序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中考理綜知識點總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

九(1)班楊碩(中考綜文成績110分)他這樣寫道：

①以課本為基礎，按照閉卷考試的要求，將課本內容，循序漸進地掌握下來，作為以后做題的“資本”。只有這樣，才能針對不同的問題把自己的“資本”組合成不同的答案。

②不斷地有頭腦的做題，不斷地積累，不斷地提問。這三“不斷”使自己的歷史水平能達到一個“質”的飛躍。

③最后關于復習日記，在假期乃至平常幾乎不怎么看政治、歷史，有了復習日記后，就能扭轉這一局面。因為這個作業只有認真完成，如果不認真完成，很容易看出來。因此，這會很有效。

九(2)班楊梅(中考綜文成績113分)她這樣寫道：

①在第一輪的復習之中，自己抽時間看一遍書是極為有效的一種方法，能提高熟練程度和聽講效率，但有較大一部分學生做不到這一點。因此，課上給一段時間自己學習還是有必要的。

②看完書之后，一定的習題是必須的。既是對知識的進一步記憶，又是更深層次的挖掘。

③對于“復習筆記”這一別出心裁的想法，我是極為贊同的。對于我來說，它是半本復習資料，能夠更好地輔助學習。

九(3)班孫一(中考綜文成績114分)她這樣寫道：

①將課本從頭到尾看一遍，做到熟悉課本。在每一課的黑標題前面加上“為什么”三個字，然后自己尋找答案。如果不會，應該去問老師，直至弄懂。

②將發現的問題歸納總結，記在筆記本上，看是否存在知識上的問題，如果問題類似或存在出入，要借助老師的力量解決。如果不問，那將成為最大的絆腳石。

九(3班)姚香(中考綜文成績108分)他這樣寫道：

①弄清歷史事件之間的內在聯系，就不至于把歷史事件的前后順序顛倒。

②列表法可使知識點一清二楚。比如歐美各國資產階級革命。

③比較法。抓住二者之間的本質上的相同或不同點更深入細致地掌握知識。

④與題緊密結合，在大量做題的同時，把課本知識拓寬。不時地抽出幾道題考考自己，學會知識靈活運用。

對于學好綜文必備的能力也有學生進行了專門的總結。

九(4)班的張玉茹(中考綜文109分)這樣寫道：

①理解及深入思考的能力。對于這一點我體會最深的就是報紙上的選擇題。有許多題考的都是書本上的內容，但問題卻是你必須經過一番深入地思考與分析。可以說每題都不是白給的，這里面也要有理論和思想。這就要求你要學會分析，深層次的分析。

②橫向、縱向查找能力。比如問1861年世界上有哪些大事?需要把每件事的時間記熟并能靈活運用。

③應變能力。畢竟中考的題不是平時做過的，所以對于出現的新題要善于分析，敢于聯想和發散，隨變就變。對于所學的知識能融會貫通，綜合運用，才能多變自如。

篇(2)

一、書本

書本是我們平時進行教學的依據，也是高考命題的主要依據，它是我們復習備考的法寶。在高三復習備考的初期，即一輪復習的時候，我們一般都要對書本知識進行拉網式排查，對教材的每一個邊邊腳腳都要顧及到，絕不放過任何一個不清不楚的知識點；高三復習的中期也就是二、三輪復習時，我們要對書本知識進行系統整理，構建完整的知識體系；復習后期也就是自主復習階段我們還要回歸教材。高考復習必須以（書）本為本，書本始終應該是我們高考復習的法寶。

二、考試大綱

考試大綱是高考命題的主要依據，我們必須明確考試大綱有哪些部分組成。

1.高考的能力要求。現在的高考是以知識為載體來考查能力的，所以明確高考對各學科的能力要求并加以訓練是非常必要的。如考試大綱對政治學科的能力要求是：要能夠根據從題目中獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關經濟、政治、文化、哲學等方面的知識，并運用這些知識做出必要的判斷；能夠調動和運用自主學習過程中獲得的重大時事和相關信息；能夠展現出自己檢索和選用“知識庫”中有關知識、基本技能的能力。研讀考試大綱對地理學科的要求可以發現，高考地理重在考查考生對知識的掌握能力，包括對地理概念的理解、應用，對地理規律的總結，對地理事物的概括分析等。除此之外，還重點考查考生的臨場發揮能力以及對新事物舉一反三的能力。考試大綱對歷史學科的要求：獲取和解讀信息，即理解試題提供的圖文材料和考試要求，最大限度地獲取有效信息，對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。

2.考試范圍。近幾年考試范圍雖相對穩定，但每一年的時事背景會有所不同，學生的知識基礎也有不同，所以對時政內容的復習應該注意與時俱進。

3.試題的類型。對于考試大綱給出的典型例題，一定要認真研究，以從中發現一些應試的規律和技巧。如客觀題要堅持依干求肢的原則；而主觀題要做到“六要”（題意要緊扣、角度要齊全、重點要突出、條理要清楚、語言要規范、術語要準確）和“三落實”（材料落實、設問落實、知識落實）。

三、主干知識圖表

《教師教學用書》在每一章節都給我們準備了知識體系表，實際上就是按照教材的科目―知識板塊―課題―節題―框題―問題―具體的知識內容這一順序編成的平面知識網，甚至有的章節將材料拼接起來形成一張大的掛圖。這些圖表對于學生形象地記憶學科知識都是很管用的，因此在復習備考中我們要適時利用。

四、主要原理

考試大綱的說明材料，都有對各學科主要原理的歸納和梳理。一般都包括核心知識的內容、歷年高考中考查的情況、對新課程高考中該知識點考查的預測，這些內容是學生準確高效理解和記憶考點的捷徑。例如，關于“尊重客觀規律與發揮主觀能動性的辯證關系原理”就可以整理如下：①原理：一方面，客觀規律始終制約著主觀能動性的發揮，尊重客觀規律是發揮主觀能動性的前提和基礎。但人們在規律面前不是無能為力的，人們可以通過充分發揮主觀能動性來認識并利用規律。②方法論：這就要求我們辦事情時既要充分發揮主觀能動性，又要尊重客觀規律，把發揮主觀能動性和尊重客觀規律結合起來。③核心提示：本知識點是與認識論、辯證法中的相關知識相互交叉的；本知識點主要用于分析人與自然的關系，如建設資源節約型和環境友好型社會等。

五、社會熱點

文科綜合高考與其他學科最大的區別就是它與社會現實聯系的密切性，所以文科綜合復習備考必須找一本權威比較高、對時政熱點的學科分析比較到位的輔導材料。通過了解書中對一些典型熱點的分析，能幫助我們按問題發生、發展的過程來重新整合知識，形成內化的知識體系。

六、歷年高考真題

歷年的高考真題都是由高考命題專家命制的，材料典型、答案規范，所以它是訓練應試能力和技巧的法寶。歷年高考真題在各種權威期刊上都會有點評，我們對其要多加關注，從中汲取經驗和教訓，這樣可少走彎路、少受損失。在高考來臨之前的仿真訓練中，我們還可以重組高考真題來讓學生感受高考，減少學生的緊張心理，穩定學生的情緒。

七、精選的單科和文綜模擬試題

篇(3)

關鍵詞：新課標I卷；物理計算題；特點；趨勢；建議

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）12-0004-3

廣東高考自主命題已經11年，形成了廣東卷的風格。明年廣東高考使用全國卷，很多高三教師對全國卷比較陌生，感到不知所措。筆者認真分析了近三年廣東卷和新課標I卷理綜物理計算題，得出了一些看法，寫出來與大家交流，希望能對廣東高三物理教師備考，提供綿薄之力。

1 物理題概述

廣東理綜卷，物理、化學、生物分數相同，都是100分。理綜最后三個題為物理題，總計54分。學生做到最后三個題時，已經用時近2個小時。此時學生頭腦累，反應慢，心情急，常會出現審題不清，計算不準。因此，物理考試分數不能反映學生真實的物理水平，物理科目被學生無情拋棄。在新課標I卷中，物理分值提高，位置居中（如表1），使物理學科得到了強化，發揮了物理學科在高考選拔人才中應有的作用。

1）地位突出。物理在理綜中分數最高，物理110分，化學100分，生物90分。物理在理綜中位置最佳，必做題中，物理前面是化學和生物的單選題，后面是化學和生物的填空題，選做題中，物理位置排在第一。這樣安排，有利于學生完成物理試題，提高學生對物理的重視程度。

2）責任重大。只有物理有多選題和計算題。多選題考查學生嚴密、全面的思維能力，計算題需要展示思維過程，要求邏輯嚴密，格式規范，肩負高校選拔優秀人才的重大責任。

2 計算題的特點

通過對近三年新課標I卷理綜物理計算題總結（如表2）歸納出如下特點。

1）必做題的特點

①一中一高。第24題中難，第25題高難。第24題，難度系數為0.4左右，字數少，180字左右；過程少，3過程左右；問答少，1問1答。第25題，難度系數為0.2左右，字數多，230個字左右；過程多，5過程左右；問答多，2問以上。

②模型組合。力學計算題，包括勻速直線運動模型、勻加速直線運動模型、勻減速直線運動模型組合，主要使用勻變速直線運動規律和牛頓運動定律解題，較少使用功能關系，不需使用動量守恒定律。而廣東理綜物理，力學主要考直線運動模型、平拋運動模型、圓周運動模型組合，一定需要用到功能關系、動量守恒定律解題。電學計算題，包括電場模型、磁場模型、電磁感應模型、閉合電路模型組合。

③交叉考查。力學計算題考查數學，如三角幾何關系，線段長度關系，函數圖像關系。電學計算題考查力學，如受力平衡，直線運動，曲線運動。

④設問關聯。第25題，第1問的結果關聯下一問，即下一問需要用到第1問的結果，或者第1問對下一問有提示作用，若第1問錯了，很大程度將導致后面計算都錯或根本無法繼續。

2）選做題的特點

①難度中等。難度系數為0.4以上，150字左右。

②模型穩定。三年都是考查碰撞，都需要用到動量守恒定律，能量守恒定律。

3 計算題比較

廣東自主命題多年，物理教師選題和講題都按照廣東卷的風格進行。現在使用新課標I卷，就需要對廣東卷與新課標I卷物理部分進行比較，了解相同點和不同點，這樣有利于物理教師盡快適應新課標I卷的風格，提高復習效率。

1）相同點

①考點交替。廣東卷和新課標I卷，電學計算題都是電場、磁場、電磁感應交替考查。

②難度遞增。廣東卷，第35題比第36題容易，第36題第1問、第2問、第3問難度不斷增加。新課標I卷，第24題比第25題容易，第25題第2問比第1問難很多。

③設問關聯。廣東卷和新課標I卷，后一問需要用到前一問的數據，前一問對后一問有提示或降低難度的功能。

2）不同點

①位置不同。廣東卷物理計算題安排在理綜試卷的后面，新課標I卷物理計算題安排在理綜試卷的前面。

②分值不同。廣東卷物理計算題總分為36分，第35題和第36題各18分，新課標I卷物理計算題總分為42分，其中必做題第24題為12分，第25題為20分，選做題10分。

③考點不同。廣東卷力學計算題必考動量守恒定律的應用，新課標I卷力學計算題不考動量守恒定律的應用，動量守恒定律的應用安排在選做題中考查。

④難點不同。廣東卷，設置難點在情況討論與數學函數，新課標I卷設置難點在過程多變與情景新穎。

4 計算題命題趨勢

1）必做題命題趨勢

①兩極擴展。第24題難度變小，難度系數從2013年的0.33到2014年的0.51，研究對象從3個變為2個再變為1個。第25題難度變大，難度系數從2013年的0.25到2014年的0.14，從1個過程涉及2個物體，變為1個物體2個過程，再變為2個物體5個過程。第25題，問答變多，第1問較易，由已知直接可得，但第2、3問復雜增加，陷阱增多，難度變大。

②穩中帶變。力學考查知識點穩定，都是直線運動，但呈現形式發生變化，2013年是兩個物體相互垂直做直線運動，2014年是兩物體同向做直線運動，2015年是兩個物體先同向運動，接下來一個物體反向運動，另一個物體原向運動，最后兩個物體同方向運動。電學計算題考點輪換，2013年考電磁感應，2014年考電場，2015年考磁場，2013年以前連續5年考查帶電粒子在磁場中運動，2016年高考，帶電粒子在磁場中運動或許會卷土重來。

2）選做題趨勢

①需要討論。2015年出現需要討論，估計還會堅持。

②交替變化。研究對象的接觸面分別為粗糙、真空、光滑，研究對象的運動方向分別為水平、豎直，傾斜運動方向還沒有考。

5 計算題備課建議

1）研究試卷

試卷體現課標要求，反映命題思路，每個教師要隨身帶近三年的課標I卷理綜，空閑瀏覽它，相聚討論它，出題對照它。做到手中有試卷，心中有題目，選題有參照。

2）定位學生

了解學生的層次，根據層次，選擇適合自己學生的例題和習題，只有定位準確，才能有效教學。很多教師隨意拔高學生層次，增加題目難度，這樣會打擊學生的信心，浪費學生的時間，降低學習效率。

3）認真選題

2013年以來，使用新課標I卷的省份有2湖2河3西，即湖南、湖北、河南、河北、山西、江西、陜西。平時選題，盡量選擇這些省份的市級模擬題，名校練習題，這樣可以增強題目的仿真性，有效性。

4）如何審題

要求學生邊看題目，邊把已知標在圖上；邊看題目，邊把中文轉化為物理條件；邊看題目，邊找出隱含條件。這樣能有效降低審題不清，書寫不準，條件不足的情況。

5）落實訓練

計算題涉及知識點多，過程復雜，不是一兩天就能提高的，需要每天訓練，才會熟能生巧。采用一日一練，每日三題，一力一電一選，一中一難一中，培養審題習慣，要求格式規范，及時批改校對。建議交換批改，促進批改落實，如B教師改A教師的班，C教師改B教師的班，A教師改C教師的班，改完之后交流批改情況。

6）只選選修3-5

廣東高考理綜物理，選修3-3和選修3-5為必考內容，廣東教師對選修3-5非常熟悉。在新課標I卷理綜物理三個選做題中，選修3-5的高考題目難度最低，選修3-3難度最高，如表3。所以，首次使用新課標I卷的廣東省，建議高三物理教師只講選修3-5，不講選修3-3和選修3-4，發給學生的練習只出現選修3-5的題目，這樣有利于提高復習效率。

廣東高考使用新課標I卷，對廣東物理教師是挑戰也是機遇，“順之者昌，逆之者亡”，好教師應該主動去研究新課標I卷理綜物理的考查趨勢。在研究中提升教學能力，在研究中提高教學效率。“路漫漫其修遠兮”，研究高考，只有起點，沒有終點，需要大家“且教且探究”。

參考文獻：

篇(4)

關鍵詞：高中物理；作圖；學習習慣；總結歸納

在經歷了中考的洗禮之后，莘莘學子步入理想高中的大門，殊不知迎來的是更嚴峻的挑戰，人生就是在面臨著各種各樣的挑戰和機遇，抓住機遇、迎接挑戰，創造屬于自己的未來是學生對自己現階段的人生規劃，我們所要做的就是幫助學生圓夢。高中就是一個跳板，幫助懷揣著夢想的學生飛向至高點，高中是教書育人的地方，更是學生圓夢的起點，作為幫助學生圓夢的人之一，我準備好了！

一、高中物理

作為高考的“主人”之一，它也在等待著追夢人帶上它一起飛翔。高中物理，遠比初中物理要復雜得多，初中部分的物理學習，只需要把課本上的基礎知識熟練掌握，基本公式能記住就可以考出優秀的成績；高中物理的情況并不是這樣，高中的知識點更加全面，內容更加復雜，這就要求教師在課前必須備課，課堂上必須做出詳細的做題方法，課后再對題目進行總結。因此我們的壓力并不小于學生，只有我們在課前做出充足的準備，在課堂上一字不差的講出來，學生才能理解出題人的意圖，明白所要考查的知識點。

物理不同于英語只需背過單詞就掌握地差不多了，更多的是思維的跳躍，可謂防不勝防，一個題可能會有很多坑在等著你往里面跳，像左手定則、右手定則，這都是需要學生牢記的知識，并且不能有絲毫的馬虎，不能混淆定義。庫侖力、洛侖茲力、向心力都應記住常量還有公式中各個字母的含義，不能亂用題目中的已知條件進行代換。

高中物理作為高考的組成成分之一，扮演著最重要的角色，同時在理綜中也占有重要的地位，要想做好理綜，物理就不能輕易忽視，從高一的直線運動開始就打好基礎，各個階段都不放松、不懈怠，我們要關注的是最終的成績。

二、作圖

物理就是需要根據題意畫出圖形，這樣方便做題。首先讀題大體明白所涉及的方面，采用作圖的方法簡化做題手段，如勻加速直線運動，畫一條直線代表運動軌跡，在直線旁邊標注出初速度、加速度等已知條件，并根據勻加速直線運動的公式篩選出適合條件的來求未知量，這是一種不錯的做題方法，還簡化了做題時間。

像天體運動這樣難做的題目更要借助作圖來簡化題目內容，開始階段學生可能還不太明白天體運動的具體過程以及適合什么樣的公式，像這樣的題目就要多花時間來解釋清楚。作圖是一個熟悉題目內容的過程，部分題目畫出圖就可以知道答案，這里是說明作圖的重要性。像等壓、等體積變化的題目一定要列出式子，畫出圖才能大體把握題目內容。帶電小球受到外力作用發生偏轉時清楚偏轉方向，左手定則、右手定則的概念切勿混淆。

自己動手畫圖是對題目本身的一種認識，只有親身體驗才能正確把握題意、理清思路、找到突破口，為問題的解決提供有效方法。理科的題目都可以類似的采用這種方法，數學更是離不開作圖，化學的方程式要想清楚化合價的正確變化也需要在紙上提前標注。

三、正確的學習習慣

成功沒有捷徑可以走，能成大事者都有著自己的目標和規劃，學習也并不例外。我曾經在班級里做過調查，那些在上課之前預習的同學能比其他同學更好地掌握本節課的內容，預習不是浪費時間，它是一個熟悉知識的過程，上課之前仔細預習后可以清楚地知道哪里沒有掌握，上課要著重聽哪里，上課的注意力集中度才能達到100%。提前預習的同學可能會在老師講解知識時，集中注意力聽自己不明白的知識點，而沒有提前預習的學生像是無頭蒼蠅一樣漫無目的地聽著，差別就在這里，這講的是提前預習的重要性。

再說課堂上，如果學生的精力不能達到100%，作為老師就應該在學生走神的時候及時作出提醒或者講個故事引起學生的注意力，還可以叫他周圍的人起來回答問題，這都是提高課堂效率的做法。高中學生不像是小學生那樣好奇心強烈，他們清楚自己在做什么，應該做什么，在高考的壓力之下，其他一切問題都不是難題，針對高中學生就是要嚴格強調高考的重要性和形勢的嚴峻性，心里有一個準確的定位。

在課下，關鍵是梳理本節課重點知識并建立知識體系，做好課后作業，重要的是定期回顧所學知識，對于易錯點經常拿出來分析，總結和回顧是學習過程中非常重要的環節，缺少這一環節，在努力也是徒勞無獲。練習的時候，會做的和不會做的作出標記，有疑問的作出另外一種標記，在下一次看的時候之前會做的就不用再看了，有疑問的分析清楚之后多次翻閱。如果所有的學生都采用這樣的學習方法，沒有人會學不好。

四、總結歸納

做演講、寫作文最后都需要一個總結，更何況位于這二者之前的學習呢？高考要的是成績，在不觸犯高考規則的前提下，你可以利用任何方式來獲得成績，成績優秀的學生總有一套適合自己的學習方法，但是對于不同的人，同一種方法并不適用。就像坐在同一間教室，同樣的課本，同樣的老師，有的學生可以考上清華，有的卻在高考中失利，這是為什么呢？智力并不會差多少，關鍵是學習方法的差別。

篇(5)

    一、準確定位考試的性質,把握命題功能和原則

    1.準確定位考試的性質

    命題首先要確定考試的性質和目的,是水平考試還是選拔考試?是診斷性測試還是形成性測試?水平考試(如畢業考試)重基礎,難度較低;選拔考試(如中考和高考)重能力,難度適當同時試題有很高的區分度。診斷性考試(如入學考試)注重各知識點的考查;形成性考試(如單元檢測、期中和期末考試)注重綜合知識運用等。只有明確考試的性質,才能合理地確定試卷難度和區分度,才能有較高的效度、信度。命題的關鍵就在于科學合理地控制上述指標,使各個指標達到最優區間之內。

    2.明確理解考試功能

    命題是一項責任性十分強的工作,考試題有三大功能。①診斷與反饋功能:可以檢測學生知識、能力的掌握程度,給學生提供改進學習的信息,給教師提供調整和改進教學的信息。②導向與激勵功能:即人們都說考試是一根“指揮棒”,考試的要求指向哪里,教師和學生就會朝哪里努力。所以要避免“繁、偏、怪”試題。③評定與選拔功能:可以評估、鑒定學生的知識與能力是否達到規定的水平和標準,同時考試也是大眾公認較為公平、公正的選拔重要方式。

    3.準確把握命題原則

    為實現命題目標,命題必須準確把握命題原則。①科學性。試題必須保證內容的正確性,不能出現知識性的錯誤。②全面性。試題要全面反映測試要求,既要有較好的覆蓋面,又要突出重點。知識點分布、難點分布要統籌兼顧。③明確性。試題要求語言表達準確、簡明易懂、無歧義,符合學生的認知水平。④獨立性。試題之間必須彼此獨立,不可相互牽連或提示,考查內容不能重復再現等。⑤適當性。試題命制應充分考慮學生實際以及學科教學實際,題量、難度要適當。

    二、運用雙向細目表,精心構制命題計劃

    1.試卷結構的初步確定

    試卷結構包括試題題型、考試時間、分值分配、整卷閱讀量、整卷難度系數、整卷知識覆蓋率、考試信度、考試效度等宏觀指標。

    難度P=平均分/滿分值。難度P實際上表示的是容易度,與試題的實際困難程度正好相反。P越大表示試題越簡單,P越小表示試題越難。難度的設定是為了篩選試題。試題的難度不但對題目的區分度有影響,而且對試卷的信度和效度也有較大的影響。試題難度大多控制在0.3~0.8之間,0.7以上為容易題,0.3~0.7中檔題,0.3以下為難題。整卷難度大多控制在0.5~0.7之間。當考試用于選拔時,整卷難度值應接近錄取率為好。

    區分度是指測驗對考生實際水平的區分程度。可以使用下面的一種方法計算區分度:先將分數排序,=27%高分組的難度,=27%低分組的難度,區分度D=(27%高分組的平均分-27%低分組的平均分)/滿分值。區分度一般控制在0.2~0.5之間。值越大區分度越好但要做到這一點較難。試題的區分度在0.4以上表明此題的區分度很好,0.2~0.39表明此題的區分度較好,低于0.2表明此題的區分度不太好,需修改,0.19以下表明此題的區分度不好,應淘汰。但有些試題的區分度低一些也是容許的,水平考試對區分度要求不是很高。

    試卷的信度高說明考生分數可以比較真實地反映考生的實際水平。影響試卷信度的因素:(1)試題的難度。過難或過易的試題都會降低試卷的信度。(2)題目的數量。試卷題目數量越多,信度越高。可盡量把大題化小,增加題目數量,以提高信度。(3)題目用語的準確性。

    題目用語不標準、不準確也會降低試卷的信度。試卷的效度是衡量考試結果與預定要達到的考試目標相符合的程度。

    與以往相比,當前對試卷知識覆蓋率要求降低,特別像理綜等學科考試,因題量減少,強調對主干知識的綜合運用能力的考查。

    2.制訂試卷編制計劃——雙向細目表

    雙向細目表是考查目標、[LUNWEN.1KEJIAN.COM ]內容、難度、題型和認知水平目標等要素間的關聯表,是科學規范命制試題的基礎和保證。雙向細目表有簡有繁,一般是兩個維度。縱向是考查知識模塊或知識點;橫向是要求各知識模塊或知識點的學習水平、題型和分值等。如表1。

    利用雙向細目表命制試題,可以較為方便地控制每個試題的難度及整卷的試題難度,可以有效克服教師命題過程中的隨意性和盲目性,避免出現知識點重復考查或考查遺漏的現象,避免出現試卷難度太大或太小,避免題型設置的不合理現象等。

    初步完成雙向細目表的設計后,就可以依據雙向細目表的內容,知識點覆蓋、賦分,難度等指標進行組題。當然,在試卷命制過程中,雙向細目表的有關內容還可以依據需要進行適當微調。

    三、掌握試題改編方法,通過磨題提高試題品質

    試題改編是對原有試題進行改造,使之從形式上、考查功能上或發生改變而成為新題。試題大部分應該是改編的,所以掌握改編試題的方法顯得非常重要,常見的改編方法有:

    1.設置新情景材料

    設置新的問題情境和提問角度。一道常規的試題,當把它放置在一個新的問題情境中時,由于知識載體發生了改變,這道題就變為了一道新題。

    如:下圖表示的一些物質或概念間的從屬關系中不正確的是()

    此題將通常的化學概念間的從屬關系設置在數學集合的新情景下,成為一道有創意價值的改編題。

    2.轉換試題題型

    按試題評分方式將試題分為客觀題和主觀題。客觀題可以避免閱卷人主觀因素的干擾,題型有選擇題和判斷題等。而主觀題則易受到評卷人的主觀影響,大多數的填空題、問答題和計算題屬主觀題。少數填空題、分析說明題和實驗探究題也存在客觀部分。江西省中考化學首創選擇填空題型,包含客觀和主觀兩個部分。轉換題型是指利用原有題型中的背景材料進行創新改造,將主、客觀題加以轉換,使其更符合考試需要。

    原題:(2007年江西中考題)制作“葉脈書簽”需要100g溶質質量分數為10%的氫氧化鈉溶液。請問:

    (1)配制時需要氫氧化鈉固體的質量是__g,水的質量是__g.

    (2)若用20%的氫氧化鈉溶液和水配制,需要20%的氫氧化鈉溶液質量是__g.

    改編題:(2009年揚州)制作“葉脈書簽”需要100g溶質質量分數為12%的氫氧化鈉溶液(設水的密度為1g/mL),下列操作正確的是()

    A.稱量前調節天平平衡時發現指針向右偏轉,可調節游碼

    B.在左右托盤上墊上濾紙,稱取12.0g氫氧化鈉固體

    C.將準確稱取的12.0g氫氧化鈉固體直接倒入裝有水的量筒中溶解

    D.選用100mL量筒量取88.0mL的水

    原題只是單一的溶液配制的簡單計算,改編后融入了配制過程中的實驗基本操作,擴大了試題的考查功能。

    3.通過對問題的不同角度的設問,改變試題立意

    原題:(教材中習題)某學校化學課外活動小組的同學,取剛降到地面的雨水水樣,用pH計(測pH的儀器)每隔幾分鐘測一次pH,其數據如下:

    (1)所降雨水是否為酸雨,在測定的期間內,雨水的酸性是增強還是減弱了?

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關鍵詞：高考生物；失分點；總結；分析

一、全國理綜卷生物的定位

2016年高考理綜生物試題與往年相比，在命題風格、題型結構、呈現方式等方面都具有很好的穩定性和連續性。沒有偏題、怪題，陌生中考查熟悉。命題緊扣生物課程標準、考試說明，試題難度超過去年，區分度高，能充分體現高考的選拔性功能。穩中有變，變中求新。全國卷理綜生物6道題，共計36分。必考題生物4道題，共計39分。選考題分值為15分。加強答題技巧訓練，提高其得分率很有必要。

二、學生考試答題存在的失分點

1.卷面不整潔，字跡潦草，不在規定區域答題

部分同學將其他科目答案寫在生物答題區域，卷面不整潔，影響改卷老師的判斷。部分學生不能明確各小題的位置，不在規定位置作答。字跡不清晰，字距不適當，太擠、太滿。造成掃描圖像不清晰。

2.答題卷留有空白

高考是每分必爭的，盡量熟悉理綜試卷的特點：生物題容易得分，要合理安排答題時間，保證生物題有時間做。

3.選做題沒畫線，標號混亂

選做題與其他題目不同，作答區為一空白區域，這為學生作答題目制造了困難，本題有4個小題，左邊為標準答案，部分同學不按要求寫清每問的小題號（如右圖），不畫線甚至不寫題號，導致失分，這說明平時應訓練學生做選做題要涂題號信息點，要明確題號表示，不能改變題號。最好提醒學生畫線，這樣可以避免中間有空不答時導致答案出現錯位的現象。

4.不按題目要求答題

若給骨骼肌一個適宜刺激，在②的膜上 （填“可”或“不可”）測得電位變化，原因是 。

題目中要求填“可”或“不可”，但在答題過程中發現很多同學寫“不能”“不可以”等。

5.核心概念不清晰，混淆作答

是神經末梢膨大形成的 （填結構名稱）

當人體受到寒冷刺激時，甲狀腺激素分泌增加，同時骨骼肌會不自主戰栗，參與調節上述過程的神經中樞位于 和 。

在答題中發現許多學生不能區分“突觸小體”和“突觸小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。

6.審題不清

胰島素可使骨骼肌細胞和脂肪細胞膜上葡萄糖轉運載體的數量增加，已知這些細胞膜上的載體轉運葡萄糖的過程不消耗ATP。回答下列問題：

胰島素從胰島B細胞釋放到細胞外的運輸方式是 ，葡萄糖進入骨骼肌細胞內的運輸方式是 。

當學生讀完題干開始做題的時候，已經很快忘記題干上面的信息了，所以填寫第2空的答案時，通常會想當然地按照已有的經驗填寫“主動運輸”，這就上當了。

三、思考與對策

1.掌握審題技巧

（1）邊讀題邊把題干中的信息畫出來，如前面2.6提到的內容，讀題的過程中，就要邊讀邊把題干中的關鍵詞“載體”“不消耗ATP”畫出來，提醒自己注意。

（2）邊讀題邊用草稿紙來演算。特別是遺傳題，如：一對毛色正常鼠，產下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結果（控制毛色的基因顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間的結果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠，得到多窩子代。請預測結果并作出分析。

2.規范答題技巧

（1）重視學科語言規范。

記憶是生物拿高分的基礎，要翻書、背書，熟記教材里面的原字原句，反對死記硬背，提倡理解記憶，但完全不記不背是不可能學好生物的。在復習過程中可以把教材上面的原句原話以填空的形式讓學生填寫、記憶；將教材里面重要知識點歸納出來，尤其是關鍵詞語；列出教材上的簡圖、反應式，默寫、畫圖；閱讀每章節的前言、小結以及課后拓展題等。

（2）注重卷面清潔，書寫工整、清楚、規范，指定位置作答，書寫工整、清楚、規范。

（3）教學要提早開始和重視對學生表達能力以及答題技巧的培養。

今年高考全國卷考查學生使用生物學語言表達觀點的簡答題明顯增多。這些題目具有答案長、分值高的特點。不要幻想寫短短的幾個字就能拿全這幾分，就算謅也要謅出2～3個長句來，標準答案往往是2～3個較長的句子。在答題過程中盡量用題干語言，盡量用教材語言（生物名詞和術語），切記不用口頭語言，平時訓練中有意加強該類題目的比例。

參考文獻：

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關鍵詞：高考；化學；實驗；復習對策

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗能加深對知識的理解和培養操作、觀察、分析等多項功能。下面介紹幾種高中化學實驗的復習對策。

一、歸納、整理化學實驗知識，使零散的實驗知識條理化、系統化，能夠達到線索清晰、熟而不漏、靈活運用的效果，這是化學實驗復習的首要任務。諸如“物質的保存”“實驗基本操作若干”“定量實驗原理、步驟和誤差分析”“重要的有機實驗”等實驗知識在總結中掌握規律，學透、學細，抓住關鍵知識點，以點帶面，互相聯系，點面結網，全面復習。

二、認真回顧平時的演示實驗和分組實驗的情境，翻閱實驗報告，了解具體實驗的原理、操作、試劑、現象、要求和經驗教訓，在每個實驗的細枝末節上下功夫，必要時到實驗室重新實驗。

高考試題的設計，要求考生能靈活運用元素化合物的知識和實驗技能，設計實驗方案。題目具有“實驗意境”，只有親自動手做過實驗并認真觀察分析的考生才能正確解答。如，2012年全國課標卷理綜第28題，實驗制備溴苯就是課本知識的延伸和遷移，只有深刻理解溴苯的性質才可解題。

三、分析近年來高考化學題型、考查的內容和考查形式，明確高考對實驗內容考查的趨勢、要求和重點，做到復習目標明確，復習思路對路。特別要對近年來的實驗考查“熱點”和“空白點”做出系統分析，對下一年考試進行科學的預測。

四、加強各種實驗題型的訓練。通過審、析題和解題思路、解題策略的研究，掌握不同類型實驗題目的特點和解題規律方法，以求熟能生巧、巧能應變的練習效果。

例如，實驗方案設計題，是競賽和高考試題中考查能力的重要題型。題型的特點是：試題提供一定數量和種類的儀器，要求設計一個科學合理、步驟完整的實驗方案，來完成其實驗任務。解題的思路和方法有：

1.明確實驗目的，理解實驗原理，設計實驗方案。方案要進行優化選擇，確定出最佳的設計方案，該方案應具備方法簡單便于操作，限于提供的原料和設備，現象明顯易于觀察，反應容易控制，實驗效果好。確定實驗方案前要設計達到實驗目的的多種途徑，進行比較、分析和優化。

設計方案時，為達到思路清晰便于比較優化，可在草稿紙上以線索的形式勾畫出主要步驟和環節，待方案確定后再在主干上“添枝加葉”，完善整個過程。

2.對儀器、藥品進行選擇，按照儀器組裝的方法進行連接，必要時還需畫出規范正確的裝置圖。

3.表述實驗步驟時要語言簡潔、層次分明、全面準確。尤其要注意使用規范的化學用語，比如取試劑時是“足量”“適量”“少量”還是“過量”一定要分清；溶液的“濃、稀”要分清；敘述的“前后”要分清等。