序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇兩學一做學習體會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、指導思想

以“學、學系列講話、做合格黨員”重要思想為指導，按照“333升級行動”、“補短板提能力、解難題促改革”練兵考核精神要求，認真開展學習活動，充分發揮學習培訓在堅定公安信念、提高政治意識、充實知識儲備、提升決策水平，強化執行能力、轉變機關作風等方面的重要作用，不斷為打造一流的公安隊伍，推動公安工作可持續發展提供有力保障。

二、學習時間

1．黨委中心組學習時間為每周三晚上，學習時長1.5到2個小時。采取領學制，每次由一名局黨委成員領學。每周領學領導，由政治處征求局黨委成員意見，排定領學順序。學習內容由當日領學的局黨委成員確定，政治處準備資料，并通知具體學習時間、地點。

2．局機關各部門支部（總支）：根據實際情況，每周選擇一個晚上，學習時長1.5到2個小時，學習日期、時間、地點報政治處、警務督察大隊備案，接受監督。學習內容由政治處指定，各部門可根據實際需要適當增加。學習要留有記錄、照片，并報送至政治處周子敬郵箱。

原則上集中領學不得少于40分鐘，其余時間可根據情況選擇在辦公室自學。

三、學習方式

一是領學，局領導和各部門負責人帶領全體民警學習相關內容。

二是自學，全體民警按照指定的課目和各自需要分別學習。三是討論，在局領導和部門負責人組織下進行。

四、學習要求

（一）要學以致用，杜絕走形式。全體民警要通過學習，提高思想理論素質和業務水平，要緊密結合工作實際，增強解決問題和創新工作的能力。

（二）要保持良好的秩序，確保學習效果。一是確保學習時間，未經批準，任何人不得無故遲到、早退。二是確保學習人員，任何人不得缺席，有事需請假，并向政治處報備。三是嚴格學習紀律。不得在學習場所來回走動，接打電話，做與學習無關的事，更不得大聲喧嘩，影響他人。

（三）要營造學習氛圍，養成良好的學習習慣。良好的學習氛圍，有利于提升學習效果。每位同志都要重視集中學習，珍惜學習機會，遵守學習紀律，共同營造濃厚的學習氛圍。在集中學習的基礎上，要主動擠時間搞好自學，對每一個學習篇目，要認真思考、領會，保證學有所思、學有所得，學以致用。

篇(2)

筆者認為培養學生的數學自主學習能力可以從情感、課外及課內方面入手：

一、情感方面

1.首先建立良好的師生關系。平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2.激發學生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。

二、課內方面

除了要重視老師的教學方式。也要尊重發揮學生的學習方式，學習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現學習目標而采用的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法，例如：有的學生傾向于借助具體形象進行記憶和思考，有的學生偏愛運用概念進行分析，叛斷和推理；有人善于運用視覺通道，有人傾向于運用聽覺通道，也有人喜歡運用動覺通道。學生在學習過程中會表現出不同的學習傾向，包括學習情緒、態度、動機，堅持性以及對學習環境，學習內容等方面的偏愛。比如有人喜歡在競爭中學習，有人偏愛合作學習，有的學生能夠從學習本身感受到樂趣，還有人能夠在復雜的環境中有效的工作和學習，指導自主學習不僅要鼓勵學生獨立且富有個性地學習，更倡導主動參與合作學習，在學習中學會合作，還要鼓勵倡導學生在探究中學習，經歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解，建立“主動參與，樂于探究，交流與合作”特征的學習方式。學習方式三個方面并不是相互獨主、互不相容，也可以相互運用。

課內的具體措施有：

1.開始階段，關健的一環就是傳授學生學習方法，并使他們對自己的學習方法具有“反省認知”和不斷改進的能力，從而達到不完全依賴老師也能把功課學好的目標，這一階段對學生的要求歸納為培養五種能力即：能分析關鍵字句和符號標記；能讀懂字意，句意，式意，例題意；能分析寫出標題；能找出教材中的主要句段；能用不同顏色筆畫出重點和注意事項，指導學生閱讀時做到“三讀”。第一遍粗讀：即掃清文字、符號障礙，了解本節大概內容。第二遍細讀：即讀句，逐句解釋，把課本中某些省略了推理依據或中間運算補寫出來并對課本中重難點加圈加點作記號，第三遍精讀：即在學生基本掌握教材知識，完成練習后，再重點分析關健詞，重點句子，歸納總結和寫學習體會，教師常采用提問，抽查等方式進行檢查，并注意與家長逐步配合逐步培養。

教師應注意以下三點：

1.教師不斷提高自己的“啟發”藝術和技巧，激發學生求知欲，開始教師可出自學提綱到后面漸漸可在教師指導下讓學生自己出。

2.課堂上嚴格遵循“三講三不講”原則：學生對基本概念、規律的理解和運用，出現錯誤或易混淆之處要講；學生新舊知識斷線之處要講；學生解答不完整、知識抓不到要領、思路阻塞之處要講。三不講是：已學懂的內容不講；似懂非懂的內容不講，通過組織討論解決；沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習。

3.特別注意對學習有困難的學生的輔導，有意識地觀察他們看書和做練習，從中發現問題及時糾正，以逐步改變他們在學習中的被動狀態。

4.對于學習有困難的學生可布置少量或不易出錯的作業，形成良性循環，盡量發揮他們的閃光點。每單元考試后要求每個學生對自己的成績作評價。如是否有進步，主要在哪些方面出錯了，有錯之處要求“錯一做三”，對于不及格的同學可以進行補考。

課外：1.學生課外預習的練習可分層布置：差生及中等生布置做A組作業，優生做A組及B組選做題。書本上較簡單的題目讓學生直接解答在書本上，需書寫過程的習題做在練習本上若遇到不會做的抄在練習本上，留出相應的寫作位置，等到教師講解或理解后再補上。

2.鼓勵學生課后預習時提出問題記在筆記本上，好的提問可由小組長把原題記在數學科代表的本子上，可適當加入學期平均成績。

三、課后方面

課后自主學習教師可鼓勵有條件的學生上網查詢數學資料、史料拓寬視野，節假日鼓勵較近的學習有困難的學生或中等生一起到優生家中合作學習、互補學習，及時解答疑難問題。鼓勵學生自己出題，教室黑板可設立一塊數學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復。

篇(3)

篇【1】：語文實踐活動總結露從今夜白，月是故鄉明。”遠離故土的人，總會思念自己的家鄉，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學習了幾篇表達思鄉情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉”為主題的習作。為了進一步升華孩子們對家鄉撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉情”語文實踐活動。

一、激發學生興趣，做好充分準備，是開展好活動的關鍵。

我們在開展這次實踐活動時，以調動每個人對故鄉的特殊的眷戀之情來激發學生興趣，讓學生走進深入了解家鄉的行列，收集大量的資料，這樣為學生表現自己愛家鄉的熱情奠定了良好的基礎。學生自己從大量的書籍、網絡信息中找到的家鄉資料。學生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉這種情感的表現形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術等多種形式表達思鄉情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達了大家對家鄉濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉情將陪伴他們到永遠。活動開展結束后，我采用精神獎勵與物質獎勵相結合的辦法肯定學生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。

二、把準備權交給孩子

以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準備的過程中孩子們查找資料的過程也是進行自我教育的過程。準備的過程中，孩子們反復排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達的感情。

三、把組織權交給孩子

平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔這項任務，我又何樂而不為呢？

王月在家長的協助下寫好了串聯詞，并配上了相應的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達能力，培養了孩子們的合作意識。當天的活動中小主持人配合得天衣無縫。

四、把總結權交給孩子

以往的時候我總在活動結束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環節，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養了孩子們的口語表達能力、語言組織能力和總結能力。

這次活動鍛煉了孩子們各種語文學習的能力，也培養了孩子們對語文學科學習的興趣。

篇【2】：語文實踐活動總結孩子們喜歡語文綜合性學習活動，不僅因為活動內容貼近他們的現實生活，還因為這種學習方式猶如一道風味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學習活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學習帶來的快樂！

如何培養學生對傳統文化的熱愛？怎樣培養學生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學生積極主動的參與學習，通過具體的學習實踐，讓學生親眼看一看，用心想一想，聯手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關傳統文化的主題活動：遨游漢字王國、春節傳統文化、語言的藝術。

在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學習的任務，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統文化”主題隊會的節目準備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學說的激情洋溢，底下的同學聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。

在對漢字了解的基礎上，我又把視角投向了春節的傳統文化，讓學生利用寒假，搜集春節的傳統有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進一步讓學生感受到中國的傳統文化源遠流長，學生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統文化進行了詮釋。在活動中，領略了多姿多彩的春節風俗習慣，了解了不同地區不同的風俗民情，體會到了體會了博大精深的春節傳統文化。通過這次語文實踐活動，同學們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學習與創造成果的成功的喜悅。

在本學期，我又通過“語言的藝術”綜合性學習活動，讓學生進一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統文化的營養更加滋潤他們的心田！

篇(4)

一年來，我院在局黨組的正確領導下，認真貫徹民政工作會議精神，踐行社會主義核心價值觀，本著“為老人獻愛心，盡孝心”的服務宗旨，堅持以人為本，完善服務設施，提升服務技能，強化服務隊伍建設，較好地完成了各項工作任務。

一、加強設施建設，改善服務環境

一是光榮院項目建設主體框架已封頂，其中主體基礎已通過驗收，兒童福利院裝機已完成施工，并已通過第三方檢測單位檢測及出具檢測報告，邊坡護理工程已完成三分之二的工程量，共已投入資金830萬元。

二是以新建養護樓為契機，開展醫養結合，創辦老年護理院，目前護理院已經開始運營，我院的醫療康復養老服務能力將大大提高。

三是今年我院對舊廚房設施進行全面改造，投入資金27萬元。

二、加強理論學習，提高實踐能力

我院在鞏固職工已有的學習成果的基礎上，繼續擴展學習能力、拓展學習廣度、向科學化、系統化邁進。

一是把理論學習作為促進工作的原動力，我院按照局黨組的工作部署，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動和“兩學一做”學習教育活動，制訂了活動實施方案和學習計劃，采取集中學習和自學相結合的方法，組織全體黨員，職工認真學習，深入體會，做到人人有學習筆記，人人撰寫心得體會，人人有思想收獲。

二是把職工學習業務知識作為提升業務能力的有效途徑，為不斷提高我院工作人員的護理服務技能，要求全體工作人員必須學習國家養老護理員工作標準，掌握養老護理員專業的護理技能，今年6月派送8名工作人員去長沙培訓學習康復理療師。

三是組織全院工作人員培訓學習《全國養老院質量大檢查指南》的115項內容，并逐條落實。

三、加強院務管理，提升服務水平

一是制定績效考核細則，開展點對點服務，結合自身工作實際，按照各個崗位、各種工作特點，制定了各項工作流程，與各部門制訂了目標責任書，做到分工明確，，責任到人，每個黨員干部負責聯系一個服務區，全面負責該區的日常管理工作，發現問題及時上報，并督促整改落實。

二是加強信息化管理，建立入住老人個人資料檔案、健康檔案、入住協議、入住評估等各類文檔，完善文件資料，對院內資產進行登記，將管理責任劃分到每位工作人員，實現了責任落實，增強了工作人員管理的主動性和責任心，實現了規范化管理。

三是創新服務模式，堅持微笑服務。我院一直在提升服務質量上下功夫，緊緊圍繞讓老人住得舒心，家屬放心的工作目標，提倡工作人員要堅持微笑多一點，行動快一點，嘴巴甜一點，理由少一點，做事勤一點，脾氣小一點，效率高一點，堅持與老人和家屬交談時做到輕言細語，接待來訪者時主動熱情，工作中更加注重文明禮儀，發揚吃苦耐勞的精神，我院還在服務監督上做文章。服務好不好，老人說了算，標準高不高，老人說了算，態度好不好，老人說了算，接受老人監督，堅持不定期考評服務人員，讓入住老人真正感受到晚年生活的安逸，舒適和美好。

四是狠抓院內衛生工作，我院以“每天一小掃，每周一大掃”為原則，每周五對衛生進行檢查，讓每個人都參與到衛生監督與清潔保持工作中，確保院內干凈整潔。

五是加強膳食管理，改善老人生活。我院每周制定營養食譜，倡導營養膳食干預療法，注重以充滿生機的飲食和生活方式來激發人體自身防御疾病的能力達到健康的目的，嚴格執行在低脂、低糖、低鹽的原則上，葷素搭配，主副食搭配，對淀粉、動物性脂肪、油炸食品進行嚴格的控制，對患有高血壓、糖尿病等身體不適的老人，專門設定藥膳，將藥理與飲食合理結合。元旦、春節、端午等節日，我院食堂提前做好節日物資儲備，科學配菜，我院還根據老年人的飲食特點及實際需求，點菜就餐，以滿足個人喜好和保健的需要。

六是加強康復保健，開展醫養結合。每天為特護老人量血壓一次，每周為自理老人量血壓一次，每天定時為需要服藥的老人服藥，定期為老人開展康復保健課，交流傳授康復保健知識、營養膳食知識、健康延壽理念。為服務對象進行一次免費體檢，建立健康檔案，掌握服務對象身體狀況，并根據不同患者制訂個案康復計劃并實施，同時按每位老人身體狀況制定出《老人健康指南》，使得服務對象的生命品質得到了很大的提升。

七是加強安全防范，杜絕安全隱患。每周定期對各服務樓、食堂等重點部位及電線電路、飲食衛生、房間設施等開展大排查，對查出的問題，明確責任人，及時維修整改，對衛生間、樓梯口等關鍵位置做到每日巡查，避免出現意外事故，嚴把食品來源、消毒、加工、儲存關，確保老人飲食安全。堅持24小時值班制，實行院領導帶班，工作人員堅守崗位，定時巡查，認真記錄。嚴格進出院管理，實行老人出入院登記請銷假制度，嚴防老人走失、跌倒，特別針對節假日期間親屬探視，接送較多的實際情況，工作人員主動聯系，協助家屬辦理進出院登記，讓老人和親屬都滿意、放心。

八是開展娛樂活動，豐富老人文化生活。我院從老人實際需求出發，安排專人，組建老年人興趣活動小組，通過開展做健身操、唱歌、剪紙等活動把老人們凝聚起來，豐富老人們的精神文化生活。

九是志愿者送溫暖，共建幸福樂園。3月縣溪子口小學來我院開展志愿者活動，與老人促膝談心，表演精彩的節目，還為老人送來牛奶、水果、營養品等慰問物資；7月懷化市聯通公司**分公司黨支部、老年大學等單位來我院慰問老人并為老人表演精彩的文藝節目，使老人們感受到社會大家庭的溫暖；重陽節**縣童話世界幼兒園和**誠實商行老板來福利院慰問老人,并送來葡萄、香蕉和罐頭等慰問物品。

十是規范養育方式，孤殘兒童快樂成長。我院對寄養家庭兒童定期安排回訪和節日慰問，不定期對寄養家庭進行抽查，對寄養家庭的現實狀況，兒童的教育、管理、生活和健康狀況深入調查了解，指導解決實際問題，對全縣的困境兒童進行走訪，了解他們的困難并幫助他們解決一些實際問題。

四、深入開展黨的群眾路線教育實踐活動和“兩學一做”學習，切實改進工作作風   

根據縣民政局的安排部署，我院結合工作實際制定了學習計劃，采取專題講座、集中學習和觀看電教片等方式相結合，保證了黨的群眾路線教育實踐活動有序、有力、有效地開展。

一是認真組織集中學習。采取領導講課、專家輔導、集中學習、互動討論和個人自學相結合的方式，由院黨支部書記帶頭參加學習和討論，帶頭談思想認識和學習體會，帶頭聽取服務對象和干部職工的意見，形成了領導帶頭示范、黨員干部積極參與的生動局面。針對黨員分散在不同崗位的實際情況，我院制定發放了集體學習計劃表，明確了每次集中學習活動的具體日期和內容，要求每名黨員根據學習計劃表，提前安排，無特殊情況不準請假，保證集中學習活動與日常工作不沖突。每周檢查黨員學習筆記情況，并結合各自的工作實際撰寫學習心得體會。

二是廣泛征求意見，鼓勵職工建言獻策。通過設立教育實踐活動意見箱、發放征求意見表等方式，廣泛接納服務對象及廣大職工的意見、建議。

回顧半年的工作，成績是主要的，但是也存在一些問題和不足，主要表現在：一是福利院的過管理模式有待改進；二是服務理念還需進一步強化，養老服務技能規范化、專業化水平還有待提高；三是資金投入有限，醫養結合配套設施還需進一步完善。

2020年工作打算：

一、完成光榮院和兒童福利院項目建設。

二、完善護理院醫療設施設備，開展全市優撫對象康養。

篇(5)

數學教學不能簡單的等同于傳統意義上的“解題教學”，數學文化視角下的高中數學教學不僅要關注數學的科學教育價值，而且要關注數學的人文教育價值，關注學生在學習過程中的情感、態度和價值觀的形成與發展；不僅要關注數學問題的產生、演變，還要關注數學思維品質的培養，以及學生在學習思考過程中所產生的智力愉悅，使學生領悟數學知識的豐富、數學方法的精巧、數學思想的博大、數學思考的美妙。那么，在高中數學教學中如何讓數學栩栩如生?如何讓知識形成過程活躍、愉快?如何讓學生體驗數學的價值，感受數學文化的魅力?筆者認為可以從以下幾方面開展數學教學活動。

一、開展數學文化視角下的數學探究活動

案例：等比數列求和公式的推導

方案1：人教A必修5的推導：

一般地，對于等比數列1，2，3，…，n，…，

它的前n項和是Sn=1+2+…n，

根據等比數列的通項公式，上式可寫成

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①

我們發現，如果用公比q乘①的兩邊，可得

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②得，（1-q）Sn=1-1qn，

當q≠1時，等比數列的前n項和的公式為

Sn=（q≠1）

因為n=1qn-1，所以上面的公式還可以寫成Sn=（q≠1）

以上推導簡練完整，是數學的演繹推理在課本中的體現，但遺憾的是教材對此推導之所以然一概從略，對于這種推導方式學生不明白怎么想到會將Sn乘以q?學生只有看完全部推導才知道為什么要這樣做。如果我們以這樣的方式教學，也許只能是停留在對具體的數學知識、數學技巧的灌輸階段，其結果是教一個，會一個，很難使學生做到舉一反三。這里有兩個問題需要思考：（1）課程是什么?（2）我們怎樣教?傳統的理論認為課程就是傳授知識，即將前人的經驗一代一代地傳遞下去，而現代課程理論則認為，課程還是一種對話、交流、體驗和發展。請看第二種教學方案。

方案2：

（1）引導學生從特殊化入手去發現規律。

若q=1則Sn=n1

若q≠1

當n=2時，S2=1+2=1+1q=1（1+q）

當n=3時，S3=1+2+3=1（1+q+q2）

Sn=1+2+…+n=1（1+q+q2+…+qn-1）

上面的式子較長，能化簡嗎?

再從特殊化入手，我們知道（1-q）（1+q）=1-q21+q=

（1-q）（1+q+q2）=1-q31+q+q2=

于是S2=，S3=，按此規律S1可表示成S1=

根據以上分析，我們能猜想Sn的表達式嗎?

此時學生已能猜想Sn=，（q≠1）

（探究和尋找規律是文化意蘊的基本表征，也是數學學習活動的必要途徑和有效方法。數學史上許多重要的發現和創新都是源于大膽的猜想，源于對數學規律性本質的探究，因此，要培養學生大膽猜想的意識和數學概括能力，魯賓斯坦指出：思維都是在概括中完成的，這樣的處理比課本上的處理要好。）

（2）證明

如何證明我們的猜想?

根據我們對上式的分析，實際上只要證明（1-q）Sn=1（1-qn）即可

由于（1-q）Sn=Sn-qSn，這就啟發我們將

Sn=1+1q+1q2+…+1qn-2+1qn-1，①的兩邊同乘以q，得：

qSn=1q+1q2+…+1qn-1+1qn，②

①-②于是就有了課本的推導過程（并指出這一方法叫做錯位相減法）。這樣的教學過程實際上就是用“歸納―猜想―演繹”的教學方式取代課本純演繹的教學方式，課堂上展開數學探究，學生真正是在做數學，此時對證明方法的探究還沒有結束，教師還可以問學生是否還有其他的方法?教師將時間還給學生，讓學生開展探究活動，相互之間進行對話交流，體驗、感受、發現證題的方法，激發學習數學的熱情，于是還可以得到以下兩種證法：

證法2：由2=1q，3=2q，…，n=n-1q

得1+2+3+…+n=1+（1+2+…+n-1）q

Sn=1+（Sn-n）q故Sn=（q≠1）

證法3：Sn=1+2+…+n

=［（1-q）（1+2+…+n）］

=［（1+2+…+n）-q（1+2+…+n）］

=［1+q（1+2+…+n-1）-q（1+2+…+n）］

=（q≠1）

以上教學過程突出思維的發展和能力的培養，體現探究精神的可貴與價值所在。任何認識活動，都是由發現問題、提出問題、解決問題的活動過程構成的，數學文化也包括人類在認識和發展數學的過程中體現出來的探索精神、進取精神和創新精神。

文化其實也是一種人類智慧，中學數學的每一個知識都是人類智慧的結晶也就都能體現數學文化。

目前，在課堂教學中我們相對比較薄弱的也正是探究能力的培養和文化背景的挖掘這兩個方面，而這兩者之間又有著密切的聯系，因為一個富有探究價值的問題也往往具有較高的文化品位。方案2展示了知識的發生和發展過程，揭示了滲透于知識中的數學思想方法（從特殊到一般，歸納-猜想-證明等），在親歷探究過程中，學生經歷挫折與失敗、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質、理解科學精神的意義與價值的基礎。即使有些探究，學生走了彎路，遭遇挫折和艱辛，甚至最終也沒有找到問題的答案而不得不求助于教師的幫助，但學生仍從這一親歷過程中學到了不少東西。在本案例中采用方案1只需一個課時便能教會學生解題，而方案2也許要用二課時，但俗話說十年樹木、百年樹人，如果我們的立足點不僅僅是解題，眼光放在學生今后更長的人生路上，到了那個時候如果學生還能感悟數學，那么現在多花一節課是值的。

二、開展數學文化視角下的“閱讀材料”教學活動

普通高中課程標準實驗教科書的每一章都編有閱讀材料，如人教A版中的“觀察與猜想”、“閱讀與思考”、“探究與發現”等欄目，湘教版中的“問題探究”、“數學文化”、“多知道一點”等欄目。這些欄目的內容涉及數學史料、數學家的故事、數學趣聞、數學探究等多方面的知識，能夠起到拓寬學生的知識面，豐富學生對數學發展的整體認識，提升學生數學素養的作用。

“閱讀是學生通往知識世界的一個最重要的窗口”，數學教師應充分認識到數學閱讀的教育功能，將數學閱讀納入到數學課堂教學基本環節中去，在數學文化的視角下開展數學教學活動。

案例：人教A必修3（P57）閱讀與思考“一個著名的案例”

本閱讀材料說的是一次著名的失敗的統計調查，背景是1936年的美國總統選舉，一份著名的“文學摘要”雜志進行了一次民意調查，調查的焦點是蘭頓和羅斯福誰將當選下一屆總統。

教學設計：引導學生通過閱讀思考這一“著名案例”，以案例為問題情境展開對“隨機抽樣”有關內容的學習。教學過程展開如下：

活動一：閱讀“一個著名的案例”，學習鞏固有關概念。

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課堂上教師組織學生開展閱讀活動，并請學生結合閱讀材料回答有關問題。如：這里的總體是指全體合法選民組成的類，但是要調查每一個選民的意向并不實際，因此要在總體中抽取一部分選民來調查，這一部分選民就稱為總體中的一個樣本。

活動二：問題探究。

“文學摘要”雜志是怎樣選取樣本的?預測結果出錯的原因是什么?

背景分析：1936年是美國選舉年，“文學摘要”雜志社通過電話薄和車輛登記薄上的名單進行調查并預測蘭頓會以53％對47％的壓倒優勢獲勝，但結果是羅斯福以62％對38％的優勢贏得大選。這么大的誤差是怎么得來的?

學生結合閱讀材料，經過分析認為：“文學摘要”雜志只對電話薄和車輛登記薄上的名單進行調查，這導致篩選掉那些沒有電話或沒有汽車的窮人，這樣的樣本沒有代表性。教師對學生的分析給予肯定并指出抽樣程序應以公平方式選擇個體作為樣本中的成員。那種在抽樣過程中將某一類個體排除在樣本之外所表現出的系統傾向稱為選擇偏性。

還有學生認為在選定的人群中也有可能存在不回答問卷的人，這也可能使結果產生偏差。教師贊同學生的認識，那些被選入樣本的人不回答問卷稱為不同答偏倚。實際上在收到問卷的一千萬人中只有二百四十萬人做了回答，這些人代表不了被測的一千萬人，更不用說全體選民。

活動三：交流學習體會

教師請學生談談學習體會，讓學生自由發言。學生能夠各抒己見，有的學生提出可以在廣場、大型商場等地進行隨機抽樣，有的學生提出可以采用電話回訪的方法避免本案例中的不回答偏倚，也有的學生概括性地指出樣本的選取要避免選擇偏性，還要避免不回答偏性等等，學生體會到隨機抽樣的重要性。教師隨后指出統計調查方法有統計報表制度、普查、抽樣調查、重點調查、典型調查等，以下我們將學習簡單隨機抽樣、系統抽樣和分層抽樣，教師要求在學了隨機抽樣之后，請同學們根據自己感興趣的問題，做一個問卷調查，并從中推斷結論。

本節課通過對“閱讀材料”的學習，學生意識到樣本的抽取對統計工作的重要意義。通過對“著名案例”的分析，引導學生從數學的思維出發去分析問題和解決問題，同時也讓學生感受到數學可以為人類文化提供方法論基礎，在極大地豐富人類文化的同時，也推動著人類文化的發展。在教學過程中，教師可以根據學生的實際，對“閱讀材料”進行合理的設計補充，“閱讀材料”不僅可以讓學生讀一讀，也可以讓學生去做一做，用事實和數據說話，用數學的方法、觀點來認識、理解、汲取知識和感受數學文化。

三、在數學文化視角下構筑親近數學的多彩舞臺

創建有利于激發學生學習潛能的教學環境，運用多樣性的教學手段，在數學文化的視角下欣賞數學之美――融情，講述數學歷史――抒情，開展趣味性、實用性、多樣性的數學活動――激情。如數學游戲、數學調查、數學講座、數學競賽、數學辯論、數學模型制作、幾何圖形設計、數學問題探究、數學建模等校本、研學活動，這些活動都能使學生認識數學，體驗數學，感受數學文化，在活動中受到熏陶和磨煉。

研究性學習案例：為什么三個臭皮匠能頂上一個諸葛亮?

［背景］湘教版普通高中課程標準實驗教科書數學選修2-3第八章介紹了概率的加法公式和事件的獨立性，并將問題推廣到n個事件兩兩互斥和n個相互獨立的事件，目的是為了運用所學的概率加法公式和獨立事件的概率乘法公式解決一些簡單的實際問題。

［問題］俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這是為什么?可以用數學的知識和方法加以解釋和說明嗎？

［研究］

（1）知識回顧

①概率的加法公式：如果Ω的事件A1，A2，…，Am兩兩互斥，則

P（A1∪A2∪…∪Am）=P（A1）+P（A2）+…+P（Am）

②如果實驗的全集Ω1，Ω2，…Ωn是相互獨立的，則對

A1?哿Ω1，A1?哿Ω2，…，An?哿Ωn，有

P（A1∩A2∩…∩An）=P（A1）P（A2）……P（An）.

（2）知識拓展

當A，B為非彼此互斥事件時，事件A，B中至少有一個發生的概率也有相應加法公式。

若A，B為任意兩個事件，則P（A∪B）=P（A）+P（B）-P（A∩B）

一般地，對于任意的n個事件，有：

當事件A1，A2，…，An兩兩互斥時，P（Ai∩Aj）=0，P（AiAjAk）=0，…，

P（A1∩A2∩…∩An）=0（i,j,k=1，2，…,n）

P（A1∪A2∪…∪An）=P（A1）+P（A2）+…+P（An）

（3）問題研究

假定“臭皮匠”A、B、C獨立解決問題的把握分別為P（A）、P（B）和P（C）。現測得P（A）=0.48，P（B）=0.52，P（C）=0.60，三位“臭皮匠”對問題的思考是各自獨立的，但又非彼此互斥事件，那么問題能被三位“臭皮匠”之一解決的可能性大小是多少呢？

學生1的解答：由剛才的知識拓展可得

P（A∪B∪C）

=P（A）+P（B）+P（C）-P（A）P（B）-P（B）P（C）-P（A）P（C）+P（A）P（B）P（C）

=0.48+0.52+0.60-0.48×0.52-0.52×0.60-0.48×0.60+0.48×0.52×0.60

=0.90

學生2的解答：從對立事件來分析，三位“臭皮匠”中至少有一人解決問題的可能性是：

P（A∪B∪C）

=1-［1-P（A）］［1-P（B）］［1-P（C）］

=1-（1-0.48）（1-0.52）（1-0.60）

從以上分析可以看出，雖然三位“臭皮匠”各自解決問題的把握都不大（約只有一半的把握），但他們湊起來，就能頂上諸葛亮90％的把握，這也說明人多力量大的道理，設想當“臭皮匠”人數增多時，他們的智慧合在一起就可能超過諸葛亮。比如，我們班有50位同學，面對某一個難題，每個同學能解答的概率都只有0．2，現將全班同學團結起來，一起解這道題目，能解出這道題目的概率就是：

P=1-0.850=0.99998

學生對結果感到震驚，課堂的氣氛都被調動起來了，可見團結就是力量，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”所言極是。學生充分感受到思維的樂趣，這種由思考而帶來的智力愉悅正是數學文化的魅力。實踐表明，開展數學文化視角下的研究性學習活動，為學生搭建親近數學的多彩舞臺，可以發揮數學的應用價值，讓學生感受到生活離不開數學，數學就在生活之中，學生通過親身的活動來發現問題和解決問題，提高了創新意識和實踐能力，同時還可以培養學生嚴謹與求實的科學態度，以及自強不息，對遇到的每一個問題都有不懈的探究，不倦追求的意志。同時，這一教學活動還帶給我們一些思考，如試卷的設計是否也可以適當涉及數學文化的內容?

篇(6)

找個能跟孩子聊得來的家教老師

女兒上初三之前，只在小學五年級的時候上過四次奧數課。可是，奧數學習不適合她，結果很不理想，嚴重挫傷了她的自信心。此后，盡管女兒的學習成績并不拔尖，我們也沒再讓她上任何課外班。這固然有“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的心理障礙，但也是尊重孩子，她不要求，我們也不強求。

初三下學期的一天，女兒突然對我說：“媽，給我請個家教吧，我想加強一下數理化的學習。”于是，我們一家便商量找個什么樣的家教。再過幾個月就要中考了，這個時候再去補習班聽大課顯然不合適，因此我們決定找一對一的家教來家里上課。

我咨詢了許多正請著家教的朋友，也上網查了資料，并對家教市場的從業人員做了認真的分析，結果發現，當下從事一對一家教的從業人員大致可以分為這樣幾類：

第一類是中學任課教師。這類老師的優點是：對教材熟悉，有教學經驗，能很快抓住孩子的學習特點。缺點是：容易高高在上，自以為是。在這樣的老師面前，孩子很難放松自己去質疑和探究。

第二類是從事非教育類工作的高素質人員。這部分人教學不受課本約束，能夠開闊孩子的視野，并幫孩子提高思維能力。但由于針對性不強，對提高考試成績效果不是特別理想。

第三類是高校大學生。這是家教領域的生力軍，他們雖然教學經驗不足，但由于剛剛離開中學不久，對各科知識記憶猶新。另外，他們容易跟孩子充分交流學習體會，加上年齡比孩子大不了幾歲，溝通起來幾乎沒有障礙。

通過分析比較，女兒鎖定了高校學生，而且明確要一個姐姐當家庭教師。我和丈夫也認為這樣比較合適，找個高校女生來給女兒做家教，不僅可以教女兒學功課，還讓女兒多了一個玩伴，高校豐富多彩的學習生活對女兒來說，肯定也是一種吸引和鞭策。目標定下后，我們就著手尋找。

經過一番篩選，女兒最后選定了中國農業大學的一個正上大三的女孩。

為了更有針對性地給女兒補課，我先分別和女兒的數理化老師進行了溝通。得知女兒的化學沒有太大問題，考試成績是班里的前幾名，有幾次考試還拿了滿分。數學和物理是她的弱項，課堂內容雖然能大部分掌握，但因為有欠賬，學起來比較吃力。

考慮到這些情況，我跟女兒商量，要她每周五晚上把本周學習的數理化內容梳理一下，掌握了的放一邊，把沒有掌握的內容記下來，然后跟家教姐姐電話聯系，告知自己不懂的地方，讓姐姐有的放矢地備課，以取得最佳效果。同時，自己也從這些內容著手準備。每次家教課，不求老師講得多，只求質量好，爭取把課堂上沒有掌握的或者一知半解的問題都弄個明白。

跟女兒達成共識后，我們把這個想法告訴了女兒的家教姐姐，她欣然接受。于是，我們給她買了一套教材，以方便她備課。

女兒和家教姐姐配合得非常好，每次姐姐來家里，女兒都很興奮，門鈴一響，她就搶著去開門，熱情地拉著姐姐的手，讓她進屋。課程結束后，她倆總要多聊半個小時，聊到高興處哈哈大笑，家教在輕松愉快的氣氛中結束。

學習一個月后，女兒的數理化成績有了明顯提高。在初三緊張的復習階段，女兒上家教課成了緩解壓力的一種方式。幾個月相處下來，師生倆成了無話不談的好姐妹。后來，這個姐姐考上北大的碩博連讀，沒有時間做家教了，但一直和女兒保持著密切聯系。這對女兒的學習和生活幫助都非常大。目前，大多數家庭都是獨生子女，找一個在讀的高校學生來做家教，確實是個不錯的選擇。

家教和課外輔導還有一種叫法，就是“補課”。所謂“補”，就是要查缺補漏，把孩子沒掌握的漏洞補起來。而最明白漏洞在哪里的是孩子本人。因此，讓孩子把握補課的主動權，讓老師有針對性地輔導，效果才會好。這是我們第一次請家教的深切體會。

找個能鼓舞孩子斗志的家教老師

女兒上高一下學期時，說她想上數理化課外班，因為她的這幾科明顯偏弱。一天，女兒告訴我，班里有兩個同學在上同一個老師的數理化課，效果挺好的，她也想去聽聽。我答應了。在她試聽之前，我了解了一下老師的情況。女兒同學的媽媽告訴我，她女兒從初中開始就在那里聽課，效果確實不錯，而且收費遠遠低于市場上同類家教機構，并把老師的電話給了我。

上班間隙，我給這個老師打了電話，聊了半個小時。老師說，女兒可以去試聽一次，同時也對我提出了一個要求，讓我把女兒的學習情況簡單寫寫，發一封電子郵件給他。我對這一做法將信將疑，但還是給他發了郵件，介紹了一下女兒學習數理化的情況。

試聽后，女兒覺得不錯，就一直在那里接受數理化的課外輔導，高二分科后繼續在那里上數學課，直到高中畢業。

我每個星期都給這個老師發一封電子郵件，介紹孩子這一星期的學習情況和情緒狀態，他也會在課后把他跟孩子互動的結果及時回復給我。到了高三，孩子進入總復習階段，他向我們索要孩子平日做過的卷子，及時發現孩子學習上的漏洞，有針對性地進行輔導。

一直以來，我們十分重視家長和學校的溝通。其實，家長跟課外輔導老師進行溝通也是非常重要的。畢竟課外輔導收費不菲，輔導老師如果有責任心，是愿意為花了高價錢的孩子盡心盡力的。而且，如果選擇的是一對一或者小班輔導，老師的心思更有可能花費在每個孩子身上。所以，家長及時把孩子的情況跟課外輔導老師溝通，方便老師有針對性地輔導，會起到事半功倍的作用。

后來，我逐漸明白這個老師的教學方法。他不是跟著孩子學習的課程同步講，而是把整個高中的數理化知識綜合起來講，兩個小時的課程，數學、物理、化學的內容都有涉及。他的課看似凌亂，卻是在啟發孩子去思考一個“大”的學習問題，即如何綜合數理化的思維方式去解決每個問題，目的在于提高孩子的綜合學習能力，而不是只盯著短期的學習成績。我認為這才是負責任的做法。

女兒告訴我，這個老師教學還有一個絕招，就是想辦法鼓舞每個同學，他總是抓住孩子的某個閃光點，放大了去表揚，讓孩子覺得自己真的就是天底下最優秀的那一個。女兒在他那里上課以后，數學慢慢有了起色，從開始的每次考試進步一點點，到后來的接近全班平均分，再到高三時位于全班平均分之上，最終成績穩定在了前幾名。最讓我欣慰的是，上了這個老師的課以后，女兒從過去懼怕數學到接納數學，最后喜歡上了數學。

由此看來，一個好的老師不僅能做好教學工作，還能做好孩子的思想工作。孩子的自信心被激發出來，潛能才能得到發揮。

家長需要注意的一些誤區

經過多年的接觸和觀察，我發現有些家長為孩子請家教存在一些誤區：

第一，為孩子請保姆式家教。家長這樣做的目的無非是讓老師陪著孩子，一方面幫助孩子完成學校作業，另一方面讓老師監督孩子學習。這樣的家教，在小學階段還湊合，等孩子上了中學，自我意識覺醒了，再請這樣的家教往往不僅對學習沒有好處，師生關系甚至親子關系還會搞得很僵。

學習是孩子自己的事情，陪讀加監督的結果，只能讓孩子覺得學習是個極度不自由的苦差事，從而失去學習的主動性。

第二，頻繁地為孩子換家教。我看到身邊有的家長給孩子找家教，只要一段時間孩子的學習成績提高不明顯就換老師。幾年下來，孩子走馬燈似的換了許多老師，結果學習成績還是不理想。

其實，孩子和老師都需要一個適應的過程，且每個老師有每個老師的教學方法，只有經過一段時間的磨合，教學效果才能慢慢顯現出來。做家長的應該有點耐心，等一等老師，也等一等孩子。

就像我前面提到的那個教數理化的老師，剛接觸他的孩子感覺他講課總是東一榔頭、西一棒槌，每堂課學不著什么東西。女兒剛開始也有些摸不著頭腦，我就鼓勵她堅持一下。經過一段時間的磨合，她才適應，并喜歡上了這個老師的講課方法。

第三，求“貴”求“名”。有的家長以為多花錢，把孩子送到有名的補習班或者請名師，孩子就可以取得好的學習效果，其實不然。有名的補習班因為生源豐富，商業化程度高，老師很少能關注到每一個學生；名師既然已經出名，就會非常忙碌，讓一個非常忙碌的人對每一個學生都上心，是不現實的。所以，完全沒有必要迷信名氣，無論是補習班還是老師，適合孩子的才是最好的。

我覺得家長為孩子請家教，應該考慮以下幾方面：

一是要重視課程內容是否適合孩子。說實在的，女兒小學五年級時上奧數課的失敗，讓我現在想起來還心有余悸。我記得有一位教育專家說：“奧數是一個讓大部分孩子一次又一次地證明自己是個傻瓜的課程。”真的，對于不適合孩子自身情況的任何學習內容，都會造成這樣的結果。

二是要尊重孩子的選擇。選擇老師要尊重孩子的意見，讓他自己選擇喜歡的老師。正所謂：“尊其師，重其道；親其師，信其道；愛其師，樂其道。”

篇(7)

一、多措并舉，真查實擺，切實找準自身問題

開展行風建設以來，自己通過學習相關文件和上級領導講話，切實認識到了，加強行風建設是農村信用社加快發展的客觀要求，是解決當前存在突出問題的迫切需要，是提高個人素質、強化工作作風的良好契機，必將對全市信用社系統工作再上新水平、再創新成績起到至關重要的作用。基于以上認識，自己以積極認真的態度投入到了行風建設當中，把搞好行風建設作為完善自身，切實加強自我建設的重要方法和途徑牢牢抓在手上。解決問題，首先要找準問題。為了找出自身問題，選準整改方向，我堅持按照市辦和聯社的有關要求，規范動作、嚴格步驟，重點對照市辦指出的四個方面問題進行了認真的自查，力爭把問題找準找實。一是通過自我反思查找問題。對照上級及聯社的要求，自己真正靜下心來深思，開展深刻自我批評，認真反思自己的問題和不足，勇于亮出自己的丑，揭出自己的短。二是通過同志互幫查找問題。利用召開座談會和與同事交流的方式，虛心向周圍同志和班子成員征求意見，看看問題存在哪，根源是什么，避免自我查找的主觀性。同時，還以真心幫助同志的目的，大膽向周圍同志提意見，幫助大家找問題，達到互幫互助的目的。三是通過群眾評議查找問題。充分利用發放意見表的形式，收集社會各界對自己的意見和建議。同時，自己還注意深入一線，與群眾交流，認真聽取群眾對信用社和對我個人的意見。并對群眾提出的意見，一一做好記錄，認真分析積極思考，及時歸納總結。通過一段時間的深入查找，發現自己主要存在著以下幾方面問題：

1、組織觀念還有待進一步強化，執行上級政令不夠嚴格。表現為，思想上存在著一定的僥幸心理，沒有做到執行上級政令不走樣。有時以具體問題具體分析具體操作為借口，進行靈活變通。同時，在工作中創新觀念也不夠強。工作上不能完全放開手腳，思想上不夠大膽，滿足于按照上級和領導要求，做好本職，完成任務，缺乏創造性、獨創性的點子，對如何創造性的開展工作思路不寬、辦法不多。

2、對相關的金融系統和信用社的法律法規的執行，有時存在著有規不循的問題。表現為，對相關法律法規學習得不深不透，只知道一些梗概，沒有去深入研究，有重業務輕理論的傾向，致使自己法律法規知識不夠扎實，開展工作不能得心應手，造成工作中隨大溜，看別人。作為信用社的領導干部沒有做到以其昭昭，使人昭昭，這樣下去是很危險的，必須下決心改正。

3、敬業愛崗的模范作用發揮得不夠充分。自己作為一名信用社的領導干部應當始終發揮表率作用，以自己的一馬當先，引領分管領域工作的全面上水平。但是，通過分析查找，發現自己在工作中存在自我要求不嚴格的現象。如，有時安于做好自己份內的工作，不注重思考整體的工作和大局；遇到困難和問題往往強調主觀因素較多，沒有從自身根子上找問題；有時有些工作不順利就情緒化、愛煩躁，致使工作做不好。

4、服務意識有待進一步提高。自己在基層社工作多年，自我感覺自己的服務意識還不差。但是用更高的標準來衡量，自己的服務意識還不能完全適應當前信用社面臨的新形勢和新任務。比如，有時自己對信用社的大客戶就十分重視，能夠傾心為其服務，但是對小儲戶，因為覺得他們存錢不多，貸款又少，就對他們服務態度打了折扣，存在一定的冷橫硬現象。

5、自身建設還有待強化。實事求是地講，自己始終注重用思想道德和黨紀國法兩道防線來約束自己，不觸線、不違規、不放松。但在信用社這個特殊的單位擔任領導干部，必須更好地廉潔自律，更加嚴格地要求自己，做到立行、立德、立威、立身，不能有半點馬虎。因此，必須把加強自身建設作為永恒的課題切實抓緊抓好。

二、深究根源，積極糾改，努力從根本上解決問題

找準問題的根源，才能從根本上解決問題。通過認真分析思考，我認為產生上述問題的原因有自身修養不夠，從點滴做起、防微杜漸意識不強的原因；也有自己紀律觀念不夠強，總覺得出不了大問題，從而在思想上對行風建設不夠重視的原因。但深究起來問題的主要根源還是自己的世界觀和人生觀需要進一步的改造，對于實際工作來說，就是還需要進一步提高自己對信用社工作重要性的認識和對行風建設重要性的認識，通過提高認識使自己真正心甘情愿的、全心全意的投入到工作當中去。

問題查找到位后，我立即針對這些問題制定了整改措施，并嚴格執行。一是擠時間學習。擠出時間積極進行自學，在不到1個月的時間里自學了10余份上級下發的有關文件。并且虛心向單位里的業務能手進行請教，積極學習業務知識。通過一段時間的努力自己的理論知識和業務知識都有所提高。二是嚴格紀律。作為一名信用社干部，只有管住自己，才有資格、有能力領導和教育別人。為此，在工作中注意對自己高標準、嚴要求，“慎權、慎欲、慎獨”，自覺遵守廉政建設的各項規定，嚴格約束自己的思想和工作行為。近一個時期，謝絕企業和個人吃請近10次，同時也沒有接受任何以各種名義贈送的禮品。并嚴格要求自己的親屬，不能利用自己的職權辦私事、謀私利。三是努力工作。在工作中自覺地服從、服務于大局，自覺地把自己的工作同整個信用社系統的整體工作聯系起來，自覺地把行風建設作為推動工作的重要抓手。堅持高標準、嚴要求，努力做好本職工作和抓好分管工作，圓滿完成上級和領導交給的任務。通過一段時間的努力，自己分管負責的工作都取得了一定的成績，呈現出了健康穩步發展的好勢頭。

三、明確方向，制定措施，切實保證行風建設取得實實在在的效果