序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇干擾設(shè)計(jì)論文范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞： 衛(wèi)生理化檢驗(yàn) 本科畢業(yè)論文 組織實(shí)施

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉和提高綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)程度及實(shí)際應(yīng)用能力的最好檢驗(yàn)，是幫助學(xué)生提高實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)創(chuàng)新意識(shí)與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練和升華，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)[1-2]。下面就如何組織實(shí)施衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向的本科畢業(yè)論總結(jié)和探討。

一、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策

1.學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)期與學(xué)位論文設(shè)計(jì)期時(shí)間沖突。

高校理科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般安排在最后一學(xué)期，畢業(yè)生考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)與論文成文工作交織，高質(zhì)量的學(xué)位論文要求學(xué)生選題、定題必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)習(xí)，對(duì)所研究的問(wèn)題深思熟慮后，以提綱、報(bào)告的形式完成。因此，在教學(xué)管理中結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)總體安排上，將學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)適當(dāng)前移，進(jìn)行早期滲透，將課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合。各主要專(zhuān)業(yè)課程向前三學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第四學(xué)年的計(jì)劃課程，第七學(xué)期課程適當(dāng)減少或不排課，以利于學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

2.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不夠重視，主動(dòng)性、積極性不高。

畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。不少學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文在思想上不夠重視，主動(dòng)性和積極性不高，認(rèn)為只要完成即可，不追求質(zhì)量；不少學(xué)生沒(méi)有按預(yù)定的畢業(yè)論文計(jì)劃開(kāi)展工作，以致相關(guān)材料、工作進(jìn)展記錄、時(shí)間上的安排都無(wú)法跟上計(jì)劃。針對(duì)這種情況，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的管理，在做好規(guī)范化建設(shè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文工作由“重規(guī)范”向“重質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，想方設(shè)法減少因?qū)W生就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研等對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的影響。

3.指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)論文精力投放不足。

高校教師承擔(dān)教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，教師指導(dǎo)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時(shí)間、精力也難以充分保證。強(qiáng)化導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文的首要責(zé)任并控制指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，可促使指導(dǎo)教師認(rèn)真、嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生論文，保證論文質(zhì)量。把學(xué)生的學(xué)位論文設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的科研課題相結(jié)合，這樣既便于教師進(jìn)行科研和指導(dǎo)教學(xué)，又可增加校內(nèi)教師的科研力量，更有利于保證學(xué)生學(xué)位論文的質(zhì)量。對(duì)于校外實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導(dǎo)教師的同時(shí)，配備一名校內(nèi)指導(dǎo)老師，使得校內(nèi)導(dǎo)師的理論指導(dǎo)與校外導(dǎo)師的實(shí)踐技能指導(dǎo)相結(jié)合，避免學(xué)位論文設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識(shí)體系得以更新，實(shí)習(xí)單位的效益得到提高，學(xué)生的科研、實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)位論文質(zhì)量自然隨之提高。

4.經(jīng)費(fèi)的短缺使畢業(yè)論文的實(shí)施難度加大。

大部分學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成無(wú)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也無(wú)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)室，致使理科類(lèi)大部分做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的本科學(xué)生、研究生和指導(dǎo)老師共用一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，有些論文的實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)充分重視此類(lèi)情況，投入足夠的經(jīng)費(fèi)，添置必要的圖書(shū)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，舉辦有關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目；適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算，調(diào)動(dòng)教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導(dǎo)畢業(yè)論文；鼓勵(lì)畢業(yè)論文整理公開(kāi)發(fā)表，并對(duì)予以經(jīng)費(fèi)支持。

二、衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文的組織實(shí)施

1.結(jié)合衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行畢業(yè)論文選題。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是21世紀(jì)，衛(wèi)生理化檢驗(yàn)采用的各種分離、分析技術(shù)和方法不斷完善和更新。許多高靈敏度、高分辨率的分析儀器已經(jīng)越來(lái)越多地應(yīng)用于衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中。目前，在保證檢測(cè)結(jié)果的精密度和準(zhǔn)確性的前提下，衛(wèi)生理化檢驗(yàn)正朝著微量、快速、自動(dòng)化的方向發(fā)展。

近年來(lái)，許多先進(jìn)的儀器分析方法，如氣相色譜法、高效液相色譜法、原子吸收光譜法、毛細(xì)管電泳法、紫外―可見(jiàn)分光光度法和電化學(xué)方法等已經(jīng)在衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中得到了廣泛應(yīng)用，在我國(guó)的衛(wèi)生理化標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)方法中，儀器分析方法所占的比例越來(lái)越大。在樣品的前處理方面，采取了很多新穎的分離技術(shù)，如固相萃取、固相微萃取、加壓容器萃取、超臨界萃取和微波消化等，較常規(guī)的前處理方法省時(shí)省事，分離效率高。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，分析儀器自動(dòng)化是衛(wèi)生理化檢驗(yàn)的重要發(fā)展方向之一。自動(dòng)化和智能化的分析儀器可以進(jìn)行檢驗(yàn)程序的設(shè)計(jì)、優(yōu)化和控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理，使檢驗(yàn)工作大大簡(jiǎn)化，并處理大量的例行檢驗(yàn)樣品。例如蛋白質(zhì)自動(dòng)分析等，可以在線(xiàn)進(jìn)行樣品的消化和測(cè)定；測(cè)定食品營(yíng)養(yǎng)成分時(shí)，可以采用近紅外自動(dòng)測(cè)定儀，樣品不需要進(jìn)行預(yù)處理，直接進(jìn)樣，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，即可迅速給出食品中蛋白質(zhì)、氨基酸、脂肪、碳水化合物、水分等成分的含量。裝載了自動(dòng)進(jìn)樣裝置的大型分析儀器，可以晝夜自動(dòng)完成檢驗(yàn)任務(wù)。

儀器聯(lián)用技術(shù)在解決衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中復(fù)雜體系的分離、分析中發(fā)揮了十分重要的作用。儀器聯(lián)用技術(shù)是將兩種或兩種以上的分析儀器連接使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)點(diǎn)。近年來(lái)，氣相色譜―質(zhì)譜（GC-MS）、液相色譜―質(zhì)譜（LC-MS）、電感耦合等離子體發(fā)射光譜―質(zhì)譜（ICP-MS）等多種儀器聯(lián)用技術(shù)，已經(jīng)用于水質(zhì)、食品、空氣等樣品中微量甚至痕量有機(jī)污染物和多種有害元素等的同時(shí)檢測(cè)，如樣品中的多氯聯(lián)苯、二因、氯丙醇、多環(huán)芳烴、丙烯酰胺等的檢測(cè)。

近年來(lái)發(fā)展的多學(xué)科交叉技術(shù)――全微分析系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)、分離檢測(cè)的整體微型化、高通量和自動(dòng)化。過(guò)去需在實(shí)驗(yàn)室中花費(fèi)大量樣品、試劑和長(zhǎng)時(shí)間才能完成的分析檢驗(yàn)，在幾平方厘米的芯片上，僅用微升或納升級(jí)的樣品和試劑，以很短的時(shí)間（數(shù)十或數(shù)分鐘）即可完成大量檢測(cè)工作。目前，DNA芯片技術(shù)已經(jīng)用于轉(zhuǎn)基因食品等樣品的檢測(cè)，以激光誘導(dǎo)熒光檢測(cè)―毛細(xì)管電泳分離為核心的微流控芯片技術(shù)將在衛(wèi)生理化檢驗(yàn)中逐步得到應(yīng)用，大大縮短分析時(shí)間和減少試劑用量，成為低消耗、低污染、低成本的綠色檢驗(yàn)方法。

從衛(wèi)生理化檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)可以看出，樣品的前處理、色譜分析法等儀器分析方法的改進(jìn)、儀器聯(lián)用技術(shù)、多學(xué)科交叉技術(shù)，是衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向畢業(yè)論文選題的重要領(lǐng)域。各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身實(shí)驗(yàn)條件，選擇合適的研究項(xiàng)目，既保證課題的分量與難度適中，又保證課題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，使畢業(yè)論文的實(shí)施得以順利進(jìn)行。

2.衛(wèi)生理化檢驗(yàn)新方法建立的一般步驟。

在查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，了解待測(cè)物的理化性質(zhì)、原有分析方法的原理和優(yōu)缺點(diǎn)，提出新的分析方法或改進(jìn)原方法。通常應(yīng)該對(duì)影響分析方法精密度、靈敏度、準(zhǔn)確度和方法檢出限的主要因素及樣品的前處理?xiàng)l件進(jìn)行優(yōu)化。選用優(yōu)化的分析測(cè)試條件和樣品前處理步驟，建立新的分析方法，并對(duì)所建立方法的性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）檢測(cè)條件的優(yōu)化。

在新的分析方法建立過(guò)程中，可以采用單因素條件試驗(yàn)或正交試驗(yàn)，確定各種影響因素的最佳條件。

不同的分析方法所需優(yōu)化的條件不同，分光光度法需優(yōu)化的條件有合適的顯色反應(yīng)、顯色緩沖液種類(lèi)和pH值、顯色劑用量、顯色溫度和時(shí)間等；氣相色譜法在進(jìn)行測(cè)定條件優(yōu)化時(shí)，首選應(yīng)根據(jù)待測(cè)組分的性質(zhì)，對(duì)色譜柱和檢測(cè)器的種類(lèi)進(jìn)行選擇，然后對(duì)柱溫、氣化室溫度、載氣種類(lèi)和流速、可能用到的氫氣和空氣的流速等條件進(jìn)行優(yōu)化；液相色譜法在進(jìn)行測(cè)定條件優(yōu)化時(shí)，首選需要選擇的也是色譜柱和檢測(cè)器的種類(lèi)，再對(duì)流動(dòng)相的組成、酸度、流速和柱溫等條件進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)必須考察在所選擇的最佳色譜條件下，實(shí)際樣品中待測(cè)組分與樣品中干擾組分的分離情況。

（2）校準(zhǔn)曲線(xiàn)的繪制。

校準(zhǔn)曲線(xiàn)是用于描述待測(cè)物質(zhì)的濃度或含量與測(cè)量?jī)x器響應(yīng)值之間定量關(guān)系的曲線(xiàn)。測(cè)定時(shí)，所配制的標(biāo)準(zhǔn)系列，待測(cè)物的濃度或含量應(yīng)在方法的線(xiàn)性范圍之內(nèi)。

校準(zhǔn)曲線(xiàn)包括標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)和工作曲線(xiàn)，二者的區(qū)別在于標(biāo)準(zhǔn)溶液的處理步驟不同。在繪制工作曲線(xiàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)溶液的分析步驟和樣品分析步驟完全相同；在繪制標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)溶液的分析步驟中省略了樣品的前處理步驟。

（3）樣品前處理?xiàng)l件的優(yōu)化。

樣品的前處理是建立新分析方法的重要一環(huán)，是決定分析成敗的關(guān)鍵之一。樣品前處理的目的是使樣品能適合分析方法的要求。通常樣品的前處理包括樣品的消化或提取、分離和凈化等步驟。

對(duì)于金屬元素或無(wú)機(jī)物的檢測(cè)，可以采用干灰化或濕消化處理樣品，并對(duì)其條件進(jìn)行優(yōu)化；對(duì)于有機(jī)物的檢測(cè)，可以根據(jù)待測(cè)物的性質(zhì)選擇合適的提取方法，并進(jìn)行條件優(yōu)化，如采用液―液萃取、超聲波萃取、振搖萃取、索氏提取器提取等。樣品的分離和凈化，可以選擇并進(jìn)行條件優(yōu)化的方法有溶劑提取法、揮發(fā)法和蒸餾法、液相色層分離法、固相萃取法等。

（4）干擾試驗(yàn)。

根據(jù)樣品中可能存在的干擾成分進(jìn)行試驗(yàn)。通過(guò)干擾試驗(yàn)，可以確定干擾組分的允許濃度，通常在標(biāo)準(zhǔn)溶液中加入一定量的干擾成分，以測(cè)定值變化±10%作為是否產(chǎn)生干擾的判定依據(jù)。如果存在干擾，則應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右韵?/p>

（5）實(shí)際樣品的測(cè)定。

采用所建立的新方法檢測(cè)不同類(lèi)型、不同基體的實(shí)際樣品，說(shuō)明方法的適用性。

（6）方法性能指標(biāo)的評(píng)價(jià)。

對(duì)于所建立的分析方法，應(yīng)給出線(xiàn)性范圍、檢測(cè)限、精密度、回收率、方法對(duì)照等方法學(xué)指標(biāo)的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)階段走向社會(huì)前的一次十分重要的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)，要重視畢業(yè)論文的導(dǎo)師遴選、選題和開(kāi)題工作，加強(qiáng)畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督檢查，建立科學(xué)的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系，保證畢業(yè)論文的高質(zhì)量實(shí)施。對(duì)于衛(wèi)生理化檢驗(yàn)方向的畢業(yè)論文，尤其應(yīng)重視畢業(yè)論文的選題工作，題目不宜過(guò)大，以免難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，影響畢業(yè)論文的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蕾.基于全面質(zhì)量管理的本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系構(gòu)建[J].科技資訊，2010，28：229-230.

篇(2)

2:吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

3: 吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃.

4: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題.

二、論文撰寫(xiě)與設(shè)計(jì)研究的目的:

跟隨1946年第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生,人類(lèi)文明發(fā)展到一個(gè)嶄新的時(shí)代.尤其是20世紀(jì)后10年,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為契機(jī),我們進(jìn)入了信息時(shí)代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時(shí)代更離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò), 任何一個(gè)規(guī)模企業(yè)尤其開(kāi)始依賴(lài)網(wǎng)絡(luò),沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長(zhǎng)白山系為主要脈絡(luò)的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個(gè)更為龐大的系統(tǒng),快捷,準(zhǔn)確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲(chǔ)這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題.在信息交流的這個(gè)世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進(jìn)行合理的處理,其中以硬件為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的"公路"和"處理廠(chǎng)",我做這個(gè)題目,就是要為它畫(huà)出一條"公路"和若干"處理方法"的藍(lán)圖.

由于森工集團(tuán)這樣的特定企業(yè),其一,它是一個(gè)統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團(tuán)化的特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個(gè)分散的企業(yè),網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點(diǎn),它的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該是板塊化的.從信息的角度來(lái)講,信息的種類(lèi)多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們?cè)谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺(tái)的配合.

沒(méi)有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的"高速公路".

1,論文(設(shè)計(jì))研究的對(duì)象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網(wǎng)絡(luò)綜合服務(wù)為基本需求,以網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)為設(shè)計(jì)方向,以軟件整合為應(yīng)用方法,開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一套完整的基于集散集團(tuán)企業(yè)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

2,論文(設(shè)計(jì))研究預(yù)期達(dá)到目標(biāo):

通過(guò)設(shè)計(jì),論文的撰寫(xiě),預(yù)期達(dá)到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)全面化,軟件整合合理化,網(wǎng)絡(luò)性能最優(yōu)化,資金應(yīng)用最低化,工程周期最短化的目標(biāo).

3,論文(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容:

一),主要問(wèn)題:

設(shè)計(jì)解決網(wǎng)絡(luò)地域規(guī)范與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開(kāi)發(fā).

設(shè)計(jì)解決集中單位的網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一部署.

設(shè)計(jì)解決多類(lèi)型網(wǎng)絡(luò)的接口部署.

設(shè)計(jì)解決分散網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的接入問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決遠(yuǎn)程瘦用戶(hù)網(wǎng)絡(luò)分散點(diǎn)的性能價(jià)格合理化問(wèn)題.

設(shè)計(jì)解決具有針對(duì)性的輸入設(shè)備的自動(dòng)化信息采集問(wèn)題.

合理部署網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心的網(wǎng)絡(luò)平衡.

優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng),營(yíng)造合理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題.

10,基本應(yīng)用軟件整合問(wèn)題.

二),論文(設(shè)計(jì))包含的部分:

1,地理模型與網(wǎng)絡(luò)模型的整合.

2,企業(yè)內(nèi)部集中部門(mén)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì).

3,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——總體分散.

4,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——遠(yuǎn)程結(jié)點(diǎn).

5,企業(yè)內(nèi)部分散單元網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——移動(dòng)結(jié)點(diǎn).

6,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)窗口(企業(yè)外信息交流)設(shè)計(jì).

7,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中心,服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì).

8,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì).

9,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)特定終端接點(diǎn)設(shè)計(jì).

10,企業(yè)網(wǎng)絡(luò)整合設(shè)計(jì).

5,論文(設(shè)計(jì))的實(shí)驗(yàn)方法及理由:

由于設(shè)計(jì)的過(guò)程并不是工程的施工過(guò)程,在設(shè)計(jì)過(guò)程中詳盡的去現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)肯定有很大的難度,也不是十分可行的,那么我們?cè)谠O(shè)計(jì)的階段就應(yīng)該進(jìn)行仿真試驗(yàn)和科學(xué)計(jì)算.第一步,通過(guò)小型網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件平臺(tái),第二步,構(gòu)建多個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)搭建全局網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境,第三步,構(gòu)建干擾源利用小型網(wǎng)絡(luò)集總仿真測(cè)試.

6,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施安排表:

1.論文(設(shè)計(jì))階段第一周次:相關(guān)理論的學(xué)習(xí)研究,閱讀參考文獻(xiàn)資料,制訂課題研究的實(shí)施方案,準(zhǔn)備試驗(yàn)用網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件形成試驗(yàn)程序表及試驗(yàn)細(xì)則.

2.論文(設(shè)計(jì))階段第二周次:開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn),進(jìn)行小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建試驗(yàn),模擬網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心,模擬區(qū)域板塊,模擬遠(yuǎn)程及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò).

3.論文(設(shè)計(jì))階段第三周次:進(jìn)行接口模擬試驗(yàn),測(cè)試軟件應(yīng)用平臺(tái),完善課題研究方案.

4.論文(設(shè)計(jì))階段第四周次:完成第一輪實(shí)驗(yàn),提交中期成果(實(shí)驗(yàn)報(bào)告1).

5.論文(設(shè)計(jì))階段第五周次:進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn),模擬環(huán)境(干擾仿真)實(shí)驗(yàn),提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告2.

6.論文(設(shè)計(jì))階段第六周次:完成結(jié)題報(bào)告,形成論文.

三,論文(設(shè)計(jì))實(shí)施工具及參考資料:

小型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,模擬干擾環(huán)境,軟件平臺(tái).

吳企淵《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

鄭紀(jì)蛟《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》.

陳濟(jì)彪 丹青 等 《計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)與企業(yè)網(wǎng)》.

christian huitema 《因特網(wǎng)路由技術(shù)》.

[美]othmar kyas 《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)——風(fēng)險(xiǎn)分析,策略與防火墻》.

其他相關(guān)設(shè)備,軟件的說(shuō)明書(shū).

1、論文(設(shè)計(jì))的創(chuàng)新點(diǎn):

努力實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的全面應(yīng)用,擺脫將單純的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的模式,大膽實(shí)踐將軟件部署與硬件設(shè)計(jì)階段相整合的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法.

題目可行性說(shuō)明及預(yù)期成果:

2、可行性說(shuō)明:

由于題目結(jié)合了"吉林省森工集團(tuán)信息化發(fā)展前景與規(guī)劃""吉林省林業(yè)設(shè)計(jì)院網(wǎng)絡(luò)中心網(wǎng)絡(luò)改造與發(fā)展規(guī)劃""吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構(gòu)建課題",使得題目緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,于是進(jìn)行《企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)——基于集散企業(yè)的綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》具有現(xiàn)實(shí)意義.

篇(3)

關(guān)鍵詞：GPRS；無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；優(yōu)化

1 GPRS網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)

圖1給出了GPRS網(wǎng)絡(luò)的基本網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框圖。GPRS網(wǎng)絡(luò)中新增兩種重要的網(wǎng)元SGSN和GGSN。在GPRS階段2（GPRSPhase2）中又引入一個(gè)重要的網(wǎng)元-點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)服務(wù)中心（Point-To-MultipointServiceCenter-PTM-SC），它專(zhuān)門(mén)用于GPRS網(wǎng)絡(luò)中的點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)業(yè)務(wù)。為了增加安全性以及便于在PLMN網(wǎng)際之間的互聯(lián)，另外定義了一個(gè)網(wǎng)元稱(chēng)為邊際網(wǎng)關(guān)（Border Gateway-BG）。PLMN網(wǎng)內(nèi)和PLMN網(wǎng)際間的骨干網(wǎng)都是基于IP網(wǎng)絡(luò)的新網(wǎng)元。除此以外，GPRS中還有一些新的網(wǎng)關(guān)，如計(jì)費(fèi)網(wǎng)關(guān)（Charging Gateway）和法定監(jiān)聽(tīng)網(wǎng)關(guān)（Legal Interception Gateway-LIG）。

2 無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化問(wèn)題分析

GPRS網(wǎng)絡(luò)從一期建設(shè)經(jīng)過(guò)試商用期，到現(xiàn)在的正式商用階段，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作中遇到了很多實(shí)際的問(wèn)題，下面就其中一些主要問(wèn)題進(jìn)行列舉。

2.1 PDP激活成功率低

（1）MS未送APN（接入點(diǎn)名稱(chēng)）或送上的APN錯(cuò)誤，HLR中沒(méi)有通配符；

（2）QoS協(xié)商失敗；

（3）用戶(hù)使用終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)不匹配，SGSN在收到其PDP context激活請(qǐng)求時(shí)立刻拒絕或不加處理。

2.2 隨機(jī)接入和立即指配成功率低

（1）RACH（隨機(jī)接入信道）或AGCH（允許接入信道）配置不合理；

（2）由于無(wú)線(xiàn)干擾（如直放站、信號(hào)屏蔽器等的干擾）或基站硬件設(shè)備故障導(dǎo)致無(wú)法解碼消息；

（3）網(wǎng)絡(luò)存在上下行頻率干擾；

2.3 RLC（無(wú)線(xiàn)鏈路控制）重傳率高

主要由C/I（信/干比）低引起，可能導(dǎo)致C/I太差的原因有：服務(wù)小區(qū)的信號(hào)功率弱、干擾信號(hào)太強(qiáng)、干擾小區(qū)的功率大、帶外干擾嚴(yán)重、小區(qū)覆蓋不合理、微蜂窩小區(qū)過(guò)密、直放站干擾、室內(nèi)干放干擾、CDMA干擾等。需要注意的是，重傳時(shí)各設(shè)備廠(chǎng)商策略的不同會(huì)導(dǎo)致時(shí)延差異較大，需要廠(chǎng)商提出具體解決方案。

3 GPRS優(yōu)化設(shè)計(jì)

在保障語(yǔ)音業(yè)務(wù)的質(zhì)量和穩(wěn)定性的前提下，全面提升GPRS無(wú)線(xiàn)性能和服務(wù)質(zhì)量穩(wěn)定性，改善用戶(hù)滿(mǎn)意感知度，以下結(jié)合實(shí)際工作情況對(duì)GPRS無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。

3.1 容量?jī)?yōu)化

因需要與語(yǔ)音業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)線(xiàn)資源，GPRS的容量問(wèn)題逐漸成為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。IP吞吐率在很大程度上受到了容量短缺的限制。我們分析了容量受限主要影響因素（預(yù)清空參數(shù)、共享系數(shù)、PCU擁塞、GSL設(shè)備利用率、下行TBF時(shí)延等等），并提出了相應(yīng)的優(yōu)化方法和調(diào)整建議。

我們談的PCU的處理能力問(wèn)題，主要分為2個(gè)方面，一個(gè)是RPP上所能支持的GSL設(shè)備數(shù)的多少，一個(gè)是RPP對(duì)于PDCH信道數(shù)的處理能力。

另外要注意的是當(dāng)處理GB口鏈路的設(shè)備數(shù)小于18（加上1個(gè)設(shè)備用于鏈路同步，共19個(gè)設(shè)備閉塞）時(shí)并不會(huì)比等于18時(shí)使用于PDCH處理的設(shè)備數(shù)增多。也就是說(shuō)GB口鏈路的設(shè)備數(shù)小于18或等于18時(shí)對(duì)PCU在PDCH處理方面的資源是一樣的。

3.2 干擾優(yōu)化方法描述

第一、硬件問(wèn)題

基站載波硬件或室內(nèi)分布系統(tǒng)故障會(huì)造成干擾問(wèn)題，在統(tǒng)計(jì)上表現(xiàn)為IP吞吐率低、無(wú)線(xiàn)層速率低等現(xiàn)象。另外一般還會(huì)伴隨有GPRS/GPRS接入成功率、TBF建立成功率低，可以通過(guò)查看統(tǒng)計(jì)PREJTFI、PREJOTH和TBF建立成功率發(fā)現(xiàn)。

第二、網(wǎng)內(nèi)頻率干擾

像話(huà)音頻率干擾影響一樣，GPRS的頻率干擾會(huì)造成C/I值低、無(wú)線(xiàn)塊誤碼率高、重傳多，最終影響傳輸速率。在統(tǒng)計(jì)上主要表現(xiàn)為無(wú)線(xiàn)層速率低，另外無(wú)線(xiàn)原因?qū)е耇BF非正常釋放比例大，也就是統(tǒng)計(jì)LDISRR數(shù)較多。要解決頻率干擾，可使用語(yǔ)音頻率干擾優(yōu)化的方法。

第三、網(wǎng)外干擾

通常由于網(wǎng)外干擾比較強(qiáng)，影響范圍較大，可以比較容易辨認(rèn)出。一般可以通過(guò)在終端使用指令“RLCRP：CELL=cell；”來(lái)查看上行干擾發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)上主要針對(duì)上行的無(wú)線(xiàn)層速率，另外當(dāng)存在較大上行統(tǒng)計(jì)時(shí)IAULREL也會(huì)較多。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，一般需要使用掃頻儀器現(xiàn)場(chǎng)查找干擾源，待干擾源清除后就可以解決。

第四、過(guò)覆蓋問(wèn)題

小區(qū)過(guò)覆蓋會(huì)造成較大的信號(hào)干擾，要檢查小區(qū)是否過(guò)覆蓋可通過(guò)分析MRR工具的TA值得出。當(dāng)發(fā)現(xiàn)TA值較大時(shí)，小區(qū)過(guò)覆蓋的可能性較大。另外一方面，小區(qū)重選參數(shù)設(shè)置不當(dāng)也會(huì)造成小區(qū)的過(guò)覆蓋，這時(shí)需要對(duì)小區(qū)重選參數(shù)，比如：CRO、CRH等參數(shù)作檢查。

[參考文獻(xiàn)]

[1]高疆，等.GPRS無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化探討，[會(huì)議論文].中國(guó)通信學(xué)會(huì)無(wú)線(xiàn)及移動(dòng)通信委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)，2002年.

[2]劉亞，等.EDGE無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)：維護(hù)和測(cè)試挑戰(zhàn)，[期刊論文].《中國(guó)無(wú)線(xiàn)電》，2004年.

篇(4)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理模式上,一是實(shí)行校、院(系、部)兩級(jí)管理體制,二是采取過(guò)程管理和目標(biāo)管理相結(jié)合的管理模式。教務(wù)處作為學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主管職能部門(mén),著重于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的宏觀管理和目標(biāo)管理,院(系、部)主要負(fù)責(zé)本單位畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的日常管理和過(guò)程管理。一方面,嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)“出口”關(guān),對(duì)達(dá)不到要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),絕不允許通過(guò)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)閱采取全封閉式進(jìn)行,且每位評(píng)閱教師評(píng)閱完后,應(yīng)提出兩個(gè)與設(shè)計(jì)(論文)內(nèi)容有關(guān),難度適中,且能反映學(xué)生真實(shí)水平的問(wèn)題,在答辯時(shí)作為必答問(wèn)題提出。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯采取小組答辯、院系集中進(jìn)行的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選拔答辯、不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)二次答辯相結(jié)合的方式進(jìn)行。為檢驗(yàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量,還要實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)抽檢外審制度。另一方面,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的階段性檢查和驗(yàn)收,推行階段性目標(biāo)管理。所謂階段性目標(biāo)管理,是基于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量是由畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)每一階段工作的質(zhì)量所決定的觀點(diǎn),把整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作劃分為幾個(gè)階段,每個(gè)階段都有其明確目標(biāo),然后分階段進(jìn)行檢查驗(yàn)收。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正,以防學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題而來(lái)不及糾正的情況發(fā)生。階段性目標(biāo)管理是我校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理的重要?jiǎng)?chuàng)新,其核心是階段性檢查驗(yàn)收制度。第一階段為學(xué)生選題與開(kāi)題的檢查驗(yàn)收;第二階段為論文分析,圖件、論文草稿及設(shè)計(jì)草圖的檢查驗(yàn)收;第三階段為論文和設(shè)計(jì)圖件的形式審查及答辯資格審查。通過(guò)這三個(gè)階段的檢查驗(yàn)收,對(duì)保證畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮了重要作用。

二、注重思路培養(yǎng),實(shí)行開(kāi)題報(bào)告制度

開(kāi)題報(bào)告是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重要保證,它著重解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中“為什么、做什么、怎么做”三方面的問(wèn)題,有助于大學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力、知識(shí)綜述能力以及科研素養(yǎng)的培養(yǎng);有助于大學(xué)生了解課題相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外研究狀況,幫助理清設(shè)計(jì)或研究思路,合理安排工作進(jìn)程。學(xué)校和各院系要對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格的審查。審查通過(guò)后,方可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正式工作階段。開(kāi)題報(bào)告未通過(guò)的,不得進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。有條件的院系,可舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

三、加強(qiáng)兩風(fēng)建設(shè),確保教師和學(xué)生精力投入

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的高低,不僅是對(duì)學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)情況的考察,更是對(duì)指導(dǎo)教師工作態(tài)度、投入精力和教學(xué)水平的考驗(yàn)。鑒于此,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師的管理工作,明確指導(dǎo)教師職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),要求指導(dǎo)教師有足夠時(shí)間與學(xué)生交流。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中,指導(dǎo)教師輔導(dǎo)實(shí)行簽名制,要求每周至少輔導(dǎo)3次,否則扣減本周指導(dǎo)工作量。對(duì)不能按學(xué)校要求認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的管理人員及教師,一經(jīng)查處按教學(xué)事故處理。為減少就業(yè)、考研等對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)精力投入的干擾,要將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中指導(dǎo)老師確定、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目遴選、外文翻譯、資料的收集及相關(guān)調(diào)研等部分工作提前至第7學(xué)期及寒假完成,從而排除了學(xué)生在第8學(xué)期找工作對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的影響。為保證學(xué)生在3月中下旬后能夠全力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作,對(duì)學(xué)生出勤情況抽查,凡抽查累計(jì)三次不到者,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)降一級(jí),五次者降兩級(jí),七次者取消答辯資格。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中原創(chuàng)性或在某研究領(lǐng)域有新見(jiàn)解的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)那些在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中東拼西湊、甚至抄襲他人成果者,根據(jù)其嚴(yán)重程度,給予批評(píng)教育、二次答辯、取消答辯資格的處理。

四、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,啟動(dòng)二次答辯制度

為嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量關(guān),在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯中啟動(dòng)了二次答辯制度。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)不到基本質(zhì)量要求(不符合規(guī)范要求、存在嚴(yán)重錯(cuò)誤),成績(jī)不及格者,必須在進(jìn)一步修改完善的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次答辯,對(duì)于二次答辯還未通過(guò)的學(xué)生,將隨下一級(jí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重修。另外,采取末位淘汰制辦法,控制一定比例學(xué)生進(jìn)行二次答辯,從而形成了你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)局面,避免了學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生。

篇(5)

關(guān)鍵詞：微蜂窩、規(guī)劃

1. 設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.1 微蜂窩位置介紹

在微蜂窩系統(tǒng)中，分為五個(gè)主要子系統(tǒng)：基帶數(shù)字子系統(tǒng)BDS、時(shí)頻子系統(tǒng)TFS、射頻子系統(tǒng)RFS、電源子系統(tǒng)和防雷子系統(tǒng)。

BSS在網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渲械奈恢檬窃谝苿?dòng)交換中心MSC和移動(dòng)臺(tái)MS之間，每個(gè)BBS是由一個(gè)BSC與多個(gè)BTS組成。BSC和MSC間對(duì)應(yīng)的接口為A接口，BTS和MS間對(duì)應(yīng)的接口為Um接口，BTS和BSC間對(duì)應(yīng)的接口為Abis接口。

1.2 微蜂窩的組網(wǎng)方式

微蜂窩按用途可以分為室內(nèi)和室外兩種，室外微蜂窩主要應(yīng)用于對(duì)容量要求不高的地區(qū)或一些盲區(qū)；室內(nèi)微蜂窩一般用在一些大型樓宇，既能較好解決容量問(wèn)題，也能為保證室內(nèi)覆蓋。

1.3 天線(xiàn)的模式

微蜂窩系統(tǒng)應(yīng)用于室外覆蓋的時(shí)候一般是采用120度扇化天線(xiàn)分集方式或全向天線(xiàn)方式，因?yàn)镃DMA系統(tǒng)通常采用全頻復(fù)用，存在同信道干擾，扇化小區(qū)使用方向性天線(xiàn)可以有效減小同信道干擾從而增加系統(tǒng)容量。

2. 設(shè)計(jì)依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和設(shè)計(jì)都需要進(jìn)行預(yù)測(cè)與分析，作為設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，首先要對(duì)系統(tǒng)容量分析和系統(tǒng)覆蓋分析。微蜂窩設(shè)備組件與基站設(shè)備組件基本相同，可以說(shuō)微蜂窩系統(tǒng)是一個(gè)小型的基站子系統(tǒng)，在容量上比基站小，其他的大部分重要的功能與基站相一致。所以基站系統(tǒng)中的許多理論對(duì)于微蜂窩也同樣適用。

2.1 容量分析

CDMA系統(tǒng)中所有用戶(hù)都使用相同的載波，在經(jīng)過(guò)編碼后，每個(gè)信號(hào)相對(duì)其他信號(hào)而言都可以看成是噪聲（干擾）。所以，每個(gè)信號(hào)都包含在其他用戶(hù)所產(chǎn)生的寬帶背景噪聲中。只有通過(guò)控制每個(gè)信號(hào)的功率，保持呼叫完整性以及抑制干擾電平之間的平衡，才能保證信號(hào)以最小的信干比到達(dá)目的接收機(jī)。CDMA系統(tǒng)的容量受制于發(fā)送功率的大小以及系統(tǒng)自身的干擾，因此CDMA系統(tǒng)被稱(chēng)為自擾系統(tǒng)。在通信孤島中，前向鏈路的容量受微蜂窩發(fā)射功率的限制，所以前向鏈路功率理論上可以是微蜂窩設(shè)備的最大功率；反向鏈路容量主要是受到接收功率和別的移動(dòng)臺(tái)的干擾的限制，當(dāng)一個(gè)移動(dòng)臺(tái)的功率較小，不足以克服來(lái)自別的移動(dòng)臺(tái)的干擾時(shí)，系統(tǒng)的容量達(dá)到極限。

2.2 系統(tǒng)的覆蓋要求

2.2.1 業(yè)務(wù)容量

對(duì)于CDMA系統(tǒng)的覆蓋，容量是與干擾相互關(guān)聯(lián)的，業(yè)務(wù)信號(hào)必須達(dá)到足夠功率，才能在接收機(jī)端達(dá)到所需的信干比，所以，CDMA系統(tǒng)覆蓋范圍的大小取決于必須克服的干擾電平的大小。覆蓋面積的范圍同樣也依賴(lài)于接收機(jī)和干擾源之間的距離。

2.2.2 導(dǎo)頻覆蓋

導(dǎo)頻覆蓋參數(shù)是指接收導(dǎo)頻的最大接收Ec/Io，空載時(shí)該值需大于-10dB，導(dǎo)頻覆蓋可以通過(guò)調(diào)整天線(xiàn)方向，傾角，高度等方法進(jìn)行優(yōu)化。

在做優(yōu)化時(shí)，可以用適用于1km以?xún)?nèi)的模型作微蜂窩仿真的依據(jù)，而且需要精度為5米的電子地圖，在實(shí)際的環(huán)境中，許多因素都會(huì)對(duì)覆蓋產(chǎn)生影響，這個(gè)影響會(huì)比環(huán)境對(duì)基站的影響大很多，所以在作微蜂窩覆蓋預(yù)測(cè)時(shí)，必須有詳細(xì)的街道及建筑物等數(shù)據(jù)，不能采用統(tǒng)計(jì)近似值，特別是做微蜂窩室內(nèi)分布系統(tǒng)，必須要有室內(nèi)結(jié)構(gòu)圖和了解每個(gè)區(qū)域的功能。

3. 干擾分析

從目前和對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的分析看來(lái)，將有大部分的CDMA和GSM基站或微蜂窩共站，特別是對(duì)于室內(nèi)環(huán)境。就有可能發(fā)生CDMA基站對(duì)GSM基站形成射頻干擾的問(wèn)題。這種系統(tǒng)間的干擾主要包括：GSM接收機(jī)過(guò)載、CDMA帶內(nèi)雜散和CDMA自身交調(diào)產(chǎn)物。

實(shí)踐表明，無(wú)論是接收機(jī)過(guò)載還是三階交調(diào)產(chǎn)物，都不是干擾的主要問(wèn)題。我們需要重點(diǎn)考慮的主要是雜散發(fā)射。所以，需要增加發(fā)射端和接收端的隔離。

4. 隔離度測(cè)量

工程中，隔離的實(shí)現(xiàn)是影響室內(nèi)微蜂窩系統(tǒng)順利開(kāi)通的最重要因素，但是，經(jīng)驗(yàn)估算往往會(huì)造成很大的誤差，導(dǎo)致系統(tǒng)不能按照規(guī)劃參數(shù)開(kāi)通。只有直接測(cè)量才是最準(zhǔn)確的方法，雖然麻煩，但卻最有效。在規(guī)劃對(duì)室內(nèi)分布增益要求比較高的情況下，應(yīng)當(dāng)盡可能實(shí)際測(cè)量一下隔離度。

5. 網(wǎng)規(guī)流程

5.1 規(guī)劃資料收集與分析

網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)前的調(diào)查分析工作的重要性不容忽視，必須進(jìn)行盡可能詳細(xì)的調(diào)查分析工作，否則無(wú)法保證設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)達(dá)到運(yùn)營(yíng)商的要求，或當(dāng)?shù)赝ㄐ怒h(huán)境及用戶(hù)發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)人員必須充分了解運(yùn)營(yíng)商需求，了解當(dāng)?shù)赝ㄐ虐l(fā)展情況，掌握地形、地貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素。

在微蜂窩的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，地形地物對(duì)設(shè)計(jì)起著非常重要的影響。在市區(qū)中微蜂窩站點(diǎn)的選址宜選低于該覆蓋區(qū)建筑物平均高度而且四周建筑物屏蔽較好的樓房。對(duì)于重點(diǎn)覆蓋區(qū)要特別了解；室內(nèi)安裝微蜂窩室內(nèi)分布系統(tǒng)需要對(duì)室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行勘察，了解室內(nèi)環(huán)境的建筑結(jié)構(gòu)和每部分的功能。然后通過(guò)無(wú)線(xiàn)覆蓋規(guī)劃和分析，定出微蜂窩放置的位置，可以選有幾個(gè)符合要求的位置。

5.2 微蜂窩數(shù)據(jù)收集

1、微蜂窩經(jīng)緯度、高度、基站或微蜂窩的距離、天線(xiàn)朝向、高度信息、PN偏置。

2、微蜂窩服務(wù)區(qū)的頻譜掃描：確定使用的頻帶。

3、在規(guī)劃前必須對(duì)該服務(wù)區(qū)內(nèi)進(jìn)行測(cè)試。

5.3 覆蓋仿真

結(jié)合上面所收集與分析規(guī)劃的數(shù)據(jù)，就可以進(jìn)行仿真工作了。仿真主要輸出：前向業(yè)務(wù)覆蓋圖、反向業(yè)務(wù)覆蓋圖、切換狀態(tài)圖、導(dǎo)頻污染圖。

通過(guò)仿真，可以在規(guī)劃的初期就使整個(gè)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃具有科學(xué)性和對(duì)下一步的工作有指導(dǎo)作用。達(dá)到均衡話(huà)務(wù)量，提高容量，減少掉化率，提高覆蓋率的目的。在仿真中及時(shí)發(fā)現(xiàn)初步規(guī)劃存在的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)整天線(xiàn)的高度，增益，方向，放置，俯仰角；調(diào)整微蜂窩系統(tǒng)的功率控制參數(shù)和切換參數(shù)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，然后再進(jìn)行仿真，直到達(dá)到最佳的效果。（作者單位：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信學(xué)院）



參考文獻(xiàn)

[1] 高凱；張而揚(yáng) MIMO信道的GBDB模型及其信道容量分析 [期刊論文] -通信學(xué)報(bào)2005（12）

篇(6)

一、首先明確碩士論文開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容

碩士論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)，要對(duì)答這個(gè)問(wèn)題，首先要明確開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容，如選題意義;研究主要內(nèi)容;擬解決主要問(wèn)題;研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。其中，文獻(xiàn)綜述闡述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹文獻(xiàn)查閱方式和手段。研究?jī)?nèi)容包括技術(shù)路線(xiàn)、實(shí)施方案、可行性分析、研究難點(diǎn)、解決方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。參考文獻(xiàn)一般列出至少30篇。

二、抓好論文文獻(xiàn)綜述這個(gè)重中之重

一般來(lái)說(shuō)，文獻(xiàn)綜述是導(dǎo)師關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也是你需要下大功夫的地方，做好文獻(xiàn)綜述，才能為論文寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。文獻(xiàn)綜述主要由國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀、課題研究方向、研究成果與不足等方面內(nèi)容構(gòu)成，全面整理與所寫(xiě)論文相關(guān)的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法。在撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述內(nèi)容時(shí)，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，不能用簡(jiǎn)單的相關(guān)研究成果簡(jiǎn)單堆砌的方式進(jìn)行，因?yàn)榫C述主要是在搜集和整體文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從中找到以往研究的大體思路，要分點(diǎn)呈現(xiàn)，將文獻(xiàn)歸類(lèi)分析，初步了解與自己論文研究相關(guān)的前人成果，掌握學(xué)者做了哪些研究工作，哪些可作為自己論文研究借鑒，哪些是自己論文創(chuàng)新點(diǎn)與主攻方向。要避免簡(jiǎn)單堆砌，一定要注意文獻(xiàn)綜述應(yīng)帶有評(píng)論性質(zhì)，帶著你的眼光來(lái)評(píng)判，歸納和評(píng)論研究成果與不足，這樣才掌握了碩士論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。

三、掌握論文開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)技巧

文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)碩士論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越詳實(shí)，那么論文寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作就充分，對(duì)論文框架的建構(gòu)、寫(xiě)作傾向有更好的把握。碩士論文的文獻(xiàn)選擇應(yīng)以與論文相關(guān)的經(jīng)典著作、核心期刊為主，注意文獻(xiàn)的可靠性、權(quán)威性和代表性。從文獻(xiàn)形成時(shí)間方面看，應(yīng)以近3-5年的近期文獻(xiàn)為主，然后再是時(shí)間較長(zhǎng)的。

除了文獻(xiàn)綜述，還有同等重要的論文提綱，在擬提綱時(shí)，應(yīng)注意一般為三級(jí)章節(jié)條目，如一般格式緒論-問(wèn)題-原因-對(duì)策，然后每章內(nèi)再進(jìn)行論點(diǎn)細(xì)分，擬定提綱時(shí)應(yīng)注意，一是論文字?jǐn)?shù)與提綱大小相匹配，不然要么每個(gè)條點(diǎn)要么論述不充分，要么存在論述冗長(zhǎng)的問(wèn)題，為論文寫(xiě)作帶來(lái)麻煩。二是要注意提綱簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確和中心突出，能夠一目了然清楚論點(diǎn)，真正解決碩士論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)的問(wèn)題。

知識(shí)擴(kuò)展：開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫(xiě)要求

開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

開(kāi)題報(bào)告畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

篇(7)

Abstract The theoretical course is the summary and sublimation of the practice of Art. The teaching effect of the theory course is often unsatisfactory because of the extensive way of arranging courses， the machine preparing for the lesson， the old way of teaching， and the single examination method and so on. This paper explores the reform path of theoretical course from four aspects： scientifically arranging courses， revising teaching materials， improving teaching quality and improving examination mechanism.

Keywords art design； theoretical course； reform； path

中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育肇始于十九世紀(jì)后半葉，經(jīng)歷了“工藝傳習(xí)―圖案設(shè)計(jì)―工藝美術(shù)―藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一歷史進(jìn)程，[1]同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方法也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。從目前來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要包括環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方向。課程設(shè)置主要是三大類(lèi)：第一是學(xué)科基礎(chǔ)課程，如三大構(gòu)成、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、Visual Basic等計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程；第二類(lèi)是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，如室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、各類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等；第三類(lèi)是理論課程，其中又包括史論課、概論課和設(shè)計(jì)理論課，如中外工藝美術(shù)史、世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、世界現(xiàn)代家具史、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)文化等。[2]事實(shí)上，理論課程所占比例較大，它對(duì)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維和鑒賞能力有著不可替代的作用，然而在具體的教學(xué)過(guò)程中，理論課程的教學(xué)效果卻不盡如人意。基于此，筆者擬從具體的教學(xué)實(shí)踐中分析理?課程存在的弊端，提出相應(yīng)的創(chuàng)新改革方案，以就教于方家。

1 理論課程存在的弊端

雖從數(shù)量上看，理論課程占了比較大比例，但是絕大多數(shù)藝術(shù)院校或者藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是以實(shí)踐為重的，學(xué)生的重心也放在如何設(shè)計(jì)并制作出“實(shí)物”，參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽，理論對(duì)她們來(lái)說(shuō)似乎是“虛”的東西。這就造成了理論課程排課方式簡(jiǎn)單粗放、備課方式機(jī)械重復(fù)、授課方式陳舊單調(diào)、考核方式單一等四大弊端。

1.1 排課方式粗放

合班上課效果不如意。學(xué)生每個(gè)學(xué)期的學(xué)時(shí)有限，而理論課程的數(shù)量又比較多，因此理論課程基本上是合班上課，最多的達(dá)到七個(gè)班合班，人數(shù)在210人左右。這樣任課老師無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)熟悉每位同學(xué)的基本情況，上課的過(guò)程中也無(wú)法全面掌握學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)。為了更好地了解理論課合班上課的效果，筆者專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，認(rèn)為合班上課聽(tīng)課無(wú)干擾的占6.9%，認(rèn)為有一定干擾的占29.8%，認(rèn)為干擾比較大的占63.3%。這說(shuō)明合班上課超過(guò)一定人數(shù)后，教學(xué)效果必然受到影響。

課程內(nèi)容有重復(fù)。理論課程門(mén)類(lèi)眾多，不可避免地有重復(fù)和交叉的內(nèi)容，如世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史、世界現(xiàn)代家具史、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史這三門(mén)課程，雖然側(cè)重點(diǎn)不一樣，但是世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史本身就包含了世界家具史、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史的部分內(nèi)容。類(lèi)似的還有設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等課程，這些課程的導(dǎo)論部分或第一章往往都對(duì)“設(shè)計(jì)”的概念、內(nèi)涵、發(fā)展等問(wèn)題做出論述，內(nèi)容大同小異。

1.2 備課方式機(jī)械

教材一成不變。藝術(shù)設(shè)計(jì)屬于前沿學(xué)科，無(wú)論內(nèi)容還是形式變化都非常快，作為設(shè)計(jì)實(shí)踐的總結(jié)和提升，理論也不是亙古不變的。但是很多高校訂購(gòu)的教材幾乎沒(méi)有變化，許多教材的編寫(xiě)甚至還停留在上世紀(jì)九十年代，一些新方法、新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)都沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充到教材中來(lái)。

備課照搬教材。教材的編寫(xiě)和設(shè)計(jì)實(shí)踐、考古發(fā)現(xiàn)之間存在一定的時(shí)間差，因此備課的過(guò)程中不能完全照搬，要及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)界新動(dòng)態(tài)。以工藝美術(shù)史為例，田自秉先生編寫(xiě)的《中國(guó)工藝美術(shù)史》史料豐富、圖錄詳盡，堪稱(chēng)經(jīng)典，然而由于時(shí)代的原因，該書(shū)主要匯集和整理了我國(guó)自原始社會(huì)至二十世紀(jì)八十年以來(lái)的工藝美術(shù)史料，一些新文物、新發(fā)現(xiàn)沒(méi)能編寫(xiě)進(jìn)去，這就需要教師在備課過(guò)程中及時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明。

1.3 授課方式陳舊

相較于實(shí)踐操作類(lèi)課程，理論課程比較抽象晦澀，需要學(xué)生有一定理論基礎(chǔ)，這恰恰是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的短板，因此理論課在授課方式上本身也是一種挑戰(zhàn)。目前理論課主流的授課方式是以教師為中心的講授型授課，雖然有了多媒體設(shè)備，可通過(guò)直觀的方式向?qū)W生展示圖片及案例，但是學(xué)生始終處于被動(dòng)的接受的狀態(tài)，也很難切實(shí)參與到課堂中來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被消磨，談不上激發(fā)創(chuàng)新思維或提高審美能力。

1.4 考查方式單一

卷面考試。理論課程通行的考查方式是試卷考試，開(kāi)卷或閉卷。題型基本上是選擇題、填空題、名詞解釋、論述題這幾大類(lèi)，且試卷的內(nèi)容幾乎年年雷同。學(xué)生即便不上課，臨考前通過(guò)囫圇吞棗式背書(shū)也基本上能過(guò)關(guān)，這種方式?jīng)]有使學(xué)生真正理解課程的內(nèi)容。

課程論文。基于試卷考試的弊端，有些理論課采用論文的方式進(jìn)行考查。由于論文通常在結(jié)課后兩周左右就需要提交，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間查找文獻(xiàn)、閱讀并分析文獻(xiàn)，因此常常出?F雷同、抄襲的論文。不僅如此，論文提交、批閱完了之后，老師和學(xué)生之間也沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地專(zhuān)門(mén)就論文進(jìn)行分析和交流，因而對(duì)理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)依然沒(méi)有提升。

2 理論課程改革的路徑

2.1 精簡(jiǎn)課程數(shù)量，科學(xué)安排課程

理論課程寧精勿濫，在課程的選擇上，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要選擇幾門(mén)與專(zhuān)業(yè)契合度高的理論課程。在安排專(zhuān)業(yè)課教師的同時(shí)，教師之間要及時(shí)溝通，對(duì)課程的內(nèi)容、教學(xué)的進(jìn)度做進(jìn)一步統(tǒng)籌，避免相同的內(nèi)容反復(fù)講授。如“設(shè)計(jì)心理學(xué)”、“設(shè)計(jì)概論”、“設(shè)計(jì)美學(xué)”等課程都會(huì)涉及到對(duì)“設(shè)計(jì)”這一概念的闡述，那么這三門(mén)課程的教師則需要提前溝通，最早講授的一門(mén)課對(duì)概念性的問(wèn)題進(jìn)行分析，其他兩門(mén)課程則一兩句話(huà)帶過(guò)，避免重復(fù)。

此外，在安排授課時(shí)間的時(shí)候，注意理論課與實(shí)踐課之間的有效銜接。絕大多數(shù)高校藝術(shù)理論課安排在大一、大二，而且是理論課先行，即理論課全部結(jié)束之后安排設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。理論課程本身就比較抽象晦澀，如果把理論課與專(zhuān)業(yè)課割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)到的可能就是一些生硬的概念，無(wú)法把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論課程應(yīng)該和專(zhuān)業(yè)課程穿插或平行設(shè)置，如“中外工藝美術(shù)史”可以和“漆飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)”、“陶藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)”或“金屬工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)”等實(shí)踐操作類(lèi)課程平行，學(xué)生既可以了解這些產(chǎn)品的發(fā)展歷程，同時(shí)掌握其制作工藝，實(shí)現(xiàn)感性與理性的合一。

2.2 備課詳略得當(dāng)，合理修改教材

教材的編寫(xiě)要兼顧體例的完整性，所以導(dǎo)論或第一章常常對(duì)概念性的問(wèn)題做詳細(xì)分析。但是一門(mén)理論課的課時(shí)通常只有32節(jié)，以史論課為例，在短短的32節(jié)課里，要完整地將世界設(shè)計(jì)史或者中外工藝美術(shù)史的發(fā)生、發(fā)展、背景、內(nèi)涵和各個(gè)時(shí)期的經(jīng)典作品逐一分析，時(shí)間顯然是很緊迫的，所以備課的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、選擇上課的內(nèi)容，一些概念性的問(wèn)題可以簡(jiǎn)單講解。比如《設(shè)計(jì)與文化》（庾萍編著，電子工業(yè)出版社）這門(mén)課程，第一章、第二章、第三章介紹“什么是設(shè)計(jì)”、“什么是文化”、“什么是設(shè)計(jì)文化”，這三章在備課的時(shí)候可以合并為一章，甚至一章中的一節(jié)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在中西方文化的內(nèi)涵及其對(duì)設(shè)計(jì)的具體影響上。

自古教學(xué)相長(zhǎng)，理論課教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色和接受理解程度不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己編寫(xiě)相應(yīng)的教材，這對(duì)教師自身的理論水平也是極大的提升。

2.3 提升授課質(zhì)量，以學(xué)生為中心

衡量一門(mén)課的價(jià)值，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的接受度和理解度。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有其適用性和優(yōu)勢(shì)，可以體現(xiàn)教師在某一學(xué)科領(lǐng)域研究的深度和廣度，但此模式建立在教師絕對(duì)權(quán)威、學(xué)生具備相當(dāng)?shù)睦斫饽芰Φ幕A(chǔ)之上。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此上課的時(shí)候要格外注意學(xué)生的接受程度。以學(xué)生為中心的教學(xué)方式核心是學(xué)生的主動(dòng)、有效參與，基于此，在上課的過(guò)程中本人采取兩種方式，第一，每節(jié)課的最后十分鐘為學(xué)生提問(wèn)環(huán)節(jié)，安排兩次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，先由全班同學(xué)集體思考討論，最后再做小結(jié)。第二，每學(xué)期安排兩個(gè)課時(shí)，由學(xué)生自己報(bào)名來(lái)講與課程主題相關(guān)的內(nèi)容，時(shí)間可以安排在期中或者期末。這一目標(biāo)在第一節(jié)課上課的時(shí)候便交代給學(xué)生，學(xué)生從開(kāi)課第一天起就要思考自己講課的內(nèi)容，他們?cè)谏险n的過(guò)程中自然也會(huì)更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.4 完善考查機(jī)制，追加考后反饋

單一的試卷或論文的考查方式常常會(huì)帶來(lái)片面的結(jié)果。筆者認(rèn)為，在試卷和論文的基礎(chǔ)上，學(xué)生課上的發(fā)言、討論、PPT制作講解，課后的思考總結(jié)、與老師就某一主題的交流和心得都可以納入課程考核體系中。這樣一來(lái)，就能避免出現(xiàn)學(xué)生不重視課堂，考試的時(shí)候僅通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)付的局面，有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。[3]

此外，考查的結(jié)果必然會(huì)反映出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，但是一般來(lái)說(shuō)，考試結(jié)束也就意味著某門(mén)課程的結(jié)束，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱點(diǎn)得不到及時(shí)的反饋和修正。因此筆者建議，在考試成績(jī)出來(lái)之后，教師可以專(zhuān)門(mén)組織一個(gè)考后反饋的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和補(bǔ)充，這種反饋的形式可以是書(shū)面形式，也可以是集中討論的形式。