序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇微型黨員課堂總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

這是奉賢區奉城鎮高橋村村委會主任王曉峰，作為第一批預防職務犯罪“宅基課堂”法制宣講員的代表，在10月9日，上海檢察機關依托社區檢察室推進職務犯罪預防宣傳和警示教育“進農村”現場會上的發言。從接過聘書的那一刻起，他不光是村主任，也成為一名法制宣講員。

“我們打算根據轄區多是農村的實際情況，干點實事，做些能真正開展起來，做得長久的工作，而不是花很大的財力、人力，擺花架子?！狈钯t區人民檢察院分管預防工作的副檢察長禇明君說。這也是他們“進農村”工作的指導思想。他們利用奉賢區原有的基礎，踏踏實實地把預防做到了村民心里。

早在2010年，奉賢區南橋鎮金港村就在上海郊區里，頭一個把“村民課堂”建到了宅基上。自然宅基是農村最基本的單位，是由幾戶到幾十戶不等的農家自然形成的最小的居住群落?！罢n堂”其實是個“微型村民學校”。這一頗具“奉賢特色”的教育形式，也被用來做預防職務犯罪宣傳。他們建立村民課堂預防專場，組織村民中的村干部、老黨員和社區檢察室干警，到場宣講職務犯罪典型案例、反腐倡廉法律政策，開展主題教育釋法活動和座談交流，還以農村基層組織人員發生的典型案例為素材，組織模擬法庭、廉政小品參加村民宅基會演，進一步擴大預防宣傳的群眾基礎。

該院還借助村務公開平臺，在社區檢察室轄區內設置了28個村級宣傳點，選取“鎮?！薄ⅰ靶罗r合”、“征地拆遷”等涉農領域的職務犯罪案件以案說法，定期向宣傳點贈送宣傳畫冊、廉政標語，在各宣傳點巡回播放廉政警示教育片。

據了解，今后該院將利用農村“廣播到戶”的資源優勢，在社區檢察室轄區內的各村級廣播站開設預防職務犯罪專題節目，用通俗易懂的語言，以三句半、講故事等群眾喜聞樂見的形式，傳播反腐倡廉文化、勤政廉政事跡等，推動廉政教育向村組延伸。

有了各種宣傳的載體，沒有好的內容，也只能是“金玉其外敗絮其中”。奉賢區院的同志們又在改進宣傳內容上進行了探索。他們立足本土特色，并借鑒了其他地區的宣傳經驗后，將宣傳內容分層，涵蓋職務犯罪法律基礎知識、正反典型教育、廉政文化熏陶等，注重兼顧“身邊人、身邊事”和全國有重大影響的職務犯罪案例，通過情景小品、行為藝術等貼近生活的表現形式，感染群眾，增強震撼力。

針對不同的對象，他們宣教的內容各有側重。針對基層組織，側重廉政風險的防控宣傳，加強違紀違法和職務犯罪案件易發多發的土地征用補償、動遷安置、資金管理等重點崗位、關鍵環節的職務犯罪風險點預防宣講，幫助他們樹立廉政風險意識，掌握查找風險、防控風險的方法；針對基層黨員干部，側重依法履職、秉公用權、勤政廉政教育，采取觀摩庭審、參觀監獄、上黨課、專題廉政教育等形式，注重從內在觸動他們的心靈，筑牢思想防線；針對基層群眾，則側重法制觀念的提升，通過組織開展廉政文藝演出、廉政知識競賽、廉政格言征集等文化活動，普及預防工作知識，將廉政文化融入到群眾生活之中，弘揚“以廉為榮，以貪為恥”的社會風尚，提高群眾參與預防監督的自覺性和主動性。

針對宣傳對象不僅有本地常住居民，還有相當數量的外來人口；不僅有普通的村民群眾，還有一批有一定文化修養的黨員干部的情況，預防干警們在宣傳語言上，盡量照顧到不同對象的語言習慣，做到普通話與方言相結合，用通俗易懂的百姓語言表達，讓宣傳對象聽得懂、聽得慣、聽得進，增強預防宣傳的針對性和實效性。

篇(2)

【關鍵詞】中職教育；四難五缺；專業技能；教學改革

How to crack medium class occupation school education hard nut to crack within development

Wu Ke-qin

【Abstract】11·5 period is China occupation education reform development of five year， successively pedestal many concerning occupation education reform and development of outline document， from newly of the occupation education the method the pedestal arrive job student scholarship with don't need issue of school fees etc. a series policy， make people feeling arrive occupation education of two spring just real approach.More and more expert， scholar awake of understanding arrive only strongly development occupation education then can solve economy the business enterprise labor force in the development shortage of problem， so occupation education reform and development put at the outstanding position of education reform， currently Mr. do an occupation education and the people do an occupation education to moderate development and present an unprecedented new situation.Particularly is a people to do occupation education difference soldier Tu development quick， at school number exceed before whichever period， Mr. do an occupation education and the people did an occupation education formation many competition， in the meantime for China economy of development do huge contribute.However faced the job in the new form education to also meet an unprecedented problem in the development and antinomy， existence“four difficult， five lack” phenomenon， how work°out these problems in the reform， make to put at each occupation education governor's in front of urgent mission， accumulate more than 20 years be engaged in an occupation education of experience， underneath I etc. put forward a big occupation education from“teach， learn， tube， do” of development view.Face to a market， face to an employment， face to technical ability and face to growth target and direction Be occupation education development， overall start to set up a big occupation education of development frame.In recent years a job in Kaifeng particularly reform and development of the fact was full elucidation only according to occupation education development the regulation handle affairs and then can hold tight opportunity in the opportunity and the challenge keep both， comply with the surrounding but strive for， should matter but move， know difficult but up， obtain success.

【Key words】Medium class occupation education；Four difficult five lack；Profession technical ability；Reform in education

1. 時代背景

1.1 經濟發展需要大力的有技能的勞動者。中國經濟在融入世界經濟的過程中需要大量的專業技能工人，眾所周知美國經濟學家舒爾茨的人力資本理論充分說明了勞動者的素質在經濟發展中起著重要作用。為此世界各國都把培養、培訓專業技能工人擺在勞動力市場的重要地位，只有有知識、懂技術的勞動者才能在經濟發展中創造出更大的價值，于是不管是發達國家還是發展中國家都越來越重視職業教育，尤其是中職教育。德國把職業教育發展看做是經濟騰飛的秘密武器；美國提出職業教育是經濟發展的中流砥柱；日本把職業教育看做是經濟發展的基石；中國在2010年出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提出職業教育是經濟社會發展，解決三農、改善就業、促進民生的有效途徑。由此可見如果不大力發展職業教育將影響到中國經濟改革的進程。目前世界各國由于勞動力的缺乏都非常重視職業教育，可以說大力發展職業教育是擺在每一個國家面前的課題。

2. 中國職業教育發展的幾個階段

第一個階段：從建國初期到八零年是職業教育的萌芽、初創、形成階段。這一時期職業學校都是由普通高中轉變而來，教育的發展還沒有擺脫普通教育的發展模式缺乏市場意識，服務為宗旨、就業為導向、技能為本位的觀念還沒有建立起來，還處在職業教育發展的理想階段。

第二階段：從八零年到九五年是職業發展的第一個春天，全國各地建立了許多職業學校、職業高中，90%以上都是由公辦高中轉制而來，人們對職業教育未來的發展充滿了期待，職業教育呈現出了前所未有的大發展。

第三階段：從九五年至二五年由于經濟危機、企業改革、世界經濟起伏波折，再加上應試教育和素質教育的對立，致使中國的職業教育從總體上看逐年走下坡路，步入低谷。

第四階段：從二五年至今是中國職業教育發展的第二個春天，國家先后出臺了新職業教育法，指定并逐步落實了中職在校生學生助學金和免學費的政策。尤其是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的出臺，不僅為今后的教育改革指明了方向，而且也為職業教育發展奠定了基礎。

3. 目前中職教育發展中面臨的困境 中職教育是職業教育的重要組成部分，雖然面臨著前所未有的大好形勢，但是也面臨著許多亟待解決和不容忽視的一些問題，主要表現在“四難、五缺”方面：

3.1 中國教育中的四難現象是：（1）招生難；（2）管理難；（3）教育難；（4）就業層次難。

招生難主要體現在：數量、質量、過程三個方面。那么造成招生難的原因：（1）競爭日趨激烈，而且存在著許多不規范的競爭，城市與農村，公立與私立。（2）三限政策得不到充分的落實，初三分流存在著問題。（3）規模小、設備不足，某些專業沒有專門的實訓基地。（4）觀念陳舊，社會上沒有形成重視職業教育的良好氛圍，許多學生和家長不認可職業學校。

管理難主要體現在：紀律、行為、規則三個方面。那么造成管理難的主要原因：（1）中招成績不佳者。（2）相當一部分沒有養成良好的行為習慣。（3）紀律觀念缺乏，規則意識較差。

教學難主要體現在：教材、教法、知識結構等三個方面。那么造成教育難的主要原因：（1）學生底子差，難以理解教材內容。另外教材脫離實際，缺乏針對性的教學內容。（2）職業學校大多都是由普通高中轉制而來，教師還沒有完全擺脫普通教育的教學模式和教學方法，滿堂灌、填鴨式的教學方法依然存在。（3）由于學生底子差，造成學生難以理解職業教育教材的知識結構，只能學些簡單的運用操作知識，無法理解專業理論課的內涵。

就業層次難主要體現在：環境、待遇、未來發展空間等三個方面。那么造成就業層次難的主要原因：（1）畢業生想到大城市、大企業比較 難，因為往往一流的企業要求一流的員工，從某種程度上講中職學校培養的學生只能是一般的勞動者，無法滿足高新企業的要求。（2）由于中國企業用工要求的不同，不同企業對不同工種的勞動者所發放的待遇也不一樣，要想找到拿到高薪的企業并非輕而易舉。（3）中職學校的畢業生都希望找到一個有實力的企業，能夠長期從事所學專業的工作，并在勞動保障合法用工，晉升提薪，社會福利等方面有所保障。

3.2 中國教育中的五缺現象是：體制、機制、設備、雙師型教師、資金。

一缺一個大職業教育的體制。因為無論從國家還是從地方層面上講大職業教育的發展觀還沒有完全建立起來，近年來雖然國家從戰略的高度有所重視，但是從地方看還沒有完全建立起大職業教育的發展觀。職業教育的體制置后于經濟社會對于職業教育的要求，許多方面還沒有完全獨立出來自成體制。

二缺一個有效的靈活辦事機制。因為教育行政部門往往依據有關的政策和法律辦事，而改革變化中的中國經濟需要學校也要適應市場的需要來培養學生。于是按條條框框和過時的一些規則辦事，就不能滿足學校的發展需要，缺乏一個符合實際的、有效的靈活辦事機制。

三缺現代化的教學設備。因為大部分中職學校都是由普通高中轉制而來，缺乏大量的現代化的設備，幾乎所有設備，尤其是實訓設備和實訓場地都需要重新建設，而目前面臨的形式是大部分的職業學校得不到項目支持，因此無法改善教學設備，造成中職教育發展難的一個重要原因。

四缺雙師型的教師隊伍。因為建立一支即懂教學，又懂專業技術的教師隊伍，是職業學校教學的根本。而目前由于人事制度的問題學校還無法解決，從企業和社會中直接用人。雖然學校都在積極培養、培訓、讓一些教師進修拿到雙證，但從質量和數量上都無法滿足中職學校發展的需要。

五缺資金的投入。因為由于國家對教育的欠帳太多，造成諸多方面需要大量的資金投入。中職學校在發展中面臨著改善辦學條件，培養技能人才，調整工資結構等方面都需要大量的資金。但學校的發展資金往往靠學費收入，根本無法滿足學校發展的需要。

4. 破解中職教育發展困難的方法和途徑 目前職業教育發展的第二個春天已經來臨，面對諸多問題必須進行改革。那么改革的方向和內容是什么呢？搞職業教育的都知道這樣的話：改到深處是教學，改到難處是教材，改到大處是模式，改到深處是教師，改到高處是體制。由此可見，要想解決“四難、五缺”現象我們必須按照職業教育的發展規律辦事，辯證的看待改革發展中出現的問題，同時倡導教育管理者要有教育理想，教育信念，走專家治校內行管理的發展之路。

案例：開封一職專原本是一個普通職業高中，在校生600人，教師員工60人，校園面積7畝，就業率60%。是一所微型職業學校。在職業教育競爭日益激烈的今天，生存都很成問題，更不用說有所發展了，但是開封一職專人在領導班子一帶領下通過五年的改革，使學校從低谷走向輝煌。目前在校生人數2400人，教職員工94人，校園面積33畝，就業率98%。2010年被命名為河南省重點職業教育學校。同時獲得省五好黨支部和市督導評估先進單位。那么開封一職專是如何取得今天的成績呢？

沒有改革就沒有發展；沒有認知的提高就沒有觀念的轉變；沒有思想的解放就不會帶來學校工作的新思路、新舉措。我們認為：機遇與挑戰并存，我們抓住了機遇；成功與失敗同在，我們爭取了成功。俗話說：思路決定出路，觀念就是財富，生源就是財源，沒有學生一切玩完。

具體方法如下：

4.1 提高認知，轉變觀念，確立校訓和辦學理念。通過學習我們認識到辦教育必須要有教育理念、教育目標和價值取向。我們的做法是把“知識改變命運，技能成就未來”做為我們的校訓。

“以德為魂，學會做人；以勤為徑，學會學習；以能為本，學會生活；以活求變，適應市場”是我們堅持的原則。為此我們還提出：

（1）“為學生的一生著想”是我們永恒不變的教育信念。“走近學生、欣賞學生、熱愛學生”是我們的教育要求。 “學會做人，學會生存，學生創造”是我們的培養目標。

（2）要懂得老師的價值只能通過學生的價值體現出來。人的價值只有在為社會創造價值的同時才能體現出來。

（3）每個教師都要有自己的教育理想、教育信念和教育追求。人不應該只活在世俗的現實里，也應活在浪漫的理想中。

（4）考察一名教師合不合格，首先就要看這名教師是否真正地愛學生、愛事業，是否具有強烈的奉獻精神和責任意識。

（5）要轉變學校管理的舊觀念。變“管理”為經營，變“控制”為“指導和服務”；并轉變教育學生的觀念：變“抱怨”為“賞識”，變“諷刺”為“鼓勵”。

4.2 抓班子，帶隊伍，提高團隊的凝聚力和戰斗力。建設一支充滿朝氣和活力、富有進取精神的干部隊伍是學校發展的需要。干部隊伍建設的基本思路是：加強學習、轉變觀念，建立一支學習型、服務型的干部管理隊伍，以 “崇尚科學、發揚民主、以人為本、張揚個性”的理念為指導。切實做到：（1）真誠待人，用心做事。（2）講求公平服務。力求辦事公道，不徇私情，不為私利，為廣大教職工提供公道滿意的服務。（3）堅持以身作則?！皬奈易銎穑蛭铱待R，對我監督”應該成為黨員干部對廣大教職工的莊嚴承諾。工作中努力做到四個早：早到、早想、早干、早學。（4）提倡淡泊名利。干部要以自己的道德力量、人格魅力來影響人、感染人、幫助人。提倡“干部只有下去，工作才能上來”的實干作風。

4.3 理清思路，建立機制，走科學化制度化的管理制度。

（1）全面推進專業課程的改革，使之更加適應市場，適應學生的就業，這不僅需要轉變教育觀念而且還要有制度上的保證。現代的課程理念是重視“人”，關注“人”，從人性、人情和人的認知規律出發，體現著人本主義的教育思想。無論是文化課還是專業理論課從某種意義上來說，改的不是課程而是觀念，因此在教學過程中更應該多得關注學生與學生交流，尊重學生的人格、愛護學生的自尊心。

為了達到我們的教育教學目的，我們將主要采取以下六種方法。①加強學習，采取集中學習、分散學習和外出參觀學習相結合的形式，多給老師一些外出學習的機會。②加強觀摩，利用分組教研和集中教研的時間，多組織錄像觀摩和課堂教學觀摩。③加強交流，定期（或每月）召開教研組長或高級教師或中、初級教師經驗交流會，在思想的交流中碰撞出智慧的火花。④建立符合職業學校專業特點的評課制度。⑤分批推出我校的名師和選拔優秀的中、青年骨干參加研究生進修班的學習。⑥倡導教學的個性化。對教學富有鮮明個性并取得很好效果的老師，將在進修、評優、晉升職稱時（在同等條件下）給予優先考慮。

（2）建立較為科學、細致的教育教學管理機制。

①堅持給職業學校的學生留作業：由教務處擬定，各任課教師根據文化課、專業理論課和專業技能課的要求，分層次留作業，應做到：A.留必做題B.留選作題C.留自學和探索性的問題。

②細致、規范地操作教案與作業檢查，突出指導性檢查和總結性檢查。

③落實“以德為魂、學會做人”的德育理念。管理學生從小事、小節抓起，從文明習慣抓起，力爭以小見大。摒棄“大而全”的說教，構建“小而美”的德育體系。

④教研組的建設還要進一步細化，教研組長的作用還應進一步發揮。教研組能否形成真正的教科研風氣，教研組長的作用至關重要。

⑤為青年教師成才創造條件。學校將繼續作好引進青年教師的工作，選拔德才兼備的中青年教師到重要的工作崗位上，并為其成為省、市骨干教師創造條件。

⑥加大行政處室人員調整力度，力爭突出管理的服務性和高效率。擴大招生就業辦公室的規模，力爭使招生就業辦公室擔負起：擴大學校規模，拓寬學生出路，使學校逐步走上良性發展軌道的重任。

⑦建立外出參觀學習的干部、教師專題匯報制，把外地市的好經驗、好做法介紹給全體教職工。

4.4 深化技能教學改革，加快雙師型教師隊伍的培養。建設一支愛崗敬業、綜合素質高、結構合理的教師隊伍，是提高學校教學質量的根本保證。因此要繼續抓好教學工作，優化管理手段，提高管理質量，努力提高教師隊伍的素質和學校的整體辦學水平。為此要做好六項工作：（1）抓學習提高認識轉變觀念。（2）抓常規不斷提高課堂效率。（3）抓課堂繼續落實“一個統一、兩個規范、五個落實”的課堂要求。（4）抓科研不斷提高教師實際解決問題的能力。（5）抓青年教師的培養，加快對青年教師的培養步伐。（6）抓干勁，表彰先進，鼓勵冒尖。

近五年來通過進修培訓我校雙師型教師達到25%，基本上滿足了教育教學的要求，為學校的發展奠定了良好的基礎。