序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生綜合素質論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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小學教育問題論文

隨著近年來素質教育的不斷開展，小學教育的教學管理問題受到家長和社會的普遍關注，這在很大程度上改變了小學教育的傳統觀念，提高了學校的教學質量。然而要想從傳統的教育觀念中完全解放出來還需要一定的時間，因此在素質教育的實施過程中小學教育教學管理仍然存在很多問題。

一、小學教育教學管理的重要性

小學是學生求學的第一階段，作為啟蒙教育將直接影響到學生今后的發展。一個良好的教學管理環境不僅可以培養學生的學習能力，為以后的學習打下堅實的基礎，更有利于孩子綜合素質的全面提升，激發創新意識和開拓性思維。跟隨新課程改革的腳步，小學教育教學管理也需要進一步的改進。

二、小學教育教學管理存在的主要問題

(一)教師隊伍建設不完善

教師作為學生學習的重要引導者，個人的職業素養和綜合素質高低直接影響著教學水平和學生今后的發展。當前社會對學生綜合能力的要求越來越高，教師能力素養的提升成為關鍵問題。根據現在小學教育的發展現狀來看，小學教師隊伍建設并不完善，還需進一步壯大和充實。現在很多小學教師大都偏向理論型，綜合素質和職業道德水平普遍不高，嚴重影響著小學教育教學管理的質量[1].

(二)教學和管理觀念落后

學校的管理者和部分教師還不能從傳統的教學理念之中完全轉變過來，仍然采用傳統的管理和教學方式。在教學過程中教師依舊依據學習成績來對學生進行教學管理，很多程度上阻礙了學生綜合素質的提高。同時教學管理者的認識不足，在管理過程中缺少創新意識，在實際應用中依舊沿用傳統的管理方式，嚴重阻礙了學校管理水平的提升。

(三)教師缺乏對學生的心智研究

小學生的年齡一般是7-13歲，正是由于他們的年齡較小心智發展并不成熟，心理素質也都較差。在目前的小學教育中老師雖然謹遵以學定教的基本原則，但是對學生的心智問題并不關注，導致在實際的教學管理中存在盲目性、教條性等問題，學生的興趣愛好以及特長得不到發展。小學生長期處于這種教學管理下學習興趣很容易缺失，學習水平和綜合素質能力很難得到提升。

三、提升小學教育教學管理水平的策略

(一)完善教師隊伍建設

在小學教學中教師的綜合能力水平直接影響著學生的教育質量，完善教師隊伍建設成為開展教學管理工作的一項重要內容。

針對小學教師綜合能力較低的情況，培養教師的教學技能和職業道德規范是關鍵。培養全能型人才是當下教育的宏觀目標，而對小學生的培養主要借助教師的正確引導，如果教師自身的綜合素質不高或者缺乏職業道德素養必將影響學生綜合素質的全面發展。學校在招募教師的過程中應對教師的各方面能力進行綜合考察，不僅保證較高的理論基礎，更應注重實踐能力和個人素質。

除此之外，教師應加強自身修養，掌握先進的教學理論方法，全面提升自己的教學管理水平[2].

(二)轉變傳統的教育觀念

改革創新傳統的教學管理，不僅要改變管理方法和手段，更應轉變傳統的教育觀念和思想。以往根據學生的學習成績來評定一個孩子是否優秀早已跟不上時代的發展步伐，在當下這個競爭激烈的時代，孩子能否得到全面發展才是關鍵。在小學這個特殊階段，應充分考慮學生的主體地位，對學生的興趣愛好加強培養，把傳統的課堂教學轉化為課內課外雙重結合的教學模式。現代化的教育觀念應注重學生德智體全面發展，培養他們的動手實踐能力和創新意識。

(三)創建良好的教學環境

教學環境包含教學設備和教學氛圍兩大部分，對于小學生來說教學環境的好壞不僅影響著學習興趣，更關系到他們的心理發展。在小學教學管理中一定要注重教學環境的創建和完善。一方面，教學設備的配置應全面適用。孩子的全面發展需要進行很多的課外活動，教學設備如果配置不全面很大程度上影響教學質量。另一方面，教師應創造良好的教學氛圍。一個和諧的班級對于孩子的學習和成長至關重要，教師要加強班級管理，養成良好的課堂紀律，為學生創建一個溫馨的班級環境[3].

結語：

素質教育對小學教育教學管理提出了更高要求，然而在其變革過程中仍然存在很多問題，比如教學的師資隊伍建設不完善，傳統教育觀念很難轉變，教師對學生的心智發展不關注等，針對以上問題在教學管理中應加強教師隊伍的建設，并不斷完善，從根本上轉變傳統教育觀念，創建良好的教學環境。

參考文獻：

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【關鍵詞】 新課程背景；小學音樂；課程改革

【中圖分類號】G62.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）4-0-01

一、小學音樂有效教學的內涵

音樂是什么？不少學者對它下了定義，有的學者認為聲音的藝術表現是音樂，有的學者認為語言的極致是音樂，不管怎樣，我們都承認音樂是一門優秀的藝術，它能夠陶冶我們的情操、提升我們的品味，在無形之中讓我們變得更加熱愛生活、注重體會人生。

正是由于以上特性，音樂教學也有其自身的特點和特性。音樂教學不同于數學教學要寫寫算算，也不同于語文教學要聽說讀寫，音樂課是給學生美得感覺的課程，要在音樂教學的過程中將聽覺的訓練貫徹其中，在音樂課堂上教師僅僅教導學生去欣賞音樂是不夠的，教導學生去感知音樂、表現音樂，音樂創作并評價音樂的感情和優劣，讓學生通過音樂的學習豐富情感、陶冶情操。

在本文中，筆者認為有效地音樂教學應該注重教學的方法和策略，運用有效的教學藝術，遵守音樂教學應遵守的客觀規律，提高學生的音樂欣賞能力，音樂審美能力及其音樂的創造力。教師為了提高音樂課的課堂教學效果，應該尊重音樂課的教學規律，但是教學規律不是死教條，教師應該創造的運用規律，創新自己的叫教學方法才能實現真正的有效教學行為。這里所指的有效的教學行為是指培養學生良好的音樂情操，并在此基礎上培育學生積極的心態和人生態度。音樂課要培養的就是學生的音樂鑒賞力、表現力和音樂的創造力。

二、新課程改革下的小學音樂教學

新課改要取得實際的效果首先要改變的就是教師的教學理念，教師如果能改變一直以來在音樂課上的教學方法和理念，那么多年來音樂課課堂效率低下、音樂課虛設的缺陷就可以改善。近幾年來，教師通過對新課標的學習，已經轉變了自己的音樂教學理念，改變了自己傳統的教學理念，讓音樂課堂呈現了全新的面貌，在教學中教師和學生之間的關系和諧多了。在以前的音樂教學中教師注重的只是形式上的教育，把很多精力投入在活躍課堂氣氛上，對學生音樂能力的挖掘和培養，學生對音樂表達的情感把握不準，導致學生缺少了對音樂美的體驗和理解。現在的教師把握了音樂對于學生品質的教育，把音樂教學和學生的情感聯系在了一起，讓學生在緊張的基礎學科的學習之中有美的感受和體驗，讓情感的交流成為音樂課堂教學的重中之重。

教師還要改變的觀念是小學音樂課堂并不是要把每一個學生都培養成音樂方面的人才和精英。小學教育是義務教育范疇，教師的教學要針對全體的學生進行，讓每一個孩子的音樂潛能得到激發并使學生從音樂中獲得審美感和正確的人生觀念和價值取向觀念。就像一千個讀者有一千個哈姆雷特一樣，每一個孩子對音樂學習的理解都是不相同的，他們對音樂的理解也大相徑庭，教師要學會根據每一個學生在學習音樂時遇到的不同狀況進行針對性教學，讓學生在音樂課堂上能夠發揮自己的個性，在小學低年級的時候教師可以選取曲調明快、歌詞簡單、感染力強的歌曲來教導小學生，并將游戲因素加入到小學生的學習之中，比如說在學習音樂的時候設計簡單的舞蹈動作來渲染小學生的情感，培養小學生對音樂感染力的感知。在小學高年級的時候，音樂教學就應該更注重在音樂要表達的內容的挖掘之上，并通過對音樂所表達的情感來教育學生，讓小學生領略到歌曲的內涵和本質，譬如說在學習紅歌的時候，由于當今時代的小學生出生在和平年代，無論是物質生活還是精神生活都非常優渥，他們可能難以體會紅歌所表達的情感和意義，在這種情況下，教師可以給學生先放一些紀錄片或者與紅歌產生的時代背景相關的電影，讓學生充分了解到是在什么樣的歷史條件和社會背景之下產生的這些歌曲，這樣孩子對紅歌的記憶加深，對紅歌表達的感情也能產生共鳴。

音樂教師還要做的就是創新自己的教學模式。素質教育的目標是在教學中把激發學生的創新能力和探索的精神，讓學生不要讀死書，要學會思考，這一點當然也適用于小學音樂的教學。為了達到這樣的教學目標，教師首先要做的就是讓自己的教學模式活起來。小學生面對學習還比較茫然，沒有掌握學習技巧，學習能力偏低，他們對學習或多或少存在迷茫的感覺，這時候教師要做的就是給他們自信，讓他們產生我可以做的好的信心，鼓勵他們積極參加到音樂課堂的教學之中來。音樂課堂教學的模式也應該得到創新，教師要教導學生的不僅僅是識別五線譜，聽音樂這樣基礎的知識，教師還應該在適當的時機給學生聽聽音樂劇。組織學生進行音樂大賽等，這樣的教學活動有趣活潑，小學生更愿意參加，通過這樣的課堂組織形式，小學生不僅可以提高自己的音樂表現力和音樂鑒賞力，還能對團隊合作有新的認識，并懂得了如何進行良性競爭，對于小學生綜合素質的提高也是一件有意義的事。

總而言之，小學音樂教學對于小學生綜合素質的提高是非常重要的，教師應該注重音樂教學的作用，在實際教學中轉變自己的教學理念，豐富課堂的教學內容，培養學生的學習信心，針對每一個小學生的實際情況有針對性的開展教學，使得音樂教學能夠提高小學生的音樂鑒賞能力和音樂表現能力，并在一定程度上具備音樂創造能力。

參考文獻

[1]陸晨虹.淺談小學音樂課程改革方法[J].華夏教師，2012

[2]謝京續.略談如何提高小學音樂教學水平[J].音樂教育教學，2011

[3]王海玉.小學音樂課程改革有感[J].音樂天地，2006

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1.中小學生數學能力的結構及其培養 

2.小學生數學能力測試量表的編制及信效度檢驗 

3.小學生數學學習觀:結構與特點的研究 

4.小學生數學學習策略的運用與發展特點  

5.小學生數學學習態度的調查研究 

6.小學生數學能力評價框架的建構 

7.民族地區小學生數學學習態度調查研究 

8.小學生數學學習觀調查研究  

9.小學生數學閱讀能力的培養策略  

10.小學生數學能力培養的實踐與思考

11.中小學生數學知識觀的調查研究 

12.小學生數學思維能力的培養 

13.文本表述和結構對小學生數學應用題表征的影響 

14.中小學生數學能力結構研究述評  

15.農村小學生數學學習焦慮狀況的調查分析 

16.第一學段小學生數學語言表達能力的培養 

17.海南省小學生數學能力基礎水平調查 

18.中國不同地區小學生數學能力發展水平差異研究

19.農村小學生數學學習情況的現狀與對策 

20.小學生數學思維特點的研究 

21.小學生數學觀、數學學習策略與學業成績的關系研究 

22.培養小學生數學自我效能感的實驗研究 

23.教師數學教學知識對小學生數學學業成績的影響 

24.小學生數學能力系統干預效果評價 

25.小學生數學素養評價方案的研究

26.小學生數學學習自信心調查研究  

27.淺談如何提高小學生數學學習效率 

28.小學生數學能力結構探討  

29.小學生數學學業情緒發展特征及原因分析 

30.問題表征、工作記憶對小學生數學問題解決的影響

31.小學生數學個性化學習方式研究綜述 

32.新課程對小學生數學能力影響的延遲效應 

33.淺談小學生數學思維能力的培養  

34.小學生數學能力要素與評價調查分析 

35.論小學生數學隱性學力的提升 

36.淺談小學生數學興趣與基礎學力培養 

37.小學生數學自我效能、自我概念與數學成績關系的研究 

38.試論培養小學生數學應用能力的途徑和方法

39.提高小學生數學學習興趣的有效策略 

40.從中美小學生數學學習的多元表征看數學教學

41.小學生數學基本能力測試量表在貴州省的應用分析 

42.黑龍江省小學生數學能力測試量表及常模的制訂 

43.小學生數學解決問題中自我監控能力的調查與研究 

44.淺析優化與提高小學生數學綜合素質的途徑——以人教版五年級小學數學為例 

45.小學生數學思維特點的研究 

46.小學生數學表述能力的迷失與重建 

47.新時期小學生數學學習興趣的培養研究

48.運動干預對數學學習困難小學生執行功能影響的實驗研究

49.中美四年級小學生數學學習的比較研究 

50.小學生數學問題解決能力的培養  

51.小學生數學能力測試的應用研究 

52.外部表征、工作記憶對小學生數學應用題解決的影響

53.武漢市與江蘇、海南兩地城市小學生數學能力發展水平比較研究

54.我國中小學生數學觀現狀調查及其成因分析 

55.關于中小學生數學學習質量內涵的討論  

56.小學生數學思維能力的培養 

57.教師教學思維對小學生數學概念理解的影響研究

58.小學生數學能力的因素分析 

59.小學生數學學習興趣的培養淺談 

60.中小學生的智力、學習態度與其數學學業成就的相關性研究

61.小學生數學思維品質現狀及對策——以YC市YF小學六年級為例

62.農村4-6年級小學生數學自我概念的個體差異研究

63.西北農村地區小學生的數學學習態度調查

64.3～6年級小學生數學能力水平及發展：一個矩陣設計研究的實例 

65.論小學生數學思維能力的培養

66.3·3·3認知策略訓練對小學生數學能力影響的研究

67.培養小學生數學邏輯思維的方法與實踐 

68.淺談小學生數學思維啟發方法 

69.小學生數學學習情感評價的研究  

70.小學生數學學習困難的原因及教學對策  

71.小學生數學意識形成的研究  

72.《中小學生數學能力心理學》評介 

73.小學生綜合素質評價——淺談小學生數學課堂評價

74.小學生數學自主學習策略的教學  

75.中日兩國小學生數學學力的比較研究 

76.如何培養小學生數學審題能力 

77.小學生數學學習興趣的培養 

78.實踐性知識視野下小學生數學學習方式探析 

79.基于小學生數學能力培養的幾點思考

80.問題結構呈現與小學生數學能力培養的研究

81.小學生數學應用題解題水平影響因素的研究——視空間能力、認知方式及表征方式的影響

82.元認知在畫圖表征策略和小學生數學問題解決能力中的中介作用 

83.分析小學生數學錯誤的合理性——以“萬以內加法豎式”中的錯誤分析為例 

84.小學生數學能力發展水平影響因素分析

85.對提高小學生學習數學興趣的思考 

86.河南地區小學生數學學習策略水平的調查研究 

87.小學生數學素質的國際比較研究及其啟示 

88.淺議小學生數學學習興趣的培養

89.芻議小學生數學閱讀能力培養策略

90.淺談小學生數學計算能力的培養 

91.小學生數學基本能力測試量表的貴州常模制訂  

92.小學生數學學習焦慮與數學能力的相關研究 

93.小學生數學錯誤的類型及對策  

94.小學生創造性數學問題提出能力的發展研究  

95.小學生的教師期望、數學作業情緒與數學成績的關系研究  

96.小學生數學學習力:一種基于發散性思維的理解與詮釋

97.小學生數學能力的培養研究 

98.規范數學語言 發展思辨能力——例談小學生數學語言思辨能力的培養 

99.小學生數學學習情況調研及其啟示 

100.關于農村小學生數學學習習慣培養的研究  

101.雙語雙文教學促進小學生數學能力發展的研究

102.淺談提高小學生數學課堂參與度的有效策略 

103.視空間工作記憶和非言語流體智力在小學生數學問題解題中的作用 

104.小學生數學創新能力評價體系的構建 

105.小學生數學閱讀的缺位及其指導策略 

106.小學生數學問題意識培養的實踐探索

107.小學生數學計算策略教學  

108.小學生數學自主學習能力的培養 

109.我國小學生數學基本能力測試研究文獻現狀述評 

110.試論如何培養與提高小學生的數學閱讀能力 

111.貴州省小學生數學基本能力現狀研究 

112.關于提高小學生數學素質的方法 

113.小學生數學學習過程中的原始知識例釋

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一、小學素質教育實施過程中存在的問題

小學素質教育的實施過程中主要存在三個問題。一是小學升初中對文化課的要求保持了小學文化課教育的課時，從而將音體美等活動課時進行了無形的縮減,從而未能為素質教育的實施提供時間上的保障。二是教育教學管理工作者對素質教育的實質認識不夠深入，導致素質教育的實施方案流于形式,未能從本質上對學生綜合素質的提升提供有效的教育行為。三是家長受到傳統教育觀念的影響,對素質教育的認識存在不同程度的偏見，從而造成了孩子的認知矛盾，關于學習習慣和學習態度,老師和父母長輩給出的意見存在較大分歧,這也不利于素質教育的有效貫徹和實施。

二、提高小學素質教學實施效果的對策

1.弱化小升初的學習成績的重要性

素質教育提倡了很多年,新課程標準對小學素質教育也有明確的規定。但是“知識改變命運”“學習才是硬道理”的思想觀念還是根植于教育工作者和學生家長的心里,這對于切實貫徹落實素質教育的教學理念設置了障礙。這一障礙產生的主要原因是小學升初中的壓力，大家普遍認為升入一個升學率高的初中對于孩子的學業有決定性作用。在這種思想觀念的驅使下，很多學生家長將孩子的教育重心落在了文化課的學習上；受到教學任務和教學成果檢查的制約,大部分教師將學生的培養也將成績作為重心，而對學生學習習慣的養成和學習興趣的培養，以及對學生需要進行終身學習意識的滲透的關注度還有很大的提升空間。

因此,相關教育部門要將小學升初中過程中學生成績的參考作用進行適度的弱化,從而能夠降低家長對學生文化成績的期望,進而有利于教師將小學教育的重心轉移的到學生學習興趣的培養、良好學習習慣的養成、表達能力和人際交往能力的提升上面，最終能夠提高學生的綜合素質，為曰后的學習和工作打下良好的基礎,培養孩子樂于學習的心理狀態。

2.提高教育教學管理者的綜合素質

小學素質教育實施效果一直有待于進一步提高，這很大程度上與教育教學管理者的綜合素質有直接關系。素質教育的踐行者需要對素質教育理念有深刻的理解、教育教學管理能力和教育的前瞻性。只有對素質教育的重要性有深刻的理解，才能在教學內容和教育理念中對教師的教學行為進行有效地干預和指導，從而切實有利于素質教育的實施;只有對素質教育的本質有深入的理解，才能夠對素質教育的具體實施方法進行研究,從而能夠制定出切實有效的教學方法和教學評估方法來踐行素質教育理念。教育教學管理者有優秀的管理能力，才能夠將素質教育的具體實施方法進行推廣,對教師的素質教育教學質量進行檢查,有效地矯正部分教師教學惰性導致的素質教育實行失效,進而能夠將有效的素質教育方法執行下去。素質教育的實施需要一個過程,素質教育的成果并非像文化課教育成果那么立竿見影,對教育教學管理者的工作業績沒有實時顯著的印證。素質教育對孩子綜合能力的培養成效主要體現在初高中乃至大學階段孩子的自主學習能力和良好的情商，以及孩子的終身學習理念的建立和良好世界認知的形成。

因此,相關教育教學管理工作者要全面提升優化自身的育人理念和管理能力，以及心理承受能力。同時也需要教育界和相關領域的工作者對于素質教育的教育成果評估進行有效的改革,從而能夠讓大家對素質教育有更清晰的認識和更加理性的評價。

此外,小學教師的綜合教育能力也是素質教育能夠有效實施的關鍵因素。小學教育的主要內容除了文化課知識的教授，還有對小學生課堂紀律的管理。小學生的日常管理工作很大程度上要與幼兒園教育方法和管理方式進行銜接。因此,提高小學教育工作者的教育學和兒童發展心理學以及職業能力水平是素質教育工作有效實施的重要保障。對此,小學教師要自覺提高綜合能力，學校也應加強小學教育工作者的培訓工作。

3.加強家校溝通交流,共筑素質教育

素質教育的有效實施不僅需要學校對學生進行教學方法的改革,還需要家庭教育與學校教育高度配合。在目前的基礎教育中常常出現5+2=0的現象,究其原因是因為5天在學校養成的習慣和學習的知識在2天的周末中消耗殆盡,這充分說明了家庭教育對學生學習習慣和學習觀念的重要影響。

因此,學校要肩負起對學生家庭教育的責任,可以通過開展家校交流會來加強對家長教育子女方法的教育，從而有利于加強家長掌握科學有效的教育方法對子女的學習態度和學習習慣進行正向的引導。至少可以讓家長學會如何讓孩子在假期保持住孩子前5天養成的習慣和習得的知識。還可以對班主任的工作提出具體的要求,為每位學生建立檔案,階段性地將學生的在校表現和家校配合教育工作方法進行記錄，從而保證在孩子的素質教育工作細節上,能夠實現家長和學校的全力配合。

三、結語

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關鍵詞：兼職科學教師；課外探究活動；有效性

兼職教師是目前科學教師的主力軍，大多數教師對科學探究活動的重視程度不夠，探究活動參與率低，這已經成為一個不爭的事實。經過調查研究，發現兼職教師開展科學課外活動有獨特的優勢，并總結出開展課外探究活動幾點有效的方法。

一、兼職教師開展科學課外探究活動的優勢

兼職教師在開展活動方面有專職教師所不及的優勢。（1）有利于課外探究活動的有序開展。兼職教師大都是大學科教師，有些甚至就是班主任，他們在學生的心目中有威信，能很好地調控課外探究的節奏，并使學生認真完成自己的探究任務。（2）有利于課外探究活動的順利完成。兼職教師跟學生相處的時間比專職教師多，因此對探究進度、探究過程中出現的問題能及時了解并解決，使活動能順利完成。（3）有利于學生綜合素質的提高。兼職教師能站在其他專業的角度思考問題，對學生探究過程的指導更全面，因此更有利于學生綜合素質的提高。

二、兼職教師開展科學課外探究活動的有效方法

通過在活動中不斷探索，目前，大家得出幾點較為有效的開展課外探究活動的方法。

1.學習與合作是科學課外探究活動有效開展的源泉

兼職教師首先要做的一點是增強自己的知識儲備，利用網絡、專業書籍和學科雜志，不斷豐富自己的科學理論和科學知識。再向專職教師學習開展探究活動的方法。必要時可以與專職教師結成合作小組，這樣的活動必將取得事半功倍的效果。

兼職教師要與家長建立合作關系。可以利用教主課建立的家校聯系優勢，做好家長的工作。還可以利用家長會、建群和家長交談，邀請家長參與成果展示會、制作科技小報、參加各類科普展等。

2.師生共同參與是科學課外探究活動有效開展的基礎。

教師只有親身參與到活動中，才能發現學生遇到的困難，并幫他們解決困難。如，學習《大家來養蠶》一課，布置學生回家養蠶，布置任務之前根據學生實際情況分成小組，請家里養魚的同學帶小魚，有瓶子的帶瓶子；有桑葉的可以資源共享。教師可以為學生提供所需的材料。同時還可以在班級開辟生物角，大家輪流照顧蠶寶寶，把它變為整個班級的探究活動。教師參與學生活動還能增強學生的活動興趣，培養學生的恒心和毅力。語文教師可以把探究活動中的寫調查報告、寫小論文與語文學科的日記、小練筆結合起來。既指導學生怎樣觀察，又指導學生如何去寫。這樣提高了學生寫作的興趣，又達到了觀察的目的，真正實現了學科的融合。

3.督促和檢查是科學課外探究活動有效開展的有力保證

小學生意志力比較差，常常會有無疾而終的現象發生。作為兼職教師要督促他們堅持完成觀察記錄。如，看月亮，這是一個持續一個月的探究過程。教師每天的晨會課抽時間，檢查學生的記錄情況，并督促他們努力完成一個月的觀察任務。同時，教師要在課上給出一定時間來交流大家的探究活動，并提出探究中遇到的問題，使這項活動更具有組織性。

另外，課外探究活動要形成固定的小組，設立小組長，負責組員責任的分工和任務檢查，負責協調小組活動中出現的矛盾。保管員：負責小組活動材料的保管和發放。記錄員：負責記錄小組活動的相關數據和結論。匯報員：負責班級交流時為小組做總結匯報。分工明確更便于教師檢查。只有在活動中加強監督，定期檢查，才能保證課外探究活動真實有效地開展下去。

4.評價與成果是科學課外探究活動持續發展的動力

（1）作為班主任的兼職教師，可以利用板報這個宣傳陣地展示班級優秀的探究成果。開辟“天氣專欄”，學生每天更新天氣信息；設計“養蠶專窗”專門刊登學生的優秀觀察日記。學生看到自己的成果被展示出來，更有興趣開展接下來的探究活動。

（2）為每個學生設計“探究成長袋”，將每次探究活動的觀察日記，照片，研究報告及教師、家長、同學寄語等放入袋中。利用班級活動的時間展示自己的活動成果，從中感受勝利的喜悅。我們還可以把學生的日記、報告等成果編成成果集，擺放在實驗室中的探究成果角。評價和成果展示運用得好，將成為學生開展探究活動源源不斷的動力。

篇(6)

xx鎮中心初級中學地處風光秀麗xx地區，創辦于1956年。現有15個教學班，教師69人，近600名學生。曾榮獲“江蘇省示范初中”

“xx市和諧校園”“xx市數字化校園”等殊榮。為了深入貫徹《全國學校藝術教育實施綱要》，近年來，學校領導充分挖掘藝術教育的潛力，拓展藝術教育的空間和方向，不斷提高全體學生的藝術素養和綜合素質。

一、更新觀念，走特色辦學之路

我校致力于從人文的角度實踐“經典引領，文化立校”,努力落實“和而不同”的辦學思想，培養學生特長,形成學校特色，走出了一條藝術辦學特色的教改新路。學校在學期工作計劃中都能認真部署藝術教育工作，并成立了由校長、政教處、藝術教研組長和藝術類老師等組成的藝術教育領導小組，健全了藝術教育管理體系和規章制度，確保了藝術教育工作扎實開展。近年來，學校取得了驕人的辦學成績，XX年以來學校有上百篇在國、省、市、縣藝術類比賽中獲獎，為xx中學藝術教育的進一步發展注入了更多動力。

二、加強隊伍建設，確立教師的人本地位

藝術教師是教育的直接實施者，他們的教育思路、教育藝術及自身的素質直接影響著藝術教育的成效，因此學校十分重視藝術師資隊伍的建設。我校一是做好對藝術教師的校本培訓。利用每周三下午作為藝術教師教研活動時間，進行教科研活動，有時還聆聽專家的講課，有效地提高了教師的政治素質、理論素養及業務知識。二是積極選派藝術教師參加市、縣級各類培訓，如專職老師的提高班培訓、兼職的普及班培訓，來提高教師的業務能力。我校每年都有教師參加的國、省、市、縣各級論文比賽并取得了較好的成績，經過幾年的努力，我們已經擁有了一支敬業、專業、樂業的教師隊伍。

三、抓課堂及“體藝2+1”，夯實藝術教育基礎

為了使學校藝術特色教育工作落實到位，我們制訂和完善了藝術教育教學規章制度，制定學校美術特色教育發展規劃、確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。

教務處和教科室認真抓好教學常規管理工作。教師結合課改，努力鉆研教材，定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發展的需求。

把學生終身體育、終身藝術教育和德智體美全面發展理念貫穿于教育活動中，積極實施“2+1”項目，促進素質教育再上新臺階。我校除了開齊并上好體藝類課以外，還強勢推進大課間操活動，督促學生走向操場。上午主要是廣播操，下午大課間活動的內容為百人精品社團展示，各年級都形成自身特色，如：初一的太極拳、健美操、紙版畫等，初二的武術健身操、大合唱、剪紙等，初三的論語誦讀與研學等。

我校還認真做好體育藝術

“2+1”項目的認定工作，學校成立由體育教師、音樂教師、美術教師和班主任聯合組成的“體育、藝術2+1項目”多個評價小組，根據市局制定的《“2+1項目”體育與藝術技能標準》和學校實際，由學校在學期末安排時間進行評價，并將認定結果記入《學生綜合素質報告單》。

校園文化藝術節是校園文化的集中展示，是同學們向老師的激情匯報，更是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，實現全面發展的重要手段。師生大型文藝匯演，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來;征文比賽、演講比賽等，同學們激情奔放，用飽含深情的語言贊頌祖國的強大、暢想美好的未來;藝術節還開展了書畫展(書法、繪畫、紙版畫)、科技作品展(手工小制作、電腦小報等)等多個項目的活動，是我校素質教育成果的一次大展示。

通過幾年的辦學實踐與整合，學校圍繞藝術類課程這一核心，努力構建了符合藝術教育的規律的活動課，逐步形成了初中藝術類校本課程的結構，為學生營造了較為廣闊的發展空間。這一校本課程有利于學生的全面發展，保證初中生基礎素質的綜合提高;更促進了教師教學觀念的轉變和教學能力的提高。

四、加大投入，創設優雅的育人環境

環境建設不僅是衡量一所學校辦學水平的重要標尺，也是實施藝術教育的重要載體。我校十分重視通過美化校園環境對學生進行審美教育。今年，在上級部門的大力支持下，打造“親近圣賢”校園文化，建立文化走廊、設置主題文化墻;形成“仁愛盡責”行為文化;豐富“《我的〈論語〉》”校本課程，晨誦午讀暮省，形成廣有書香特色。

為確保藝術特色教育的實施落實，我校投入了大量資金，專門建立了藝術教室，這里有“三友軒”——學生泥塑室，“三樂齋”——學生剪紙室，“三雅居——學生版畫室”，“三行屋”——學生論語誦讀室，廣中的學子在這里盡情放飛思緒，任意地揮毫潑墨，刻版畫、唱古樂、習泥塑、悟剪紙，插上想像的翅膀，讓情感駐足心靈，一幅幅熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛地球，崇尚自然的版畫作品就在這里作出。學生的作品有很多曾在省賽、國賽中獲得金獎。

對專用教室、器材、教學需要的各種教具均配置齊全。學校現有多個藝術專用教室，并按要求為藝術老師配備了電腦、數碼相機等專用器材，每年的藝術經費投入，確保了藝術教學活動的順利開展。

五、喜迎碩果，增強品牌意識

課堂藝術教育教學的有效實施，為我校藝術教育工作打下深厚的根基。學校每年都開設藝術類興趣小組8-10個以上，活動計劃落實到位，且重點定時、效果顯著，其中我校的太極拳、健美操、大合唱、論語誦讀等在縣文化藝術節評比中取得了優異的成績。學校的泥塑組、剪紙組、繪畫組、書法組也常常以各種形式進行全校討論交流活動，并多次在國、省、市、縣范圍內分獲一二三等獎。學校每學年舉辦藝術節，參與人數均為100%，并定期舉辦各類豐富多彩的藝術活動，在保證普及的基礎上，我校的藝術教育、藝術節力求創新，具有特色。

每年我校還承辦鎮級藝術比賽并積極組織學生參加市、縣的各項藝術比賽，均取得了優異的成績。

1、學校榮譽：XX年我校舞蹈《魅力廣中》獲xx市初中組聲樂類三等獎;XX年我校的合唱隊在縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”;XX年表演“快樂的花仙子”榮獲市二等獎;XX年課本劇《校園和風》榮獲縣二等獎;XX年XX年我校的太極拳隊在寶應縣中小學生體育藝術節精品團隊展評中被評“百優團隊”;XX年我校的健美操在縣中小學生體育藝術節獲縣三等獎。

2、教師榮譽：xx是我鎮藝術骨干教師，他充分發揮示范帶頭作用，積極參加各級各類比賽，均獲得了很好的成績。其中XX年xx老師的論文《試論初中美術課的地位與作用》xx市教師教育教學論文評選二等獎;xx老師在省“慶六一，迎國慶”少年兒童書畫大賽中榮獲優秀指導獎，在國家級“我愛新農村”少年兒童畫大賽榮獲優秀輔導獎;在市“運動情”才藝大賽榮獲大賽優秀指導老師。XX年，xx老師在縣第三屆中小學生藝術節比賽中，被評為優秀指導老師;XX年萬磊、陸平剛被評為“運河情”xx市第二屆中小學生體育藝術節才藝大賽優秀指導教師。

3、學生榮譽：XX年我校xx的版畫《流淚的小鳥》入選“綠色環境.健康家園”全國少兒版畫作品展;XX年我校xx同學作品《歡樂大過年》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽二等獎，xx、xx同學作品《風箏》《包粽子》獲“我愛新農村”全國少年兒童畫大賽三等獎，xx、xx同學獲優秀獎;XX年xx同學的藏書票作品獲全國中小學師生藏書票三等獎，xx獲展覽優秀獎，有4名同的藏書票入選本次展覽;XX年xx的《風箏》榮獲省第三屆中小學生一等獎;XX年高遠和衡婷婷在省“慶六一，迎國慶”兒童書畫大賽中榮獲一等獎，xx、xx、xx同學獲初中繪畫類入圍獎;XX年xx、xx的《童戲》《釣魚樂》獲版畫類一等獎;XX年我校有五名同學獲市中學組繪畫二等獎;XX年有3名同學在縣“小荷尖尖”藝術節分獲一、二等獎;XX年有5名同學分獲第三屆藝術節縣集中比賽的一二等獎;XX年有五名同學分獲縣“迎奧運綠色行動”比賽中獲一、二等獎。

篇(7)

今天，你們不辭辛勞來到學校，對我們學校教育工作進行視察和評議，這是對我們教育工作的關心、鼓勵和幫助。在此，我代表全鄉三所學校，1千多名師生，向各位領導和同志們表示衷心的感謝和誠摯的敬意！感謝鄉黨委、政府以及兩萬一千多父老鄉親多年來對我們學校教育的關心與支持。

一、學校基本情況

鄉現有中心小學1所，初級中學1所，九義校1所，村級小學3所，民辦幼兒園5個。中學有教職工總數43人，專任教師41人，專科18人，本科25人；中級職稱15人，高級職稱3人；教學班9個，在校學生361人。小學有教職工總數51人，專任教師50人，中師17人，專科24人，本科10人；小學高級教師13人，有小學高高級教師2人；教學班21個，在校學生808人。

二、鄉黨委、政府及上級領導對我鄉教育的關心與支持

1、鄉黨委政府把教育事業的發展納入了經濟發展的總體規劃，作為完善配套功能的重要基礎，分年落實重點建設，并逐步按規劃實施，每年籌集一定資金用于改善教學設施、中小學畢業班的獎勵以及慰問教師。

2.黨委、政府經常召開教育工作專題會議。每期開校或期末，鄉黨委政府的夏書記、楊鄉長以及分管教育的田鄉長等領導同志親自深入學校檢查開校工作，并明察暗訪，狠抓安全與收費工作，發現問題現場辦公，及時糾正、指導、解決，并慰問全體教師，提出新學期的要求。平時也經常深入學校檢查安全工作，了解教學工作進展情況，解決學校發生的重大問題。

3.實施目標管理，學年初學校與黨委政府簽定了《學校安全工作目標責任書》、《學校畢業班工作目標責任書》等，明確任務，責任到頭，年終考核獎勤罰懶，有效調動了學校管理和教師教書育人的積極性。

三、學校規范運作，嚴格管理。

學校先后制定了《關于加強學校內部管理的意見》、《中小學教學過程管理意見》、《學校安全工作管理實施意見》、《中小學畢業班評估獎懲制度》等內部管理制度，完善了校長、主任、教研組長、班主任職責，擬定并完善了教職工崗位聘任方案和各級崗位職責，制定了有關教育教學常規管理等實施意見和教育科研規程等，有效地保證了整個教育教學工作的正常開展。

四、教職工辛勤耕耘，教育教學大幅提升

近年來，我鄉學校多次獲縣委縣府及教育主管部門教育工作目標考核等級獎。年度小學被縣評為學校安全工作先進集體；中學獲教育教學質量綜合評估縣三等獎，評為“縣文明單位”；翻水九義校獲小學教育教學質量綜合評估縣三等獎。年度我鄉獲安全工作先進集體，翻水九義校獲縣中職送生一等獎。年度我鄉評為學校安全工作先進集體、縣愛國主義教育先進單位、“縣素質教育示范學校”；中學教學質量綜合評估分別獲縣二等獎、中職送生二等獎；翻水九義校中、小學教育教學質量綜合評估分別獲縣一等獎。年度小學被評為少年百科知識競賽集體一等獎，翻水九義校初中教育教學綜合評估獲縣三等獎。

我鄉有市級學科帶頭人1人，市級骨干教師4人，縣級知名教師1人，縣級骨干教師14人；近年來，獲縣表彰的優秀班主任14人次，獲縣表彰的優秀學科教師27人次；獲縣表彰的優秀班集體10次，獲市表彰的優秀班集體4次；年獲縣中小學生綜合素質競賽先進集體獎；中小學生參加百科知識競賽獲省級獎15人次，獲縣級獎28人次；積極開展教育科研，主研的縣級課題《課題導入中愉快教育實驗研究》順利結題，課題成果獲得縣教育教學成果二等獎；主研的市級課題《初中學生主動參與課堂學習活動的實驗研究》年順利結題，課題成果獲得資陽市第二屆教育教學成果三等獎，其成果正在推廣。其成果正在推廣。廣大教師積極撰寫科研論文，近年來，論文獲國家級等級獎6篇，獲省級獎7篇，獲市級獎26篇，獲縣級獎99篇，在省級以上報刊上發表20余篇。

五、存在的問題

1、的萬家溝村與鼓樓村兩所村小校舍均是七十年代末修建的石木結構校舍，每年維修經費太大。急需改建。

2、翻水小學的學校無學生公寓，學生住宿條件差、簡陋；無規范的學生食堂。

3、翻水小學綜合樓樓蓋彩鋼嚴重銹蝕、腐爛，長期漏雨、積水，無力維修更換，設備受到嚴重影響，師生在水中上課學習；學校圍墻無法完善，無公示欄，無文化長廊。

六、今后的工作打算

1、進一步向上級爭取專項資金，完善硬件設施，使我校教育硬件設施進一步趨于規范、完善，逐步邁上一個新的臺階。