序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇農村青年論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】人口流出；農村青年；單身

自20世紀90年代尤其是90年代中期起，農村人口流動成為中國社會中一個最為引人注目的現象，大批的打工妹、打工仔流向東南沿海一帶，給當代中國農村的村莊社區生活帶來了巨大的沖擊。在人口流動頻繁、村莊日益開放的時代背景下，人口流出地農村青年的婚戀狀況發生了根本性的變化，大齡男青年日益增多，農村青年的單身問題日益成為一個較為突出的現實問題。我們也看到，在城市，已經出現了一個所謂的第三次單身浪潮，但與城市青年單身問題不同的是，農村青年單身問題是在城鄉二元結構和人口流動的背景下出現的，如果說現在的城市青年選擇單身是一種生活觀念的改變，農村青年單身則是生活壓力下的一種無奈選擇。為了對農村青年單身問題有一個較為深入的了解，筆者近日赴____地區的若干村莊做了實地調查，掌握了一些實地材料，本文試圖以個案的方式對這一問題有一個呈現。

筆者調查的村莊位于____地區，屬典型的農業型地區，其中__村和__村在__平原，__村則屬__山區。__村有人口2253人，耕地4371畝，包括13個村民小組，17個姓氏；__村則有8個村民小組，1241口人。兩村的村民收入主要來源于種植水稻和油菜，村集體經濟薄弱。__村有人口1020人，244戶，6個村民小組，1330畝土地，主要種植水稻。自從上個世紀90年代以來，這三個村莊的農民開始外出打工，村民的通婚圈擴大，本地的男女比例開始失衡，大齡男青年越來越多。

在城市，單身青年既有男性，也有女性，并且條件較好的單身女青年還不在少數，但筆者在糧食主產區__平原的__村和__村調查時發現，人口外流造成了當地男女比例的失調，單身青年就是大齡男青年，女性根本就不存在所謂的單身問題。

案例1：在筆者調查的__村9組，共200多人口，就有4個大齡男青年，都接近30歲，家庭條件都不錯，房子也不錯，就是因為本地的姑娘少，在家一直找不到媳婦，后來有兩個找的對象都是“二道婚”（第二次結婚）的婦女。

由于當地農村女青年大都外出打工，男青年在本地農村很難找到對象，一般都要通過外出務工到外面找對象，而那些沒辦法外出或出去也找不到對象的男青年則成了大齡男青年。在筆者調查的村莊，女孩子大多通過讀書或外出打工留在了經濟條件更好的地方，鮮有回家找對象的，而男孩子如果沒有讀書或沒有掌握技術的話，一般都要回到村莊里來生活，在村莊里完成人口再生產。這樣一來，本地農村的男女平衡關系被打破，導致大齡男青年甚至光棍進一步增多，男青年不得不單身，單身男青年一般都背負著極大的心理和生理壓力。為了結束單身生活，很多大齡男青年不得不找那些離異婦女做老婆。在調查中，讓筆者非常震驚的是，在該地農村，離過婚的婦女都成了“搶手貨”，30多歲的離異婦女很容易就能找個20多歲的未婚男性，用當地老百姓的話來說就是，“‘二道婚’的女的找個‘頭道婚’的男的容易的很”。

案例2：__某，1980年生人，__村六組人，先是在__一家家具廠打工，油漆工，工種比較好，工資也比較高，每月1000多元，但工廠里的女工少，“一個月能弄幾個錢，但終身大事卻解決不了”。于是，在家具廠干了2年后，他就換到了一家服裝廠，一個月才600多元錢的工資，但服裝廠的女工多，所以不到半年的時間他就找到了對象。在這之前，他曾經和鄰村的一個姑娘談過戀愛，但女方的眼光太高，“不想在家種田了”，瞧不起本地的男青年，不久兩人就分手了，用當地老百姓的話來說就是，“找不起本地的姑娘”。所以，很多男青年在外面找的媳婦都是來自落后地區的，在筆者調查的__村，外來媳婦多是__的，占到70%。在六組，另外一個男青年也是在__打工時找到了對象，女方家里是____山區的，那里的經濟條件比較差。

在上個世紀80年代的時候，該地農村的男青年還都是在本地找對象，當時__村四組的一家農戶有7個兒子，全部都是在本地農村找的媳婦；但到了90年代，隨著外出務工的增多，情況開始發生變化，90年代中后期以后，幾乎沒有在家里找對象的了，男女青年一般都通過外出打工來尋找自己的意中人。“女攀高門”，本地農村女青年向經濟條件更好的區域流動，有的甚至通過婚姻關系留在了城市，一般不找本地的，因為當地是糧食主產區，農業外的就業機會較少，經濟條件相對較差。這樣一來，本地男青年的壓力就非常大，以至于他們外出打工就是為了“騙”一個媳婦回家來，年輕小伙子在外打工并不圖掙錢，只圖能找個媳婦。在調查中，筆者了解到，一半以上的家長送男孩子出去打工并“不圖弄幾個錢，騙個姑娘就行了”，為此，有的父母還要倒過來寄錢給孩子。

案例3：在筆者調查的__村5組，30多歲以上的大齡男青年就有5個，家庭條件不差，人也不錯，都在外打工，有一個35歲的還教過書，但就是找不到媳婦。在該村民小組，20多歲的男孩子有10多個，都還沒有找對象，在外打工的也沒有人帶對象回來。由于人口流動而帶來的男女比例的嚴重失調，家長們發出了這樣的感嘆：“現在生了姑娘就享福，生了兒子就遭罪”。當然，“各家都有各家的不幸”，在__村6組，村民老程的兒子今年28歲，還沒有結婚，在市里干建筑活。老程說，主要是老伴長期生病，不能干活，并且每年都要花1000多元的醫藥費，這樣就把兒子的婚事給耽擱了，而在農村，男青年年齡一大，就不好找對象了。在6組，大齡男青年不少于5個，老程的鄰居家的三個兒子都是單身，小兒子3年前在__打工，做建筑小工，因為同事不給他用鐵皮和沙子，就把別人給砍死了，因此坐牢，家里花了2萬多元的錢也沒有管用。在農村，2萬元不是一個小數目，這樣一來，就把大兒子和二兒子的婚事給耽擱了，年齡越大越不好找了。

在人口流出地農村中，__村和__村的土地肥沃，人均土地較多，條件還不算是最差的，雖然這里的大齡男青年日益增多，找對象比較困難，但通過外出務工，大部分男青年還是能“騙”一個個媳婦回來。當然，由于農村女青年總是向經濟條件更好的地方流動，__村和__村的女青年是流出的，這樣一來，當地的男青年找的對象則多來自經濟條件更差的地方，比如__農村以及本省的一些山區農村。這樣一來，山區農村的大齡男青年問題就會更嚴重，筆者調查的__村就屬山區農村，山區農村的經濟條件差，外地的姑娘不來，而本地的姑娘都出去打工了，都想在外面找對象，由此，本地的男孩子就很難找到對象，單身男青年就會更多，而這顯然不是他們所愿意接受的。

篇(2)

這次中小學教師職稱評審改革，針對以往職稱評審存在的過分強調論文、學歷的傾向，以及評價由行政力量主導的問題，明確提出要切實改變過分強調論文、學歷的傾向，不斷提高實施素質教育的能力和水平，以及要創新評價機制，建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制。如果這些措施能落實，會一定程度改變中小學教師職稱評審中存在的行政化和功利化問題，讓職稱評審與教師的教學能力與貢獻“匹配”起來。

而問題的關鍵，就在于如何落實。其中，能否切實建立以同行專家評審為基礎的業內評價機制，將影響職稱評審改革的成敗。眾所周知，我國中小學教師職稱評審之所以強調論文，就是行政主導評審的結果，對于行政領導來說，論文是能體現辦學業績的成果，這和學生的分數一起，構成學校的業績：在基礎教育領域，論文+學生考分（升學率）是評價一名教師的最重要指標，只有創新評價機制，實行同行評價，才能關注教師的真實教育能力與貢獻。

但同行評價在現階段也存在問題。最近媒體報道，國外學術期刊撤銷了數十篇國內學者的論文，原因是同行評價造假。這種情況，在國內發表期刊論文、進行學術評價時，就更普遍，這為學術同行評價的推行制造陰影，如何杜絕同行評價中的弄虛作假，在人情、關系盛行的中國，是一大挑戰。

其實，這不是同行評價的問題，而是同行評價推行不徹底的問題。我國目前的同行評價，是在教育和學術行政化環境沒有根本改變的情況下進行的。一些號稱是同行評價的機構，如學術專業委員會，還具有很強的行政色彩，對于這種情況，有人擔心，當取消“硬性”的論文標準后，在職稱評審中，人情、關系風更盛。我國中小學職稱評審制度的另一問題是，職稱和待遇緊密掛鉤，且一旦評上職稱，就很難再被取消，這并不利于人才的優化配置。這次職稱評審改革，提出職稱評審要和崗位結構結合，不能脫離崗位進行資格評審，這有進步意義，會讓職稱的“職務色彩”更濃，但是，還并不徹底。必須意識到，我國職稱制度本身，就是行政評審體系，職稱是行政機構管理、使用、評價人才的手段，總體行政評審框架不打破，只是在一些操作措施上進行調整，無法改變制度性的弊端。這就是職稱改革，并不被基層教師看好的原因。像職稱評審向農村教師傾斜，規定只是在同等條件下，向農村教師傾斜，這對農村教師來說，貌似好事，卻沒有多大好處。在環境艱苦的農村學校，要取得和城市學校一樣的成績，談何容易，真正重視農村教師的評價，應當是過程性評價，重視教師的教學過程和付出，而不是只看“結果”，另外，對于農村教師，不能把待遇和職稱掛鉤，而應與農村教師崗位對應，只要在農村教師崗位工作，就有超過城市學校同樣崗位更高的待遇，才能解決農村學校吸引不了人才的問題。

篇(3)

一、研究農村金融體系構建的獨特原因

1.三十年農村經歷體驗對農村金融有自己感性的認識

作者生于農村長于農村20年，對農業、農民、農村有比較深刻的認識、了解，對“三農”有著自己獨特的情感；在農村工作整整十年（1993-2003），這十年是中國經濟社會快速轉型的十年，對中國的經濟社會特別是農業、農村、農民有了進一步的認識、更深理性的思考；妻子在鄉鎮農村信用社工作，家住在鄉鎮農村信用社內，對經濟金融產生濃厚的興趣，特別是1998年亞洲金融危機之后，考研時也曾連續3年報考五道口人行金融研究所，這十年是恰恰是中國金融大調整、大變革、大改革，農村金融更是如此，1994年4月組建農發行，1998年3月職能調整，對農村金融有自己親身經歷、觀察和思考。譬如經歷工作所在鄉鎮農村基金會成立、發展、瘋狂、關閉和清算，自己并被迫入股，成為基金會的股東，耳聞目睹退股辛酸和艱難；再如目睹農村信用社與農行的“脫鉤”和“分家”，二者之間有類似“父子一家”的上下領導關系演變為“兄弟兩家”的平等競爭關系，員工由“同事”變為“同行”，目睹它們各種利益糾紛，辦公樓、家屬院等“一分為二”，自己也只好搬家。在郵政儲蓄工作的同學經常講述，分配給他們儲蓄任務，目睹20世紀90年代農村金融機構之間的爭儲大戰；目睹同事之間、鄰里之間等各種各樣的資金借貸，給借貸雙方帶來實實在在的益處，也有個別意外風險。這雖是作者自己對一地的觀察和體驗，但是“窺一管而知全貌”，為作者更深入的了解、研究農村金融提供感性素材；同時這種巨變及其帶來的混亂對三農造成嚴重影響，作者有一種非常強烈責任感和使命感要為有效更快解決“三農”問題，是作者把農村金融作為一個整體來研究根本原因。

2.全面系統經濟學理論學習使作者有更多理性的思考

2003至2009年讀研讀博的求學，一方面系統學習經濟理論，特別是讀博期間在華中科技大學被稱為“發展經濟學之父”張培剛①教授及其研究發展經濟學導師指導之下，深入學習發展經濟學理論，對農村金融的改革與發展具有更加深刻、更加系統的認識。

隨著中國社會主義市場體系的逐步完善，國民經濟三十多年的快速發展，金融在經濟社會中的作用日益顯現并逐漸強大，已滲透到經濟社會各個領域。金融作用和功能的發揮與一國金融體系的完善有著密切的關系，中國金融改革也基本上是沿著不斷完善中國金融體系進行的，然而由于中國經濟結構存在明顯的二元制結構，中國金融改革也存在城鄉二元制結構，城市金融體系相對比較完善、發達，而農村金融體系明顯滯后，這樣不完善的農村金融體系嚴重影響農村金融作用和功能的發揮。因此，構建農村金融體系也成為農村金融改革甚至整個金融改革的重點和難點。這是作者選擇研究農村金融體系的一個重要原因。

該書是在作者博士論文的基礎上修改完成，得到了一批學者的指點，凝聚著眾多專家的智慧。張培剛教授在世紀名篇《農業與工業化》中討論農業國如何實現工業化的問題，作者深受大師的思想影響，認為中國在走向工業化和現代化過程之中必須注意農村金融的重要作用，應著重討論如何構建農村金融體系以有效發揮農村金融的重要作用。

二、該書可能的創新之處或者自己獨特的觀點和結論

1.明確提出構建我國農村金融體系的指導理論

以往我國農村金融體系構建，是遵循認傳統的“機構觀”的“結構――功能――行為績效”的思路，陷入就機構論機構的困境，根本無法適應“三農”的多元化、多層次的情況，無法滿足“三農”對資金的巨大需求；目前構建農村金融體系應遵循“功能觀”的“外部環境――功能――結構”的思路，即從分析系統的目標和外部環境出發，演繹出外部環境對金融功能的需求，然后探究通過何種載體來承擔和實現其功能，根據“功能觀”，判斷我國農村金融體系基本功能缺失，大量儲蓄不能有效轉化為貸款，資金外流嚴重。

2.準確概括農村金融體系與及其所處環境的特點和關系

農村金融體系所處環境――弱質農業、弱勢農民、薄弱農村，嚴重影響了它的拓展，造成它病弱、脆弱；反過來看，病弱、脆弱的農村金融體系也減少對“三弱”“三農”的支持。要“一弱支三弱”，從政策要求上講，有義不容辭的義務，從現實能力上來看，有心卻無力的困境。最為關鍵的是，盡快建立起適應目前弱質農業、弱勢農民、薄弱農村的金融體系，只有全面系統分析農村金融所處的經濟環境，才能建立起適應“三農”特點的農村金融體系，不深入分析了解實際情況，就不可能找到農村金融體系虛弱的原因，也不可能建立起適合我國“三農”的金融體系。考慮農村金融及其服務對象的特點，應該采取更多的優惠和扶持政策，引導各種社會資金投向“三農”領域，鼓勵農民和社會增加農業投入，提高農村金融機構融資能力，緩解農村資金緊張狀況，變“抽血”為“回血”、“補血”，反哺縣域經濟，更好地為“三農”服務。

3.較為科學合理定位四種官方農村金融機構

農行股份制改造須按照市場經濟規律，但須符合基本國情；須考慮農行服務“三農”特殊的情況，也不應該完全按照商業化模式來實施；新農村建設資金需求規模巨大，離不開農業銀行的大力支持；須有利于發揮自己獨特的優勢和長處，發揮縣域商業金融主渠道作用，拓寬服務“三農”的領域。

把農業發展銀行定位于“建設新農村的政策性銀行”，充分發揮服務新農村建設和“三農”的需要，傳統意義上的政策性銀行的定位已經遠遠不能適應時代要求，把服務覆蓋到“三農”中所有市場失靈領域；加大籌集資金力度，實現融資渠道多元化。

農村信用社最大的問題是自身能力虛弱，難以發揮“一農支“三農”的作用；進一步理順體制和機制，進一步深化農村信用社產權改革，因地制宜采取三層次產權模式；目標定位于“三農”，業務創新服務于“三農”，力爭解決“貸款難”和“難貸款”的情況。

郵政儲蓄源源不斷地從農村抽吸資金，加劇了農村金融中的資金供求矛盾；消除隱形擔保、顯性補貼、稅收優惠的扭曲機制，建立郵政儲蓄資金回流農村機制，增強其服務“三農”功能，實現“取之于農，用之于農”的良性循環。

4.首次明確提出民間金融的獨特優勢

首次明確提出民間金融的獨特優勢在于“社會人際關系效應”，并據此分析三類新型民間金融機構?！吧鐣穗H關系效應”，它有四種效應組成：（1）“信息效應”，貸款人較好地處理信息不對稱產生的逆向選擇和道德風險；（2）“成本效應”，具有對貸款實施監督和跟蹤管理的便利條件；（3）“抵押效應”，民間金融能夠充分利用民間資源條件進行抵押，最為特殊的抵押品――人的道德或信譽；（4）“信譽效應”或者“道德效應”，來自社區圈子內的道德約束力，具有天然獨特的超越經濟優勢的約束。因此民間金融更適合于為經濟實力弱小的農戶、個體工商戶和中小企業服務，提高金融的服務范圍和主體；民間金融經營靈活，快捷高效，能到達正規金融達不到的地方和領域，所以拓展了金融服務的廣度和深度。

村鎮銀行――農村的社區銀行，其社區性體現在農村“村鎮”，服務對象主要為當地農民、農業和農村經濟發展提供金融服務”；貸款公司――特殊的小額信貨組織，小額信貸是以反貧困、促發展為宗旨的信貸方式，完全不同于正規商業銀行的特殊的制度安排來解決交易成本和信息成本問題，我國貸款公司特殊性在于“只貸不存”；農村資金互助社――回歸合作金融的機構，合作金融仍具有廣闊市場空間，必須積極多渠道融資解決其資金短缺問題。

5.我國農村金融體系發展與我國農村經濟的經驗實證

利用計量經濟學工具分析我國農村金融體系發展（規模、結構和效率）與我國農村經濟（農業、農民、農業經濟）的經驗實證關系。利用改革開放30年的時間序列數據，以VAR模型為基礎的協整理論，包括單位根檢驗，根據滯后長度準則選取VAR模型的最優滯后期，根據特征方程根的倒數值判斷VAR模型的穩定性，協整檢驗、向量誤差修正模型（VECM模型）、Granger因果關系檢驗、脈沖響應函數等，這部分的篇幅較大，論述較為規范和嚴謹，為學習、研究時間序列數據的讀者提供一個規范的參考模板，值得一讀。

總之，該書構建完整清晰農村金融體系為中國農村金融體系構建和改革提供極其具有參考價值的藍圖，也必將進一步有力推動農村金融研究的發展與繁榮，為繁榮學術思想又添一部重要的力作，具有重大理論價值和重要應用價值。

注釋：

篇(4)

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【摘要】提高對大學生安全教育與管理工作的重要性的認識。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認識到安全重于泰山的含義和意義，學校必須至少開好四次安全會議， 學期初、末都必須講安全問題，各系在學生干部會議上和全體學生大會上必須時刻叮囑學生注意安全。

【關鍵詞】提高對大學生安全教育與管理工作的重要性的認識

【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿

【正文】

第一，提高對大學生安全教育與管理工作的重要性的認識。大張旗鼓地宣傳安全教育與管理的重要性， 師生員工必須繃緊安全這一根弦，充分認識到安全重于泰山的含義和意義，學校必須至少開好四次安全會議， 學期初、末都必須講安全問題，各系在學生干部會議上和全體學生大會上必須時刻叮囑學生注意安全。第二， 形成安全教育與管理工作的網絡。學校必須有一名領導主管全校的安全教育與管理工作，各系部必須有一名領導主管系學生安全教育與管理工作，系學生分會必須設立安全部，各班必須有一個安全委員，各寢室必須有一個安全員。第三，建立學生安全協會和大學生安全教育基地。學生安全協會主要是傳播安全文化， 宣傳安全知識，組織安全學習，參加安全實踐，調查安全隱患，反映安全問題，研究安全理論。通過安全協會召集熱心安全宣傳的同學，通過會員去影響和帶動其他同學，形成講安全和重視安全的氛圍。在農村或城市社區建立大學生安全教育基地，通過“基地”平臺去教育和影響社會上更多的人，形成講安全的習慣和優良傳統，從而保證社會安全和諧。第四;讓安全知識、安全思想進教材、進教室、進大學生大腦。所有教師都有責任向學生宣傳安全知識和安全思想， 特別是思想政治理論課教師必須認真負責地講解安全知識。思想政治理論課教材中應獨立安排一章安全觀(安全基本理論)，具體闡述大學生應具有的安全意識、安全意識缺失的表現及原因、大學生安全素質等。大學生安全教育與管理特點主要表現在以下方面：

（一）針對性。全社會都在重視安全問題， 但是大學生安全教育與管理既不同于中、小學生、幼兒園安全教育與管理，也不同于農村、城市社區居民的安全教育與管理， 同時也不同于其它生產部門的安全教育與管理。大學生是有理想、有文化的一代青年，在安全問題上也很容易麻痹大意，其中主要表現是:1、有理想但缺乏理智，辦事憑感性、感情，情緒好，做事就放心、安全；情緒壞，做事就出亂子、不安全。2、有文化，但缺乏細致，不全面，辦事粗心大意、丟三掉四。3、大學生有朝氣、有活力、有膽量，但易沖動、易走極端、易產生心理問題。大學生雖屬于成年人，但處于不明世事的幼童和經驗豐富的中老年人之間，他既打上幼童不明世事的痕跡，又有中、老年人的一些經驗。幼童靠成年人照顧、幫助，中老年人靠經驗處世，而大學生正好缺乏中老年人的經驗又缺少父母的照顧和幫助。因此，對大學生進行安全教育和管理要突出其文化內含，著重于安全情感教育和安全滲透教育。只有用情感和滲透的方式對大學生進行安全教育和管理才會有明顯的效果。

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如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展

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篇(5)

各位領導、各位來賓、青年朋友們：

晚上好!

今晚，我們聚集一堂，隆重舉行“移動杯”縣首屆十大青年創業精英頒獎典禮，這是全縣廣大人民的盛事，是全縣青年的一次盛會，在此，移動公司作為此次活動的承辦單位，向獲得縣首屆十大青年創業精英們表示熱烈的祝賀!向一貫重視、關心和支持移動通信事業發展的各級領導和社會各界人士表示衷心的感謝!

移動通信公司自獨立運營以來，始終保持著較快的發展速度，這得益于縣委縣政府的大力支持，得益于社會各界對移動通信事業的關心，得益于廣大移動通信客戶的網厚愛，一直以來，我們秉承著“正德厚生、臻于至善”的企業核心價值觀，努力實現企業與社會的和諧發展，爭做優秀企業公民。公司率先啟動農村通信扶貧工程，積極推進“紅色覆蓋村通工程”建設、“移動信息化鄉鎮”建設，參與了涉及教育、體育、環保、救災、扶貧、再就業等多項公益性活動，以實際行動為構建“和諧”做出了應有的貢獻。

當代的青年，是跨世紀的一代青年，你們幸運地站在新世紀的舞臺上，時代為你們提供了建功立業、展示風采的大好時機，讓我們積極響應縣委、縣政府的號召，求真務實，開拓進取，共同肩負起新世紀的歷史責任，充分發揮自己的聰明才智，努力拼搏，為經濟的發展貢獻青春和力量。

最后預祝今晚頒獎圓滿成功!祝各位青年朋友事業再上新臺階!

篇(6)

由北京市出發，先乘“京承快車”再換中巴，兩個多小時后就到了李學文的轄區――懷柔渤海鎮大榛峪村。李學文湖南鄉音濃厚，在京5年多“湖普”愣是沒長進?！按髮W里，老師說我什么都好，就是普通話不標準，”李學文對《望東方周刊》說，“但我覺得人不可能十全十美，有些缺點和遺憾?！?/p>

李學文2010年7月畢業于中國青年政治學院勞動與社會保障專業，畢業后參加北京市大學生村官的應聘，經選拔來到大榛峪村擔任黨支部書記助理。對于這個工作，李學文很是滿意，“我一直都想回農村做事情，因為我生長于農村，大學還到過幾個村子里支教，我對農民有很深厚的感情，我在這里干身心愉快?！?/p>

“我看這村官行！”

“鳳琴姐，來啦！”進到一所農家樂院子里，李學文就親熱地呼喚主人，然后將本刊記者引入一間寬敞明亮的屋子里，這里就是京郊第一家“游客書屋”，坐落于“春陽垂釣”農家院，當下已經頗有名氣。

農民辦書屋是件新鮮事，而促成這間書屋成立的正是李學文。

2010年7月，北京交通大學的學生發起“紅色1+ 1”的活動，在校生找到已畢業的村官校友，希望將學生的圖書捐贈給農村圖書室，這件事最后就委托給了李學文。

李學文認為，如果將圖書放在村委會的圖書室里，利用率太低，辜負了大學生的心意，于是就想到將圖書與旅游結合，把書放到農家樂里去。這樣，借著農家樂的熱鬧，不僅游客能看書，村民看書也會更有興趣，也更方便。 “我們村是生態旅游村，有響水湖景區和野長城，游客很多，據我觀察，不少游客出來玩兒，隨身都會帶著書刊，而這樣‘游客書屋’，正好可以滿足他們休息片刻時的需要?！崩顚W文說，“而且書香增加了農家游的文化內涵，但這其實不是最主要的”。

作為村官，李學文記掛最多的當然還是村里的農民。他希望通過這種新的方式讓農民也愛上看書，因此在圖書設置上，農民喜聞樂見的書占了很大部分。書屋主人李鳳琴對《摻望東方周刊》說：“前兩天村里的趙久剛來借《選集》，我這兒還真沒有，還得添置。”

“游客書屋”成立后，許多游客在這里點上菜，就會逛到書屋，拿起一本喜愛的書來享受閑暇時光?！坝慰拖矚g搬個凳子坐在院子里讀?！崩铠P琴說。院子里種有葫蘆藤架子，幾只家雞悠閑踱步找食，池塘里的金魚活潑地轉來轉去，每次看到這種畫面，李學文說自己比游客還享受。

“大學生村官是真管事呀。”李鳳琴說，“他把我們村里的好多事情都帶起來了，連寒暑假孩子們有不會的題都去找他，學文對孩子們這脾氣可真是好?！?/p>

“我們老百姓只求實際，不求那些虛無縹緲的東西，如果老百姓沒得到實惠，都是白干。村干部干啥？就是為老百姓服務。”農家樂老板娘李鳳琴下了判斷：“我看這村官行！”

“太有成就感了”

村委會最角落的一間屋子就是李學文辦公和生活的地方。屋子里家當很少，窗口的木桌上擺著一排排材料，還有一大瓶他從湖南家鄉帶回的辣椒。一個簡易柜里堆滿了書。

“吃梨吧，老鄉給我送來的，太多都吃不完?！?李學文打開地上的大袋子說。大榛峪村老百姓喜歡這個陽光青年，常帶些自家種的菜和水果給他，村干部們也會給他備米備面，孩子們在他屋子里進進出出，讓他這個外來戶從不感到寂寞。

李學文的日常工作就是給村委會寫各種材料，村里的“村規民約”也由他來執筆。日常的文書工作外，他還干了不少主動請纓的事兒，比如幫村子在網上建起了博客和微博。

大榛峪村博客點擊量已經近萬，博客欄目規劃得很細致，村莊動態、民俗接待、景區景點、驢友體驗、村莊文化等，所有的斑竹、博主都是李學文一個人。每天有空上網時，他還會認真回答博友咨詢的各種問題。后來就有游客因為在網絡結識了這個熱心村官，而專門組織到大榛峪村旅游。

李學文很適應并且享受在農村的生活?！拔揖瓦B學年論文和畢業論文也都是與農村建設相關的，我的理想就是做自己能夠設計、參與的一些事情，慢慢去做好?！崩顚W文說。比起同齡人，他有些另類，許多時髦的事情他不感興趣，“還不如幫農民歸置下院子、干點農活或者教村里的孩子讀讀書呢?！?/p>

他說自己別說空虛，就是空閑也沒有?！叭ツ甏逦瘯鰟摌I培訓的活動，村民每個人都拿到了一本‘創業計劃書’，可老師們做完培訓后就走了，我就告訴大家‘有不懂的就來找我’。結果很多村民就去找我講解、出主意，有一段時間人多到還需要排隊，他們都說有啥不會的，找大學生村官去，搞得我太有成就感了。有些村民見了面雖然我叫不出名字，但他們和我打起招呼來就跟自家人似的?！崩顚W文的小眼睛笑得瞇成了一條線。

這一輪村官任期還剩下一年多，李學文是這樣規劃的：“首先把常規的工作做好，明年會來一個新村官，那我就要把他帶好，再一個就是繼續擴大對村旅游資源的宣傳，擴大游客書屋的規模和影響。”

“要踏實地走下去”

“這個是明星一號，這個是明星三號……”李學文興奮地指著電腦屏幕介紹，電腦里播放著他大學時去農村支教的視頻，“明星一號”和“明星三號”是他為孩子們取的綽號，“因為他們都能歌善舞?！?/p>

李學去農村做公益活動。大一的時候他就加入了學校里的公益社團，大學四年里，他跟隨社團去過很多省市的農村支教。他還在家鄉湖南郴州汝城組織了一個“汝城大學生聯絡促進會”，這個社團在2008年南方雪災的時候為災區募集了不少錢款和衣物。

“我家境不好，高中畢業時大學的學費沒著落，一位叔叔資助了我四年的學費，讓我沒有后顧之憂，所以我想要做一些事情回饋社會?！崩顚W文干公益的背后是不能放下的感恩心。

“去偏遠地區支教，條件艱苦些我從不在意，當時我們就打地鋪住在當地學校里，但是對怎么做好事情感到無從下手，這是讓我最沮喪的，”李學文回憶，“當我懷抱很大的愛心和理想去了艱苦農村，結果到了那里發現不知道該從哪里下手，怎么辦？”

篇(7)

一、統籌規劃。加大投入。優先發展農村義務教育

我市堅持把義務教育均衡發展納入經濟社會發展總體規劃，堅持對農村義務教育實行“三優先”：一是政策優先。我們制定下發了《韓城市教育事業“十一五”發展規劃》、《韓城市促進義務教育均衡發展實施意見》等一系列指導性文件，把農村學校建設列入市政府為民辦實事重點工程，對山區初中畢業生下延20分錄人高中，在落實教師績效工資的基礎上，每年增加400余萬元為農村教師發放生活補貼，提高農村教師待遇。同時，市財政配套200余萬元在農村所有公辦初中、小學實施了“蛋奶工程”，惠及學生1.8萬人，占義務段學生總數的48％，走在了省、市前列。二是整合優先。我們按照“先治薄、早扶弱，農村與城區并舉”的原則，對農村中小學早規劃、早設計、早建設，有力加快了布局調整步伐。目前，我們在農村已建起了12所標準化寄宿制中小學，力爭2013年前，基本完成農村中小學布局調整工作。三是投入優先。我們在確?！叭齻€增長”的基礎上，持續加大農村教育投入。近三年，投資3000余萬元，新建、修繕農村校舍5.1萬m2。目前，在我市農村“最好的房子、最美的環境、最安全的場所是校園”。投資1200余萬元，充實了農村中小學內部設施，高標準實現了“農遠資源”全覆蓋、校校通、堂堂用。2009年，在陜西省“普實”復查驗收中，專家組抽查的33所學校合格率均為100％，我市率先在渭南市高標準通過了“普實”復查驗收，并被教育廳評為普及中小學實驗教學工作先進縣(市)。

二、強化培訓，城鄉聯動，大力提高農村師資水平

加強農村師資隊伍建設是推進均衡發展的關鍵。我們主要建立并落實了“四項制度”：一是城鄉干部交流制度。我們把學校領導班子建設放在重要位置，近三年，先后從城區選派22名優秀中青年干部赴農村學校任職，從農村學校選拔16名優秀干部到城區學校掛職鍛煉，促進了農村學校管理水平的提高。二是新任教師上山服務制度。我們堅持從“七山一水二分田”的市情出發。嚴格實行新任教師到農村學校任教三年制度。近年來，我們為山區招錄分配教師103人，充實了農村師資力量。三是輪崗支教制度。2007年，我市啟動實施輪崗支教工作，三年共計選派109名城區優秀教師赴山區支教。我們采取政策激勵、目標考核、評比表彰、待遇傾斜等措施，激發了廣大教師支教的熱情，涌現出了“夫妻雙方爭支教”、“帶母攜子同上山”、“踏雪越嶺趕到校”、“踴躍報名樂奉獻”的支教典型。把先進的教育理念帶到了山區，把愛崗敬業的精神帶進了校園，把精湛的教學藝術帶人了課堂，在社會上產生了強烈反響。四是農村教師培訓制度。我們集中開展了農村學校百名校長、百名班主任、百名青年教師“三百培訓”活動，對900余名農村青年教師進行了專業知識考核，在教師隊伍中形成了“講學習、愛學習、勤學習”的良好風尚，有力促進了農村教師隊伍專業化建設。目前，全市農村教師崗位合格率為100％。有66％的初中教師、95％的小學教師取得了高一層學歷。

三、資源共享，聯片教研，努力提高農村教育質量

提高農村教育質量是推進均衡發展的重心。我們做到了“三個注重”：一是注重合作發展。我們積極推行城鄉學校捆綁發展模式，三年來，組織城區200余名教師送教下鄉500余場次，開展名師巡回示范課活動80余節次，城鄉30所學校結成了共建對子，形成了優勢互補、合作發展、共同提高的良好局面。二是注重資源共享。我們在韓城教育信息網、電教教研網和學校校園網上開設了“韓城教研”、“韓城師訓”、“名師在線”、“名師導學”等欄目，定期更新充實信息資源庫，搭建起了交流平臺，實現了優質教育資源共享，有效提高了農村學校教學效益。2008年，教育局被教育廳評為農村中小學現代遠程教育工程先進集體。三是注重教育科研。我們隆重召開了教育科研工作大會，完善了市、鄉、校三級教研網絡，建立了機關干部包聯鄉鎮、教研人員下點包聯農村學校的教育科研工作制度，扎實開展“同課異構”、“聯片教研”等活動，促進了農村學校教育科研水平的提高。近年來，有230余篇農村教師撰寫的教研論文在中、省級刊物發表或獲獎。在《傳統文化與語文教學》課題研究中，我市農村學校有56篇論文、16件教學設計、8節教學錄像課、7套校本教材獲國家級獎勵，我市教研室被確定為“全國優秀實驗基地”。

四、規范管理，加強督查，構建均衡發展長效機制