序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇六年級(jí)體育教學(xué)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小組合作；六年級(jí)；體育教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)，它是指一種課堂教學(xué)方法，就是在傳授知識(shí)的同時(shí)，將小學(xué)生分成若干個(gè)小組并積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生積極去完成自己所承擔(dān)的責(zé)任，從而完成小組的共同目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生之間的互相交流、合作、情感和幫助，有效地解決問(wèn)題，促進(jìn)體育知識(shí)的進(jìn)步。在此過(guò)程中，教師積極塑造小組合作的學(xué)習(xí)氛圍、科學(xué)有效地進(jìn)行分組、掌握方向給予引導(dǎo)、根據(jù)各小組的情況及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生體育方面的發(fā)展。

本文主要根據(jù)我自身從事小學(xué)體育教學(xué)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)六年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐方式，主要包括以下幾個(gè)方面：

一、科學(xué)、有效的分組是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)

有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)之前，科學(xué)、有效的分組是基礎(chǔ)，也就是前提條件，因?yàn)橹挥羞@樣積極進(jìn)行科學(xué)、合理的分組才能真正使每一位學(xué)生在小組合作活動(dòng)中發(fā)揮自己的聰明才智，從而取得理想的課堂教學(xué)效果。在此，我們要做好有效分組，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.在教學(xué)開(kāi)始前，對(duì)每一位學(xué)生的身體基本素質(zhì)、興趣與愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)的技能、個(gè)體的差異性等有一定的摸底，然后，再根據(jù)這些差異性的一手材料進(jìn)行科學(xué)、有效的分組，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都能找到在小組合作中應(yīng)有的位置，真正發(fā)揮出其作用。根據(jù)全部的人數(shù)，可以進(jìn)行4～6人為一小組。

2.在每一小組中選出一名組長(zhǎng)，主要去負(fù)責(zé)安排本組的各項(xiàng)體育活動(dòng)和體育練習(xí)，也可以經(jīng)過(guò)每小組成員推選，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)體育的積極性和興趣性。

3.每一小組也可以起一個(gè)響亮的名字，來(lái)鼓舞士氣，激發(fā)各小組成員昂揚(yáng)的斗志，從而更加有利于小組成員的學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

二、有效地開(kāi)展小組游戲活動(dòng)，把快樂(lè)融入體育教學(xué)中

1.我們都知道玩游戲是孩子的天性。所以，我們要利用游戲進(jìn)行有效的體育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各個(gè)小組之間進(jìn)行小游戲活動(dòng)，來(lái)鍛煉學(xué)生的體育技能。在安排的游戲中要體會(huì)到趣味性，積極發(fā)揮出他們愛(ài)玩的天性，進(jìn)行有效的游戲設(shè)計(jì)，讓孩子在快樂(lè)，體驗(yàn)體育的魅力。

2.我們要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育課教學(xué)方式，把以教師為主導(dǎo)，積極轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主。學(xué)生是體育活動(dòng)的主體，積極去培養(yǎng)學(xué)生的興趣性、操作性、技能性。例如，占領(lǐng)陣地的游戲，教師在操場(chǎng)上選一高地做小組間的陣地，就是去代表敵方的陣地。把學(xué)生分好小組后，游戲開(kāi)始讓各小組向敵方陣地進(jìn)攻，但只能匍匐前進(jìn)。進(jìn)行各個(gè)小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比賽哪個(gè)小組最先到達(dá)敵方的“陣地”，并把自己旗子插到敵方陣地，算是勝利。這樣就很好地鍛煉了學(xué)生的下肢、上肢的攀爬力量和小組合作能力。

三、進(jìn)行有效小組合作評(píng)估，促進(jìn)發(fā)展

小組的合作學(xué)習(xí)所能發(fā)揮的作用大小，主要是這個(gè)小組成員間的凝聚力和協(xié)調(diào)性。因此，在評(píng)估各個(gè)小組活動(dòng)時(shí)，凝聚力是評(píng)估重要的參考。通過(guò)小組間的評(píng)估去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此，更好地去學(xué)習(xí)體育，從而積極促使合作學(xué)習(xí)在學(xué)生的交流、協(xié)調(diào)、幫助中提升學(xué)生的體育技能。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 滲透 德育 以學(xué)生為本

前言

在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，這樣，才能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，系統(tǒng)地構(gòu)建德育的環(huán)節(jié)。只有以學(xué)生為本，才能充分地了解學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作完整的個(gè)體，尊重他們，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)地確定德育的層次。通過(guò)把學(xué)生推上德育的主體地位，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái)，只做點(diǎn)撥，不做指令，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到：

1. 尊重學(xué)生——樹(shù)立平等意識(shí)；

2. 幫助學(xué)生——樹(shù)立服務(wù)意識(shí)；

3. 影響學(xué)生——樹(shù)立師表意識(shí)；

4. 相信學(xué)生——樹(shù)立民主意識(shí)；

5. 倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。

德育滲透，就是要在“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下，把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因素，自然、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過(guò)程中，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。

一.內(nèi)容中滲透

德育，既是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分，同時(shí)，體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛，又為實(shí)施德育提供了豐富材料。我們要不失時(shí)機(jī)地把德育滲透在教學(xué)中。

體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大，一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加，體育教師循循善誘，耐心細(xì)致的思想教育常能使他們樹(shù)立克服困難、迎難而上的精神，從而自覺(jué)刻苦地參加鍛煉；

體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高，操作必須掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng)，教師可以通過(guò)提示、示范、講解等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律性和行為規(guī)范的教育；

體育與保健教學(xué)大多在室外進(jìn)行，使用教具面廣，在組織學(xué)生搬放，使用運(yùn)動(dòng)器材的過(guò)程中，能直觀而自然地進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物的教育；

體育與保健教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，教師通過(guò)團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生之間的互幫互學(xué)，就能取得明顯的集體主義教育之功效；

體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進(jìn)行教學(xué)，在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境，讓學(xué)生想象身處在這種情境下通過(guò)模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng)，達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的。等等。

下面是3則范例：

例1.在六年級(jí)教材《奧運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)介》教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)分析討論中國(guó)為何能成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì)，以此激勵(lì)學(xué)生的民族自豪感。

例2.在高年級(jí)在學(xué)習(xí)體育課堂常規(guī)，如體操項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的保護(hù)與幫助；球類項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽(tīng)哨音停、迅速歸隊(duì)，練習(xí)時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作；體育課必須穿球鞋、運(yùn)動(dòng)褲，可防滑、防震、防傷害事故、提高成績(jī)；愛(ài)護(hù)場(chǎng)地器材；測(cè)驗(yàn)時(shí)成績(jī)?nèi)鐚?shí)登記等等，通過(guò)以后的課的學(xué)習(xí)，逐步得到鞏固，成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)，養(yǎng)成了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活的良好習(xí)慣。

例.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成以道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

二.過(guò)程中滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。下面是我在教學(xué)中所遇到的幾則范例。

例1：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲。使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例2：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例3：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還還表?yè)P(yáng)了他們，以次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)中滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

1、不傷害孩子的心理和身體；

2、言行避免粗暴；

3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。

總之，針對(duì)小學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，體育教師應(yīng)注意說(shuō)話的種種機(jī)智與技巧，使學(xué)生在自覺(jué)接受批評(píng)教育，從而朝著正確健康的方向發(fā)展。

范例：六年級(jí)上籃球課時(shí)，一學(xué)生擅自將搶用低年級(jí)同學(xué)的籃球，任課教師及時(shí)制止時(shí)，該生竟然還用方言對(duì)該教師出言不遜、強(qiáng)詞奪理，故意在低年級(jí)學(xué)生面前給該教師難堪，該教師為了不影響上課，下課后將這名學(xué)生找來(lái)談話時(shí)，那為學(xué)生仍時(shí)強(qiáng)詞奪理、態(tài)度極差。這時(shí)辦公室另一位教師看處這位學(xué)生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，但為了面子仍故意不認(rèn)錯(cuò)，便出面與這位學(xué)生進(jìn)行了如下對(duì)話：師：你是幾年級(jí)幾班的？

生：六（2）班的。

師：難怪！六年級(jí)學(xué)生師本校的最高年級(jí)，資格最老、知識(shí)面最廣、能力最強(qiáng)、辯論水平也最高。請(qǐng)你把課上發(fā)生的情況再描述一遍好不好？

生：恩……（不作答）

師：知識(shí)多了，相信更懂道理、更知道明辨是非，是不是？

生：略點(diǎn)頭！（臉開(kāi)始變紅）

師：我們來(lái)試想一下，如果六年級(jí)的同學(xué)都與你一樣，情況會(huì)怎樣？

生：（明顯不好意思了）

師：你再冷靜一下，想想這件事該如何處理才體現(xiàn)你平時(shí)做事、做人的原則？

生：（片刻，轉(zhuǎn)向那位；老師）老師！我剛才太沖動(dòng)了，很對(duì)不起，保證以后再不發(fā)生類似的事情，請(qǐng)你原諒！（并鞠了一躬）

教學(xué)中處處有生動(dòng)的德育題材。如何捕捉鮮活的事例，如何把握身邊的契機(jī)，以上的事例給了我們有益的啟示。

四.形象中滲透

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“親其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性，無(wú)不作為信息傳達(dá)于學(xué)生的大腦，反饋于教學(xué)的過(guò)程。為此，體育教師在體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”：

規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話和文明用語(yǔ)；

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_，熟練優(yōu)美；

規(guī)范板書——字跡工整，格式正確；

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿；

規(guī)范行為——舉止大方，遇事得體；

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美；

體育教師言于律己，率先示范，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。

體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí)，更要重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來(lái)，防止只寫在計(jì)劃與教案中，或進(jìn)行空洞的說(shuō)教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使之成為看得見(jiàn)、摸得著、能測(cè)量、能評(píng)價(jià)，具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容，建立合理的、客觀的、科學(xué)的德育教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。 參考文獻(xiàn)：

《中國(guó)學(xué)校體育》2002年4月刊

篇(3)

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑，具有好動(dòng)的天性。他們對(duì)體育活動(dòng)有著廣泛的興趣。他們把體育課看成“玩”，只要能活動(dòng)就感到滿心歡喜，表現(xiàn)得興趣盎然，不知疲倦。但從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)學(xué)生的體育興趣也有一些變化。我在多年的教學(xué)中體會(huì)到，一至三年級(jí)為充分活動(dòng)階段,他們多選擇游戲、跑步等技術(shù)簡(jiǎn)單、富有豐富趣味的活動(dòng)。四至六年級(jí)為變化階段，他們喜歡各類的球類運(yùn)動(dòng)，尤其是足球、籃球、羽毛球等,這些項(xiàng)目要求掌握一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作技術(shù)。但整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)生興趣不夠穩(wěn)定,對(duì)呆板、單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩的情緒。

興趣就是喜歡愛(ài)好的情緒。學(xué)習(xí)興趣，就是人們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生喜歡、愛(ài)好的情緒。低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，對(duì)新鮮事物敏感,易產(chǎn)生好奇心，活潑好動(dòng)，注意力不易集中,所以根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，采取適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手段來(lái)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，絕不是一件十分簡(jiǎn)單、容易的事。

一、增強(qiáng)成功感，增強(qiáng)學(xué)生興趣

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上,努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí),他們對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此，我在教學(xué)中想法讓學(xué)生獲得成功。如教跨越式跳高時(shí),首先讓學(xué)生去想想,并說(shuō)出什么動(dòng)物能跳,什么動(dòng)物跳得最高，再讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,然后讓學(xué)生模仿這些動(dòng)物跳的方法。學(xué)生在模仿動(dòng)物跳的時(shí)候產(chǎn)生濃厚的興趣,然后再引導(dǎo)學(xué)生,要想跳得高,不能像這些動(dòng)物一樣地跳,必須要有正確的動(dòng)作技術(shù)。教師通過(guò)掛圖,做示范動(dòng)作,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生模仿跳的動(dòng)作。最后,教師根據(jù)學(xué)生的情況,讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單、最容易跳的方法,使每個(gè)學(xué)生都能成功地跳過(guò)。學(xué)生在練習(xí)中獲得成功,增強(qiáng)了跳高積極性,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、樂(lè)教樂(lè)學(xué),培養(yǎng)興趣

教師在體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)歡樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵在于教師。教師要有充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧以及組織得法的體育游戲，用和藹可親的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情。如老鷹捉小雞游戲,在一二年級(jí)的時(shí)候,教師只講解游戲的方法和規(guī)則,學(xué)生就能主動(dòng)、積極、盡情地去玩,因?yàn)檫@些游戲很適合他們玩。但到了三四年級(jí)的時(shí)候，他們感到玩此游戲缺乏新穎性,就不愿做,這時(shí)就需要教師來(lái)調(diào)配了。教師可先講有關(guān)鷹的生活習(xí)慣及動(dòng)作，然后和學(xué)生一起玩游戲。教師扮演老鷹,找一高大的學(xué)生扮演母雞，其余學(xué)生扮演小雞，同時(shí)播放輕松、愉快的音樂(lè)。老鷹捉小雞的游戲開(kāi)始了，學(xué)生玩得很投入，教師和學(xué)生玩成一片，師生之間的距離縮短了。幾個(gè)回合下來(lái)后，學(xué)生意猶未盡，此時(shí)教師可把學(xué)生分成小組,放手讓學(xué)生把游戲繼續(xù)玩下去。在輕松的音樂(lè)中、在緊張刺激的游戲活動(dòng)中,學(xué)生感到新穎、感到有趣。這樣,教師充分信任、尊重學(xué)生,用樂(lè)教影響學(xué)生樂(lè)學(xué),從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

三、讓學(xué)生感到滿足,提高興趣

篇(4)

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);學(xué)生興趣；教師素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0009-01

體育興趣是指小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)所產(chǎn)生的愛(ài)好和追求的心理傾向，是學(xué)習(xí)參與的基本動(dòng)力之一。宋代教育家朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”可見(jiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)得以成功的重要條件。

體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和他們的智力因素密切相連，也和學(xué)生的情感、意志等心理過(guò)程直接相關(guān)，貫穿于身心發(fā)展之始終。因此，體育教師要對(duì)學(xué)生興趣的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)影響因素要加以分析、研究，探索出解決問(wèn)題的方法。

一、學(xué)生的體育興趣與體育課所存在的問(wèn)題

心理學(xué)研究證明，興趣在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。盧梭把兒童的需要和興趣作為他教育思想的主要依據(jù)。赫爾巴特則認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)以多方面的興趣為基礎(chǔ)，教育者最重要的任務(wù)之一就是引起興趣。要想使學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，把新課程改革落到實(shí)處，就必須從多方面引起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，把社會(huì)和新課程提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求。

1.學(xué)生體育課興趣的調(diào)查。我們通過(guò)對(duì)本校一至六年級(jí)各抽一個(gè)班（共6個(gè)教學(xué)班）的問(wèn)卷和個(gè)別了解，調(diào)查了學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，結(jié)果是：喜歡體育課的學(xué)生占92.56%，不喜歡的學(xué)生占4.23%，無(wú)所謂的學(xué)生占3.21%。大多數(shù)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)都喜歡體育課，愿意參加體育鍛煉。但隨著年級(jí)的升高，課程的增多，作業(yè)量逐漸加大和教師教學(xué)方法的影響等原因，學(xué)生對(duì)體育課的興趣逐漸淡化。一至三年級(jí)學(xué)生普遍喜歡體育課，四至五年級(jí)有所減少，六年級(jí)畢業(yè)班明顯下降（喜歡體育課的學(xué)生數(shù)只占年級(jí)學(xué)生數(shù)的85.8%）。

2.體育課喜歡與否的原因。在學(xué)生體育課的調(diào)查中，認(rèn)為各種活動(dòng)和比賽有趣味的占67.3%；認(rèn)為有利于個(gè)人身體全面發(fā)展的占65%；認(rèn)為教師的教學(xué)水平高、藝術(shù)性強(qiáng)，有吸引力的學(xué)生占75.8%；認(rèn)為從小養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，將來(lái)終身受益的占51.8%；教師能嚴(yán)格要求自己又能嚴(yán)格要求學(xué)生的占68.5%。由此可見(jiàn)，學(xué)生除重視個(gè)人身體的全面發(fā)展外，也希望教師能嚴(yán)格要求并有較高的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)及組織管理能力。

對(duì)學(xué)生不喜歡體育課的原因調(diào)查中，認(rèn)為體育課枯燥乏味教法陳舊的占55%；認(rèn)為教師態(tài)度不好、訓(xùn)人（教學(xué)藝術(shù)欠佳）的占37%，認(rèn)為不會(huì)做動(dòng)作，看不到自己進(jìn)步（反饋不及時(shí)）占47.5%；認(rèn)為教師管得太多、學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)權(quán)（主體意識(shí)不強(qiáng)）的占43%。

不難看出，不少教師對(duì)學(xué)生的心理、生理和個(gè)性特征及現(xiàn)代教育理念缺乏了解，造成教學(xué)中“學(xué)生為本、學(xué)為主體”的根本宗旨不能落實(shí)，是影響學(xué)習(xí)興趣的主要原因。也是當(dāng)前體育課應(yīng)該盡快解決的問(wèn)題。

3.學(xué)生希望的體育課

在“你希望體育教學(xué)從哪些方面改進(jìn)”的調(diào)查中，希望體育課要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，多安排游戲和比賽的占47.2%；希望教師組織教學(xué)、處理問(wèn)題時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的活動(dòng)時(shí)間的占32.5%；希望教師不要有偏見(jiàn)和偏愛(ài)占29.1%；希望增加活動(dòng)器材，增多每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的占26.6%；希望教師不要管得過(guò)多、統(tǒng)得過(guò)死，要給學(xué)生主動(dòng)權(quán)的占22.7%；教師不要訓(xùn)人和挖苦人的占16.6%。以上雖然只是學(xué)生的期望，卻也能反映出體育教學(xué)的現(xiàn)狀，如果認(rèn)真進(jìn)行分析研究，必能有助于改進(jìn)體育教學(xué)現(xiàn)狀，讓體育課盡快與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌。

二、怎樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣

從本性上說(shuō)，少年兒童是喜歡體育的，是喜歡運(yùn)動(dòng)的。但是，調(diào)查結(jié)果卻表明，不少學(xué)生上課時(shí)精力不集中，情緒低落、動(dòng)作拖拉、借故請(qǐng)假，有的甚至對(duì)體育課產(chǎn)生一種恐懼感。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。現(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生興趣時(shí)，才能主動(dòng)而愉快地去學(xué)習(xí)。

（一）教師的素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們總是把學(xué)生對(duì)體育課不感興趣的原因歸究于場(chǎng)地、器材、自然環(huán)境等客觀因素上，而很少?gòu)奈覀兘處熥陨砩险以颉Ｔ隗w育課上，學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是老師，教師的言行舉止時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。體育教師應(yīng)當(dāng)具備下列素養(yǎng)：

1.要有高尚的師德。對(duì)事業(yè)要忠誠(chéng)。一個(gè)教師如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，就在很大程度上失去了工作動(dòng)力，失去了起碼的責(zé)任心，甚至?xí)炎约旱膭趧?dòng)視為一種痛苦，也就不可能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。

2.具有淵博的知識(shí)和多方面才能。首先，必須精通教育學(xué)的基本知識(shí)，熟悉體育課教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。能夠系統(tǒng)的向?qū)W生傳授體育、衛(wèi)生和保健方面的知識(shí)。課堂上，教師應(yīng)能用簡(jiǎn)明概要、生動(dòng)形象和邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行講解，以達(dá)到感染學(xué)生、激趣的效果，引起學(xué)生躍躍欲試的勁頭。

其次，體育教師還應(yīng)具有廣博的文化知識(shí)和一定的科研能力。我們的教育對(duì)象是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)，他們提出的問(wèn)題廣泛而又多樣，因此，體育老師廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，是十分必要的。

篇(5)

1. 美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革的核心理念的基本內(nèi)容

美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革理念是應(yīng)用于指導(dǎo)美國(guó)體育教學(xué)改革的綱領(lǐng)，其內(nèi)容為使得所有學(xué)生接受體育教育。所有學(xué)生包括男同學(xué)和女同學(xué)、技術(shù)好和技術(shù)差、超常生和低常生、帶殘疾和非殘疾等等；接受的體育教育包括體育課程、運(yùn)動(dòng)比賽、娛樂(lè)活動(dòng)、鍛煉身體等等。

2. 美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)改革核心理念的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

美國(guó)的體育教育標(biāo)準(zhǔn)主要由四個(gè)部分組成，即體育教學(xué)目標(biāo)、合格體育課程標(biāo)準(zhǔn)、適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

（1）體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)目標(biāo)的總體目標(biāo)是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成為接受過(guò)體育教育的人，這也正吻合了美國(guó)體育教學(xué)改革的理念。對(duì)這個(gè)體育教學(xué)目標(biāo)從三個(gè)層次進(jìn)行理解，第一層次――六條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，即有身體素質(zhì)、有體育知識(shí)、有運(yùn)動(dòng)技能、有社會(huì)能力、有價(jià)值觀念、有鍛煉習(xí)慣；第二層次――四個(gè)年齡階段，即學(xué)前至二年級(jí)、三年級(jí)至五年級(jí)、六年級(jí)至八年級(jí)、九年級(jí)至十二年級(jí)；第三層次――兩大成果，即對(duì)學(xué)生的期待成果（例如，學(xué)前至二年級(jí)在運(yùn)動(dòng)技能方面掌握了基本移動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和其他若干期待成果（例如，學(xué)前至二年級(jí)在移動(dòng)性身體活動(dòng)中展現(xiàn)出協(xié)調(diào)跑、跳、滑動(dòng)作）。

（2）合格體育課程

合格體育課程包含四要素：確保學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、采用多級(jí)測(cè)量評(píng)價(jià)、安排適宜教學(xué)內(nèi)容、合理體育教學(xué)策略（包含所有學(xué)生、最多活動(dòng)時(shí)間、及時(shí)評(píng)價(jià)反饋、最佳課時(shí)計(jì)劃、適宜課堂管理、課后體育作業(yè)）。

（3）適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)

適宜體育教學(xué)指南標(biāo)準(zhǔn)包括5大類別、35個(gè)項(xiàng)目、68-70個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、每一標(biāo)準(zhǔn)含2個(gè)方面內(nèi)容。從三個(gè)層次進(jìn)行理解，第一層次適宜教學(xué)的5大類別，即學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的教學(xué)策略、教學(xué)的測(cè)量評(píng)價(jià)、教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校的大綱計(jì)劃；第二個(gè)層次是適宜體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，即課堂建立、練習(xí)組織、課堂安全、殘疾學(xué)生、機(jī)會(huì)均等、學(xué)生多元、競(jìng)賽合作等；第三層次是適宜體育教學(xué)每一標(biāo)準(zhǔn)的2個(gè)方面，即適當(dāng)教學(xué)和不當(dāng)教學(xué)（例如，對(duì)待殘疾學(xué)生，適宜的體育教學(xué)是帶殘疾學(xué)生參與融合性身體活動(dòng)，不當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)是帶殘疾學(xué)生觀看其他人進(jìn)行練習(xí)）。

（4）學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)性活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范文件的類別包括10大類型、每類含不同標(biāo)準(zhǔn)、共80-82條。10大類型包括合格教師、大綱計(jì)劃、健康安全、課堂人數(shù)、場(chǎng)地設(shè)施、器材物質(zhì)、時(shí)間安排、科技手段、測(cè)試評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)性活動(dòng)機(jī)會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的最終目的是確保每一名學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)間最大化。

3. 美國(guó)體育教學(xué)改革核心理念的憲法依據(jù)

從美國(guó)憲法第十四條中看教學(xué)改革核心理念的依據(jù)，美國(guó)憲法第十四條：每一美國(guó)公民都有追求幸福的權(quán)利。體育屬于幸福范疇，每一美國(guó)公民都有參加體育的權(quán)利；參與體育須受教育，每一美國(guó)公民都應(yīng)該接受體育教育；美國(guó)公民包含學(xué)生，每一美國(guó)學(xué)生都應(yīng)該接受體育教育。

二、美國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)的最新模式

根據(jù)美國(guó)體育教學(xué)改革的核心理念，美國(guó)提出了最新的體育教學(xué)模式――三元結(jié)構(gòu)。

三元結(jié)構(gòu)是由三個(gè)相互聯(lián)系又相互獨(dú)立的部分組成，即體育教學(xué)包括常規(guī)體育教學(xué)、特殊體育教學(xué)和融合體育教學(xué)。

1. 三元結(jié)構(gòu)――常規(guī)體育教學(xué)

常規(guī)體育教學(xué)是不系統(tǒng)考慮個(gè)案教學(xué)的傳統(tǒng)體育教學(xué)。其主要特征是：學(xué)生能力相似、集體教學(xué)方案、同一體育課堂、相同體育活動(dòng)、相似教學(xué)方法、統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、考慮差異水平、設(shè)有個(gè)案教學(xué)等。例如有氧教學(xué)采用的就是同一化教學(xué)，運(yùn)動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)就考慮了學(xué)生差異水平，但并不要求個(gè)案教學(xué)計(jì)劃。

2. 三元結(jié)構(gòu)――特殊體育教學(xué)

特殊體育教學(xué)主要采用的是個(gè)案化的教學(xué)。其特征是：根據(jù)個(gè)人能力、確定不同課堂、選擇不同活動(dòng)、采用針對(duì)教法。例如某一學(xué)生肌肉萎縮不能站立，就要對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行力量練習(xí)的個(gè)案化教學(xué)。個(gè)案化教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃需由多人參加的法定會(huì)議制定，包括學(xué)生在校校長(zhǎng)、常規(guī)體育教師、特殊體育教師、其它學(xué)科教師、學(xué)生家長(zhǎng)兄妹、被測(cè)學(xué)生本人、學(xué)校醫(yī)生護(hù)士等。

3. 三元結(jié)構(gòu)――融合體育教學(xué)

融合體育教學(xué)起源于一個(gè)著名的布朗案例。事件：于1954年發(fā)生在美國(guó)堪薩斯州某一學(xué)校系統(tǒng)中的著名的布朗案例；問(wèn)題：放在特殊學(xué)校的帶有殘疾的學(xué)生布朗，享有了同等受教育的權(quán)利嗎？辯論：布朗家庭律師認(rèn)為沒(méi)有享受同等受教育權(quán)利，但學(xué)校認(rèn)為享受了；結(jié)果：美國(guó)最高法院認(rèn)定該學(xué)校違背了每個(gè)人都享有同等受教育的權(quán)利。

篇(6)

1.它能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

體育鍛煉不是單純的身體活動(dòng)，其中也包含智力因素，綜合了各種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，可刺激學(xué)生的大腦皮層，促進(jìn)新陳代謝，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使興奮和抑制高度集中，提高神經(jīng)系統(tǒng)的均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.它具有濃厚的趣味性

體育合作游戲是運(yùn)用體育手段，通過(guò)娛樂(lè)的方式調(diào)節(jié)神經(jīng)、肌肉，達(dá)到增強(qiáng)興奮度、轉(zhuǎn)移注意力、消除疲勞的目的，所以體育合作游戲一定要具有濃厚的趣味性，缺乏趣味性的體育合作游戲難以形成有效的向心力，無(wú)法吸引游戲者的參與欲望。因此，在設(shè)計(jì)體育合作游戲時(shí)，首先，教師要考慮它的趣味性，于精、于巧、于奇上著力；其次，教師要具有鑒賞能力。目前，體育合作游戲教材的種類較多，各種體育合作游戲示例琳瑯滿目，教師有較大的選擇余地，只有博采眾長(zhǎng)，靈活地選擇和利用，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

3.它符合體育教學(xué)要求

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新穎的教學(xué)方法有著濃厚的興趣，于是在教學(xué)中，筆者結(jié)合體育合作游戲，把流行的定向越野、pala―pala操等作為練習(xí)方式。這樣，既符合教學(xué)要求，也適合六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶他們的情操。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究時(shí)間與對(duì)象

筆者將六（1）、（2）班43名男生定為實(shí)驗(yàn)組，六（3）、（4）班41名男生定為對(duì)照組，然后對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)答調(diào)查，并用一個(gè)月的時(shí)間采用分班教學(xué)，每周兩節(jié)體育課、兩節(jié)體鍛課。實(shí)驗(yàn)組注重結(jié)合體育合作游戲教學(xué)，對(duì)照組則進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)。

2.研究方法

筆者采用了兩種研究方法：第一種，問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)面談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)體育課的態(tài)度等情況；第二種，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。統(tǒng)計(jì)與分析比較學(xué)生身體素質(zhì)及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

1.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)：74%的對(duì)照班學(xué)生喜歡上體育課，超過(guò)10%的對(duì)照班學(xué)生不喜歡上體育課；超過(guò)90%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生喜歡上體育課，只是個(gè)別學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。究其原因，主要是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、規(guī)矩，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的指令，練習(xí)情緒較低，久而久之，便對(duì)體育課失去了興趣；“結(jié)合體育合作游戲教學(xué)”則改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)分嚴(yán)肅、死板的課堂氣氛，教學(xué)方法靈活，既激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，又深化了學(xué)生對(duì)體育理念的認(rèn)識(shí)，了解了體育課對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性。

2.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

“結(jié)合體育合作游戲教學(xué)”的教學(xué)理念符合體育教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性特點(diǎn)，抓住了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，不僅大大激發(fā)了學(xué)生自覺(jué)鍛煉的熱情，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙猈”，而且為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨煉學(xué)生的意志奠定了基礎(chǔ)。

3.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于提高學(xué)生的體育成績(jī)

在對(duì)照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)以來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的積極性較低，教師在考核時(shí)也不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，采用統(tǒng)一的絕對(duì)化標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)偏低；在實(shí)驗(yàn)班，教師結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)，不僅教學(xué)方法靈活，教學(xué)形式多樣，而且學(xué)生的積極性普遍高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的各項(xiàng)測(cè)試結(jié)果都較好，優(yōu)秀率甚至超過(guò)20%，取得了理想的教學(xué)效果。

4.“結(jié)合體育合作游戲輔助教學(xué)”有利于構(gòu)建良好的運(yùn)行環(huán)境

良好的課堂教學(xué)環(huán)境是體育合作游戲輔助教學(xué)的動(dòng)態(tài)操作平臺(tái)，筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面構(gòu)建：

（1）溝通師生情感，營(yíng)造寬松氛圍

體育教學(xué)是師生之間教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，師生之間融洽的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要源泉。因此，筆者經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并給予誠(chéng)摯的關(guān)懷、支持和鼓勵(lì)，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)與信任，使學(xué)生感受到教師的溫暖，進(jìn)而使學(xué)生從心理上樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法，注意推陳出新

在教學(xué)中，筆者注意靈活運(yùn)用教材，想方設(shè)法地增加教材內(nèi)容的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。尤其在教學(xué)方法上，筆者把音樂(lè)、體育、美術(shù)融于一體，其作用主要表現(xiàn)在：首先，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)音樂(lè)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟迪學(xué)生的智慧，豐富學(xué)生的想象力；其次，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，有利于營(yíng)造輕松、愉快的課堂氣氛，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中；最后，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行演示和解剖運(yùn)動(dòng)技術(shù)，能直觀、生動(dòng)、形象地展示體育的美。

（3）師生角色換位，激發(fā)成就欲望

在教學(xué)中，筆者激勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理，如讓每個(gè)學(xué)生輪流做體育委員，負(fù)責(zé)場(chǎng)地、器材布置及準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織，以此培養(yǎng)學(xué)生的管理、組織和創(chuàng)新能力。對(duì)于體育技能好的學(xué)生，筆者更是讓他們當(dāng)小老師，組織體育活動(dòng)。這樣，不僅能活躍課堂教學(xué)氣氛，還為學(xué)生創(chuàng)造了展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。

篇(7)

【摘 要】 在踐行小學(xué)體育教學(xué)革新過(guò)程中，我們一定要大膽嘗試體育課程游戲化的辦法，做到在技術(shù)上重視點(diǎn)撥指導(dǎo)，在策略上貌似活動(dòng)過(guò)程，在實(shí)踐中激勵(lì)學(xué)生踴躍參與，在反思總結(jié)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際需求和身心特點(diǎn)，科學(xué)、合理、靈活地選擇趣味無(wú)窮、操作簡(jiǎn)便、安全可靠的游戲方法，為開(kāi)創(chuàng)啟東小學(xué)體育教育新局面努力奮斗。本文作者與時(shí)俱進(jìn)，暢談了小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化的良策，值得同仁予以高度關(guān)注和進(jìn)一步商榷。

【關(guān)鍵詞】 安全因素；合作努力；年齡特點(diǎn)；小學(xué)體育；課程游戲

課程游戲化雖然是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所倡導(dǎo)的重要革新手段，但在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中合理滲透小游戲也是明智之舉，尤其是中低年級(jí)學(xué)生更喜歡參加各種游戲活動(dòng)。每一個(gè)教師善于把游戲引入到小學(xué)體育課堂上，既能成功構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)情境，又能激勵(lì)學(xué)生饒有興趣地參與游戲活動(dòng)，并在潛移默化中享受到無(wú)窮樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的美妙境界。在踐行小學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化過(guò)程中，可以從以下幾方面著手：

一、注重安全因素，正確選擇場(chǎng)地

選擇一個(gè)合適的場(chǎng)地是順利開(kāi)展體育游戲活動(dòng)的重要條件，具體主要抓住兩大環(huán)節(jié)：

1.優(yōu)先考慮學(xué)生的安全因素。不管什么游戲，一般都具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)，而在你爭(zhēng)我?jiàn)Z的過(guò)程中，學(xué)生都是不遺余力的，從而容易產(chǎn)生肌膚接觸中的意外傷害事故。為了盡量避免出現(xiàn)人身傷害現(xiàn)象，我們應(yīng)該高度重視每一個(gè)學(xué)生的人身安全；否則，再好的游戲也是不值得推廣的。

2.正確確定活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)模。游戲一般在室外的操場(chǎng)上進(jìn)行，但到底放在哪一個(gè)具置開(kāi)展活動(dòng)也是很講究的，我們應(yīng)該根據(jù)游戲活動(dòng)所需的空間范圍和參與者的數(shù)量決定場(chǎng)地大小；同時(shí)，學(xué)生具體的活動(dòng)場(chǎng)地界線也要?jiǎng)澐智宄笏麄冊(cè)谝?guī)定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行。假如教師采取趕鴨子的方式實(shí)施游戲活動(dòng)，那就容易釀成一盤散沙的后果，場(chǎng)面往往很難控制。當(dāng)然，所選場(chǎng)地要與教室保持一定的距離；否則，嘈雜的喧鬧聲會(huì)影響其它班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)群體游戲，培養(yǎng)合作能力

合理滲透體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作觀念和合作能力；良好的合作能力有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和文明班集體，而群體游戲就是挖掘?qū)W生合作潛能的最佳途徑。譬如，我在執(zhí)教六年級(jí)的一堂籃球課時(shí)，當(dāng)學(xué)生基本完成交換運(yùn)球和原地左右手分別運(yùn)球動(dòng)作后，再按照男女性別分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們進(jìn)行小組間的運(yùn)球比和傳球接力比賽；在比賽中，由于學(xué)生密切配合，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，即使沒(méi)有取得優(yōu)勝名次，心中還是樂(lè)滋滋的，運(yùn)球技能得到了一定的提高。

三、根據(jù)年齡特點(diǎn)，嘗試不同模式

游戲是一個(gè)大概念，其內(nèi)涵包括高難度、中等難度和比較簡(jiǎn)單三種形式，到底采取何種形式還需要結(jié)合不同年齡段來(lái)確定，一般可以采取如下三種游戲模式：

1.適合高年級(jí)學(xué)生的游戲

處于五、六年級(jí)的學(xué)生自控能力比較強(qiáng)，好奇心和求知欲望也比較旺盛，學(xué)習(xí)興趣也很廣泛，因此，我們可以選擇一些小球類作為游戲項(xiàng)目，以利學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展綜合活動(dòng)能力。眾所周知：男生喜歡對(duì)抗性的速度與力量都比較強(qiáng)的項(xiàng)目，而女學(xué)生膽子比較小，個(gè)子比較矮，腿也不如男孩子長(zhǎng)，其步幅也較小。因此，在速度、力量擴(kuò)張性難度較高的游戲中，男生比女孩要求高一點(diǎn)。當(dāng)然，有些游戲項(xiàng)目男女生可以合理搭配后合作完成游戲任務(wù)。譬如，我在組織“校園定向馬拉松比賽”游戲中，實(shí)現(xiàn)男女生搭配制，每一個(gè)小組人數(shù)相等，規(guī)模8-10人/組，每一個(gè)組長(zhǎng)各拿一張校園內(nèi)比賽示意圖，當(dāng)我大聲宣布比賽開(kāi)始時(shí)，各組成員迅速按照?qǐng)D示路線奔跑，爭(zhēng)先恐后地向目的地前進(jìn)；同時(shí)，各組照按組長(zhǎng)手里的地圖，在規(guī)定地點(diǎn)和順序完成打點(diǎn)并回答問(wèn)題，并以每組最后一名成員到達(dá)目的地的成績(jī)進(jìn)行匯總、評(píng)比，這種游戲形式不僅鍛煉了學(xué)生的毅力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

2.適合中年級(jí)學(xué)生的游戲

三、四年級(jí)的學(xué)生模仿性和自我意識(shí)較強(qiáng)，擅長(zhǎng)形象思維，在了解事物的過(guò)程中視覺(jué)功能占據(jù)主要地位，這些學(xué)生比較適合星火傳遞夾老鼠、攻城、割稻子、搓油條、等直觀形象的趣味化游戲。譬如，我在組織“多人合作跑”游戲中，首先用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言宣布游戲規(guī)則，然后組織兩人一組游戲：用一根粗紅棉線綁住兩個(gè)人相鄰的兩條腿，開(kāi)展“兩人三足”向前奔跑游戲；接著，按照三個(gè)人一組進(jìn)行“三人四足”向前奔跑比賽，完成這一項(xiàng)目后，再依次進(jìn)行“四人五足”、“六人七足”等游戲，最后評(píng)選出最佳小組。當(dāng)然，在上述游戲比賽過(guò)程中，開(kāi)始進(jìn)行兩人一組時(shí)，操作比較簡(jiǎn)單，隨著人數(shù)的逐一提增，學(xué)生操作的難度也隨之提升，他們即使遇到失敗的經(jīng)歷，但心中還是美滋滋的。一旦發(fā)生出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，我及時(shí)予以技術(shù)性點(diǎn)撥，在學(xué)生反復(fù)糾正錯(cuò)誤、廣泛討論的基礎(chǔ)上，他們逐步悟出了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在兩人以上的合作游戲中，只有學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊喊口令，動(dòng)作一致，才能獲得成功。

3.適合低年級(jí)學(xué)生的游戲