序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學校周邊小吃調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

小學生四年級社會調查報告

調查人：孫xx

調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!

導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。

看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。

小學生四年級社會調查報告

我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。

調查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方　。

結論

校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。

小學生四年級社會調查報告

塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。

調查時間：周六早上

調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。

最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。

經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學生四年級社會調查報告

現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。

調查

我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。

2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。

結論

經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。

建議

我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學生四年級社會調查報告

一、調查原因：

最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。

二、調查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結論：

針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。

1、三無產品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。

3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!

小學生四年級社會調查報告

近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。

我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。

其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。

小學生四年級社會調查報告

我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調查完了街道我又去去調查小區。

篇(2)

【關鍵詞】讓德育回歸生活，把生活還給孩子，是一條走出當前德育教育困境的有效途徑。

眾所周知，在學校教育教學活動中，智育是生命，德育是靈魂。這是因為教育不僅承載著促進學生認知的自由發展，而且也承載著促進學生情感、態度、價值觀自由發展的雙重任務。近年來，受整個社會道德環境的影響，小學生德育教育工作也出現了許多新情況、新問題，使我們小學教育工作者也產生了諸多茫然和困惑，需要我們做出新的思考與選擇。

素質教育與應試教育的碰撞焦點很大程度集中體現在應試的功利性與素質教育的人文性回歸上。教學中，我們雖然竭力借助教材內容，深挖其中德育教育因素，堅持不懈地對學生進行了系列德育教育，但卻常常是習慣性地給教材生硬地亂貼一些“政治標簽”，隨意放大德育教育功效。學生在學習教材時，受特定的教學環境氛圍感染，大都能受到感性的思想教育，接受并認同正確的道德準則，然而卻沒有被真正內化成現實的理性行為準則，在生活中往往出現諸多道德行為失范現象，表現出明顯的雙重人格。

課堂上，學生們在師者的引導下，能夠盡情抒發他們對保護環境的美好情感，可生活中他們卻依然亂扔紙屑、隨手丟棄垃圾……學完《珍惜時間》一課，學生都能明白時間的重要性，并且還能背誦出許多惜時的詩句來，并做出了自己的時間計劃，而在具體的行動中，卻總是被動懶散，表現出言行的不一致性；思品教學中，對那些道德兩難判斷問題，幾乎100％的學生都能夠做出準確無誤的是非選擇，而在現實生活中，卻難以對發生在他們身邊的道德兩難問題做出合理判斷，甚至常常滑向錯誤一邊；班務工作中，每每在教育犯錯學生時，他們往往都能夠知曉自己所犯“錯誤”與正確行為之間的差距，也深知“是”與“非”的界限，可“錯誤”卻依然屢屢上演，令人感到無可奈何；班隊主題會上，我們經常組織學生模擬生活場景，圍繞一定主題，對學生施行主題道德教育，學生也能情趣盎然地積極參加，接受思想道德教育，可一旦在生活中“恢復原形”后，他們的道德表現卻往往不盡人意、顯得無所適從。

為什么在學校、在課堂上是非觀念涇渭分明的學生，在現實生活中卻判若兩人呢？

問題的癥結是多方面原因綜合形成的，但有一個不容忽視的問題卻是長期以來學校德育與豐富多彩的社會生活之間缺乏應有的聯系，造成學生生活智慧的枯萎貧乏，從而使學校德育教育主要停留在應試的“知識性”與特定的“德育情景”層面上，忽視了學生在與現實生活碰撞中的道德實踐和道德體驗，與社會生活的新變化不合拍，使我們的德育教育成了一壺燒不開的“溫水”，陷入低效的尷尬境地。

小學階段是兒童形成道德品質的關鍵時期。抓住并利用好這個關鍵時期，對小學生施以開放式的全面德育教育，對學生在小學階段乃至一生的道德品質形成，具有不可估量的重要意義。《品德與生活課程標準》明確指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面發展的。重視兒童與生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質”。因此，讓德育回歸生活，把生活還給孩子，是一條走出當前德育教育困境的有效途徑之一。

在近年的語文教學和班主任工作中，我做了以下探索嘗試，收到較好效果。

一、勞動體驗。勤勞節儉、艱苦樸素是中華民族的傳統美德。我所施教的班級學生，大多數是城市獨生子女，享受著“衣來伸手、飯來張口”的無憂生活，父母對孩子重在知識與才藝方面的培養，“望子成龍、望女成鳳”心切，卻較為忽視對孩子勞動觀念、勤勞節儉等方面的培養教育。大多學生平常都帶有10－20元零花錢，花錢大手大腳，只要有消費動機，幾乎從來不去想錢花得應該不應該。一次，為了調查學生零花錢狀況，我突然很著急地對學生說：老師今天有很緊要的事情要辦，可忘記帶錢了，想問同學們借借……不到10分鐘，我的講桌上就湊集了全班50多名學生交上來的600多元錢，一時我都驚呆了。一次班上兩位同學過生日，私下邀請同學參加生日聚會，但必須湊錢。于是五個同學拿出自己的零花錢，再加上從父母那偷來的錢，每人湊了近60元，采取“有福同享”方式，共同出入超市，進行集體消費。他們買了最昂貴的飲料喝，去了最好的小吃攤，爾后每人還買了一對工藝手鏈……事后，引發了我的深思：作為四年級的學生，他們在課堂上完全明白這種行為是不道德的，也會講出一番正確的道理來，可為什么在生活中又完全是另一種行為了呢？看來，批評、說教是蒼白的，關鍵是學生還沒有體驗到錢是父母辛苦工作、勞動換來的，對貨幣的等量交換價值還沒有切身體驗。為此，我組織全班學生開展了圍繞“一元錢的價值”的系列體驗活動：要求學生在三天內每人獨立賺取一元錢，講述自己這一元錢賺取的來歷，并對自己賺取的這一元錢如何消費作出計劃安排，然后把自己的感受和故事講給大家聽。學生的發言和由此寫出的感受作文使師生彼此都很受啟發。看來，只有學生自己有了切身的體驗，才會將老師、家長對他們的要求內化為深刻的自我教育，才會自覺地節約用錢，有意義地花錢，珍惜父母的勞動成果。為進一步把教育引向深入，我要求學生每天在家通過家務勞動方式來掙取家長付給他們零花錢的活動，人人每周學會一項生活技能……，孩子們興致勃勃地在家爭相勞動，拖地、洗碗、做飯、收破舊、賣廢品，有的還去食堂“打工”洗菜，采賣金銀花……不但體會到勞動的樂趣，掙到自己的零花錢，還學會不少生活技能，生活自理能力也得到鍛煉加強，樂得家長直夸孩子懂事多了，能干多了。轉貼于

二、社會實踐。社會生活是道德的載體。小學生的道德形成也不是獨立于生活之外的，他們雖然年齡尚小，但也是獨立的社會的人。從小在生活中培養他們的社會責任感，讓他們積極參與社會生活實踐，是多年來德育工作行之有效的成功經驗。為了延伸語文課堂教學，我在組織學生充分領會教材德育內涵的同時，多次帶領學生去調查縣城周邊河流近年來的徑流變化和植被保護情況，討論保護林木與涵養水源之間的聯系，增強了學生對我縣實施天然林保護工程重要性和緊迫性的認識，也增進了他們植樹栽花的積極性與主動性。學完《只有一個地球》一課后，我組織學生去太平山公園拾撿“白色垃圾”，讓學生尋找哪些是自己在生活中經常丟棄的垃圾，和環衛工人一起動手清理池中垃圾，上網查找有關“白色垃圾”對地球環境污染的破壞性，以及由此引發的社會問題。通過幾次這樣的公益社會實踐活動，我班學生的環境道德和環保意識得到明顯增強，在家庭成員外出或集體郊游時，經常出現孩子提醒、要求家長帶回垃圾、不要亂拋的諸多事例，孩子們也逐漸養成了不亂扔果皮、紙屑、包裝袋的良好衛生習慣。當他們這種良好的行為習慣不斷得到身邊成年人的夸獎贊譽時，他們體會到了成功的喜悅和做有環境素質公民的自豪。時間長了，學生們良好的環境道德也潛移默化地影響著成人家長的環境行為，出現“小手拉大手”的喜人現象，這無疑也為社會形成健康文明之風起到一定的推動作用。

三、調查研究。教育家陶行知說：道德要變成一種能力，只有在生活實踐中獲得，在“做中學”。結合語文教學，我大膽引導學生以社會生活為背景，圍繞生活中的“焦點”、“熱點”問題開展調查研究，拓展了德育教育的廣度與深度，也很好地發揮了語文在與生活密切聯系中的工具性作用，收到事半功倍的效果。針對我班學生實際，我先后組織開展了“城區環境污染情況調查”、“父母工作情況調查”、“小學生課外閱讀情況調查”、“走近高考采訪報道”、“我縣旅游資源知多少”等專題調查。在調查報告中，學生用兒童特有的觀察眼力和細膩感受，表達了他們對我縣環境狀況的憂慮不安、對閱讀優秀課外書籍的渴望、對父母工作勞動的重新認識、對高考激烈競爭的感悟、對我縣旅游資源的自豪。批閱他們幼稚而真切的調查報告，我更加認識到語文學習和德育教育在與社會實踐活動相結合中的重要意義，它使學生的潛能得到開發，思想認識得到升華，既增長了知識，又鍛煉了才干，同時還培養了他們的合作精神和科學態度，內化了思想品德，效果作用明顯。

四、參與活動。學生都是有著獨特個性品質的鮮活生命體，在學校這個小社會、大舞臺里，親歷著成功的喜悅、失敗的苦澀，分享著成長的快樂與艱辛。鼓勵學生積極參與學校、少先隊組織的各種活動，在活動中培養健全人格，是品德教育的良好途徑。近年來，凡是有少先隊“大隊委競選”、大型活動獻辭、重大節日文藝表演、故事書畫比賽、體育競技、數奧作文競賽等校內外活動，我總是鼓勵學生積極參加，并指導訓練他們，做好賽前準備，使一批學生脫穎而出，為班級、學校贏得了榮譽，鍛煉了學生“勝不驕、敗不餒”的意志品質和承受挫折的心理素質，也培養了他們的競爭意識和競爭技能，使學生受益匪淺。由于每個學生家庭背景的不同、生存環境的差異、個性特質的區別、學識水平的高低，造就了我班五十多名學生個體的千差萬別。因此，試圖用一個模式標準塑造相同的學生、將不同的學生培養成相同的人才，也只能是一種理想化了的教育標準，不符合現代教育規律。所以，創造能夠讓不同個性、不同特點的學生參加適合他們主動發展的活動機會，對學生個性品質培養、健全人格形成具有重要的意義。那種只要學習成績好就一好百好的評價方式應該得到摒棄和改革。

五、搭建平臺。現代教育學認為，“兒童不是一個需要填充的容器，而是一支等待點燃的火把”，“教育的藝術，不在于知識的傳遞，而在于被喚醒、激勵。”因此，善于發現孩子們的閃光點，并將之放大，學生將會得到道德鼓勵，其內心成功、向上的體驗便會成為前進道路上的“催化劑”，促其從一個成功走向另一個成功，人生之旅將會撒滿自信的陽光。從班上長期堅持開展的一些旨在展示學生個人才華的系列活動中，我欣喜地品略到了學生鮮活的內心世界。在“我能行”手工藝作品展覽中，你會恍若走進了現代與古典完美結合的工藝品商店里，為學生奇妙的藝術感受力和創造力所嘆服；在每月一期的“手抄報”里，你不但會從圖文并茂中享受到創造的快樂，而且還會收獲到不少新知趣事；“科技知識大擂臺”前，往往讓我這個擔任最高裁決權的師者顯得知識貧乏，一時竟不知誰是誰非；秋天的“樹葉貼畫”，自然絢麗，把教室的墻壁裝扮成秋天的童話園地，喚起人對秋天的審美遐想；“詩歌擂臺賽”上，抑揚頓挫，迭起；“課本劇”表演，入情入境，扣人心弦；“新聞會”妙語連珠，令人耳目一新……這些活動的開展，其實并非難事，只要我們悉加留意，給學生一個創意、一個要求、一次機會、一點鼓勵，就會把學生在日常生活中積淀的感性經驗完全釋放出來，迸發出令人驚喜的創造活力。

六、興趣活動。兒童與成年人一樣，也有著自己的喜、怒、哀、樂和興趣愛好。社會為成年人提供了各種興趣活動場所，但適合孩子們活動的天地空間卻極為狹小，限制了他們興趣愛好的正常發展。特別是在我們這樣落后的山區縣，可供學生愛好興趣進一步得到發展提高的場所和資源就更為有限。因此，在組織學生積極參加學校各種興趣小組活動的同時，我還在班級組建興趣小組，引導學生在大自然、在生活中開展興趣活動，既滿足了學生對興趣發展多樣性的迫切需要，也使學生潛能得到多渠道開發，有利于其心智的健康發展。如“生物小組”在教室建起生物角，養蠶、蝌蚪、小兔，育花植樹，觀察生命的歷程，寫生物小日記；“科技小組”經常在校內外交流科技知識，報告科技新動態，開展科技小制作；“美工制作小組”美化教室，及時為老師提供用于鼓勵學生的精美“獎品”；“閱讀小組”更像書迷“發燒友”，互相租借課外書（每本一天5分錢），美其名曰“書非租借不能讀也”；“小豆豆”電腦工作室，能夠熟練地幫助老師解決電腦操作中出現的許多故障問題、給老師制作簡單的教學課件、檢索教學所需資源。生活是豐富多彩的，學生的潛能也是多種多樣的，關鍵是看我們怎樣去挖掘、怎樣去激活這些有價值的“礦藏”。