習鞏固生字（游戲）

1．看誰讀得快！課件隨機出示生詞（自由選擇對手比賽）。

2．看誰認得準！字寶寶也跑出來讓我們認一認。（兩人把字卡分別放在背后，裁判數一、二、三，出示字卡，誰先讀出對方的字卡誰贏。）

3．看誰有發現！觀察：

貓和

豬種

通過觀察發現字的規律，找到記字方法。對比“禾”與禾木旁的區別。為寫字打好基礎。

4．看誰寫得好1（快找一找哪個字不好寫，讓電腦小博士來幫助我們。）

認真觀察，電腦演示“明、種、她”的筆順；同學說說怎么寫好這個字；書空后試寫兩個，通過幻燈同學評議自己寫的字。

四、小結

同學們，通過認真學習，你們不僅自己學到了許多知識，還幫助同學學會了生字。哈！小母雞把香噴噴的米飯端上來了。（出示圖）

（一）仔細觀察圖，想一想，小母雞在想什么呢？

（體會小母雞收獲后的自豪與喜悅；體會勞動帶給人的快樂）

（二）小母雞會對同學們說什么呢？小母雞對三只小動物說了什么？（通過讀句子體會小貓、小豬、小鴨為自己的行為不好意思）

（三）你喜歡哪個小動物，為什么？（學生可以各抒己見，不要忽視小貓、小豬、小鴨，他們知錯就改，也十分可愛。）

（點評：一圖多用，通過圖讓同學們發散想象，培養學生的想象力，創造力；鍛煉學生的口頭表達能力；引導學生多角度思考，看事情要全面。）

五、作業（任選一項完成）

1．后來，小貓、小豬、小鴨是怎么做的，你能編個小故事講給大家聽嗎？

2．幫媽媽做一次家務，體會勞動的快樂，寫下你的感受。

篇(3)

教學重點、難點：

學認8個漢字，知道字與畫的關系。教具準備：

圖卡、字卡

教學過程：

一、故事導入

同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明啊！

二、比較字與圖，找關系

請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習

過渡：我國古代人民在勞動中發明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1．出示圖卡：

2．學生猜字。

3．猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學習“日”和“土”

1．出示圖卡：

2．啟發：太陽用一個字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來？

3．讀字。

4．學生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學認圖標，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2．練習口頭組詞。

發“一字開花”卡，學生練習組詞。

請同學們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發現一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

附：板書設計

山水

月

火

田

石

日土

第二課時

教學目標：

1．學認9-15個漢字，繼續理解字與畫的關系。

2．繼續激發學生學習漢字的興趣。

3．學認圖標“小鉛筆”“小天平”。

教學重點難點：

學認9個漢字，理解字與畫的關系。

教具準備：

字卡、圖卡。

教學過程：

一、導入：

上節課我們通過圖學習了8個生字，這節課我們繼續用這種方法學習生字。

二、出示生字，明確本課學習任務

這節課我們要學會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學們看到認識的字就輕輕地點一下頭，看到不認識的字就輕輕地搖一下頭。

老師貼字卡

三、學習第一組生字“禾竹鳥”

1．出示相應的圖片，學生據圖猜字并說理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過程。

5．讀生字。

四、學習第二組“目馬魚”

小組合作學習：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學生自己學習

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學生要迅速舉出相應的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習

1.認識圖標“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應該連在一起？說理由。

5.指導用尺子連線。

6.認識圖標“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進行區分。

小結：同學們，通過學習“字與畫”一課，我們認識了很多有意思的漢字，借助圖學漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發現漢字真的很有趣。

附：板書設計

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思

通過本課教學，學生在已有知識的基礎上，把字與畫結合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學生既動口又動手，調動了多種感官共同參與，符合學生的年齡特點。教材的特點很好地體現出來。教學中從故事入手，注意調動了學生的無意注意，使學生學得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學生的生活，從內容上突出了本課重、難點，既讓學生得到了休息，又在游戲中鞏固了所學知識。一字開花的練習則又一次激活了學生的思維，使教學從課內走向課外，從課本走向生活，符合《課標》中“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念。

設計點評

篇(4)

[關鍵詞]小學 快樂學習 興趣 自己的手

數學，是培養人邏輯思維的學科。根據新課程的標準，數學的主要任務是立足于學生未來發展，作為一門基礎學科。而小學數學的教學，主要是培養小學兒童熱愛數學，感受數學的魅力，陶冶對數的情操。

對于小學一年級的數學，在寫教案的時候，我們都會寫下：培養對數的理解，對數的熱愛等等。但是，這樣的構思歸構思。一旦在課堂上實踐，未必能如你所愿。總感覺講什么都懂，但讓他們自己動手練習，卻又什么都不懂了！糾結于這個問題，許多教師都感到無比困惑。從而產生低年級學生難教的心態，寧愿多上高年級一個班的課，也不愿意上一年級一個班的課。因為，低年級學生，特別是一年級的學生，特別好動。有可能你轉身面對黑板的那一刻，同桌正在爭分奪秒的對拳頭，前面的把頭扭到后面去，看一眼立刻又坐好；或者是你在講臺上激情澎湃的講解，卻看到學生各自做各自的事：在作業本上畫畫的，玩著自己手指甲的，兩只眼睛看著你，一動不動，面無表情的。等等。看到這些，就是有十萬分激情，也會失落。抱怨到：不是我不講啊！我講得很激情，很細致，他們不聽能怎么辦？難不成一個一個講？這樣能完成教學任務嗎？

針對以上問題，我就個人在一年級數學教學上獲得的經驗進行說明闡述。

一年級的數學，乃至整個小學階段的各科教學，其實沒有什么難教與不難教的說法。只要你深入的了解小學生心理特點，利用學生好動的特性，找到他們好動的原因，針對這些原因出對策，那么你會更加的喜愛教師這個行業。

一、整體把握，針對原因出對策，讓學生活起來

什么是整體把握？簡言之就是了解小學兒童的心理特征的理論知識，只有了解小學兒童的心理特征，在實際教學中你才能不會感到困惑。

心理學理論：小學低年級兒童，好動是她們的天性；注意力時間短，一般只能保持在20分鐘以內；注意力容易分散，很容易從一事物轉移到另一事物。如果，這些知識你沒有了解，任你在講臺上激情澎湃的講上30分鐘，全班50人，可能也不到20人在專注的聽講。看到學生對你所講的內容失去興趣，難免失落。但是，你了解了小學兒童的心理特點，針對問題，控制自己表演的時間，讓學生圍繞知識多動一下，失落的場景就可以完全避免。當看到學生開始走神的時候，立刻調整教學，你再講的話，只能讓他們越來越厭倦。

在這種情況下，必須讓學生活起來！聽故事是兒童最樂意的事。除了老方法，讓學生做練習題，自由復習以外，最有效的方法之一就是講故事。例如：在講十以內加減法的時候，開課語就來一個故事，讓學生好奇在你的故事中：同學們，剛才老師在來教室的路上，收到了一封邀請函，說最近森林要舉行一個大會，來了許多動物。你們想不想去看看呢？根據學生的年齡特點，她們一定會帶著一份好奇心，聚精會神的跟著你的思路走！想去探個究竟。

二、充分利用直觀思維

直觀思維，就是人們不經過逐步分析，而迅速對問題的答案作出合理的猜測、設想或頓悟的一種躍進性思維。小學一年級的學生，主要的思維方式是：直觀思維。你在教學中一味的用形象思維，她們口頭上說懂了，但就是不理解。畢竟她們接觸的事物有限，要讓她們用形象思維來思考，需要一定的條件和過程。在教學一年級的時候，必須依賴直觀思維。如何利用直觀思維？在教學中舉例是一個關鍵，應該舉一些日常生活中常見的例子。例如：蘋果，香蕉等，舉出這些例子，難免勾起她們好吃的心，那就讓她們先暢談對這些水果的感受，從而去感受數字。

三、讓學生利用自己的雙手，迅速掌握10以內的加減法

小學生好動，動在哪里？動在雙手！只要讓她們把雙手都動起來，她們一定會把自己的雙手交給你，任你指揮。下面我就具體談一下10以內加減法，如何利用雙手讓學生迅速掌握10 以內的加減法。

1.從認識事物轉移到自己的手上，認識自己的雙手

在游戲中我們要用到自己的手，吃飯，穿衣，洗臉我們也要用到自己的手。手，就是我們人體的萬能工具！在知道蘋果，香蕉等的個數的基礎上，把認識事物轉移到自己手指的個數上，分清左手右手，分清左手有幾個手指，右手有幾個手指，左右手合在一起有多少手指。

2.如何算5以內的加法

學生的模仿能力是最強的。5以內加法運算的成功與否，關鍵在于教師的示范，示范直接關系到教學的效果。例如：教師：請同學們跟著老師做。伸出雙手，握緊拳頭。重復3次以上。教師：請同學們看好，老師是如何用手算1+1的？先左手伸出1個手指頭，右手再伸出1個手指頭，合在一起是多少？（兩只手向中間靠攏）學生看到兩個手指頭合在一起，一定會得出答案2.因為，在直觀思維一節和認識自己雙手的時候，已經掌握數。接著示范2+2=？.先左手伸出2個手指頭，右手再伸出2個手指頭，合在一起是多少？（兩只手向中間靠攏）。在此示范基礎上讓學生自己用伸手指的方法算2+3=？教師做指導！并反復練習5以內加法。

3.10以內加法

在5以內的加法基礎上，10以內加法是一個難度的加深。示范依然起著很重要的作用。例如：5+1=？教師：先左手伸出5個手指頭，右手再伸出1個手指頭，合在一起是多少？（兩只手向中間靠攏）學生很容易就能得出答案6.接著示范3+4=？先左手伸出3個手指頭，右手再伸出4個手指頭，合在一起是多少？（兩只手向中間靠攏）像這樣一步一步的由簡單到難，學生感到跳一跳就能摘到蘋果，學習興趣也會倍增。在學習興趣倍增的情況下，不用你出任務，她自己就會嘗試難度的挑戰。這就達到了，讓學生在課堂上活起來的最佳教學效果。

4.如何用手指頭做10以內減法的運算

教學10以內減法。我主張從10—1=？開始算起。如果從2—1=？算起的話，學生很容易混淆加減法，把2-1=？理解成2+1=？她會

先左手伸出2個手指頭，右手再伸出1個手指頭，合在一起等于2.只有從10-1=？算起，手指頭沒多的，她會自然而然的就把減法理解了。例如：10—1=？先伸出兩只手，一共10個手指頭，再減一個手指，減一個手指就是收回一個手指頭。在這里要不斷的強調伸出與收回的關系。

篇(5)

主題班會的主題既要有一定的高度，又要接近生活，能讓學生快速進入狀態，激發學生深刻思考與豐富的聯想。以下是小編精心收集整理的小學一年級班會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學一年級班會活動1防火、用電安全(一年級班會教案)

(一)班會目的：

1.使學生明白一些簡單的安全常識。

2.使學生掌握一些在家遇到火災的處理方法。

(二)活動地點：教室

(三)教育重點：學習防火的生活常識，培養有關防范力。

(四)班會流程：

1、第一組代表表演防火：(一人讀情節過程，三人表演)

2、大家認真觀察表演后討論：

(1)發生了什么事?他們是怎樣處理的?發生火情就應怎樣與消防隊取得聯系?(打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢狀況)

(2)總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么狀況可能發生火災?發生火災怎樣辦?怎樣防火?打什么電話求救?

3、學習防觸電知識的情景表演：

(1)第二組代表表演：

(2)大家認真討論觀察表演后討論：

a.提問：發生了什么事?他們是怎樣做的?

b.總結：情景表演向我們介紹了哪些方面知識?還有什么狀況可能發生觸電危險?發生觸電應怎樣辦?怎樣防止觸電事情發生?出了事打什么電話求救?

(五)鞏固總結

1、火警、急救中心電話各是什么?著火打119，急救中心120。

2遇到火情，危險狀況時，要持續鎮靜，迅速采取有效措施。

注意事項：

防火：不要在易燃物品(棉織物、柴草堆、木板堆、柴油汽油庫等)附近玩火、放鞭炮。注意(液化氣)灶的合理使用，用完電熨斗、電爐后應立即拔出插頭。

(六)學生發表本節班會課的感想

(七)班主任總結

同學們，生命像是一根絲線，一端系著昨日，一端系著明天。站在兩端之間，我們才明白：因為生命，我們才會擁有這天，因為這天，我們的生命才得以延續。

生活中總有一些突發事件，這些突發事件并不可怕，可怕的是沒有自救互救的意識和解決問題的潛力。這天我們的目的便是培養大家的這種意識和潛力，在緊急時刻我們能用自己的經驗和知識去保護自己和他人的生命。

小學一年級班會活動2活動主題：爭做文明禮儀小學生

活動時間：星期一下午

活動地點：教室

活動過程

一、活動目的：

1.通過文明禮儀班會課，使學生對文明禮儀有更明確的認識，體會到文明的重要性。

2.培養學生從現在做起，從自我做起，從—點一滴做起，努力提高自己的文明修養。

二、活動重點：

提高學生對文明禮貌的認識。

三、活動難點：

能適時適地適用文明語言及行為，養成良好的習慣。

四、活動準備：

1.收集禮貌用語和平時這方面做得好的典型事例。

2.搜集文明禮貌兒歌、歌曲。

3.布置中隊長組織各小隊隊員排練有關講文明、講禮貌方面的節目。

五、活動過程：

1.主持人引入主題班會《爭做文明禮儀小學生》

2.多種形式展示不文明的行為，如小品、相聲等，學生討論。

3.集體拍手說兒歌。

4.班主任小結。

小學一年級班會活動3教學目標：

1.讓學生初步了解小學生活，感受老師的親切，同學的友愛，學習的快樂。

2.知道上課要遵守紀律，做到坐姿端正、專心聽講，主動舉手發言，聲音響亮。

3.熟悉校園，教育學生愛校、尊師，為自己成為一名小學生而驕傲。

教學重點：師生初步熟悉，了解學校生活。

教學難點：學生能言行合一，逐步養成習慣，做到主動自覺。

教學準備：幻燈兒歌

教學過程：

一、教師自我介紹。

1.靜聽上課鈴聲，養成良好預備習慣(教師提前1分鐘，面帶微笑走上講臺。

)

師：親愛的小朋友們，再過一分鐘，我們就會聽到上課鈴聲了，讓我們靜靜地等待吧。(孩子們靜靜地傾聽。)

鈴聲響過，師：這就是上課鈴聲，多響亮呀，它告訴我們：上課啦，上課啦，小朋友們坐好啦!身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵鬧。(教師示范，表揚做得好的孩子)

師：小朋友們可真會聰明，一聽就懂，一學就會，坐得多端正，聽得多專心，對啦，鈴聲響起來，我們的心兒靜下來，笑容露出來，快樂的學習開始啦!

2.通過識字、復習漢語拼音，進行教師的自我介紹。

師：小朋友，你們知道我是誰嗎?我是你們的班主任，也是你們的語文老師。(故作神秘)想不想知道我叫什么名字?我的名字里有三個字，我把它寫在黑板上。(一筆一劃寫上自己的名字)小朋友，這就是漢字，讀什么呢?不認識?沒關系，我只要給它注上拼音，你們就知道讀什么啦!(在名字上注上拼音)請幾個小朋友讀一讀。小朋友的拼音學得不錯呀!知道老師名字的小朋友舉手，都知道啦?真了不起!不過在我們中國，為了表示對長輩的尊重，我們不能直接喊長輩的名字，老師也是你們的這個長輩，你們平時應該怎么和我打招呼呢?(邵老師好!)真是個懂禮貌的好孩子!(師生互相打招呼，例如：展鵬鵬，你好!邵老師好!)

3.教師展示自己的特長，給學生留下好的印象。

師：邵老師和小朋友們一樣，平時也有很多愛好呢，請小朋友來猜猜看，老師喜歡什么?(教師根據自己的特點，畫一些簡單的符號。例如書(愛看書，說說自己看書的故事)音符(喜歡音樂)畫筆(愛好畫畫)漂亮的字(愛好書法)

表達對孩子的喜愛,最后畫兩個小朋友的簡筆畫。

師：我還喜歡什么呢?對啦，邵老師最喜歡小朋友們!小朋友們，愿意和邵老師交朋友嗎?呀，我真是太高興啦，我多了那么多的朋友啦!那你們愿意跟著邵老師學本領嗎?好的，朋友們，從今天起，讓我們一起努力，好好學習，天天向上，把自己變得更棒!

二、熟悉校園，班級，激起學生成為小學生的自豪感。

1.歌曲引線，讓學生體驗成為一名小學生的自豪。

師：現在，讓我們來聽一首歌，會唱的小朋友可以跟著唱。小朋友們的歌聲里充滿了快樂，你們為什么會這么高興呢?是呀，我們現在已經從幼兒園畢業了，上小學啦，我們有一個新的稱呼，叫――小學生。開心嗎?老師祝賀你們!(很莊重很認真地)成為一名小學生，就會學到更多的知識，會寫字，會看書，會許多許多本領，多了不起!誰來神氣地說說這句話：我是小學生!(你來說，多自信的小學生!我真喜歡這位小學生!)一起說說。，

2.知道學校名稱、班級名稱以及所在位置。

師：小朋友，我們的學校叫什么名字呀?(出示學校圖片，教師講解：位置，功能)我們是幾年級幾班呢?我們的教室在哪兒?

3.填寫表格(拼音)。

(反面印兒歌)

學校：

姓名：

班級：

教室所在位置：

我的老師：

(請幾名小朋友上來讀讀自己填寫的內容)

三、上下課基本規則訓練。

1.學習《上下課》兒歌。

上課下課歌

上課鈴響，快進課堂。下課鈴響，不慌不忙。

坐姿端正，專心聽講。做好準備，再出課堂。

積極動腦，發言響亮。走路輕輕，入廁及時。

自覺做好，人人夸獎。游戲文明，爭做榜樣。

師：要成為一名合格的小學生，上下課應該怎么做呢?我們來學習一首兒歌。

2.解讀兒歌要求，細化上下課的規范。

(注意時間安排，來不及可留待下節課再進行，切忌匆忙，每個規范要訓練到位，在進行下個規范的訓練)

下課鈴響，及時上廁所，課間不在走廊里追逐打鬧，做好下節課的準備工作，書本文具擺在什么位置，上課怎么站立和老師打招呼，舉手發言姿勢、下課和老師再見等方面的要求。

四、總結。

師：小結：小朋友們，我們是小學生啦，我們的學校又大又漂亮，有美麗的花壇，干凈的操場，寬敞的教室，還有可親的老師，可愛的小朋友，喜歡我們這個大家庭嗎?讓我們相親相愛，在這個大家庭里開心地學習、生活吧!

其他要注意訓練的要點(可選用，時間允許的話，可加入第一課時)：

一、小朋友簡單自我介紹(讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。)

二、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。進口語文課本進行訓練(讀書看書姿勢，握筆姿勢，坐姿，站姿)

三、繼續進行坐姿訓練、聽課發言常規訓練、課前準備和下課時的常規訓練。

四、參觀校園，進行路隊訓練。

五、行為要點。

1.愛護公物。

學校的一草一木，一桌一椅，學校里所有的東西都要愛護。不踩花，不摘花，不踩草坪，不摘樹葉，不在桌子上亂刻亂畫，不在教室里追逐打鬧。我們學校的操場正在施工，請小朋友們不要到操場上玩耍。

2.愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。

3.下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。

4.講文明，懂禮貌。

要來上學時，要跟爸爸媽媽說再見。要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。

5.遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

6.按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。

7.講究個人衛生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。

垃圾要丟進垃圾箱，不隨地吐痰，預防傳染病。

8.我們是小學生了，不能帶玩具來學校玩，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

9.爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。

放學路上靠右走，不在路上玩耍，要準時回家。

訓練要求：

1.坐姿要求：小手平方桌面(右手在上)，雙腳平放地面，腰背挺直，眼睛看著黑板或老師。

2.聽課發言要求：聽課要專心，坐姿端正，不能教室里隨意走動，不能同桌或邊上的小朋友隨便講話，眼睛跟著老師轉。

別的同學發言，要認真傾聽，如果有話要說，要先舉起右手，得到老師的同意，起身，向右或向左輕移一步，站到凳子旁邊，雙手自然垂肩，腰背挺直，發言要響亮。

3.課前準備和上課規范訓練要求：根據課表安排，拿出相對應學科的課本、作業本以及文具，按大的在下，小的在上的順序整齊地擺在課桌的左上角(或右上角),動作要輕。

師生問好，學生站姿參考發言時站立要求，坐下立刻端正坐姿。

4.下課訓練要求：老師說下課，小朋友們再見，小朋友起立，說老師再見。

然后輕輕收好課桌上的東西，把下節課要上課的課本文具輕輕擺好。輕輕走路，輕輕說話，及時入廁，安全游戲。

5.路隊訓練要求：安靜，快速，整齊，和前面小朋友對齊，不能走到隊伍外面，上下樓梯靠右行走，不能推擠。

小學一年級班會活動4班會主題：我們是一家人

預設目標：

1、初步學會大方地向老師、同學介紹自己的姓名、家庭住址及自己的愛好。

2、初步懂得課堂常規：課上要遵守紀律，專心聽講，發言要舉手，坐姿端正，懂得上課發言要先舉手、后發言，初步學會發言聲音響亮的習慣。

3、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，初步學會正確的讀寫姿勢，初步養成良好的讀寫習慣。

4、向大家講講自己做一名小學生有哪些感受。

班會準備：心形小卡片、大卡紙、畫筆、背景音樂。

程序建議：

(一)啟發談話，學會問好

1、班級門口，老師正在迎接同學，若是你，你會怎么跟老師打招呼?

2。看到新同學，你心里想什么?又會做什么?

3。問老師好時，我們可以鞠躬，同學之間問好，我們要看著對方的眼睛，表示禮貌。

4。師生起立，相互問好，同學之間相互問好。

評價：問好時，表情是否是微笑，聲音是否響亮，態度是否大方。

5、早晨看見老師可以說老師早，中午呢?下午呢?校外呢?

6、課前的問好。

在上每節課之前，老師和同學都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。(師生進行問好。)

(二)感受自己是一名小學生

1、看到同學臉上笑瞇瞇的，為什么高興呢?

我是一年級的'小學生了!學校很漂亮，我喜歡。(要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情)

2、學習兒歌：《上學歌》

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，

背上我的小書包，高高興興上學校。

3、從今天起我們都是光榮的小學生了，教師板書：小學生，引導學生意識到身份的轉變，小學生該怎么做?

(三)自我介紹

1、我們班有那么多小朋友，有的已經在幼兒園里相互認識了，有的還不認識。

現在在同一個班里學習，我們就要互相認識一下，該怎么說呢?

2、誰來把自己介紹給大家。

3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生，還可以說說自己的愛好。

4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。

同桌之間互相介紹。

(四)規范課堂常規

1、課前做什么?老師講課的時候，我們該做什么?

2、遇到問題問老師該怎么做?

3、我們在聽課的時候，要坐端正，怎么做呢?

4、寫字的姿勢也非常有講究，又該如何做呢?教師示范

5、讀書時，又應該怎樣的讀書姿勢呢?

6、師生共同編兒歌記住寫字讀書的姿勢

(五)制作全家福

天空是白云的家，小河是魚兒的家;草原是牛羊的家，森林是小動物們的家。我們53位小朋友從不同的地方聚到一起來，組成了一個大集體，這個大集體就是我們共同的家，我們就是相親相愛的一家人，讓我們來制作一張我們班的全家福吧。

1、分發心形小卡片。

學生在心形卡片上給自己畫一張自畫像，寫上名字并用一個詞來介紹自己(老師和同學一起畫)。

2、全家福。

老師和學生一起把自畫像貼粘在準備好的大卡紙上，形成一張全家福，并用花邊美化全家福。

教師小結我們是一家人，相親相愛的一家人，我們團結友愛，誠實守信，我們為共同的目標努力，相信在大家共同的努力下，我們這個大家庭一定變得更美好。播放《我們是一家人》的歌曲，在歌聲中結束這次主題班會。

小學一年級班會活動5我的好習慣

一、活動題目我的好習慣

二、活動主題：愛清潔、講衛生

三、活動目標：使學生知道初步養成良好的個人衛生的好習慣。做一個講衛生的好孩子。四、活動準備

1、課前把手洗干凈。

2、課堂上比比誰的小手干凈

五、活動過程：1、

(1)引入話題，喚醒生活。你在家里常刷牙嗎?是怎么刷牙的?(2)分組交流，你知道怎樣保護牙齒嗎?匯報交流結果指名

2、引語：眼睛是心靈的窗戶，有了明亮的眼睛，我們才能欣賞五光十色、多姿多彩的世界，請同桌交流一下，我們要怎樣保護眼睛呢?匯報交流結果。

教師小結。做做眼保健操，對我們的眼睛很有效，可做眼保健操要注意小手干凈。3、同桌討論：那些時候我們該洗手?你有那些講衛生的好習慣?

篇(6)

關鍵詞：漢語拼音；整體教學；微課

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）16-0012-02

漢語拼音知識是低年級小學生識字和學習普通話的有效工具，能否牢固地掌握這個工具，將對學生今后學習的好壞產生深刻的影響。一年級學生來自不同的幼兒園，所接受的學前教育也隨之不同，有的學生已經學過拼音，會讀會背甚至會寫，有的跟著別人會讀，而有的就像白紙一樣，完全沒有接觸過。如果按常規的教學方法來進行，就會出現已經會的學生學起來沒勁，而完全沒有學過的學生學習起來卻顯得非常吃力。因此，需要結合一年級學生的學習特點和漢語拼音的整體學習目標與知識點進行教學思路的變革。筆者在本次漢語拼音教學中，根據自身的教學實踐，結合最新的微課，采用了拼音整體教學方法進行教學。

一、一年級漢語拼音教學的知識點設計（見下表）

二、一年級學生學習風格分析

筆者從事漢語拼音教學多年，所教授的一年級學生在學習風格上主要表現為三種類型：①親眼見到而記得更牢的“視覺型”；②在不太嚴格的學習環境中學得更好的“自由型”；③走來走去、眺望窗外一會兒，使其注意力更集中的“走動型”。

三、利用微課開展漢語拼音整體教學的步驟

1.根據整合分類，制作課件

筆者將漢語拼音內容分為聲母、韻母與整體認讀音節三部分，過程中同步穿插鞏固拼讀練習，而每一部分都先整體學習，再分類細化學習。課件就圍繞這些細化的知識點來制作，如“單韻母四聲書寫及拼讀”、“區分bpdqg”、“區分平翹舌音”等系列課件，制作課件的軟件主要是PPT。由于日常工作量大，時間緊，課件制作相對簡單，只是側重于突出知識點，對于美化、多功能等方面，都還可以再改善。

2.利用錄屏軟件，制作微課

筆者曾參加過“天河區天云翻轉課堂培訓”，得到上海師范大學黎加厚教授的親自傳授，學習微課制作。“微課”是指時間在10分鐘以內、有明確的教學目標、內容短小、集中說明一個問題的小課程。

微課制作的具體要求表現在：（1）教學內容較少：內容更加精簡，主要突出教學中重點、難點、疑點內容；（2）教學時間較短：時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，這恰好符合小學生的認知特點和學習規律。

利用錄屏軟件Screencast-O-Matic-v1.2，一邊播放一邊講解并同步錄音，將這些制作好的PPT制作成微課，簡單而有實效。這樣的視頻，只針對某一個知識點來展開，內容單一，畫面簡潔，加上授課老師精彩的講解，學生學習時注意力非常集中。

3.課堂實施與課后輔導并進

課堂上，在常規講授的過程中，播放制作好的微課，讓學生能夠充滿趣味地進行學習。而微課的運用，更多的是在學生自己的學習過程中。眾所周知，拼音的學了孩子在學校認真聽講之外，回家的復習和反復鞏固認讀也是非常重要的，如果得不到鞏固，學習的效果就會大打折扣。可有很多家長由于工作繁忙沒時間幫助孩子在家復習，也有自身原因缺乏幫助孩子學習的能力，所以很多一年級的家長都感覺幫孩子回家復習拼音是件艱難的事情。

筆者將制作好的微課發在家長Q群共享里，家長可自由下載觀看、輔導，也可以讓孩子直接觀看、鞏固。這樣由老師親自錄制的課件，就好像在現場講課一樣，甚至有家長說，孩子在家里學習時，有時還會與電腦對話：“老師，這個我讀對了嗎？”這種方式以學生的學為中心，讓孩子由被動接受者轉變為積極進行信息處理的主動學習者，發展了學生的學習能力，效果非常明顯。

（1）分享資源，不斷完善

把每個知識點制作成一節微課，時間5-8分鐘不等，這樣的微課資源容量較小，一般在幾十兆左右，可流暢地在線觀摩，也可靈活方便地將其下載保存到終端設備（如筆記本電腦、手機、MP4等）上實現移動學習、泛在學習，同年級的新教師也可用于教學。

（2）自制拼讀紙，強化鞏固

由于教學資源進行了重新整合，相應的鞏固拼讀資料也需要重新制作，根據整合后的內容，筆者編制了11份拼讀資料，如下圖：

這樣自制的拼讀資料更有針對性，有利于課堂學的知識課后進行拼讀鞏固。將拼讀資料做成兩種不同的版本，下發給學生的紙質資料只有拼音，同時考慮到家長的實際能力，做成一份帶有漢字答案的電子版材料上傳到Q群，供家長參考使用。這樣既減輕了家長的負擔，也提高了課后輔導的實效性。

4.通過微課開展漢語拼音整體教學取得良好效果

從教學效果來看，也是比較顯著的。在第六周已經可以全部結束拼音教學，用時相對常規教學要短；在天河區水平測試中，筆者所教學生中考試得到滿分的有11人，95分以上的21人，95分以下的3人；而且很多學生都能做到――會讀漢字即會寫拼音，對于整句話的拼音資料，也能比較快速地拼讀出漢語意思來。

四、利用微課開展漢語拼音整體教學的反思與改進思路

利用微課推進拼音整體教學的方法雖然效果不錯，但作為教學資源，需要改進的地方還有很多，如：可以將每個聲母、韻母、整體認讀音節三個部分連成一個完整的故事，這樣整體性更強；由于時間緊，微課的制作相對比較粗糙，將來不僅可以在展示教學內容的PPT制作上更精美，甚至可以制作出完整的微教案、微課件和微反思，形成一套完善的拼音整體教學資源；每個知識點對應的拼讀資料，也可以更加細化、更加系統。

總之，拼音教學是小學一年級的重點和難點，漢語拼音教學部分完成并不表示漢語拼音學習就此結束，在接下來的識字學習、課文學習中，都需要不斷鞏固與強化。幫助一年級學生打好拼音基礎，糾正學生的地方口音，為講好普通話奠定堅實的基礎，是我們必須完成的目標。

參考文獻：

[1]張一清，佟樂泉，亓艷萍.整體認讀漢語拼音音節教學實驗報告[J].語文建設，1988（5）：22-28.

[2]羅順蘭.小學語文教師如何上好微格課[J].成功（教育），2012（1）：51-52.

[3]劉思思，陳瑞增.中小學優質微課實踐與啟示――以“黃岡微課堂”為例[J].科技視界，2013（24）：155、199.

[4]李婉嘉，徐晶.微課的開發與應用研究[J].軟件導刊，2013（11）：85-87.

[5]詹春青，胡鐵生.中小學微課建設與應用發展研究[J].軟件導刊（教育技術），2013 （11）：60-62.

篇(7)

數學題量適中，題型多樣化，知識面廣，接近生活，尤其是個別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

二、 錯題情況分析

第一題，填空

（1）“一個兩位數，十位上的數比個位上的數小4，這個數可能是、。”這道題錯的特別多。大部分同學不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數字多，括號小，同學們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點不準確。對于這類題不理解，不知怎樣表達。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數字多，學生思考不能周全，大部分學生心里糊涂，不知是多少錢了。

第二題，寫出鐘面表示的時刻。也有很多學生錯。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有答題方法。

第三題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個概念，不知“分”到底有多大，所以不會比較。“34=81”思維不靈活的學生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達不到這個清晰度，有的計算出現錯誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準確，沒有標點符號。平時訓練不到位。

第六題，統計的第5小題錯的多，有的學生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。

三、 改進措施

（1） 要加強基礎知識的教學，培養學生靈活計算的能力。

（2） 平時要注意引導孩子知識與生活實際相結合，讓知識給生活服務。

（3） 培養孩子的創新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識、運用知識。

（4） 注重孩子學習習慣的培養，說完整話，書寫工整。

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發表于 2011-6-18 23:12:00|只看該作者

一、試題整體情況：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

本次試卷共有十二大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。

二、學生答題情況：

本次期末考試，我校參加考試人數：452人。各班平均成績都達到94分左右，及格率99.5%，優秀率：97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。