序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大專生畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

面對(duì)巨大的市場(chǎng)需求，護(hù)理專業(yè)人員就業(yè)本該不存在難題，但是現(xiàn)實(shí)的情況是，一部分護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難，一部分用人單位卻沒有招到合適的護(hù)理人員。針對(duì)這一現(xiàn)象，課題組對(duì)大專、中專即將畢業(yè)的護(hù)生就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查，了解護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意向現(xiàn)狀，指出存在的問題，分析其原因，探討解決問題的思路和辦法，以供有關(guān)決策部門參考。

對(duì)象和方法

對(duì)象。某學(xué)院10級(jí)、11級(jí)兩個(gè)年級(jí)、兩個(gè)學(xué)歷層次、兩個(gè)學(xué)習(xí)階段護(hù)理專業(yè)學(xué)生300人。其中10級(jí)為正在參加實(shí)習(xí)的100名中專護(hù)生；11級(jí)是即將進(jìn)入實(shí)習(xí)的100名中專護(hù)生和100名大專護(hù)生。其中，中專護(hù)生中有男生10人，大專護(hù)生全部為女生。學(xué)生中有19%為城鎮(zhèn)戶口，81%為農(nóng)村戶口。

方法。采用調(diào)查問卷形式。調(diào)查問卷為自行設(shè)計(jì)，按照基本情況、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、影響因素、擇業(yè)過程、擇業(yè)態(tài)度等五個(gè)方面共計(jì)27項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，回收300份，有效率達(dá)100%。問卷回收后由專業(yè)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

分析與討論

擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

表1顯示，學(xué)生普遍將中小城市作為首選，綜合起來占到54%；其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)，僅僅占到8%。

表2顯示，畢業(yè)生薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)2000元以上的占到62.7%，大專生對(duì)薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對(duì)較高。

表3顯示，在就業(yè)單位選擇上，公立醫(yī)院占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，占到71.3%，私立醫(yī)院僅占3%，大專生中沒有一個(gè)人愿意到私立醫(yī)院就業(yè)，并且，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，社區(qū)服務(wù)中心的就業(yè)意向太少，僅占總就業(yè)意向的4.3%，反映出就業(yè)方向選擇相對(duì)不合理。

究其原因，大城市就業(yè)壓力大，生活成本高，半數(shù)以上畢業(yè)生打算到中小城市就業(yè)，顯示出就業(yè)比較理性；超過80%的學(xué)生是從農(nóng)村辛辛苦苦“考”出來的，并且，城市的生活條件相對(duì)較好，因此，大部分畢業(yè)生不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層就業(yè)。城市生活成本的增加導(dǎo)致薪酬期望標(biāo)準(zhǔn)提高，大專生因?yàn)楦冻龅母?，因此要求較高。在就業(yè)單位性質(zhì)選擇上，由于傳統(tǒng)的找單位要穩(wěn)定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫(yī)院就業(yè)；社區(qū)服務(wù)中心多是基層醫(yī)療單位，大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為發(fā)展空間受限，因此不愿到社區(qū)衛(wèi)生單位就業(yè)，表現(xiàn)出就業(yè)選擇的不理性。

擇業(yè)的影響因素分析

表4顯示，畢業(yè)生普遍認(rèn)為專業(yè)能力起到?jīng)Q定性作用，占到51%；而人際交往、思想品質(zhì)分別為24.7%、24.3%。一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)階段的中專生認(rèn)為思想品德應(yīng)該與專業(yè)能力相當(dāng)，均達(dá)到了該人群的36%，說明該階段學(xué)生意識(shí)到職業(yè)道德在工作中的重要性。

表5顯示，大專生與中專生有一個(gè)明顯的分歧，即大專生認(rèn)為，用人單位最看重畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)歷，占到35%，而中專生認(rèn)為是學(xué)歷因素，但是，兩者均把所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口和學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要參考。

表6顯示，有近40%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，存在不公平競(jìng)爭(zhēng)，是擇業(yè)過程中的主要問題；26.7%的學(xué)生認(rèn)為專門人才供大于求，社會(huì)對(duì)人才的需求總量減少了。19.3%的學(xué)生認(rèn)為政府、學(xué)校、用人單位和學(xué)生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業(yè)過程中存在的問題。

由于近幾年高校擴(kuò)招、人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致高學(xué)歷的技能型人才不斷增多，給中專生帶來了很大壓力，他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)受到學(xué)歷的困擾，而大專生就業(yè)時(shí)，在學(xué)歷層面占有一定的優(yōu)勢(shì)，因此，他們認(rèn)為用人單位更為看重的是實(shí)踐經(jīng)歷。在就業(yè)市場(chǎng)中，存在著依靠熟人關(guān)系就業(yè)的現(xiàn)象，盡管是極少部分，但是不公平競(jìng)爭(zhēng)對(duì)就業(yè)者情感影響較大，這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)。另外，由于部分學(xué)生沒能順利就業(yè)，或者出現(xiàn)就業(yè)難題，就把原因歸結(jié)為培養(yǎng)人才太多，供大于求了，這是誤解。

擇業(yè)過程調(diào)查

表7顯示，大部分畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃很明確，畢業(yè)后即就業(yè)；中專生中有73%左右的學(xué)生選擇繼續(xù)深造，在實(shí)習(xí)學(xué)生中，這一比例占到了43%，說明中專生有強(qiáng)烈的提升學(xué)歷的愿望；總體而言，選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅僅為5.3%，大專生沒有一名學(xué)生愿意自主創(chuàng)業(yè)，這表明自主創(chuàng)業(yè)教育嚴(yán)重缺失。

表8顯示，大專生認(rèn)為是由學(xué)校提供就業(yè)信息、推薦就業(yè)是求職的首選，占該人群的46%，而中專生認(rèn)為通過家庭、托熟人關(guān)系是首選，占該人群的60%；但不管如何，均把參加招聘會(huì)作為第三考慮方案。此種情況表明，被動(dòng)性選擇工作，靠別人安排仍是學(xué)生的一種就業(yè)習(xí)慣。

表9顯示，擇業(yè)時(shí)學(xué)生最希望的得到的求職信息是有關(guān)面試和演示的技巧以及職場(chǎng)的禮儀，占到了40%；其次，是醫(yī)院的介紹和招聘信息，再次是相關(guān)醫(yī)院護(hù)士的現(xiàn)身說法，占到11.7%。

中專生由于學(xué)歷層次較低，特別是參加實(shí)習(xí)后，更是發(fā)現(xiàn)，醫(yī)療單位中本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)理人員也比較常見，增加了其繼續(xù)深造的緊迫感；護(hù)理專業(yè)有行業(yè)的特殊性，畢業(yè)后依靠本專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的可能性較小，學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)教育的缺失也導(dǎo)致其缺乏相應(yīng)的知識(shí)與能力。中專生由于年齡較小，在工作安排上多聽從父母，造成依靠家庭關(guān)系或者托熟人安排工作作為首選項(xiàng)的局面；而大專生多是由于信任度的問題，更加愿意相信來到學(xué)校招聘的單位，或者是聽從學(xué)校推薦的工作。

擇業(yè)心態(tài)調(diào)查

表10顯示，大專生中有40%的學(xué)生對(duì)未來能否順利就業(yè)心里沒底；中專生依賴家人找工作的相對(duì)較多，比例占到29%；一個(gè)值得注意的現(xiàn)象是，正處于實(shí)習(xí)過程中的中專生，明顯地表現(xiàn)出自卑恐懼心理，害怕畢業(yè)即失業(yè)，此類人員占到14%。

表11顯示，當(dāng)求職狀況不盡如人意時(shí)，大專生有超過76%的人愿意降低標(biāo)準(zhǔn)，接受與專業(yè)有關(guān)聯(lián)的工作，顯示出就業(yè)比較務(wù)實(shí)。但是中專生相比顯得理性不足。

總體上看，超過30%的學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)感到盲目、恐慌，表面上看是由于學(xué)歷層次和就業(yè)形勢(shì)的壓力，其實(shí)根本原因在于就業(yè)觀念的誤區(qū)，高學(xué)歷的護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生確實(shí)是大量存在的，但并不是沒有工作崗位給大專生和中專生，主要是由于大中專畢業(yè)生就業(yè)定位不準(zhǔn)造成的。正在實(shí)習(xí)的中專形成較大的就業(yè)恐懼的一個(gè)重要原因是由于在實(shí)際工作中，接觸到較多的高學(xué)歷護(hù)理人才，因此感到就業(yè)壓力較大。

對(duì)策

加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念教育，鼓勵(lì)到基層就業(yè)

河南衛(wèi)生系統(tǒng)實(shí)施的醫(yī)療資源倍增計(jì)劃，要大力提升縣級(jí)醫(yī)院的病床數(shù)，大力發(fā)展民營(yíng)醫(yī)院，進(jìn)一步增加城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院的護(hù)理力量，到2015年，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)從事工作的護(hù)士要達(dá)到1.5萬人，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)比達(dá)到1∶1～1∶1.5。

由此可以看出，以民營(yíng)醫(yī)院、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為代表的基層衛(wèi)生醫(yī)療單位對(duì)護(hù)理人才的需求十分旺盛。這意味著，護(hù)理專業(yè)目前出現(xiàn)就業(yè)難的問題，根本原因在于護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念定位不準(zhǔn)，就業(yè)期望值過高引起的。

鑒于此，政府部門要大力宣傳基層護(hù)理人員需求情況，制定出臺(tái)基層就業(yè)的鼓勵(lì)辦法，將工資待遇、職稱晉升、繼續(xù)深造、個(gè)人發(fā)展等考慮進(jìn)去，以提升基層崗位吸引力；學(xué)校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，提倡艱苦奮斗作風(fēng)，提倡到艱苦的地方去、到社會(huì)最需要的縣級(jí)城市、民營(yíng)醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或者農(nóng)村鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）衛(wèi)生院就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，切忌好高騖遠(yuǎn)、急功近利，要擺正位置、腳踏實(shí)地，使自己的擇業(yè)原則符合社會(huì)的需要，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的完美結(jié)合[1]，促使就業(yè)更加順利，更加有效。

開設(shè)低學(xué)歷護(hù)生專業(yè)特定方向培訓(xùn)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助樹立自信心

由于本科護(hù)生，甚至碩士護(hù)生的批量培養(yǎng)，使得醫(yī)院等醫(yī)療機(jī)構(gòu)在招聘的同等條件下，大量選聘高學(xué)歷人才，導(dǎo)致低學(xué)歷護(hù)生，尤其是中專護(hù)生承受較大的就業(yè)壓力。有鑒于此，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合社會(huì)、醫(yī)療單位、基層單位實(shí)際需求情況，開辟護(hù)理專業(yè)的特色方向，培養(yǎng)職業(yè)針對(duì)性較強(qiáng)的護(hù)生，讓低學(xué)歷人才具有某一方面的突出優(yōu)勢(shì)，具有不可替代性，從而增強(qiáng)低學(xué)歷護(hù)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，樹立就業(yè)的信心。比如，根據(jù)中專生踏實(shí)肯干、對(duì)待遇要求相對(duì)不高、愿意去基層工作的特點(diǎn)，開設(shè)適合農(nóng)村、城鎮(zhèn)居民的社區(qū)護(hù)理、家庭型護(hù)理、嬰幼兒護(hù)理、特殊老人護(hù)理，甚至以此可以開展類似于鐘點(diǎn)工、家政護(hù)理的自主創(chuàng)業(yè)教育，從而幫助就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

分層對(duì)待，為中職生提升學(xué)歷創(chuàng)造條件，為大專生開展實(shí)踐培訓(xùn)

《河南省護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》明確指出，要進(jìn)一步增加大專層次護(hù)士比例，縮減中專層次護(hù)士比例。到2015年，全省護(hù)士隊(duì)伍中，大專及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于60%；二級(jí)醫(yī)院中，大專及以上學(xué)歷護(hù)士應(yīng)不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。

調(diào)查顯示，因感受到低學(xué)歷帶來的壓力，中專生要求提升學(xué)歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護(hù)理教育的同時(shí)，政府、高校要重視現(xiàn)有中職護(hù)生提升學(xué)歷的訴求，創(chuàng)造條件，給該層次學(xué)生的學(xué)歷提升搭建平臺(tái)。

針對(duì)大專生，根據(jù)就業(yè)特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，探索改革教育教學(xué)模式，開展“1+1+1”培訓(xùn)模式，一年專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，一年臨床實(shí)訓(xùn)課訓(xùn)練，一年醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)[2]；將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論理解能力，提高動(dòng)手操作能力，使技能型人才培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生通過招聘會(huì)，自我推薦促進(jìn)就業(yè)

調(diào)查顯示，就業(yè)中確實(shí)存在著極個(gè)別招聘不規(guī)范的現(xiàn)象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘。為營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境，由政府部門組織的醫(yī)療用人單位公開招聘時(shí)，要實(shí)行公開、公正、公平，制定合理?xiàng)l件，進(jìn)行陽光操作；醫(yī)院等用人單位到學(xué)校組織自主招聘時(shí)，要面向?qū)W生公開選拔，并及時(shí)通報(bào)結(jié)果；學(xué)生在參加競(jìng)聘時(shí)，要敢于展示自我，競(jìng)聘失敗時(shí)，要善于總結(jié)不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結(jié)為招聘不公平。

同時(shí)，學(xué)校要積極聯(lián)系用人單位，甚至同類學(xué)校聯(lián)合起來，聯(lián)系用人單位開展有針對(duì)性的人才招聘會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過招聘會(huì)，讓學(xué)生自主與用人單位面談，增進(jìn)雙方的了解，促進(jìn)就業(yè)。

篇(2)

關(guān)鍵詞：教學(xué)技能；訓(xùn)練；提高   

五年制大專師范生是一個(gè)特殊的群體。他們是初中起點(diǎn)，大專畢業(yè)，就業(yè)方向是小學(xué)教師。在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上趕不上三年制大專生。但他們年齡小、接受東西快，尤其技能習(xí)得方面比較擅長(zhǎng)。針對(duì)小學(xué)教學(xué)中注重素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)他們的培養(yǎng)要堅(jiān)持素質(zhì)第一、技能第二的原則。畢業(yè)時(shí)他們的一技之長(zhǎng)就應(yīng)該是教學(xué)技能比較強(qiáng)。如果到畢業(yè)前他們的教學(xué)技能還沒能提高到一定程度，那既是個(gè)人的悲劇，也是學(xué)校不負(fù)責(zé)任。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)趕不上三年制大專，教學(xué)技能上再不擅長(zhǎng)，求職和就業(yè)后都會(huì)遇到麻煩。學(xué)校對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)該區(qū)別于三年制大專生，切實(shí)提高他們的教學(xué)技能勢(shì)。

     下面是從學(xué)校的角度，來探討提高他們技能的路徑：

     一、教法課上要壓縮理論講述時(shí)間，增加技能練習(xí)時(shí)間。教學(xué)法是一門專業(yè)課，理論內(nèi)容很多，但課時(shí)很有限。如果教法課教師沒有選擇地講授，理論課的講授就可以把教法課的授課時(shí)間占完。五年制大專生的就業(yè)方向是小學(xué)教師。對(duì)素質(zhì)和能力的要求比較高。小學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，高中教師、大學(xué)教授都不一定能教好小學(xué)生。對(duì)小學(xué)生的耐心、鼓勵(lì)的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)、簡(jiǎn)筆畫的能力、對(duì)小學(xué)課堂秩序的控制能力、體態(tài)語的使用技巧、眼神的使用、課件的制作技巧、教案的寫作能力、駕馭語言的能力等，這些小學(xué)教學(xué)中用到的能力一般教法書中講述很少。教法書中的內(nèi)容很廣泛，它的作用是提供理論，增加悟性?？墒?，五年制的學(xué)生年齡小，底子薄，對(duì)眾多理論的理解有困難，也討厭老師的一節(jié)又一節(jié)的理論課。所以，我在五年制大專班的教法課上就壓縮了理論課的時(shí)間，每一節(jié)課都要留給學(xué)生二十分鐘時(shí)間表演技能。如果學(xué)生們精神狀況特好，就先講理論課，后表演技能；如果學(xué)生們已經(jīng)上課疲勞了，就先表演技能提神，表演完了，課堂氣氛也好了，再講理論課。理論課的講述要和學(xué)生的表演相聯(lián)系，用到什么理論就講什么理論。教學(xué)理論有很多，老師不能嚴(yán)格按照教科書的順序去講。教師要有主動(dòng)、有被動(dòng)地講理論課。有主動(dòng)，就是教學(xué)的基本理論、課程的新理念等重要的東西，要主動(dòng)地去講，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)后要參加招教考試，要考理論的。

二、利用課外時(shí)間，增加練習(xí)時(shí)間。技能的習(xí)得是需要時(shí)間做保證的。要為技能練習(xí)找到時(shí)間保證。五年制大專生因?yàn)槟挲g小，自制能力差，愛出事，學(xué)校往往安排老師進(jìn)行夜自習(xí)輔導(dǎo)，也就是上晚自習(xí)。晚自習(xí)時(shí)間是個(gè)有組織、有秩序的時(shí)間。通?？梢宰鲇行虻木毩?xí)。

另外，學(xué)生們也可以利用課外時(shí)間，自由選擇練習(xí)內(nèi)容和方式，而把練習(xí)的成果，通過有組織的課堂教學(xué)或者晚自習(xí)來集中展示、總結(jié)和提煉，加上老師的精彩點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，修正不足。在大學(xué)里，通常是學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)，課上課下，各有所為。高校教育的特點(diǎn)注定了學(xué)生們要想把教學(xué)技能練好就要把課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

     三、配備專門指導(dǎo)教師。學(xué)生在技能訓(xùn)練過程需要專業(yè)指導(dǎo)，訓(xùn)練畢竟是有專業(yè)性質(zhì)的。靠學(xué)生自己摸索和教法課上指導(dǎo)，效率不會(huì)很高，有一個(gè)專業(yè)老師指導(dǎo)就會(huì)事半功倍，這是任何一種技能習(xí)得都不可少的。要是學(xué)生自己都能學(xué)好，干嘛還交學(xué)費(fèi)來上學(xué)?。韺W(xué)上學(xué)就是要在專業(yè)老師指導(dǎo)和要求下，學(xué)會(huì)教學(xué)技能，以便于有資格、有能力從事小學(xué)的教學(xué)工作，工作中不會(huì)誤人子弟。如果學(xué)校不能提供合格的指導(dǎo)老師，那學(xué)校的辦學(xué)資格有問題，一個(gè)誤人子弟的學(xué)校教出來的學(xué)生參加工作后也會(huì)誤人子弟的。小學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是一門藝術(shù)，有別于初高中教育。它對(duì)教師的要求是素質(zhì)和能力大于知識(shí)理論水平。學(xué)校重點(diǎn)訓(xùn)練五年制大專師范生的技能就抓住了五年制教育的重點(diǎn)。從事教學(xué)工作后，五年制大專生很快就能取得教學(xué)成果，受到學(xué)校和家長(zhǎng)的喜歡。我們學(xué)校的畢業(yè)生就是這種情況。這也是我們學(xué)校的老師感到欣慰的地方。我們的努力結(jié)出了碩果。

    四、成立學(xué)習(xí)小組，提供訓(xùn)練氛圍。五年制學(xué)生的特點(diǎn)是好結(jié)伴玩，不象三年制大專生那樣成熟獨(dú)立。在教學(xué)技能練習(xí)的過程中，如果把他們分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)形成訓(xùn)練的氛圍，他們會(huì)相互糾正和相互學(xué)習(xí)。五年制學(xué)生非常直爽，有錯(cuò)就說，決不隱瞞。因?yàn)槊總€(gè)人都要在小組內(nèi)表演，出于實(shí)際需要，他們又相互學(xué)習(xí)。好的地方他們很快都會(huì)學(xué)會(huì)，要比老師教的效率高多了。他們?cè)谝黄鹫f說笑笑就把要求掌握的技能給學(xué)會(huì)了。據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，這種小組訓(xùn)練的效率非?？煽俊５褜W(xué)習(xí)小組的工作做好，老師要確定個(gè)好組長(zhǎng)。這組長(zhǎng)不是老師任命，而是有組成員民主選出的。五年制學(xué)生還處于人生叛逆期的后期，處處都要叛逆。他們最想要的就是自主，最煩老師的干涉。所以正確的做法是：給組成員自主，給組長(zhǎng)壓力。組長(zhǎng)想判逆，他不敢，因?yàn)樗新氊?zé)所在。老師一定要加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的教育，并要他參觀其他小組，增加他的視野。民主推薦的組長(zhǎng)權(quán)力大，所以把任務(wù)給組長(zhǎng)是有保障的。訓(xùn)練效果的檢查有其它小組長(zhǎng)來做。學(xué)生易形成無形的小團(tuán)體意識(shí)，在外人面前表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)精神和向心力。練習(xí)結(jié)果往往很好。我們訓(xùn)練學(xué)生時(shí)就是這么做的。

     五、搞好微格教學(xué)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。近幾年，我院都在五年制各畢業(yè)班畢業(yè)前夕進(jìn)行微格教學(xué)活動(dòng)，對(duì)平常的教學(xué)技能訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化。微格教學(xué)活動(dòng)就是提高學(xué)生教學(xué)技能的最佳選擇。微格教學(xué)活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中必須用到的技能。微格教學(xué)就是模擬課堂教學(xué)，學(xué)生平常練習(xí)得怎么樣，進(jìn)入實(shí)際課堂教學(xué)，就可以知道了。

篇(3)

在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到?？飘厴I(yè)，我一直都在申請(qǐng)交集入團(tuán)入黨，都一直沒有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在?？?，申請(qǐng)了，證發(fā)下來了，又被團(tuán)長(zhǎng)收回去了，說證不夠;不知道是自己過程中沒做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺自己很失敗，但一種無形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺得是一種累贅，而是很樂意的去做并且能夠得到滿足和快樂。

在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛最興趣的物流專業(yè)，并對(duì)專業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時(shí)間，XX年我參加了英語等語種培訓(xùn)，11年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書。利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類學(xué)識(shí)相關(guān)的書籍。在學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上，我倍加感激自己。

在生活和社會(huì)實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活，質(zhì)樸是指樸素而又快樂，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。對(duì)時(shí)間觀念性十分重視。待人真誠(chéng)，所以一直以來與人相處甚是融洽。得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動(dòng)，并獲得個(gè)人榮譽(yù)證書;11年加入學(xué)院學(xué)生會(huì)，并成功獲得聘書和宿管部長(zhǎng)助理職位;組織團(tuán)游覽可口可樂、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時(shí)間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會(huì)知識(shí)。

在工作上，即使是在平時(shí)兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對(duì)待每一刻時(shí)間，每一個(gè)細(xì)節(jié)和人。11年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅(jiān)定的觀念：所謂現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不用靠關(guān)系靠金錢也能比別人做的更好，所以我要更加充實(shí)自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖

然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。

在這倆年的大學(xué)生活里，我有自己的長(zhǎng)處，同時(shí)帶來了不少的缺陷。輔導(dǎo)員總是對(duì)我不信任，打擊我，說我一天跟狐朋狗友亂混，不誤正業(yè)，一遇到什么事就打說打電話給我爸威脅;我們說話從來都說不到一塊兒去;想到從小起，我一直是是父母的乖乖女，所有老師喜歡的學(xué)生，關(guān)心和關(guān)注對(duì)象，而現(xiàn)在的我。我不會(huì)怪她，我要狠狠的感謝她;我知道這是我的缺陷，是我沒有做好與輔導(dǎo)員老師的交流工作，是她讓我知道我長(zhǎng)大了。

作為一名20XX年大專應(yīng)屆畢業(yè)生，我所擁有的是年輕和知識(shí)。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗(yàn)，但是年輕也意味著熱情和活力，我自信我就這樣堅(jiān)定下去，在工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào)，不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。作為積極樂觀新時(shí)代青年，我不會(huì)因?yàn)樽约旱拇髮Ｎ膽{而失去自信，反而我會(huì)更加迫切要求自己充實(shí)充實(shí)再充實(shí)。完善自我。改善自身不足之處，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。一定能成功的到達(dá)理想的彼岸。

守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極配合老師的工作，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，動(dòng)手能力較好，積極參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了扎實(shí)的基本功和較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我曾為做為大專生而懊悔過，但很快我選擇了坦然面對(duì)。因?yàn)槲疑钚胖灰遗α艘欢〞?huì)成功的，通過這兩年的學(xué)習(xí)使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對(duì)自己的人生，使我明白了一個(gè)道理，人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順的。只要自己努力地面對(duì)困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經(jīng)悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，這只是上天給予的一種考驗(yàn)，我應(yīng)該更加努力彌補(bǔ)我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會(huì)很光明，很輝煌的。從剛跨入大專時(shí)的失落和迷茫到現(xiàn)在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰(zhàn)。運(yùn)用我這兩年里學(xué)習(xí)積累和技能的培養(yǎng)才能促進(jìn)自己，提高自己的綜合水平能力。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】大專數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

自從21世紀(jì)以來，大專教育教學(xué)在我們國(guó)家快速的發(fā)展，規(guī)模擴(kuò)大、質(zhì)量提高，教學(xué)體系日漸完善，各個(gè)學(xué)科的建設(shè)也日漸成熟。數(shù)學(xué)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是大專教育教學(xué)的一個(gè)重要方面，為了促進(jìn)大專生思維能力的提升，更好地為社會(huì)與發(fā)展服務(wù)，大專數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，分析數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并以問題為出發(fā)點(diǎn)，探討相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、大專數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）從學(xué)生角度來看。其一，大專學(xué)生的整體水平不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本科院校學(xué)生相比有一定差距，學(xué)習(xí)時(shí)常感有一定困難。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱勢(shì)必影響后續(xù)學(xué)習(xí)，其對(duì)知識(shí)的接受和理解力上也有局限性，影響進(jìn)入大學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在學(xué)習(xí)中缺少動(dòng)力，得過且過的情況比較常見。同時(shí)由于沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難就退縮，甚至放棄。其三，對(duì)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。大部分學(xué)生沒有將數(shù)學(xué)視為用途多樣的工具，反而將其視為亟待跨越的障礙，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處。其四，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制力和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)有教師與家長(zhǎng)的監(jiān)督，但進(jìn)入大學(xué)后，教師是不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生便產(chǎn)生放松、慵懶的情緒。自主學(xué)習(xí)能力是伴隨每個(gè)人一生的能力，因此在大學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）從教師教學(xué)來看。教與學(xué)是雙方互動(dòng)的過程，大專數(shù)學(xué)教師教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，教師在教學(xué)中依然采取傳統(tǒng)教學(xué)模式即填鴨式教學(xué)，課堂以教師講授為主，學(xué)生參與較少，學(xué)生精力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，易產(chǎn)生疲倦，加上本身學(xué)科知識(shí)比較抽象，不能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。其次，由于課時(shí)、學(xué)生水平等的限制，授課中公式推導(dǎo)過程常常省略，這降低了數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)。學(xué)生們只需將X和Y代入死記硬背公式，而這體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)的力量及其重要性。同時(shí)，現(xiàn)今教師在講授中使用多媒體教學(xué)進(jìn)行講解，故比傳統(tǒng)的板書速度要快，但由于大專學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，常感到老師教得較快，課后又沒去弄清楚相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，不懂的問題便如滾雪球越滾越大。

（三）從評(píng)價(jià)體系來看?，F(xiàn)今大學(xué)評(píng)價(jià)體系過渡市場(chǎng)化。學(xué)生水平差，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就相應(yīng)降低，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)降低，學(xué)生水平自然也就降低。學(xué)校為了大部分學(xué)生能通過考試，或者說為了學(xué)生能順利畢業(yè)，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生知道自己一般也都能通過考試，故也不必那么努力。

二、大專數(shù)學(xué)教學(xué)有效解決的策略

（一）從學(xué)生角度分析。大專生生源質(zhì)量較差，教師在教學(xué)時(shí)需根據(jù)教育對(duì)象特點(diǎn)，采取相應(yīng)的態(tài)度與手段。首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有充分的了解，針對(duì)他們基礎(chǔ)薄弱環(huán)節(jié)，在教學(xué)中盡可能為他們補(bǔ)上所缺知識(shí)。其次，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力又使課堂教學(xué)更有針對(duì)性，教師在課后最好再為他們做些輔導(dǎo)。再次，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，教師引導(dǎo)學(xué)生確立自己近期、遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到教書育人。再次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門重要工具，如它可以用來計(jì)算上市公司的生產(chǎn)成本，也可計(jì)算物體在太空的動(dòng)量，還可為新產(chǎn)品確定最合適的價(jià)格等等。教師應(yīng)讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在整個(gè)大專教育教學(xué)中的重要地位與作用，了解大專數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容與特點(diǎn)，并在教學(xué)中將此觀點(diǎn)逐漸滲透。最后，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自制力和自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要采取一定策略，在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)就應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格管理，出臺(tái)措施規(guī)定學(xué)生上早晚自習(xí)，并進(jìn)行檢查，在制度上保證學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，但更重要的還是應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）從教師教學(xué)分析。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變滿堂灌的教學(xué)模式，課堂中多增加與學(xué)生的互動(dòng)，如針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以組織學(xué)生分組討論或讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行演算，讓另一組學(xué)生進(jìn)行批閱，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)教師也可從中了解到學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，并進(jìn)行針對(duì)性講解。此外，還可從學(xué)生認(rèn)知角度出發(fā)，為學(xué)生提供案例，讓其自己總結(jié)、自主證明，當(dāng)然這對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較高，可先從簡(jiǎn)單問題入手，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)其思維能力，并激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。筆者認(rèn)為大專數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包含公式的推導(dǎo)過程，這更符合人們的認(rèn)知，而且數(shù)學(xué)的重要性及魅力也在于此。第三，教師教學(xué)中在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的不足，對(duì)涉及到以往知識(shí)點(diǎn)，能進(jìn)行講解或輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，做為大專院校教師，夯實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力鉆研，不斷總結(jié)，采用有效的教學(xué)方式和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）從評(píng)價(jià)體系分析。要改變?cè)u(píng)價(jià)體系，需要改變教育以盈利為目的的狀況。大學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)以盈利為目的，而應(yīng)以培養(yǎng)人為目標(biāo)。對(duì)學(xué)生教育也不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)累加，而應(yīng)注重完整的人的培養(yǎng)，包括品德、心理素質(zhì)、人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力、自學(xué)能力、自我管理能力等等方面。而整個(gè)評(píng)價(jià)體系的改變不是某個(gè)學(xué)校所能做到的，因?yàn)槟骋粚W(xué)校不能獨(dú)立于社會(huì)之外而生存，而且這個(gè)改變也不是短期內(nèi)能改變的，但我們首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，如果從頂層設(shè)計(jì)開始引導(dǎo)和改變，持續(xù)改進(jìn)，相信不久的將來，我們的教育將會(huì)出現(xiàn)適應(yīng)新形勢(shì)的嶄新面貌。

總而言之，大專數(shù)學(xué)教學(xué)是非常重要的，有利于學(xué)生思維能力的提升，有利于學(xué)生今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐水平的提高，因此大專數(shù)學(xué)教師要從實(shí)際問題出發(fā)，采取有效的教學(xué)手段和方法，不斷提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)的水平和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

【關(guān)鍵詞】五年制大專 班主任工作 問題 方法

五年制大專是學(xué)生走上社會(huì)的前站，承擔(dān)著直接向社會(huì)輸送合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任。班級(jí)是開展教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所。筆者以為，五年制大專班主任的責(zé)任固然包括國(guó)家責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，可這些責(zé)任歸根到底又要通過班主任的崗位責(zé)任體現(xiàn)出來。

一、五年制大專生存在的主要問題

（一）自我約束力較差，怕苦怕累

由于五年制大專生年齡普遍較小，入校年齡在16歲左右，獨(dú)生子女占比例較高，許多人從小到大都是被人呵護(hù)和疼愛，習(xí)慣了以自我為中心的生活圈子，因此他們的集體精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較為淡漠，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，怕苦怕累。比如新生入學(xué)時(shí)，覺得軍訓(xùn)苦，為了逃避軍訓(xùn)，他們有的裝病，有的以種種理由請(qǐng)假。其實(shí)軍訓(xùn)是學(xué)生人生的一筆財(cái)富，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與協(xié)作的精神，培養(yǎng)其良好習(xí)慣和憂患責(zé)任意識(shí)。由于大專生沒有經(jīng)受嚴(yán)格的思想政治教育和道德教育，因而大多數(shù)沒有形成良好的習(xí)慣，生活自理能力差，個(gè)人衛(wèi)生較差，不會(huì)整理床鋪，有些學(xué)生連衣服都不會(huì)洗。

（二）學(xué)習(xí)目的不明確，存在四種錯(cuò)誤思想

第一：“不是自己要讀書，而是家長(zhǎng)要我讀，讀書是為家長(zhǎng)?！?/p>

第二：“當(dāng)今時(shí)代是金錢時(shí)代，吃穿住行都離不開金錢，現(xiàn)實(shí)生活中有些學(xué)歷不高的人照樣當(dāng)老板當(dāng)電影明星，掙大錢，有知識(shí)的人反而掙不了多少錢。”

第三：“在初中階段沒有學(xué)好，現(xiàn)在努力也無濟(jì)于事，自己天生不是讀書的料，只是想來混一張文憑而已?！?/p>

第四：沒有明確的奮斗目標(biāo)，不能將自己的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只想畢業(yè)后找關(guān)系弄個(gè)工作罷了。

（三）紀(jì)律約束力弱

部分學(xué)生紀(jì)律性差，有些學(xué)生不按時(shí)作息，特別是下了晚自習(xí)后，在宿舍或其他場(chǎng)所海闊天空大吹一通，待熄燈時(shí)間到了才去洗澡或吃夜宵，既違犯了校紀(jì)又影響了正常作息，導(dǎo)致早晨不按時(shí)起床。一些學(xué)生在課堂上、自習(xí)課、集體活動(dòng)時(shí)大聲說話，影響教師的講課，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。更有甚者，有些學(xué)生在課堂上睡覺，耍手機(jī)，玩游戲等。

（四）自卑感強(qiáng)，上進(jìn)意識(shí)差

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，總認(rèn)為受到教師和同學(xué)的歧視，自認(rèn)為永遠(yuǎn)是落后生，因而不思進(jìn)取，甘愿落后，得過且過，混一天算一天，過一學(xué)期少一學(xué)期，沒有上進(jìn)心。這些學(xué)生學(xué)習(xí)上怕困難，不愿意動(dòng)腦筋，平時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)或抄襲作業(yè)，一到考試就作弊；對(duì)實(shí)訓(xùn)課不重視，尤其是工科專業(yè)學(xué)生，怕臟，怕累，動(dòng)手能力不強(qiáng)。特別是隨著知識(shí)難度的加深，有的就打退堂鼓，甚至放棄學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)五年制大專生管理的方法

（一）重師德，樹形象

關(guān)于師德的論述自古有之。為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、學(xué)高為師等代表了古時(shí)對(duì)師德的規(guī)范和要求。好的師德師風(fēng)就是一本教科書，對(duì)學(xué)生的影響是終身的。教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)人威信與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性。班主任在學(xué)生中具有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育好學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父、愛如慈母、親如朋友的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。這樣，學(xué)生的崇敬之情便會(huì)油然而生。

“學(xué)校無大事，處處有教育?！币虼耍嘀魅我⒅刈约旱男袨榻o學(xué)生帶來的影響，在班級(jí)建設(shè)中，首先從我自身做起，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不說話，那班主任就首先做到這些。在集體性的活動(dòng)中，如開會(huì)、集會(huì)期間，決不和其他教師閑聊。班主任要以一種積極向上、不怕困難的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，然后用滿腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，讓他們看到希望。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)信任班主任，學(xué)生的情緒就會(huì)逐漸穩(wěn)定下來，班級(jí)各個(gè)方面的工作就能順利展開。

（二）精細(xì)化班級(jí)管理

精細(xì)化管理是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。班主任要廣納良言，制定一套全面而又符合本班班情的管理制度，對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰，獎(jiǎng)罰分明。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，要看到他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，改正不足，共同進(jìn)步。對(duì)個(gè)別學(xué)生的不良行為和遲到、早退、曠課等違紀(jì)現(xiàn)象，班主任除對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育外，并要求寫檢查和保證書，限期改正；對(duì)個(gè)別學(xué)生損壞公物、打架、酗酒等嚴(yán)重違紀(jì)行為，除按照《學(xué)院管理?xiàng)l例》進(jìn)行嚴(yán)肅處理外，并請(qǐng)全班學(xué)生共同幫助；對(duì)學(xué)生中的好人好事及改正錯(cuò)誤較快的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們鞏固成績(jī)，乘勝前進(jìn)。班主任要不斷總結(jié)班級(jí)管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，做到有的放矢地開展工作。

（三）重視班干部的選拔和培養(yǎng)

一個(gè)好的班級(jí)需要一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，在班干部的選拔上，要將自愿報(bào)名和民主推薦的形式結(jié)合起來，班主任要仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮，選出一個(gè)強(qiáng)有力的干部班子，帶領(lǐng)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，并放手讓他們開展工作，悉心指導(dǎo)。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)時(shí)，如主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，班主任都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)全班學(xué)生有序開展各項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)，班干部的工作能力在實(shí)踐中會(huì)逐漸得到提高。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的班干部，要進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)；對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提高。

（四）建立班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系制度

學(xué)校與家庭的配合是五年制大專學(xué)生教育的重要條件。班主任要建立學(xué)生信息卡，隨時(shí)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成績(jī)。特別是在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，學(xué)校要和家長(zhǎng)共同教育。

（五）讓學(xué)生在愛中得到教育

捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。愛學(xué)生愈深，教育的效果就愈好。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛心，方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說服少，責(zé)難多，循循善誘少，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具體可以分為以下三種情況。

一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。對(duì)于此類學(xué)生，班主任要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們明白命運(yùn)是可以改變的，生活不會(huì)拋棄他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。

二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的畸形群體。這類學(xué)生的成績(jī)不理想，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。因此，班主任對(duì)這類學(xué)生傾注三種愛：母愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，使他們感受到班集體的溫暖；師愛，尊重與理解學(xué)生，對(duì)他們獲得的進(jìn)步和成績(jī)及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；友愛，做學(xué)生的朋友，經(jīng)常和他們談心或者讓他們共同參與活動(dòng)。

三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。他們雖然是家長(zhǎng)、教師的驕傲，可是他們要承受多方面的心理壓力：他們的精力主要在學(xué)習(xí)上，壓力大，很少參與各種活動(dòng)，與同學(xué)的交往較少，若不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的期望，他們的心靈容易受到傷害。因此，班主任應(yīng)該培養(yǎng)這類學(xué)生的平等意識(shí)和集體精神，引導(dǎo)他們參加各種集體活動(dòng)，培養(yǎng)他們的人際交往能力，實(shí)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)協(xié)調(diào)發(fā)展。

篇(6)

關(guān)鍵詞：護(hù)生；分層帶教；NICU

 為更好的建立一支高水平高素質(zhì)的臨床護(hù)士隊(duì)伍，必須從對(duì)護(hù)生的教學(xué)質(zhì)量抓起，特別是臨床實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要[1]。2011年對(duì)護(hù)生的臨床教學(xué)體制進(jìn)行改革，在總帶教負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)下，分層次進(jìn)行帶教管理，即將本科生按本科生帶教計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，注重更深層次的知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力，?？粕磳？粕鷰Ы逃?jì)劃，更注重基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的臨床工作能力[2]。現(xiàn)將分層次護(hù)生帶教模式在NICU實(shí)踐中效果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1  一般資料：選取2009年7月～2010年7月期間在我院實(shí)習(xí)的護(hù)生80人為對(duì)照組，皆為女性，年齡20～24歲，本科生36人，大專生44人。選取2010年7月～2011年7月期間我院實(shí)習(xí)的護(hù)生80人為觀察組，年齡21～24歲，本科38人，大專42人。兩組護(hù)生的年齡、畢業(yè)成績(jī)比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2  研究方法

1.2.1 教學(xué)方法：對(duì)對(duì)照組護(hù)生進(jìn)行傳統(tǒng)的帶教模式進(jìn)行教學(xué)。觀察組中帶教?？粕?，讓她們熟悉新生兒室工作環(huán)境與布局、工作制度及病房管理要求，熟悉新生兒室各班工作內(nèi)容及各崗位職責(zé)，熟悉常見病的臨床表現(xiàn)、治療原則、掌握護(hù)理要點(diǎn)。具體內(nèi)容包括入科介紹，熟悉各班工作內(nèi)容及崗位職責(zé)，在帶教老師指導(dǎo)示范下完成基礎(chǔ)及?？谱o(hù)理操作，了解NICU監(jiān)護(hù)儀的使用、呼吸機(jī)的使用等。對(duì)專科生還要求樹立正確的護(hù)理服務(wù)理念，培養(yǎng)良好的個(gè)人素質(zhì)，能在老師指導(dǎo)下完成新生兒室常見專科護(hù)理操作熟悉新入院患者接待流程，在分帶教老師指導(dǎo)下完成危重患者基礎(chǔ)護(hù)理，熟悉病情觀察要點(diǎn)，講解護(hù)理文件書寫等。

1.2.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：分階段性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)價(jià)，主要以理論和操作考試為主對(duì)兩組教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并統(tǒng)計(jì)教師對(duì)護(hù)生臨床工作能力（獨(dú)立工作能力、工作計(jì)劃性、條理性應(yīng)用、護(hù)理程序能力、病情觀察能力及合作能力）的滿意率。

1.3  統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

對(duì)兩組護(hù)生的理論成績(jī)和操作成績(jī)及教師對(duì)護(hù)生臨床工作能力的滿意率比較：見表1。差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

表1  兩組護(hù)生出科考試成績(jī)及教師對(duì)護(hù)生臨床工作能力的滿意率比較（%）

組別

篇(7)

一、創(chuàng)“二優(yōu)”工作

根據(jù)醫(yī)院創(chuàng)建二級(jí)優(yōu)秀醫(yī)院總體部署及要求，積極認(rèn)真的參與了相關(guān)創(chuàng)建工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)二級(jí)優(yōu)秀醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)，從制度建設(shè)入手，修改制定補(bǔ)充相關(guān)人事、科研、教學(xué)、培訓(xùn)、醫(yī)院新技術(shù)管理等有關(guān)規(guī)定、制度、職責(zé)、考核、規(guī)劃等共40余條項(xiàng)，制定了《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)手冊(cè)》，完善了相關(guān)培訓(xùn)制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及考核方法、填補(bǔ)了醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容的空白。在迎檢中受到了專家組的肯定和好評(píng)。

二、人事工作方面

(一)積極促進(jìn)醫(yī)院人才隊(duì)伍的發(fā)展，認(rèn)真抓好人才梯隊(duì)建設(shè)和人才引進(jìn)工作。

由于國(guó)家人事聘用制度的改革，人員流動(dòng)自主性強(qiáng)，用人單位控制人員無序流失能力弱，特別是醫(yī)院骨干隊(duì)伍人才的大量流出，嚴(yán)重影響到醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力及專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的發(fā)展，為引進(jìn)人才，今年二月，我們經(jīng)向市衛(wèi)生局、市人事局請(qǐng)示同意后，在多家媒體招聘啟示，面向社會(huì)廣納賢才，有180多名大中專畢業(yè)生和成熟人才參加了我院組織的招聘活動(dòng)，市人事局、衛(wèi)生局進(jìn)行了全程監(jiān)督并參加面試評(píng)分，共錄用研究生2名，臨床醫(yī)療、醫(yī)學(xué)影像、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等專業(yè)本科學(xué)歷近30名，護(hù)理專業(yè)大專生近50名，這些人員都將于7月到崗，將很大程度解決目前臨床一線人員潰乏不足的現(xiàn)象。