序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇應屆畢業生實習總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

作為一名應屆畢業生，感觸頗多。在x天的實習生活中，我上了節課，作為實習班主任，帶領學生參加鍛煉，帶領該班學生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進生的細致的思想工作，籌辦了“學會關愛”主題班會。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。做如下實習工作自我鑒定：

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學校里沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。

在班主任實習工作中，我在班上開展了“學會關愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。

在這些天的實習中，我受益匪淺，讓我有機會將理論與實踐有機地結合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠。我一定要不斷努力學習，要為人師表，爭創光輝。

篇(2)

關鍵詞：常州 本科院校 畢業生就業 SWOT分析

中圖分類號：G473.8 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0250-03

1 大學生就業背景分析

我國大學生占國民總數的比例大大低于發達國家平均水平，但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題的原因是多方面，主要如下。

1.1 用人單位方面

1.1.1 過分關注文憑

不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費。

1.1.2 存在性別歧視

女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

1.1.3 生源地域歧視

不少用人單位考慮到本單位的業務情況與當地聯系緊密程度，希望招聘的大學生熟悉當地方言及風俗，甚至有一定的人際關系網等，選用人才時優先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。

1.1.4 過分看重工作經驗

經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面有專長的人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位往往忽視大學生的潛力和可塑性。

1.1.5 薪資方面

根據調查，畢業生期望薪資平均在2500元左右，但目前用人單位提供給本科生的薪資平均1800元左右。畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。

1.2 畢業生方面

1.2.1 大學生整體素質有待提高

由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有待提高。

1.2.2 大學生自身定位偏頗

由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。

1.2.3 求職途徑把握不a準

不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系、找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優勢，通過重點了解用人單位實際需求情況，提高就業率。

1.2.4 頻跳槽

大學生就業后穩定性差，是造成企業不愿意接收大學生的另一重要原因。企業接收大學生后一兩年內流失率在30%以上的達到被調查企業總數的50%。甚至像聯想集團這樣的大型企業，也認為他們為大學生高流失率“交的學費太高”。

1.3 高校方面

1.3.1 熱門專業人才過剩

近年來，一些工科院校和具有專業特色的學校追求綜合發展，紛紛上馬熱門專業，致使這些專業的畢業生就業難度加大。

1.3.2 大學重視不夠

重點大學的教師一般都重視科研，而對本科生教學的責任心不強。部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音。

1.3.3 高等教育的學科結構不盡合理

雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重。

2 常州地區本科院校畢業生就業情況調研結果

2.1 2010―2012年常州各本科院校總體就業率

通過實地走訪常州各本科院校，對收集到的數據進行匯總分析。2010年常州本科應屆畢業生共13801名，常州大學3826名，河海大學4562名，常州工學院2498名，江蘇理工學院2915名；2011年常州本科應屆畢業生共15758名，常州大學4193名，河海大學4763名，常州工學院3021名，江蘇理工學院3781名；2012年常州本科應屆畢業生共16511名，常州大學4435名，河海大學常州校區4826名，常州工學院3309名，江蘇理工學院3941名。常州各本科院校詳細就業率如表1所示。

2.2 2010―2012年常州本科院校畢業生專業就業情況

專業是影響畢業生就業的一個重要因素，越來越多的崗位對應聘者的專業有要求，且對外語、計算機的能力要求也在不斷的提高。根據實地調研結果，總結出2010年到2012年常州十大熱門和冷門專業如表2所示。

2.3 2010年-2012年常州本科應屆畢業生就業專業相關性

2010―2012年常州本科應屆畢業生就業專業相關性如圖1所示。可見，這3年期間就業相關性比較穩定，基本都在60%左右，且逐年穩定增長，但總體相關性不夠高，說明常州地區本科應屆畢業生就業的工作與自己的所學專業差距較大。

2.4 2010―2012年常州本科應屆畢業生就業單位分布

常州2010―2012年本科應屆生畢業生有以下幾種去向，進機關/事業單位工作、加入企業、出國深造、讀研究生，有小部分畢業生進行自主創業或從事自由職業。以2010年為例，本科應屆畢業生就業單位分布情況如圖2所示，進企業工作的占比達到69.35%，其中進民營企業/個企的就已占據半壁江山，達到54.60%，這說明常州地區培養的本科畢業生更適合民營企業/個企的需求，這也跟當地畢業生生源地大多在江浙一帶，家里大都比較富余，家里有工廠或企業有關。

2.5 2010―2012年常州本科應屆畢業生初次就業福利待遇

通過對常州本科應屆畢業生和企業的訪問發現，薪資方面實習工資基本在1500～1800元之間，轉正第一個月的工資在2000～2500元之間。食宿方面，武進地區90%的公司提供食宿或相關食宿補貼，常州其他地區，除去一些有工廠的企業，基本不提供食宿或相關補貼。保險方面，基本100%公司為員工繳納五險，對于住房公積金，有大約30%的公司會幫員工繳納。85%的受訪應屆生表示初次就業的薪資僅能滿足自己基本的日常生活。

2.6 SWOT分析

通過調研及以上分析，總結了常州地區本科院校畢業生就業優勢、劣勢以及面臨的機會和威脅（SWOT分析），如表3所示。

3 提高常州地區本科院校畢業生就業質量的對策

通過調研可以看出，常州地區本科院校畢業生就業情況還是不容樂觀的，很多畢業生并不能有一份滿意的工作，只是迫于就業壓力匆匆選了一份工作，針對這種情況，我們需要多方的努力來解決。

3.1 用人單位方面

3.1.1 給普通高校畢業生機會

用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視。

3.1.2 選人標準要合理

用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。

3.1.3 提供合理的薪資

在利潤最大化的同時也要保證能留住人才，解決畢業生就業的一些后顧之憂，讓其可以安心的為企業做貢獻。

3.2 畢業生方面

3.2.1 必須提高自己的綜合能力

因為用人單位更喜歡重點高校的畢業生，所以普通高校的畢業生必須更嚴格的要求自己、鍛煉自己，除了文憑其他不輸于他人。

3.2.2 較早做好職業規劃

就業更有目標性，同時也可以較早積累相關職業的工作經驗，這樣就避免了盲目就業又解決了缺乏相關經驗的問題。

3.2.3 加強社會實踐

大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。

3.2.4 正確定位

當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。

3.2.5 借助各種渠道，把握就業機會

當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己的真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。

3.2.6 轉變觀念，先就業后擇業

面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀，要先就業后擇業。求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

3.3 高校方面

3.3.1 調整高校專業結構。

高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。

3.3.2 加強與本地企業的合作

為在校學生提供更多的可實習的單位，將理論與實踐更好的結合，幫助學生積累工作經驗。

3.3.3 建立完善大學生就業服務體系

高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務、咨詢服務、指導服務、培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀、掌握競爭技巧、積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

參考文獻

[1] 王子成，楊偉國.就業匹配對大學生就業質量的影響效應[J].教育與經 濟，2014（3）：44-52，57.

[2] 高耀，劉志民，方鵬，等.人力資本對高校學生初次就業質量的影響―― 基于2010年網絡調查數據的實證研究[J].教育科學，2012，28（2）：77-85.

[3] 孫海榮.職業生涯管理對學生就業的影響研究―― 基于高校畢業生就業質量的實證調查[J].中國人力資源開發，2014（19）：84-89.

[4] 楊其勇，張杰.“五個滿意”：高校畢業生就業質量評估體系的思考[J].西南師范大學學報：自然科學版，2013，38（1）：151-155.

篇(3)

【關鍵詞】高職院校 建筑類專業

監理 就業指導

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）05C-

0170-02

建筑行業為了與國際接軌，實行建設工程監理制度已有近20年的歷史。同時，作為建設項目管理體制的三方主體之一的建設工程監理行業，各方面發展已經逐漸成熟，其涉及的各項政策制度也日臻完善。經濟社會的發展對工程監理專業技能管理型人才的需求量不斷增加，高職院校建筑類專業（特別是工程監理專業）畢業生面臨著千載難逢的發展機遇與廣闊的就業發展空間。但是在現實中，不少應屆畢業生在擇業與就業時，寧愿選擇與建筑專業不對口的工作，也不愿意選擇監理崗位。本文分析出現這種現象的原因，并結合教學實踐，探討高職院校建筑類專業學生監理就業的指導策略。

一、高職院校建筑類專業應屆畢業生怯于選擇監理行業的原因

第一，建筑類專業技術課程多，高職院校應屆畢業生的專業基礎理論不扎實，技術不全面，導致不能直接上崗。建設工程監理要求學好的主要課程有：建筑制圖與構造、地基與基礎、建筑施工技術、建筑施工組織與管理、建筑工程質量驗收、建筑工程事故分析與處理、建筑工程概預算、建筑法規等，涉及較多的前期知識和相關領域，課程內容橫向跨度大，基本知識與技能涵蓋多門學科。高職院校中有的學生存在學習態度不端正、方法不科學等現象，導致學習成績較差，甚至學業失敗。或者，有的學習目的不明確，抱著60分萬歲的思想，不求甚解。由于學習不深入，專業知識不牢固，因而難以達到勝任監理工作的要求。

第二，應屆畢業生沒有充分掌握與領會相關建筑法律法規，特別是監理制度和監理規范，導致不敢公平、公正、科學地展開監理業務。監理人員如果對相關建筑法律法規理解不透、似懂非懂，就不能對項目事件作出正確的判斷；遇到事情，常常把握不準，說話底氣不足，不知道到底是施工方法錯還是設計的結果錯，更分不清是哪一方的責任，應該由哪一方來承擔。反之，如能充分掌握和利用相關建筑法律法規，作為第三方的監理人員就能公平公正地判斷和處理問題，理直氣壯地指出錯誤所在，保護合法者的權益。多數應屆畢業生由于對相關建筑法律法規掌握不透，擔心難以承擔第三方的職責，因而不敢從事監理職業。

第三，應屆畢業生缺乏監理職業工作經驗，導致不知如何做好監理工作。由于對建設工程監理的職責、監理的理論與工作方法掌握不夠或理解不深，又缺乏監理職業的社會工作經驗和較高的綜合素質，應屆畢業生在擇業時，就會因不了解監理工作的重要性和優越性，以及缺乏做好監理工作的自信心，而不敢果斷選擇監理單位就業。

第四，學校教學質量不高和畢業生職業素質差等。近年來，隨著國家高等教育擴招政策以及大力發展職業教育政策的實施，多數高職院校得到迅猛發展。但是，在迅猛發展的背后，也隨之給高職院校帶來了生源質量下降、學生整體素質不高等問題，“進口”的質量在一定程度上決定著“出口”的質量。再者，由于學生人數逐年增加，為解決師資不足問題，有的高職院校直接聘用沒有實踐經驗的高校應屆畢業生擔任教學工作，以至于學生的職業素質難以得到有效的培養，從而導致應屆畢業生難以勝任監理工作、不敢從事監理職業。

第五，在實際中，多數監理崗位是獨立開展工作，缺乏長者指導，讓應屆畢業生感覺工作壓力大，不知所為，甚至不知對錯。眾所周知，每個工程項目都是按照規模的大小配備監理人員人數的，而且大多數的項目一般只有一到兩個監理人員在場。如果應屆畢業生直接從事監理工作，在這樣的環境下，監理員遇到問題或困難就難以得到正確的指導和有效的幫助，這讓剛剛走上工作崗位的應屆畢業生感到壓力非常大。

第六，監理工作環境差、薪酬低，對畢業生吸引力不大。由于工作需要，多數情況下監理員跟施工人員一樣吃住都在工地。但是，監理員的工資比施工人員的低。此外，工作不夠穩定。監理員多屬外聘人員，多數不簽訂勞動合同，沒有其他福利及保險，有工程就干，沒工程就走人。這樣的工作環境和工資待遇對應屆畢業生沒有多大的吸引力。

二、高職院校建筑類專業學生監理就業指導策略

據統計，目前廣西區內各市、縣在水利水電、火電、輸變電、市政、工民建、道路橋梁等建筑行業的工程監理企業有171家。在監理從業人員中，現場監理員大約占60%，而這部分人員又以高職高專畢業生為主。可見，經濟社會的發展對工程監理人員的需求量十分大，市場的需求為高職院校工程監理專業畢業生的就業提供了廣闊的市場空間。因此，提高教學質量，加強學生監理職業素質教育，幫助應屆畢業生樹立信心勇挑監理工作，為經濟社會發展服務是高職院校人才培養的重要任務。

（一）加強理論教學與實踐教學相結合，切實提高教學質量。高職院校應結合高職人才的培養目標，加強理論教學與實踐教學相結合，切實培養學生的職業能力和職業素養，使學生在獲得畢業證的同時獲得監理員職業資格證，從外部因素促進高職院校建筑類應屆畢業生職業素質的提高。在教學中，既要重視培養學生的專業技能，使他們熟練掌握專業基礎理論知識和建筑施工技術，熟練掌握工程管理基礎知識和法律法規；又要重視培養學生良好的職業素養，使他們具備良好的政治思想素質，誠實守信，遵紀守法，團結協作，有良好的職業道德和公共道德。

（二）加強學生立志成才教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。高職院校應加大對學生的思想政治教育工作力度，充分利用思想政治課和就業指導課、宣傳板報以及各種講座報告等，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導他們樹立理想信念，立志成才，扎根基層，服務社會，實現自身價值。

（三）組織各種內容豐富的社會實踐活動，幫助學生了解和熟悉企業。高職院校應經常性地組織學生開展諸如走進企業、感受和了解企業文化等社會活動，同時鼓勵學生利用假期積極參與社會實踐，進行職業崗位調查，增加對職業的了解，豐富工作經驗，以便畢業后盡快融入社會。此外，還應加強校企合作，通過頂崗實習，幫助學生適應從“學員”向“職員”的角色轉變。

（四）指導學生重視積累工作經驗，養成良好的工作習慣。任何一種經驗都是依靠在工作實踐中總結積累起來的，監理工作更是如此。應屆畢業生由于剛剛步入社會，缺少社會經驗和工作經驗，因而不敢放開手腳大膽工作，工作經驗可以幫助他們樹立做好本職工作的自信心。剛剛步入職場的畢業生在監理工作中除做到勤學好問外，還應注意工作方式方法，堅持做到“四個一”，即一支筆、一個記錄本、一臺照相機、一部電話機。也就是說，在工作中應細心做好工作記錄，注意收集原始資料，遇到問題及時請示和匯報。此外，應服從專業監理工程師的安排，認真按照專業監理工程師的意旨辦事。如能做到以上這些，畢業生就會很快熟悉工作業務，提高工作能力，同時也能夠合理規避責任，減輕工作壓力，提高適應社會環境的能力。

總之，加強高職院校建筑類專業學生監理職業能力培養，正確指導其選擇并做好監理工作，既是解決畢業生就業問題的需要，也是培養社會建設急需人才的需要。高職教育工作者應正視現實，加強研究，不斷探索，為培養社會建設高職人才而不懈努力。

【參考文獻】

[1]賀云.構建適應行業需求的高職工程監理人才培養新模式[J].中國成人教育，2007（13）

[2]劉世超，李永喜，沈玉秋.高職工程監理專業職業能力分析與課程體系整體設計[J].中國科教創新導刊，2012（28）

篇(4)

培訓、貸款、服務三位一體，幫你實現創業夢想

二、活動時間

年5月10日到6月15日

三、服務對象

科技大學、理工學院、師范學院等在校大學生及應屆畢業生

四、活動內容

（一）送創業培訓。由市人社局協調高級技工學校和市勞動就業培訓中心選派優秀教師，對三所高校開展免費創業培訓,培訓應屆畢業生800名。在三所高校各培育認定一處創業實踐訓練基地，組織有創業愿望的應屆畢業生開展創業培訓(實訓)或演練，幫助創業者積累創業實踐經驗。

（二）送小額貸款。由市小額貸款擔保中心負責，認真落實小額擔保貸款政策，積極探索大學生小額擔保貸款免除反擔保辦法。對創業培訓后成功開業的優秀學員（培訓人數5%以內），按每人不超過5萬元的標準給予小額擔保貸款支持，并免除反擔保。

（三）送扶持政策。由市人社局就業促進辦公室負責，將大學生創業納入創業帶動就業工作總體規劃，實行創業培訓、項目開發、小額擔保貸款等一體化運作和服務。協調有關單位，對持有《就業失業登記證》或《高校畢業生自主創業證》大學生從事個體經營(除國家限制的行業外)的，在3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅，并免收登記類和證照類等有關行政事業性收費。協調工商部門，對畢業年度大學生初創企業，可按照行業特點，合理設置資金、人員等準入條件，并允許注冊資金分期到位。允許高校畢業生按照法律法規規定的條件、程序和合同約定將家庭住所、租借房、臨時商業用房等作為創業經營場所。

（四）送創業服務。由市人社局就業促進工作辦公室、市勞動就業服務管理中心、市人才中心、市高級技工學校、市勞動就業培訓中心、三所高校，共同加強項目信息服務，篩選適合大學生創業的項目，舉辦創業項目展示和推介引導活動。充分利用現有資源，共同為在校大學生提供創業指導服務，將創業指導與創業教育、創業培訓(實訓)緊密結合，指導大學生制定創業計劃書和創業路線圖。建立完善大學生創業導師制度，利用現有創業專家志愿團等組織，為大學生創業提供咨詢、信息、個性化輔導等服務。開展創業幫扶活動，組織創業成功人士與創業者開展結對幫扶活動。充分利用大學科技園、各類開發區、產業集聚區、專業市場等資源，建設完善創業實習基地以及孵化基地，為創業大學生提供低成本的生產經營場所和企業孵化服務。

（五）送創業文化。由市高級技工學校和市勞動就業培訓中心負責，組織創業培訓師及大學生創業典型進校園舉辦創業大講堂活動，讓創業文化根植校園，惠及學生。樹立鼓勵奮斗、自強不息、敢為人先的創新意識，倡導追求貢獻、崇尚創造、寬容失敗的文化理念，營造善待他人、和衷共濟、發展共贏的和諧環境，把先進的創業文化轉化為創業富民的持久動力，努力培育崇尚創業、褒獎成功、寬容失敗的創業文化環境。

四、保障措施

（一）加強協調配合。各相關單位要加強協調配合，明確職責分工，指派專人負責，主動與高校合作，共同組織實施好創業服務進校園活動。

篇(5)

1.培訓對象。校內已與A安全技術服務企業簽約應屆畢業生。

2.培訓方案。2.1建立交流平臺。通過QQ群平臺將2014屆校內已簽約應屆畢業生“集合”在一起，搭建溝通交流平臺，收集公司各業務板塊的培訓要求，為他們提供學習要求和計劃，營造出“比、趕、超”的學習氛圍，強化簽約大學生對公司的認同感和責任感。2.2組件校園培訓班。在不同學校組件校園培訓班，挑選2-3名簽約大學生負責培訓工作的具體實施，安排公司內部優秀校友擔任班主任，以一校一班主任的“班主任負責制”管理校園培訓班的日常培訓工作。2.3挑選多種培訓形式。校園自主培訓：由簽約應屆畢業生形成學習小組，定期自主組織學習培訓，從公司認知、專業技術、英語和演講能力培訓等方面著手，通過分頭調研、學習，集中匯報、互相交流，實現知識共享，共同成長；編制每期組織和匯報人員名單，由學生輪流召集、組織活動，使每個人都得到鍛煉的機會；每期培訓結束后，由組織者進行總結，并且有一次民主投票，選出1-2個優秀活動人和優秀組織者，并有專人做相關活動記錄，總結之后向公司反饋培訓報告和活動相關照片，實現網絡溝通與實體培訓相結合。英語角：以“相信自我，展現自我”為口號的英語角活動，旨在提高員工對英語的熱情和自信。英語角形式多樣，內容豐富，包括Presentation、Acting、Games、Discussion等環節，使每位員工都有機會、有勇氣開口講英語，在聽、說、讀、寫等各方面互相學習，共同進步；每期培訓結束后，由組織者進行總結，并由每名參與成員根據活動積極性、預熱準備、思維創意、口語表達等因素評選兩名英語角活動“最具活力獎”。公司實習：鼓勵簽約大學生來公司以及施工現場實習，鼓勵大學生在校期間參與公司的項目和課題，并予以獎勵。

二、培訓經驗總結

各校區校園培訓的舉辦，培訓效果明顯，不僅使新員工各的能力得到鍛煉，在校園內部也引起了高度的關注，為后續招聘工作起到了很好的宣傳作用。A企業新員工培養模式取得了初步的成功，成功的基本經驗如下：

1.領導高度重視，加強自主培訓。校園培訓是將企業新員工培訓向前延伸，完善了員工培訓體系，是公司可持續發展的支持與保障，也是保持、提高員工職業能力的重要工作。公司各級領導高度重視“校園培訓”，把其作為公司的品牌活動抓實抓好，發揮在培訓中的組織領導作用。自主培訓，指公司鼓勵準員工利用日常的空余時間各自學習，這是公司員工培訓最重要的方法和手段。A安全技術服務企業為新員工創造了一個實現自我學習、自我提高的良好氛圍。（1）公司為員工創造一定的條件,征訂與公司業務相關的書籍,并定期組織員工交流心得。（2）鼓勵員工考取相關的資格證書。取得資格證書作為考評的一個依據，對于通過考試的員工,公司予以報銷培訓和報名費用。

2.精心制定計劃，科學合理培訓。為了制定一個科學有效的培訓計劃，公司對校園培訓需求進行認真分析，對新員工培訓的內容、方法、經費、時間等問題，做了系統、科學地規劃和安排。2.1制定具有針對性的培訓內容。一方面讓新員工了解A安全技術服務企業的歷史和基本情況及相關業務；另一方面抓好專業知識和技能培訓，提高員工的業務水平。2.2靈活多樣的培訓方式。校園培訓不再拘泥于講師授課，運用靈活、便捷的現代化手段，通過多種有新意的形式進行培訓，如：討論式，分小組進行專業技術交流；講演式，將專業技能課程以PPT演講的方式讓培訓者學習；娛樂式，在英語角里將知識與游戲結合起來。

3.做好培訓評估，建立激勵制度。在校園培訓中，培訓評估起著信息反饋的作用，完善的評估能有效地促使培訓達到預定目標，為下一階段培訓計劃的制定提供依據。對于校園培訓效果評估考慮以下幾方面：第一：對培訓課程內容深度、實用性及主題切合度方面是否合適進行評定；第二：對培訓教師的語言表達和現場效果進行評定；第三：檢查培訓效果，發現培訓工作中存在的問題并改進，保障新員工能力的提升。

三、結語

篇(6)

時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。對于很多人來說，這是他們人生中彌足珍貴的經歷，也給他們留下了精彩而美好的回憶。下面就是小編給大家帶來的2020應屆畢業生試用期工作總結5篇，希望能幫助到大家!

2020應屆畢業生試用期工作總結一我于20_年_月_日進入公司成為試用員工，作為一個剛剛步入社會的應屆畢業生，這里的一切對我來說都很陌生。如今時間已經過去兩個多月，在這短短的兩個多月的時間內，我慢慢地適應著個公司的文化與氛圍，努力地要在這樣的環境中學習和發展，在主管和同事們地關心和指導下，我學到了不少東西，各方面也取得了一定的進步，現將我該期間的工作情況作如下總結：

在這段時間內，我先后在人力資源部和測試部擔任行政前臺和軟件測試員的職位：

初到公司，我擔任公司的行政前臺一職，我仔細閱讀了關于公司的員工管理手冊，并參加公司了對新員工的培訓，學習了公司的企業文化及整個公司在經營中的一些人員配置和崗位要求，員工工作中要注意的禮儀規范及工作流程。通過這些資料和培訓，我對公司有了一定的了解，同時也了解了作為公司員工應該要有的工作規范。

在擔任公司的行政前臺的崗位期間，從復印、掃描、傳真到發放報刊雜志、傳遞文件，以及對領用情況進行備案，包括一些來訪人員的接待工作，每一項工作的完成都是對責任心和工作能力的考驗。

辦公用品的領用登記。資產管理是我之前實習的時候就有接觸過的工作，保證好每個人領用物品的準確登記，及時上報及申購庫存所缺物品，保證倉庫物品的整齊明確是十分重要的。

這段期間，我負責公司每一天內部和外部的郵件傳遞及匯總，把各個部門的信件準時準確的送到，并且歸檔存放，以便需要時能夠及時調出資料，以及向財務報銷各類費用。

負責員工的考勤，及時歸納員工的出勤狀態，提供考勤報表。依據人力資源經理提供的面試信息，通知人員面試以及后續的接待工作等等。行政前臺的工作和很繁瑣，分析性思維很重要，經常需要對自己的工作進行輕重緩急的判斷我覺自己在這方便做的還有所不足，在人力部門的工作中我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高自己，希望自己能盡早在自己的崗位上獨當一面，為公司作出貢獻。當然初入職場，難免出現一些小差錯需要領導指正但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮的更加全面杜絕類似錯誤的發生。在此，我要特地感謝人力資源部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝她們對我工作中出現的失誤的提醒和指正。

之后我內部移轉到測試部門，擔任軟件測試員一職，測試部門的工作是我之前沒有接觸過的，和我的專業知識相差也很大，但是部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內適應了軟件測試的工作環境和操作流程。

總結軟件測試的最主要工作就是尋找和描述手機功能的缺陷，大體可以概括為：準確、簡潔、完整、規范。

描述要點時標題需要明確指明錯誤要點;操作過程描述出測試的整個過程，包括工作環境，測試機器的運行條件，盡量多的提供一些相關的信息;還要相應的寫明實際的運行結果和預期期望實現的結果。最后總結測試報告及評估模式要點：標題、版本號、測試人員、統計數據、概率性、及個人對此次版本測試的評估等。

此外有些問題會與軟件工程師所設計的版本有差距，甚至是一些小問題，這時候更應該發揮溝通能力，善于表達觀點，表明軟件缺陷為何必須修復，并通過實際演示求證觀點。軟件缺陷一定要盡可能的在內部解決，這對節約成本、提高產品知名度都大有裨益。

在這測試過程中，盡量做到80-20原則，在分析、設計、實現階段的復審和測試工作能夠發現和避免80的Bug，而系統測試又能找出其余_中的80，最后的_的_可能只有在用戶的大范圍、長時間使用后才會暴露出來。因為測試只能夠保證盡可能多地發現錯誤，無法保證能夠發現所有的錯誤。這就需要每個人帶著責任心和耐心去尋找缺陷。

在這兩個月的工作中，我體會到有一個和諧，共進的團隊是非常重要的，有一個積極向上的公司和領導是員工前進的動力，公司給我這樣的機會，我就要珍惜并為公司的發展竭盡全力。在此我提出轉正申請，希望自己能成為公司的正式員工，懇請領導予以批準，謝謝!

2020應屆畢業生試用期工作總結二時光飛逝，回想我剛來公司的場景，仿佛就在昨天。在試用期的這幾個月，在行政前臺這一崗位上，我認真的完成了工作。現將工作總結如下：

一、上下班時要整理好前臺的物品

察看一切電器是否完好，是否關閉好電源。當天看看備忘錄還有什么事情要做。前臺大廳是隨時都要保持整潔大方。每天報紙要整理好。飲用水桶數發現不夠時要及時叫羅先生送水。前臺所需物品不夠時，都要及時申請購買如：紙巾、復印紙等。

擺在會客廳、前臺大廳里的宣傳冊不夠時也要及時添加。傳真機、復印機、打印機沒有墨時，要電話通知趙先生加墨。如果前臺的物品壞了如：窗簾壞了就要叫維修工維修;如果電話線路有問題就要求助電信局。有什么問題都要想辦法解決。

二、接收傳真

要注意對方傳給誰，問清傳真內容，以免接收到垃圾信息，接受到傳真要及時轉交給相關人員，要查收傳真有無缺漏。如果對方是自動傳真，可以不接收。

發傳真后要注意對方有無收到，是否完整清晰。復印時要注意復印的資料完整否，避免復印資料缺漏。收發傳真、復印都要做好登記。如有信件也要及時交給相關人員。

三、前臺接待客人

做好這項工作，最重要的是服務態度和服務效率。看到有來訪客人，要立即起身主動問好。對第一次來訪客人要問清楚對方貴姓，找誰有什么事，了解來訪者的目的后通知相關負責人，其中也要了解是否把客人留在前臺大廳還是會客室，還是引客到負責人辦公室、會客室。

接待客人要笑臉相迎，耐心細致，親切大方。引客入座后倒上茶水，告知客人已通知相關負責人，請稍等。會客室夏天時開空調，冬天開窗，同時要讓會客室無異味，空氣流暢。

四、轉接電話

要注意禮貌用語，使用公司的標準用語：您好!___公司!之后問有什么可以幫到您的，問清楚找哪位，有什么事情，了解情況后轉給相關人員。熟悉公司內?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇陌旃緇岸毯擰?/p>試用期三個月所作的前臺工作，可能工作范圍較小;工作內容也比較少。但自己也有不足的地方，工作時集中力不夠，會犯迷糊;我希望以后能夠更認真上班工作，勤力做事。為公司做的多些。

非常感謝公司給了我更多的學習機會。在今后的工作中，我更要不斷提高自身形象，工作質量、效率，還有責任心。主要從以下幾個方面入手：

1、努力提高服務質量，做事麻利，有效率，不出差錯。

服務態度要良好，接待客人要不斷積累經驗，要給客人留下良好印象。接電話時，也要不斷提高用語技巧;巧妙的問答客人。盡量讓每一個客戶滿意。

2、加強禮儀知識學習。

如業余時間認真學習禮儀知識，公共關系學。了解在待人接物中必須要遵守的禮儀常識，包括坐姿、站姿、說話口氣、眼神、化妝、服飾搭配，以及回答客戶提問技巧等等。

3、加強與公司各部門的溝通。

了解公司的發展狀況和各部門的工作內容，有了這些知識儲備，一方面能及時準確地回答客戶的問題，準確地轉接電話。如果知識某個部門沒人，會提醒來電方，并簡要說明可能什么時間有人，或者在力所能及的范圍內，簡要回答客戶的問題，同時也能抓住適當機會為公司作宣傳。

4、努力打造良好的前臺環境。

要保持好公司的門面形象，不僅要注意自身的形象，還要保持良好的環境衛生，讓客戶有種賞心悅目的感覺。

2020應屆畢業生試用期工作總結三時光飛逝，不知不覺我在公司工作已滿1月了。回想面試的那一天，李總的誠懇和藹都還歷歷在目。從我進公司的第一天起，趙師的親切，同事們的熱情都讓我這個剛畢業的初入社會的年輕人感到溫暖。隨后的工作中，我深刻地體會到了公司從老總到同事踏實認真的工作態度，值得一提的是周總做事的認真謹慎，讓我更加的警惕自己，把工作做好做細。每個公司的制度和規定在細節上雖稍有區別，但大體方向和宗旨卻都相同。所以，很快的我就適應了這里的工作規則，盡量配合大家的工作。雖然也有一些不當之處，但是我都積極改正，避免再犯。所以，很快的我就融入昆明華圣科技這個大家庭，并認真做好自己的本職工作。我覺得很喜歡這里，并且很愿意把這里當作鍛煉自己的平臺，和公司共同發展，做出自己的貢獻。

對我而言，不論在哪里，在哪個公司，只要我能有幸成為其中的一員，我都將以飽滿的熱情，認真的態度，誠懇的為人積極的工作融入其中。這是作為一個員工基本的原則，團隊精神是每個公司都倡導的美德。我認為，公司要發展，彼此的合作協調是很重要的。沒有各個部門和各位同仁的相互配合，公司的工作進程要受到阻礙，工作效率會大打折扣，公司效益自然會受損。這樣對公司和個人都無益處。

因為現在的工作是我剛剛開始接觸的，在產品知識和應用上的知識還要和前輩們多多學習，在接下來的實踐工作中，我將不斷改進、努力做到。昆明華圣科技，我主要的職責是銷售渠道。通過一個多月的學習和工作實踐，我覺得做銷售渠道是一項很鍛煉人的工作。因為只要你多做一天的工作，你就會不斷發現更好的渠道，永遠沒有，這樣很有挑戰性。可以不斷的提高自己的業務水平。在自己進步的同時，使得公司的利潤和成交機率得到提高，可以說是“兩全其美”的事情。

至于跟同事和老總的溝通方面，目前為止還沒有出現任何問題。我想只要我用心努力的去理解，溝通，隨著彼此的熟悉，溝通方面的障礙將會越來越小。跟客戶交流是比較重要的，因為這涉及到價格，客戶關系等問題。很久以前我就深刻的認識到了這一點，所以我一直不斷的去學習去完善，和爭取做到。

其實上天對每個人都是公平的。作為公司也一樣，因為公司是一個大家庭，每個人在公司的位置不同，工作不同，作用不同，自然待遇會有所不同。所以，這些方面我并不會放在心上。惟一值得關心的就是自己本職的工作是否能做好。自己是否拿到了自己應得的報酬。而在這點上，我認為只要努力做好自己的本職工作，公司會給予相應合理的待遇的。

有首歌唱得好“看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”我對它的理解就是;如果成功了，不要驕傲、繼續努力、以便取得更大的成功;如果失敗了也不要氣餒，總結失敗教訓，爭取下次成功。不論怎樣，在工作和生活中要始終保持積極樂觀的態度，才能工作的更好，生活的更精彩。

2020應屆畢業生試用期工作總結四我于20_年_月，經_行署人事勞動局初級職務評委會認定，獲得了機械助理工程師的職稱。在被公司騁用期間，我主要做了如下工作：

一、在_生產中，認真履行生產調度員職責，為_生產的圓滿完成盡了自己的一份責任。_生產是分公司工作的集中體現，

各項指標的完成與否，都直接影響到分公司總體目標的實現。作為一名生產調度員，我深知自己肩上的責任重大，如何協調好各生產部門的水、電、氣平衡，確保生產工作的順利進行，完成或超額完成分公司和科內下達的各項幾天生產指標，努力做到高能低耗，多產糖，產好糖，緊緊圍繞自己的職責和工作目標，我對生產的每一個環節進行全程關注和跟蹤，從大處著眼，從小處著手，不放過每一個細節，從甘蔗進廠堆放到白糖包裝出廠，那一個環節發生問題或出現波動，我都會及時出現在現場，和操作人員一同采取措施處理，不能解決的向科長和主管領導報告，使問題得以及時解決，保證生產工作的順利進行和各項生產指標的實現。

二、參加_設備檢修技改工作，用自己所積累的經驗和專業技術知識指導和協助車間完成設備常規檢修和設備技改工作。

在本年度的檢修期間，我指導并協助清凈車間完成了沉降池的改造和真空吸濾機抽汁系統的改造，還參與糖漿上浮系統的安裝工作，20_年度檢修期間，經公司批準同意，分公司在煮煉車間包裝室安裝兩臺電子電量包裝秤，分公司主管領導安排楊銀花負責對安裝和需要改造的設備進行設計，并指導部門根據設計圖進行安裝，安裝和改造的設備經過一個榨季的使用，未出現異常情況，達到了預期目的。

在20_年度檢修期間，我還參與了_車間預處理系統的改造工作，并參考其它廠蔗刀的排列方式，確定了一組和二組蔗刀機的排刀方法，用下來效果良好。今年檢修期，在領導的安排下，參照第一二組蔗刀機的排刀方法，對第三組蔗刀機的蔗刀進行了重新排列和增加，現使用效果良好。

三、我除完成以上兩項主要工作外，在科內，還主動承當了大部分零配件圖的測繪任務;同時也兼著分公司技術檔案的治理工作;也參與對購進物資的質量驗證;_年十一月，還參加了公司標準治理體系中技術標準體系的編寫工作。

在科學技術日新月異，競爭越來越激烈的今天，我個人意識到，不斷學習新知識，把握新技能，不斷提高自己的業務水平和工作技能，才能滿足工作的需求和適應社會的發展。

在工作過程中，我將不斷向有經驗的同事和車間操作工請教學習自己未曾真正把握的技術或技能，并學以至用，對生產過程中的一些信息也進行收集整理，轉化為資料以備所需;業余時間翻看一些專業書籍，查看一些專業網站，學習和把握一些先進的專業技術知識;也看一些治理或其它方面的書籍或網站，學習各種知識，提高自己的綜合能力。

在今后的工作中，我將通過不斷的學習和實踐，提高自身的素質，讓自己的進步和社會的發展同步，以滿足工作的需要。

以上總結，請領導給予評議。

2020應屆畢業生試用期工作總結五工程監理總公司北京項目部實習至今，有1年的時間。在這1年中實習中，我憑借領導的教導和自己的努力，自己的專業知識、實踐能力向前跨越了一大步。在這期間，做為一名實習生，做好份內事。工作總結如下：

一、工作表現

做為一名實習生，但我一直按一名監理員要求自己，為做好監理工作，我嚴格要求自己，注重以身作則，以誠待人。我一直刻苦努力，團結同事，積極工作，認真學習，工作中遇到難題及時請教監理員和監理工程師，不斷提高了自己的專業技術水平。發揚吃苦耐勞精神。不怕吃苦，主動找事干，做到“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤”，積極適應各種艱苦環境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。加強學習，勇于實踐，博覽群書，在向書本學習的同時注意收集各類信息，廣泛吸取各種“營養”;同時，端正學習態度，提高學習效率，努力培養自己具有正確的思想觀點、踏實的工作作風。

一是愛崗敬業講奉獻。監理行業地規律就是“無規律”，因此，我正確認識自身的工作和價值，正確處理苦與樂，得與失、個人利益和集體利益的關系，堅持甘于奉獻、誠實敬業。

二是錘煉業務講提高。經過一年的學習和鍛煉，自己在公路行業資料整理及工地管理上取得一定的進步，利用項目部學習公路工程監理規范和業主組織學習資料管理辦法，細心學習他人長處，改掉自己不足，并虛心向領導、同事請教，在不斷學習和探索中使自己在資料整理上有所提高。

嚴于律已，不斷加強作風建設。一年來我對自身嚴格要求，始終把握得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準則，始終把作風建設的重點放在嚴謹、細致、扎實、求實腳踏實地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀律規范自己的一切言行，嚴格遵守公司各項規章制度，尊重領導，團結同志，謙虛謹慎，主動接受來自各方面的意見，不斷改進工作;堅持做到不利于公司形象的事不做，不利于公司形象的話不說，積極維護公司的良好形象。

二、工作中的不足與今后的努力方向

篇(7)

關鍵詞：職業生涯規劃 畢業生 調查 對策

大學生正處于職業探索和職業準備階段，職業生涯規劃將直接影響到大學生未來的發展和前途。對于人力資源管理專業的應屆畢業生來說，進行職業生涯規劃，不僅能更加了解企業人力資源管理工作，也能更好地實現人職匹配。通過調查，發現學生在實際操作中存在的問題，從而提出相應的改善意見，更好地發揮職業生涯規劃對大學生就業的幫助作用，使學生在踏出校園的同時也贏得職業成功。

一、大學生職業生涯規劃的定義

大學生職業生涯規劃指的是在大學期間，大學生通過知識學習，觀念轉變，提高方法等手段來改善目前自身狀況，努力發展與未來職業生涯目標相適應的內在職業能力和素養的過程。這個過程的主體是大學生自身，重點是獲得和改善自身與工作相關的技能、知識、行為、動機、態度等因素，提高自己的職業競爭力，實現職業生涯目標。

二、人力資源管理畢業生職業生涯規劃調查分析

1.調查過程

本次調查以河南理工大學人力資源管理應屆畢業生為調查對象，共發放50份調查問卷。為確保調查的可信度，按比例向女生隨機發放33份，男生發放17份，調查過后共回收50份，回收率100%。問卷采用匿名填寫方式，比較能放映大家的真實情況和想法。調查問卷共設計了26個問題，主要內容包括自我認知和定位、規劃意識與行動、職業準備、課程和就業服務等職業生涯規劃問題。通過對調查數據的統計與分析，發現問題并總結了原因。

2.調查結果分析

（1）自我認知和定位方面。調查顯示，32%的學生對自己的興趣特長非常了解，66%的同學只了解一些，還有2%的同學不太了解;對于自己的性格特點，有相當一部分同學（44%）只了解一些，可見學生自我了解程度不夠。其中84%的學生通過同學、朋友來認識自我，34%和26%的學生通過家人和老師進行自我了解，36%的的學生運用網上測評工具。由此可知，學生認知的獲得缺乏科學性，有較大的主觀因素。學生對自己職業目標和發展方向清楚的占42%，不太確定的達到54%，還有4%的學生感覺不清楚，并沒有明確的職業定位。

（2）規劃意識與行動方面。調查結果顯示，98%的同學認為職業生涯規劃重要，只有2%的同學認為不太重要;62%的學生認為職業生涯對自己的成長非常有幫助。可見，大家對職業生涯規劃重視程度比較高。對于學校開設的職業生涯規劃課程，22%的同學表示感興趣，一定會去;62%的學生一般學校要求了才會去，14%的同學認為無所謂，還有2%的同學感覺沒用，不會去。可見，學生態度不端正，缺乏主動性。只有18%的同學知道如何進行職業生涯規劃，可見學生對職業生涯規劃的方法不太了解。有68%的學生對大學四年的生活、學習有過規劃，但是沒有堅持多久，58%的學生清楚自己未來三到五年的規劃，還有42%的同學不太清楚甚至不清楚自己的規劃。可見，大學生職業生涯規劃并沒有真正落實到行動上。

（3）職業準備方面。調查結果顯示，58%的同學不太了解自己喜歡和不喜歡的專業，42%的同學非常了解;沒有關注過喜歡職業的變化趨勢的占44%，關注過的占56%;88%的同學對自己喜歡職業的從業人員要求不太清楚，只有12%的同學感覺非常清楚。可見，人力專業畢業生對職業環境還不夠熟悉。只有12%的學生參加過針對性的實踐活動，為就業打下基礎，62%的同學都很少參加，還有26%的同學幾乎沒有或者從來沒有參加過。由此可知，學生實踐比較匱乏。

（4）職業生涯規劃課程方面。調查顯示，有14%的同學認為職業生涯規劃相關課程具有實用性，70%的學生認為效果一般，理論性太強，還有16%的同學認為課程理論與實際脫節。由此可見，職業生涯規劃相關課程的設置存在問題，實用性不強，還有待改進。

（5）就業服務方面。調查中，對于職業生涯規劃/就業指導服務，只有20%的同學感到滿意，64%的同學感覺一般，還有16%的同學對其不滿意。針對學校提供的指導服務對自身的影響程度，10%的同學選擇了很有影響，74%的同學認為它的影響一般，還有4%的同學認為完全沒有用。可見，就業中心提供的服務并沒有達到很好的效果。有90%的同學認為大學階段需要在專業人員指導下進行職業生涯規劃，體現了大家對職業生涯規劃專業化和正規化的需求。此外，58%的同學希望獲得職業咨詢的服務，55%的同學選擇了人才測評，51%的同學希望得到具體的求職輔導，還有46%的同學想要職業推薦。可見，學校對相關服務的建設還不夠。

三、完善職業生涯規劃的對策

1.全面認識自我，準確自我定位

正確認識自己的性格特征。除了從家人、朋友同學、老師那里外，還要借助相關的測量工具。比如艾克森情緒穩定性測評、卡特爾人格測試、大五人格測試等。全面了解自己的興趣特長，可以借助霍蘭德職業性向測驗。對自己的能力進行理性評估，可以借助職業能力傾向測驗或者通過參加一些社會實踐活動來了解自己在人際交往、自主創新等各方面的能力。

準確的自我定位包括確定自己的職業目標，制定職業生涯路線和發展方向。確定職業目標可以采用SWOT分析，職業定位就是將自己的主客觀條件和目標進行最佳匹配。對于大學生而言，就是在性格、興趣的基礎上，結合自身能力，專業知識及社會環境，對將來的工作進行方向性的規劃。

2.將職業生涯規劃落實于行動

首先端正自己的態度。對于職業生涯規劃的課程和講座，要積極主動參加。因為只有了解了職業生涯規劃的知識框架，才能知道在學習和生活中怎么去規劃。其次，根據自己的興趣愛好、性格特點、能力特長的評估以及對職業環境的了解，確定自己的職業目標，然后制定大學期間具體的學習和實踐規劃，有針對性地培養自己符合目標職業的從業能力和職業素養。規劃開始可以是短期的，1年或者一個學期，一個季度，關鍵是把計劃一點一滴落實于行動。

3.熟悉職業環境，進行社會實踐

大學生在學校把主要精力都用來學習專業知識，對外面的職業環境了解不多，工作經驗和實踐能力都比較欠缺。所以，應當鼓勵學生參與專業實習和各種實踐活動，不僅可以掌握外部環境的第一手資料，也不會影響學習。一是積極參與學校安排的專業實習，將專業知識與擇業就業結合起來，深入社會，形成全面、客觀的外部環境認知。二是積極參與社團活動及社會實踐。如青年志愿者協會、三下鄉社會實踐等與專業相關的活動項目，深入體會社會環境。三是通過專業導師的引導和推薦，有針對性地參與實踐。

4.注重課程的系統性及實用性

對相關課程的學習是大學生進行職業生涯規劃的基礎。課程的開設要具有系統性，從入學時開始貫穿于整個大學全過程。大一注重意識教育;大二培養學生的綜合素質，鍛煉實踐能力;大三開展就業技巧、就業心理等方面的指導;大四引導學生把職業生涯規劃付諸于實踐，幫助學生解決求職過程中遇到的困難。還要注重課程的實用性，要打破單一的課程設置，使課程內容多元化，充分實現與學生的互動。課程不能僅僅停留在理論層面，在整個過程中要注重理論教學和社會實踐、素質測評、專業實習、行為訓練等有機結合。

5.加強就業服務的建設

學校要注重就業中心所提供服務的質量，為學生提供真正的幫助。就業中心除了定期開展招聘會，舉行就業講座，校內招聘信息之外，還要及時與校外各大企業取得聯系，保持良好的合作伙伴關系，為學生提供崗位推薦和實習服務。學生也要經常關注學校就業信息網的動態，獲得更多就業方面信息。

加強人才測評和職業咨詢的建設力度。一方面，要加強人才測評建設力度。運用心理測量、情景模擬等手段，對人的性格特征、能力水平等因素進行測量。學生能夠通過測量結果客觀認識自我，擺正心態。另一方面，要加強職業咨詢建設。職業生涯規劃具有個性化的特點，會因為每個人具體情況不同而有差異。所以只有加強面向個人的個性化的職業咨詢才能滿足學生的需求，使學生選擇適合自己的職業和發展方向。

四、結論

通過對人力資源管理專業應屆畢業生職業生涯規劃情況的問卷調查，發現了學生職業生涯規劃現狀并不樂觀。在自我認知及定位、職業準備、就業服務等方面存在問題，并對此提出了5條對策：全面認識自我，準確自我定位;將職業生涯規劃落實于行動;熟悉職業環境，進行社會實踐;注重課程的系統性及實用性;加強就業服務的建設。職業生涯規劃與大學生就業之間存在內在聯系，全面推進和實施大學生職業生涯規劃，有助于提高學生綜合能力，提升應屆畢業生就業競爭力和就業率。

參考文獻

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