序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇崗位設置實施方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

學校現有正式在冊的管理人員、專業技術人員和工勤人員，均適用本實施方案。(不含試用期教師)

二、崗位設置的指導思想和基本原則

(一)指導思想

以黨的十七大精神為指導，落實科學發展觀，在事業單位推行崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動教職工的積極性和創造性，

促進教育事業的發展。

(二)基本原則

堅持科學設崗、宏觀調控的原則；堅持優化結構，精簡效能的原則；堅持按需設崗、合同管理的原則；堅持平穩實施、穩步推進的原則。

三、崗位設置與結構比例

(一)崗位總量

學校現有編制105人，實有人員103人，設崗總數105個。

(二)崗位類別及比例

1、學校崗位分為管理崗位、專業技術崗位和工勤技能崗位三種類別。(三)崗位等級及結構比例

1、管理崗位

管理崗位3人，分為2個等級，兼專業技術課程，具有小中高專業技術職稱。

2、專業技術崗位

專業技術崗位分為教師崗位和衛生崗位，教師崗位是專業技術崗位的主體。

專業技術崗位分為9個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。其中副高級崗位五至七級；中級崗位八至十級；初級崗位十一級至十三級，十三級是員級崗位。教師崗位名稱：小中高教師崗位等級名稱為小中高教師五級崗位、六級崗位、七級崗位；小高教師崗位等級名稱為小學高級教師八級崗位、九級崗位、十級崗位；小學一級教師崗位等級名稱為小學一級教師十一級崗位、十二級崗位，小學二級教師崗位等級名稱為小學二級教師十三級崗位。3、工勤技能崗位

本單位設置工勤技能崗位2個，崗位等級為四級。

四、崗位職責與任職條件

1、三類崗位基本條件

(1)遵守憲法和法律，遵守學校規章制度。

(2)具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業愛崗，團結協作，嚴于律己。

(3)崗位所需的專業、能力或技能條件。

(4)適應崗位要求的身體條件。

管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。

專業技術崗位的基本任職條件按照現行專業技術職務評聘及泉委辦[2011]73號有關規定執行。

2、管理崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。

管理崗位任職條件以德才兼備和業績能力為導向。

3、專業技術崗位職責與任職條件（詳見各級崗位說明書）。

專業技術崗位的任職條件綜合考慮學術資歷、對學校貢獻和學術影響等因素，體現教育教學、科學研究、社會服務等方面的成就和貢獻。

篇(2)

【關鍵詞】 事業單位；崗位設置；人員聘用；工作體會

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.740 文章編號：1004-7484（2013）-11-6735-01

事業單位實行崗位設置管理制度，是建立和完善事業單位新的人事制度的重要內容，是繼推行人員聘用制度后又一重大改革，也是實現事業單位收入分配制度改革的重要保證。通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，按照崗位設置科學、運行管理規范、職務能上能下、待遇能高能低的改革方向，建立適合本單位各類人員特點的崗位管理制度，逐步實現由身份管理向崗位管理的轉變，調動各類人員的工作積極性，促進醫院事業的發展。現將我院在崗位設置及人員聘用工作中的做法與體會總結如下。

1 崗位設置主要做法

1.1 成立聘用組織機構 為了扎實有效地推進我院的人事聘用工作，有領導、有組織、有計劃地順利實施，成立了崗位聘任領導小組，由領導班子成員任組長，職能科長為領導小組成員，領導小組下設辦公室（人事科），作為聘用工作的日常辦事部門，負責落實本單位人員聘用方案的組織實施。同時，成立了專業技術考評委員會和崗位聘任監督小組，負責專業技術起點崗位和內部等級的評審工作及對聘用工作實施全過程監督，負責公示異議的受理。

1.2 制定聘用實施方案 人員聘用制度是人事制度改革的核心工作，涉及面廣，政策性強，關系到干部、職工的切身利益和醫院發展及穩定的問題。因此，在動員學習，宣傳發動的基礎上，根據事業單位設置管理的有關要求，結合本單位實際，制定出更為科學、合理的崗位設置方案和聘用崗位的標準，經職代會討論通過后，報送主管局審核、上報市人社局審批。

1.3 組織崗位聘用實施

1.3.1 公布擬聘崗位 向全體職工公告本單位擬聘用崗位的數量、崗位職責、聘用條件、聘用辦法、待遇和其他有關事項。

1.3.2 個人申請，公開報名 應聘人員根據崗位設置條件申報符合要求的崗位，填寫崗位應聘申請表，并提交聘任崗位相關的材料。

1.3.3 科室推薦，資格審查 應聘人員由所在科室出具推薦意見，單位崗位聘用領導小組依據崗位聘用的資格條件，對報名人員進行資格審查。

1.3.4 實施競聘 經資格審查后符合崗位條件人員，由高級崗位到低級崗位依次進行測評、賦分等，最后確定擬聘人選。

1.3.5 決定聘用并公示 由院技術委員會從擬聘用人選中確定聘用人員上報院長辦公會，經辦公會研究決定后向全院職工公示。公示無異議后由院長聘任。

1.4 全員簽訂聘用合同 經主管局、人社局核準同意后簽訂聘用合同。單位與受聘人員在平等、協商、自愿的前提下，達成一致協議，明確雙方權利、義務和責任后，簽訂聘用合同。

2 崗位聘用工作體會

2.1 領導重視 崗位設置及聘用工作不但是一項十分艱巨、復雜的系統工程，而且矛盾錯綜復雜。如果沒有領導的高度重視和堅強的組織保障，聘用工作是寸步難行的。醫院建設能否穩步發展，醫院職工是否有戰斗力、凝聚力、向心力，醫院領導作為醫院管理的核心，具有舉足輕重的地位和作用。為此，我院院長、書記親自掛帥，統一思想，會同有關部門認真研究，制定切實可行的具體措施，切實維護廣大職工的切身利益。

2.2 公開透明 將崗位設置文件精神、政策宣傳到位。組織職工利用周例會時間學習各項規章、條例；細致、耐心地做好解惑答疑，使職工充分認識崗位設置的重要性和長遠意義。廣泛聽取廣大職工的意見、建議，積極采納職工提出的合理建議，為制定醫院崗位聘用實施方案提供重要參考依據。

2.3 公平合理 在崗位聘用實施方案的基礎上，根據醫院實際及人員結構情況，制定了相關的崗位聘用標準，使職工對自已的崗位有更清晰的認識和了解，從差距中找原因，確定今后的目標，形成良好的競爭意識。

2.4 科學民主 我院在制定方案上，征求各方建議，形成一致意見后，經領導小組討論并通過。詳細、周密的條例使職工們都能找到適合自已的崗位等級。經個人審報，領導小組審批公示后，在沒有任何疑義的情況下完成上報工作。

篇(3)

管理工程師、信息管理工程師、設備工程師、總包負責人、土建及機電總包管理員；其崗位設置在不同的文件中名稱要一致，不符合要求的，扣2分/項;

② 總包未組織對各分包管理人員進行標準化管理、總承包管理實施方案

的培訓與交底且形成記錄的;

③未將項目各項管理制度對總分包管理人員進行學習簽到并發放各分包單位簽收的（含甲分包），扣3分/項。

① 項目部應制訂《項目總承包管理實施方案》；方案中應明確項目管理各

項目標、實施流程、業主/總包/分包之間的管理關系，應明確總包對業主和分包需要提供的服務/協調/引領的事項，分包需要服從的事項和提供的配合。沒有制訂總包管理實施方案，扣10分；

② 內容缺失、針對性、操作性不強的，扣5分/項。

①《總承包管理實施方案》應通過協同平臺報公司審批;

②標準化示范項目或總承包管理示范項目需編制《創示范方案》；

③項目部應對甲分包方案及技術交底進行收集并審查其編制、報審程序

的合法性。不符合要求的，扣2分/項;

④對于甲分包，項目部要與之簽訂安全生產、治安消防、文明施工、揚塵治理等協議。不符合要求的，扣2分/項。

①甲分包未參與生產例會、月度綜合檢查、關鍵部位/重大危險源的聯合

驗收，未簽到簽字或代簽字造假的，扣3分/項;

②生產例會記錄或月度綜合檢查記錄中未包含甲分包的事項和問題的，有問題未簽發整改通知單的，扣3分/項。

① 總進度計劃、月、周進度計劃未包含甲分包的分部分項工程內容的，

總進度計劃未包含十大分部工程、室外工程和各分部驗收/專業系統驗收的日期，扣2分/項;

②月計劃、周計劃未發放相關分包隊伍簽字認可的，扣5分/項。

總包未要求分包自行施工的相關分項工程進行自檢與報驗，并提供班組長簽字的自檢與報驗記錄表（項目部編制樣表給班組長），扣3分/項。

① 總包應對分包提供測量基準線、水準點，建立復核體系；

篇(4)

為了深化“效能革命”，進一步規范權力運作，切實從源頭上預防和治理腐敗，局黨委決定，在全局開展分權制衡工作，現提出如下意見：

一、指導思想

開展分權制衡工作的指導思想是：以黨的*大和*屆三中全會精神為指導，緊緊圍繞機關效能建設，強化制度措施，規范權力運作，切實解決“事難辦”問題，達到改善經濟發展軟環境和源頭上預防治理腐敗的目的。

二、工作目標和原則

開展分權制衡工作的主要目標是：按照“職權分解，以權制權”的要求，對權力運作進行有效的監督制約，建立“結構合理、配置科學、程序嚴密、制約有效”的權力運行機制，從制度上克服不正之風和腐敗現象的滋生蔓延，確保干部不犯或少犯錯誤。所謂“職權分解”，就是對權力結構作適當分解和合理調整，把一個部門、一個崗位、一個人負責的多項職能改為負責其中某一項職能，行使某一項權力，改變權力過于集中的現象；所謂“以權制權”，就是對某項權力，配置相應的上位權力、集體權力進行必要的制約，防止權力運行的失控。

開展分權制衡工作，必須要把握以下幾條原則：（1）要突出工作重點，把職權過于集中的科室、容易滋生腐敗的重要環節、自由裁量權較大的專項權力作為重中之重，加以分權與制衡。（2）要把開展分權制衡工作與深化“效能革命”、“三輪審改”和新一輪機構改革工作相結合，認真處理好分權與效率的關系，既要適度科學分權，又要注重辦事效率；既要避免因職權分解導致辦事效率低下，又要防止以過分強調辦事效率為由而忽視分權制衡工作，實現廉潔與高效的并行。（3）要進一步明確權責，職權分解后，要重新明確職能科室的職責和權職，制定監督制約的辦法，使權力設置和運作更加規范，嚴防出現相互推諉扯皮現象。

三、重點科室

這次開展分權制衡工作的重點科室為市政管理科、園林綠化管理科、市容管理科、公用事業管理科，其它部門單位要參照開展此項工作。

四、實施步驟

1、制定實施方案（4月1日—5月31日）。各重點科室要在確定分權制衡的基礎上，認真查找權力運行中出現的突出問題，制定切實可行的分權制衡實施方案，并將實施方案于4月底上報局分權制衡領導小組辦公室。

2、審批實施方案（6月1日—6月31日）。局分權制衡領導小組對實施方案的可行性、可操作性情況進行審核把關，并上報市分權制衡領導小組。

3、認真組織實施（7月1日—11月31日）。各科室要認真做好開展分權制衡工作有關情況的總結，局分權制衡領導小組將對科室的分權制衡工作開展情況進行檢查驗收，并上報市分權制衡領導小組。

篇(5)

為主動適應的新形勢、新任務，大幅度提高中隊官兵素質能力，確保各項工作任務圓滿完成，根據《公安消防部隊“素質能力提升年”活動實施方案》和支隊、大隊年初工作部署和要求，中隊決定，開展“素質能力提升年”活動，特制定本方案。

一、指導思想

以總書記總書記“三句話”總要求為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以加強班子和骨干隊伍建設為核心，以提升官兵政治業務素質為重點，以“學、干、勤”為導向，按照“人人勝任本職”的要求，努力建設一支學習型、創新型、消防隊伍，為推動我市消防工作和部隊建設創新發展提供人才保證和智力支持。

二、目標任務

活動取得三個成效：一是官兵素質能力的意識明顯增強；二是官兵學習進取氛圍濃厚；三是中隊支部綜合協調能力和科學民主決策水平明顯提升。

三、組織領導

中隊成立“素質能力提升年”活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

四、活動的對象

中隊全體官兵、重點是帶兵班長及骨干。

五、活動內容及方法

（一）領導班子方面

1、學習內容：認真貫徹部局黨委《》（），大力建設學習型黨委班子，堅持中隊支部理論學習制度；加強組織建設，貫徹民主集中制原則，規范黨委議事規則；加強廉政建設，落實黨風廉政責任制；加強作風建設。

2、學習效果：支部政策理論水平和把關定向能力明顯提高；支部科學民主決策能力和水平明顯提高；制度執行力和約束力明顯增強。高質量完成年度重點工作、重大項目、重大活動的任務指標：體制機制建設。

（二）干部隊伍方面

1、學習內容：以“三個必訓”教材及相關崗位業務理論為重點。

2、學習效果：干部的思想理論、決策能力、廉政意識和領導水平明顯提高，勝任本職、帶兵打仗、管理教育和完成任務的能力明顯提升

（三）戰士隊伍方面

1、學習內容：“五最”類型預案熟悉和其他技能學習。（軍地兩用學習）

2、學習效果：戰士能熟練掌握本崗位技能，滅火和應急救援水平明顯提高，搶險救援攻得進、守得住、打得贏，單兵縱深攻堅、協同作戰和攻堅組強攻近戰、突破攻堅能力強。

六、教育培訓的形式

（一）抓好集中培訓，深化崗位練兵活動。圍繞“人人參與練兵、人人得到提高、人人勝任本職”的目標，按照干什么、練什么、精什么，缺什么、補什么、強什么的原則，認真研究，制定方案，統一組織開展和參加總隊舉辦的崗位技能練兵競賽活動。司令部門主要開展執勤崗位練兵比武、部隊條令條例、安全工作、組織指揮、預案制定與演練等競賽評比活動。

（二）激勵官兵自學成才。加強崗位專業學習，積極鼓勵中隊官兵參加成人教育，力爭使中隊絕大部分士官達到大專學歷；加強專業研究，積極發表學術論文、調研文章。

七、方法步驟和時間安排

根據總隊的方案要求，中隊此項活動共分動員部署階段、組織實施階段、考評階段。活動時間從年初至日。

第一階段：動員部署階段。一是召開年度工作會作出部署的基礎上，專門召開進行廣泛動員和全面部署。二是在調查摸底的基礎上，研究制定“素質能力提升年”活動實施方案。三是制定具體工作措施，進一步明確目標、任務和要求。

第二階段：組織實施階段（）。嚴密組織實施，確保活動扎實開展。一是每月至少組織一次專題授課，由政治指導員負責組織；二是組織一次崗位業務培訓，盡可能組織本單位官兵開展崗位業務部訓；

第三階段：考評階段（）。根據總隊、支隊活動方案要求，中隊將提前組織一次摸底考評，中隊官兵對活動情況開展一次自查自評。

八、活動要求

一是要加強領導。“素質能力提升年”活動是一項全員參與、貫穿全年的系統工程，是全面提高隊伍素質、激發隊伍活力的一項重大舉措，是活動的重要內容。全體官兵要充分認識這次活動的重大意義，真正把能力素質提升作為一項基礎性、戰略性工作來抓，統一思想，加強領導，嚴密組織，務求實效。

二是要落實責任。中隊軍政主官“素質能力提升年”活動的第一責任人，要以身作則，率先垂范，帶頭參加素質能力提升年各項活動，以自己的實際行動引領和感召全體官兵。

三是要突出重點。要認真分析研究本單位、本崗位骨干隊伍素質能力的基本狀況，深入研究素質能力提升的對策、措施，善于抓住重點人員、重點崗位、重點工作、難點工作，切實加強針對性指導幫扶。對單位長期存在的弱項工作，要加強攻堅，爭取突破。

篇(6)

關鍵詞：課程標準 環境監測 高職教育 教學改革

所謂課程標準的定義是指，規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。對于高職院校來說，課程標準較傳統的教學大綱有了質的轉變。教學大綱強調，以教師為主體，教師教什么內容；課程標準強調，以學生為主體，學生學什么內容、怎么學。課程標準中，明確提出了學生經過課程的學習，所要達到的技能、知識、職業素養等目標，并以此形成該課程的基本理念和實施方案。對于強調學生技能的高職教育來說，課程標準的建立將為課程建設與實施過程提供依據，進一步明確和細化要培養高素質的技能型專門人才，課程應該如何設置，所以說課程標準的編制是順應高職教育改革的一項舉措。《環境監測》是工業分析與檢驗專業的一門應用型課程，起到了將專業基礎課程和專業主干課程與生產實際相結合的作用，有利于學生對專業崗位（群）所從事的工作以及應該具備的技能、知識和職業素養有初步了解。《環境監測》課程標準的編制，對于培養工業分析與檢驗專業的高素質技能型專門人才有十分重要的作用。

1　課程標準的調研

由于《環境監測》是一門應用性很強的課程，為了使學生具備工業分析與檢驗專業崗位（群）所要求的各方面能力目標，在該課程編制課程標準之前，有必要對相關專業崗位（群）進行調研。經過調研，了解《環境分析》課程在工業分析與檢驗專業領域生產實踐過程中的應用情況，整個環境監測崗位（群）及其對一線操作和管理人員理論知識、操作技能和職業素養等方面的要求，環境監測崗位（群）典型工作任務以及高職院校《環境監測》課程的現有教學資源。調研的對象主要是地方環保局下設環境監測站、企業環境監測站、環境監測公司、其他高職院校環境監測專業以及本專業畢業生。調研的內容主要是《環境監測》在生產實踐中的應用情況，包括應用領域和重要程度；知識領域要求；職業技能要求；職業素養要求；職業技能證書考核要求以及培訓和教學資源等。調研所得的結論，將作為課程標準編制的指導思想，以職業崗位（群）的需求作為畢業生各方面能力目標的標桿，邀請企業專家和高職院校相關專業名師，形成課程標準開發團隊，共同編制《環境監測》課程標準。

2　課程標準的性質

根據調研的結論，從教學內容、操作技能和核心價值三個方面，確立了《環境監測》課程標準的性質，即通過本課程的學習，使學生掌握水體、大氣、固廢與土壤、噪聲和放射性等污染的監測方法、技術要求、質量控制等內容，能從事水體、大氣、土壤、噪聲和放射性等污染的監測工作。能熟練使用監測儀器進行監測分析，特別是按照標準分析方法進行分析測定。《環境監測》課程的核心價值是，培養學生應用所學知識，自主完成分析項目的能力。根據《環境監測》在工業分析與檢驗專業領域中的應用情況以及本專業的教學安排確立了該課程的定位，即《環境監測》是工業分析與檢驗專業的專業核心課程。《環境分析》開設在《無機化學》、《有機化學》、《化學分析》和《儀器分析》等專業課之后，該課程是對上述專業課程的綜合應用和拓展。

3　課程標準的目標

根據環境監測專業崗位（群）對畢業生各方面能力的需求，形成該課程的知識目標、職業技能目標、職業素質養成目標和職業技能證書考核目標等基本目標。知識目標要求學生掌握監測方案制訂、樣品采集、運送保存、預處理、分析化驗、數據處理和質量控制等環境監測全過程的理論知識。職業技能目標要求學生能通過查閱有關標準和規范開發監測項目，能獨立完成上述環境監測全過程，能對環境質量進行綜合評價。職業素質養成目標使學生具有安全意識、責任感、團隊協作能力、溝通能力、自學能力、實事求是的科學態度。職業技能證書考核要求畢業生考取環境監測上崗證。

4　課程標準的設計思路

根據《環境監測》課程的四大基本目標，形成本課程的教學效果，以此來確立課程設計思路，即通過怎樣的課程設計來達到所需的教學效果。選取的教學內容涵蓋環境監測崗位（群）所涉及的領域，并分清主次；同時，選擇合適的教學模式、教學方法和考核評價方式，使培養出來的學生達到職業技能目標、職業素質養成目標和職業技能證書考核要求。具體做法是，參照環境監測崗位群所涉及的領域，對應的將《環境監測》課程分為水質監測、大氣監測、固廢與土壤監測、噪聲監測和放射性監測五個學習情境。其中，重點是水質監測和大氣監測兩個學習情境。采用項目教學法，與中石化長嶺分公司環境監測站、地方環保局下設的環境監測站和環境監測公司合作，共同開發學習情境中具體的實訓項目，盡可能做到實訓項目與企業實際的工作流程相一致。考慮學生今后職業發展的需要，在采用項目教學法的同時，重視學生理論知識的學習，注重培養學生一定的項目開發和設計能力。通過學生完成項目的過程和結果，以及理論知識的掌握情況，考慮實際生產崗位對一線操作和管理人員能力的要求，考核學生的學習情況。

5　課程標準的具體實施

對于《環境監測》課程的具體實施，應在課程標準中說明課程主要內容、組織安排、教學內容和實施方案等問題。關于教學內容，本課程以“知識目標、崗位（群）需求”為依據，遵循課程內容“主次兼顧”的原則，確立了水質監測、大氣監測為主要內容，土壤與固廢監測、噪聲監測和放射性監測為本課程相對次要的內容。在課程的組織安排上，以“課程主要內容”為依據，遵循“理論知識、操作技能、職業素養培養”兼顧的原則，將教學內容中的五個部分設置為五大教學情境，具體安排見下表。

其中，理論課和實訓課是融合一體的，即在開設實訓課的時候將理論知識的講解融合在內，真正做到“在做中學，在學中做”。對于五大學習情境中具體教學內容，應以“課程主要內容、組織安排、典型工作任務”為依據，遵循“理論知識、操作技能、職業素養培養”兼顧的原則，將學習情境分為若干個工作項目。為了達到課程目標、完成教學任務，應設計合理的課程實施方案。由于《環境監測》是一門應用型課程，與生產實際對接緊密，授課時可將實際生產崗位的工作流程搬進課堂，在理論知識方面適當引申，讓學生身臨其境體驗實際工作流程和職業化要求。現以飲用水中余氯監測項目為例，來設計課程的實施方案。

步驟一：分配角色。將學生分成若干小組，下發監測任務，將學生分為采樣員、化驗員和安全員等角色。步驟二：提供參考資料。《生活飲用水標準檢驗方法》GB/T5750-2006、《生活飲用水衛生標準》GB5749-2006以及《環境監測》教材等。步驟三：分組討論，形成監測方案。各小組討論后上交監測方案，由老師審核，確定最終方案。步驟四：講授理論知識。針對項目中所涉及的理論知識進行講解，同時適當引申和深化，保證足夠的知識量。步驟五：實操演練。各小組按照監測方案，各司其職，開始對飲用水中余氯進行監測。步驟六：進行數據處理后，形成報表，并要求學生對監測結果進行評價。步驟七：考核評價。采用過程考核與結果考核相結合的形式，對學生項目完成情況進行考核，計入期末總成績。

為了完成上述教學實施方案，達到預期的效果，應配備相應的軟硬件教學條件。建立理論教學與實訓教學評價相結合、教學過程與集中實訓評價相結合、教學內容比重與評價結果比重相對應的教學評價體系。開發高職通用教材與國家標準、行業標準相結合自編教材，彌補現行通用教材所采用的標準和規范相對落后的不足。采用專兼結合的課程主講教師和教學團隊，由專任教師主講、與企業專家共同開發教學內容。配備能夠完成五大學習情境的理論和實訓教學的環境分析實訓室。與兄弟院校環境監測專業合作開發網絡教學資源、合作開發教材；在不同行業不同領域設立環境監測實訓基地。

參考文獻：

[1]楊立峰，吳延昌.高職院校課程標準制訂的研究與實施——以嵌入式應用于開發課程標準為例[J].計算機教育，2008，（10）.

[2]李玉芬.以就業為導向推進高職院校課程標準建設[J].遼寧行政學院學報，2010（2）.

篇(7)

一、快速啟動風險崗位廉能管理工作

一是加強學習教育，統一思想認識。3月14日，我局在黨委會上，認真學習了縣委、縣政府開展風險崗位廉能管理工作實施方案，學習、領會開展風險崗位廉能管理工作的意義、要求，進一步強化做好廉能風險防范管理工作的責任感和自覺性，統一了對風險崗位廉能管理工作的思想認識。并對我局開展工作進行了初步部署。

二是成立領導機構，制定實施方案。為切實加強對全局風險崗位廉能管理工作的組織領導，我局成立了廉能管理工作領導小組，由黨委書記、局長任組長，任副組長，其他班子成員為成員。領導小組下設辦公室，兼任辦公室主任,成員由有關股室負責人組成，具體負責風險崗位廉能管理日常工作。按照縣委、縣政府實施方案的要求，結合交通運輸實際，制定了《縣交通運輸局開展風險崗位廉能管理工作實施方案》，明確了指導思想、工作對象及目標、工作主要任務、實施范圍、方法步驟和工作要求。

三是廣泛發動，深入動員。3月17日，我局召開風險崗位廉能管理工作動員大會。會議要求：全局各單位一要統一思想，提高認識，進一步增強全面推行風險崗位廉能管理工作的責任感和緊迫感。開展風險崗位廉能管理工作是加強反腐倡廉建設的客觀需要。開展風險崗位廉能管理工作是提升反腐倡廉制度執行力的基本要求、是促進領導干部廉潔從政的有效措施、是優化發展環境的現實要求。二要突出重點，明確任務，建立健全風險崗位廉能管理機制。要突出抓好三個主要環節：一是理清崗位職責，要做到權清、責明。二是深入查找風險點，要做到具體、細致。三是制定防范措施，要做到管用、有效。三要加強領導，精心組織，確保風險崗位廉能管理工作取得實效。風險崗位廉能管理工作涉及面廣，政策性強，各單位和部門必須切實加強領導精心組織，確保工作取得實實在在的效果，為實現干部健康成長、交通運輸事業健康發展的“雙健康”目標，為推動全縣交通運輸事業發展打下堅實基礎。

二、確定崗位職權，抓住崗位風險點查找工作不放松

一是理清崗位權限，制定風險崗位職權目錄。根據我局“三定”方案及目前崗位設置現狀，整理出各股室的工作職責,根據各崗位的工作權限,編制了風險崗位職權目錄。

二是編制下發查找表。為方便部門、個人查找崗位風險，局風險崗位廉能管理工作辦公室按照查找工作要求，編制印發了《單位（股室）風險點查找和防控措施表》、《崗位風險點查找和防控措施表》。要求各單位（股室）和個人按照表格規定程序和要求，在規定時間完成部門和個人查找工作。

三是加強督查指導，狠抓查找工作落實。為保證我局風險崗位廉能管理工作順利進行，對局屬有關單位的開展情況進行全面督查指導，及時掌握和了解工作動態，確保風險點查找準確，防控措施有力，推進廉能管理工作扎實有效開展。

三、采取多項措施，保證風險崗位廉能管理工作有效實施

為切實提升廉能管理效果，我局采取多項措施，精心組織，落實風險崗位廉能管理,打造廉能管理風險防控新模式,切實提升工作效果。

一是與發展提升年活動相結合。按照省市縣的統一部署，積極開展發展提升年活動，對部門的各崗位梳理出重點工作內容，強化崗位職能，要求認真履行職責，圍繞發展提升年活動工作重點提升辦事效能和服務水平。