序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中考班主任家長會總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、常規工作

南航蘇附星湖街高二年級部在2020年的一年里，穩步推進各項工作，發展態勢良好。

德育工作細致有效：

1.德育常規以星湖街校區高二年級學生管理20條為準則。早晨6：30學生出宿舍，學生自管會成員檢查宿舍滯留人員，6點50班主任、學生檢查遲到學生、檢查儀容儀表，班主任群內上報；課間要求禁止吵鬧、奔跑、推推打打；大課間無特殊原因，必須參加跑操，班主任全部到位，檢查督促整齊度；中午天天練結束全體關燈安靜休息，不允許走動和有說話的現象；晚餐后學生自主高效地完成規定學科小練，然后開始晚自習；晚自習課間及眼保健操由學生自管會檢查；宿舍10點10分熄燈即安靜，每天由班主任、級部值班、學生自管會成員檢查，群內及時反饋。

2.年級部每周一召開班主任、備課組長聯席會議，研究班級事務、學生現象、商量對策、提升班主任管理水平，開展班主任教研活動；

3.每周的班會課、周五的晨會課，總結反思、提要求和希望，通報近期違規情況及學生，表彰先進，強化常規，鼓舞士氣！

4.年級成立學生自主管理委員會，檢查督促反饋學生在班、在宿舍情況。

5.年級部定期召開學生動員會、學生表彰會、全體家長會，不定期召開學生座談會、部分家長會，結合班主任召集個別家長談話，形成一張周密的家校聯系網，開展各項工作。

6.年級部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認真的參與運動會，激發學生斗志，增強集體榮譽感。

7.心理講座和學科指導講座相互穿插，讓學生能夠以良好的心態和學科素養完成學業。

8.充分利用好黑板報和年級宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領大眾，讓優秀成為習慣。

教學常規工作：

1.教學常規以星湖街校區高二年級學生學習常規20條為準則。早讀強調開口率，上課強調抬頭率，自習強調埋頭率。

2.強化作業量、限時作業完成、作業質量等工作。

3.早讀從6點50開始全體學生在課代表的組織下進入早讀，要求起立大聲讀背，雙語教師大部分7點就進入教室。

4.強調作業講評和訂正的有效性，對天天練和周周清、月考、期中、期末考試等分點到位，分析到位，群內，共同衡量研究。

5.備課組強化備課活動，針對星湖街教師數少的情況，一方面兩校區共同教研，另一方面本校區開展微教研，隨時交流教學。

6.充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協調排課、上課提供樣本。

7.期中考試后啟動合格性考試，強化短平快的復習迎考。

二、重點工作

1.強化非智力因素對學生發展的積極作用：

每周的班會課、周五的晨會課，總結反思、提要求和希望，通報近期違規情況及學生，表彰先進，強化常規，鼓舞士氣！

年級部定期召開學生動員會、學生表彰會、心理講座、全體家長會、不定期召開學生座談會、部分家長會，結合班主任召集個別家長談話，形成一張周密的家校生聯系網，開展各項工作。

年級部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認真的參與運動會，激發學生斗志，增強集體榮譽感。

充分利用好學生表彰會、黑板報和年級宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領大眾，讓優秀成為習慣。

規范言行、規范學習、規范考試，養成良好的習慣！

學生自主化管理很有效果，特別是常規和宿舍的管理效果明顯！

2.教學工作落到細節，突出重點改變思路：

調整多、形式多：本學期星湖街高二針對合格性考試和期末統考，采用靈活多變的方式，根據每一個時間節點做出不同的調整，由于班級數少，組合不單一，所以合班課較多，年級部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協調排課、上課提供樣本。

針對有效分配課時，高效完成雙考的任務，年級部經過三次課時調配，期中考試后啟動合格性考試，強化短平快的復習迎考，使得學生在有限的時間內，高效學習。

打造優生團隊，突出拔尖學生的培養。針對優秀學生，年級部在不同的節點明確不同的名單，年級部實行班主任及任課教師導師制，班主任和任課教師充分的協調溝通，隨時關注學生情況，對他們的短板進行合理的提升。大課間和零碎時間成為提升的有效時間段，分層作業成為他們的有效資源，經過提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。

三、亮點、特色工作

1.強化非智力因素對學生發展的積極作用：

每周的班會課、周五的晨會課，總結反思、提要求和希望，通報近期違規情況及學生，表彰先進，強化常規，鼓舞士氣！

年級部定期召開學生動員會、學生表彰會、心理講座、全體家長會、不定期召開學生座談會、部分家長會，結合班主任召集個別家長談話，形成一張周密的家校生聯系網，開展各項工作。

年級部舉行跑操比賽和拔河比賽、積極認真的參與運動會，激發學生斗志，增強集體榮譽感。

充分利用好學生表彰會、黑板報和年級宣傳展板等宣傳陣地，樹立榜樣，以典型引領大眾，讓優秀成為習慣。

規范言行、規范學習、規范考試，養成良好的習慣！

2.學生自主化管理很有效果，特別是常規和宿舍的管理效果明顯！

年級部組建了學生自主管理委員會，除了日常檢查外，重點檢查宿舍早晨6點30滯留宿舍的學生、6點50還未進班早讀的學生、10點10分宿舍還未安靜就寢的學生，幾個點位的檢查，讓學生的自律性增強了，守時惜時的意識增強了。

3.教學工作落到細節，突出重點改變思路：

調整多、形式多：本學期星湖街高二針對合格性考試和期末統考，采用靈活多變的方式，根據每一個時間節點做出不同的調整，由于班級數少，組合不單一，所以合班課較多，年級部充分研究探討選修及合格考走班模式，為合班協調排課、上課提供樣本。

針對有效分配課時，高效完成雙考的任務，年級部經過三次課時調配，期中考試后啟動合格性考試，強化短平快的復習迎考，使得學生在有限的時間內，高效學習。

打造優生團隊，突出拔尖學生的培養。針對優秀學生，年級部在不同的節點明確不同的名單，年級部實行班主任及任課教師導師制，班主任和任課教師充分的協調溝通，隨時關注學生情況，對他們的短板進行合理的提升。大課間和零碎時間成為提升的有效時間段，分層作業成為他們的有效資源，經過提升，期中考試暫露頭角，物理方向600分以上10人，歷史方向600分以上2人。

四、取得的成績

成績期待合格性考試和期末統考的佳績

德育活動獲獎參照德育處統計。

五、問題改進

1.麻雀雖小，五臟俱全，年級工作繁雜且多，教師數少，班級數少，造成人手不夠，每人承擔的事務多，課務多，班級少，班容量大，造成選課難度大，合班多，管理和教學都存在問題，需要學校大力支持。

2.每日時間安排太緊張，學生的自由時間少，年級組織活動沒有時間。

篇(2)

考試，是一個班級工作繞不開的話題。期中考試、期末考試，中考高考，牽動著師生與家長們的心，所以，考前工作的重點是備考的幾項工作。

考試是學生自己的事，班主任在考前能做的主要是一些調整和幫助工作。以下幾個細節可以關注：

第一，考前要加強對班級的觀察，特別是學生的情緒和精神狀態。要加強和家長的溝通，了解孩子在家的狀況；課前、課后、課間，多去教室里走走。一方面是便于發現問題，另一方面也是表達對學生的關心。但是，老師的神態要放輕松，不要表現出過度的關注，以免加重學生的焦慮。班主任應該最了解自己的學生，有的學生會有考前焦慮癥，所以，考前最好和這幾個學生聊一聊，不妨以輕松一點的話題開場，聊的時間不要長，在談話中不留痕跡地對學生進行一些疏導。

第二，營造良好的迎考氛圍。考試雖然要平常心，但一定的備考氣氛還是要營造的。適度的緊張有利于學生提高興奮度。我的做法包括：

1.營造安靜的備考環境。復習需要靜心才能進入狀態，不能心浮氣躁。所以，考前一周要加大管理力度，防止學生在課間喧嘩哄鬧，午休時間必須完全靜音，同桌討論問題的聲音不得被第三者聽見。除了必要的討論和答疑，盡量保持獨立的安靜，因為考試需要獨立完成。我要求學生要多陷入沉思，靜下心來思考問題，復習知識點。

2.營造考前勵志氛圍。每次大型考試之前我班都會出迎考海報，本次考試當然也不例外。海報既是對學生的鼓勵，也是一種提醒，希望大家全力以赴，做到最好。

3.對復習方法、內容、考試時間適當提醒。比如，強調復習中的“兩個全面”，即科目復習要全面，不要放棄任何一門課程；知識點復習要全面，不要遺漏某些章節。再比如，要及早告知學生考試日程的詳細安排，讓學生合理分配復習的時間和精力。

4.幫助學生調節狀態。比如，我讓學生在臨考前一周，每天用幾分鐘時間在頭腦中預想一遍考試的場景：從進入考場找到座位，到坐下來等待發卷，到拿到試卷開始寫姓名學號，再到讀題解題，每一步該做些什么？遇到不會做的題目怎么辦？等等。實驗證明，這樣的冥想可以有效緩解考試時的緊張，對臨場發揮很有幫助。

5.傾心交談，巧施動員，誠信應考。我會告訴孩子們，老師對每個學生都很熟悉，對大家能考出什么成績也基本心中有數。老師要看到真實的成績。無論什么分數，只要是自己考出來的，首先就要給你點贊。老師尊重獨立考試、誠信做人的學生。考試是對自己前一階段學習情況的總結，發現問題，解決問題。但如果去偷分數，將失去老師對你的信任，這就涉及對你的個人評價了。

所以，我在班上打出的標語不是什么考出好成績，因為好成績是學出來的，而不是“考”出來的。我班的口號是“自尊自愛，誠信做人”！

如何開好考試后的家長會

期中考試結束了，成績揭曉，照例是幾家歡喜幾家愁！盡管事先做了工作，要大家對各種狀況都要有思想準備。但是，結果真的出來，還是會造成學生情緒、心理上的波動。此時的工作主要就是穩定情緒，調整狀態，恢復秩序。

按照慣例，期中考試后要召開家長會。考試后的家長會非常重要。

成績重要，分析總結、化解考試分數給家長和學生帶來的沖擊更為重要。現在的成績發送很方便，家長們會在考完試后的第一時間知道孩子的成績，沒有考好的學生討厭開家長會，家長也很焦慮，有的也不愿意來開家長會。

如何既不增加家長的焦慮，又能取得實效？

以孩子的健康成長為焦點。考試后的家長會，主題雖然是成績，但是，我設計的課件里，第一張幻燈片就打出了一張全班師生的全家福照片，每個人的臉上都洋溢著笑容，下面有一句話：我們都希望看到孩子的好成績，但我們更要關心孩子在學校生活得幸福不幸福！一下子就把大家的注意力引到了孩子的健康成長上來。

在家長會前做些功課，把教室變成一個展示班級文化和學生風采的窗口。

第一，是海報展示。我班有各種各樣的海報，形成了富有特色的海報文化，特別是《班級之星》《月度人物》海報，滿滿的正能量。每張海報上都有學生的照片和獲獎理由、頒獎詞。家長會之前，家長一定會觀賞這些海報并且互相議論。我要讓家長們都能找到自己孩子的照片和獲獎情況，自豪感會讓家長們抬起頭來，不會感覺到孩子給自己丟了臉。這是調動學生和家長積極性最好的方法。

第二，把開學以來各種榮譽表彰的通報彩色打印，加上各種獎狀，全部張貼出來。讓家長能找到自己孩子的名字和事跡。

第三，布置一塊攝影作品展覽區，用圖片和文字，把班級各項活動做一個介紹。特別記住，要有那些平時不引人注目的孩子的形象。

家長會一般分四個板塊：

第一，基本情況匯報。包括學校和班級開展的各項活動以及大家在活動中的表現、班級整體發展情況。

第二，學習狀況分析。

第三，班級的主要問題以及建議和措施。

第四，后半學期的主要工作以及注意事項。

向家長匯報的總體原則是真誠，實話實說。既不回避問題，也不夸大其詞，拿出實際方案和建議，避免空洞說教。

另外，還要對家長進行輔導，特別是如何分析成績。因為很多家長根本不了解情況，也不會分析成績。他們只看一個分數，就盲目地指責或獎勵。（見附后“關于輔導家長如何分析成績的建議”）

班主任要在家長會前多觀察，多和學生接觸，多談心。情況了解得越多，和家長的溝通就越順暢。

把家長會上的內容事先就和學生說一遍，避免誤會。

要告訴家長：我們都很關心成績，但是，如果孩子失去了幸福感，甚至失去了健康，到那個時候，分數就成為最不重要的東西了。所以，我們要在保證孩子健康的前提下再談成績。

家長會召開前后，班主任要利用網絡平臺和家長們保持持續溝通。

開家長會真是一門學問！如何讓家長都愿意參與，通過家長會加強溝通，消除學困生家長的自卑和焦慮，讓家長帶著賞識和建議離開教室？如何讓家長會不再成為分數通報會、告狀會、情緒發泄會？這些問題值得我們思考并付諸行動。希望家長會能成為班級發展的助推劑！

（作者單位：江蘇南京市第三高級中學）

附：關于輔導家長如何分析成績的建議

1.家長帶學生個人成績檔案來參加家長會。個人成績檔案由學生自己填寫（參看“班主任之友”微信公眾號“名班同行”第二期），上有每門學科的成績、班年級均分、班年級排名以及簡要的自我分析。

2.向家長詳細解讀這份成績檔案中每一項的意思，特別注意前后幾次成績的綜合分析，找出變化趨勢。

篇(3)

本次年級組召開期中考試教育教學質量分析會，旨在希望全體同仁以這次考試為契機，靜下心來認真梳理一下繁雜的思緒，讓我們用愛心與智慧引領學生，不放棄一個學生。我們要認真分析學生的現狀、反思、總結自己前一階段的教育教學工作，從而為今后更加扎實認真搞好工作打下良好的基礎。

年級決定本周五下午召開家長會，將分兩個階段進行：3：30—4：30全體家長在階梯教室聽我們請來的宜昌市心理咨詢專家黃興芹教授作報告，這是一個難得的學習機會，年級組要求全組沒課的老師們務必參加。之后各班召開家長會，考慮到天氣*寒冷和學生在戶的安全問題，建議各班讓學生帶小凳子與家長一起參加家長會。要求：黑板上寫一句家校共勉的主題語；家長填寫“家長學校簽到表”；不許公布學生成績和名次；擔任本班語數英物學科教師要到會；通過召開家長會，使家長進一步了解我們的工作思路，從而得到家長的理解與支持，家校形成合力，才能共同培養出身心兩健的人才。

老師們，是教育的力量把我們聯在一起，形成了八年級這個大家庭，讓我們珍惜這份緣，在生活上相互關心，工作上相互支持，團結一心，愉快合作，共創八年級的輝煌！

接下來：

1、 命題老師進行質量分析，每人5分鐘

（語文：房鴻權；數學：劉昕；英語：閆光瓊；物理：杜家全）

每人4分鐘

3、支部書記劉洪玉反饋八年級家長在“五中學習實踐科學發展觀活動征求意見表”中反映出的問題。

4、學校領導徐校長講話

八年級期中考試質量分析會小結

為了開展好本次質量分析會，會前年級做了以下工作：

1、與徐校長協商開會的時間及各班召開家長會的時間和要求；

2、與支部書記商議如何向教師反饋家長在“五中學習實踐科學發展觀活動征求意見表”中反映

出的問題；

3、向備課組長書面傳達學校對這次質量分析會的要求；

4、向班主任老師下發了“扶花促苗活動”表。

篇(4)

   筆者最近走訪了一些學校，就召開學生家長會問題做了初步的調查統計，結果發現不少有待研究和改進的問題。一是召開次數偏少，每學期平均在1．4次左右；二是時間固定，學期初和期中考試后召開的占90％以上；三是內容單一、陳舊，絕大多數家長會開成單純的學習動員會和“考試成績會”；四是形式呆板，往往是班主任講，家長聽；五是出發點欠妥，評價學生以學習成績為唯一依據，對優生分析過多，致使差生家長很少到會。如此等等，影響了家長會的質量和效果。

   如何開好家長會？筆者認為，首要的一點就是要弄清楚為什么要開家長會，即家長會的目的。根據筆者的經驗，家長會至少要達到以下幾方面目的：

   一、了解學生家長及家庭情況。

   我們知道，學生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關重要。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須首先了解學生的家庭。通過學生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的良好時機。

   通過家長會，教師要了解如下情況：

   1．家庭的成員及經濟狀況。

   2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）。

   3．家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等）；

   4．家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。

   了解的方式可以用問卷調查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。

   二、相互交流學生表現情況。

   家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。不過，作為掌握主動權的會議主持者，應該慎重地進行這種交流。為了節省時間，要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，教師在面對家長時，心里一定要“裝著”學生。

   三、幫助家長提高家教水平，家長是教師的助手，家庭是學校的第二課堂。

   幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

   1．辦好家長學校。班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，詳細設計出輔導家長的工作日程。

    2．注意典型引路。一些優秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，因此，班主任可以幫助這些家長總結經驗。

   3．把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優秀家長必備的心理素質。在家長會上讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當的家教方式。

    四、闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會。例如，利用家長會宣傳《義務教育法》，對輟學就工等違法現象進行分析，幫助家長提高認識。再如，家長對學校意見最大的是收費問題，主要原因是家長對學校及上級有關政策不清楚。教師應在家長會上講明為什么收費，哪些費用該收，并歡迎家長對學校收費情況進行監督，以取得家長的諒解和支持。

   另外，還要注意召開家長會的原則和方法等。

家長會忌“家長制”

    很多家長會的基本程序是：校長向家長們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長們介紹學生的基本學習狀況并指點他們如何輔導孩子們提出建議和要求；發本班乃至全校同年級學生成績排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭虎斗的地盤。

    這樣的家長會，使得校長成為“名譽家長”，班主任成了“第一家長”，各科任教師成了“第二家長”，成績表成了不發言的“實權家長”，父母成了“末位家長”。在這么多“家長”的管束下，我們的孩子怎能充分發揮自己的潛能，怎能自由健康地成長呢？

    家長會這樣開，顯然是不合適的。看了“龍虎榜”之后，那些分數低的學生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉嫁到孩子的身上。

    在這樣的家長會上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長只有聽的權。怪不得有人說，家長在家長會上成了“錄音機”。造成這種單向交流的根本原因是學校領導及教師均以教育者自居，認定孩子的父母在教育方面是無知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長會上，只知學生的學習狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長”總是諄諄教導孩子們的父母如何把孩子的學習成績搞上去。還有一個原因，中國學生的父母認定老師是萬萬不能得罪的，否則自己的孩子就會享受“優厚”待遇。所以，中國學生的父母在家長會上沒有地位。教師與他們之間不存在平等關系。對于他們來說，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時聽命于老師的指揮。

    故此，很多家長會，氣氛總是那么嚴肅，老師們板著臉，孩子的父母也很難見到笑容，好像在對學生作缺席審判似的。在會上，老師們儼然一副法官的模樣，數說著學生的過失。在國外，家長會的氣氛及形式跟我國相比，有諸多不同。

    德國的家長會實際上是家長、教師和學生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談論考試或成績等話題，更沒有人把學生的成績互相比較。他們認為，孩子們實質上不存在好和差，只是每個學生各有不同的興趣特長而已。校方和家長的責任，就是要細心地發現和培養孩子們的潛質和特長。校方、家長、學生，一起探討學生的興趣愛好，以及學生長大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長會的主題。這樣的家長會，氣氛是輕松活躍的。

    在日本，家長會的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專題交流會、課外知識交流會以及臨時家長會等。

    家長會到底怎樣開，具體的模式沒有定論。但基本的原則應該是有利于素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子們身心健康發展。

篇(5)

大家好！

在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，首先我感謝萬校長的信任聘任我為班主任，給我一個向各位老師學習的機會，其次感謝學校各位領導兩年來對我和（12）班的關心和幫助。這次有機會作為班主任代表和大家坐在一起交流和學習感到非常榮幸。下面我就向各位匯報一個年輕班主任兩年來工作和學習的點滴感受和體會。

1.虛心向經驗豐富的班主任學習。幾年來由于所帶學科的原因，我和二中近二十位優秀的班主任合作過，從他們身上看到學到了很多。從馮世良主任身上學到了民主管理、從倪婕主任那兒學到制度管理和強化班委會的作用、鄭家章老師善于協調學科之間的關系、劉忠球老師注意加強班主任與家長的聯系與溝通，在坐的各位都是經驗豐富、非常優秀的教師和班主任，我為能和你們一起共事感到驕傲和自豪。

2.每次開會認真記筆記。不論是哪一次會議，不論是哪位領導或老師的發言，都是精心準備的，都是數十年教學經驗和管理經驗的結晶。每次我都認真記錄下來，再結合本班級的具體實際進行貫徹并且指導我的工作。如萬校長在每次班主任會上的講話和去年初三每次月考上的講話、4.30期中考試總結會的講話，范校長在5.25年級前500名學生家長會的講話將作為指導我今后初三班主任工作的指南。

3.堅持班主任工作“六到位”：早自習前到位；課間操到位；下午第一節課前到位；眼睛保健操到位；晚飯時間到位；晚自習到位。我在坐班的同時，確保在每天的幾個關鍵時間段讓學生在教室能看到我，既有助于穩定軍心，又有助于老師開展課堂教學。

4.樹立為老師服務的意識，注意協調各學科之間及各學科老師之間的關系，讓學生各學科平衡且全面發展。

5.作為班主任要認真貫徹學校的各項工作要求，學校指到哪，打到哪。加強對學生的思想道德教育（使學生勤學、樂學；尊師、守紀；愛國、愛校），加強法制安全教育（注意防火、放電和交通安全；杜絕打架、斗毆、抽煙、酗酒），積極配合學校加強預防甲型h1n1流感知識的宣傳和教育。

6.培養學生形成良好的習慣。要求學生加強個人衛生的同時，搞好教室和環境區的衛生；養成遵守紀律的習慣。一個班級，一個學科沒有良好的課堂紀律作保證，想出成果是不可能的。

7.組建強有力的班委會和學委會來鞏固和加強班風和學風，充分營造畢業班的學習氛圍。

8.經常深入班級，走進學生，走進學生的心理世界，做學生的知心朋友，良師益友，及時發現和解決畢業班學生的緊張和壓力。

9.加強班主任與家長的聯系、交流與合作，努力為畢業班學生做好后勤保障工作。

10.加強學困生的教育和轉化工作。初三學生兩極分化嚴重，好學生埋頭苦學，學困生自感升學無望，便破罐子破摔，擾亂課堂紀律，破壞班級公物，損壞學校財產。因而班主任對學困生要傾注更多的耐心、愛心，給他們以溫暖，及時發現他們身上的閃光點，進行賞識教育，幫他們樹立自信，讓其健康成長，順利完成初中學業。

篇(6)

關鍵詞：新課程；高中班主任；班級管理

班級管理工作是整個學校日常管理工作中最基礎的組織工作。班主任不同于其他任課教師，責任相當重大，不但要重視學生的學習情況，還要兼顧學生的個性發展、性格、心理健康、生活安全等多方面的成長。尤其是高中班主任，面對的是一群壓力重重的高中生，這一時期的孩子都有自己的想法，叛逆性較強，壓力也比較大，很容易引起突發狀況，因此高中班主任身上的責任可是相當重大。近幾年來，隨著新課改的不斷深入進行，對高中班主任的管理工作也提出了更深一層的期望要求，在高中時期，高中班主任的地位日益提升。在這樣的形勢下，身為高中班主任，我不斷深入研究教育教學工作，努力學習新課改下關于高中班主任管理工作的要求，提升自身素質，不斷探索如何發揮自身的主導作用，如何跟隨時代腳步建立和諧有效的班級管理工作，如何促進學生全面健康地發展，這一系列問題，都在我的腦海里不斷打轉。通過思考，我總結了幾點心得，希望通過書面形式和班主任老師們共同商討，進而有效地提升班主任管理工作。

一、將“以學生為本”作為出發點，進行民主性班級管理

伴隨著社會的發展，“以人為本”的思想不斷深入人心。各行各業的持續發展，都在不斷貫徹這一新的指導思想。尤其是教育界，新課改正在如火如荼的進行中，將“一切以學生為主”作為貫徹新課改要求的核心，不管是教育管理工作還是教學方面，每部分的要求都特別強調要重視學生的主體作用。而在我的高中班級管理工作中，對這一思想也深有體會，將學生的利益放在第一位，進行民主性管理對我的工作有著重要的推進作用。新課改提倡民主化管理，制定科學的治班辦法。首先要除去以往的應試教育思想和包辦的管理方式。要引導學生能夠自我管理和積極參與。在日常的交流中，教師要尊重學生的想法，班級的各項決定可以通過大家投票或者開班會的形式，進行民主建議，鼓勵學生集思廣益，師生共同商討。對于班級上的“問題學生”，可以多跟他們交流，聽聽他們的想法，了解他們的內心動態，進而采取相應的解決措施。

二、幫助學生樹立正確的人生理想，進行激勵性班級管理

新課改內容中提到：在高中階段，要重視培養學生的“人生理想”，如職業規劃、創業意識等。人的理想好比一盞指明燈，引導人們不斷進步。學生學習亦是如此，有了目標和信心，學習才更有動力。目前大部分學生在上高中后，主要目標就是上一所好大學，但是所謂好的大學指的就是名牌，對自己的未來卻沒有更明確的信心。很多學生上課搗亂，不是因為他們不喜歡學習，主要是因為他們成績比較落后，對自己缺乏信心。但是一個人的未來是否美好，不僅僅是學習成績決定的，只要有所長，有目標，未來的人生也是一樣的精彩。沿著這條思路，我對班上的每位同學都進行了詳細了解。有一部分同學學習一直很努力，成績表現一直很優秀，我對他們一直鼓勵，給予他們學習上的幫助。有一部分同學成績并不理想，但是在某一方面卻很擅長，例如彈唱、體育項目、外語等。還有幾位同學平時在班上很活躍，在進行團體活動中有主持的天賦，每次提出的想法都很新穎。所以在班級管理中，我針對每部分同學表現出的差異，制定了一套方案，充分激發學生的內在潛力，給學生的表現提供機會。在學生初上高中時，我會在班會上跟同學們探討“理想”這個話題，可能這一時期，學生還比較迷茫，但是沒關系，我讓個別同學都寫下自己的理想，然后貼在教室的墻上，可以隨著自己的想法有所更改，在他們寫出理想后，我會在談心的過程中詢問理想的來源，進而了解學生的動態，激勵他們學習。

三、加強與學生家長之間的溝通工作，進行校內外合作班級管理

家也是學生學習的重要場所之一，高中時期的學生較為叛逆，學習壓力也重，要想全面了解學生的情況，加強和學生家長之間的交流是必不可少的。升學到高中開始，我們高中班主任應該和學生家長及時取得聯系。首先通過和學生以及學生家長聯系，了解學生平時的學習情況、興趣愛好、特長等，并且對學生的家庭有個大致的了解。這對以后管理學生有著重要的作用。很多學生中考成績很突出，但是因為家庭原因導致成績落后。所以除了在校內抓好學生管理工作之外，通過開家長會、家訪、網絡等方式和學生家長聯系也是管理工作中重要的一部分。開家長會的目的，不但是讓家長及時了解學生在學校的學習情況，還要趁此機會，讓學生對家長說出自己的心聲，讓自己的父母了解自己的理想，并且，通過學生家長和老師互換校內和校外的信息，及時了解學生的動態，有利于學生的全面發展。家長會應該是學生、家長、教師三者之間共同完成，而不是班主任一個人的獨角戲。

另外，隨著網絡的發展，教師和學生家長之間的聯系不僅僅局限于家長會，還可以通過電話、EMS、郵件等多種方式，或者建立班級討論群，讓家長提供相關情況，和班主任共同探討學生的學習和發展。

參考文獻：

[1] 鐘燕華. 高中班主任如何實現管理者與學科教師的角色轉換[J].現代閱讀，2013（04）.

篇(7)

一、了解學生家長及家庭情況。

我們知道，學生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關重要。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須首先了解學生的家庭。通過學生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的良好時機。

通過家長會，教師要了解如下情況：

1．家庭的成員及經濟狀況。

2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）。

3．家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等）；

4．家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。

了解的方式可以用問卷調查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。

二、相互交流學生表現情況。

家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。不過，作為掌握主動權的會議主持者，應該慎重地進行這種交流。為了節省時間，要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，教師在面對家長時，心里一定要“裝著”學生。

三、幫助家長提高家教水平，家長是教師的助手，家庭是學校的第二課堂。

幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長學校。班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，詳細設計出輔導家長的工作日程。

2．注意典型引路。一些優秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，因此，班主任可以幫助這些家長總結經驗。

3．把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優秀家長必備的心理素質。在家長會上讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當的家教方式。

四、闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會。例如，利用家長會宣傳《義務教育法》，對輟學就工等違法現象進行分析，幫助家長提高認識。再如，家長對學校意見最大的是收費問題，主要原因是家長對學校及上級有關政策不清楚。教師應在家長會上講明為什么收費，哪些費用該收，并歡迎家長對學校收費情況進行監督，以取得家長的諒解和支持。

另外，還要注意召開家長會的原則和方法等。

家長會忌“家長制”

很多家長會的基本程序是：校長向家長們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長們介紹學生的基本學習狀況并指點他們如何輔導孩子們提出建議和要求；發本班乃至全校同年級學生成績排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭虎斗的地盤。

這樣的家長會，使得校長成為“名譽家長”，班主任成了“第一家長”，各科任教師成了“第二家長”，成績表成了不發言的“實權家長”，父母成了“末位家長”。在這么多“家長”的管束下，我們的孩子怎能充分發揮自己的潛能，怎能自由健康地成長呢？

家長會這樣開，顯然是不合適的。看了“龍虎榜”之后，那些分數低的學生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉嫁到孩子的身上。

在這樣的家長會上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長只有聽的權。怪不得有人說，家長在家長會上成了“錄音機”。造成這種單向交流的根本原因是學校領導及教師均以教育者自居，認定孩子的父母在教育方面是無知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長會上，只知學生的學習狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長”總是諄諄教導孩子們的父母如何把孩子的學習成績搞上去。還有一個原因，中國學生的父母認定老師是萬萬不能得罪的，否則自己的孩子就會享受“優厚”待遇。所以，中國學生的父母在家長會上沒有地位。教師與他們之間不存在平等關系。對于他們來說，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時聽命于老師的指揮。

故此，很多家長會，氣氛總是那么嚴肅，老師們板著臉，孩子的父母 也很難見到笑容，好像在對學生作缺席審判似的。在會上，老師們儼然一副法官的模樣，數說著學生的過失。在國外，家長會的氣氛及形式跟我國相比，有諸多不同。

德國的家長會實際上是家長、教師和學生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談論考試或成績等話題，更沒有人把學生的成績互相比較。他們認為，孩子們實質上不存在好和差，只是每個學生各有不同的興趣特長而已。校方和家長的責任，就是要細心地發現和培養孩子們的潛質和特長。校方、家長、學生，一起探討學生的興趣愛好，以及學生長大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長會的主題。這樣的家長會，氣氛是輕松活躍的。

在日本，家長會的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專題交流會、課外知識交流會以及臨時家長會等。

家長會到底怎樣開，具體的模式沒有定論。但基本的原則應該是有利于素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子們身心健康發展。教師如何科學指導家庭教育

一、弄清四個基本問題

1、家庭的職業類別。

家庭的職業類別是家庭教育的一個客觀指標。由于家長的職業不同，使得家庭教育和家庭生活都會受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環境、家庭學習條件、學習氣氛；不同職業類別的家長對子女教育的自覺程度的和教育方式均存在差別。家長的職業道德、職業修養對子女都是有一定影響的。

2、家長的文化程度。

家長的文化程度是影響子女學習成績和品行的極為重要的因素之一。家長文化程度高，就能主動指導子女學習，中等文化程度的家長對子女的思想教育和學習成績也能起到較好的作用。對于初等文化程度的家長來說，往往由于自身無力指導，而只能聽任自便，并且我們在現實中發現，學生家長的文化程度道德水準與學生品德面貌存在著極高的相關。

3、家庭的經濟狀況。

如果家庭比較貧困，生活水準在溫飽線以下，就不能為子女提供正常的學習條件，這將嚴重影響著對子女的教育和子女身心發展。相反，過于優裕的家庭條件也可能成為孩子學習的不利因素。如聚眾吃喝，進出游戲歌舞廳等。

4、家庭的自然結構。

常態結構家庭的子女一般可健康發展，這里主要對非常態家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養家庭。這些非常態家庭可能對孩子學習成長有精神負擔，而且也是導致青少年犯罪的主要原因。

二、對家長進行科學指導

1、分門別類、科學指導。

學校要把與家長的聯系納入學校工作計劃，教師把與家長的結合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學生的家庭分門別類，指導其家庭教育。對文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯系卡，定時互通情況；對經濟困難的家庭最好建議政府照顧一點，學校從助學金中解決一點，也要求學生家長或個人通過勤勞致富解決孩子的基本生活問題。當家庭經濟狀況高于適中水平時，提醒家長在為其子女提供生活條件方面給予必要的節制，同時為之創設必要的鍛煉、勞動和自我服務的機會。

提出理智的要求。對非常態家庭的子女，學校教師要認真觀察、分析學生引起障礙的原因，用教師的愛彌補家庭的愛的不足。無論遇到哪種情況的學生和家長，教師都要創設各種條件，使學生的身心最大可能地得到健康發展。

2、指導家長要會愛子女。

家長愛子女天經地義，這也是中華民族的傳統美德。但必須使家長明白：愛的缺乏和過度的愛，都會對子女的教育產生極為不利的影響和后果。家長對子女的愛必須有理智，有分寸。只有這樣，愛才能轉變成為對子女偉大的教育力量，才能發揮愛特有的教育功效。

3、教師要指導家長對子女的期望水平適中。

要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實際水平，一味追求高水平的期望并不現實。　怪味家長會

我最近布置了一個寫作訓練：

請為下句續寫一個文段（字數300左右），要求綜合運用心理描寫的多種方法，表現“我”的特定心理活動。“雨夜，開家長會的爸爸快回來了，我獨自呆在家里……”

學生作業交上來后讓我大吃一驚：兩個班100名學生中有97名描寫的是“我”忐忑不安、擔驚受怕的情緒：擔心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學生中有后進生，有中等生，更有不少是品學兼優的學生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現：一

“這個鬼天氣！”我在心里詛咒著，推開窗戶，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點啪啪地打在地上，偶爾有幾個沒帶傘的行人從街上跑過，稀稀落落的車輛也懶洋洋地行駛著。忽而，一陣風襲來，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關上窗戶，來到桌前坐下，百無聊賴地打開書本，手機械地翻動著，眼睛里卻沒有看進半個字。“鐺……”，我渾身打了一個寒顫，鬧鐘已指向八點了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著我。我腦袋發麻，索性站起來，不停地來回踱著，不停地搓著雙手，不停地自言自語：“老師又會告我什么呢？……爸爸會罵我嗎？……”（某女生）

二“雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發上，使勁搖著頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無助地望著窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著我憔悴的臉、無助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動卻清晰可聞。“噔、噔、噔……”有人上樓來了，我條件反射似地從沙發里彈起來，沖去開門，“哎，原來是隔壁的”，我又將自己埋進沙發里。這時卻聽見有人開鎖進了門，霎時，我腦子里一片空白……（某男生）

第二篇是一位寫作基礎并不好的同學寫的，卻寫得較精彩，其原因如他所說“都是真情實感、切膚之痛”。作為語文老師，我該為這種真實而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時候我們的“家長會”變成這種怪味？

首先讓我們看看主持家長會的一些班主任的表現吧。他們向家長介紹全班情況時，對好的傾向輕描淡寫、少說略說，甚至闕而不論；對不良的苗頭反復強調、大說特說，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長們的注意，才能讓他們“有憂患意識”。而在與家長個別交換意見時，有的班主任對學生的長處只字不提，對學生努力一言帶過，對學生的進步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對后進生的家長過分責備，甚至在眾多家長的面前。難怪有的家長一直認為班主任“請家長”就準是孩子犯錯誤了。

接著讓我們看看參加家長會的一些家長的表現吧。有的家長參加家長會似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見時，如果班主任多談孩子的優點，詳談孩子的長處，他們就覺得老師對孩子了解不夠深，要求不夠嚴；甚至有的家長回家對孩子轉述老師的意見時，只講關于孩子不足之處的談話，而只字不提老師對孩子進步的表揚之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿，才能不斷追求上進。也難怪有的班主任把“請家長”當作懲治學生的法寶。