序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學五年級德育總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、班級基本情況

全班23個孩子，能夠緊緊團結在一起，學習上共同努力，生活上共同幫助，形成了一個團結奮進的班集體。但由于臨近小學畢業，有些孩子有了一些浮躁的情緒，因此本學期我的當務之急是穩定學生的情緒，讓他們能夠扎扎實實地度過小學最后一個學期。

二、班級工作目標及措施：

1。深化愛國教育。

繼續規范每周一的升旗儀式，堅持國旗下講話。充分發揮紅領巾廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強對學生的"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力弘揚民族精神，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發揮少先隊組織作用，以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，努力提高德育實效。

2。狠抓養成教育。

抓好學生的日常行為規范管理是加強校風建設的重要抓手，養成教育也是小學德育的重要內容。本學期我將根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，強化學生課堂紀律、課間休息、上放學路隊、文明禮貌以及早晨到校后的行為等，杜絕一切不安全的校園事故隱患，讓學生形成良好的行為習慣。

3。調與任課教師的關系：準確把握學生對各科知識的掌握，與各科教師配合，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

4。家校結合：通過各種方式經常保持與學生家長的聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。本學期，力爭和個別家長多聯系，促進學生的轉變。要不厭其煩的做好個別學生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。

5。建立和諧的師生關系：要關心學生的生活，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

6。重視學校各項活動，讓學生在參與活動比賽的過程中，增強學生的參與意識，增強班級凝聚力。

7。組織和培養班集體。

五年級是小學生活學習的最后階段，也是小學階段學習最重要的一年。如何在班級里盡快抓好班級體，形成新的班風，我打算從以下做起：

⑴確立本學期的共同奮斗目標、培養良好的班風。

⑵培養和使用班干部，繼續值日班長制。

1）建立小干部例會制。每個月組織學生干部開一次例會，對他們的工作進行輔導和總結。

2）倡導小班長值周制。讓每個學生都有機會參與班級管理。班主任要對值周班長的值日進行指導和總結。

3）舉行小干部交流會。學校每月舉行一次小干部交流活動，跟蹤跟班小干部的工作情況，交流各班的工作經驗，取長補短，使班級管理不斷上臺階。

（3）做好個別學生的教育工作。

在組織學生開展集體活動的同時，注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。具體做法如下：

對于個別學生的教育，應持正確的態度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對他們要一分為二，善于發現他們身上的積極因素，特別是要注意培養他們的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。對個別學生的教育工作對癥下藥，如王運達、解坤等，思想散漫的學生，注重培養其良好的學習習慣。

總之，本學期，在班級管理中我將做到七個字；“愛心、細心、責任心。”

小學五年級班主任德育工作計劃二

本學期，我繼續擔任五年級（三）班班主任，我將傾注了自己的全部的精力和愛心，現在這一學期中對班級在德育方面的工作做以下計劃，努力將班級管理好，特別是希望在班風和學生品德方面在原有的基礎上更上一層樓。努力抓好德育工作是關鍵，具體做法如下：

一、繼續做好學生的思想工作

（1）針對個別學生采用科學的行之有效的方式進行耐心的談話。

（2）多多了解關心學生，努力開導學生，努力做好心理專家和引導者的角色。

（3）利用空余時間進行家訪，及時與家長交流情況，統一思想。

（4）對要求上進的學生要充分調動他們的積極性，并采取相應的獎勵措施，鼓勵他們再上一個臺階。

（5）培養學生良好的行為習慣。在平常的工作生活中，注重學生品德方面的教育。允許學生犯錯誤，但要求學生要知錯能改。對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，以身作則，給學生樹立一個好的榜樣。

二、努力抓好班級常規工作

（1）落實德育量化考核制度，積極開展各項評比活動，形成比、學、趕、幫的風氣，實現“先進帶后進”，最終實現“共同進步”。

（2）適當調整班干部組織，擇時班干部會議并做好記錄。鼓勵班干部積極主動并創造性地處理班內事務，培養工作能力。

（3）加強對學生的心理健康教育，優化學生的心理狀態。

（4）鼓勵學生積極參加學校和班級組織的活動，使他們走近社會，了解社會，增強他們的班集體以及社會責任心和為人民服務意識。

三、積極加強學風建設

1、與各門學科的任課教師保持溝通，及時了解學生情況，并做好協調工作。在學生上學期間，積極聯系各科任老師，了解學生近期狀況，若發現有違紀、厭學、棄學的同學等，及時做好學生的思想工作，并及時作出相應的處理辦法并及時反映給學生家長。若是遇到超出自己管理范圍的問題時及時反映給學校的相關部門予以處理。

2、做好中下生轉化工作。

針對班里成績較差的同學，應給予相應的鼓勵，并制定適應該個體同時段發展的計劃方案，予以實施，以實現后進生能逐步跟上班里絕大部分學生，避免出現兩極分化。

3、加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，利用班會開展形式多樣的活動，如知識競賽，讀書交流會，辯論會等。

在學生上學期間，可以某些課程的知識采用活動、游戲等形式開展，以促進學生的自主參與的積極性以及提高學生的自主創新能力，進而達到提高學生綜合能力的效果。

4、加強學生課堂與第二課堂等時段的自主管理，并提高學生自身以及與同學之間的互相約束能力。

篇(2)

五年級側重于中、高年級銜接教學的研究,及學生對語法知識靈活運用能力的培養。那么你知道五年級教學工作總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的2021小學五年級教學工作總結范文，歡迎閱讀。

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五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、靈活機動處理教學方法

在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好轉差工作

本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

五年級教學工作總結2一、基本情況:

本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。

二、教學成績:

在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:

1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。

2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。

3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。

批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。

4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。

當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。

5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;

輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。

6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。

7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。

三、存在問題與不足

1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。

對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設想

1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。

4、重視優生的培養和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。

五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

三、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關。

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。

在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。

如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。

五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：

一、熱心教學，認真負責

本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。

二、后勤工作，忠誠服務

本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;

三、關注生活，熱情周到

我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。

當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。

總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。

五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：

一、完成教育教學情況：

1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、提高上課技能。

在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

3、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

4、拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。

二、存在的問題及改進的措施：

1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。

對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。

2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。

因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。

3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。

因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

4、此外，還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。

篇(3)

一、教師應樹立正確的德育觀

（一）提高教師的整體素質

教師是整個教育系統中滲透德育的主體，教師要先育人后教書，教育者只有樹立了正確的教育觀，才能更好地去實踐自己的想法。教師的職業道德素養高低決定了教師是否能勝任這個職務，只有真正熱愛教育事業的人才能在這個崗位上發光發熱，做出成績。學高為師，身正為范。正因如此，近幾年學校招聘教師的門檻也越來越高。

要給學生一碗水，自己必須有一桶水。如果教師看見教室地上有垃圾不撿起來，學生也就學會了不撿垃圾；教師在公共場所隨地吐痰，學生亦如此；教師涂指甲油，學生就會問，老師能涂指甲油，為什么學生就不可以等問題。如人教版小學五年級《品德與社會》“蔚藍色的地球”一課中老師和同學們一起認識了蔚藍的地球，從而讓學生意識到珍l昔資源，從我做起，而老師卻在下課之后把一盆干凈的水倒掉。上這節課的意義也一起隨水從下水道流走了。因此老師一定要嚴于律己，以身作則，舉止談吐大方，著裝得體，這樣既樹立了教師的威嚴，讓學生感受到老師的魅力，又起到了春風化雨般的道德教育作用，一舉兩得。

（二）建立健康平等和諧的師生關系

美國當代著名的教育哲學家、德育家尼爾?諾丁斯提出“諾丁斯關懷理論”，他認為應該淡化教師的職業角色，教師要能在多重角色中轉換，做學生的良師益友，像家長一樣給予學生關懷。教師要跟班教學，教師的數量充足，可以保證對學生的關懷質量。教師與學生建立平等交流的關系，拉近彼此之間的距離，也方便給予學生關懷。例如學生在提問無關學習方面的事，老師也應該和學生一起討論并嘗試幫助學生解決問題。每周都應該組織與關懷有關的實踐活動，讓學生知道如何關愛他人和關愛自己。

平等和諧的師生關系為教學活動開展奠定堅實的基礎。根據小學生的身心發展特點和個性特點，首先，各科教師要充分尊重學生是學習的主體，不利用權威“命令”學生，做學生學習的引路人。其次，無論課下還是課堂中，各科教師要多與學生溝通交流。課下教師要關心學生的學習和生活情況，為他們解決疑難；課堂中講授時，如果學生遇到晦澀難懂問題，不理解或回答錯誤，不直接否定學生的回答，而是使用引導性的話語耐心引導學生思考，鼓勵學生繼續思考。最后，在教學中，各科教師都要輔以肢體語言和面部表情，尤其在學生回答時，眼神交匯和微笑會給學生傳遞自信的力量。

二、教師要正確運用滲透德育的原則

（一）疏導原則

孔子是我國著名的教育家，他在教學中就擅長引導學生學習，引而不發，其弟子稱贊道：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”所以，教師在進行德育時，要堅持因勢利導，多使用一些激勵和贊揚的語言鼓勵學生主動思考，多引用一些案例和學生一起分析討論，調動學生的學習主動性，傾聽學生的想法。如在人教版三年級語文下冊《爭吵》一課中，老師用平常同學之間爭吵的一件事導入，然后詢問這件事中的主人公是誰，起因、經過、結果怎么樣，從生活中的事人手，抓住這個線索去默讀課文，最主要的是體會安利柯的心理活動和爸爸說的話，從而知道知錯就改，不能畏畏縮縮。

（二）知行統一原則

這一原則就是指教師在進行德育時，把道德教育理論方面和組織學生實際的德育活動實踐方面結合起來，二者同時并舉，不可偏廢。把學生的知識變活，從而讓學生成為表里如一、言行一致的人，就達到了教育的目的。品德和社會大部分教學時應該一節理論教育課，一節活動實踐課。走上馬路，勇敢地把跌倒在路旁的老人扶起來。通過實踐活動加深認識，增強情感體驗，養成良好的行為習慣。

（三）集體教育和個別教育相結合的原則

蘇聯教育家馬卡連柯強調教師要想影響個別學生，首先要影響這個學生所在的班集體，然后通過集體和教師一起影響這個學生，就會產生良好的效果。這個原則對一些有特殊障礙的學生運用效果可能會更好，如班里有一個孤僻的學生，不喜歡與人交往，教師就可以鼓動班集體里的所有人嘗試和這個學生相處，用愛和溫暖去感化他。建立健全團結的班集體是實施這一原則的前提，組織豐富多彩的集體活動，充分發揮集體的教育作用，相互影響。在體育課中教師組織的足球賽、籃球賽和接力賽等游戲活動既能愉悅身心，又有益于凝聚班集體，形成團結協作、堅持不懈的精神。

（四）因材施教原則

在學科教學中滲透德育時，教師要根據學生年齡特征和個性差異，采取不同方法措施來進行教育。孔子很早就提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學生的有效方法，并根據學生的特點進行有區別的教育。教師要根據不同學生的個性特點，注重從學生的個別差異人手，運用不同的方法，選擇不同的內容，因材施教。不論在哪科的教學過程中，獎勵和懲罰是必不可少的教育的工具，小學低年級要多使用鼓勵的方法，小學高年級的學生，個性特征發育較明顯，可能需要相對多地使用批評的方法。

三、教師應掌握學科教學中滲透德育的途徑

（一）數學教學中滲透德育

數學是一門理性的學科，卻也蘊含著無限的德育內容，例如在五年級上冊數學《位置》一課中利用坐標學習某地的位置，因為棋盤和坐標圖的相似性，教師順便引入中國古代的圍棋運動，使學生對圍棋感興趣，并且能感受到古人的智慧c對歷史的敬畏之情；在教學空間與圖形部分時，教師要介紹中國古人七巧板的智慧；在教學應用題時，讓學生認真閱讀題目，通過應用題所反映出來的數據，體會拒絕工業污染、愛護環境等的重要性。

（二）英語和語文課教學中滲透德育

英語是一門語言，既是交流工具，又具有人文性，和語文一樣在對學生德育中發揮著重要的作用。語文學科教學中，每個字、每個詞、每首詩、每篇文章都散發著無限的韻味，上文論述的過程中，舉了許多例子，在此不再贅述。與語文不同的是，英語不是母語，沒有良好的學習環境，學習起來有困難，那么在英語課堂教學中的德育就顯得格外重要。

我們熟悉的英語“Hello，how are you？Fine，thank you，and you？I’m fine，thankyou，and you？I’m fine too.”這個經典對話是一開始接觸這門語言時就學會的對話，讓所有受過教育的人銘記于心，除了朗朗上口之外，而且這個對話教會了人們見面打招呼的禮貌，教師可以多創設類似的對話情境，生活需要文明，文明出行且文明用語。英語教材中的對話都是源于生活，當然也能用于生活，五年級下冊英語的對話“We usually have a school trip in autumn.Great！When is the trip this year？It’s in October.We’ll go to the Great Wall.”對話中巧妙插入了中國名勝古跡長城，教師講述長城的歷史，讓學生領略長城的風采和詼人民的智慧，對名勝古跡的敬畏油然而生。

（三）音樂美術課教學中滲透德育

在音樂教學中體會愛祖國愛家鄉愛勞動的情感更容易些，音樂本身就無性別，無民族，無國界。例如在教學《送別》這首歌時，先念歌詞，教師幫助理解，把送別的惜別情緒捕捉到位，而且這首歌的詞也很有韻律美，同學們在即將離別母校，踏入初中的校門時，對六年朝夕相處的同學老師的深情都會從歌曲中流露。老師也可以和學生交流討論，聽了《聽媽媽的話》你的感受是什么？或者開發地方課程資源中的傳統音樂，比如漫瀚調，讓充分感受家鄉的溫暖。

美術教學包括畫簡筆畫、水墨畫、素描、油畫、書法、藝術手工等。讓學生走近生活，踏出課堂觀察自然，把課堂設在外面，樹立愛護自然保護自然的意識；走進各地的博物館，欣賞名家名作，培養愛國主義精神。多組織書法課，讓學生愛上書法，練習書法能鍛煉學生性格。

（四）班會課的活動教學中滲透德育

班會課要總結班級一周工作情況，處理班級問題，還有整頓班風學風等，教師通過班會課能持久反復地潛移默化地影響學生，及時地、有針對『生地解決學生的思想問題。教師要利用班會課組織一些共青團、少先隊和校外活動，組織主題班會，如讀書交流會，同學互相推薦有趣的課外讀物，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的見解不同，在互相交流和切磋中感悟經典，快樂成長；如節約用水，從我做起；生命誠可貴，誠信價更高等貼近學生生活的主題班會。

四、教師要探索學科教學中滲透德育的其他策略

首先，優化創新學科教學中滲透德育的方法。教師要根據各個學科的特點，在德育方法途徑手段上大膽創新，不落窠臼。如廣州市白云區握山小學根據自身身處白云山這一獨特的地理位置，將白云山的品格與學校德育有機結合，形成“四融合三階梯”的德育模式，打開了握山小學德育的新篇章。建設有地方特色的德育教育，勇于開拓的精神值得學習。

其次，家庭、學校、社會三者密切配合，形成教育合力。教師與家長經常交流對孩子的道德教育，教師的通過家訪、電話、家長會等形式多渠道密切學校和家庭的教育聯系，形成家庭=學校一致的德育教育。加拿大醫生白求恩救死扶傷、無私奉獻的國際精神，學生剛被這種精神感動，社會就立刻提供了反面教材，大學生魏某在北京某武警醫院就醫，某醫院沒有治療技術，卻仍然打虛假廣告，導致了悲劇。社會要為學生創設良好道德環境。

五、結語

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[關鍵詞]小班化;一人一崗;青少年心理

作為十一二歲的五年級學生，正屬于八九點鐘的太陽，朝氣蓬勃。然而，鑒于青少年的年齡特點，在培養五年級學生一人一崗能力方面還有許多的困難。本文將重點分析五年級學生的心理狀況，并結合小班化教學特色來探索培養青少年一人一崗能力的方法和路徑。

一、五年級學生的心理特點分析

1.處于認知發育期

隨著科技的進步，電子智能設備的普及，許多青少年對世界的認知一大部分都是來源于網絡，這使青少年的認知會出現很多障礙。研究表明，青少年對事物認知的一個主要特點就是抽象的邏輯思維能力強，直白的說就是青少年時期處于愛幻想的階段，會生出許多不切實際的幻想。青少年限于年齡和閱歷的原因，認知還表現出一個特點就是考慮問題片面化，這是一個通病。

2.感情成長期

青少年時期的學生在感情上是處于快速成長的階段，對周圍事物十分敏感，對于一些可有可無的事情是十分掛記在心中。這一時期的青少年感情成長主要表現為青少年的感情自治，這個時期的青少年在感情心理上努力試圖擺脫父母的影響，出現心理問題的時候，總是自己去解決，不去求助父母和老師。我們要辯證的看待這類做法，好的一面是青少年成長了，壞的一面就是青少年自己解決問題容易走向極端。

3.人格逐步形成期

小學五年級是青少年人格逐步形成的重要時期，逐步形成自己的獨特的人格。在處理自我和非自我的時候往往會出現迷茫，因為人格的逐步形成使得青少年對人際關系有了初步的認識。這時的青少年會特別在意自己和其他同學，甚至社會人員的關系問題，注意在和別人交往中的感情和手段。自我接納是這個時期青少年的心理主要特點，青少年在這時期總會和父母、老師的期待產生矛盾，表現出極大的逆反心理。雖然，他們知道有些事情自己做的是錯的，但是還是不愿承認錯誤，寧愿一直錯下去。這是一種十分棘手，又普遍存在問題。

二、一人一崗能力培養的方法及路徑探索

五年級的青少年正處于心理、生理雙重發展的重要時期，這個階段任何一點外界因素，諸如家庭、學校、社會的影響，對于青少年而言都可能會產生像多米諾骨牌一樣的連鎖效應。所以，這個階段的青少年教育十分重要，也是十分敏感的，這就要求廣大從事于青少年教育的工作者不能掉以輕心。同樣，對于培養五年級學生一人一崗的能力，我們經過諸多考慮和實踐之后，總結出一些經驗。現在，我們共同探討一下這些經驗。

1.設置崗位要靈活多變

工作崗位這樣的名詞對于青少年來說還太遙遠，許多同學對班級設置的崗位采取排斥態度。鑒于此，我們廣大教育工作者可以在崗位設置上采取靈活多變的方法。比如，我們可以用大家比較熟悉的歷史上的職位作為我們設置崗位的選擇，像有的學校會設置“戶部尚書”來管理班級衛生，“刑部尚書”來管理班級紀律。而且，對于崗位設置盡可能的多和全，要實施一個人有一個崗位，使每個人都有責任。當然，對于崗位的設置更多的則是要參考學生的意見，我們可以根據具體的情況而設置。比如，專門負責粉筆的崗位，專門負責門窗的崗位。

另外，在對學生們進行崗位設置的過程中，也要為學生們提供一個可以進行崗位輪換的機會。在每學期的期末或者每個季度，對學生們采取崗位輪換，這種崗位的輪換不僅能夠是管理更加公平，同時也更有益于促進學生們各個方面能力和素質的發展。通常來看，這種崗位輪換的時間可以由教師來進行掌控，具體時間以學生們在崗位上的表現情況來制定，例如一名學生已經對一個崗位的工作非常熟悉了，那么就可以對他進行崗位上的輪換，如果關于崗位有不了解或者不熟悉的方面，互相輪換崗位的學生們可以互相請教和幫助，這樣也更有利于學生們之間的互相協作能力的提升。這種崗位的互換，不但能夠增加學生們的情感交流，同時也能夠非常有效的培養學生們的溝通能力和對新環境的適應能力。

總之，要想培養學生一人一崗的能力就必須要先讓同學們對這些崗位產生興趣，然后在工作中培養大家的能力。

2.學生的分工原則

在對學生進行一人一崗設置的過程中，一定要保證每一個學生都能夠明確自己的職責，這種責任的分工可以利用班會的時間來進行詳細制定，具體的制定內容一定要參考學生們的意見和想法，然后把這些內容制定成一個手冊，掛在班級黑板的旁邊。在這個手冊當中，要把每一個崗位的職責和具體工作內容明確下來，在學期或者季度進行輪換時，保證每一個崗位在進行輪換的過程中不會出現差錯。比如，這個月學校要舉辦室外運動會，在手冊中就會標明文藝委員的職責就是組織為運動員加油的啦啦隊，并且負責對啦啦隊的服裝和道具等方面進行管理。同時體育委員的職責是負責向學校申報參賽人員名單，并且組織運動員進行有計劃的訓練。這種把工作內容明確到手冊當中來，就會讓學生們更加理解自己應該去做什么，同時還能夠對在崗位上的同學起到一定的監督作用，有助于學期末對各個崗位的同學進行評定和獎勵。另外，在對學生們進行崗位設置的過程中，一定要考慮到學生們的特點和具體個人情況來進行制定。為了讓學生們能夠對工作崗位更有興趣以及更有積極性，一定要在崗位的設置過程中貼近他們的長處和優勢。比如，班級里如果有這樣的一名同學，在日常的學習生活中不是很突出，話特別少，但是非常具有班級的集體榮譽感，為了讓班級能夠得到先進班級的榮譽，在打掃衛生或者參加學校活動的時候非常認真。那么這樣的同學就可以被設置為衛生管理員或者校服管理員。在一段時間后就會發現這名同學的話多了，各個方面更加突出了，也更愿意和同學以及老師溝通了。所以說，良好的分工和崗位的設置對于學生們來說是非常有益處的。

3.樹立學生的服務意識

通常來看，班級的崗位基本可以分為三種類型，分別為負責學科方面的崗位、負責管理班級方面的崗位以及為班級服務類的崗位。負責學科方面的崗位具體包括語文課代表、數學課代表……管理班級方面的崗位包括體育委員、文藝委員……服務類的崗位包括花盆澆水員、飲水機管理員……大家可能認為服務類的崗位作用很小，其實不然。現在孩子大多是獨生子女，從小就是“衣來伸手，飯來張口”為別人服務的意識差，大多數都是以自我為中心，在家里基本不干活。

這就要求我們要樹立學生的服務意識，通過教育和宣傳，讓學生明白，培養自己的服務意識不僅可以幫助到他人，還可以實現自己的人生價值。學生終究會走向社會，要在工作中通過為他人提供服務來獲得自己人生價值的體現。

教育還只是第一步，更重要的是實踐，通過設置一人一崗制度，讓學生把自己傳授服務的理念運用到具體的崗位上。比如，讓那些管理衛生區的同學，就要讓他們意識到，自己的工作是為整個班級和學校服務的，這樣的工作會得到大家的尊敬。

4.培養學生的責任心

一人一崗很明顯的會形成“責任分散效應”，這是一個積極的作用，可以激發起學生的責任心。培養學生的責任意識，首先就是要樹立孩子正確的價值觀，有些學生會覺得這是班級是大家的，自己只是其中的一分子，沒有責任為大家服務。

我們應該給學生樹立這樣的價值觀：只要是這個班集體中的一員，那么就有責任為這個班級負責任，做貢獻。當然，學生責任心的培養還離不開家庭的教育，老師要多和家長溝通，讓家長一同培養孩子的責任心。

我們經過探索，得出了許多經驗，希望以上本文的探索可以為教育教學工作有所貢獻，更希望我們的青少年能茁壯成長，將來多為國家做貢獻。

參考文獻：

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[2] 劉萬里. 濰坊市青少年學生心理健康狀況的調查分析[J].當代教育科學， 2005，11：38-41.

篇(5)

一、改變學生，首先從改變自己開始 做了幾年班主任，現在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊？ 教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態“鎮壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執迷不悟，繼續重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡單了，立刻去調整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態度，老師有規律的工作必然對學生養成有規律的學習產生驅動作用。過去自己脾氣不好，現在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向學生做檢討，避免留下“后遺癥”。

二、強化動機，樹立目標 高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現在大學擴招，學生上線人數越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內驅力，學習的狀態過多的依賴自己個體的興趣和外部環境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業的學生回到班里，開了兩節記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后，發現大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定。總之，多為成功找理由，不為失敗找借口。 理由寫好之后，重要的就是老師引導他們為升大樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科b 線，應該鼓勵他向本科a沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。

三、力爭塑造“民主”型管理模式 前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，把班里的大事小事共設立23個職位，如負責天氣預報的、監督跑步的、管理高考資料的、主持班會的，然后專門用一節課時間召開了“競爭上崗招標大會”，學生們開始態度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現了數個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后23個職位有21個都落實到人，但有少數幾個職位被學生集體否決，如我特別想設置一個同學專門負責檢查錯題集，但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值。現在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。

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四 、下一步工作重心 總結這段時間，還存在諸如工作作風偏急，重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。 1、強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規范的作用。 2、強調心理素質的培養，把心理素質當作高考的第六門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。 3、與科任老師充分協調好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協調發展。 最后，再次感謝大家對我本人以及高三（5）班的關心和支持，也非常渴望大家對我的工作提出寶貴意見。

  (2) 2010學年度小學班主任工作總結

2010年黨員個人評議工作總結

二0一0年小學五年級班主任總結

二0一0年高一班主任工作總結

二0一0年幼兒園班主任工作總結

幼兒園小班班主任工作總結

二0一0年新班主任工作總結

篇(6)

她是一位令人羨慕的母親，因為她的女兒是江蘇省第一個考入美國哈佛大學的中學生。對于教子經驗，她有話要說。她說：“孩子的教育，學校和家庭都有責任，但分工不同，各有側重。我把學校的事放心地交給老師，而在家庭教育方面，其實我只做了三件事。”

第一件事營造寬松的學習環境

2009年9月底的一天。遠在美國哈佛大學讀書的易菲菲給南京家中打來越洋電話，母士倆說起了悄悄話。易菲菲說：“媽媽，謝謝您讓我在自由自在的環境中成長，并且幫我養成了良好的習慣。我雖然來美國不足一個月，但已經適應了這里的學習和生活，沒有感覺到大的困難。老師和同學們都說我‘很自立、很國際’!”聽到這里，易媽媽欣慰地笑了。

今年18歲的易菲菲出生于南京市一個普通家庭，媽媽是南京林業大學的老師。小時候，易菲菲各方面的表現并不出眾，但由于父母都是知識分子，她從小愛看書，所以學習成績還算不錯。

讀小學二年級時，一天，菲菲放學回家，什么也沒說就哭得昏天黑地。易媽媽嚇了一跳，仔細一問，原來女兒在一次小測驗中因為緊張沒有考好。媽媽心想：學校的任務主要是教孩子學知識，家庭的主要任務是培養好孩子的人格、品行和性情。孩子不會處理事情，遇到挫折就哭，這怎么行?必須讓女兒學會面對挫折和失敗。女兒沒考好就哭，說明她心里害怕。怕什么?當然是怕父母責怪、老師批評和同學們嘲笑。說到底，她是對自己沒信心，太在乎別人的看法。問女兒是怎么回事。結果，菲菲又哭了。原來老師說她的作文寫跑題了，她不敢讓父母知道。

易媽媽仔細看了作文。作文題目是《記一件有意義的事》，女兒寫的是有個小男孩自己跑到河里游泳差點兒出了人命，她覺得這件事可以警示同學們不要獨自下河游泳，很有意義，但老師的要求卻是寫好人好事。

女兒的作文除了與老師要求的主題有差異外，其他方面寫得都很好，而自己又不能說老師的要求不對。怎么辦?易媽媽帶著女兒找到老師，一起探討到底什么樣的事才有意義，什么樣的作文才是好作文。最后，老師覺得易媽媽說的有道理，自己不應該用成人的思維模式要求孩子，于是改變態度，肯定了易菲菲的作文。

類似的事情還發生過多次，每次媽媽都能站在孩子的立場上去想問題。后來，菲菲做錯了什么事情再也不瞞媽媽了，因為媽媽不是一味地指責她，而是用理解的態度去幫助她、對待她。

事后，易媽媽和易爸爸總結經驗，在教育孩子上，父母不能當“法官”，而應該當“律師”：要像律師對待當事人那樣，了解孩子內心的感受和要求，維護其合法權益，而不是像法官那樣只進行評判。只有這樣，孩子才愿意跟你交心，也只有這樣，孩子才能在寬松的環境中自信、健康地成長。

除了當律師，易媽媽還當起了孩子的“拉拉隊”。菲菲開始學英語時，一時沒能找到竅門，成績不好。易爸爸見狀，趕緊給女兒補課。誰知方法不當，易爸爸表現出恨鐵不成鋼的樣子，反而讓孩子的學習效果降低。易媽媽發現這一情況后，就對女兒講起自己當初學英語的趣事和體會，在教給女兒學習方法的同時，還幫助她建立自信。菲菲在英語上有了一點進步，易媽媽就會說：“我就知道我女兒只要找到了方法，很快就能把英語學好!”在媽媽的表揚聲中，菲菲的英語有了很大進步。易媽媽對丈夫說：“好孩子都是夸出來的，我們做父母的最好不要當‘裁判員’，而要當‘拉拉隊員’，因為空洞的批評沒有用，每個孩子都需要鼓勵和贊美。”

為了更好地培養女兒，易媽媽還堅決不當孩子的“馴養員”，而當孩子的“鏡子”。她把自己和丈夫的書桌搬到女兒的房間，這樣每天晚上一家三口就能夠在一起看書、學習了：一來，父母的行為可以直接影響孩子；二來，也可以培養孩子跟父母的感情，讓孩子不害怕父母的權威，愿意跟父母溝通。

第二件事幫女兒養成良好的習慣

從事教育工作多年的易媽媽明白“習慣決定命運”的道理。她不止一次地說：“良好的個人習慣是做好一切事情的根本。比如，智育是為了培養良好的思維習慣，德育是為了培養良好的行為習慣，而素質教育更多體現在做人的細節上。孩子是張白紙，說到底，培養孩子就是培養他們的好習慣。”這一觀點得到易爸爸的有力支持。

菲菲讀小學五年級時，一天，媽媽檢查作業。發現她的自然作業做得有些馬虎。仔細一問，原來這天輪到菲菲那個小組值日，她和同學們把班里的衛生打掃完后，因為時間緊張，所以作業做得比較匆忙。菲菲說：“媽，您放心吧，我的語文、數學作業都做得非常仔細。自然是副科，不認真做也沒關系。”

這可不行，學習沒有“副科”，要知道自然是將來學習數理化的基礎啊!萬一女兒養成了對學習的馬虎習慣，將來怎么可能學好數理化呢?易媽媽先是溫和地對女兒講了學好自然的重要性，為了糾正女兒的馬虎毛病，她又講了一個生動的小故事：當年前蘇聯實驗人造衛星時，專家要求科研人員將有關數據必須保留到小數點后三位。但其中一位科研人員出于習慣，將數據保留到了小數點后兩位。結果就因為這個小誤差，致使衛星上天后遠離預定軌道3000多公里，實驗失敗了。

小菲菲聽完故事，瞪大了雙眼：“媽媽，我懂了，現在我就把自然作業檢查一遍，以后我不會這樣馬虎了!”

易媽媽還發現，培養孩子的良好習慣和品格，父母的榜樣作用不可小覷。一次，她幫學校的一個本科生修改畢業論文，由于論文視角很新，自己對其了解不深，她翻閱、查找了大量資料，忙乎了幾天才修改滿意。飯桌旁，易爸爸說：“一個本科生的論文，值得下那么大工夫修改嗎?”易媽媽說：“人家把論文交給我，是對我的信任，何況論文視角很新，修改論文的同時我也得到了新知識，所以我覺得我應該把它修改好，花多少精力都值得!”

媽媽的做法對菲菲產生了潛移默化的影響。不久之后，學校組織同學們去福利院慰問老人，要求每人做一件手工制品作為禮物送給老人。菲菲一連做了幾個都不滿意，等做出滿意的手工制品時，卻耽誤了正點吃飯的時間。媽媽表揚女兒道：“孩子，你做得對，不管做什么事情，一定要盡全力把它做到最好!”

在媽媽的影響下，菲菲慢慢養成了很多好的習慣，做事嚴謹、專心。一天晚上，菲菲有道數學題沒搞懂，爸爸想教她，但菲菲擔心如果自己沒有真正理解，即使聽了爸爸的講解，以后遇到同類題目還是不會，于是堅持自己琢磨。折騰到深夜，她終于依靠自己的能力把題目完成了。

為了讓孩子更有愛心，每逢有自然災害發生時，易媽媽就會向災區捐錢、捐物，并讓女兒幫著收拾家里的干凈舊物。然后把它們打包送到捐助點。易爸爸說：“女兒學習已經很累了，你還讓她摻和這些事干什么?”易媽媽反駁道：

“你怎么能這么說?我這是在用實際行動培養女兒的愛心和責任心!”

與一些家長的做法不同的是，易媽媽對菲菲的要求從不功利，只要孩子喜歡，就讓她去做。易媽媽的想法是，這樣可以讓孩子在愉快的心情中得到全面發展。菲菲從小喜歡跳舞，易媽媽就把她送到舞蹈班訓練，從幼兒園一直學到小學三年級。此后，菲菲還學過電子琴、聲樂等，并經常參加文娛活動。易媽媽只要求女兒把這些當成愛好，從不要求她拿獎，有時候女兒拿了獎，易媽媽也表現得無所謂。

易媽媽建議菲菲讀魯迅的書。開始時，菲菲讀不懂，后來在媽媽的啟發下才漸漸理解。易媽媽特別強調女兒要注意魯迅文章的思想性。菲菲邊讀邊思考，慢慢地，她養成了思考的好習慣，不管遇到什么事情，都會不由自主地多想一會兒。菲菲說：“只要多想想，很多事情都能舉一反三。”并由此養成了按計劃學習、認真做作業、整理錯題、隨手筆記等好習慣。

有了良好的學習習慣，易菲菲的學習成績突飛猛進。2006年中考時，她以全校第一名的成績考入重點中學――南京外國語學校。

易媽媽說，孩子的學習就交給學校負責了。做父母的當好“后勤部長”就行了。但后勤部長并不是只管“吃喝拉撒”這些硬件，還要管好“思想”這個軟件。孩子就像一輛車，老師是司機，父母則是機修工，車要跑得快，必須保養好。只有意識到這些，父母才是合格的“后勤部長”。

第三件事給孩子自由發揮的空間

易媽媽很少過問女兒的學習成績，但在學習方法的掌握和運用上卻從不放松。

由于易菲菲是南外中考的第一名，作為獎勵，被學校派到美國圣路易斯市進行了半年的交流學習。當時易爸爸不贊成女兒去美國，擔心浪費時間，影響以后的高考，但易媽媽鼓勵女兒去。她說：“這是見世面的好機會。再說，如果讓女兒讀死書，就算將來她考上大學，也不過是個書呆子!”

這次赴美交流，讓易菲菲大開眼界。她打電話給媽媽說：“媽媽，多虧了你一直像朋友一樣跟我交流，不然我真的無法適應美國。因為美國跟國內大不一樣，美國人對長輩都是直呼其名，開始我還覺得他們不禮貌，現在才明白，其實這樣交流更平等!”

易菲菲在美國半年，上課用的都是原版教材，很多母語非英語的學生聽課感到吃力，想先把英語學好后再學知識，但易菲菲是為了學知識才學英語的，所以她并沒有感到有多難，結業考試時竟然考了高分，讓美國老師都吃了一驚。更讓易菲菲獲益匪淺的是，美國的教育方式跟國內不同，對一個問題，大家可以各抒己見，甚至爭論，沒有標準答案。這讓易菲菲想到小時候自己寫作文跑題的事，她從內心感激媽媽對自己的寬松教育。

回國后，在媽媽的鼓勵下，易菲菲把自己在美國的所見所聞寫成文章，參加了江蘇省第五屆“中學生與社會”作文大賽，并獲高中組一等獎。不僅如此，進入高中后，她還先后獲得全國中學生英語能力競賽一等獎、獎學僉等多個獎項，被評為南京市三好學生。

篇(7)

述職報告目的在于總結經驗教訓，使未來工作能在前期工作基礎上有所進步，有所提高，因此述職報告對以后工作具有很強借鑒作用。下面就讓小編帶你去看看地理老師學期末個人述職報告范文，希望能幫助到大家!

地理老師述職報告1

光陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現將具體工作總結如下：

一、認真鉆研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。

三、致力于地理教學的優化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生地理思維的形成、發展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生發自內心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

地理老師述職報告2

尊敬的領導、各位同志：

20____年7月大學本科畢業以來，本人一直堅持在教育教學的第一線，積極實施素質教育，教育效果比較顯著，所教班級形成比較良好班風、學風，學生思想素質有所提高，培優轉差取得一定成績，為學校的地理教育事業作出了應有的奉獻。在這幾年的教學工作中，本人虛心向老教師學習，注重地理教學方法和高考地理的研究，不斷提高自己的業務水平和教學能力，取得了顯著的成績。于20____年8月經考核認定具備中學二級教師資格，現申報中學一級教師資格。現將本人任教以來教育教學工作等方面情況述職如下：

一、政治思想方面

本人愛國家、愛民族，堅決擁護黨的路線、方針，服從黨的領導，忠誠黨和人民的的教育事業，遵紀守法，有強烈的責任感和事業心，言行一致，品德高尚。以“愛崗敬業，教書育人”為已任，依照教育學心理學原理，遵循教育教學規律，培養學生，積極實施素質教育。熱愛學生，以身作則，做學生的表率，用自己良好的品德去感染學生。自參加工作以來，我堅守崗位，誠懇踏實，勤勉努力，任勞任怨，不斷上進。尊重領導，服從安排，與人為善。認真負責，開拓創新，團結協作，共同進步。對學校安排的教學任務都樂意接受，團結教師，互助合作。

二、教學工作方面

首先、在教學工作中，我首先把好課堂教學關，為了上好每堂課，自己總是認真鉆研教學大綱和教材，精心備課，對教學重點、難點做到心中有數，經常虛心向別人請教，潛心研究教材教法，為了使學生更好理解所授的課堂知識，我非常注重根據教學內容尋找教學方法，如充分利用實驗教學，認真分析地理概念形成的過程，降低概念難度，易于學生理解，如有時候用多媒體教學的優勢來模擬一些地理情景，展示實驗所難以演示的地理過程。因為我長期從事新的課堂教學方法的探索與嘗試，積累了一定的經驗，因此長期有同行老師跟班聽課，曾多次為本校教師及外校來訪教師上公開課、示范課。

其次，注重對學生的課余輔導，強調基礎，強調基本知識的落實，不論是任教哪個年級，我都能夠既注重尖子學生的培養，又能面向全體，從不歧視后進學生，上課自習時間都注重效率的提高，對學生的要求比較嚴格，特別是上課態度和課堂作業這兩個方面，當然我也會耐心細致地回答學生提出的問題，指出他們的錯誤，分析錯誤的原因，所以一直都能得到學生的好評。

教學能力的提高還得益于在實踐中學習，從事高中地理教學已經近六年的時間，教學能力的提高一直是我的追求，并且始終不渝地堅持向別人學習，包括向剛剛分配工作的年輕人學習，他們有充沛的精力，有活躍的思想，這都是我們學習的地方;還經常性的聽課，學有經驗的老師對重點的把握和難點的突破，學習他們處理問題的技巧。邊學習，邊摸索，邊體會，邊創新，邊鞏固，形成自己的教學方法。

三、教育工作方面

自工作以來，我擔任班主任工作四年，作為一名班主任，工作有自己獨特的方法，帶班能力強，有豐富的管理班級的經驗，講究工作藝術，工作有計劃、有重點、有總結。我熱愛學生，能夠從學生實際出發，對不同類型和不同個性的學生有針對性地進行個別教育。堅持以人為本，以德育為先的指導思想，努力使自己成為學生的的“精神關懷者”。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。與學生打成一片，和學生建立良好的師生關系，了解學生的情況，理解學生的言行，諒解學生的過失。能針對不同時期學生思想變化采取相應對策，重視對不同層次學生的思想轉化工作。

重視學生干部的作用，充分發揮學生自治功能。善于調動學生的積極性和培養學生的集體榮譽感，常與科任、家長溝通，對學生的教育采取立體式多角度進行，多管齊下，收到良好的教育效果，使所帶班成為勤奮好學、文明守紀、團結向上的班集體。教育的核心是“育人”，在班主任工作中，我始終把教會學生學會做人擺在第一位。在培優轉差工作中，做到因材施教，特別是對待優生，按高標準去要求他們，讓他們在實踐中得到鍛煉，培養他們的組織能力，管理能力和領導能力，成為老師的得力助手。

地理老師述職報告3

(一)本學年工作亮點

本學年，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際情況，特優生少得可憐，中下生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，哪教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中下生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對學困生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：學困生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

厚愛學困生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受學困生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中下生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中下生不同程度的進步和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常去聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別學困生，如：郭博文同學，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最后制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助學困生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的后進生面積較大，致使無暇顧及，所以在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別后進生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

(二)下學期工作計劃

1、教材鉆研

我因該認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，在備課組內討論。深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。知識與技能要求得到落實，數學思維能力得到提高要根據不同層次的班，不同基礎的學生進行分層教學。在作業練習方面，備課組老師要分工合作，精心出好題目，堅持每周一大練，每單元一測，努力提高教學成績。

2、作業練習的成效性

對學生的每次作業不僅要認真批改，還要做好登記，記錄學生的作業情況，登記作業是優秀還是要訂正、補做，對于好的要公開表揚，做錯的指導督促學生訂正，教師要再次批閱并重新登記，已訂正的要銷號。這樣做可以很好地提高學生學習的成效性。模塊結束后，對于學生的作業情況及訂正情況進行記分統計，得優或已訂正記1分，未交的扣2分補交的同學不扣不加。根據作業的得分對學生作業情況進行評級，對獲得作業優秀獎的同學發給證書以示表彰，這樣做極大的提升了學生的積極性，同時這也是一種過程性評價。