序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇政府工作報告心得體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

改革是我國國民經濟發展的動力，這已為幾十來改革開放的歷史所證明。今年溫總理在人大的政府工作報告用很長的篇幅講了改革問題。他說：必須按照科學發展觀的要求，尊重群眾首創精神，大膽探索，以更大決心和勇氣繼續全面推進經濟體制、政治體制等各項改革，破解發展難題。完善中國特色社會主義市場經濟體制，還有許多工作要做，但改革的方向決不會動搖。改革仍然是我國經濟社會發展的強大動力，也是我們的職責所系、任務所在。

改革是解決我國經濟社會面臨種種問題的必由之路，過去30多年經濟社會發展成就已經充分說明了這一點。人民群眾的智慧和創造力，是改革的原動力。我們的發展必須依靠改革，而改革必須依靠人民群眾。

繼續進行改革，重點理順五大關系：今后一段時期，在改革的重點領域和關鍵環節，要重點理順五大關系：理順政府與市場的關系;理順中央與地方及地方各級政府間財政分配關系;理順城市與農村的關系;理順經濟與社會發展的關系;理順政府與公民和社會組織的關系。

這五大關系，涉及政府職能轉變、財稅體制改革、城鄉統籌發展、經濟社會協調發展和社會管理等幾個層面，基本涵蓋了當前我國發展中遇到的焦點、難點，也是改革的突破點。

調整我國已有的發展戰略，其核心是轉變政府職能，重新界定政府與市場、企業和社會的關系。政府職能的重點應從以提供基礎設施等有形公共產品為主，轉向以提供制度、規則和政策等無形公共產品為主，以優化資源配置，促進競爭和創新，降低風險與不確定性為主。

今年改革的六項重點：深化財稅金融體制改革;推動多種所有制經濟共同發展;深化價格改革;深化收入分配制度改革;積極穩妥推進事業單位分類改革和加快推進政府改革。今年改革“攻堅”的特點十分鮮明。

現在社會矛盾復雜，改革的難度也較之以往更大、更難，要想有所突破必須要有更大的決心和勇氣。

財稅金融體制領域改革，規范發展小型金融機構，健全服務小型微型企業和“三農”的體制機制。

金融體系要和實體經濟相適應。小微企業這類‘草根’經濟體融資難的癥結是我國金融體系結構失衡。部分商業銀行貸款時眼睛向上，對小微企業設置了苛刻的條件，現在是該大力發展草根經濟與草根金融的時候了。打破壟斷，放寬準入，鼓勵民間資本進入鐵路、金融等多個領域。

民營企業對這些政策非常在乎、非常振奮，因為關系到未來發展前景。民企最感興趣的領域是基礎設施和金融。

民營企業對這些政策非常在乎、非常振奮，因為關系到未來發展前景。民企最感興趣的領域是基礎設施和金融。

篇(2)

一、通過不斷學習，努力提升綜合素質

作為一名文化局副局長，作為一名市人大代表，我深深懂得新形勢下學習的重要性。我把學習作為提高綜合素質和工作能力的重要手段，把注重學用結合作為做好工作的立足點。

一是政治學習做到主動。我十分注重政治學習，不斷強化自身思想政治素質。今年以來，我始終保持了良好的精神狀態，堅持政治的高標準，主動加強“三個代表”重要思想等政治理論的學習，積極參與社會主義榮辱觀教育學習活動，寫了3萬余字的心得體會。樹立了正確的政績觀，做到了講紀律、講原則、講風格，時時處處從嚴要求自己。

二是業務學習做到經常。一年來，我盡可能多地從較為繁忙的行政事務中擠出時間，加強業務學習，做到邊工作邊學習。在一些學術研究活動中，我虛心向兄弟單位的領導、專家請教，為搞好業務管理工作打下理論基礎。我還經常主動和業務干部交流溝通，盡一切可能掌握業務工作規律，進而引發新的思考，有針對性地指導實際工作。年內，我針對新農村建設的需要，下鄉調查過農村文化，對我縣農村文化工作有過最直接的接觸，掌握了第一手資料。

三是學用結合到位。學習是為了應用，理論與實踐相結合是做好工作的法寶。我十分注重理論聯系實際，能從理論的角度思考一些實際問題，指導具體工作。我當選市人大代表以來，一直把履行人大代表職責當作一項神圣的使命。人大會議期間，我積極發言，主動參政議政，大膽提出議案和建議，先后獨立提出議案5件，參與提出議案20件，市十二屆人大四次會議期間，在討論政府工作報告時，我提出了《關于將電影“2131工程”列入政府財政支出預算》等議案和建議，得到了市政府的充分肯定和高度重視。

二、通過開拓創新，切實提高工作實效

篇(3)

一、指導思想和目標措施

利用此次集中教育整頓活動，乘勢而上，積極作為，助力推進“西部增長極”率先崛起，確保全市對外開放工作再創新高。我們將重點采取以下工作措施，確保完成2013年外經貿工作目標，確保在對外開放的先進地位。

1、強化組織領導。充分發揮對外開放工作領導小組作用，進一步強化對外經貿形勢的跟蹤分析，通過召開聯席會議等形式，協調解決外經貿工作推進中出現的問題和困難。

2、明確目標責任。落實投資500萬美元以上的外資項目和進出口過千萬美元的重點企業市級領導包保制度，明確各鎮街外經貿工作目標，對達不到季度目標進度的鎮街進行通報。

3、加大招商力度。加快西部增長極起步區的招商力度，充分發揮月季花節、香港周和全國民營企業家行等重大經貿活動招商效應，不斷拓展引資渠道。

4、強化調度督導。加大重點外資項目和外貿企業進出口情況調度力度，及時掌握最新進展情況。以《商務信息》和《督查通報》等形式，通過召開調度會等有效措施，推進鎮街部門加快推進工作進度。

5、強化責任考核。對鎮街季度實際使用外資和進出口指標達不到預期目標的在綜合考核中予以扣分，年終完不成最低預期目標的予以否決，強化對部門完成實際使用外資的加分考核，落實責任，確保工作效果。

二、方法步驟

機關集中教育整頓活動從2月16日（正月初七）開始，到3月1日（正月二十）結束。整個活動將繞建設高效、廉潔、服務型機關，解決影響服務環境的突出問題，分兩個階段進行。

第一階段：解放思想，提升境界，嚴抓機關內部管理（2月16日—2月22日）

主要內容：

1、動員學習：召開機關干部大會，進行動員部署，建立組織，明確分工。組織學習黨的十和市一系列重要會議精神，深入學習《市2013年工作要點》、《政府工作報告》、全市2012年總結表彰暨2013年發展動員誓師大會及“效能建設年”活動動員大會領導講話等文件材料。寫出個人心得體會，并為機關建設提出的意見和建議。

重點解決的問題：通過學習發動，教育機關干部清醒地認識當前發展，正視商務工作面臨的壓力和挑戰，進一步增強信心、振奮精神；教育機關干部強化群眾觀念，增強群眾感情，樹立以民為本、敬業奉獻的思想；引導機關干部積極主動服務服從于全市環境建設，增強責任感。重點解決好目標定位不高、發展意識不強、拼搏精神不夠的問題。

2、樹立目標：高點定位，確立學趕對象和工作目標，制定《2013年商務工作要點》。

重點解決的問題：在肯定成績的基礎上，采取同行業部門縱向對比、市內橫向比較等方式，認真查找大局意識、服務意識、拼搶意識不夠的問題。通過尋找差距，確立學趕目標，掀起比學趕超的新熱潮。

3、建章立制：根據學習討論的結果，進一步完善修訂《商務局機關內部管理制度》和《機關工作人員崗位目標責任制考核辦法》，簽訂領導干部廉潔自律責任狀、機關干部自律責任狀。對照查擺的問題，制定整改措施，落實整改責任，明確整改時限，做出服務承諾，圍繞遵守機關規章制度、弘揚勤儉節約作風，認真抓好落實。

重點解決的問題：通過建立制度、嚴明紀律，規范管理，達到提高機關執行力、優化服務質量、確保各項工作任務落到實處、機關干部完成任務不打折扣的目的。堅決杜絕機關干部自由散漫，窗口辦事拖拉；機關管理制度落實不到位，值班空崗，上班遲到、早退等問題。

期間，積極開展向同志學習活動；組織一次全員考試；一次心得體會交流；一次學習筆記展評，進一步增強學習效果。

第二階段：改進作風，提升效能，抓牢為民服務實事（2月23日—3月1日）

1．對照人大評議、萬人評機關及窗口、讓群眾滿意活動、陽光對話、商務信箱、群眾來信來訪等渠道群眾反映的問題、提出的意見建議，認真梳理，逐條剖析，制定詳細的整改措施，確定2013年度為民辦實事承諾服務事項。

2．進一步推進“窗口化服務”，規范強化便民服務職能，完善服務體系，提高服務質量和效率，縮短辦事時間；以創建“優質服務品牌和群眾滿意窗口”為契機，制定落實創建措施和長效機制，堅決杜絕機關和窗口辦事拖拉、效率低下、“生冷硬”等衙門作風。

3．開展好厲行勤儉節約、反對鋪張浪費專項活動。

三、幾點要求

1、加強組織領導。為搞好這次機關作風集中教育整頓，成立集中教育整頓活動領導小組，局長任組長，分管副局長為副組長。同時成立機關干部隊伍建設工作辦公室，由分管領導任辦公室主任，具體負責集中教育整頓的組織協調。

篇(4)

關鍵詞：工匠精神 職業教育 思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0165-01

在2016年的政府工作報告中，總理提出：要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神。由此，“工匠精神”成為國人的一個熱門話題。所謂工匠精神，是指對自身的技藝極端苛刻，一絲不茍；對自己的產品精雕細琢，精益求精；對所從事的職業認真敬畏，執著創新。具體到工匠個人，真正的“工匠”并非僅僅擁有手藝專長、擁有絕活即可，他們更具備的是一種態度、一種情感，一種精神、一種理念。在2015年，央《大國工匠》的篇首語是這樣寫的：“他們耐心專注，咫尺匠心，詮釋極致追求；他們鍥而不舍，身體力行，傳承匠人精神；他們千錘百煉，精益求精，打磨中國制造。他們是勞動者，一念執著，一生堅守。”這既是對片中人物的評價和褒揚，也是對進入新千年后，在經濟全球化背景下，為了民族復興偉業而不懈努力的中國當代工匠所做的一個極為精準的表述。

當前，我國正處在改革開放的關鍵時期，實現制造大國向制造強國，中國制造向中國創造的轉型，提升中國制造的含金量和競爭力，這正是當下強調工匠精神的意義所在。而要培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，職業院校負有不可推卸的責任。當然，職業院校不可能在短短幾年內就培養出大國工匠，但至少應該搭建一定的平臺，樹立工匠精神教育觀念，深化課程及教學改革，為培育學生“工匠精神”積極營造氛圍，讓“工匠精神”真正走入學生的心里，成為影響學生一生的習慣，為學生走向工作崗位，成為大國工匠奠定基礎。筆者認為，要培養學生的工匠精神，職業院校應從以下幾個方面著手：

一、轉變辦學理念，是培養學生工匠精神的關鍵

近些年來，職業教育在辦學理念上有所偏離，盲目追求高大尚，中職向高職轉，高職向本科轉，在專業設置上缺乏長遠發展的眼光，有些專業甚至是兩三年就走向了沒落。由于辦學特色不突出，培養出來的學生缺乏行業和技術優勢，難以適應社會需求，很多學生畢業后需要從頭學起甚至是只能充當廉價勞動力，導致辦學難以為繼。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，職業院校必須找準自己的辦學方向，明確職業教育人才培養目標，將培養學生的工匠精神納入辦學理念，并結合行業特色和專業優勢，打造自己的特色品牌和學校名片，提高社會服務意識和水平，以適應地方經濟社會發展。

二、教師具有匠人精神，是培養學生工匠精神的前提

要培養學生的工匠精神，職業學校的教育工作者應首先具備匠人精神。教師不僅僅是一個職業，教學也不僅僅是為了謀生、獲取勞動報酬，教書育人更是一項事業。《匠人》一書的作者、社會學家理查德?桑內特說，只要擁有為了把事業做好的強烈愿望，我們每個人都可能成為匠人。因此，職業院校的教師，除了學術上要求精益求精、一絲不茍，教師還應該淡泊名利，摒棄浮躁，耐得住寂寞，抵得住誘惑，靜得下心來，醉心于教學，癡迷于育人，執著堅守三尺講臺，方能秉承“匠心”，洞見教育真諦。

三、搞好思政課堂，是培養學生工匠精神的主要途徑

日本“秋山木工”的創辦人秋山利輝在《匠人精神--一流人才育成的30條法則》中講到：“我相信一流的匠人，人品比技術更重要，所以在每天的學習中，不僅磨礪學生們的技術，更注重錘煉他們的人品。”而要錘煉學生的人品，自然離不開思政課這個教育主陣地、主課堂和主渠道。

要培養學生的工匠精神，職業院校思政課首先應從課程體系建設入手，把工匠精神的養成教育納入各課程教學大綱和教學計劃。其次，應著力打造特色工匠課堂，不僅要通過思政教學，向學生灌輸工匠精神的理念，更要不定期邀請優秀工匠走進思政課堂，講述他們錘煉技藝的故事，與學生分享成功的匠人歷程和心得體會。再次，要增加思政課的實踐教學課時。工匠精神的養成教育不能只靠教師課堂上的講授，更需要學生到生產實習一線去親身體驗。因此，職業院校要加強校企合作力度，增加思政課實踐教學課時，讓學生在具體的工作崗位上、在實際工作中來體驗和感悟工匠精神的實質和內涵。

四、提升學生的人文素養，是培養學生工匠精神的有效手段

中國從來不缺好的工匠，也不缺好的手藝人，但缺乏尊重工匠精神的文化。近幾年來，職業院校把培養應用型技能人才作為其辦學理念，重視專業建設和實訓場所建設，熱衷于參加各類名目繁多的技能比武和技能大賽。對職業院校而言，重視錘煉學生的專業技能這本無可厚非，但一些職業院校卻忽視了學生的人文素質培養和職業認同感的提升。人文素養的缺失容易使我們培養出來的學生對職業缺乏認同和熱愛，對工作缺少熱情，這不僅關系到學生未來的職業發展，也會影響社會的可持續發展。因此，職業院校在重視錘煉學生高超技術技能的同時，還需要通過多種途徑提升學生的人文素養和職業認同感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生干一行愛一行鉆一行，從而在工作后做到寧靜淡泊，執著堅守，在平凡的崗位上磨練自己的才干，不輕言放棄。

五、社會對技術勞動的認同，是培養學生工匠精神的內在動力

由于歷史和社會的原因，多數中國人對工匠是心存偏見、甚至是看不起的。在信奉“萬般皆下下品，惟有讀書高”的中國人眼中，職業教育始終難登大雅之堂。尤其在應試教育體制下，人們普遍崇尚分數，職業院校的學生被認為是高考失敗者，進職業院校和學技術成為學生無奈的選擇，這種錯誤的價值觀，導致職業院校的學生得不到應有的理解和尊重。而等到就業時，也是挑三揀四，技術含量高的工作做不了，重復單調的工作又不愿干，導致就業困難。因此，全社會要行動起來，消除人們對技術勞動的歧視和偏見，提高工匠的社會地位和經濟待遇，營造尊重勞動，崇尚技術的社會環境，形成勞動光榮，敬業可敬的社會風尚，從而讓職業院校的學生樹立自信，在欽佩羨慕大國工匠的同時，以大國工匠為榜樣，見賢思齊，積極自愿加入到工匠隊伍的行列，并立志用誠實的勞動、精湛的技藝、不懈的進取，為國家的富強、民族的復興貢獻力量，創造價值，實現報國之志。

參考文獻

[1]人力資源社會保障部組織編寫.工匠精神讀本【J】.北京：中國勞動社會保障出版社，2016.

篇(5)

一、堅持學習，不斷提高政治修養和業務水平

（一）堅持政治學習不放松。今年以來，我處黨支部組織學習了政府工作報告、科學發展觀、社會主義初級階段我國對內對外政策、總書記在中央黨校省部級干部進修班上的講話、全面振興東北老工業基地規劃和黨的十七大報告等。特別是黨的十七大召開以來，把貫徹落實黨的十七大精神貫穿到實際工作中去，對老干部工作有了新的認識。

一是認真學報告原文。根據局黨委的統一部署，在原原本本學習報告原文的基礎上，結合當前和今后一個時期的工作重點，結合個人體會和處里討論意見，起草了《五處黨支部學習十七大報告心得體會》，被局推薦到委網站交流。

二是把以人為本落實到關心愛護老干部的具體工作中去。進一步落實好離休干部離休費保障機制、醫藥費保障機制和財政支持機制的具體要求，幫助離休干部解決實際困難和問題。

三是充分體現親情化、個性化、多樣化服務。老干部工作既要繼承過去好的優良傳統，又要根據出現的新情況、新問題，在觀念和機制上不斷創新。結合我處老干部處于“雙高期”的新情況，用創新的招法破解老干部工作難題，努力實現工作觀念、工作方法、工作重點和管理服務方式的轉變。

四是建議2009年為全局“健康年”的設想。在開展明年全局工作重點大討論中，結合對十七大報告中提出的“全面做好離退休干部工作”的體會和理解，在2009年我局是實現“四個突破”年、2009年是“服務年”，2009年又是我國“奧運年”的啟發下，提出了建議2009年全局為“健康年”的設想。主要圍繞增進老干部身心健康、身體健康、醫療保健，自救互救、飲食營養等主體內容，開展適合老干部身體條件的各類健康活動。這項建議經過全處同志的完善，并負責起草了《五處關于2009年全局工作重點的討論紀要》，后被局里采納。

（二）不斷提高業務水平。根據委黨組的統一部署，積極參加了委統一安排的業務講座，通過“五點一線”沿海經濟帶開發開放戰略報告、創造能力開發、工業設計、“物權法”講座、中國節能減排目標及政策、國家產業結構調整及優化升級報告的學習。使我明確了當前和今后一個時期我國和我省經濟工作的重點和發展方向，開闊了“圍繞中心、服務大局”，全面做好老干部工作的視野，積累了探索新時期做好老干部工作新思路的相關知識。

二、抓好處內基礎工作建設

今年以來，我在抓好處內文秘工作中，從基礎工作入手，借助計算機進行管理，形成標準化、系列化。

一是建立了專用文件夾，統一管理處內的所有材料。在計算機內，按文檔內容的不同，分別建立了12個專業文件夾，使各類材料、報表按性質分類儲存，實現了處內材料標準化管理。

二是實現了上報材料正規化。無論是什么材料或報表，都統一經過計算機處理，無論是誰起草的材料，我都能夠認真的幫助他們去修改校核打字排版，確保主題突出，語言恰當簡練，按標準要求打印上報。如：對外宣傳報道稿件、局內老干部通訊稿件、處內同志的材料以及上報的各類請示匯報件等文字材料。

三是初步統計全年共完成各類復合文檔58個，近萬字。主要有：報道類材料14個、房補類材料5個、通訊類材料8個、簡歷類材料5個、總結請示類11個、各類名單表13個等。

四是實現了離休干部醫藥費分類管理、審核統計的計算機程序化管理。建立了離休干部醫藥費季度管理文件夾，使全處50多位離休干部的醫藥費的報銷的明細情況都能在計算機內查找到。

三、圍繞全局“服務年”活動，積極作好各項工作

今年是我局的“服務年”，圍繞“服務年”工作的重點，在落實“三個機制”、“兩個待遇”，我主要做了一下工作：

（一）積極完成各類紀念活動。積極參加協作區慶祝建軍80周年老干部文藝匯演，我不僅積極參與，還幫助聘請了和平區文化館的專業老師進行輔導，刻錄伴奏光盤，組成了12名，有7位老同志參加的男生小合唱，演唱了歌頌人民軍隊題材的歌曲，在協作區老干部文藝匯演中獲得了贊譽。我們4位在職人員又在全委工會組織的活動中成功的復演，為老干局集體爭了光。

在協作區老干部文藝匯演中，我除圓滿的完成了整個演出節目拉幕的服務工作外，還幫助有關同志編排并加班反復修改敲定《文藝演出座席圖》，確保了在文藝匯演前發放到參演單位手中。

（二）為老劉國保重走路照片展編寫圖片說明。老劉國保老人挑選了60多張重走路照片，參加省老年集郵協會的建黨80周年展覽，找到我們給配圖片文字說明。為了更好地完成這項工作，我結合每張圖片的歷史背景，利用公休時間，反復認真的為每張照片編寫了說明。我帶著老劉國保寫下的“重走路是我一生最幸福的感受，也讓全國人民有同樣的感受和幸福”的深刻感想，為整個圖片展起草了題為：“紀念中國人民建軍80周—地球上的紅飄帶”的結束語，受到了劉老的認可。

（三）作好老同志健康療養和體檢的服務工作。今年我參加共有29名離休干部和退休廳局長分兩批參加局舉辦的健康療養活動。為確保西柏坡紅色健康療養活動的順利進行，我作了充分的準備。事前編排好老干部的住宿表，精心準備行程中需要的各類圖表。在健康療養的全過程中，我能夠全程對行走不便的老專家張承武、老廳長李日升等老干部給與重點關照，幫助他們拿旅行包、攙扶上下車、關照上下樓和在山路上行走等。由于我和全處同志的熱情周到的服務，感動了參加西柏坡健康療養活動的老干部，老廳長李日升還代表五處參加健康療養的老同志給委黨組和局領導寫封感謝信，充分表達了對委、局領導對老同志關心的感謝之情。

（四）積極解決行辦遺留問題。原省輕工廳總工程師、造紙專家張承武同志，*年開始享受補貼100元發至2009年底。由于該補貼不在工資序列支出，2009年機構改革時被取消。為此，與局主管領導去省人事廳核查、與處內其他同志多次去省檔案館查閱其原輕工業廳、輕工行辦期間的人事勞資檔案，多次說明其原因，得到局領導的支持，補發了2009年、2009年兩年的補貼，從2009年規范地方性補貼后予以取消。

四、做好離休干部醫藥費報銷工作

離休干部醫藥費報銷審核工作，是一項比較細致復雜的工作，每季度報銷審核一次，有位老干部一個季度醫藥費票據90張，合計7517.30元，有的票據金額僅幾角錢，統計起來費時費力。為確保離休干部醫藥費報銷審核工作準確無誤，我摸索總結了一套比較便捷的計算機自動處理的表格。只要輸入每位老干部的醫藥費原始數據，就能按要求自動計算分類匯總，不但節省了人力，又確保了我處每季度上報的離休干部醫藥費報銷信息的準確性，得到了局財務室的認可。

全年離休干部59人，共審核醫療費票據2215張，合計醫療費157.61萬元。經省保健辦年度審核（2009年10月-2009年9月），通過了省保健辦的審查驗收。

五、把為老同志服務工作落到實處

針對老干部的實際情況，開展以體現親情化、人情化的個性化服務，把為老同志服務工作落到實處。

離休老廳長劉維鶴因病到醫大看病需住院治療，但幾次聯系住不上院。我和處內同志到醫大干診，找院長為其聯系住院，使劉廳長當即就住上院，病情得到及時治療。

對身體不好，年事已高的離休老同志，主動到家審核醫藥費收據，解決這些老同志的行走不便的困難。

受處長的委托，分別到醫院、家庭走訪慰問病號及行動不便的老干部20多人次。為3位老同志祝壽。參加處理老同志的后事。

利用到丹東開會的時間，代表局和處到東港看望離休干部陳平，使老同志激動得對街坊鄰居說：“娘家來人看我來了……”。

一年來，不管老同志本人還是家里有什么事情，遇到什么困難，只要找到我，我能做到的，我都能全力以赴的幫助解決。

六、配合局和處內同志作好其他工作

一是積極參與局成立三周年成果展。為展現老干部新形象，新風采，我局舉辦了成立三周年成果展。這次展覽我雖然不分管，但我能夠積極為處長和其負責的同志當好參謀，為我處參展的作品校核稿件、打印材料等。

二是做好老同志住房貨幣化信息工作。我處共有159位老同志不同程度的缺少住房。其中70歲以上老同志117名（其中去世26名）做為第一批得到了應有的補償。第二批還有37名符合條件老同志正在辦理當中。住房貨幣化對老同志是件大事，由于辦理的手續比較嚴格，需要填寫的表格比較多，審核的項目比較細。雖然這項工作不是我分管，為了確保每個老同志的住房補貼信息準確無誤，我主動幫助錄制各類統計信息，建立了計算機住房補貼信息檔案，和分管同志一起反復核對身份證號、缺房面積等上報的信息，確保了第一批符合條件的老同志及時拿到了住房補貼。

三是幫助作好原直屬公司轉制工作。加強直屬單位的指導工作，對特困企業離休干部拖欠費用的清理工作以及對正在轉制的省輕工設計院離休干部拖欠及轉制后預留費用的確認，是當前我處工作重點之一。這項工作雖然不是我分管，只要需要我協辦的事，我都能夠盡心盡力的去幫助完成。

如最近為5個特困企業退休人員辦理大病醫保工作，是落實十七大“病有所醫”的具體體現。原行辦直屬5個公司的退休人員共有94人，申報的材料需要按市醫保部門固定的程序軟件編制，且要求時間緊。由于處內分管此項工作的同志和部分企業負責人員對計算機程序軟件不熟練，我主動多次幫助他們修改、錄制相關信息，制成備份盤，按要求及時完成了上報任務。

四是配合局辦公室完成了我處離退休人員增加生活補貼的勞資檔案信息的錄制工作。一是重新核實了無職務退休人員退休時的工資級別及無職務但有技術職稱的退休人員。經過多次查閱檔案，確認了王玉良等7位老同志，符合增加生活補貼檔次的規定，并使這些老同志提高了補貼額。二是重新核實了離退休人員獨生子女補貼費，界定初婚無子女老干部應享受的條件。經審核全處共有23人符合條件，享受了此待遇，其中新增1人是以前漏報的。

七、不足之處與今后努力方向

一是適應新時期為老干部服務的能力有待加強，創新和深入老干部調查研究不夠。

二是沒有系統地學習和掌握為老干部服務的工作技能和專業知識。

篇(6)

關鍵詞：“互聯網+”微課教學研究

2015年總理在政府工作報告中提出了“互聯網+”的創新思維之后，信息化教育技術與傳統教學更加深入融合。微課作為一種創新的教學模式得到了廣大教育工作者的重視，大家對微課的各種研究與探索也在如火如荼地開展。微課促使信息化教學技術更加智能化，教學媒體更加豐富多樣化，教學生態更加開放，愈發尊重學生群體的需求，師生關系趨于平等和諧。而如何把移動“互聯網+”微課有效引入課堂教學，是我們職教人多年來一直不斷探索的教學改革。我們成立了課題研究小組，并于2016年9月開設了16級計算機專業微課教學實驗班，以此來探究微課制作的方法及教學應用的有效途徑，調查分析微課教學應用的效果與存在的問題，從而推進中職計算機專業教學的改革與創新。

1“互聯網+”時代的微課

1.1“互聯網+”時代

“互聯網+”時代，其核心為開放與創新，開放的生態是互聯網的根本，創新是互聯網發展的動力。“+”是跨界融合[1]，是互聯網思維的升華及其發展的新形態，它代表一種新興的先進生產力。“互聯網+”教育的到來，大數據、云課堂、智慧教室、網絡學習空間、VR虛擬仿真技術等新技術和新理念融入了課堂教學，促進了教學改革與創新，改變了學生學習知識和掌握技能的形式，也改變了教師的教學方式。教師可以借助智慧教室“導學”，利用云課堂“助學”，通過大數據“診學”。學生的學習更加個性化、碎片化、泛在化、可移動化，形成一種“人人可以學習，處處可以學習，時時可以學習”的新形態。

1.2微課的內涵

微課以“微”為特，以便于“互聯網+”移動終端的傳輸與分享。教學內容“微”，短小精悍、數據量小，一個知識點或技能點；教學時間“微”，5-8分鐘的教學視頻，適合青少年的認識規律；教學資源“微”，容量較小，一般為幾M到幾十M，以短小的教學視頻為核心，加上微課件、微練習、微評價、微反饋等構成了微課學習資源集。微課深層次的內涵是開辟了整個教育領域的一場革新，它不僅是“互聯網+”教育信息技術與傳統教學的深度融合，更是在一定程度上實現了全體教育工作者的教育愿景——讓學生成為學習的主人[2]。微課通過信息化技術手段實現了學習的本質：主動學習、按需學習，課堂教學成為師生交流與探究活動的環節。

2微課在教學應用意義

我們的學生生長在數字化的互聯網時代，是真正的“數字土著”[3]，網絡、IPAD、電腦、智能手機促使了他們數字化的生存方式。他們對信息化技術的接受能力是空前的，這將成為推動教學改革創新的強大外力，為微課在教學中的探索與應用提供了條件和可能。在“互聯網+”的時代背景下，基于中職計算機專業學生的學情特點，我們非常有必要將微課應用于教學當中，探索一種更加適合我們中職學生特點的教學模式。“互聯網+”微課以獨特的特點與優勢逐漸改變了教師和學生“教”與“學”的模式。微課是學生課前預習、課中助學、課后鞏固與評價的最好載體，為學生了提供自主學習與交流的環境，也能更好地促進學生有效自主學習的習慣養成。微課教學真正做到了以學生為主體，教師為主導，老師和學生之間是平等、和諧的關系。教師是學生學習的導師，而不再是講臺上的“圣人”[4]，學生也不再被動學習，而是根據自身的情況與學科特點進行個性化學習，可以突破時空的限制而隨時隨地進行學習。計算機專業的課程教學大多以實操訓練為主，把微課融入教學，可以起到分層教學與有效助學的作用。學生在老師的引導下，因材施學，一邊觀看微課一邊實操訓練，在“學”中“做”，在“做”中“學”，有效促進了計算機專業課堂教學的效果。

3微課的制作

3.1確定選題

確定選題是做好微課的首要任務，微課的主題一般是一個知識、一個案例、一個流程或一個技能。在題材選擇上做足功夫，遴選出優質的主題，往往達到事半功倍的效果。因此，在選題時要進行充分的學情分析，了解學生的認知規律和特點。所選題材要讓學生喜聞樂見，既喜歡看、又樂意聽，還要看得懂、聽得進、做得來，而且能夠學以致用。同時，選題還要突破教學教程的重點和難點，透析疑點，糾正錯點，指出當今社會熱點。例如，在講授計算機組裝與維修的CPU時，我們選擇CPU的拆卸與安裝題材制作成微課，因為，計算機的CPU比較昂貴，針腳較多，拆裝十分復雜。

3.2教學設計

教學設計首先要解決教什么的問題，即教學內容分析，做到合理、適當、正確、精練、緊湊還要聯系實際，學以致用。其次，要解決教誰的問題，即學情分析，關注學生的個體差異及個性化需求。最后，要解決如何教的問題，即教學策略的制定，做到情景化、問題化、案例化。讓微課更有吸引力，學生更有求知欲，學習更有趣味性。教學設計的原則需要達到以下三條：第一，值得學，甄選的內容要讓學生覺得實用，愿意花費時間來學習；第二，想去學，要抓住學生的注意力，喚起學生的共鳴，讓學習更加輕松；第三，容易學，要讓學生看得懂，聽得進，學得會。

3.3微課的錄制

根據選定的主題，經過詳細的教學設計，接下來就要進行視頻的錄制。目前，微視頻的錄制有多種方式可以實現。

3.3.1利用微攝像工具來錄制微課

比如，智能手機、IPAD、QQ攝像頭、DV攝像機等，都可以作為我們錄制微課的攝像工具，再加上一臺多媒體電腦，一打白紙、幾只顏色各異的水彩筆。這樣，我們可以在白紙上一邊書寫，一邊講解。然后，再把拍攝到的視頻通過軟件進行編輯，添加字幕、圖表、動畫、課件、習題等相應的教學資源，并進一步美化，便形成了微課程視頻。這種微視頻的錄制方式主要用于計算機專業課程突破知識與技能難點的講解，比如，計算機網絡的拓撲結構。

3.3.2利用專業數碼攝像機來錄制微課

對于計算機專業實訓操作演示類的微視頻，我們需要專業的數碼攝像機、電子白板以及多媒體教學設備，在實訓室里借助相應的設備和工具來完成視頻錄制。教師一邊實訓演示，一邊借助多媒體設備進行講解，攝像機全程實況記錄，然后將微視頻編輯與美化，配置相應的教學資源便形成了微課程。比如，計算機組裝與維護課程中主板拆卸與安裝的實操演示，計算機網絡技術課程中雙絞線的制作、線槽的鋪設等實操演示都適合采用這種微課錄制方式。

3.3.3利用錄屏軟件來錄制微課

目前，比較常用的錄屏軟件有：微講師、微課大師、CamtasiaStudio、eCourseMaker、eCourseMaker、Screencast-O-Matic、微講臺、屏幕錄像專家等，教師要根據自己的專業特點和習慣來選擇一款適合自己的微課錄屏軟件。這種方式相對簡單，設計好教案、制作好PPT課件、搜集好多媒體素材后便可以打開錄屏軟件，一邊講解操作，一邊錄制屏幕。在教學過程中不斷地嵌入動畫、圖片等多媒體素材，以保持學生的學習興趣。計算機專業軟件類的課程，大多數以實訓操作為主，非常適合這種錄制方式，比如，辦公軟件應用、Flash設計、圖形圖像處理、網頁三劍客等課程。

4微課在教學中的有效應用

4.1在課前準備階段引入微課

教師根據課程的教學計劃和安排提前一周把將要授課的知識和技能制作成微課，配置相應的課件、學案、習題、任務等微課學習資源，上傳到微課學習空間。比如，藍墨云班課、微信學習空間，以及中國微課網等數字化資源平臺。學生每次接觸新知識之前，先利用晚修時間通過網絡智能終端進入微課學習空間觀看微課進行預習，完成教師布置的預習任務。遇到問題還可以與同學、老師進行交流、探討。老師也可以在微課學習空間里引導學生預習，督促學生完成課前任務。

4.2在新課導入階段引入微課

教師在講授新課之前，將微課作為導入，更能吸引學生的學習興趣。因為微課是以視頻、動畫、音頻等富媒體形式展現一些新穎的問題、有趣人情景，這樣更加直觀、生動，更能吸引學生的關注度，提高學生的求知欲望。例如，在講解計算機網絡基礎“數據傳輸”時，我們制作微課來導入新課。以FLASH動畫的形式，模擬兩個同學QQ語音通話的過程來展示數據傳輸和轉換，學生通過觀看微課中形象的動畫，激發了學生學習的求知欲。

4.3在課堂教學階段引入微課

在計算機專業的課程教學過程中，老師可以把一些比較復雜的實操項目分解成多個小任務，再將每個任務分割成多個操作步驟。然后把幾個步驟或一個任務制作成微課。這樣，學生在課堂上可以利用微課進行分任務按步驟地學習與實操練習，而且能夠根據自己的理解和接收能力來調整微課的播放進度，或重復或暫停或播放，邊學邊做。遇到困難可以在現場請教同學或老師，還可以把問題上傳到微課學習空間，讓同學、老師共同探究。類似Photoshop的軟件操作類課程，在課堂中引入微課助學，效果尤為明顯。

4.4在學習評價過程引入微課

把微課引入學習評價中，讓評價更加多元化。“互聯網+”時代下學生的學習評價體系更加科學合理，不僅要評價學生的學習結果，構建學習檔案[5]，還要評價學生的學習過程。做到個人評價與小組評價相結合，他人評價與自我評價相結合，形成性評價與總結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合。以Photoshop課程“Iphone6S手機宣傳海報”的微課為例，課前預習，可以評價學生自主學習的態度和能力。課中助學，以評價學生學習的過程。課后作品展示與點評，可以評價學生的學習效果。這種引入微課的數字化評價體系，更能挖掘學生的學習熱情和潛力。

4.5在課后拓展階段引入微課

將微課引入課后拓展階段，可以幫助學生課后對知識的復習、理解和消化吸收，對技能的拓展延伸及遷移應用，加強對重點及難點的理解和鞏固。課后，教師根據課堂的教學情況，學生學習反饋的情況以及作業成果提交的情況，針對共性的問題制作相應的微課，來對學生的作品和問題進行點評和分析，讓學生鞏固學習，找問題、補短板、學優秀。另外，教師還可以通過微課來布置拓展練習任務，引導學生遷移應用所學的知識和技能，并將任務完成情況上傳到微課學習空間，分享自己的成果，探討心得體會，起到了舉一反三的效果。例如，我們講授計算機硬件組成時，制作了一個課后練習微課，布置拓展任務：讓學生分組到電腦公司了解計算機的各個板卡及主要部件，然后設計一份性價比高的電腦配置清單并上傳到微課學習空間，讓老師和同學一起來點評、賞析。

4.6在技能大賽訓練中引入微課

一年一度的全國職業院校學生技能大賽越來越受到教育行政主管部門和各職業院校的高度重視，引領著職業院校的教學方向，正所謂“普高有高考，職校有大賽”。作為技能大賽的指導教師，我們可以把微課引入大賽訓練當中，把復雜、瑣碎、難懂的知識和技能點制作成微課，有針對性地給選手進行輔導和訓練，這樣有利于在技能大賽中獲得優異的成績。例如，我們團隊去年為我校“數字影音后期制作”的競賽項目制作了系列微課，用來輔導選手參加技能大賽，結果比較喜人，獲得了全省一等獎，全國二等獎。

5微課在教學應用的反思

5.1教師應用微課教學的積極性不高

我們經過調查分析，中職學校計算機專業老師應用微課教學的熱情欠佳，積極性有待提高，主要原因有如下幾個方面。第一、微課資源缺乏。目前，中職學校計算機專業的微課教學資源不多，適合于本校教學環境、學生認知特點以及與教師本人教學目標相吻合的微課資源更少。第二、制作微課較難。雖然大多數計算機教師具備微課的錄制與編輯能力，但是中職老師的教學任務和班主任工作都比較繁重，很難安排充足的時間來設計與制作微課。另外，一些中職學校也難以提供錄制優質微課視頻的環境與設備。第三、創新意識不強。一些教師不愿意接受信息化教育的新觀念和新技術，固守現有的教育教學模式，不愿意在教學上改革與創新。

5.2微課在教學應用中存在的問題

“互聯網+”時代下，微課教學作為教育改革的創新模式，受到廣大教師和學生的認可。然而，微課在教學應用中還存在諸多亟待完善的問題。第一、微課選題過于空泛，沒有突破教學的重點和難點，沒有解透學生對知識或技能的疑難點和易錯點。第二、把課堂實錄當作微課,內容過于冗長，不能體現微課“微”的特點和優勢。第三、微課內容定位不準，過多關注知識和技能的講授與呈現，而忽視引導學生深入思考問題。第四、微課的呈現過于追求形式化，過分強調絢麗的視頻畫面及炫酷的動態效果，而忽視了教學的內容，違背了教學的初衷。第五、微課錄制存在技術缺陷，由于設備操作或后期處理的技術不夠嫻熟，造成微課視頻畫面清晰度不高，音質欠佳，也缺乏特效和字幕。

6結語

微課是“互聯網+”教育時代下教學改革創新的產物，它以微見著的特點及可碎片化學習、可移動式學習、可個性化學習的優勢贏得了全世界的關注。我們的學生是在互聯網時代成長起來的，他們接受信息技術的能力是超前的，這為微課教學提供了有利的條件。但是，微課在教學中的應用目前尚處于研究和探索階段，還存在很多問題與不足，我們作為職業教育的教師要不忘初心，繼續前行，潛心研究、嚴謹治學。努力推進微課這種新穎的數字化教學方式，跟隨著信息化教育技術不斷發展，成為一種泛在化、普及化的學習方式和教學模式，促進“互聯網+”時代下中職計算機專業的教學改革與創新。

參考文獻：

[1]解讀:政府報告中的“互聯網+”是什么［EB/OL］.騰訊科技,中國日報網,人民網.

[2]祁博.微課在計算機基礎教學中的應用[J].計算機教育,2016,(24):25-29.

[3]余波.“互聯網+”時代高職計算機網絡專業教學模式研究[J].電腦知識與技術,2016,(2):21-25.

[4]夏仲文.利用微課程促進學科教學的應用研究與反思[J].中國信息技術教育,2015,(11):13-14.