序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇九年化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

①有四種堿性氧化物跟水反應(yīng)生成堿，其他的堿性氧化物不溶于水跟水不反應(yīng)

na2o+h2o=2naoh

cao+h2o=ca(oh)2

k2o+h2o=2koh

bao+h2o=ba(oh)2

②酸性氧化物：大部分非金屬氧化物都是酸性氧化物，跟水化合生成同價(jià)的含氧酸。

co2 +h2o=h2co3

so2 +h2o=h2so3

so3 +h2o=h2so4

27.鹽酸和硫酸用途：硫酸和鹽酸可除去金屬表面的銹，都是重要的工業(yè)原料鹽酸(氫氯酸，hcl氣體的水溶液，無色液體)濃鹽酸有揮發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出hcl

硫酸(h2so4) 濃硫酸有吸水性，可作氣體的干燥劑

28.濃硫酸的稀釋：稀釋濃硫酸時(shí)，必須把濃硫酸沿著容器壁慢慢地注入水里，并不斷攪拌，使產(chǎn)生的熱量迅速擴(kuò)散，切不可把水倒入濃硫酸里。鹽酸(或氯化物)和硫酸(硫酸鹽)的不同方法：最好用可溶性鋇的化合物氯化鋇(硝酸鋇或氫氧化鋇)，有白色沉淀生成的是硫酸(硫酸鹽)，無現(xiàn)象的是鹽酸不可以用硝酸銀溶液，因硝酸銀跟硫酸反應(yīng)有硫酸銀白色沉淀生成。

29.硝酸(hno3 )有酸的通性，但跟金屬反應(yīng)不生成氫氣 　磷酸h3po4

30.氫氧化鈉(俗名：燒堿、火堿、苛性鈉 化學(xué)式：naoh)物理性質(zhì)：白色固體，極易溶于水且放出大量熱，有吸水性，易潮解氫氧化鈉易潮解，稱量時(shí)必須放在玻璃器皿(如燒杯、表面皿)里稱量。 naoh會(huì)吸收空氣中的水分，又會(huì)跟二氧化碳反應(yīng)，所以必須密封保存用途：作中性或堿性氣體的干燥劑，不可以干燥二氧化硫、二氧化碳、氯化氫，可干燥h2、o2、n2、co、nh3 、ch4等;用于肥皂、石油、造紙等工業(yè)化學(xué)性質(zhì)：(koh的化學(xué)性質(zhì)跟naoh相同)

①二氧化碳、二氧化硫分別通入氫氧化鈉溶液里(無明顯現(xiàn)象)

co2 +2naoh=na2co3 +h2o

so2 +2naoh=na2so3+h2o

so3 +2naoh=na2so4 +h2o

②硫酸和硝酸分別跟氫氧化鈉溶液發(fā)生中和反應(yīng)(無明顯現(xiàn)象)

③氫氧化鈉跟鹽反應(yīng) a. 氫氧化鈉溶液跟氯化鐵、硫酸鐵、硝酸鐵溶液的現(xiàn)象和方程式： 現(xiàn)象有紅褐色沉淀生成：6naoh +fe2(so4)3=3na2so4 +2fe(oh)3↓

b. 氫氧化鈉溶液跟氯化銅、硫酸銅、硝酸銅溶液的現(xiàn)象和方程式： 現(xiàn)象有藍(lán)色沉淀生成：2naoh cuso4=na2so4 +cu(oh)2↓

c. 氫氧化鈉溶液跟氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鋁溶液的現(xiàn)象有白色沉淀生成方程式：2naoh+mgso4=na2so4 +mg(oh)2↓

31.氫氧化鈣(俗名：消石灰、熟石灰 化學(xué)式ca(oh)2 )白色固體，微溶于水，溶解度隨溫度升高而降低。用生石灰跟水反應(yīng)制得。用途：與硫酸銅配制農(nóng)藥“波爾多液”，可用來降低土壤酸性，制建筑業(yè)的三合土氫氧化鈉和氫氧化鈣不同點(diǎn)：氫氧化鈣跟二氧化碳、碳酸鈉、碳酸鉀反應(yīng)有白色沉淀生成，氫氧化鈉則無沉淀生成。

co2 +ca(oh)2=caco3↓ +h2o

na2co3 +ca(oh)2 =caco3↓ +2naoh

32.常看見的鹽

a.氯化鈉(nacl 食鹽的主要成分) nacl+agno3 =nano3 +agcl↓

粗鹽提純的步驟：1.溶解 2.過濾 3.蒸發(fā) 4.結(jié)晶

實(shí)驗(yàn)儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、漏斗、量筒、酒精燈

b.碳酸鈉(俗名：純堿，na2co3 類別：鹽， 不是堿)碳酸鈉+酸→鹽+h2o + co2 ↑

例： na2co3 +2hno3 =2nano3 +h2 o+co2 ↑

2agno3 +na2 co3 =2nano3 +ag2co3 ↓

cacl2 +na2co3 =2nacl+caco3 ↓

bacl2 +na2co3 =2nacl+ baco3 ↓

③ ca(oh)2 +na2co3 =2naoh+caco3 ↓

c.硫酸銅(硫酸銅晶體俗名：藍(lán)礬、膽礬)

①加熱藍(lán)色硫酸銅晶變?yōu)榘咨珶o水硫酸銅是白色固體，遇水變藍(lán)色

cuso4·5h2o=cuso4 +5h2o

cuso4 +5h2o= cuso4·5h2o

硫酸銅溶液跟可溶性堿反應(yīng)有藍(lán)色沉淀生成物： cuso4+2naoh=cu(oh)2↓+na2so4

篇(2)

在初中教學(xué)中，九年級(jí)是非常重要的階段。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張，如何在有效的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)的效率，就需要教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，獲得學(xué)習(xí)的最佳效果。[1]

二、在教學(xué)中教學(xué)方法的作用

教師在教學(xué)活動(dòng)中所采取的方法、手段通常被稱作教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用是為完成定量教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，需要利用一些技能與手段來完成教學(xué)方法的歸納、總結(jié)，采取具有指導(dǎo)意義的教學(xué)原則來設(shè)計(jì)出一套對(duì)教師、學(xué)生教學(xué)互動(dòng)有良好效果的教學(xué)方法，這就是教學(xué)進(jìn)展過程的一大因素。好方法不僅可以讓教師輕視轉(zhuǎn)化自身頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)給學(xué)生，讓他們?cè)谧约旱念^腦中形成一套認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為一種能力，對(duì)方法、能力加以培養(yǎng)，是學(xué)生能獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的有利條件。

三、我國九年級(jí)化學(xué)教育的現(xiàn)狀和問題

1.師資力量配備不足

隨著教育改革的不斷深入，教師開始在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位。據(jù)目前看來，我國中學(xué)中還普遍存在著師資力量不足的問題，這種現(xiàn)象在農(nóng)村尤為嚴(yán)重，很多學(xué)校的化學(xué)教師帶兩三個(gè)班級(jí)，導(dǎo)致了化學(xué)教師工作量大，這肯定會(huì)對(duì)上課的質(zhì)量造成影響。

2.缺少合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

我國目前的評(píng)價(jià)體系還是沒有發(fā)生改變，教師主要是通過課后作業(yè)和成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而沒有將學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和探究能力等加入評(píng)價(jià)范圍，這對(duì)于現(xiàn)代九年級(jí)化學(xué)教育而言，是最大的誤區(qū)。

3.缺乏實(shí)驗(yàn)材料和專業(yè)管理員

化學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是整個(gè)化學(xué)課程的重要內(nèi)容，教師在每一星期都會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)課，但是，由于某些儀器、藥品缺乏的緣故，有很多實(shí)驗(yàn)無法在實(shí)驗(yàn)室中完成。另外，很多學(xué)校由于缺乏專業(yè)的管理人員，沒有對(duì)藥品和儀器實(shí)施管理和養(yǎng)護(hù)，導(dǎo)致藥品污染和變質(zhì)的情況時(shí)有發(fā)生。[2]

四、化學(xué)教學(xué)優(yōu)化方法

1.遵循教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)方法

廢除填鴨式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)與選擇新的化學(xué)教學(xué)方法，要在教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)行，要從新課程特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論，自然科學(xué)方法論和現(xiàn)代教學(xué)的理論原則，結(jié)合學(xué)生的心理特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇教法，按照科學(xué)過程的辯證法去能動(dòng)地組織教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。一種比較好的化學(xué)教學(xué)方法應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.1正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系和“知識(shí)”與“能力”的關(guān)系。只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生僅僅視作教學(xué)活動(dòng)的客體，忽視他們的主體作用，搞滿堂灌的教學(xué)固然不好，但認(rèn)為讓學(xué)生自己看書、實(shí)驗(yàn)、討論和練習(xí)，教師沒有多少事情可做，負(fù)擔(dān)減輕了，也是一種誤解。同樣，使學(xué)生牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這兩者是辨證的統(tǒng)一。

1.2有利于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。學(xué)生在掌握知識(shí)和技能的過程中，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法，就會(huì)終身受益。而學(xué)生的學(xué)法是在老師的影響下，潛移默化，通過自己實(shí)踐逐漸形成的，教學(xué)要具有正確的思維方法，通過精心設(shè)計(jì)的恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ诰唧w教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)出正確的思維過程，同時(shí)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.3要體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)在此學(xué)科占有十分重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅作為一種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和記憶元素化合物的知識(shí)，形成概念和理論，而且它在發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練等方面都具有關(guān)鍵性的作用，在設(shè)計(jì)化學(xué)教學(xué)方法時(shí)，不能背離這一特點(diǎn)。

1.4有利于提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。規(guī)定的教學(xué)任務(wù)要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，教師只能在提高課堂效率上動(dòng)腦筋，不能在延長時(shí)間上打主意。那種把閱讀、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)推到課外的做法，實(shí)際上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師要有辛苦自己一人，受益全班學(xué)生的高度負(fù)責(zé)精神，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲教學(xué)方法，提高課堂效率，在課內(nèi)完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)。

2.分散難點(diǎn)，合理安排，減輕學(xué)生壓力

九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“啟蒙”階段，化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的前提條件，其中元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式是眾多化學(xué)用語的基礎(chǔ)。學(xué)生只有初步掌握元素符號(hào)才能學(xué)習(xí)化學(xué)式；掌握了化學(xué)式的正確書寫才能掌握化學(xué)方程式；掌握了化學(xué)方程式的正確書寫才能進(jìn)行化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算。但元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式及計(jì)算主要集中在第四單元和第五單元。其數(shù)量多，且枯燥乏味，是教學(xué)的難點(diǎn)。然而，在教學(xué)過程中如果注重將難點(diǎn)分散，合理安排，將有利于學(xué)生的學(xué)和教師的教，從而提高課堂效率。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習(xí)方法是使學(xué)習(xí)獲得成功的必要因素。在教學(xué)過程中，筆者注重引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)同類問題的分析思路，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)概念理解要從多角度進(jìn)行分析；研究某種物質(zhì)時(shí)，要從其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途、危害及制備方法等方面進(jìn)行研究；要從物質(zhì)的性質(zhì)研究物質(zhì)的用途和危害；讓學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途、物質(zhì)的用途又反過來反映物質(zhì)的性質(zhì)等原理；探究問題要按照“提出假設(shè)―――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證―――分析得出結(jié)論”的思路進(jìn)行。

4.抓好階段復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

在課堂上，學(xué)生很容易掌握所學(xué)內(nèi)容，但如果不對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，也很容易將其遺忘。為了搞好階段復(fù)習(xí)、節(jié)約時(shí)間和提高復(fù)習(xí)效率，在每講完一單元時(shí)，筆者都會(huì)把各單元涉及的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)在教材目錄的對(duì)應(yīng)位置，讓學(xué)生看著目錄上的問題，把本單元的內(nèi)容復(fù)述出來，并將那些沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)打上標(biāo)記，要求他們對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化記憶。然后，筆者再和學(xué)生一起把本單元的內(nèi)容系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，形成知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生理解各知識(shí)點(diǎn)間的相互關(guān)系，以利于學(xué)生的理解記憶和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，筆者每周還在課堂上抽出20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生把沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)再復(fù)習(xí)一遍，從而鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為第一輪總復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇(3)

一、創(chuàng)新意識(shí)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)有著密切聯(lián)系，因而，在教學(xué)過程中占據(jù)了十分重要的位置。借助實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在一定程度上也能提高學(xué)生操作方面的能力。

①案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“飽和與不飽和溶液”，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)可以事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個(gè)。在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具過程中，學(xué)生好奇心得到了激發(fā)，因而，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行書本知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)工作。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生觀察水中溶解蔗糖的實(shí)驗(yàn)情況。在學(xué)生觀察階段中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)過渡，并且在適當(dāng)時(shí)候引入“飽和溶液”這個(gè)概念。學(xué)生憑借生活上的經(jīng)驗(yàn)會(huì)將飽和溶液理解為無法溶解某一種溶質(zhì)的溶液。在教師對(duì)概念進(jìn)行了引入之后，學(xué)生自己總結(jié)出了形成飽和溶液的兩個(gè)要求：一個(gè)是溫度高低；一個(gè)是溶劑量多少。

②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一方面能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，另一方面又提高了學(xué)生操作方面的能力。借助實(shí)驗(yàn)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。運(yùn)用到的實(shí)驗(yàn)比較貼近學(xué)生生活，從而使得學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，促進(jìn)學(xué)生留意到生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象。

（2）與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，提高課堂的趣味性。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂上做好師生之間的互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，從而使得學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上有較大的提升空間。

①案例分析。如在九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，有一章節(jié)內(nèi)容是“酸和堿”，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，從而積極主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現(xiàn)象，讓學(xué)生思考解決這些問題的方法。在深入思考后學(xué)生會(huì)想到各種解決方案，有學(xué)生認(rèn)為可以利用砂紙進(jìn)行打磨，有學(xué)生認(rèn)為利用醋能解決這些問題。這些問題的解決往往又回到了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，因而能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

②經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。化學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，在學(xué)生剛接觸這門課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的利用一些生活情境，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這門學(xué)科的重要性。學(xué)生在日后化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，就會(huì)擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，在體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味以及實(shí)用性后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)有所上升。

（3）利用故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中利用故事作為課堂導(dǎo)入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)教學(xué)方法在每個(gè)年級(jí)階段中都產(chǎn)生了一些較好的學(xué)習(xí)效果。因而，教師應(yīng)搜集與化學(xué)相關(guān)的故事，進(jìn)而激發(fā)探索求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維活動(dòng)能力和想象的能力。

①案例分析。如在學(xué)習(xí)“釙”這個(gè)概念時(shí)，教師可以介紹居里夫人事跡，“釙”在故事中有主人公紀(jì)念祖國的這個(gè)意義。又如海明威因《老人與海》這篇文章聞名中外，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生介紹海明威的故事，進(jìn)而介紹硫酸銅有預(yù)防鯊魚的作用。通過這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。

篇(4)

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)習(xí)；基本功；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0010

九年級(jí)的學(xué)生開始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)這門自然科學(xué)都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是要學(xué)好化學(xué)，在中考中取得優(yōu)越的成績(jī)，僅僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生刻苦努力，認(rèn)認(rèn)真真地在識(shí)記、實(shí)驗(yàn)、思考、練習(xí)四個(gè)方面打好基礎(chǔ)，練好基本功，才能把化學(xué)學(xué)好。

一、識(shí)記

學(xué)生剛接觸化學(xué)，無所謂基礎(chǔ)，大家都處于同一起跑，要想學(xué)好化學(xué)必記住一些基本知識(shí)。諸如常見元素符號(hào)及其化合價(jià)；5個(gè)重要的原子團(tuán)離子符號(hào)及其化合價(jià)；重要的酸、堿、鹽、氧化物以及單質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)性質(zhì)；重要的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；重要的化學(xué)方程式等。

學(xué)生要記住這些化學(xué)用語，除了勤奮努力之外，還需要善用教師講的順口溜幫助記憶。如用“O氧N氮H氫，K鉀C碳和P磷，Na鈉及Ca鈣，Cu銅及Au金，Pb鉛和Pt鉑，Si硅S硫，Hg汞Ag銀”等，這樣的順口溜來幫助識(shí)記元素符號(hào)。識(shí)記化合價(jià)時(shí)，可用“鉀鈉銀氫正一價(jià)，二價(jià)鈣鋇鎂鋅銅，鐵二、三，碳二、四，三鋁四硅五價(jià)磷，負(fù)一氫氧硝酸根，負(fù)二硫酸碳酸根”等這樣的順口溜幫助識(shí)記。當(dāng)學(xué)生記住這些基本知識(shí)時(shí)，學(xué)生就有了非常厚實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的理解能力。

二、實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證化學(xué)原理、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要方法和手段。在實(shí)驗(yàn)中不但培養(yǎng)了我們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且學(xué)到了基本的實(shí)驗(yàn)操作，如液體藥品的取用、固體藥品的取用、過濾、蒸餾、降溫結(jié)晶和蒸發(fā)結(jié)晶等。了解基本儀器的使用，如熟悉試管、燒杯、天平、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)、蒸發(fā)皿、玻璃棒、燃燒匙及石棉網(wǎng)等儀器的使用。了解認(rèn)識(shí)一些基本藥品的取用規(guī)則，并在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)肅操作、認(rèn)真觀察記錄的好習(xí)慣。熟悉掌握氧氣與二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的實(shí)驗(yàn)步驟以及對(duì)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的理解應(yīng)用。學(xué)會(huì)從現(xiàn)象分析出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的科學(xué)方法。

三、思考

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)模塊、知識(shí)點(diǎn)屬于易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，甚至是難點(diǎn)。關(guān)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要認(rèn)真思考、勤于思考。正如孔子所說，學(xué)而不思則惘。只是上課聽教師講，而不認(rèn)真思考，深入理解，那么過一段時(shí)間，這些知識(shí)點(diǎn)你可能會(huì)模糊不清，遇到相關(guān)的題目，經(jīng)常犯糊涂。例如，在碳還原氧化銅的反應(yīng)中，教師會(huì)這樣講：在反應(yīng)中碳得氧具有還原性，作還原劑，被氧化發(fā)生氧化反應(yīng)。而另一種反應(yīng)物氧化銅，在反應(yīng)中失去氧具有氧化性，作氧化劑，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。學(xué)生必須認(rèn)真思考才能弄清楚，針對(duì)反應(yīng)物，從得氧失氧的角度理解還原性氧化性，得氧的碳，具有還原性，作還原劑，被氧化為二氧化碳，發(fā)生氧化反應(yīng)。而失氧的氧化銅具有氧化性，被還原發(fā)生還原反應(yīng)。又如，鐵在化合物中有+2價(jià)、+3價(jià)，學(xué)生得分清楚。鐵在化合物中顯+2價(jià)時(shí)，名稱讀作某化亞鐵或某酸亞鐵，鐵在化合物中顯+3價(jià)時(shí)，名稱讀作某化鐵或某酸鐵，學(xué)生要通過思考，將名稱與化學(xué)式對(duì)應(yīng)起來，能根據(jù)名稱寫出化學(xué)式，能根據(jù)化學(xué)式讀出名稱。此時(shí)，需要提醒學(xué)生進(jìn)一步弄清楚鐵在與鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)時(shí)，只能生成亞鐵鹽。這一知識(shí)點(diǎn)既是重點(diǎn)也是易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生只有認(rèn)真思考才能理解。

四、練習(xí)

必要的練習(xí)鞏固是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)，也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也豐富了學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的解題能力。通過精當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的自信心，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，煥發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)積極性，提高了學(xué)生的答題效率。

當(dāng)然，這樣的練習(xí)并不是要學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，九年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)是很重的，不允許過多精力的浪費(fèi)。學(xué)生必須在教師強(qiáng)而有力的指導(dǎo)下，踏實(shí)認(rèn)真地完成同步練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。然后，分模塊練習(xí)，對(duì)推斷題，實(shí)驗(yàn)題，計(jì)算題，選擇題，溶解度曲線題，信息題等不同類型的題目，要認(rèn)真分析，認(rèn)真歸納，認(rèn)真總結(jié)，做到舉一反三、觸類旁通。例如，學(xué)生練習(xí)推斷題時(shí)，要突破推斷題，要求學(xué)生記住一些特征顯著的元素化合物，水是相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物，氧氣是初中化學(xué)唯一具有助燃性、能供給呼吸的物質(zhì)，沒有中子的原子是氫原子，相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是氫氣，含亞鐵離子的溶液顏色是淺綠色、銅離子的溶液呈藍(lán)色、鐵離子的溶液呈黃色、高猛酸根離子的溶液呈紫紅色，結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是甲烷，硫酸鋇和氯化銀是不溶于稀硝酸的兩種白色沉淀，紅褐色沉淀是氫氧化鐵，藍(lán)色沉淀是氫氧化銅，反應(yīng)條件是通電的在初中化學(xué)只有電解水等。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】九年級(jí)化學(xué) 準(zhǔn)確"把脈" 依綱據(jù)本 科學(xué)講評(píng)

試卷講評(píng)課是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的主要課型之一，上好試卷講評(píng)課對(duì)強(qiáng)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。所以教師評(píng)講試卷，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，更要讓學(xué)生明白"考我什么"，讓學(xué)生每做一份試卷，每聽一次評(píng)講，都能起到鞏固知識(shí)，領(lǐng)悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應(yīng)考能力的作用。如何上好試卷講評(píng)課呢？

1. 準(zhǔn)確"把脈"，有的放矢

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了知識(shí)體系分為五大塊：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，物質(zhì)的化學(xué)變化，身邊的化學(xué)物質(zhì)，化學(xué)與社會(huì)發(fā)展，科學(xué)探究。圍繞這五大塊核心知識(shí)，試卷中常設(shè)計(jì)"單選題"、 "填空題"、"推斷題"、"實(shí)驗(yàn)探究題"、"計(jì)算題"等考查形式，講評(píng)課中要注重各類題型的方法訓(xùn)練與講評(píng)。為了提高習(xí)題講評(píng)的效率，講評(píng)之前應(yīng)加強(qiáng)對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，考試的平均分、優(yōu)分、及格率等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。重點(diǎn)對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。因此判斷試卷的難易程度、重點(diǎn)和難點(diǎn)；既要總體分析所任班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講評(píng)試卷重點(diǎn)分析學(xué)生的錯(cuò)誤、問題相對(duì)集中的題目，并配上相應(yīng)的變式訓(xùn)練以便學(xué)生鞏固。而對(duì)那些錯(cuò)誤率低或已反復(fù)講解的題目則少講甚至不講或留待課后個(gè)別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，講評(píng)效果也就更加突出；第三是對(duì)考題設(shè)計(jì)的分析--目的是師生共同分析出題人的意圖，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)出題者的意圖，提高學(xué)生的解題能力。

2. 借題發(fā)揮，深入探究

教師在充分把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行篩選歸類，精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的試題作范題，進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，幫助學(xué)生從題干中獲取有效信息，正確對(duì)接課本中的相關(guān)內(nèi)容，提取有效知識(shí)，形成解題思路，獲得正確答案，從而找到解題的突破口和最佳解題途徑，找出解題規(guī)律與方法，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，理清解題思路，掌握解題方法，提高解題能力的目的。在講評(píng)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)缺陷的及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)一些規(guī)律、方法及時(shí)總結(jié)概括，以提高學(xué)生的辨別分析能力，切忌就題講題。對(duì)原試題講評(píng)后，有必要對(duì)試題作進(jìn)一步的挖掘。通過對(duì)試題的條件、情景變換或拓展延伸，突破原試題的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，促成知識(shí)的遷移、同化和順應(yīng)。

對(duì)難點(diǎn)試題講評(píng)時(shí)，教師要將嚴(yán)謹(jǐn)和富有邏輯性的解題思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以利學(xué)生借鑒和模仿。有些試題靈活性很高，但受限于考試，僅對(duì)某個(gè)方面提出問題，甚為可惜，教師應(yīng)借題發(fā)揮，在原題下提出更多的問題讓學(xué)生思考探究。

講評(píng)時(shí)注重一題多解、多題一解，詳略得當(dāng)，注重分析，突出化學(xué)學(xué)科基本思想方法，突出學(xué)科建模。開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生體會(huì)解決問題要會(huì)從不同角度來思考，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、考查知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從典型錯(cuò)題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、思想、方法等角度設(shè)計(jì)變式試題，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。變式訓(xùn)練必須讓學(xué)生獨(dú)立完成，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和對(duì)基本技能的運(yùn)用。教師通過有目的地巡視輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的漏洞與不足，適時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，不能越俎代庖。

3. 回歸課本，形成網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)中考試題"源于課本，高于課本"，可見試題的根在教材。因此，指導(dǎo)學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)，課本習(xí)題體現(xiàn)著九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，是專家精心篩選、有目的設(shè)置的，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一手資料。因此，試卷講評(píng)時(shí)，教師借一題所考查的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生回憶、聯(lián)想相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到做一道題，會(huì)一類的目的，可以收到奇效。有許多試題化學(xué)背景不同，但化學(xué)模型或思維方法相同。在試卷講評(píng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題做一些比較總結(jié)，使之形成具有一般性的方法，這些方法可以起到速解的效應(yīng)，也可以使學(xué)生記憶持久深刻。在講評(píng)過程中，學(xué)生還有一些好的提問或解題方法，教師可以隨時(shí)讓學(xué)生講出來，并且還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生多想多講，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在講到一些難度較大的題時(shí)，可以停一會(huì)，讓學(xué)生思考，也可以讓學(xué)生相互討論或提問，使學(xué)生真正弄懂，切不可為了趕進(jìn)度而接著往下講，"煮夾生飯"。

4. 錯(cuò)解探因，查缺補(bǔ)漏

試卷講評(píng)中，應(yīng)讓學(xué)生自己統(tǒng)計(jì)錯(cuò)解試題，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的"盲點(diǎn)"，自己剖析出錯(cuò)的原因，再"對(duì)癥下藥"。在講評(píng)分析結(jié)束后，應(yīng)留有適度的時(shí)間讓學(xué)生訂正剛才講評(píng)分析的試題，以加深對(duì)所測(cè)概念、原理、規(guī)律、觀點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)科建模思想。根據(jù)學(xué)生訂正掌握情況，指導(dǎo)學(xué)生自主糾偏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：題干的關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息是什么？這些信息提示本題測(cè)試哪部分知識(shí)？解決這類問題的基本方法是什么？如何構(gòu)建解題模型？以幫助學(xué)生診斷出知識(shí)的盲點(diǎn)、思維的弱點(diǎn)和不良習(xí)慣。做到糾正一題，解決一類。

5. 設(shè)計(jì)作業(yè)，鞏固成果

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 教學(xué)質(zhì)量

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是為進(jìn)入高中學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的，然而，初中化學(xué)課程到九年級(jí)才開設(shè)，九年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)非常大，要同時(shí)學(xué)習(xí)語、數(shù)、外，政、史、地，理、化、生九門功課，化學(xué)課堂里包含了很多深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，短短的時(shí)間里，只有提高教學(xué)的有效性，才能讓學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)。本文探究了初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)有效性提出了一些策略，為初中化學(xué)教學(xué)提供一點(diǎn)指導(dǎo)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中教育是中學(xué)基礎(chǔ)教育，學(xué)生在初中階段會(huì)接觸到所有學(xué)科，初中在七年級(jí)增開英語，八年級(jí)增開物理，政治，歷史，九年級(jí)增開生物，化學(xué)，地理，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，尤其是九年級(jí)的學(xué)生，每天需要面對(duì)滿滿的課程表，節(jié)假日也都用來補(bǔ)習(xí)充電，心理上需要承受中考的壓力，這種情況下，面對(duì)化學(xué)這樣一門新開的學(xué)科，學(xué)生已經(jīng)是身心疲憊。有的學(xué)生最開始接觸化學(xué)的時(shí)候，看到有那么多有趣的實(shí)驗(yàn)，那么多有意思的化學(xué)方程式，會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，每天卯足了勁兒跟著老師背誦元素周期表，連早自習(xí)都大聲念著“氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖”，可是，學(xué)到后面時(shí)，每天需要背誦很多化學(xué)方程式，背誦每一種化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，還要花時(shí)間去背誦那一知半解的化合價(jià)，越學(xué)越難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢淡薄，慢慢的，開始放棄了化學(xué)。

當(dāng)然，不排除有的學(xué)生對(duì)化學(xué)的接受能力和理解能力較好，這些學(xué)生在考試時(shí)能拿高分，但是，往往這些學(xué)生只會(huì)做題，并沒有真正掌握課本里的化學(xué)知識(shí)，只是機(jī)械化地把書本上的知識(shí)對(duì)應(yīng)填寫到試卷上了。還有的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣，但他們對(duì)實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理根本就沒有很大的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課只是走馬觀花，沒有真正幫助學(xué)生理解化學(xué)原理。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)存在著很多問題，初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，因此，只有提高化學(xué)教學(xué)的有效性，才能從根本上解決化學(xué)教學(xué)現(xiàn)存的問題，提升學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

（一）讓“鴨子”主動(dòng)“覓食”

以往的化學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)間的限制，一般都采用“填鴨式”的教學(xué)，各種化學(xué)方程式，化學(xué)性質(zhì)，化合價(jià)老師在課堂上唾沫橫飛放電影似的講解一次，然后劃出考試重點(diǎn)，讓學(xué)生背誦記憶。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼感，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，探索性，因此初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師只需引導(dǎo)學(xué)生，讓“鴨子”主動(dòng)去“覓食”，學(xué)生主動(dòng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象去探索，去尋找答案，化學(xué)教學(xué)的有效性就能大大提高了。

（二）化枯燥為生動(dòng)

化學(xué)里有很多知識(shí)點(diǎn)需要記憶，有些知識(shí)點(diǎn)難理解，也很難記憶。比如各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同粒子的化合價(jià)等，老師可以將這些化學(xué)知識(shí)編成口訣，幫助學(xué)生記憶，比如化合價(jià)，如果單獨(dú)一個(gè)一個(gè)的背誦，不僅不方便記憶，還容易混淆，編成口訣，“鈉鉀銀氫一價(jià)陽，氟氯溴碘一價(jià)陰，二價(jià)氧硫碳氮鎂，鐵錫鈣鍶鋇汞鋅，三價(jià)鐵銻硼鋁鉻，四價(jià)碳硅一二銅，氮磷三五硫四六，錳二四六七單質(zhì)零”，這樣記憶起來就輕松方便得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加不少。

（三）提取化學(xué)教學(xué)的精華

教師在備課時(shí)，要找準(zhǔn)每一個(gè)課時(shí)的突破點(diǎn)，準(zhǔn)確定位重難點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中，選取最有效的方法，直擊課程核心，圍繞課程核心展開化學(xué)教學(xué)。習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)有效途徑，教師在選擇習(xí)題的時(shí)候，也要精挑細(xì)選，讓學(xué)生完成有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，習(xí)題的選擇也要因人而異，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生灰心，不讓基礎(chǔ)好的學(xué)生盲目樂觀。精教精練，提取化學(xué)教學(xué)的精華，方能帶出一幫化學(xué)精兵，提升化學(xué)教學(xué)水平，提高初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下良好的化學(xué)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路。

三、總結(jié)

萬丈高樓平地起，只有打好了基礎(chǔ)，才能建起一座穩(wěn)固的高樓。同樣，只有學(xué)好了初中化學(xué)，才能為高中化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)受到各方面客觀因素的影響，因此初中化學(xué)教學(xué)要采取有力措施，針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，改善化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)有效性，為初中化學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高迎華.也談初中化學(xué)的有效教學(xué) [J].?新作文（教育教學(xué)研究）.?2011（09）

[2] 盧飛.?初中化學(xué)課堂有效教學(xué)探析 [J].?科教新報(bào)（教育科研）.?2010（33）

篇(7)

一、教師要科學(xué)有效地備好每一節(jié)課

教師要在每一節(jié)課前都做好充分的準(zhǔn)備，科學(xué)有效的備課是上好每一節(jié)課，提高課堂效率的前提。在初中化學(xué)新教材中，知識(shí)點(diǎn)更側(cè)重于讓學(xué)生理解，并培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。所以，很多內(nèi)容都要求教師備課時(shí)不能僅限于教材中的內(nèi)容，還要大量閱讀與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料，了解知識(shí)背景和知識(shí)脈絡(luò)，這樣在課堂上不僅能讓學(xué)生理解現(xiàn)有知識(shí)，還能通過老師的引導(dǎo)，在學(xué)生的頭腦中形成更科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于他們對(duì)綜合題的解答和初高中知識(shí)的銜接。作為教師，在備課中，不僅要備知識(shí)，還要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)班級(jí)的每位學(xué)生成績(jī)都不盡相同，這就要求教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用更科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)點(diǎn)的難易程度，做出更詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生在課堂上都能有所收獲，這樣才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，為學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活的教學(xué)方式上好每一節(jié)課

要想在課堂上提高效率，就要采用多種教學(xué)方式，時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握和理解更多的知識(shí)。

1.在復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上引出新知識(shí)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，都是由淺入深，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)不僅能讓其鞏固已有的知識(shí)，還能引出新的內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)，完成知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中，快速、有效。

2.準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要部分，演示實(shí)驗(yàn)更是化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。演示實(shí)驗(yàn)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動(dòng)性，還能在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。從觀察現(xiàn)象到分析原因，從觀察實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，都在潛移默化中進(jìn)行，當(dāng)習(xí)慣養(yǎng)成后，課堂效率就會(huì)大大提高。

3.分散難點(diǎn)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生理解起來有一定的困難，不能一次掌握，如果處理不好，就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成學(xué)習(xí)困難。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要采取靈活的方法分散難點(diǎn)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、分散化，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握。例如，學(xué)生在第五章開始學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時(shí)，很難記憶，教師就可以在第二、三、四單元中滲透學(xué)過的反應(yīng)的化學(xué)方程式，到第五單元時(shí)就能輕松掌握和理解。

4.運(yùn)用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件及視頻，不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的興趣，使抽象的內(nèi)容更直觀，學(xué)生更容易理解。例如，水電解的微觀實(shí)質(zhì)，利用課件演示微觀粒子的變化，在短時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生理解了重點(diǎn)及難點(diǎn)，而且記憶深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大致的了解，提高課堂效率。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。但是如果讓學(xué)生泛泛地閱讀，經(jīng)常抓不住重點(diǎn)，不僅花費(fèi)的時(shí)間多，而且收不到理想的效果。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就要布置有針對(duì)性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行解決，有的放矢，效果更好。

課后鞏固有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，更好地掌握知識(shí)，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的記憶是有規(guī)律的，通過不斷地復(fù)習(xí)和鞏固才能真正記住和理解所學(xué)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些習(xí)題，第二天進(jìn)行批閱點(diǎn)評(píng)，了解學(xué)生有問題的地方，課上進(jìn)行有針對(duì)性的講解，讓學(xué)生更好地掌握。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的良好習(xí)慣，就會(huì)使課堂教學(xué)更有針對(duì)性、更有效，從而大大提高課堂效率。

四、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

要想提高課堂效率，還需要教師和學(xué)生的完美配合。建立和諧良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)之初往往是感性認(rèn)識(shí)，喜歡老師才喜歡這門學(xué)科，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，在上好每一節(jié)課的同時(shí)，關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生多交流，通過交流不斷拉近與學(xué)生的距離，還能了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，幫助他們共同解決問題。有了和諧的師生關(guān)系，課上學(xué)生也會(huì)積極配合，注意力集中，有利于更好地完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，要想提高課堂效率，就要考慮到所有影響課堂教學(xué)的因素，教師必須在教學(xué)實(shí)踐中一直堅(jiān)持總結(jié)和反思、探索和改革，只有這樣在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，為學(xué)生打造一個(gè)和諧、愉快的課堂，才能使學(xué)生有理想的狀態(tài)學(xué)習(xí)，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。