序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；二年級(jí)；學(xué)生主體；師生角色；激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)需要，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)也直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)度過了幼兒到小學(xué)的過渡期，那么，如何發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，便是教師需要思考的重要問題。下面，筆者從轉(zhuǎn)變師生角色、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生的探究為主三個(gè)方面，討論在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂中突出小學(xué)生的主體地位的具體策略。

一、轉(zhuǎn)變師生角色

師生角色是最基本的教學(xué)因素，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方的共同參與，缺一不可。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師擔(dān)任的角色是“傳道者”，他們是知識(shí)的重要傳承人，承擔(dān)著傳播知識(shí)的重任。但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)不再拘泥于課堂之上，再加上現(xiàn)代社會(huì)對(duì)一個(gè)人的能力、個(gè)性、創(chuàng)新等要求較高，素質(zhì)教育也越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的綜合發(fā)展，這就要求教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，將自己放置于參與者、指導(dǎo)者的角色之中，決不可越俎代庖，取代學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行民主、平等的交流，了解小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的需要為主。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與到課堂之中，幫助他們樹立主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在參與中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”尤其是二年級(jí)小學(xué)生的心智l育還不完善，他們對(duì)事物的認(rèn)知與看法往往取決于自己的直觀反映，顯而易見，他們是否會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于他們的興趣。因此，為了突出小學(xué)生的主體地位，教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)、快樂學(xué)數(shù)學(xué)。為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要采用多種教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、多樣。比如，教師可以使用情境教學(xué)法，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，如利用多媒體導(dǎo)入課堂、利用生活實(shí)物或情境將理論與實(shí)際結(jié)合起來、利用問題引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考等，使小學(xué)生享受多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。另外，教師還要因材施教，根據(jù)不同的小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生量身定做具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每個(gè)小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)有所得，使其獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的快樂。

三、以學(xué)生的探究活動(dòng)為主

直到現(xiàn)在，還有很多教師為了按時(shí)或者提前完成教學(xué)任務(wù)，將數(shù)學(xué)課堂變得程序化、固定化，即整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是按照預(yù)先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的。在這種理念的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)重點(diǎn)便放在了知識(shí)的傳授上，小學(xué)生只要死記硬背即可。尤其是在二年級(jí)的課堂上，很多教師認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力低下，不具備探究能力，所以自然忽視了他們的探究活動(dòng)。顯而易見，這樣只能漸漸消磨掉小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，不利于發(fā)揮他們的主體地位。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主，以學(xué)生的“學(xué)”代替教師的“教”，實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”，讓小學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力、解決問題的能力、探究能力等，從而充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的難易程度，決定探究的形式應(yīng)該是以學(xué)生的個(gè)人探究還是以合作探究為主。如果難度過大，教師便可以將學(xué)生進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組內(nèi)都有不同層次的學(xué)生，使其以小組的形式展開合作探究，在小組內(nèi)發(fā)揮自己的聰明才智，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進(jìn)行。

總而言之，“以學(xué)生為本”是現(xiàn)代教育的最基本特征，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在數(shù)學(xué)課堂內(nèi)突出小學(xué)生的主體地位。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師必須要轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，建立新型、平等的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于思考、敢于質(zhì)疑；教師必須要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是使其自愿參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)；教師必須要以小學(xué)生的探究活動(dòng)為主要教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性、探究性、創(chuàng)新性，為他們展現(xiàn)自己的魅力提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇(2)

父親讓兒子按自己的意愿選擇

趙銘，1995年10月21日生于湖南長沙市。小學(xué)二年級(jí)上完后，他開始在家中自學(xué)。7歲時(shí)開始自學(xué)鋼筆畫，13歲時(shí)便在美國哈丁大學(xué)辦個(gè)人畫展，14歲時(shí)鋼筆速寫畫被選為長江出版社《蟻居》一書插圖，現(xiàn)主攻水彩畫、鋼筆速寫。父親趙雄，1984年以口語、筆試兩個(gè)華中地區(qū)第一名的成績，成為中美教師交換計(jì)劃成員，多次走出國門，現(xiàn)在是長沙英達(dá)外語學(xué)校的校長。

回憶起小學(xué)升學(xué)培訓(xùn)班的背書經(jīng)歷，趙銘如數(shù)家珍：要背什么《三字經(jīng)》《道德經(jīng)》，還有什么《孟子》之類，老師還專門輔導(dǎo)，還是記不住。讓趙銘覺得委屈的是，他的興趣愛好也受到了老師的干擾。當(dāng)時(shí)，他迷上了一位香港漫畫家的漫畫。有一天，他剛把漫畫書從書包里拿出來，就被老師一把拿去沒收了。

上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，趙銘向父親請(qǐng)求離開學(xué)校。理由是：對(duì)學(xué)校生活失去了興趣。出乎所有人的意料，趙雄竟然答應(yīng)了兒子這個(gè)荒誕的請(qǐng)求。

在趙雄看來，兒子不想上學(xué)的原因很多：一是作業(yè)負(fù)擔(dān)大；二是沒有自由；三是早上起床太早；四是感興趣的事不能做、不感興趣的事不得不做。趙雄的態(tài)度是，把孩子當(dāng)成人看，孩子可以做自己喜歡做的事。從那以后，趙銘的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間都由自己安排，父親只在每天晚上檢查他的學(xué)習(xí)情況。

看似放任自流，其實(shí)趙雄在兒子的教育上還是有一套的。趙銘小時(shí)候總喜歡纏著他下棋，小家伙兒滿以為自己勝券在握，誰知卻接二連三地輸棋；而趙雄每次贏棋都會(huì)歡呼自己是天下無敵，氣得趙銘又哭又鬧，結(jié)果被趙雄狠狠揍了一頓。趙雄說：“我就是要告訴趙銘，如果你在社會(huì)上這么傷害別人，別人肯定跟你不客氣。”

趙雄鼓勵(lì)兒子用自己愛好的方式學(xué)習(xí)，有什么不懂的地方可以提問。他在檢查兒子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，會(huì)給兒子打分。每得1分，就獎(jiǎng)勵(lì)兒子1元錢。比如說檢查兒子畫的漫畫，4幅小畫為一組，每幅畫可得1分。畫得好，會(huì)在這個(gè)基礎(chǔ)上獎(jiǎng)勵(lì)1分；畫得差，就扣除1分。語文、數(shù)學(xué)、小提琴學(xué)習(xí)等都有相應(yīng)的評(píng)比方式。

有一段時(shí)間，趙銘迷上了唐詩。為此，趙雄特意在課程里加上了背誦唐詩這一門。檢查時(shí)，他要求兒子先讀一遍，把韻味讀出來，然后再背一遍；如果讀錯(cuò)字、卡殼，均會(huì)扣分：最后還要把大概意思說出來。在閱讀方面，有段時(shí)間趙銘對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》和《小故事大智慧》很感興趣。趙雄就要求他閱讀之后，必須把中心思想講給他聽；否則，此項(xiàng)就不作為考評(píng)進(jìn)行打分。數(shù)學(xué)一直是趙銘的長項(xiàng)，學(xué)習(xí)進(jìn)度與同齡人同步。英語學(xué)習(xí)上，他喜歡閱讀英文小說，水平較高。

趙雄親自為兒子制訂了最適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、檢查驗(yàn)收、計(jì)算獎(jiǎng)懲金的標(biāo)準(zhǔn)等。趙雄覺得自己在兒子的生活中，是一個(gè)協(xié)商者、一個(gè)伙伴、—個(gè)發(fā)工資的裁判、一個(gè)信賴的顧問。他覺得過分溺愛孩子，只會(huì)導(dǎo)致孩子稍不滿足就對(duì)父母產(chǎn)生仇恨感，不利于孩子健康成長，也不利于家庭的和諧。

對(duì)于未來，趙雄也曾經(jīng)想讓兒子到學(xué)校學(xué)習(xí)。但他認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)校多是“填鴨式”教育，學(xué)生被管得很死，壓抑了天性，他覺得還是讓兒子自由學(xué)習(xí)較好。

父親是兒子的朋友和支持者

隨著興趣日漸明晰，趙銘幾乎放棄了其他科目的學(xué)習(xí)，專攻鋼筆畫。他說他要練好功底，然后去學(xué)水彩畫，開闊眼界。

趙銘鋼筆寫生的目的是隨意而率性的，看到有感覺的建筑或風(fēng)景，他就會(huì)停下來。公園、酒吧、古建筑、街巷前，都留有他的足跡。為了積累創(chuàng)作素材、激發(fā)靈感，趙銘還會(huì)到全國各地寫生。他作畫很有性格。選好景后，他通常會(huì)凝視一段時(shí)間，起筆后干脆利落，一氣呵成，從不修改。一位畫家看到趙銘的畫后贊嘆不已，認(rèn)為他的畫很有靈氣。

雖然趙銘的自控能力很強(qiáng)，但他畢竟是個(gè)孩子。兩年前他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，一玩兒就是一整天。看到兒子這么貪玩，母親肖萍非常著急。而趙雄卻說：“讓他玩吧！”就這樣，趙銘在爸爸的“縱容”下玩了一個(gè)星期，每天除了吃飯、睡覺就是玩游戲，最后生了一場病。病愈后，趙銘意識(shí)到了沉迷游戲的危害性，開始理性對(duì)待“網(wǎng)游”。

趙銘還曾迷戀過魔術(shù)和小提琴，但都是一時(shí)之興趣，并不長久。學(xué)習(xí)小提琴時(shí)，他居然能指出老師哪里拉錯(cuò)了。聽一遍曲子，他就能自己把它拉下來。對(duì)于兒子的“喜新厭舊”，趙雄表示很理解。他的解釋是：趙銘知道他需要什么。在諸多愛好中，他唯一堅(jiān)持下來的只有畫畫。

對(duì)于讓兒子搞藝術(shù)、能不能成功、是否擔(dān)心兒子將來找不到工作這些問題，趙雄說：“我不需要用兒子來證明我的教育成功與否。如果那樣，就不是真正為了兒子，而是為了面子。幸福而自由的心靈比什么都重要。找不找工作，能不能找到工作，并不是最重要的。大家都走的路，看似很安全，其實(shí)很危險(xiǎn)。大家都不走的路，看上去很危險(xiǎn)，其實(shí)很安全。”至于怎么理解兒子的幸福，趙雄說：“兒子覺得在家里很幸福，我就尊重他。我的決定是以兒子的意愿為出發(fā)點(diǎn)的。”有人問他趙銘戴戒指，他是怎么看的。他說：“他戴戒指我不放在眼里。社會(huì)允許，他就戴。等社會(huì)不允許了，他自己就會(huì)摘了。”

趙雄說，他跟兒子的關(guān)系像銀行的借貸關(guān)系，他會(huì)借錢給兒子。與銀行的區(qū)別是不需要抵押貸款，且只有一次機(jī)會(huì)。

趙銘認(rèn)為爸爸的聰明之處在于：理性，不保守。

有人評(píng)論趙銘是中國最幸福的孩子。記者問他：“你和其他孩子有什么不同嗎？”趙銘說：“我們心理上不同，想事情的層面不同，我可能更成熟一些。很多父母為孩子設(shè)計(jì)一條路，可社會(huì)隨時(shí)都在變化著，路需要自己走。所以，我理解父親放養(yǎng)我的理念。父親是我身邊出主意的朋友、精神上的支持者。”

兒子順其自然率性發(fā)展

趙銘說，生活中他也有煩惱的事情，比如經(jīng)常有人會(huì)跟他嘮叨為什么不上學(xué)。他說，有一次外婆叫他去老年大學(xué)學(xué)畫國畫，那邊都是些老頭兒老太太，思想很傳統(tǒng)，看到他不上學(xué)，就圍著他嘮叨，說他如何如何不好。趙銘受不了這樣的氛圍，學(xué)了兩天就不學(xué)了。反對(duì)的聲音還不僅來自社會(huì)，就連爺爺奶奶也不支持他，趙銘每去他們那里一次他們就說一次，總是想盡各種辦法想把他拉去學(xué)校學(xué)習(xí)。

趙雄說，趙銘這個(gè)年齡階段的孩子學(xué)得十分痛苦，有學(xué)校規(guī)定的各類課程，還有家長請(qǐng)老師開的各類藝術(shù)特長班。如果有學(xué)校能按他的想法培養(yǎng)學(xué)生，他還是愿意讓兒子在學(xué)校學(xué)習(xí)的。之所以這樣，也是一種無奈。他偏重于讓兒子觀察、了解社會(huì)，希望兒子成為觀察者和思考者，過有意義的生活、自己想過的生活。

2008年，趙雄和兒子參加了湖南衛(wèi)視的大型戶外親子競技節(jié)目《2008我是冠軍》。作為英達(dá)外語的創(chuàng)始人和海歸派校長，在全省擁有十多所連鎖分校，他平時(shí)很忙，為什么愿意抽出時(shí)間帶兒子去參加節(jié)目？趙雄說，兒子在家，除了周末打乒乓球和下棋，與同齡人交往不深入。參加這個(gè)節(jié)目，對(duì)兒子更好地體驗(yàn)生活、了解同齡人是有益的。

篇(3)

分道揚(yáng)鑣，她對(duì)兒子說你要超過爸爸

1995年，李小明只有4歲。一天，爸爸問他愿意跟誰過，他就懵懵懂懂地意識(shí)到，自己不可能像其他孩子那樣擁有健全的家了。

李小明的父親名叫李之龍，他在上世紀(jì)80年代末和妻子張英一起白手起家，辦了一家化工廠。短短幾年時(shí)間，他就成了金壇市小有名氣的富人。像很多有錢人那樣，他不甘寂寞，很快找到比妻子更年輕、更漂亮的女人。張英也像其他女人那樣哭過鬧過，可是都無濟(jì)于事，只好含淚和李之龍離婚。

離婚后，張英把全部希望都寄托在兒子身上。她經(jīng)常對(duì)兒子說：“現(xiàn)在媽媽除了你，什么都沒有了。你要給媽媽爭口氣，好好念書，將來比你爸爸更加有出息。”

李小明已經(jīng)上小學(xué)了。張英明顯感覺到兒子的性格有些孤僻：在班里，他很少跟同學(xué)說話，回到家后也不到鄰居家玩耍。不過，他的成績很好，這讓張英很欣慰。

李之龍重新組建家庭后覺得愧對(duì)妻子，曾表示愿意在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)幫助。張英卻一口回絕道：“沒有你，我和兒子照樣可以過得很好。廠子是你辦起來的，我不搶你的功勞，也不要你的錢。”這天，她又把上小學(xué)二年級(jí)的兒子叫到跟前叮囑：“你一定要超過爸爸，不能讓媽媽失望啊！”李小明似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。他雖然沒有完全領(lǐng)會(huì)媽媽的意思，但聽懂了他從此以后必須把爸爸當(dāng)作比賽對(duì)手，只有跑在爸爸前面，才能舒展媽媽緊皺的眉頭……

在二年級(jí)的一次單元測驗(yàn)中，李小明考出全班第一的好成績。他高高興興地往家走，卻被一個(gè)同學(xué)攔住去路：“你這次肯定是抄的。我爸爸說了，像你爸爸那樣的人，根本養(yǎng)不出好兒子！”李小明被說得淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)：“我沒有抄！我沒有抄！我爸爸是好人。”

回到家里，李小明徑直往樓上自己的房間沖去。張英跟在兒子后面，追問他發(fā)生了什么事情。李小明哽咽道：“媽媽，他們說我爸爸不是好人……”張英的心猛地像被人狠狠扎了一下，她沉默了好長一段時(shí)間才說：“他們沒有說錯(cuò)。你爸爸的確是不負(fù)責(zé)任的人，而不負(fù)責(zé)任的人就不是好人。你要讓你爸爸知道，你是多么優(yōu)秀的孩子，放棄我們母子是他一生中犯下的最大錯(cuò)誤……”

張英的話推倒了李之龍?jiān)趦鹤有闹械暮眯蜗蟆＠钚∶鞑坏貌怀姓J(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：自己是被爸爸拋棄的孩子。每次走在大街小巷，看見別的孩子牽著爸爸媽媽的手，他都會(huì)不由自主地想起自己的爸爸。盡管他恨爸爸，恨爸爸離開他們母子倆，但是在內(nèi)心深處，他仍然渴望能天天和爸爸在一起……

不堪重負(fù)：那是媽媽流不完的眼淚

張英暗暗發(fā)誓：再苦再累也要把兒子培養(yǎng)成人！

離婚伊始，張英打算做生意，卻沒有啟動(dòng)資金。但她不向前夫開口，也不向娘家人求助，而是從小買賣做起，獨(dú)自去外地批發(fā)一些小商品回來沿街叫賣，每天風(fēng)里來雨里去。她的小生意總是不好不壞，忙死忙活也掙不了多少錢。雖然掙不到多少錢，但張英對(duì)生活的熱情絲毫不減。那是因?yàn)橛袃鹤樱瑑鹤泳拖袼闹械囊槐K燈，讓她看到了前路的光明，看到了無限美好的未來。

讓張英措手不及的是，1999年10月的一天，她心中的燈突然黯淡下來。

這一天，學(xué)校的老師讓李小明帶信給他的母親，請(qǐng)他母親去學(xué)校一趟。張英問兒子發(fā)生了什么事，兒子支吾了半天才吐出實(shí)情：“我的成績不好。”

成績不好？兒子的成績不是一直挺好的嗎？張英急了，匆匆趕去學(xué)校。老師告訴她：“李小明這次考試很不理想。他上課時(shí)老是不能集中精神。”張英問：“我兒子這次考試成績?cè)诎嗬锬芘诺角皫酌俊薄爸猩系劝伞！崩蠋煵粺o遺憾地說。聽了老師的話，張英的心一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉。這段時(shí)間由于生意特別忙，她對(duì)兒子管得比以前少了，沒想到兒子的成績就滑坡了。

張英回到家里，讓兒子老老實(shí)實(shí)地坦白為什么上課不能集中精神。李小明說，他沒有不集中精神，這次考得不好純屬偶然，下次一定考好。張英卻認(rèn)為兒子是在敷衍她，一點(diǎn)兒也不體恤她的苦心。想到這些，她的淚水便像斷了線的珠子，一顆接一顆地滾落下來。她背過身想擦掉眼淚，卻怎么也擦不完。由于一時(shí)情難自禁，她伏在桌子上不停地抽泣。

張英的樣子把兒子嚇壞了。在李小明的記憶里，媽媽一直是很堅(jiān)強(qiáng)的，即使是當(dāng)年和爸爸離婚，她也只當(dāng)著他的面哭過一次。他知道這次自己傷透了媽媽的心。忽然，自卑的潮水淹沒了他――原來，自己是很不受歡迎的人，爸爸不要他，媽媽責(zé)備他，連老師也不像以前那樣關(guān)心他了……

李小明曾經(jīng)想勸媽媽不要哭，但沒有勇氣。他只是呆呆地站在那兒，不知所措地看著媽媽聳動(dòng)肩膀。

張英足足哭了半小時(shí)，后來發(fā)現(xiàn)兒子還站在她的身旁，才止住了哭聲。

從那以后，張英的臉上再也難見笑容。李小明也不敢像以前那樣跟媽媽親近了，在他眼里，張英作為媽媽的角色已經(jīng)淡化，她更像體育教練，而且是十分嚴(yán)厲的體育教練。

張英替兒子制定了一整套學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天必須做多少課外作業(yè)，雙休日必須看多少課外書，早上朗讀時(shí)間不得少于多少分鐘，每天看電視不得超過多少分鐘……

李小明認(rèn)為，媽媽的這份學(xué)習(xí)計(jì)劃擠占了應(yīng)該屬于他的自由時(shí)間，剝奪了他童年的快樂。他對(duì)學(xué)習(xí)越來越?jīng)]興趣了。

張英可謂在兒子身上煞費(fèi)苦心：為了讓兒子安心學(xué)習(xí)，她寧愿晚上不看電視；為了哄兒子做作業(yè)，她把自己省吃儉用省下來的錢全部花在兒子身上，或買營養(yǎng)品，或買學(xué)習(xí)用品，或買高檔皮鞋、皮衣……然而，不論她如何努力，兒子的成績總是不見好轉(zhuǎn)。久而久之，李小明不僅不再是媽媽的驕傲，而且成了媽媽的一塊心病。

轉(zhuǎn)眼李小明快小學(xué)畢業(yè)了，他的成績已經(jīng)由中上等滑到中下等。張英心里很著急，卻一點(diǎn)兒也使不上勁。實(shí)在傷心的時(shí)候，她就躲在房間里偷偷流淚。

母親紅紅的眼眶、無助的眼神，猶如鞭子似的抽打著李小明的身心。他真的很希望媽媽痛痛快快地打他一頓，這樣，他的心里也許會(huì)好受一些。每次走在放學(xué)的路上，他都在心里默默祈禱：但愿媽媽今天的生意做得特別紅火。他想，媽媽要是有好心情，他回到家就不用面對(duì)媽媽悲傷、絕望的眼睛了。但是，即使媽媽的生意做得再好，她的眼淚也永遠(yuǎn)流不完。李小明開始害怕回家了。

初一下學(xué)期的一個(gè)陰雨天，李小明終于離家出走。臨走前，他拿走了媽媽的1000元。他跑到常州，進(jìn)入一家網(wǎng)吧，在網(wǎng)上和網(wǎng)友聊得很開心。網(wǎng)吧老板對(duì)他很熱情，這讓他覺得網(wǎng)吧才是他的家。

李小明在常州總共呆了九天，直到把錢花光了才想起媽媽――那個(gè)在家里因?yàn)樗鲎叨弈[了眼睛的媽媽。他給媽媽打了個(gè)電話。張英一聽到兒子的聲音，又哭起來。這一次，她的哭聲沒有令兒子反感，李小明甚至有點(diǎn)想哭了。

李小明終于回到了家里，媽媽和他進(jìn)行了一次艱難的談話。

“跟媽媽說實(shí)話，你為什么要逃學(xué)？為什么不回家？”

“我覺得上學(xué)沒勁，回家也沒勁。我上學(xué)就是為了讓你高興，要不，我早就不上學(xué)了。”

兒子的話像重重的木棒狠狠砸在張英的頭上，把她砸得暈頭轉(zhuǎn)向。張英弄不明白：四年前那個(gè)好學(xué)上進(jìn)、成績優(yōu)秀的兒子，怎么眨眼間就不見了？這到底是怎么回事？她抓住兒子的手，捏捏他的胳膊，又摸摸他的頭，再拍拍他的脊背，然后喃喃自語：“是我的兒子，是我的兒子……”說著說著，“哇”的一聲大哭不已。這是她第一次當(dāng)著兒子的面毫不掩飾地放聲痛哭。

李小明知道，只要回到家里，就無法躲避媽媽的哭聲。他更知道，沒有錢在外面是活不下去的，他必須學(xué)會(huì)跟媽媽在一起生活。于是他壯著膽子勸媽媽：“媽，求你以后別在我面前哭。我以后一定改掉壞毛病，一定好好學(xué)習(xí)，一定給你長臉。”

張英愣愣地看著兒子，心里說不出是什么滋味。不過有一點(diǎn)她能確定：兒子既然肯對(duì)她說心里話，說明兒子還信任她，只要有這份信任，她就還有希望。她又想，既然兒子煩她哭，那么，以后她就不哭。

請(qǐng)暴打我，我再也不想聽媽媽的嘆氣聲

2003年后，張英改做水果生意，生意漸漸有了起色，家里的經(jīng)濟(jì)狀況得到很大改善。但是，她緊鎖的眉頭并沒有舒展開來，因?yàn)閮鹤釉趯W(xué)習(xí)上遇到了難題。

念初一下半學(xué)期時(shí)，李小明的個(gè)子已長到近1.70米，他坐姿不正確，加上愛玩電腦，得了腰椎間盤突出癥。由于成績跟不上，他不得不留級(jí)。

兒子留級(jí)，讓要強(qiáng)的張英感到很沒面子。她曾對(duì)一個(gè)生意上的伙伴說：“兒子不給我長臉，我掙得再多錢也沒意思。”在潛意識(shí)里，她一直在和前夫較勁，在生意方面較勁，在培養(yǎng)兒子方面也較勁，而事實(shí)證明她輸了！她無法掩飾內(nèi)心的失望和愁苦，在家里，不管干什么事，做飯也罷，洗衣服也罷，看電視也罷，只要一想到兒子，她就止不住發(fā)出長長的嘆氣聲。李小明覺得，無論躲在家里的哪個(gè)角落，都能聽到媽媽永無休止的嘆氣聲，家里的空氣變得一天比一天沉悶。

李小明再也無心向?qū)W。他知道自己很讓媽媽失望，他也不想這樣，可他就是提不起學(xué)習(xí)興趣。媽媽的嘆氣聲讓他感到無比壓抑。他甚至覺得媽媽嘆氣比殺了他還難受。可是，他不知道怎樣才能改變媽媽。他所能做的就是在媽媽的千叮嚀萬囑咐中去學(xué)校，然后坐在課桌旁，然后下課，然后回家……

有一次，大約是中秋節(jié)，張英做了好多很對(duì)兒子胃口的菜。李小明正吃得高興，抬頭卻發(fā)現(xiàn)媽媽一直沒有動(dòng)筷子，便問媽媽為什么不吃飯。張英不說話，轉(zhuǎn)過頭長長嘆了一口氣。李小明頓時(shí)覺得胃口全沒了。后來媽媽不停地給他夾菜，他也吃不下去。他忽然覺得那不過是媽媽給他的恩賜，根本不是對(duì)他的愛。他真想大聲地對(duì)媽媽說：你以后別嘆氣好不好！可是他忍住沒喊出來。他好不容易才陪媽媽吃完這頓團(tuán)圓飯，放下筷子就回到自己的房間，用被子蒙住頭，在被子里使勁地吼了幾聲。他希望這樣可以讓自己好受些。

掀開被子后，李小明覺得心里還是憋悶得慌，但不知道該對(duì)誰發(fā)泄。他在房間里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，想讓自己平靜下來。最后，他終于想出了一個(gè)辦法：找來一張白紙，用毛筆在上面寫一個(gè)大大的“忍”字，把它貼到墻上。他告誡自己：以后不管媽媽如何在自己面前哭泣、嘆氣，我都要忍住！

上初二時(shí)，李小明的個(gè)子已經(jīng)長到1.76米。如果不上網(wǎng)，他喜歡打籃球。有一天放學(xué)后，他和幾個(gè)同學(xué)在操場上打籃球，一直玩到天黑才發(fā)現(xiàn)自己忘了時(shí)間，他連忙往家趕。

回到家里，媽媽問他為什么這么晚才回到家。他氣喘吁吁地說：“和同學(xué)打籃球。”

“不是去上網(wǎng)？”張英不信任地看著兒子，又長長地嘆了一口氣，“你怎么老是長不大呢？怎么老是把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)呢？”說著，眼淚又流了下來。

李小明再也受不了了，他突然有一股沖動(dòng)，希望媽媽真真實(shí)實(shí)地打他一頓，最好把他打死算了，省得他每天都要看媽媽那張哭歪歪的臉。為了點(diǎn)燃媽媽的怒火，他故意說：“我就是不想長大。我就是去上網(wǎng)。你能把我怎么樣？”

這是兒子對(duì)自己說的話嗎？悲傷、憤怒、失望如潮水般涌向張英。張英再也控制不住自己，抄起一根鋼管朝兒子身上打去。

“我就去上網(wǎng)，就去……”李小明希望媽媽將他打得更狠一些，他覺得這樣才解恨。

張英終于意識(shí)到自己太過分了，她扔掉鋼管，一把抱住兒子，心疼得全身顫抖。

李小明任由媽媽抱著，卻感覺不到一點(diǎn)溫暖，反而覺得很冷，是那種透徹靈魂的冷。

由于留了一級(jí)，李小明升上初二后成績稍微穩(wěn)定了一些。但班里的同學(xué)見他是留級(jí)生，都不太愿意和他說話。李小明也不主動(dòng)和別人交流。本來話就不多的他，在同學(xué)眼里更成了怪人。

李小明給自己取了個(gè)網(wǎng)名，叫“孤獨(dú)人”。他希望在網(wǎng)上能遇到跟他一樣孤獨(dú)的人，希望對(duì)方能把他當(dāng)朋友。但是，媽媽不讓他再去網(wǎng)吧，他只好每天一放學(xué)就回家。在家的時(shí)候，他一定是自個(gè)兒躲在房間里不出來。

剛升入初二時(shí)，李小明還能堅(jiān)持自己完成作業(yè)，后來課程越來越難，他就無法獨(dú)立完成作業(yè)了，只好每天早晨回學(xué)校抄襲同學(xué)的作業(yè)。這樣一來，到了考試，他看見考卷就心慌，考試成績經(jīng)常很不理想，排名總是讓他感到自卑和恐懼。他知道，就算他回家不把成績告訴媽媽，負(fù)責(zé)任的班主任也會(huì)打電話通知他母親的，會(huì)讓他母親在家督促他學(xué)習(xí)。

無可避免的考試，成了李小明心里最重的負(fù)擔(dān)。李小明有時(shí)候真想完全放棄學(xué)習(xí)，可是一想到房間里的“忍”字，想到媽媽這么多年來為他吃的苦，他又堅(jiān)持下去了。

一天晚上，李小明走過媽媽的房間，從門縫朝里面張望，驚訝地發(fā)現(xiàn)媽媽并沒有坐在床上看電視，而是坐在地上發(fā)呆，默默地流眼淚。他覺得自己的心像被電擊中一般難受，淚水不由自主地流下來。他有點(diǎn)恨母親，也有點(diǎn)恨自己。

李小明也許沒有意識(shí)到，正是這種越積越深的恨，最終毀了媽媽，毀了他，也毀了這個(gè)家。

瘋狂弒母，誰讓無知少年滅絕人性

2005年5月13日，星期五，由于沒有交政治課家庭作業(yè)，老師讓李小明帶信回家給媽媽，讓他媽媽到學(xué)校去找老師。李小明當(dāng)然能估計(jì)到接下來會(huì)發(fā)生什么，如果實(shí)話對(duì)媽媽說，媽媽一定會(huì)很傷心。他并不怕媽媽罵和打，只是不想看見媽媽傷心的樣子。所以，他決定把這件事隱瞞下來。

星期六過去了。星期天也過去。李小明忐忑不安地打發(fā)著這個(gè)雙休日，期盼時(shí)間過得慢一點(diǎn)，最好永遠(yuǎn)不要到星期一，永遠(yuǎn)見不到政治老師。然而，星期一還是到來了。

2005年5月16日清晨，李小明從睡夢(mèng)中睜開眼睛，想到的第一件事就是：想個(gè)法子，既不告訴媽媽，也能對(duì)政治老師有個(gè)交代。他想了很多種辦法，卻沒有一種辦法是可行的。昨天夜里他做了一宿噩夢(mèng)，夢(mèng)見媽媽在他的床前痛哭，還用細(xì)細(xì)的鐵絲打他。

怎么辦？怎么辦？天亮了，太陽升出幾丈高了，時(shí)鐘已經(jīng)指向6點(diǎn)了……李小明不停地在房間里踱步。突然，他聽到媽媽喊他，讓他去拿零錢上街買早點(diǎn)。

李小明的心止不住一陣狂跳，因?yàn)樗哪X子里猛地冒出了一個(gè)嚇人的惡念――殺掉媽媽！他覺得自己被無比壓抑的環(huán)境包圍著：學(xué)校里，老師不停地布置作業(yè)、不停地安排考試，他不想去學(xué)校；家里，媽媽沒完沒了地抱怨、沒完沒了地哭泣和嘆氣，這比打他更讓他受不了，他也不想呆在家里。那一瞬間，他認(rèn)定只有殺了媽媽才能突出重圍，才能自由、暢快地呼吸。所以，他拿起一把榔頭走進(jìn)媽媽的房間。

張英側(cè)身朝里躺在床上，絲毫沒有發(fā)現(xiàn)兒子的異常。

李小明舉起手，榔頭停在半空中。他全身哆嗦，兩腿發(fā)軟，下不了手。這時(shí)，張英翻過身來。李小明大吃一驚，再不下手就來不及了！他閉上眼睛，舉起榔頭胡亂朝媽媽的頭上砸去……