序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇暑假實(shí)習(xí)計(jì)劃范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)方法；研討式；項(xiàng)目參與式；暑假頂崗實(shí)習(xí)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是我國(guó)高等工程教育的重大改革發(fā)展計(jì)劃?！白吭接?jì)劃”以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的、創(chuàng)新性的、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀工程師?！白吭接?jì)劃”具有3個(gè)特點(diǎn)：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；（2）學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；（3）強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[1]。

湖南工程學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的實(shí)施“卓越計(jì)劃”的首批高校，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是首批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。在教育部于2010年6月正式啟動(dòng)“卓越計(jì)劃”之前的2009年底，我們就從電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)2009級(jí)8個(gè)班中遴選出72名學(xué)生組建了2個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班，按“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行教學(xué)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即前3年在校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，第4年為企業(yè)學(xué)習(xí)階段。

3年來(lái)，我們著力推進(jìn)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施。不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，尤其注重教學(xué)方法改革，取得了較好的效果。

一、教學(xué)方法改革是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的著力點(diǎn)

“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)工程，是專業(yè)教育教學(xué)的綜合改革工程。與現(xiàn)在的專業(yè)教育教學(xué)相比，其人才培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容以至于教育思想、教學(xué)理念，都有較大程度的不同?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，課程整合是難點(diǎn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)是重點(diǎn)，教學(xué)方法改革是著力點(diǎn)。

湖南工程學(xué)院“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)面向全國(guó)電氣設(shè)備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的卓越工程師后備人才。畢業(yè)生能較好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，能夠從事電氣產(chǎn)品、電氣裝置和電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、安裝調(diào)試、施工、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)服務(wù)、工程管理等方面工作。學(xué)校要求畢業(yè)生掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)；具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有獲取與應(yīng)用信息和終身學(xué)習(xí)的能力；了解電氣工程領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)；具有較好的組織管理能力，較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；具有應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件的初步能力；具有初步的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力[2]。

“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)理論課程教學(xué)時(shí)間從原來(lái)的三年半變?yōu)槿?。為了?shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，首先必須對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化。為此，我們根據(jù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)部分課程進(jìn)行了刪減與整合，并且新增了“科學(xué)技術(shù)史概要”、“科技創(chuàng)新概論”、“工程管理”3門(mén)課程，構(gòu)建了滿足“卓越工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

“卓越工程師”培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的教學(xué)方式方法。要將知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)和改革。我們認(rèn)為，“卓越工程師”培養(yǎng)的課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求。

（1）充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

（2）要讓學(xué)生更有效地獲取知識(shí)和掌握知識(shí)，要注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的培養(yǎng)。

（3）要將工程實(shí)際問(wèn)題、工程案例引入教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生的工程意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、職業(yè)安全意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

（4）要注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

（5）專業(yè)課程教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生查閱、理解相關(guān)工程領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與行業(yè)法規(guī)政策。

（6）教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神。

作為任課教師，要對(duì)所任課程制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)方法，滿足課程教學(xué)大綱中關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的要求。通過(guò)采用研究性教學(xué)方法等來(lái)達(dá)到課程教學(xué)大綱的要求。

二、研究性教學(xué)方法改革的運(yùn)用及實(shí)踐探索

研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式。研究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)各種研究性的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成方面達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉[3]。

本專業(yè)積極探索和嘗試研究性教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，取得了顯著效果。比較典型的教學(xué)方法改革情況綜述如下。

1．基于問(wèn)題的小組研討式教學(xué)方法

“電路理論”等課程采用了基于問(wèn)題的小組研討式教學(xué)方法。按每組4～5名學(xué)生將2個(gè)班的學(xué)生分成15個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用“大班授課、小組研討”的教學(xué)方式。在課堂上提出一些實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生課外小組研討。學(xué)生通過(guò)查找資料和研討，形成小組研討意見(jiàn)。然后，在課堂上，各小組闡述問(wèn)題答案或見(jiàn)解。

這種教學(xué)方法始于工程實(shí)際問(wèn)題的引入，到問(wèn)題的分析、歸類、解決，再回到實(shí)際工程的應(yīng)用。每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生真正理解和領(lǐng)會(huì)問(wèn)題的來(lái)龍去脈，使學(xué)生形成一條脈絡(luò)清晰的主線，培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．基于工程實(shí)際課題的QQ群研討式教學(xué)方法

“高低壓電器”課程教學(xué)建立了“高低壓電器學(xué)習(xí)群”，群成員除了全體學(xué)生、部分專業(yè)教師外，還包括湖南工程學(xué)院和西安交通大學(xué)的教授、博士等專家學(xué)者8人，有平高電氣、正泰電器、德力西電氣等17家高低壓電器骨干企業(yè)的總經(jīng)理、高級(jí)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、部門(mén)經(jīng)理、企業(yè)工程師68人。“高低壓電器學(xué)習(xí)群”每周都舉行一次專題研討會(huì)。研討內(nèi)容涉及企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝水平、現(xiàn)場(chǎng)制作、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。

基于工程實(shí)際課題的QQ群研討式教學(xué)方法做到了學(xué)生、教師、企業(yè)工程師互動(dòng)，理論知識(shí)與工程技術(shù)結(jié)合，工程教育與工程實(shí)踐對(duì)接，取得了非常好的教學(xué)效果。

3．基于項(xiàng)目的參與式教學(xué)方法

“供電工程”、“電機(jī)設(shè)計(jì)”等專業(yè)課程采用了基于實(shí)際工程項(xiàng)目的參與式教學(xué)方法?！肮╇姽こ獭闭n程在開(kāi)始課程學(xué)習(xí)時(shí)，布置5個(gè)供配電工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將學(xué)生分成10個(gè)設(shè)計(jì)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，完成所給項(xiàng)目的設(shè)計(jì)內(nèi)容。要求課程教學(xué)結(jié)束時(shí)，提交項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，加強(qiáng)了知識(shí)應(yīng)用能力與工程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

從學(xué)生提交的項(xiàng)目設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和答辯情況來(lái)看，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)“跟蹤式”學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了供配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本方法，而且能正確理解和運(yùn)用相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

4．基于工程案例的研討式教學(xué)方法

“單片機(jī)原理與應(yīng)用”、“PLC原理與應(yīng)用”等課程在教學(xué)中，以實(shí)際工程案例和典型的工作任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)體系和內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)。通過(guò)分析、講解案例要求，引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有良好的校企合作基礎(chǔ)。近3年來(lái)，與全國(guó)各地20多家企業(yè)開(kāi)展了多種形式的校企合作。實(shí)施了“高年級(jí)學(xué)生暑假專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”、“在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)”、“校企共同舉辦科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“工程師論壇”等活動(dòng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)真正落到了實(shí)處。實(shí)踐探索了“輪崗制”、“頂崗制”、“雙導(dǎo)師制”、“準(zhǔn)員工化（管理）”的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)學(xué)習(xí)階段的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。

1．注重課外培養(yǎng)

通過(guò)課外培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。以本專業(yè)2009級(jí)試點(diǎn)班為例，3年來(lái)舉辦了以下課外活動(dòng)。（1）加強(qiáng)了英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。聘請(qǐng)外籍教師為2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行了2輪英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，每輪16學(xué)時(shí)。（2）為2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行了禮儀與交際培訓(xùn)（8次，共16學(xué)時(shí)）。（3）設(shè)立“工程師論壇”，僅2011年就邀請(qǐng)企業(yè)工程師或高層管理人員舉辦講座8場(chǎng)。（4）加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本專業(yè)2009級(jí)試點(diǎn)班學(xué)生參加校級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)，參加省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)，參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技與學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“飛思達(dá)爾杯”大學(xué)生智能小汽車競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)25人次，獲得2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

2．暑假頂崗實(shí)習(xí)

從2006年開(kāi)始，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就實(shí)行了“2+6”生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，即學(xué)生在完成2周必修的生產(chǎn)實(shí)習(xí)外，還可選修6周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，后者是在大三與大四之間的暑假進(jìn)行。2006年至2011年的暑假，均組織了電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)大三學(xué)生在溫州、上海、深圳以及本地的一些企業(yè)實(shí)習(xí)6周，每年有80～100人（約占本專業(yè)大三學(xué)生的40%）參加暑假實(shí)習(xí)。

（1）實(shí)習(xí)企業(yè)及提供的實(shí)習(xí)條件。我們一般選擇對(duì)本專業(yè)人才有長(zhǎng)期需求的大中型企業(yè)作為暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，以浙江、上海、廣東等地的企業(yè)為主，大多數(shù)為私營(yíng)企業(yè)，也包括中外合資企業(yè)、港資企業(yè)以及少數(shù)國(guó)企。我們要求實(shí)習(xí)企業(yè)為學(xué)生提供往返交通費(fèi)、免費(fèi)住宿和一定的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。在每年5月確定當(dāng)年暑假實(shí)習(xí)企業(yè)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，確定各家企業(yè)接納學(xué)生人數(shù)及提供的實(shí)習(xí)條件。

（2）實(shí)習(xí)內(nèi)容與模式[3]。暑假實(shí)習(xí)不是讓學(xué)生去打暑假工，而是讓已掌握了一定專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)生利用暑假到企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)踐，熟悉電氣產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、工藝流程、工序，了解生產(chǎn)過(guò)程與生產(chǎn)管理。實(shí)習(xí)模式采用“輪崗制”和“頂崗制”。學(xué)生一般在產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)檢等部門(mén)的不同崗位上進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。在生產(chǎn)部門(mén)實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，包括產(chǎn)品裝配、測(cè)試、質(zhì)檢等工作崗位。

（3）“準(zhǔn)員工”化管理。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，由企業(yè)和學(xué)校共同管理，學(xué)校安排指導(dǎo)教師將學(xué)生送到實(shí)習(xí)企業(yè)，并不定期到各實(shí)習(xí)點(diǎn)巡回指導(dǎo)。企業(yè)將學(xué)生視為“準(zhǔn)員工”進(jìn)行管理，由人力資源部門(mén)安排專人負(fù)責(zé)，并安排企業(yè)工程師指導(dǎo)。要求學(xué)生遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，包括安全生產(chǎn)制度、考勤制度。

（4）考核辦法。我們要求學(xué)生寫(xiě)實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)結(jié)束后的實(shí)結(jié)，并由實(shí)習(xí)企業(yè)人力資源部門(mén)和企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師出具書(shū)面考核意見(jiàn)。學(xué)生的暑假實(shí)習(xí)成績(jī)計(jì)2學(xué)分，可代替畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。

實(shí)踐證明，暑假頂崗實(shí)習(xí)真正做到了互惠互利。激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，提升了大學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)人才招聘開(kāi)辟了更有效的渠道。增強(qiáng)了大學(xué)生今后到企業(yè)工作的心理適應(yīng)能力。

“卓越計(jì)劃”是高等工程教育人才培養(yǎng)模式的重大改革，卓越工程師的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，需要我們對(duì)人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，尤其是教學(xué)方法，進(jìn)行不斷探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]　程曉民等.　交替式產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)卓越材料成型工程師的樂(lè)哥模式[A].　Third　International　Conference　on　Education　Technology　and　Training?。‥TT），2010.

[3]　林健.　面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí)[J].　高等工程教育，2011（6）.

篇(2)

（1.衡陽(yáng)師范學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421008；2.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南株洲412012）

摘要：實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)意向的調(diào)查，分析參與實(shí)習(xí)的真實(shí)原因、對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)單位的要求，同時(shí)，調(diào)查并分析學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)的態(tài)度，以便地方院校制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃及辦法。

關(guān)鍵詞 ：地方院校；商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)；實(shí)習(xí)意向；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）08—0059—02

基金項(xiàng)目：本文系衡陽(yáng)師范學(xué)院2014年院級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以衡陽(yáng)師范學(xué)院為例”（課題號(hào)：JYKT201406）和2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“地方本科院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究”（湘教通［2014］247號(hào)第377項(xiàng)）的部分研究成果。

收稿日期：2014—03—28

作者簡(jiǎn)介：謝彩虹（1978— ），女，湖南衡陽(yáng)人。衡陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)系，講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)及翻譯理論與實(shí)踐。

文瑞英（1976— ），女，湖南益陽(yáng)人。湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，副教授，研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本調(diào)查的對(duì)象為衡陽(yáng)師范學(xué)院外語(yǔ)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)2011、2012、2013年級(jí)的在校大學(xué)生。調(diào)查方法為書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查，每份問(wèn)卷包含20個(gè)問(wèn)題，涵蓋實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)待遇、實(shí)習(xí)目的等等。問(wèn)卷設(shè)置的選項(xiàng)均為多項(xiàng)選擇題，選擇一個(gè)到多個(gè)選項(xiàng)均可，如果有不同于選項(xiàng)的回答，則每個(gè)問(wèn)題均設(shè)有開(kāi)放式的選項(xiàng)“其他”。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷80份，收回有效問(wèn)卷63份，回收率為92.7%。

二、調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)與分析

參與調(diào)查的學(xué)生年齡在19至21歲之間，在家庭來(lái)源方面，農(nóng)村生源為44人，占69.8%，這與地方院校的生源情況是相符的。參與調(diào)查的學(xué)生中，獨(dú)生子女為21人，非獨(dú)生子女為42人，二者比例為1∶2，通過(guò)spss12.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在實(shí)習(xí)意愿調(diào)查結(jié)果上沒(méi)有明顯區(qū)別（p>0.05）。

（一）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的原因調(diào)查及分析

關(guān)于“為什么參加實(shí)習(xí)”的問(wèn)題，54人次選擇了“加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解，確認(rèn)喜歡或擅長(zhǎng)的職業(yè)”，占總?cè)藬?shù)的85.7%，說(shuō)明大部分學(xué)生把實(shí)習(xí)當(dāng)做職前培訓(xùn)，或者就業(yè)前的實(shí)戰(zhàn)演練。沒(méi)有人選擇“學(xué)校要求”這個(gè)選項(xiàng)，說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的意愿完全來(lái)自自身需求，而非學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)的強(qiáng)制要求。

出于這個(gè)內(nèi)在原因，學(xué)生在回答“實(shí)習(xí)前考慮的首要因素”這一問(wèn)題時(shí)，有58人次選擇了“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”，占總?cè)藬?shù)的92%，另有29人次選擇了“專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用”，占總?cè)藬?shù)的46%，排名第二，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他選項(xiàng)如“經(jīng)濟(jì)收入”、“生活環(huán)境”、“工作穩(wěn)定性”等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的考慮主要是職業(yè)的發(fā)展及專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐，很少考慮其他因素，這也進(jìn)一步表明了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的專業(yè)期待。

因此，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的期待以職業(yè)發(fā)展為主，并不期待賺錢(qián)或出于學(xué)校要求。

（二）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)查及分析

關(guān)于實(shí)習(xí)開(kāi)始的時(shí)間，34人認(rèn)為大三寒暑假開(kāi)始為最佳，22人認(rèn)為大二寒暑假開(kāi)始最好，認(rèn)為大四寒暑假開(kāi)始實(shí)習(xí)的人數(shù)為7人，沒(méi)有人認(rèn)為可以在大一寒暑假開(kāi)始實(shí)習(xí)。

在被問(wèn)到“你認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該實(shí)習(xí)多久”時(shí)，受訪者大多選擇了六個(gè)月或者一年，選擇六個(gè)月的有35人，選擇一年的有27人，二者相加有62人，幾乎是全部的受訪者，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)為半年到一年的時(shí)間是實(shí)習(xí)持續(xù)的最佳時(shí)長(zhǎng)，這也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。另外，8、9、10三個(gè)月是大部分外貿(mào)企業(yè)的訂單集中期，從寒暑假開(kāi)始實(shí)習(xí)，充分利用寒暑假的時(shí)間，既可以延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，又能滿足企業(yè)的實(shí)際需求。

（三）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)單位調(diào)查及分析

關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生最希望去的實(shí)習(xí)單位，受訪者中有37人選擇了“外企”，占總?cè)藬?shù)的58.7%，這與學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)是否應(yīng)該與專業(yè)對(duì)口的回答是一致的，有46人選擇了“比較重要”，占總?cè)藬?shù)的73%，另有12人選擇了“非常重要”，這說(shuō)明學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，傾向于與自身專業(yè)一致的單位，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生傾向于選擇外企。

在實(shí)習(xí)單位的地理位置上，有50人選擇了“東部發(fā)達(dá)地區(qū)”，占總?cè)藬?shù)的79.3%，僅有兩人選擇了“西部發(fā)展地區(qū)”，這說(shuō)明學(xué)生仍然傾向于選擇已發(fā)展地區(qū)，而不是待發(fā)展地區(qū)，這可能與學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)，就應(yīng)該去貿(mào)易特別是國(guó)際貿(mào)易發(fā)達(dá)的東部地區(qū)實(shí)習(xí)，然后就業(yè)。

在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，只有3人選擇了“市中心”，大多數(shù)選擇“市區(qū)”（38人），而不是“郊區(qū)”（6人），占總?cè)藬?shù)的60%，其余人則沒(méi)有要求，這說(shuō)明學(xué)生傾向于交通更為便利的市區(qū)，但并不強(qiáng)制為市中心，可能是因?yàn)槭兄行牡纳畛杀据^高。這也可以解釋為什么有38人選擇了“包吃住”為“最低實(shí)習(xí)待遇”，占總?cè)藬?shù)的60%，他們大多對(duì)于薪資并無(wú)要求。

對(duì)實(shí)習(xí)單位的工作要求，有28人認(rèn)為必須雙休，每天8小時(shí)工作制，但也有24人選擇了“服從單位任何安排”。

（四）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度調(diào)查及分析

學(xué)生認(rèn)為“自身最欠缺的素質(zhì)”為“相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”及“專業(yè)知識(shí)和技能”，分別為51人次和46人次，占80.9%和73%，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能是否能讓自己勝任實(shí)習(xí)工作，還抱有懷疑的態(tài)度，另一方面也說(shuō)明，學(xué)校對(duì)學(xué)生的模擬實(shí)訓(xùn)沒(méi)有做到實(shí)處。

如果在實(shí)習(xí)過(guò)程中收到虛假信息或者侵害，大多數(shù)學(xué)生選擇“訴諸法律”或者“尋求學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門(mén)幫助”，占總?cè)藬?shù)的90%以上，這說(shuō)明學(xué)生的法律及維權(quán)意識(shí)有所增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)習(xí)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們也一致認(rèn)為實(shí)習(xí)對(duì)未來(lái)的就業(yè)“幫助很大”（28人）或者“有一定幫助”（34人），二者一共占總?cè)藬?shù)的98.4%。因此，希望通過(guò)上文的統(tǒng)計(jì)與分析，可以幫助高校，特別是地方院校制定相關(guān)的實(shí)習(xí)計(jì)劃與辦法，以便更好地促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在普通高等院校的健康發(fā)展。

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參考文獻(xiàn)］

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篇(3)

Key words： college vocations；semester；academic years；trimester system；winter and summer vacations

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）32-0305-03

1 寒暑假的由來(lái)

捷克著名的教育家、學(xué)年制度的創(chuàng)始人夸美紐斯認(rèn)為，在一般情況下，各年級(jí)都應(yīng)該在每年的秋季開(kāi)始和結(jié)束學(xué)年課程，其他時(shí)間不應(yīng)該接收任何學(xué)生入學(xué)，以保證全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度一致，都能在學(xué)年底結(jié)束相同課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)考試升入更高年級(jí)。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，每天的上課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般為4小時(shí)，每學(xué)習(xí)1小時(shí)后休息0.5小時(shí)；每年有4次較長(zhǎng)的休假日，每次休息8日。這就是近代學(xué)校假期的雛形。

中國(guó)的寒暑假是伴隨著晚清學(xué)制改革一起出現(xiàn)的，是西學(xué)東漸的產(chǎn)物。學(xué)年制引入我國(guó)以后，考慮到我國(guó)多數(shù)地方寒暑分明，冬冷夏熱，不太適合青少年學(xué)生在校學(xué)習(xí)，我國(guó)學(xué)校的學(xué)年逐步演化為春秋兩個(gè)學(xué)期，在兩個(gè)學(xué)期之間，即暑期和嚴(yán)冬季節(jié)，學(xué)校放假，學(xué)校的寒暑假逐步

形成。

最早對(duì)寒暑假進(jìn)行明文規(guī)定的是1901年組織制定的《山東大學(xué)堂章程》，它規(guī)定：“每年春季，以正月二十前后開(kāi)學(xué)，小暑節(jié)放學(xué)，給暑假；休息至立秋后六日開(kāi)學(xué)，十二月十五以前放學(xué)，給年假?！边@種學(xué)期和放假制度被清政府各類學(xué)堂章程襲用，如1902年頒布的壬寅學(xué)制規(guī)定：“每年以正月二十日開(kāi)學(xué)，至小暑節(jié)散學(xué)為第一學(xué)期；立秋后六日開(kāi)學(xué)，至十二月十五日散學(xué)為第二學(xué)期?！蓖砬宓氖罴僖远墓?jié)氣中的小暑和立秋為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，寒假（年假）則保留了中國(guó)傳統(tǒng)過(guò)年封印的習(xí)慣。1912年9 月13日，民國(guó)教育部頒布《學(xué)校學(xué)年學(xué)期及休業(yè)日期規(guī)程令》規(guī)定：“各學(xué)校以八月一日為學(xué)年之始，以翌年七月三十一日為學(xué)年之終”。這樣每學(xué)年就改為秋季開(kāi)始了。建國(guó)后這一制度得到延續(xù)，在高等學(xué)校，寒暑假也相沿成習(xí)。

由此看出，學(xué)校寒暑假的形成，主要目的是讓學(xué)生身心得以適當(dāng)休整，讓學(xué)校有時(shí)間調(diào)整教學(xué)、調(diào)整教師，讓教學(xué)設(shè)施得以維護(hù)，讓教師得以休養(yǎng)和培訓(xùn)進(jìn)修。寒暑假的形成，主要的依據(jù)是青少年身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，而氣候也是這一假期形成的重要因素。

2 高校寒暑假的功能

擁有寒暑假是我國(guó)學(xué)校有別于其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的重大特征，這一習(xí)制的出現(xiàn)，并非標(biāo)榜學(xué)校特權(quán)，而是教育規(guī)律使然。它的本義，是利用這段假期讓學(xué)生得以調(diào)整身心，走向社會(huì)，回歸家庭，讓學(xué)校調(diào)整教學(xué)、教師和設(shè)施，讓教師有一段相對(duì)集中的時(shí)間從事學(xué)習(xí)進(jìn)修、教學(xué)研討、科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù)。對(duì)高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，寒暑假的意義更是超越其他學(xué)校。概而言之，高校寒暑假應(yīng)有四大功能。

其一，休養(yǎng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生、老師和相關(guān)儀器設(shè)備都需要休養(yǎng)和調(diào)整，以便下一學(xué)期更好的開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)。作為學(xué)生，需要在酷暑和嚴(yán)寒季節(jié)，讓身體和大腦適當(dāng)休息，將知覺(jué)、情感、記憶、思維等心理機(jī)能調(diào)整到較佳狀態(tài)。作為教師，需要休息、反思、備課、進(jìn)修，為下學(xué)期的工作做準(zhǔn)備。而作為學(xué)校行政管理、后勤工作、教學(xué)輔助人員則需要對(duì)各類管理方案進(jìn)行修訂，對(duì)教學(xué)設(shè)備、生活設(shè)施進(jìn)行維修，對(duì)教學(xué)科研資料進(jìn)行整理。

其二，實(shí)踐教育。寒暑假前后為期近三個(gè)月，特別適合走向社會(huì)，開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)、旅行游學(xué)、交游體驗(yàn)，均是很好的實(shí)踐教育活動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，社會(huì)考察、旅行游歷、學(xué)術(shù)交流，則是普遍選擇。古人強(qiáng)調(diào)，讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，在書(shū)本之外，課堂之外，學(xué)校之外的實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)是一種更重要的學(xué)習(xí)。

其三，補(bǔ)習(xí)提高。大腦具有自組織功能，在假期休日時(shí)，大腦會(huì)對(duì)已輸入的各種以知識(shí)為表征的信息進(jìn)行自組織，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，為下一步的學(xué)習(xí)做好結(jié)構(gòu)上的準(zhǔn)備。所以，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺、自學(xué)研究、考研準(zhǔn)備、考證培訓(xùn)、參加競(jìng)賽，都是大學(xué)生寒暑假的選修項(xiàng)目。教師也會(huì)在假期自主學(xué)習(xí)或進(jìn)修，參加教研、科研或?qū)W術(shù)活動(dòng)。

其四，拓展服務(wù)。科研和社會(huì)服務(wù)職能是高校區(qū)別于其他學(xué)校的重要特征。寒暑假，高校師生可以集中較多精力，投入到教育教學(xué)研究、科學(xué)研究和各類社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、報(bào)告廳應(yīng)該成為暑假里師生經(jīng)常駐足之處。高校各類教學(xué)研討、備課試講、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)交流和教育培訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)該在暑期蓬勃開(kāi)展。同時(shí)，一些師生會(huì)深入到企業(yè)、社區(qū)開(kāi)展調(diào)研、咨詢、科技服務(wù)，一些市民、學(xué)生會(huì)進(jìn)入校園參加大學(xué)校園開(kāi)放體驗(yàn)活動(dòng)。寒暑假高校師生的這些拓展服務(wù)活動(dòng)，可以由學(xué)校有計(jì)劃有組織的開(kāi)展，也可以成為師生自覺(jué)自發(fā)的行為。其核心就是利用寒暑假這一相對(duì)集中的時(shí)間段為提升教學(xué)做準(zhǔn)備，努力實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的職能。

由于寒假、暑假季節(jié)迥異，長(zhǎng)短懸殊，所以寒暑假的功能也有較大區(qū)別。寒假由于天氣嚴(yán)寒，社會(huì)活動(dòng)相對(duì)較少，且適逢春節(jié)這一我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它對(duì)高校師生的主要意義在于回歸家庭，感受親情，親近傳統(tǒng)文化，了解鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情和城鄉(xiāng)變化，它的主要功能在休整身心、回歸家庭、了解社會(huì)。而暑假時(shí)間較長(zhǎng)，適合校內(nèi)外活動(dòng)，其內(nèi)涵異常豐富，功能更加全面，是學(xué)校假期功能的主要承載者。

3 高校要特別重視寒暑假的利用

寒暑假制度的設(shè)計(jì)初衷主要是針對(duì)青少年和中小學(xué)，高校順承了這一制度。這一制度設(shè)計(jì)對(duì)高校的意義更多體現(xiàn)在實(shí)踐教育、補(bǔ)習(xí)提高和教育教學(xué)研究、科學(xué)研究以及各類社會(huì)服務(wù)上，其獨(dú)特意義絲毫不亞于中小學(xué)。高校應(yīng)對(duì)寒暑假有全面規(guī)劃，對(duì)師生假期有一定指導(dǎo)，而不是全面放羊，無(wú)所作為。

對(duì)大學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐和技能培訓(xùn)是參與面最廣的，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。每年的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校有一定安排，但學(xué)生參與的深度和實(shí)效還不夠，學(xué)生的主動(dòng)性創(chuàng)造性尚未發(fā)揮出來(lái)，有時(shí)形式多于實(shí)質(zhì)。高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，讓社會(huì)實(shí)踐真正成為大學(xué)生“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的重要途徑。對(duì)于多數(shù)學(xué)生，參加與學(xué)業(yè)相關(guān)的各類技能培訓(xùn)是他們假期的現(xiàn)實(shí)選擇，是緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際，學(xué)以致用的輔助方式。此外，很多學(xué)生選擇復(fù)習(xí)考研，參加競(jìng)賽，打工體驗(yàn)，見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，旅行游學(xué)，還有的學(xué)生選擇在校學(xué)習(xí)，或者參加科研活動(dòng)，有的則選擇回歸家庭。對(duì)于學(xué)生參加競(jìng)賽和科研，以及校外見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，學(xué)校雖有一定安排，但重視不夠，建議高校要統(tǒng)籌考慮，科學(xué)安排，注意安全，讓這些假期活動(dòng)發(fā)揮實(shí)際效用。

對(duì)高校教師而言，寒暑假是開(kāi)展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)的合適時(shí)間。這里的研究，包括教育教學(xué)研究，也包括科研項(xiàng)目的推進(jìn)。教育教學(xué)研究，除了教師自發(fā)的，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃有組織分層次分階段的安排，讓更多教師能深入?yún)⑴c?？蒲许?xiàng)目的推進(jìn)，需要潛心深耕細(xì)耘，也需要協(xié)同配合，更適合在寒暑假進(jìn)行。因?yàn)槎鄶?shù)教師都放假，寒暑假特別利于開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。各高校都應(yīng)該利用這個(gè)機(jī)會(huì)組織幾次高水平、優(yōu)勢(shì)明顯、特色突出的學(xué)術(shù)活動(dòng)，形成濃厚的大學(xué)氛圍。所以，寒暑假的高校里，實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、報(bào)告廳應(yīng)該成為師生集中研討、切磋、研究、創(chuàng)新的圣殿。社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，很多社會(huì)服務(wù)工作只有利用寒暑假才能較好的得以實(shí)施。很多教師會(huì)利用學(xué)校假期深入企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村，了解社會(huì)需求，開(kāi)展咨詢、輔導(dǎo)和培訓(xùn)，解決實(shí)際問(wèn)題。這類活動(dòng)也需要學(xué)校層面來(lái)組織和引導(dǎo)。此外，也有很多教師選擇參加業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)，或者社會(huì)考察，或者外出游學(xué)，或者療養(yǎng)。建議高校盡量將各類涉及到教師的競(jìng)賽和評(píng)審活動(dòng)（比如教師職稱評(píng)審）安排在寒暑假，以便最大程度減少對(duì)師生日常教學(xué)活動(dòng)的干擾。寒暑假近三個(gè)月，應(yīng)保證高校教師有至少三分之一的時(shí)間用于開(kāi)展研究、學(xué)術(shù)交流和社會(huì)服務(wù)。

對(duì)高校而言，應(yīng)該重視寒暑假對(duì)高等教育全局的意義，認(rèn)真審視寒暑假的功能，把寒暑假納入高校培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的大局中通盤(pán)考慮，適當(dāng)變革。一要妥善安排高校師生的寒暑假生活，將其視為高等教育的重要領(lǐng)域和必要補(bǔ)充。二是利用假期研討會(huì)商學(xué)校發(fā)展大計(jì)，及時(shí)總結(jié)檢討，選準(zhǔn)重點(diǎn)，逐個(gè)突破。此外，高校要重視做好校園開(kāi)放活動(dòng)，利用寒暑假，選擇開(kāi)放一些實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、博物館、校史館、教學(xué)樓和體育館，讓市民和中小學(xué)生有序進(jìn)入校園，開(kāi)展科普展覽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文化講座和文藝展示，感受學(xué)術(shù)氛圍和大學(xué)文化，使大學(xué)成為本區(qū)域的科技文化教育中心。

4 高校對(duì)學(xué)期、假期制度的探索和改革

由于只有學(xué)校有寒暑假，而且教師員工是帶薪休假，歷來(lái)引起社會(huì)關(guān)注和質(zhì)疑。學(xué)校寒暑假制度由來(lái)已久，相沿成習(xí)，自有其合理性和必要性。高校與中小學(xué)不同，大學(xué)生與中小學(xué)生的身心素質(zhì)不一樣，高校的社會(huì)職能也與中小學(xué)有別，寒暑假對(duì)高校的意義非同尋常。尤其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國(guó)家的背景下，高校肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作、協(xié)同創(chuàng)新的重大使命，迫切需要對(duì)現(xiàn)有的一些制度進(jìn)行變革，以更好的適應(yīng)新的

需要。

目前對(duì)高校學(xué)期和假期制度的探索，有兩種觀點(diǎn)。一種是順其自然，適當(dāng)微調(diào)；一種是結(jié)合學(xué)分制改革，將每學(xué)年劃分為3個(gè)或4個(gè)學(xué)期。

四學(xué)期制是把把一學(xué)年分為四個(gè)學(xué)期，春秋兩學(xué)期為知識(shí)技能學(xué)期，夏冬兩學(xué)期為實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。相對(duì)應(yīng)，教師的春秋兩學(xué)期為教學(xué)期，寒暑兩學(xué)期為備課進(jìn)修科研和學(xué)術(shù)交流期。如果這種改革可以接受，則后一步還可以再深人改革，即實(shí)行完全的學(xué)分制。教學(xué)管理部門(mén)可以根據(jù)學(xué)生選修課程的需要，利用夏冬季時(shí)間安排一定的教學(xué)任務(wù)。這樣就會(huì)形成寒暑季一部分師生上課，另一部分師生自主安排的局面。可見(jiàn)，四學(xué)期制的實(shí)質(zhì)是為寒暑假更名，不再叫假期，而是叫實(shí)踐應(yīng)用學(xué)期。如果它能與學(xué)分制很好結(jié)合，應(yīng)該是一種有益嘗試。但目前沒(méi)有高校試行這種制度。

三學(xué)期制是從國(guó)外引進(jìn)的一種高校教學(xué)規(guī)制，它通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)整和學(xué)習(xí)制度的改變，縮短學(xué)時(shí)，減輕課堂教學(xué)壓力，讓學(xué)生有更多自我學(xué)習(xí)、自我思考、自我發(fā)展的空間。它在我國(guó)有兩種稍有差異的形式。一種是從歐美引進(jìn)的，其教學(xué)時(shí)間安排為：每學(xué)期十個(gè)教學(xué)周，相連學(xué)期之間間隔一周，形成每年4月初到11月中旬近8個(gè)月的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間和11月下旬到3月下旬之間的4個(gè)多月的連續(xù)假期。目前我國(guó)有上海大學(xué)、北京大學(xué)等幾十所高校在試行歐美三學(xué)期制。另一種是將傳統(tǒng)兩學(xué)期制與歐美的三學(xué)期制相結(jié)合的產(chǎn)物：即在原有的春、秋兩學(xué)期的基礎(chǔ)上，利用暑假三-四周左右的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，“第三學(xué)期”的教學(xué)內(nèi)容包括輔修課程、通識(shí)教育、公共選修課程、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、外語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)習(xí)與重修、國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者講座、各類專業(yè)證書(shū)培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練和學(xué)術(shù)論壇等10類教學(xué)內(nèi)容。三個(gè)學(xué)期分別為秋季（9月中旬―次年1月中旬）、春季（2月下旬―7月初）和夏季學(xué)期（7月初―8月初）。其中，秋季、春季學(xué)期均實(shí)行17周授課、1周考試的教學(xué)安排，主要安排各專業(yè)的理論教學(xué)。夏季學(xué)期則包括3周上課和半周考試的時(shí)間，學(xué)生參與這些課程教學(xué)，經(jīng)考核合格獲取對(duì)應(yīng)學(xué)分。目前中山大學(xué)、海南大學(xué)、華中師大等中南部高校在試行這種三學(xué)期制。

三學(xué)期制具有很多獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緩解了高校諸多內(nèi)部矛盾，調(diào)整了教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，優(yōu)化了資源配置，是我國(guó)高校近年來(lái)探索的重大成果。

①有利于本科教育課程體系的整體優(yōu)化，深化教學(xué)制度改革。

“三學(xué)期制”著眼于解決學(xué)校校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱、跨校區(qū)選課困難、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享程度偏低、本科教育中重點(diǎn)綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)不太明顯等實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)全面修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整、重構(gòu)課程設(shè)置，形成多層次、多類型、多元化的課程體系，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革，進(jìn)一步完善課堂、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有學(xué)期制在教學(xué)管理方面存在的一些深層矛盾得以緩解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。因?yàn)榻讨R(shí)，不如教方法。

②有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在各校區(qū)間更均衡地

配置。

“三學(xué)期制”以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享和保持綜合型大學(xué)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)為目的，通過(guò)有效的制度設(shè)計(jì)，形成包括通識(shí)教育、博雅教育、素質(zhì)教育等方面內(nèi)容的全方位、多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)多校區(qū)校園文化的融通和流轉(zhuǎn)?！叭龑W(xué)期制”注重將長(zhǎng)學(xué)期的穩(wěn)定性、連續(xù)性與短學(xué)期的靈活性、自主性相結(jié)合，給學(xué)生以更加彈性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更具自主性地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力?！叭龑W(xué)期制”的實(shí)施，也有助于提高各類教學(xué)資源的利用率，提高辦學(xué)效益。

③有利于推動(dòng)開(kāi)放性辦學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步完善。

篇(4)

××年月日

暑假已經(jīng)結(jié)束我在中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)后簡(jiǎn)稱中計(jì)報(bào)的實(shí)習(xí)也劃上了一個(gè)完美的句號(hào)第一次感覺(jué)到暑假過(guò)得這么的快也是第一次感覺(jué)到暑假過(guò)得是這樣的充實(shí)已經(jīng)習(xí)慣了早上點(diǎn)起床不再是因?yàn)榧倨诙顟猩②s車上班感覺(jué)到自己的步伐不自覺(jué)得再加快慢慢地已經(jīng)開(kāi)始喜歡上了這種朝九晚五的生活暑假前還打算考研的我那時(shí)還擔(dān)心自己很難適應(yīng)社會(huì)覺(jué)得需要在學(xué)校多充一下電實(shí)習(xí)過(guò)后自己的人生計(jì)劃也開(kāi)始有了很大的變化現(xiàn)在覺(jué)得希望盡快融入社會(huì)

對(duì)于在中計(jì)報(bào)的實(shí)習(xí)我將分開(kāi)幾個(gè)部分講一下自己的感受由于感受太多寫(xiě)起來(lái)可能會(huì)有一些沒(méi)有章節(jié)感不過(guò)確實(shí)是自己的真實(shí)感受

公司介紹

首先介紹一下中計(jì)報(bào)吧說(shuō)到中計(jì)報(bào)就得先說(shuō)說(shuō)它的總公司賽迪集團(tuán)作為信息產(chǎn)業(yè)部直屬的中國(guó)規(guī)模最大實(shí)力最強(qiáng)影響最為廣泛的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)賽迪集團(tuán)控股賽迪傳媒賽迪顧問(wèn)兩大上市公司是目前國(guó)內(nèi)惟一擁有上市公司的信息服務(wù)集團(tuán)年?duì)I業(yè)額近十億元集團(tuán)現(xiàn)擁有以《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》《中國(guó)電子報(bào)》為龍頭的傳媒業(yè)務(wù)集團(tuán)以賽迪顧問(wèn)為龍頭的咨詢業(yè)務(wù)集團(tuán)以中國(guó)軟件評(píng)測(cè)中心賽迪評(píng)測(cè)為龍頭的評(píng)測(cè)業(yè)務(wù)集團(tuán)和以賽迪時(shí)代為龍頭的信息技術(shù)業(yè)務(wù)集團(tuán)四大塊業(yè)務(wù)形成了門(mén)類齊全專注的綜合信息服務(wù)體系同時(shí)賽迪集團(tuán)還充分發(fā)揮第三方機(jī)構(gòu)的作用通過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)計(jì)算機(jī)用戶協(xié)會(huì)中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)商會(huì)中國(guó)信息化推進(jìn)聯(lián)盟等掛靠于賽迪集團(tuán)的國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)著協(xié)調(diào)行業(yè)發(fā)展規(guī)范行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的功能

篇(5)

(一)認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解國(guó)情

此類實(shí)踐主要表現(xiàn)在關(guān)注“兩會(huì)”政策的實(shí)施方面，“關(guān)注民生”、“傾聽(tīng)民聲”、“反映民心”是公眾對(duì)年兩會(huì)的最大期待。其中，反腐倡廉、司法公正、醫(yī)療改革、收入分配、就業(yè)等話題是今年兩會(huì)最受關(guān)注的話題。兩會(huì)提出要加大反腐倡廉的工作力度，遲明月關(guān)注了國(guó)家擴(kuò)招公務(wù)員，增加公務(wù)員待遇，加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的政績(jī)考核的問(wèn)題，她認(rèn)為公務(wù)員應(yīng)真正履行身上背負(fù)的職責(zé)，真正踐行“為人民服務(wù)”的宗旨，少搞一些形象工程，官員要真正為人民謀福祉。許同志的叔叔在醫(yī)院工作，她了解到醫(yī)改不管怎么改,如果醫(yī)務(wù)工作者的價(jià)值得不到肯定,工資等問(wèn)題得不到解決,醫(yī)改就是一句空話!醫(yī)生自己要生存,還要養(yǎng)家,如果不解決這些問(wèn)題,降低藥價(jià)診療費(fèi)是不現(xiàn)實(shí)的,也是不可能的。針對(duì)目前好多人怪我們社會(huì)保障制度不好，敬春賓認(rèn)為這種現(xiàn)象歸根到底還是我們太窮，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力增強(qiáng)綜合國(guó)力，才是真理。他說(shuō)他會(huì)一直關(guān)注兩會(huì)，我對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)同胞充滿信心和愛(ài)心。關(guān)于教育制度方面朱同志思考如何解決現(xiàn)今高等院校擴(kuò)招而造成的一系列后果，像大學(xué)生增多會(huì)給社會(huì)帶來(lái)極大的壓力，大學(xué)生如何保持之前的天之驕子的地位。對(duì)于是否進(jìn)行教育改革，高中學(xué)校是否分科，高考制度如何改，國(guó)家還有很長(zhǎng)的路要走。

(二)關(guān)注新農(nóng)村建設(shè)

十七大召開(kāi)以后，全國(guó)范圍內(nèi)的建設(shè)新農(nóng)村取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。生活在農(nóng)村的同學(xué)深刻的感受到了這一切，同時(shí)他們對(duì)新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀也有了自己的看法。顏丙納說(shuō)應(yīng)進(jìn)一步重視村級(jí)基層村委會(huì)成員的工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)問(wèn)題。工作在農(nóng)村最基層的村委會(huì)成員，工作重?fù)?dān)都?jí)涸谒麄兊纳砩希Ь€萬(wàn)絲都要經(jīng)過(guò)他們一孔，他們是農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶頭人，他們?cè)诼毢屯宋粫r(shí)的待遇都少得可憐。劉建三針對(duì)農(nóng)村教育提出自己的觀點(diǎn)應(yīng)該大力改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件，加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的師資投入，農(nóng)村小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，但國(guó)家缺少對(duì)這一部分教育的投入，卻把大量的資金和人才投入到高等教育，這是本末倒置的錯(cuò)誤。針對(duì)農(nóng)村計(jì)劃生育問(wèn)題彭學(xué)美覺(jué)得現(xiàn)在計(jì)劃生育政策有漏洞，他們那有很多人家都偷偷在外面生小孩，回來(lái)再交一兩萬(wàn)塊錢(qián)罰款。而南方家庭有三四個(gè)小孩就很正常，這種情況應(yīng)當(dāng)制止。他還提出關(guān)于農(nóng)村醫(yī)療合作，很多醫(yī)院都要住院才能報(bào)銷，可是農(nóng)民自身?xiàng)l件不允許住院。

(三)直面就業(yè)壓力，增強(qiáng)自身能力

大學(xué)生就業(yè)困難，受經(jīng)濟(jì)狀況和擇業(yè)觀念的影響，在政府進(jìn)一步開(kāi)拓大學(xué)生市場(chǎng)，指導(dǎo)就業(yè)，鼓勵(lì)支持創(chuàng)業(yè)，提供優(yōu)厚的條件及環(huán)境的同時(shí)，需要我們大力配合，增強(qiáng)實(shí)踐技能。以調(diào)查問(wèn)卷的形式，對(duì)身邊的大學(xué)生假期工作狀況做了總結(jié)。她提出，現(xiàn)代大學(xué)生在思想觀念上變得越來(lái)越現(xiàn)實(shí)，受就業(yè)壓力的影響他們大都從象牙塔里走出來(lái)，開(kāi)始自力更生。假期里，80%的大學(xué)生都能夠參與到社會(huì)實(shí)踐中來(lái)，包括：關(guān)注農(nóng)村建設(shè)、弱勢(shì)群體，關(guān)心慈善事業(yè)，支教掃盲，志愿服務(wù)，參與活動(dòng)等。都做了家教，遲明月辦起了輔導(dǎo)班。

(四)“我參與，我奉獻(xiàn)”，迎全運(yùn)志愿活動(dòng)

十一運(yùn)會(huì)在同志召開(kāi)，給大學(xué)生提供了很好的服務(wù)機(jī)會(huì)。我班的張、邱同學(xué)參加了全運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的文藝操表演，跟隨團(tuán)體不怕吃，苦，努力訓(xùn)練，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都一直關(guān)注著她們，給他們精神支持。暑假期間“唱響泉城，迎接全運(yùn)”的志愿服務(wù)活動(dòng)，主要幫助相關(guān)治安人員維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序。

(五)“以專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)以致用”。

鼓勵(lì)班內(nèi)同學(xué)爭(zhēng)取到電視臺(tái)、報(bào)社等媒體實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的方向、提前感受就業(yè)壓力，真正做到了理論實(shí)踐相結(jié)合。董亮亮到了一家傳媒公司實(shí)習(xí)，他說(shuō)我們?cè)谡n堂上學(xué)的東西太少了，經(jīng)歷了實(shí)習(xí)，對(duì)以前學(xué)過(guò)的photoshoppremiereflash等軟件的了解和使用提高了一個(gè)層次。我班李同學(xué)去了電視臺(tái)實(shí)習(xí)，她認(rèn)為電視臺(tái)不再陌生和神秘，懂得了作品的制作過(guò)程。大家在電視上看到的任何節(jié)目都是經(jīng)過(guò)編導(dǎo)及工作人員花費(fèi)大量精力做成的，由此她們總結(jié)到：作為一個(gè)媒體人，要想成功必須具備四個(gè)要素：主動(dòng)，責(zé)任、真誠(chéng)、激情與耐心。以上同學(xué)的實(shí)踐報(bào)告深刻地詮釋了“以專業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)以致用”的宗旨。

通過(guò)這次的暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們團(tuán)支部取得了比較令人滿意的成績(jī)，同學(xué)們積極參與到活動(dòng)中來(lái)，真正通過(guò)活動(dòng)，明白了作為一個(gè)大學(xué)生的職責(zé)，任務(wù)。通過(guò)自己的努力，為創(chuàng)建和諧社會(huì)做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)，工作，生活中，我們團(tuán)支部全體團(tuán)員還將繼續(xù)努力，嚴(yán)格要求，不以這次活動(dòng)的結(jié)束為結(jié)束把從這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)，收獲的道理真正運(yùn)用到生活中去。

暑假過(guò)去了，在這個(gè)炎熱的暑假，07廣電二班每個(gè)同學(xué)都積極參加了暑假社會(huì)實(shí)踐并且在實(shí)踐中收獲了許多生活工作經(jīng)驗(yàn)。全班同學(xué)用39份實(shí)踐報(bào)告匯報(bào)自己的假期生活。收獲很大。相信在未來(lái)的兩年大學(xué)中，這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)使我們廣電二班的同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)生活。

一、活動(dòng)的主題

今年暑假開(kāi)展的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以為社會(huì)服務(wù)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義旗幟，慶祝祖國(guó)建國(guó)六十周年，以及支持全運(yùn)為主題。組織全班39名同學(xué)分赴全省各地進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣泛動(dòng)員廣大青年學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)生在豐富生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、宣傳、實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，并且在實(shí)踐中提高了自身素質(zhì)，落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)了青年學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感、使命感和緊迫感。

二、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

班級(jí)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)以“走進(jìn)新農(nóng)村”為主題，充分發(fā)揮大學(xué)生知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進(jìn)一步深化“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，為廣大人民群眾做實(shí)事、辦好事、解難事，切實(shí)把黨和政府的關(guān)心送到群眾中去。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容和形式

篇(6)

工廠暑期工協(xié)議書(shū)【通用】

甲方：

乙方：

為保障學(xué)生勤工儉學(xué)的順利進(jìn)行，更為了保障雙方的合法權(quán)益不受侵害，根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》和《xx省人事廳人才服務(wù)的有關(guān)規(guī)定》，甲乙雙方在平等、互利、友好的基礎(chǔ)上達(dá)成以下協(xié)議：

一、協(xié)議的目的及意義：

為保證xx年暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，甲方在充分考慮乙方的實(shí)際情況后，為保證乙方人員順利進(jìn)廠參加社會(huì)實(shí)踐和甲方的應(yīng)得利益的有效保障，雙方在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議，甲方在乙方上車進(jìn)廠前收取乙方車費(fèi)150元，待進(jìn)廠后第一次結(jié)算工資時(shí)，扣取管理費(fèi)130元。(實(shí)際車費(fèi)據(jù)實(shí)際情況收取，車費(fèi)高管理費(fèi)低，共計(jì)280元)。

二、甲方的權(quán)利及義務(wù)：

1、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠參加社會(huì)實(shí)踐，如果由于甲方原因造成乙方未能進(jìn)廠參加工作，甲方賠償乙方所有的交通費(fèi)用。并給予乙方200元的誤工費(fèi)作為補(bǔ)償。乙方個(gè)人原因所造成的未能安排，甲方不承擔(dān)任何賠償。

2、甲方保證對(duì)乙方學(xué)生進(jìn)行進(jìn)廠前的安全及廠規(guī)、廠紀(jì)的宣傳教育工作。

3、甲方保證乙方學(xué)生進(jìn)廠實(shí)習(xí)前，講明實(shí)習(xí)廠家的實(shí)習(xí)情況，保證學(xué)生的知情權(quán)不受侵犯。

4、甲方保證實(shí)習(xí)廠家按時(shí)發(fā)放工資，如廠家未能及時(shí)發(fā)放或故意拖欠工資，甲方負(fù)責(zé)追回。

5、甲方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)乙方與實(shí)習(xí)廠家的爭(zhēng)執(zhí)，由學(xué)生個(gè)人原因引起的爭(zhēng)執(zhí)除外。

6、甲方保證學(xué)生在去往實(shí)習(xí)廠家的過(guò)程中的安全。保證乙方安全順利的到達(dá)實(shí)習(xí)廠家。

三、乙方的權(quán)利及義務(wù)：

1、如果甲方未能履行上述義務(wù)，乙方有權(quán)要求甲方履行本協(xié)議約定的義務(wù)。

2、乙方保證參加社會(huì)實(shí)踐期間，服從實(shí)習(xí)廠家的安排與規(guī)定，按時(shí)、按量的完成廠家所交給的任務(wù)。

3、乙方保證到實(shí)習(xí)廠家的過(guò)程中聽(tīng)從帶隊(duì)人員的安排，不掉隊(duì)，不托隊(duì)。到實(shí)習(xí)廠家之后要有自我保護(hù)意識(shí)，做到不因好奇或其他因素到廠家禁止的或有危險(xiǎn)的地方去。否則，出現(xiàn)問(wèn)題由個(gè)人承擔(dān)。乙方未經(jīng)過(guò)甲方即廠家同意，不得擅自離崗，否則，一切問(wèn)題由個(gè)人承擔(dān)。

本協(xié)議自簽訂之日起生效，至實(shí)習(xí)的最后一個(gè)工作日結(jié)束。

本協(xié)議未盡事宜由甲乙雙方本著平等協(xié)商的精神，商議解決。本協(xié)議若與國(guó)家法律相違背，以國(guó)家法律為準(zhǔn)。

甲方簽字(蓋章)：

乙方簽字(蓋章)：

簽字日期：年 月 日

最新工廠暑期工協(xié)議書(shū)

甲方：宜春市袁州區(qū)小牛人力資源有限公司(以下簡(jiǎn)稱甲方)

乙方人： (以下簡(jiǎn)稱乙方)

丙方： (以下簡(jiǎn)稱丙方)

為滿足甲方聯(lián)系的企業(yè)的用工需求，同時(shí)也為乙方所提供丙方實(shí)習(xí)和勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，經(jīng)乙方申請(qǐng)，由甲方組織于暑假期間赴甲方聯(lián)系的用人企業(yè)實(shí)習(xí)。甲、乙、丙三方本著自愿平等和互惠互利的原則，就組織丙方暑假實(shí)習(xí)的相關(guān)事宜，經(jīng)友好溝通與協(xié)商，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任

(一)乙方提供的學(xué)生(丙方)參加實(shí)習(xí)的時(shí)間從2017年6月至2017年9月止。如有必要經(jīng)雙方同意可適當(dāng)調(diào)整。在此期間，乙方轉(zhuǎn)交給甲方管理并全權(quán)負(fù)責(zé)將其組織安排至甲方先前承諾的用工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括乙方的安全、工作調(diào)配及薪資等一切相關(guān)事項(xiàng)

(二)甲方保證乙方提供的學(xué)生(丙方)在實(shí)習(xí)期間綜合薪資與宣傳相符。信息真實(shí)有效(含加班費(fèi)，津貼等，除去食宿費(fèi)用后凈收入)，并按時(shí)如數(shù)發(fā)放其薪資。若丙方薪資未曾達(dá)到甲方承諾的標(biāo)準(zhǔn)，則甲方需支付丙方實(shí)得工資與其承諾的最低工資之間的差價(jià)。(具體薪資保證待商量)

(三)甲方保證提供的用工單位信息詳細(xì)、準(zhǔn)確，各項(xiàng)信息包括企業(yè)簡(jiǎn)介、工作崗位、工作時(shí)間、薪資福利等以甲方提供的招聘簡(jiǎn)章為準(zhǔn)。若因信息失真，由此造成乙方的經(jīng)濟(jì)損失由甲方負(fù)責(zé)賠償。

(四)甲方保證用工單位提供的工作、住宿環(huán)境無(wú)粉塵、無(wú)有毒有害氣體，工作崗位無(wú)危險(xiǎn)性。

(五)丙方在實(shí)習(xí)期間發(fā)生因工誤傷、勞資糾紛或非工傷人身意外傷害事故，甲方負(fù)責(zé)按照國(guó)家法律法規(guī)協(xié)助丙方妥善處理相關(guān)問(wèn)題。

(六)甲方保證丙方在其所在企業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束之后，能得到該企業(yè)頒發(fā)的實(shí)習(xí)證明。

二、乙方提供給甲方實(shí)習(xí)的丙方學(xué)生條件及責(zé)任

(一)乙方僅為甲方招聘，計(jì)劃提供給甲方的學(xué)生(丙方)總?cè)藬?shù)為_(kāi)__________人。

乙方在甲方組織丙方赴用工單位實(shí)習(xí)前有權(quán)對(duì)實(shí)際入職人數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，具體人數(shù)以丙方學(xué)生到廠人數(shù)為準(zhǔn)。

(二)丙方須具備以下條件：

1、年滿16周歲，持真實(shí)有效身份證正本。

2、身體健康，體檢合格，無(wú)色盲色弱，無(wú)乙肝、肺結(jié)核等任何傳染性疾病以及心臟病、癲癇等其他足以影響甲方企業(yè)生產(chǎn)和其他員工健康的疾病。

3、必須服從甲方企業(yè)的安排和管理，遵循廠規(guī)廠紀(jì)和作息時(shí)間。

(三)乙方責(zé)任

1、負(fù)責(zé)按照甲方提供的企業(yè)招聘條件做好招聘宣傳、組織工作;

2、負(fù)責(zé)根據(jù)甲方提供用工信息，優(yōu)先組織學(xué)生滿足甲方的需求;

3、乙方承諾輸送丙方學(xué)生到所在企業(yè)的時(shí)間如有變化，必須提前通知甲方作出合理安排;

4、在合作期間，乙方應(yīng)保守甲方企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，不得將商業(yè)信息透露給他人;

5、乙方應(yīng)確保所提供的丙方學(xué)生證件的真實(shí)性和有效性;

6、乙方協(xié)助甲方派專人專車護(hù)送丙方學(xué)生到達(dá)用工單位，并盡量在當(dāng)天安排好丙方學(xué)生的住宿。若當(dāng)天未能安排入廠，至少需解決學(xué)生的住宿問(wèn)題。

7、在丙方實(shí)習(xí)期間，由甲方管理丙方并全權(quán)負(fù)責(zé)將其組織安排至甲方先前承諾的用工單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括丙方的住宿、工作安排及安全與薪資等一切相關(guān)事項(xiàng)，所有問(wèn)題均與乙方無(wú)關(guān)。

8、乙方不得收取任意丙方任意職介費(fèi)等。但車費(fèi)。體檢費(fèi)用等由丙方自行承擔(dān)。

三、違約責(zé)任

1、如果甲方不能如約將乙方所提供的合格暑假實(shí)習(xí)學(xué)生(即丙方)安排進(jìn)廠，甲方將賠償乙方所提供暑假實(shí)習(xí)學(xué)生的往返路費(fèi)及相關(guān)費(fèi)用。

2、如果丙方到達(dá)用工單位后，在公司試用期內(nèi)因?yàn)閭€(gè)人的原因?qū)е卤奖挥霉挝婚_(kāi)除或自動(dòng)離職等原因，責(zé)任由丙方全部承擔(dān)。

3、如果因?yàn)榧追皆蛟斐芍型局袛嗪献鹘o乙方或丙方造成的影響及損失則應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，反之則乙方負(fù)責(zé)。

四、其他事項(xiàng)

1) 甲方安置丙方學(xué)生的備選企業(yè)：實(shí)際安置的企業(yè)以丙方學(xué)生入職實(shí)習(xí)企業(yè)為準(zhǔn)。

2) 此協(xié)議有效期限自簽字生效后截至丙方學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束順利返校并如數(shù)領(lǐng)取其應(yīng)得薪資之日自動(dòng)失效。

五、如本協(xié)議與政策、法規(guī)有抵觸時(shí)，應(yīng)無(wú)條件以有關(guān)政策、法規(guī)作調(diào)整。出現(xiàn)爭(zhēng)議的應(yīng)秉著平等互利的原則進(jìn)行協(xié)商，協(xié)商不成的任何一方有權(quán)向乙方所在地人民法院。

六、本協(xié)議一式兩份，經(jīng)乙方代表與甲方簽定后生效，甲、乙雙方各執(zhí)一份，均具同等法律效力。

七、如有未盡事宜，由甲、乙雙方友好協(xié)商解決，必要時(shí)可簽定補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本協(xié)議均具有同等法律效力。

甲方：宜春市袁州區(qū)小牛人力資源有限公司 乙方： 丙方：

人簽字(章)： 簽字： 簽字：

篇(7)

獨(dú)立學(xué)院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才是獨(dú)立學(xué)院的特色，適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實(shí)踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應(yīng)的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場(chǎng)助理、市場(chǎng)經(jīng)理、市場(chǎng)主管、市場(chǎng)總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營(yíng)銷策劃助理、策劃策劃員、營(yíng)銷策劃主管、營(yíng)銷策劃總監(jiān)。

實(shí)踐性教學(xué)課程體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對(duì)日益激烈的就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)對(duì)營(yíng)銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項(xiàng)技能的熟練，不符合面向未來(lái)的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系框架，包括:一個(gè)目標(biāo)和三個(gè)層次。“一個(gè)目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)核心能力(指營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力);“三個(gè)層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營(yíng)銷本科人才的一項(xiàng)基本能力，是其勝任市場(chǎng)助理、客戶代表等初級(jí)崗位的前提。營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計(jì)了寒暑假的社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐、假期支農(nóng)支教活動(dòng)、日常的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生掌握如何認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場(chǎng)需求的能力。通過(guò)廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國(guó)的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競(jìng)賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對(duì)于日后從事產(chǎn)品銷售和營(yíng)銷策劃相關(guān)工作的營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的最大特點(diǎn)實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。所以，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)要有清晰的了解，這一能力要通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營(yíng)銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場(chǎng)營(yíng)銷高級(jí)崗位所需的一種革新能力，這種能力通過(guò)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場(chǎng)營(yíng)銷仿真模擬、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫(xiě)作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實(shí)踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實(shí)習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對(duì)性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過(guò)寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實(shí)施與考核

1．社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐是營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)，親身體驗(yàn)社會(huì)生活，深入了解國(guó)情、社情、民情，全面認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，安排一年級(jí)學(xué)生參加寒假社會(huì)調(diào)查、暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);二年級(jí)安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個(gè)單位深入下去進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀報(bào)告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門(mén)課程選擇5－8個(gè)典型案例，精心設(shè)計(jì)討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點(diǎn)評(píng)以及分組對(duì)抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績(jī)以20%計(jì)入本門(mén)課程的考核成績(jī)。

3．頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)是對(duì)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的程度并能否運(yùn)用專業(yè)技能解決實(shí)際問(wèn)題的重要實(shí)踐過(guò)程。利用培養(yǎng)計(jì)劃中的半年(甚至一年)時(shí)間，通過(guò)在校外實(shí)習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項(xiàng)目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)所能得到的鍛煉和提高，而且對(duì)于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核采用現(xiàn)場(chǎng)答辯與實(shí)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級(jí)評(píng)價(jià)制。

4．市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境運(yùn)作企業(yè)的能力。市場(chǎng)營(yíng)銷仿真實(shí)驗(yàn)室配置因納特市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)，在電腦上全程模擬企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，從企業(yè)的建立、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計(jì)、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運(yùn)用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬成績(jī)和市場(chǎng)報(bào)告核定每個(gè)企業(yè)的成績(jī)，其中每個(gè)學(xué)生建立的企業(yè)其實(shí)戰(zhàn)成績(jī)通過(guò)企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場(chǎng)區(qū)域和市場(chǎng)份額等指標(biāo)衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)商科院校技能大賽市場(chǎng)調(diào)查分析專業(yè)競(jìng)賽等課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽是鍛煉營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的又一綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容包括寫(xiě)作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、ERP軟件模擬和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)。各團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)作計(jì)劃書(shū)，模擬真實(shí)企業(yè)運(yùn)行過(guò)程，極大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學(xué)生一流表達(dá)能力。