序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇暑假英語學習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、時間安排

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀;

每天保障一小時的英語自學;

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃;

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排;

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行;

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書;

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限;

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;

篇(2)

西安暑假放假時間2021年?根據西安往年暑假時間安排推測，2021年普通中小學將于7月5日開始放暑假，高中生將于7月15日開始放暑假，截止到8月31日。那我們知道有哪些嗎？下面是小編整理的2021年西安暑假安排放假時間_暑假放假注意事項，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

西安暑假放假時間2021年根據西安往年暑假時間安排推測，2021年普通中小學將于7月5日開始放暑假，高中生將于7月15日開始放暑假，截止到8月31日。

2021年中小學暑假放假時間2021年中小學暑假放假時間官方還沒有公布消息，而且不同地方是有些微差異的，但是依據往年的放假時間基本可以判斷：

2021年7月10日(星期五)結束本學期工作，共20周零5天;

2021年7月11日(星期六)至8月31日(星期一)放暑假，共7周零3天。

具體中小學放暑假時間家長們可以隨時關注當地教育網的官方消息。

暑假放假注意事項第一：不能放松學習

都說了暑假是一個超越被人的假期，而且在這兩個月的時間里，如果你可以加倍努力，必然在新的一學期里，會給予你一個很棒的成績，所以很多學霸之所以看到他們那么優秀，絕對是和平時的努力分不開的，所以千萬這暑假期間，不可以極度的放松自己，可以回顧一些本學期的內容，也可以提前進行預習或者報一些興趣班參加，豐富自己，都是不錯的選擇。

第二：預防溺水

對于發生溺水這樣的行為，絕對是讓我們痛心不已的，只是一時的貪玩和大意造成不可估量的后果，所以在暑假期間，天氣炎熱，可以去泳池進行放松，但是家長也一定要做好看護作用，并且每一位學生也要以安全為第一，希望不要出現溺水事件。

第三：交通安全

暑假是一個人多的時節，學生老師的長時間放假，也會有很多人選擇出游或者是一些活動，這個時候一定要注意交通安全，珍愛生命我們永遠都有責任，所以對于家長來說也要時刻提醒孩子，并且做好監督作用，讓我們一起遵守交通規則，希望誰都平平安安。

暑假學習計劃安排20__年的暑假如期而至，同學們一定期待已久了吧。今年的暑假要怎么度過?為了讓同學們過一個有意義有價值的暑假，生活、學習兩不誤，下面給大家羅列了小學生暑假學習計劃，希望同學們認真完成喔!

一、時間安排

1、每天的四個1小時保障

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業;

每天保障一小時的無負擔課外閱讀; 每天保障一小時的英語自學; 每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃; 每天的計劃在得到保障的前提下，可靈活自由安排;如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行; 可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

時間安排細則

每天日程安排、

8:00~8;30起床(刷牙洗臉吃飯)

8:30~9:00做老師布置的作業

9:00~10:00做課外作業

10:00~13:00玩

13:00~14:00做課外作業

14:00~15:00玩

15:00~16:00做課外作業

16:00~21:00玩

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書; 假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍;把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺;假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。 自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養;把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限; 假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總;若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次;

2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次;

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;

4、每兩天至少幫家里做一件家務事(10分鐘以上)，洗衣服、擇菜、簡單做飯等;

5、一個人嘗試獨立在家呆1-2天;邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待;

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高;

篇(3)

如何制定英語學習計劃【1】現在社會的發展節奏越來越快，中國同世界的交流接觸也愈加頻繁，對于語言的需要也體現得越來越明顯。在全國各地都掀起了一陣學習外語的風潮。要想學習一門語言，就必須提升對該門語言的興趣，英語亦如此。為了能在今后的學習過程中快速、有效地提升英語水平，必須激發自身每個細胞，全身心投入英語學習的世界，生活中、工作中，英語可以在任何地方去學習之、鞏固之。但是語言能力的提高并不是一朝一夕的事情，以雅思考試為例，要提高0.5分一般需要2個月的集中學習，因此建議有準備參加像雅思考試這樣需要的同學還是需要盡早開始著手英語學習。

遍布全國各地的培訓機構如同雨后春筍一般涌現，很多學生和家長都有詢問過各類培訓機構怎么樣，教材如何，老師水平怎么樣。實際從學習外語的情況看，學外語的過程其實是一種練功夫的過程。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學游泳、學鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

首先，我們要明白學習英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費一點力氣就能學好英語，那是絕對辦不到的。

第一階段：培養語感，對英語產生興趣(考慮你要兩年時間提高，建議你這部分時間定為步入高二至步入高三，整整一年，當然平時老師講的還是要照常聽)推薦每天聽一首英文歌曲，直到能夠聽寫出來里面的歌詞，可以自己去搜索一些歌曲及歌詞，剛開始聽兒童歌曲，慢慢自己增加難度。電視不要看了，空閑時候就看英文電影或電視劇或綜藝節目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后階段用來提高翻譯的)。

第二階段：當你覺得自己對英語的學習是出于喜歡的時候(這時候即使不逼著你學習，你也養成習慣聽英文歌曲和看英文電影)，扎實基礎(建議高三上學期半年時間)買一本高中語法，認認真真從頭看到尾，結合自己平時的時間，爭取每天都看至少一個知識點。

第三階段，要想學好英語，就得有股子韌勁兒。學過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。記單詞一定要日積月累，備一個小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學了10個單詞，記住了7個，其余3個怎么也記不住，這時你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍。看的次數多了，說的次數多了，再難記的單詞也能記住。當然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四階段，要想學好英語，還要多動腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學巧記。對于一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進行記憶。

學習計劃執行一段時期后，要用專門的時間總結和深入思考在學習計劃執行了一段時間之后，在考試之后，在暑假、寒假，你要用幾個小時、一天、幾天甚至更長時間，進行深入思考，從心態、身體、學習各個方面進行總結，總結出自己“狠勁”是否充足，總結出自信心產生的多少強弱，仔細想想自己在前一段時間內是否有不良心態，是否因老師、父母、同學關系等影響學習，每天鍛煉身體的時間和強度夠不夠，每天學習狀態好不好，各門課程是否形成了完整的知識體系，一共寫了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有經過長時間的總結和深入思考，你才有可能找出自己的各種問題，才能制定出最合適的學習計劃。

牛人的英語學習計劃【2】一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質量。

二、教學目標：

根據五年級學生的生理和心理以及發展需求，本班英語課程的總體目標是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心；培養學生的語感和良好的語音、語調基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、具體措施：

1.注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調動學生的積極性。

2.認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3.堅持激發學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4.培養他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養。

5.注意傳授知識與及時評價相結合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

6.注意課內操練和課外積累相結合，繼續抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅持整體教學與分層教學相結合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

8.加強對學生學習策略的指導。根據不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構詞記憶法、日常生活記憶法等。

篇(4)

1、每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；

每天保障一小時的無負擔課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學；

每天保障一小時的戶外活動或運動。

2、計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。

二、學習計劃

1、不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。

2、語文課程計劃

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。

3、數學課程計劃查看。

7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；

假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細心化的糾正。

4、英語課程計劃

英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；

把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。

三、活動安排

1、隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、一個人嘗試獨立在家呆1—2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；

6、每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；

篇(5)

我早上8點起床(8到11點)

下午2點開始(2到5點)

晚上不學。

真想要一份好的學習計劃呀。

我以前的計劃效果不大所以想要參考一下大家的意見：

心得共享：100天全職考研英語學習計劃

復習內容：

第一層次：大綱詞匯兩遍，以謝振元詞匯和馬德高星火式詞匯為載體，選擇兩本不同的書主要是為了能多一點新鮮感，本來考研已經夠枯燥的了，再老對著同一本書，不更愁嗎。

第二層次：精細區分不同詞匯及其用法，以朱泰祺復習指導中的詞匯部分和新東方詞匯課堂為載體進行復習;學習新概念2、3冊，提高寫作能力。

第三層次：以歷年真題為中心，通過新東方Flash講解，系統掌握考點和解題方法;同時結合王長喜三輪過關的進度，完成非聽力部分。

時間安排：

新概念：2—3小時/天，每天復習2課，先聽一聽新東方的講座，他的課講的挺慢的，不過對教材內容有所擴展，從基礎的角度講，對寫作應該有比較好的幫助。11月中旬前底完成第二冊，1月前完成第三冊。如果能達到目標，應該可以達到考研作文的要求。

大綱詞匯：1.5小時/天，第一遍慢一些，用40天的時間;第二遍用20-30天，我知道有些人背5遍以上，但真有必要背這么多遍嗎?純以大綱來背單詞，三遍可能是比較好的，如果還不能掌握和運用就應該用閱讀等其他方法去解決了，不過現在時間來不及所以只有背兩遍了。不知道有沒有根據新大綱編的詞匯書，如果有的話還是用新的比較好。

朱泰祺復習指導中的詞匯部分，個人以為這部分是他的精華，其余的是垃圾，不要誤會，垃圾也可以再利用的，只是我們時間不多，學就要學精華部分。這部分很枯燥、綜合性和難度比較高又容易遺忘，所以把他安排在兩次記憶大綱詞匯的中間，同時又處于第一次大綱詞匯和新東方詞匯課堂的中間。。如果第一遍大綱詞匯背的順利，朱泰祺詞匯就從11月初開始，用30天每天1.5小時的時間完成一遍，如果其他的都復習順利，就再背一遍，如果來不及就算了，老朱在他的講座里說要背n遍。

新東方詞匯課堂，1.5小時/天，12月開始學習，安排在這個時候主要是復習兩個月了，已經有些基礎了，而且可能由于長時間看書會眼痛，可以閉著眼聽。

歷年真題是復習的核心內容，1.5小時/天，這部分具有綜合性的作用，現在才開始復習，即使基礎不好也應該放在最先。預計用30天的時間，如果需要可以再延長15天。當然，真題復習一遍是不夠的，11月份應該在第一遍的基礎上再用1個月的時間再來一遍。

篇(6)

關鍵詞: 高職非英語專業新生 聽說能力 興趣 活動

高職招生作為一種新型招生趨勢被社會認同,由此出現了不少高職院校,辦學方針和規模、層次水平、生源等都大不相同,在對待英語教學上的態度也不相同,有些高職院校為了側重專業教學,取消了英語課的設置,有些學校則明智地保留了英語課,并將之作為一門必修課。隨著我國與世界接軌日益密切,英語作為技能和工具,將發揮越來越重要的作用,尤其是聽說方面的能力,受到更多用人單位的重視。“啞巴英語”已經成為很多人職場中的難言之隱,更是許多精英人才的傷痛之處;相反,一些聽說能力較強的人才則受到公司的重用,在公司日常交際、業務談判的過程中發揮著重要作用。二十一世紀的新型技能人才不僅要在專業上出類拔萃,而且要有各方面出色的能力,英語方面的專長自然能為他們加不少分。盡管已經認識到英語在高職教學中的重要作用,但很多高職英語教師仍遇到了許多難題,對這些問題處理得得當與否將影響到課堂教學效果和學生的英語成績,也是最終影響高職院校是否保留英語課的重要因素。

高職英語的教學目的是根據“以實用為主,以應用為目的”的要求,培養學生的英語綜合應用能力,特別是聽、說技能,使學生在今后工作和社會交往中能用英語進行簡單的口頭和書面信息交流,同時增強其自主學習能力,掌握良好的語言學習方法,提高綜合文化素質,以適應我國社會發展和國際交流的需要。英語課的教學在幫助學生打下良好的語言基礎的同時,也為銜接后續的英語學習準備好條件。同時,教學大綱也已將培養高職學生的英語聽說能力擺到越來越重要的位置。

經過高考的洗練,很多高職新生都以為經歷了最痛苦的階段,大學學習應該是很輕松愉悅的,所以心態上有所放松。在對新的大學生活充滿好奇和憧憬的同時,往往會忽略繼續學習,特別是暑假這個原本可以好好利用的黃金學習時間,也在過度休息和電腦游戲中不知不覺地過去了。學習過英語的人都知道,英語學習貴在堅持,一段時間不接觸以后,對學過的內容很容易就生疏了,單詞和語法遺忘得非常快。一到大學,重新接觸英語,與高中完全不同的環境和學習模式讓新生措手不及,很多學生都需要一個適應過程,然而每個個體的適應能力不盡相同,一些原本基礎不太扎實的學生又發現英語變成攔路虎,對它的興趣也漸漸淡了,甚至出現討厭英語課的現象。

在英語學習的各種能力中,聽說能力是提高學生自信心的最重要方面。對于非英語專業學生來說,能聽懂教師的課堂用語和同學的交際用語,能流利地回答教師的課堂提問并輕松地用英語與同學交談,這無疑會引來其他學生羨慕的眼光,這對建立一個人的自信是非常重要的,尤其是剛剛進入高職的新生,這無疑會為大學新生活開一個好頭。那么高職新生應該如何做到呢?其實不難。

一、充分利用高考后的“黃金時間”,做好英語聽說能力的銜接

高考后,高職新生有2個多月的休息時間,很多學生都把這當成是純娛樂時間,把課本和學習拋之腦后,殊不知,這段時間只要肯投入一定努力,開學后就能取得事半功倍的效果。這段時間內,一定的休息是必要的,但對于自己即將要學習的專業了解也是必要的。在英語學習方面,如果可以為自己制定一個比較適合的英語繼續學習計劃,就不會出現英語學習的“空白期”。程度一般的學生,可以選擇淺顯的英文歌,在網上搜索歌詞,學唱歌曲的同時欣賞歌詞,并摘錄其中一些精彩的句子;還可以看一些難度適中的英語雜志,閱讀一些小品文,跟隨雜志CD模仿語音語調,培養語感。程度相對較好的學生,還可以背誦一些文章,這對于以后的英語學習,尤其是口語能力的提高,是非常有益的。

二、學校多舉辦一些英語聽說活動,鼓勵有興趣的學生參加

學生在學習英語的過程當中常常發覺可以溝通的人很少,跟同學在課外用英語交流又覺得別扭,除此之外也沒有其他途徑,況且跟自己差不多水平的人溝通和交流取得的進步也很小。有些學校處于較偏遠的位置,學生想參加當地的英語角也很不方便。這時候,學生可以好好利用學校相關組織舉辦的一些規模適中的英語角,定好主題,邀請教師和外教參加,除了單一不變的口語交流以外,還可以組織其他豐富多彩的活動,例如歌曲演唱、交際舞、話劇等,當然前提是,所有活動都是在英語大環境下完成的。除了傳統節目英語角以外,其他例如演講賽、口語比賽、配音大賽等,都是學生展示自我風采的大舞臺,學生在提高英語聽說能力的同時還可以結交更多喜歡英語的朋友。如果這些活動能得到學校的大力支持,有豐厚的獎品和一定的學生綜合評定依據來激勵,相信參加這些活動的學生數量會大大提高,從而使整個校園英語學習的氛圍進一步濃厚起來。

當然,高職非英語專業新生的英語程度因人而異,為了照顧多數學生的水平,這些活動的定題不應太難,并且分成不同的難度區,讓大部分高職學生覺得自己是可以跨過這個門檻的。過了這個門檻后,學生可以根據自己的水平選擇適合自己的活動,每個層次的活動都有優勝者,從而拓寬學生的獲獎面。這些活動的最終目的不是獲獎,而是提高學生學習英語的興趣和英語學習的成功感。

三、采取分層教學,豐富課堂內容

很多高職學校在非英語專業的英語教學過程中都采用了分層教學方法,這對于教師把握班級學生程度和針對班級平均水平進行“因班而異”的教學方法非常奏效。如果是在一個自然班里,英語程度差距大,必然對英語教學帶來很大難度,尤其是英語聽說能力培養方面,一些程度相對較薄弱的學生在聽了班里的英語“高手”的發言后,很容易產生自卑感,越自卑越不敢開口。根據隨機采訪的幾位學生的反饋來看,80%以上的學生認為在適合自己的班級中學習英語,而且能聽懂教師的各項指示,必要時能回答教師提出的問題。

在適合自己英語程度的班里學習英語對于非英語專業高職學生提高聽說能力來說是很好的途徑,如果教師能為學生創造更好的英語聽說環境,進一步發揮學生的學習自主性,那無疑是加分的環節。在英語聽說教學中,可以適當減少對于聽說教材的依賴,讓學生在課外學習一部分聽說教材內容,把課內的一定時間放在能提起學生興趣的一些聽說活動上來。比如,截取一些經典的電影片段,由學生自己來配音,讓學生充分發揮想象力,可以配成不同的版本。這項活動可以以小組活動的形式來呈現,先不追求難度,只要能配成功就行,然后慢慢鼓勵學生往學過的一些精彩的短語方向努力,最后可以讓全班來投票,評選出最佳配音男女主角。另外一些希望當最佳男女主角的學生可以在下次的比賽中挑戰這次的獲獎者,對這個環節的優勝者可以在期末考試的口語部分加分。還有,像聽說教材中一些繞口令,可以先讓學生跟著錄音練習,然后每組派一名代表參加比賽,看誰能說得又快又準,獲勝者可以獲得“King/Queen of Tongue Twister”的稱號。這些豐富多彩的活動能為高職學生提供英語聽說能力提高的平臺,如果學生能好好利用這些機會,相信為自己找到合適的活動來發揮自我能力,應該不是難事。

很多高職學生其實對于英語并不抵觸,只是在學習過程中沒有得到適當的引導,漸漸失去了對英語的興趣,有些學生在經過一兩次的失敗后,對英語學習產生了厭惡感。如果能通過聽說能力的培養再次喚起他們對于英語的熱愛,甚至找到自己的專長,當然更好。所以無論是校方、英語教師、學生社團和學生本身,都應投入一份努力。有時一點小小的努力就可以改變一個人甚至一群人的命運,何樂而不為呢?“以實用為主,夠用為度,以應用為目的”的教學要求在這里其實也適用,除了一些全校性的宏觀活動,以系、年級或班級為單位的小型活動完全可以照顧到學生的專業,比如動畫專業的學生可以為動畫片配音;建筑專業的學生可以舉行“建筑英語單詞大賽”,結合一些建筑、裝飾方面的英語單詞,通過單詞記憶、單詞接龍等方式,讓學生在學習與自己專業息息相關的英語的同時提高英語聽說的能力。諸如此類的活動可以在不同的教學環境下進行,相信總有適合特定的學生或班級的活動。

參考文獻:

[1]朱櫻.英語口語交際中的通病及對策[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2008,(01).

[2]余春.高職英語口語教學探析.江西電力職業技術學院學報,2005,(04).

[3]王順芬.論高職高專大學生英語聽說能力的提高.重慶工商大學學報,2003,(02).

篇(7)

一、教師方面

新課改以后，有的教師沒有很好地理解和運用新理念。《英語課程標準》中提出：“本課程倡導任務型教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”任務型教學就是根據教學目的、教學內容和學生的知識、技能等實際情況，設計一個個具體任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言。但是有的教師仍采用傳統的教學方法，對學生滿堂灌，教師講得口干舌燥，學生聽得疲憊不堪，導致教學效果不理想。因此，教師要認真掌握課標、研讀教參、把握教材，清楚課標和教材關系，重視對課標的理解認識。教材只是完成課標要求的媒介，是達到課標的途徑和手段，教師要做到在課標的指導下理解使用教材，加強對教材的編寫意圖、重點、難點、教學建議的理解，提高對課標的重視程度，理順課標與教材的關系。

為此教師首先要梳理教材結構，整理出各章節內容的知識點，知識的橫向與縱向聯系，知識拓展延伸的尺度，知識的補充整理，知識結構的優化，知識系統的整合等，并形成“標、點、聯、例、練”五個方面的知識框架圖。標：各章節的具體教學目標及要求；點：各章節知識點；聯：知識點與學科前后知識之間的聯系，對知識點的延伸、拓展尺度，教學資料的補充添加，如何結合學生實際生活；例：經典教學設計，典型例題；練：典型練習題等內容。這些將成為教師進行備課、課堂教學和練習時的重要基礎性參考資料，有效地改變了教師的教學觀念，提高了課堂教學效率。

其次，有的教師運用“任務型教學”不當。在有限的教學時間里，為了突出學生主體性，學生剛剛學了新知識，甚至一部分學生還沒有弄懂，就急于進行知識表演。一堂課下來熱熱鬧鬧，學生幾乎是玩了一節課，最后把任務交給學生課后完成，這就給學生增加了壓力，易使其產生焦慮感，結果導致成績下降。實際上，“任務型教學”是國外興起的一種教學方法，它也是要先學知識，后完成任務，要先學后用，不能顛倒了順序。所以教師首先要精講知識，讓學生學會知識，再鍛煉學生的聽、說、讀、寫、譯、演、唱、玩等各項技能，技能要通過知識訓練，知識和技能是分不開的。

最后，有的教師在教學中不善于激發學生的學習興趣和調動學習情感，一味地要求學生死記硬背，從而造成一部分學生對英語課的厭倦。當然，學習英語需要學生掌握一定的語言知識，需要記憶，但教師要運用恰當的教學策略。學習英語是學習語言的運用，即言語。也就是說，英語課涉及的，不是“語言”，而是“語言的運用”。在課堂上，教師不僅要尋找語言材料與生活的結合點，而且要讓學生通過口、眼、耳、手、腦等多種身體部位感知語言。“重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力”，已成為當今英語教學的重點。這就要求我們結合學生的生活經驗和已有的語言知識設計豐富有趣味性、科學性的英語活動，使學生切實感到身邊有英語，用英語能解決生活中的實際問題，從而對英語產生親切感，增強學生的英語運用意識，培養學生自主學習能力。

二、學生方面

有些學生學習態度不端正，意志力薄弱，自主學習能力差，并且缺少恰當的學習方法和策略，最終成為學困生，導致兩極分化。他們開始學習英語時，只憑興趣和好奇或被有趣的活動吸引，不愿意記憶單詞，不愿意進行句型操練。隨著教學內容的增多，積攢的問題也就越來越多，漸漸失去了學習英語的興趣，即使有的學生以后認識到了英語學習的重要性，但由于沒有養成良好的學習習慣，英語基礎不牢固，學習就會吃力，就會降低自信心，并產生“學困生”。

因此，教師要設法調動學生的學習動機，培養良好的學習方法、習慣。首先，要從關愛學生入手，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲望；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟只是孩子，教師的一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會對他們產生巨大的學習動力。另外，要幫助學困生制訂自主學習計劃，明確學習目標，這是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一個重要原因。

教師還要引導學生有效地運用學習策略。認知心理學認為，學習不是學生被動的接受過程，而是學習者主動地進行信息加工的過程，使用有效的英語學習策略，不僅可以改進不良的學習方式，增強學習效果和提高質量，還可以減輕學習負擔。因此，教師要善于觀察學生的學習策略，為學生提供必要的指導和咨詢，有意識地滲透和示范，使學生掌握正確的學習方法和策略。

三、其他方面

現在大多數家庭都只有一個孩子，家長望子成龍心切，對孩子在學校的考試分數、排名（家長自己排的）非常重視。一旦發現孩子的成績不理想，就匆忙進補習班，有的甚至從一個補習班出來又進另一個。這樣的做法，不要說是天性好玩的孩子，就是大人也難以承受。久而久之造成學孩子厭學甚至棄學，成為英語學習的學困生，導致兩極分化。針對不同對象進行一些必要的輔導是可以的，但不能依賴于它。因為，有的輔導班為了迎合孩子和家長的“超前”心理，總是先行于學校完成教學內容，在寒暑假把新學期要學習的內容全部學完，如此教學其教學效果可想而知。學生到了課堂上自認為已經學會了教師要教的內容，不再認真聽課或顯得高傲無比，心里總是有一定的優越感，結果適得其反，越補越差，還有的家長不考慮孩子的接受能力和英語教育現狀，讓學生在課外再學一套教材，他們認為學的教材越多學生的英語就越好，結果使學生壞了“胃口”，一套教材也學不好。