序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學生德育總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1.在解析課文詞句的同時滲透德育教育無論哪個階段的學生，在語文學習中，要想讀懂課文，明白作者所要表達的思想、情感、內容和觀點，都需要在老師的引導下抓住課文中的關鍵詞句，對其進行理解和分析，探究其中的德育內涵，從而達到領會課文思想底蘊的目的。詩歌是中華民族傳統(tǒng)文化的象征，是弘揚中華民族文化的載體，小學生通過學生古詩來了解我國悠久的民族歷史文化，領會博大精深的詩歌文化，詩歌是古人運用簡單、有韻律的語言來抒感的方式，通過學習和了解可以陶冶小學生的情操，進而達到愛國教育的目的。

2.在朗讀課文時滲透德育教育

“以讀為本”是語文課程教學的標準，學生通過帶有感彩的朗讀，能夠加深對課文的理解，在老師的指導下，了解課文中的重點段和重點句子，并對此進行反復地朗讀，不僅能夠增加小學生的語感，為語文學習打下良好基礎，培養(yǎng)良好的語文學習的能力；還能讓小學生通過朗讀來激發(fā)小學生的情感，使小學生在精神方面受到感染和熏陶，從而達到滲透德育教育工作的目的。

3.通過問題情景滲透德育教育

小學生的好奇心很強，對不明白的事情很喜歡問“為什么”，教師可以根據(jù)學生“愛發(fā)問”的特點，對課文構建一些有趣而且有探索價值的問題情景，通過問題可以很快地將學生帶入到課文情景中，即激發(fā)了小學生學習的積極性，又能很容易讓小學生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，再通過教師的深入引導，挖掘其內在的思想品德，從而達到滲透德育教育工作的目的。4.在總結回顧中延伸德育教育對于低年級的小學生，老師可以通過回顧和總結課文的含義來延伸德育教育工作，對于中高年級的小學生，老師可以通過引導和啟發(fā)，讓小學生自己回顧課文重要內容，再以學生分組合作討論的方式來總結課文的內在含義，這樣不僅可以培養(yǎng)學生合作學習，還能加強學生的德育教育。

5.在語文實踐活動中延伸德育教育語文是一門綜合性的學科，它不僅培養(yǎng)小學生閱讀、理解、寫作能力，還是培養(yǎng)小學生動手實踐能力的有效途徑，教師可以通過小學生的綜合性語文實踐活動滲透德育教育，使德育教育得到進一步延伸，達到更好的德育效果。

二、正確處理語文教學與德育關系

篇(2)

【中圖分類號】 G620

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2016）

04―0029―01

隨著國家教育改革方案的不斷完善更新，德育工作逐漸被大多數(shù)教育工作者所重視。德育工作主要要求教育工作者按照一定社會的要求，對受教育者施加教育影響的活動。德育工作的本質是有計劃、有目的的引導學生形成正確的價值觀，更好地實現(xiàn)德育的計劃性和目的性，這就需要在德育管理工作中制定具體的規(guī)劃設計、實施建議、效果檢測并反思總結，促進德育工作的順利開展，最終實現(xiàn)小學德育管理的科學化、系統(tǒng)化。

一、小學教育中德育管理的重要性

1. 國家政策要求。小學教育中德育管理工作的開展為促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展提供了物質基礎和制度保障，在小學教育中強調全面教育的基礎性作用，其中德育則是靈魂和核心。為更好地在小學教育中發(fā)揮德育的作用，就需要不斷完善德育管理工作。隨著當前教育改革進程的不斷深化，當前小學教育加強德育管理不僅促進小學生在“德、智、體、美、勞”方面的綜合發(fā)展，同時對于傳承中華優(yōu)秀文化奠定了基礎，最終實現(xiàn)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的教育目標。

2. 促進學生發(fā)展。作為基礎教育中的重要環(huán)節(jié)，小學教育實施為學生終生發(fā)展奠定了基礎，因此加強對小學教育中德育管理工作對學生個人品德的塑造具有奠基作用。中華五千年厚重歷史文化的積淀中始終繼承著道德教育的靈魂，儒家文化中用簡潔概括的字詞傳遞著對德育的具體概括，“仁、義、禮、智、信”傳遞著社會對人才的基本要求。當今社會同樣將道德管理放置在關鍵的地位。以社會主義榮辱觀為基礎，對受教育者進行道德教育同樣展現(xiàn)著時代的新要求。在小學教育過程中實施德育管理，有利于促進德育工作的順利開展，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。隨著“以人為本”的學生觀和“素質教育”的提出，小學德育管理工作就必須加強管理的全方位建設，正確把握將促進德育工作的順利開展與學生的年齡特點相結合。

二、小學教育中德育管理實施建議

1. 堅持正確方向。國家教育目標中明確了小學德育工作開展的政策要求，因此在小學教育中開展德育管理工作必須要牢牢把握黨和國家對小學生在思想認識、道德規(guī)范、社會要求、法律制度等方面的具體要求和規(guī)定，在對學生進行德育管理過程中要有目標地將對學生的道德建設規(guī)范到國家規(guī)范的軌道內。同時要結合小學生心理發(fā)展規(guī)律，尊重學生的獨特個性和性格差異，確保在德育管理體系構建過程中學生的主體作用充分發(fā)揮。此外，由于小學生德育工作過程中始終貫穿著順序性原則，因此德育管理工作中要充分發(fā)揮小學生的無意注意和有意注意相結合管理方法，在潛移默化中對學生形成道德教育。

2. 強化師資建設。“學高為師，身正為范”，教師作為德育工作的主要開展者必須不斷加強自身的道德建設。教育工作者要充分認識在開展教育教學過程中對學生道德品質形成的重要性。因此，小學教育中的德育管理工作的有效開展必須重視對小學教師道德品質建設。隨著信息化時代的到來，課堂教學模式和教學內容也不斷更新，教師應該時刻銘記著自己的教師使命為實現(xiàn)“百年育人”做好前提準備。同時還需要制定一定的規(guī)章制度確保教師在德育工作開展過程中真正發(fā)揮主導作用。

篇(3)

一、環(huán)境教育，認知道德行為

任何人都無法離開環(huán)境，只能變換不同的環(huán)境。對于小學生來講，接觸最多的環(huán)境首先是家庭，其次是學校。環(huán)境對小學生道德行為所產(chǎn)生的外在影響力不容小覷。

1.人際環(huán)境

小學生離開家庭即來到學校，所接觸最多的除了老師就是同學，因此師生之間、生生之間人為營造出的和諧環(huán)境，對小學生的行為影響也最為直接。比如見面問好、相互體貼，從情感感知的角度出發(fā)約束學生的行為，引導學生主動關心他人，可提升校園內的和諧人際關系氛圍。

2.班級環(huán)境

班級是小學生在校園接觸最多的集體環(huán)境，對學生的共具有強化效果與約束力。可以組織學生共同選擇班歌、班級口號，起到凝聚班級合力的效果，同時也在班級中營造出制約學生個體行為的環(huán)境效應。

3.校園環(huán)境

校園既可營造物質環(huán)境，亦可營造人文精神環(huán)境。比如美化校園環(huán)境，有效利用學校公共場所，懸掛學校培養(yǎng)出的各界成功人士，對學生形素養(yǎng)的熏陶；再如利用好文娛設施，在廣播中播放名人故事、道德情感故事，潛移默化地渲染道德行為標準，或廣播發(fā)生在學生中間的好人好事，使學生感到“榜樣就在我們身邊”，以此激勵學生規(guī)范個人行為。

無論是物質層面的環(huán)境營造，還是精神層面的氛圍渲染，都離不開規(guī)范小學生道德行為、促進身心健康發(fā)展的宗旨。也就是運用環(huán)境對學生的刺激作用，達到熏染與滲透的教育目的，從而通過外在的量變引起學生的內心質變，達到“潤物無聲”的教育效果。

二、生活教育，構建道德標準

生活是德育教育最好的講臺。小學生尚未達到真正接觸生活、融入社會的地步，所以在道德標準的建構方面，還以父母的道德標準作為自身的評判標準，缺乏獨立的人格和道德評判準繩。要幫助小學生構建一個獨立的道德標準，需要引導學生融入社會，在生活中體悟道德力量。

比如，學校與社區(qū)福利機構興建德育教育培養(yǎng)基地，是很多地區(qū)廣為采納的方式。可以與環(huán)保部門合作，每月選擇一天作為小學生的環(huán)保日，可鼓勵學生撿垃圾、收購廢品，將所得收入用來購置愛心包裹，郵寄到邊遠山區(qū)需要學習用具的孩子手里。一方面激發(fā)學生的愛心，另一方面使學生在社會實踐中構建保護環(huán)境的道德標準。

三、挫折教育，錘煉道德品質

1.滲透挫折思想

小學生在父母的呵護下長大，一直是溫室的花朵，沒有經(jīng)歷過風吹雨打，也未曾體會世事艱難，很多學生養(yǎng)成了嬌驕二氣，不利于心理發(fā)育。在德育教育中，適當?shù)叵驅W生滲透挫折思想，如講某些名人失敗的經(jīng)歷、如何在挫折的窘境中奮斗崛起，從思想上使學生做足遭遇挫折的準備，可作為挫折教育的思想鋪墊。

2.開展主題活動

主題班會是實施挫折教育的重要方式之一。班會的形式多樣，不拘泥于課堂座談形式，也可在戶外舉行的實踐活動中進行。作為實踐性活動，學生在組織過程中必然會遇到挫折，尤其是整個活動出現(xiàn)失敗，可鍛煉學生遭遇挫折的心理承受能力和應對突發(fā)事件的隨機應變能力，從而培養(yǎng)學生的意志品質。

當然，實踐性活動的事后總結是相當有意義的。在總結成因與敗因時，還應注意兩點：一方面，無論總結成與敗的經(jīng)驗，教師都要避免代替學生思考，而是啟發(fā)學生自己挖掘哪些方面做得好、哪些方面有所欠缺，從內心深處認識到自身的問題，才能切實得到成長。另一方面教師應避免將個人意志灌輸于學生的思想意識中，如人為界定這次參觀活動的成功標準，而應交由學生自發(fā)評判，以提升學生的判斷與選擇能力。

篇(4)

關鍵詞：體育；德育；小學生素質教育

中圖分類號：G623.1 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0236-02

在越來越強調素質教育的今天，德育的地位越來越重要。在小學生所接受的各種教育中，都應滲透德育教育的內容，當然也包括體育教育。因此，有必要在小學體育教學實踐中，根據(jù)現(xiàn)代兒童的身體發(fā)育特征和心理發(fā)展狀況，探索德育的更好的方法和技巧。下面作者將結合自己在多年的小學體育教學實踐工作中總結的經(jīng)驗，對適用于小學生德育教育的內容及方式、方法進行探討，為小學體育教師所關心的“體育教學中的德育滲透”問題提供一些借鑒。

一、體育教學的德育內容及任務

德育的內容包括品德思想教育和政治教育。它擔負著培養(yǎng)全面的、完善的道德品質和人格的重任。隨著社會的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生具有健全的人格心理和良好的道德意識將成為學校教育的當然之責，而且應當成為素質教育的主要任務。但是現(xiàn)實生活中，更多的是體現(xiàn)在政治教育方面。應引起注意的是，在加強政治教育的同時也不能放松對學生個人思想品德的教育。首先，體育是一門科學的教育。小學生的體育是根據(jù)小學生身心發(fā)展規(guī)律，通過讓其科學地鍛煉身體，從而達到提高身體素質的目的。其次，體育教育可極大地培養(yǎng)小學生的紀律性和集體主義。尤其是在班級之間舉行的一些籃球、足球、拔河等賽事中，引導他們自覺遵守紀律、服從體育游戲和體育賽事中所制定的各項規(guī)則，可以極大地培養(yǎng)學生對班集體的熱愛，增強紀律性和集體觀念，引導他們正確對待集體和個人。

二、體育教學過程中德育的基本形式

1.小學生所處的年齡段決定了他們的思想活動非常活躍。常常是一個小小的身體活動就可能引起他們的思想瞬間的千變萬化。在體育活動過程中，小學生們身體活動不斷變化，他們的思想也不斷發(fā)生著變化。這種變化需要教師認真地觀察，及時針對每一個變化對學生進行具體、深入的思想教育和正確的引導。

2.在日常體育教學工作中，對小學生的教學要求應該嚴格執(zhí)行，對學生的紀律性、組織性等各方面都要嚴格要求，讓學生從小就養(yǎng)成良好的組織紀律觀念。這也是德育在體育教育中的要求之一。

三、體育教學過程中加強思想品德教育的途徑

1.培養(yǎng)學生們堅強的意志，不斷提高心理承受能力。現(xiàn)代的小學生們大都是獨生子女，普遍存在著嬌生慣養(yǎng)，怕吃苦、心理承受能力不強的問題。因此在體育教學過程中，教師應該嚴格要求，有意識地、循序漸進地、逐步幫助學生們克服嬌生慣養(yǎng)、怕吃苦的缺點，培養(yǎng)他們能吃苦，敢于失敗，不怕挫折的精神，培養(yǎng)他們具有堅定的意志。比如在體育訓練時，在學生感到身體疲累酸痛時，鼓勵他在科學的訓練的同時堅持做下去，就能取得進步。使學生們逐步養(yǎng)成堅強的意志力。在各種體育游戲和體育賽事中，對于贏的一方，祝賀的同時，要告訴他，勝利是暫時的，成績只代表過去，未來仍需努力。而對于輸?shù)囊环剑處煈皶r抓住這次輸?shù)臋C會，鼓勵輸?shù)囊环揭淮问〔坏扔谝簧。魏稳硕紩惺〉臅r候，失敗一次甚至幾次很正常，認真吸取教訓，總結經(jīng)驗，就很有可能反敗為勝甚至取得更大的勝利。教師可以通過各種方式，抓住各種機會有目的、有意識地提高學生們的抗挫折能力，幫助他們養(yǎng)成不怕挫折、敢于失敗、堅強樂觀的優(yōu)良品質。

2.加強學生的集體主義教育。在集體操活動中，學生們需服從老師的統(tǒng)一指揮，嚴格遵守組織紀律，一個學生的表現(xiàn)會影響到整個隊形，整個集體；體育游戲項目中，可以讓學生們認識到違反游戲規(guī)則取得的成績是無效的。進而可以使學生們認識到個人和集體的關系，培養(yǎng)學生嚴格的組織紀律性和集體主義精神。

3.在小學生的體育教學活動中，體育教師還應有意識地幫學生建立起良性的競爭意識。不同的體育活動項目具有不同的項目特征，教師應根據(jù)不同的項目特征，讓學生們認識到同學之間既有合作，也有競爭，在體育游戲中必須建立公平合理的游戲規(guī)則，并且大家都要嚴格遵守，這樣才能形成良性競爭的機制和氛圍，也只有良性競爭才能使大家共同進步，共同發(fā)展。

4.教育學生要相互尊重，合作互助。教師可以組織一些接力賽、“二人三腳”等體育游戲，使同學們體會到小組成員之間必須同心協(xié)力合作配合才能獲得成功。

5.愛國主義教育。教師可以利用國內外的一些體育賽事，尤其是學生們關心的重大賽事，比如奧運會、亞運會、世乒賽等各項賽事中，組織學生們觀看，激發(fā)學生們的愛國熱情，同時，結合一些學生們喜歡的運動員的感人事例，使學生們明白，這些為國爭光的體育健兒，經(jīng)過長期的刻苦訓練，克服了種種困難，不怕苦，不叫累，艱苦訓練，頑強拼搏，最終實現(xiàn)了自己的遠大理想，為我們的祖國爭得了榮譽。

篇(5)

【摘要】一個人的德育素質極大地影響了一個人一生的軌跡，而且德育素質都是從小在周邊環(huán)境的影響下逐漸形成的。小學階段作為每一個孩子成長發(fā)育的重要階段，對其德育素質有著極大影響。小學教師作為小學生成長的引導者，要在教授知識的同時，重視對小學生的德育教育。文章分析了小學德育教育工作中存在的問題，并給出一些相應的策略。

【關鍵詞】小學生德育教育；問題；應對策略

小學生承載著祖國未來的希望，是祖國這座大花園里茁壯成長的小苗子；教師是祖國這個大花園里的辛勤園丁，不斷地給這些發(fā)芽的種子施肥澆水，才能讓祖國這座大花園開滿鮮艷的花朵。小學生的人生才剛剛開始，如同一張干凈的白紙，可以被涂染上各類顏色。小學教師影響著小學生的成長，小學生的德育教育需要得到更多的重視。教師應該樹立良好的榜樣，促進小學生朝著更積極更陽光的方向發(fā)展，幫助小學生分辨是非黑白、善惡美丑，形成健全的人格。

一、小學生德育教育中存在的問題分析

（一）過度重視學習成績，忽視德育教育

隨著社會競爭壓力越來越大，父母越來越重視孩子的學習成績，從小就開始給孩子報各種輔導班、藝術興趣班，生怕自己的孩子輸在起跑線上。雖然新課標要求減輕學生的學習負擔，開始重視小學生的德育教育，但是由于家長對成績的重視，新課標的一些具體要求還未被落實，對學生的考核還是以能力為主。家長看重孩子的學習成績，在為孩子選擇學校時，偏向選擇重點中學升學率最高的小學，有些家長甚至為了讓孩子就讀某一地區(qū)的重點小學而購買學區(qū)房；教師為了完成教學任務，提高學生成績，隨意增加課時量，忽視了德育教育；學校為了提高教學質量和升學率，吸引更多的生源，對教師施加壓力，輕視小學生的德育教育。從各個方面來說，小學生面臨的學習壓力較大，學習的全部就是提高自己的學習成績，由此造成學習能力和學習成績較高，道德素質水平卻比較低。

（二）德育教育的內容脫離實際生活

德育教育的目的是樹立小學生正確的人生觀和價值觀。小學生并不能真正理解人生觀和價值觀的含義，有時不合適的德育教育還會誤導小學生。比如說，語文教師在教學過程中根據(jù)課本內容對小學生進行德育教育，告訴小學生要學叔為了革命的勝利不畏艱險、不怕犧牲的精神，為了革命的勝利舍身炸碉堡。這些革命烈士的死重于泰山，我們要向這些前輩學習。但是小學生不知道革命是什么，有一些小學生還會提出疑問。這些德育教育的素材離小學生的生活太遠，小學生不能夠理解這些例子的含義。德育教育應該主要對小學生的實際學習生活進行指導，用一些貼近生活的實例來進行德育教育，了解小學生的內心世界，而不是使用應試教育的方式，對小學生灌輸空泛的德育內容，否則小學生只會死記硬背，不會學以致用，達不到德育教育的目標。

（三）教師與家長缺乏德育問題的溝通

對小學生進行德育教育，不能只依靠家長或者教師，需要教師與家長共同努力為學生創(chuàng)造一個有利于其成長的大環(huán)境。但是，現(xiàn)在大多數(shù)家長都忙于工作，沒有時間詳細了解孩子的具體問題；有些家長錯誤地認為不論是德育教育還是知識教育教師應該承擔全部的責任；有些家長則過于重視學生的學習成績而忽視德育教育，只要學習成績優(yōu)秀，其他方面不予以重視；有些教師則擁有一些錯誤的教學思想，認為教師的責任只是教書，育人的責任應由家長承擔。如此，家長與教師都不重視小學生的德育教育，造成小學生的德育素養(yǎng)較低。

二、小學生德育教育工作策略分析

（一）加強學校和學生家長對小學生德育教育的重視

要徹底落實新課標改革，加強對小學生的德育教育，學校要意識到衡量教學水平高低不光取決于升學率和教學質量。教師要更多地注重對學生進行德育教育，促進小學生正確價值觀念和道德基準的建立，幫助小學生樹立正確的人生態(tài)度。家長也應該知道衡量孩子優(yōu)秀與否不僅在于成績，更在于孩子處理事務的方法和態(tài)度。學校和教師要充分利用現(xiàn)有的教學資源對小學生進行德育教育，培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想品德。教師要充分發(fā)掘教材中可以進行思想道德教育的內容，在傳遞給小學生理論知識的同時，培養(yǎng)學生良好的道德情操。課堂上教師還可以借助一些輔助教學工具，把小學生不能理解的難懂的知識簡化，幫助學生學習，同時注意采取合適的方法和手段對小學生進行德育教育。家長作為孩子的監(jiān)護人，更有義務關注孩子成長過程的方方面面，除了關注孩子的學習成績，對孩子進行道德素質培養(yǎng)也是十分重要的。如果孩子輸在道德教育的起跑線上，那么終將成為社會的累贅。

（二）加強學校德育教育與家庭教育的結合

小學生的德育教育問題得不到重視的原因是多方面的，不是家長、學校、教師某一方的責任。小學生的德育教育問題需要各方重視，共同協(xié)作。學校是教書育人的場所，教師的職責是教書育人；家長被稱為孩子的啟蒙老師，孩子的舉止表現(xiàn)大多數(shù)都是模仿家長的，孩子在學校里的一些不好的表現(xiàn)都與家中父母的行為有著密切的聯(lián)系。家長應主動定期與教師保持聯(lián)系，了解孩子在學校中存在的題，改正自身的毛病，為學生樹立良好的榜樣。教師與家長的溝通不僅有助于學生的德育教育，還可以讓家長更了解自己的孩子，促進家長與孩子的情感交流，讓教師的教育教學更好地進行，最重要的是利于孩子更好地成長和發(fā)展。

（三）將德育教育與實際生活相融合

德育教育是為了讓學生在生活中展現(xiàn)出更好的自己，因此不能脫離實際生活而獨立存在。教師可以通過鼓勵學生參加課外實踐活動進行相應的德育教育。學校也可以舉行一些相關的課外活動，促進學生與自然、社會的接觸，比如看到有人隨地丟垃圾時要學會巧妙地制止。學校還可以利用假期組織學生去敬老院看望老人，進行才藝表演，培養(yǎng)學生的尊老意識。生活中的一點一滴都可以反映出小學生看待事物的態(tài)度以及思想道德水平，因此小學生的素質教育必須融合到學生的日常生活中去。這樣小學生會更容易理解、接受正確的思想道德。

三、總結

隨著我國經(jīng)濟水平的大幅度提高，平均素質水平受到越來越多的關注。素質教育要從小抓起，重視小學生的德育教育。小學生的德育教育需要教師與家長相互協(xié)作。家長和教師只有共同努力，才能培養(yǎng)小學生的優(yōu)秀道德品質。教師和家長要走出小學生成績最為重要的思想誤區(qū)，注意培養(yǎng)小學生的素質，為祖國培養(yǎng)合格的、全面發(fā)展的社會主義接班人。

【參考文獻】

[1]王玉芬.對小學生德育教育工作的探討[J].中國培訓，2015（18）：255.

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關鍵詞：小學低年級 德育工作 有效方法

一、在素質教育的背景下建立新型的師生關系。

經(jīng)過多年的教育實際工作，總結得出良好的德育氛圍基礎就是建立新型的師生關系，受傳統(tǒng)教育的影響，出現(xiàn)在孩子面前的教師形象總是具有權威性，學生總是被動接受的，無形中拉大了教師與學生之間的距離，單單只靠說教來灌輸來進行道德教育是收不到效果的。教師要多給予學生一份關愛、寬容、理解，建立新型的師生關系。在學校的教育教學過程中，師生關系是平等的，無論是教學課堂上還是德育活動中，教師都要把學生放在平等的位置上，為學生提供討論的機會，允許學生說出自己的想法和見解，教師尊重學生的意見，使學生真正成為教育的主體。通過討論和交流，孩子們思維中的合理因素的到了珍惜，有了說出真實想法的膽量，不同程度的提高了孩子們辨別是非的能力。結合低年級學生的特點，孩子們比較天真，往往對于問題看得不全面、不透徹，可能會提出一些古怪的、幼稚的問題，針對這種情況，教師要一定注意不要嘲笑、挖苦、諷刺，要有耐心循循善誘。小學生對道德的認識，教師強制灌輸是沒有任何作用的，主要是小學生內化的結果。教師對學生無微不致的愛，心中有學生，真正地尊重學生，在開展德育工作中成為小學生們的伙伴，即使孩子們出現(xiàn)錯誤，教師也不要一味地苛責，一定要給予更多的寬容和理解。在德育活動中，教師與學生之間不但可以互相交流，還可以互相提問題，師生之間是平等的密切關系。

二、充分發(fā)揮學校、家庭雙重教育效果。

開展低年級小學生德育工作的過程中，不僅要重視學校教育，還要加強家庭德育教育，促進家庭與學校有效的結合，達到家校德育合力的效果。老師要與家長保持長期密切的聯(lián)系，學校要給家長提供良好的溝通交流的機會，比如學校可以組織家長參觀學校，家長可以選擇課程隨堂聽課，開展座談會對教風、學風進行評價，提出寶貴意見。通過家長會，促進教師與家長的溝通，教師可以利用這個機會向家長介紹孩子們在學校的思想表現(xiàn)，家長也能通過這個機會向老師介紹孩子在家的具體情況，共同探討，為對方提出好的合理建議。教師還可以通過不定期的家訪對學生進一步的了解，家訪可以按照優(yōu)秀、一般、差三個層次來進行。對于優(yōu)秀的學生，在家訪的過程中教師除了介紹成績，主要是要求家長給予孩子更多的鼓勵，在以后學習過程中堅持不懈、繼續(xù)努力。對于成績一般的學生，教師應該向家長多了解孩子在家里的具體情況，有一些家庭的因素可能影響孩子，這時教師和家長應該共同研究、探討適合孩子的教育對策。最后是成績和表現(xiàn)都比較差的學生，在家訪的過程中，先向家長介紹孩子的優(yōu)點和長處，給家長信心，然后，再介紹孩子在學校表現(xiàn)不好的地方，希望家長積極配合，幫助孩子改掉不好的習慣，培養(yǎng)良好的習慣。只有拉近與家長的關系，是家校很好的結合在一起，形成家校德育合力，才能收到更好的德育教育效果。

三、充分發(fā)揮集體的作用，對低年級學生開展德育工作。

集體對小學生思想、品質都能有非常大的影響，要充分發(fā)揮集體的作用，教師可以通過班集體和少先隊集體來影響小學生。隨著班集體生活的豐富，在低年級的小學生的心里面逐漸形成了班集體的概念。從小學生入校以后，參加學校組織的各項活動，逐漸明確了班集體這個概念，作為班級的一份子，在各種競賽中積極努力為班級爭光，小學生的集體榮譽感逐步的培養(yǎng)起來。通過日常行為規(guī)范進行教育，從小學生身邊的小事做起，結合小學生的年齡特點，提供切實可行的德育活動，將德育的具體要求轉化成班級的奮斗目標，有了目標，學生們可以努力為之奮斗，增強了集體的凝聚力，培養(yǎng)學生集體榮譽感的同時接受德育教育。除此之外，我們還可以通過少先隊集體開展德育工作，少先隊是小學所特有的組織，重視小學生們在實踐中體驗，充分發(fā)揮小學生們的自主性，少先隊員受教育的同時也是教育者。低年級的小學生十分向往加入少先隊組織，在這時為小學生樹立德育目標，小學生為了能夠早些加入少先隊，都能嚴格按照目標去要求自己，認真付諸于行動。在實踐的活動中，不斷感悟、體會、積累，把德育教育的具體要求逐漸的轉化成自身的良好品質。通過體驗集體生活，培養(yǎng)小學生們熱愛集體的品質，通過體驗父母的辛苦，培養(yǎng)小學生孝敬父母的品質，通過體驗競賽活動，培養(yǎng)孩子們堅持不懈、勇往直前的品質。少先隊是小學生組織，學生的積極性可以被調動。通過具體可行的措施使低年級的小學生對照自己認真完成，每完成一項，給小學生們帶來極大的動力。還可以設置一定的道德情境在少先隊活動中，為小學生們提供一些具體的范例，更有助于促進少隊員理解道德要求。

四、充分利用網(wǎng)絡資源，開展低年級小學生德育工作。

當前是現(xiàn)代化信息時代，教育也朝著綜合化、多元化的趨勢快速發(fā)展。作為信息交流、傳輸?shù)妮d體，在教育教學過程中，網(wǎng)絡起著獨特的教育作用。德育工作通過現(xiàn)代網(wǎng)絡技術可以教育內容更加生動形象，教育效果更明顯。可以通過現(xiàn)代的信息技術來創(chuàng)造教育情境，更有效的吸引學生參與其中，加強學生的體驗感。通過運用現(xiàn)代的信息，更加有效的縮短時空距離，方便記錄學生的日常行為。為了更好的實現(xiàn)德育向家庭滲透，也可以采用現(xiàn)代的信息技術。充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源平臺，進一步促進德育工作的開展，采用多種形式，吸引小學生們積極主動的參與，充分發(fā)揮學生的主動性，網(wǎng)絡是一個巨大的資料庫，在現(xiàn)在的教育教學過程中，教師要善于利用網(wǎng)絡資源，查找資料，促進德育工作更加順利的進行。

篇(7)

（一）有利于提高小學生的綜合素質

新課改實施后，小學德育教育工作越來越受到國家和教育機構的關注。小學生的成長除了重視學習成績以外，還應該重視綜合素質的提高。為此，國家和教育機構不斷呼吁重視德育教育工作，尤其是在語文教育教學中滲透德育教育。做好小學生的德育教育工作，可以說是提高學生綜合素質的必然要求。

（二）有利于小學生身心健康成長

小學時期是學生各方面成長的關鍵時期，在小學語文教育教學中滲透德育教育對小學生的成長有著很重要的影響。主要是因為小學時期正是學生性格形成的階段，學生的性格怎樣并不是由先天決定的，而是后天培養(yǎng)的，那么要使小學生今后成為一個有道德、有素質的人，就要充分重視在小學語文教育教學中有效滲透德育教育。

二、小學語文教育教學中滲透德育教育的主要措施

（一）德育教育體現(xiàn)在情境教學中

小學語文教師為了讓學生更好地理解課文內容，體驗作者的思想感情，一般都會在課堂教學中創(chuàng)設情境，而課堂情境的創(chuàng)設恰好以真實化的情感介紹與感知，讓學生獲得了真實且深刻的體會。一方面，教師通過一定的問題情境，將學生帶入問題的思考過程中，設身處地地站在作者的角度來思考，不僅更好地理解了課本，還更深入地體會了此種思想感情的時代背景，進而對目前的社會生活有了更全面地理解與感知。另一方面，教師通過一定的生活情境描繪、多媒體情境、課堂表演情境等方法讓學生在進入課文描繪的情境之中，讓學生在生動形象的課堂情境中受到潛移默化的影響，感知作者的偉大與無私，體會到生活的美好與生命的價值。

（二）從識字教學中有機滲透德育

在識字教學中，只要教師掌握到一定的方法和技巧，便能有機滲透德育教育。可根據(jù)漢字的結構、筆畫、形體等特點來有機滲透德育教育。例如：在學習“婆”字時，教師可以故意將“婆”字下面那個“女”字橫寫得短一點，讓學生感到下面那個“女”字好像被壓著一樣。并寫一個規(guī)范的“婆”字，讓學生進行比較，看兩個字有什么不同，經(jīng)過學生比較后，很容易看出，“婆”字是否規(guī)范好看，關鍵就在于下面那個“女”字“，女”字一橫要長，才能將上面“波”字托住，才能站得穩(wěn)。由此，為學生點拔，漢字由兩三個字便可以組成一個新字，跟我們每個人的家庭一個道理，只有在相互團結、相互幫助和相互謙讓的環(huán)境下，家庭才會和諧。

（三）寫作中有機滲透德育教育

在小學語文教育教學中，作文教學是有機滲透德育教育的最佳途徑，通過作文教學可抒發(fā)學生美好的情感，并引導學生正確分辨真、善、美。魯訊先生曾說：寫作雖然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格”，所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關系，在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質，還要有進步的思想和高尚的人格。其次，在作文教學中要結合學生實際，充分激發(fā)學生的寫作熱情，可通過社會實踐、社會調查的方式來增強學生對社會的了解，培養(yǎng)學生愛國家、關心社會。同時還可利用寫日記的方式來鼓勵學生說真話、記實事，引導學生求真求實的精神，這樣可促進學生進行自我教育。

（四）語文課外活動中有機滲透德育教育

通過語文課外活動滲透德育教育不但豐富小學生的語文知識,還能使學生受到思想道德意識的熏陶，對于語文課外活動的設計要結合小學生階段的特點并貼近學生生活實際，選擇正面、積極向上的活動例子，以培養(yǎng)小學生優(yōu)良的思想道德品質和積極進取的精神，例如可開展一些成功人士故事會、詩歌朗誦會等一系列語文課外活動，以這樣的方式滲透德育教育，能有機將語文能力訓練與德育培養(yǎng)相結合起來。使德育教育能活滲透到小學語文教育教學中。

（五）德育教育體現(xiàn)在言傳身教中

自古有學高為師，德高為范的說法，意思是說教師不僅要在專業(yè)知識和技能上具有過硬的水平，還要擁有良好的職業(yè)道德和思想品德，這可以為學生樹立一個榜樣的作用，讓學生在日常的教學活動中受到言傳身教的影響，提高道德水平。特別是作為一名語文教師，更應該發(fā)揮良好的人文修養(yǎng)的魅力，用自己的言傳身教為學生樹立一個良好的榜樣，對學生實施德育教育。因此，小學語文學科的德育教育體現(xiàn)在教師的言傳身教當中。為了更好地在言傳身教中實施德育教育，語文教師可以從以下幾個方面出發(fā)：第一，教師要為人師表，對學生提出的要求，要用自己的實際行動加強維護，為學生樹立榜樣；第二，教師要運用積極的教學方法，對于學生要多表揚，少批評，多鼓勵，少打擊，不斷提高學生的學習積極性，促進學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度：第三，教師對待學生要一視同仁，并積極關心成績較差的學生，避免在公共場合提出批評，保護學生的自尊心和自信心；第四，教師的穿著要大方得體，言談舉止要體現(xiàn)良好的人文修養(yǎng)，不說不道德的話，不做不道德的行為，要成為一個優(yōu)秀教師的樣子；第五，教師可以在教學中發(fā)揮德育教育的引導作用，細心挖掘德育教育與學科的結合之處，抓好時機實施潛移默化的德育教育，讓德育教育成為語文教學中的重要內容。

三、總結