序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇月考進步總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、月考總結的意義

1.高三月考是一種常規(guī)性考試，能讓學生熟悉高考流程和高考題型，并及時查缺補漏。通過月考總結，學生學會理性看待考試分數(shù)。只有正確看待分數(shù)，才不會被分數(shù)蒙住雙眼，才會專注于復習過程，專注于分數(shù)背后的秘密。很多學生拿到試卷時，或者興高采烈、得意忘形；或者扼腕嘆息、失聲痛哭；或者心灰意冷、撕掉試卷；或者一考了之……這都是不明智、不可取的做法，容易使一些學生形成急躁、焦慮的考后綜合征，以致盲目復習，隨波逐流，始終處于“學習——緊張——考試——失落——焦慮——學習——緊張——考試——失落……”的惡性循環(huán)中，復習效率低下，成績難以提高。這對學生的學習、身心發(fā)展都有很大的危害。通過月考總結，學生更全面清晰地認識自己，心態(tài)變得更成熟，意志變得更堅強，目標變得更清晰。否則，學生很容易把月考看成一種負擔，給自己增加不必要的壓力。

2.月考最重要的作用在于階段性復習效果的檢測和查缺補漏。通過月考總結，學生全面反思自己的備考復習，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和存在的問題，弄清楚自己是存在知識方面存在問題，還是應試技能、應試規(guī)范或應試心理方面存在問題，并及時采取補缺措施，改進學習方法和復習策略，為下一階段的復習積累經(jīng)驗。不總結，學生根本就不明白失誤的原因，更無法拿出有效的解決方法，那么他下次考試時可能還會在相同的地方犯同樣的錯誤，更容易讓他在考場上心慌意亂、不知所措。

3.通過月考總結確定下階段的努力方向、復習目標，制定改進措施。雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人，在找準失分原因的基礎上，可以有針對性地制定改進措施，確定下一步努力的方向和目標。

二、如何進行月考總結

1.基本情況總結。

（1）使學生清楚本次月考的單科平均分、單科名次、總分的班排名和級排名，了解自己的各科成績和總分在班級和年級所處的位置，而且與前面的考試形成對比，了解自己的名次和成績是上升或是下滑，同時一定要找到原因。如果成績上升，則是因為考試難度和題型適合他還是他自己近期學習努力，方法對路？如果成績下滑，則是因為他知識掌握不牢固還是有知識盲區(qū)學習方法不當？還是考試臨場發(fā)揮失常？要使學生清楚自己的薄弱學科及薄弱程度。

（2）使學生清楚本次月考自己有哪些經(jīng)驗和教訓，是否達到了自己的期望值，自己在學習成績上還有多大的提升空間。通常來說，每次月考前，學生都應該給自己設定一個學科目標，這樣有利于學生考后及時找出目標差，然后分析目標差背后的原因，以便及時采取有效措施進行補救。

2.基礎知識總結。

這是月考總結最重要的一個環(huán)節(jié)。學生拿到試卷后，應對試卷進行全面的回顧，認真分析總結，至少應該做四件事：一是根據(jù)他獲得的分數(shù)，整理他當前會的知識、會做的題型。二是根據(jù)他丟失的分數(shù)，回歸課本，看完課本后再做一遍。三是拿著卷子問自己，當時做對的題是怎么想的，不會的題是怎么想的，現(xiàn)在會做的題和當時不會做的差距在哪里。四是將試卷中存在的問題分類歸因，以警示、完善、提升自己。

學生試卷中常出現(xiàn)的問題有三類。

第一類問題：遺憾之錯，不再重犯。“遺憾之錯”就是分明會做卻做錯的題。例如，“審題之錯”是由于審題錯誤造成的，如看錯數(shù)字、符號、關鍵詞等；“計算之錯”是由于計算錯誤造成的；“書寫之錯”是由于筆下失誤或者涂卡不規(guī)范、錯位造成的；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的不一致。這類問題是學生考后最后悔的，要警示學生不要重犯。

第二類問題：是非之錯，記準弄明。“是非之錯”是指記憶不準確、理解不透徹、運用不自如、思維有障礙等造成的錯誤。表現(xiàn)在：做題似是而非，第一遍做對了，后來改錯了，或者第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了或憑運氣猜對題，或者回答不流暢、不嚴密、不完整等，這些都是學生的軟肋。教師要引導學生追查錯誤的原因，由點及面地對錯題涉及的知識點做更深、更廣的復習，千萬不要就題論題，如果學生只是將錯題改正了，那么只是讓學生多會做一道題而已，下次類似的題一變形，他可能又出了錯，而且會影響考試心態(tài)。一般來說，一道題做錯，可能是學生相關的知識體系沒有搞清楚。例如，政治必修一《經(jīng)濟生活》中的計算題做錯，一定要使學生弄清：是因為概念間的關系不清，計算公式忘記了，還是計算錯誤。幫助學生找準原因，借此契機把這部分知識疏漏趕緊補上。

第三類問題：無為之錯，從頭來過。“無為之錯”是由于不會而答錯的題或者根本沒有回答，憑運氣猜對的題，這是無思路、不理解、更談不上運用的問題。面對這樣的問題，教師要引導學生明確錯題涉及的知識點、知識體系，然后將這部分知識點再重新復習一遍，將該知識點、知識體系的原理弄清楚，記牢固，不留死角，而且要舉一反三。

3.考試策略技巧總結。

教師要引導學生再次回顧整個考試過程，將回顧重點放在考試策略和解題技巧上。教師可列舉一些問題讓學生反思自己或組織學生談談經(jīng)驗教訓。

（1）這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先，緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？

（2）有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，則你要怎么記住這個教訓？

（3）具體到每門學科，例如英語是否有足夠時間看完整個閱讀？數(shù)學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分？語文作文是否符合要求？文綜題是否答完？等等。

（4）是否把每一次考試都當成高考的真實演練？答題時是否做到了規(guī)范、有效、條理清楚？是否做到了基礎題不失分，中檔題得高分，難題多得分？

（5）歸納整理各類選擇題、主觀題的解題思路、解題策略、解題技巧。

4.建立月考日志。

一份完整的《月考日志》包含以下內(nèi)容：

（1）隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

每次考試每個人都有特殊的心理狀態(tài)，把每次考前的心態(tài)簡要地寫下來，把每次考試的日志放在一起對比，會有很多收獲。

（2）考試時你對各科試卷的感覺如何？

幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學科，有時自己最拿手的一科，卻沒有得到最滿意的分數(shù)。所以考試時對試卷的認知很重要，不管每科成績怎樣，在考后把對各科試卷的認識寫下來，看看在接下來的復習中，該怎么做。

（3）考試結束后，你的感覺如何？

考后學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，那么是什么給你的力量？等等。

（4）看到分數(shù)時，你的感覺如何？

拿到各科成績，每個人的情況不一樣，感覺也不一樣。都說分數(shù)是學生命根子，你能否“在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地”，然后不斷進步，不斷完善，最后做真實最好的自己？

（5）在備考中，你做的哪些事情對你這次考試有很大的幫助？哪些事情阻礙了這次考試的發(fā)揮？

在學習過程中，最摧殘人的事就是做了很多無用功，找不到有效的方法。是搞題海戰(zhàn)術還是精選精煉？是死記硬背還是理解記憶？

篇(2)

在快速變化和不斷變革的新時代，很多地方都會使用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢?下面是小編幫大家整理的教師月考分析發(fā)言稿范文材料，歡迎閱讀與收藏。

教師月考分析發(fā)言稿范文1

今天我們召開初一月考分析會，首先感謝初一二部全體老師的辛勤耕耘不懈努力，大家辛苦了！下面我說三個方面的問題：

一、總結前一階段的工作：

1、組織復習，科學備考。全體老師考前認真組織復習，努力營造良好的學習氛圍，各科老師提前做好考前動員工作和答題技巧指導、訓練涂卡、規(guī)范答題，讓學生學會做題、把握好時間。

2、認真組織評卷工作。各學科備課組長制定詳細的評分標準，做到評卷嚴格、公正。

3、根據(jù)洪洞二中家長學校工作委員會會議精神，結合我校家長學校工作實際情況，經(jīng)學校研究決定成立本校家長學校工作委員會組織機構。

4、召開住宿生會議，整頓宿舍紀律和宿舍衛(wèi)生。

二、月考分析：

初一年級二部的總體呈比上次月考有所下滑，有效人數(shù)較少，及格人數(shù)不太理想，但是我們部的特點是教師年輕化，精力充沛，對待工作認真負責，到崗到位積極，敬業(yè)能力強。所以我們要發(fā)揮優(yōu)勢，保質(zhì)量促提升。

一是看到短板，提升質(zhì)量有空間。語數(shù)外這三科比較均衡，政史地生相對薄弱，低分率較高，這些是差距、是短板，但也是進步空間，只要我們思想重視，目標明確，措施得當，步步穩(wěn)扎，抓鐵有痕，一定能有提升。

二是提優(yōu)補差，方法得當很關鍵。班級所有老師都要形成共識，提優(yōu)拔尖，學科成績好的爭取更好，薄弱學科的全力提升提高，使之不成為總分提高的短板；學困生的提高難度更大，不能放棄，不能簡單呵斥，以罰帶教，還是要有耐心，多鼓勵、多表揚、少批評。牢牢抓實兩頭就一定能帶動中間學生，均分及格率優(yōu)秀率就一定能上去。當然最重要的還是做好教學認真，向認真要質(zhì)量。要善于建設和諧向上團結奮進的班集體，尤其是發(fā)揮集體作用，老帶新，加強協(xié)作，互助共贏。

三、下階段工作安排：

一、強調(diào)學生學科的`平衡。

班主任、任課教師應該反復強調(diào)經(jīng)常提醒學生學科平衡的重要性。對優(yōu)秀學生而言，學科平衡與否關系到他是否能考入重點高中。對于成績中等的學生，也可能會因為一門學科太差導致全面喪失學習的信心。

二、營造優(yōu)良的學習氛圍，加強日常教育管理，縮小后進生的人數(shù)。

一化后進生難，但必須去做，激發(fā)學生的學習興趣、用愛感染學生。

二揚正氣常表揚，學習習慣好的同學要表揚他們，對于學習習慣一直不好的學生，更要看到他們的進步，及時表揚反復提醒。

三嚴管理樹班風，對作業(yè)馬虎，上課開小差等行為，嚴肅批評，做到令行禁止。

三、課堂教學需要狠抓以下幾個方面：

1、注重基礎，精講精練。45分鐘的質(zhì)量要效益，課堂上要注重落實，特別注意方法的引導思維的訓練，規(guī)范的要求學生，落實到位，理解到位。

2、分類指導，分層優(yōu)化。我們要將學困生分配給任課老師，通過給學困生的談話方法指導督促學生加以結合加以落實。讓學困生應該課堂當中多提問，多激勵，多檢查，關注學困生的每一個微小的進步。把握關鍵落實教學堂堂清日日清，周周清月月清。

3、關心學生，做好疏導。抓實思想工作，談談話聊聊天家訪慰問指導，節(jié)假日把責任交給家長，責任傳遞，要爭取家長的有力支持和配合，家長會要充分利用好，有溝通才有理解，有交流才有信任。

最后希望各位老師總結經(jīng)驗找差距，確定措施定目標，突出重點抓輔導，緊扣課堂提成績。老師們，希望初一二部全體老師能進一步提優(yōu)補差雙管齊下，以愛施教、以愛治班，重視班集體建設，打造優(yōu)良班風學風，群策群力，同心協(xié)力，共創(chuàng)佳績。

教師月考分析發(fā)言稿范文2

老師們：

下午好！轉眼間這學期已經(jīng)過去了大半，第三次月考也于一周前順利結束。這次考試由于個人方面的原因，我沒有參與。但是根據(jù)教務處的反映，在整個考試過程中，秩序井然，紀律嚴明，組織嚴密，達到了預期的效果，各個任課老師也對本學科進行了耐心的批閱和總結。考試結果真實，較好的反應了我校這段時間學生學習的真實水平和現(xiàn)狀。這次月考從成績看比期中有進步，這要歸功于全體老師。感謝你們的努力和付出，也感謝你們對教學工作的支持。今天，之所以召開第三次月考質(zhì)量分析會：一是對上一段工作的一個小結，二也是期末復習的一個研討。我們舉行這樣的質(zhì)量分析會，就是要讓我們的老師看到前一段的成績，以便于總結得失，使后一階段的教學工作再上新臺階。

一、前段教學工作取得成績的原因

從開學到現(xiàn)在，我們的教學秩序總體上是穩(wěn)定的，我們的老師本著對事業(yè)的責任心，本著對同學們的美好前途負責，懷著強烈的奉獻精神，在教育的道路上追求著、探索著。張艷老師雖年齡較大，但老當益壯，除了初一初二政治學科教學外，還擔任著班主任，為我校年輕的教師隊伍樹立了良好的榜樣；龍淑華，伊影等老師雖然工作任務比較多，但是不叫苦不喊累，全力以赴投入到初三工作；特崗教師工作有熱情，講方法，為我們一線教學增添了生機和活力。還有更多的老師排除各種干擾，把教學工作放在第一位，默默無聞地奉獻著。可以說，正是老師們的這種積極向上精神，才使我們的教學出現(xiàn)了和—諧、愉快、奮發(fā)的局面。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

三、前段教學中存在的問題

從這次月考中，我發(fā)現(xiàn)在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：

（1）就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發(fā)力，爭取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢。

（2）需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。

（3）學科中的差科問題相當突出。以此次考試為例，每一名同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa差。

（4）有的課容量比較小，而且很少有中考滲透。

（5）課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學任務。

（6）個別老師課堂上不能激發(fā)學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。

（7）個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。

班級管理方面：在平時的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上班車一到班主任老師就進班，檢查班級衛(wèi)生，指導學生進行晨讀。各節(jié)課上課前班主任也大多來到班級；自習課，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：

篇(3)

您好，不知道怎么回事，10月月考之后我仿佛進

入了學習的低谷，晚上一般要到凌晨2：00鐘才能睡

著。明明感到自己的眼睛很累了，但閉上眼睛就來精神了。離10月月考結束已經(jīng)有一周了，但每天晚上一閉上眼就會想到這次的考試，想到自己沒有考好的那幾門科目，心里很糾結，以至于一到白天就沒有精神，整個人都恍恍惚惚的，上課也打不起精神來。

我知道10月月考已經(jīng)過去，我應該為下一次月考做準備，但不知道為什么，我總是沉浸在考試的挫敗感之中。我也認真總結了這次月考所出的問題，但說實

話，這些問題的解決措施除了努力背書、看書之外我再也想不出其他比這更有效的方法。我一直都知道自己的學習有問題，但總抓不出癥結與解決的措施。學習態(tài)度方面，我自認為一直都很努力；學習方法方面，我認為不可能真的存在輕輕松松提高成績的方法，而且我

在沒有人指導的情況下，不敢貿(mào)然去改變自己的學習方式，因為我怕結果會連現(xiàn)在都不如。同時，我特別容易受周圍環(huán)境的影響，有時一見其他同學都恍然大悟的

神情，而我自己還糾纏于上一題時，我就會感到莫名的心慌與緊張，回到家里再面對父母殷切的目光，我會更覺得自己不爭氣。而且不知道為什么，我的成績起伏特別大，明明每次花的精力都一樣，學習和復習的方法也相同，態(tài)度也同樣很認真，但差距卻越來越大。

這一系列學習上的問題困擾我不是一天兩天了，我一直很努力去尋求一個突破口，但每次都碰了一鼻

子的灰，但我想說不管會有多困難、多辛苦我也絕不會放棄奮斗、放棄理想，也希望能夠得到您的指導，糾正我學習中的各種錯位方法，以便取得更加優(yōu)異的成績。真心感謝你！

一個追求進步的學生

2012年10月18日

給該學生的回復：

經(jīng)過老師的分析，依據(jù)老師的經(jīng)驗，提供一下一些解決問題的辦法，供你參考。

一、關于解決失眠的問題

由于失眠是在生活中出現(xiàn)的，那么解鈴還需系鈴人，解決的方法還是在生活中找到，這樣才會對自己有幫助。治療失眠的最好的方法如下：

1.要記住每天晚上定時上床休息和早上定時的起床，不要睡懶覺，白天不要輕易地睡覺。

2.在晚上睡覺之前盡量不要飲用含有興奮作用的飲料，如咖啡、濃茶、酒精等。

3.飲食上，注意一天三頓飯照常吃，但是要記住晚餐吃的不能過飽。

4.養(yǎng)成在睡覺之前做有氧運動的習慣，如按摩、靜坐等，這對睡眠有幫助。

二、關于如何集中注意力的問題

1.心靜則神靜，學習是自己的事。請不要在意周圍環(huán)境怎樣。我讀書是為了我的未來，別人怎樣我不管，我只管我的未來。請記住！

2.你需要尋找自己的原因。在買菜的街上都可以專心地看自己的書。你把心沉下來自然就可以不受外界的影響。在周圍不安靜，而又無法改變的情況下，不如自己找一個安靜的地方去。

3.關鍵靠自己集中注意力。你可以不去理會周圍的噪音，人流等。

三、關于父母的期望與自己的關系

你可以和父母談談，畢竟他們還是尊重你的，如果一樣那當然好了，若不一樣，要看你的了。你對父母的期望持有怎樣的態(tài)度呢？當然父母閱歷深或許想的是比你長遠也是有可能的。

篇(4)

一、學習目標

鞏固掌握初中階段各個學科的基礎知識、基礎技能，通過自身的努力，學習成績在月考、期中和期末考試爭取進入全年級20-40名前，填補我們班在年級段排位的“空擋”。爭取進入淳中提前批入取，中考進入淳中。

二、 平時具體方法和計劃

1、合理安排每一天的學習時間。在緊張的學習過程中，其實每天可供自己利用的時間并不多，最靈活的時間就是當天作業(yè)完成后至睡覺前的近兩多小時時間。能否利用好這段時間，是初三階段學習成績提高的的關鍵點。晚上復習科目不要過多，應重點復習一門，抓住重點，集中精力，力爭達到最佳學習效果。每天晚上復習更應該有計劃，周一定為數(shù)學日，周二定為英語日，周三定為科學日，周四定為語文日，周五完成學校周末作業(yè)。看似簡單，但必須持之以恒的堅持下去，杜絕出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象。

2、新課學習和復習同步進行，要做到兩不誤。新課學習包括預習、課堂聽講、課后復習三大要素，預習可以在晚上完成當天學校作業(yè)后抽時間預習，數(shù)學預習后，把盡量做一下課后練習，遇到一知半解等不懂的地方，第二天帶到課堂里，再仔細琢磨，直到徹底弄懂為止。

3、把初三的復習階段性計劃目標分為三大階段。

第一階段，是初三開學至月考。這個階段主要是課堂學習為主，這一階段主要是基礎復習階段。每一門課要逐冊逐章節(jié)地進行復習，主要跟著老師步伐一致，進行各科的細致復習。只有這時候循序漸進月考后進行月考總結，對自己前一階段學習進行查缺補漏、鞏固基礎，爭取在期中考試取得好成績。

篇(5)

一、學制度、抓落實、形成良好的學風

良好的紀律是學習好的根本保證，良好的生活作風是學生今后成就事業(yè)的基礎。而良好的紀律性和生活作風的養(yǎng)成必須從日常生活中的一點一滴抓起。好的生活習慣和紀律性會帶來好的學風,在高中最后一年的學習中尤其如此. 學期初，在政教處和年級組的幫助與配合下，著力從學生的日常作息、三操、請假、文明禮貌、校服穿戴諸方面下手，培養(yǎng)學生良好的生活、學習作風。為減輕相關班干部的工作負擔，班上實行了班干部值班制，進一步明確了各班干部的職責。各班干部分工合作，使5班班風不斷改善。這半學期我們班在衛(wèi)生、紀律方面都做得比較好。

二、調(diào)整學生心態(tài)，正確協(xié)調(diào)學生間的關系

班級作為學校的最小細胞，同學間關系的好壞直接影響班級各項工作的質(zhì)量。進入高三，學習競爭越來越激烈，為防止緊張的學習使有的學生封閉自己，不參與班級活動。為此，學期初我在班上建立了學生與班主任間的信息反饋渠道，及時了解學生間存在的不良傾向，消除其間的不友好因素，消除由此可能帶來的不安全因素，并通過學校舉行的文體活動、班會課來加強學生間的了解，增強他們間的友誼。在學期初《我的責任》主題班會上，讓學生通過討論、座談等形式使學生認識到幫助別人是我們民族的光榮傳統(tǒng)；幫助別人也為自己贏得了和諧的生活氛圍；高考的競爭主要不是班內(nèi)的競爭，而是全省、全國同齡人的競爭，讓學生明白“ 競爭 拼搏 協(xié)同 共進”這八個字的深刻含義，效果良好。

三、注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，加強對學生的學法指導 

本學期年級舉行了兩次月考，每次考前總有部分同學睡不著，這反映出學生們的心理素質(zhì)很差。為此，結合學校開展的“高考備考心理輔導”主題活動周，找出一些專家對高考心理輔導的經(jīng)驗之談張貼在教室讓學生課外閱讀，以幫助學生調(diào)整反常心態(tài)。同時利用班會課時間向學生介紹一些同學的好的經(jīng)驗，建議學生每天鍛煉二十分鐘，以規(guī)律的生活來調(diào)整自己，減輕其心理負擔。

進入高三，由于知識容量大，部分學生學習不得法，總感覺這學不好，那也學不好。針對這種情況，我經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。第一次月考后，我班還利用班會課由優(yōu)秀學生介紹自己的學習經(jīng)驗，用自己身邊的榜樣去帶動學生，讓學生運用科學的學習方法，努力提高自己的學習成績。同時告誡和幫助他們：不要浮躁，要結合自身實際，重新給自己定位，要找到學習癥結之所在，對癥下藥，才能取得更好的成績。讓學生明白高三的學習不必抓緊每分鐘時間，但必須抓緊學習的每一分鐘。什么氛圍辦什么事，工作效率就會提高，反之就會事倍功半。

四、做好培優(yōu)和扶差工作，盡力提高學生的學習成績

教育質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存的根本，外界評價一個學校的教育質(zhì)量往往看學校的高考成績。高三（5）班優(yōu)生不多，差生不少，這就要求在教學中盡力培養(yǎng)優(yōu)生、轉化差生。學期初，找各階層的同學談心，摸清他們的心理狀態(tài)，幫助學生制定切實可行的學習計劃和目標定位，了解自己的優(yōu)勢科目和薄弱科目 ，同時還要有切實可行的科學的學習方法，有了計劃和方法，還要注意效果，通過每次月考的反饋，及時的調(diào)整。結果，在每次月考中，我們班都有進步，取得了可喜的成績。

對于班上的差生，通過單獨輔導、督促作業(yè)完成的方法以加強其學習自覺性和提高學習效率，三個月的實踐表明，這種方式是有效的。班上的郭桂榮、李婉文、林穎謙等同學，基礎較差，又不喜歡做筆記，在各科老師的幫助下，從督促其作筆記開始，現(xiàn)在學習都取得進步，現(xiàn)在學習勁頭頗足。

總之，在這一個學期里，通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業(yè)及升學等實際問題，下學期工作將更復雜，學生學習壓力更大，還需要我及時總結經(jīng)驗教訓，認真做好學生的心理輔導工作，爭取在今年的高考中取得優(yōu)異成績。 

 

篇(6)

一、        在學期初，為了響應學校的號召和工作方向，這一階段的工作重點放在尖子生的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)上。通過對學生在第一次月考的成績的分析，初步確定了我班的尖子生和有較大潛力的學生，成立了一個尖子生學習小組，定期地集中起來交流學習心得和方法，讓這些學生在心中初步確立了自己的目標和角色。后來隨著學習的深入和情況的變化，該小組的一些做法仍存在改善的空間。

二、     第二次月考后，我班暴露出了一些問題，如學生學習的主動性不夠，缺乏明確的目標和緊迫感，仍然不能很清楚地認識到高三學習的特點和各科恰當?shù)膶W習方法。對此，我主要采取了以下措施：

1．              讓學生尋找國內(nèi)相關大學的資料，對自己感興趣的大學和專業(yè)有初步的認識和意向。

2．              發(fā)揮班干部的作用，嚴查遲到，早退，把好請假制度關。

3．              利用班會課給學生不斷地強調(diào)高三生活對一生的重要性，反復介紹高三各科的特點及學習方法，并專門上了一節(jié)學習經(jīng)驗和方法的主題班會，請班上成績好的同學介紹他們的經(jīng)驗和體會，取得了很好的效果。

4．              充分發(fā)揮各科科代表的作用，讓他們每周班會課給全班同學總結整理上周該科所學過的知識要點和知識架構，以便在同學們腦中形成清晰的脈絡。

5．              重新定位尖子生，配合年級的相關措施，不斷地跟進，例如不定期地和他們談心和進行作業(yè)面批等做法，不斷地鼓勵他們的信心和斗志。

三、        通過前一階段的工作后，出現(xiàn)的問題有所好轉，但第三次月考后，新的問題又出現(xiàn)了：兩極分化的現(xiàn)象開始明顯，中間層的同學徘徊不前，而且還有總體后退的趨勢。所以第三次月考后我班工作的重心放在了中間層學生上面。每天堅持找兩名這一層的學生談話，激勵他們的學習積極性，讓他們更加明確學習目標和任務，幫助他們調(diào)整學習狀態(tài)和方法。接下來第四次月考的結果證明，這一階段的工作效果是很明顯的。

篇(7)

我沒有馬上答應他，而是開始觀察這名學生。他個子不高，坐在后面明顯對他的視線有影響。以往都是學生搶著往前坐的，還從未有學生主動要求坐在最后的角落里的。我心里頓時感到很沉重，很明顯這個學生有“問題”，像這樣不要好座位的學生還是很少見的。沉默片刻后，我答應了他的請求，然而我卻未在他的臉上看到任何的表情，也就是說那不是他的本意。于是我決定事后找他談談，我問他：“為什么要坐在最后面，你的視力特別好嗎?”而他的回答是：“老師，我的成績很糟糕，坐在哪里都是一樣的，你還不如把前面的好位子留給成績好的同學，我坐在前面還會影響其他同學，我從初中就一直是坐在最后面的，習慣了。”他的話讓我震驚，頓時無語。我以前也是這樣啊!把自認為扶不起的阿斗扔到角落，卻不曾想過他真的是扶不起了嗎?還是我根本就沒扶他呢?

于是，我決定做一個大膽的嘗試，用一學年的時間，找出一套好的排座方法。由于學生個頭有高有矮，體形有胖有瘦，視力有好有差，學習有上有下，性情有剛有柔等方面的差異，我花了一個月的時間進行摸底調(diào)查。了解完之后，我就開始了自己的計劃，每個月嘗試一種排座方法，主要有：身高排座法、學習成績排座法、平時表現(xiàn)量化排座法、視力排座法、家長聯(lián)系排座法、自選座位法等。

一學年10個月晃眼過去了，到2008年7月，我?guī)缀醢堰@幾種方法都試了一遍，發(fā)現(xiàn)這些方法都或多或少存在著一些弊端，比如說，按身高排座、視力排座好象很公正，但對學生的學習沒有激勵性；按學習成績排座，對學習有一定激勵性，但又顯得太不人性化；按家長的要求排座位，對學生來說有失公正，對老師來說有失師德；按學生平時表現(xiàn)量化分排座對學困生和近視的學生又沒有照顧；按學生的意愿自選座位又過于隨意等等。所以我覺得單一使用這些方法，還不夠科學，不夠合理。但這些方法讓我在實踐中受到不少啟發(fā)。

至2008年9月，我在班主任工作中，借鑒以上方法，通過實踐，整理了一套自己認為比較好的、也較可行的方法：即學生月考成績+平時表現(xiàn)量化分+學習進步分+科任老師的評價分=座位分，這座位分決定了學生的座位安排。

班會課上，我向學生展示了座位安排規(guī)則，他們討論得極其熱烈。有些學生(學困生)認為這同樣不公平，因為自己學習不好：而大部分學生則表示看不懂。

我賣完關子，就向學生解釋；在這個公式里面，平時表現(xiàn)量化分占30％，學習進步分占40％，科任老師的評價分占20％，而學生月考成績只占10％。對于調(diào)皮搗蛋的學生，在他的個人平時量化分的基礎上增設獎勵分(可以是好人好事、為班級作貢獻等等)。那么，學生要坐好座位，學習進步分與平時表現(xiàn)量化分是起決定性作用的。學生根據(jù)自己的座位分來自選座位，第一排的座位側重近視的學生，近視的學生若不愿坐第一排也可以自己配一副合適的眼鏡，參與大多數(shù)同學一起自選座位；若個大的學生擋住了個小的學生，根據(jù)學生特點由學生憑個人的人際關系私下協(xié)商調(diào)整，或由班主任進行微調(diào)。個人平時表現(xiàn)量化分，每天由學習委員統(tǒng)計，每月由班長匯總，學習成績以月考為主，學習進步分也是一月一總結，座位一月一調(diào)換，科任老師的評價分也是一月一總結。這樣，只要學生努力學習好好表現(xiàn)，都有找到稱心如意的座位的機會。

同學們聽了我的解釋，都贊成這種做法。從2008年10月開始到現(xiàn)在，我一直用這種方法。而班級的學習風氣逐漸濃厚起來，班級的總體成績有了很大的提高，學生學習積極性與競爭意識也有了很大的提高。而高一時那位要求坐最后面的學生，現(xiàn)在學習成績已經(jīng)進入班級前30名了。

這種方法具體操作并不復雜。班主任以班級公約的形式制訂學生平時表現(xiàn)量化評分細則，分小組，由各組組長分別掌握本小組成員的基本情況，每天將學生平時表現(xiàn)量化評分上交到學習委員那兒，由學習委員記載下來并在班會課上通報，教師評價分由副班長每月找科任老師統(tǒng)計，月考成績及學習進步分可由學習委員在月考后整理出來再交給班長，學習委員將結合四項或五項(特殊學生有獎勵分)的評分結果算出學生的座位分，然后由班長組織學生自選座位。

這種安排座位的方法讓學生感到一個班集體就是一個小社會，只有和諧相處，勤奮努力、好好表現(xiàn)才能適應這個競爭日益激烈的社會，才能在生活、學習中找到自己應有的位置。

現(xiàn)在每次新學期開學時，我都會在教室顯眼的地方貼上一位有經(jīng)驗的教師特意寫的打油詩――

教室的位置

讀書學習在教室，教室里面有位置；

位置到底哪個好，哪個位置都很妙。

昂首挺胸坐前面，黑板字小也很現(xiàn)；

時有唾沫一點點，粉筆灰灰一片片。

不遠不近坐中間，眼睛看字倒是歡；

擠進擠出不方便，另外空氣不新鮮。

又斜又偏坐窗邊，清脆鳥聲在耳畔；

陽光普照臉和眼，頭暈眼花有點閃。

晃晃悠悠坐后面，交頭接耳較自在；

“個性”“特長”盡展現(xiàn)，成績下滑怎么辦?

同學們啦要聽清，前后左右和正中，

只要上課很認真，學習成績往上撐。

個個位置都平凡，看你態(tài)度如何來；

人人位置都普通，看你是否很用功。