序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇感恩教師主題班會范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、教育主題：尊師重教

二、教育目的：

通過偉人敬師等小故事，使學生了解我國素有“尊師重道”的傳統;以豐富多彩的活動為載體，引導學生以小組形式開展活動，自覺地把尊敬老師落實在行動上，從而使學生的道德水準提升到新的高度。

三、教育形式：

以學生干部組織活動為主，進行自主性教育、現身說法和自我教育。通過講故事、詩朗誦，讀散文，小組討論等形式引導學生尊師、敬師、愛師。

四、教育內容：

1、課前準備：

(1)利用課余時間收集尊敬老師的好故事。

(2)從平時生活中觀察老師是如何關心和照顧學生的，我們該如何尊重老師。讓學生寫好歌頌老師，贊美老師，感謝老師的詩歌，散文，小故事等。

2、活動過程：

主持：無論是誰只要走進我們學校的大門，都會感受到同學們濃濃的尊師之情。每天清晨，同學在校門口親切地問一聲，教師好。教師節，送一張精美的賀卡。這一聲聲親切的問候，一張張美麗的賀卡，都折射出中華民族優秀傳統在當今時代所綻放出的絢麗色彩。有人說教師是人類靈魂的工程師。

是的，當我們剛入學還不懂事的時候，是老師從細小的事情入手，耐心地指導我們如何做人、如何做事。當我們犯了錯誤的時候，或是彷徨無奈的時候，又是老師循循善誘地啟迪我們，仿佛是在我們的心靈深處點燃了一盞明亮的燈，把我們的人生引向光明的彼岸。如果說學校是知識的源泉，那么在我們學習知識的過程中最離不開的就是老師了。

(1)尊師重教是全社會的美德，是中華民族的優良傳統。古今中外就有許多名人尊師的故事流傳下來,成為佳話。在給他的老師徐特立老先生的生日賀信中說道：“你是我二十年以前的老師，現在仍然是我的老師，將來必定還是我的老師。”這段話已成為世人的座右銘，為全國人民樹立了光輝的尊師榜樣。讓我們來舉行一次講故事比賽，聽一聽各小組收集的尊師故事。各小組進行講尊師故事，朗讀詩歌，散文。

(2)各組尊師的故事都很精彩，接下來讓我們再來看一首膾炙人口的童謠。隨著我們慢慢長大，它可能已經被忘卻。一個體恤學生的老師，隨著慢慢長大，卻永遠忘不了。看完這首童謠，然后回答問題。

問題討論：(一)我們以前有過那些不尊敬老師的行為?

1：當我們犯了錯誤，受了老師的批評，總是不服氣，有時還要頂撞老師頂。其實是我們錯了，老師批評我，教育我們，都在教我們做人的道理。以后我們一定虛心接收老師的批評教育，并積極改正錯誤。

2：我們有時上課不認真聽講，經常開小差。有時還要講話，影響課堂紀律和老師的講課，這是對老師勞動不尊重的表現。我們應該尊敬老師，上課專心聽講，獨立思考，積極舉手發言，認真完成作業，支持老師的工作，這是老師最大的欣慰。

3：我們有時在校園里碰到老師覺得有些不好意思，低著頭從他們身邊走過，沒有和他們打招呼，這是對老師不禮貌的表現，以后我在校園里一定主動向老師問好，不管他們是不是我們班的任課老師，都要有禮貌。

主持：經過大家激烈的辯論，從中我們可以得出這樣一個結論：不管我們的老師是哪一種類型，他們都在用自己不同的方式愛我們，所以我們應該一如既往地尊重他們、愛戴他們。

(4)下面請聽朗誦《老師，我們最尊敬的人》

(5)在我們每天的生活中，接觸的最多的可能就是老師了。那么我們有沒有仔細觀察過老師的工作是怎樣的辛苦?他們為了教育事業付出了多少艱苦的勞動?讓我們每一組派一名代表來討論一下你們的調查報告。

主持：通過大家細微的觀察，大家不難發現，老師的工作確實很辛苦。老師為了我們的成長，精心備課，認真批改作業。課堂上循循善誘，耐心輔導，盡心盡力，既教書又育人。為把我們培養成德、智、體全面發展的新一代而廢寢忘食，日以繼夜地辛苦操勞，忘我工作。處處以身作則，為人師表。像蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了別人，譜寫了一曲曲感人肺腑的樂章。我們要尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，把老師視作父母，像愛父母一樣熱愛我們的老師。

討論：(二)那么我們該怎樣尊敬老師呢?

1、要尊重老師的人格。教師是文明的使者，歷來受到全社會的尊重，我們做學生的更要尊重老師，當你遇到老師時，請你真誠地叫聲：“老師，您早!”或“老師，您好!”。

2、要尊重老師的勞動。在做人、學習、活動、生活等各方面，老師都會對我們提出要求，老師的目的就是為了我們能成為有用的人，我們要理解老師的心情，聽從老師的教導，尊重老師的勞動，認真完成老師布置作業和其它任務，爭做優秀的學生，文明的學生。

主持：大家都說得很好，下面請我們的班長說幾句。 班長總結：老師的職業既平凡又偉大，是塑造人類靈魂的工程師。老師在我們人生的扉頁上撒下一片片光明，在我們前進的道路上，架起了一座座彩虹般的橋梁。老師是我們人生路上的第一盞指路明燈，我們有理由做到：尊敬老師從你我做起!

但尊敬不能僅僅停留在認識上，還要落實在行動中。在此，我向全班同學發出倡議，希望大家在課堂上，用專心致志的目光表示出對老師的理解與支持;在校園里，用文明的語言表示出對老師的尊重與敬仰;在生活中，用彬彬有禮的行為表示對老師教導的回報。我們要聽從教師的教導，不辜負老師的期望，以實際行動，刻苦學習，養成良好的品德，增強體質，做德、智、體全面發展的一代新人，把自己鍛煉成為祖國的棟梁。

主持：最后請我們的班主任老師總結。

班主任：一個人，無論地位有多高，成就有多大，如果飲水思源，他就不會忘記老師在他的成長道路上所花費的巨大心血。“國家興亡，系于教育;教育興亡，系于教師。”是教師讓我們告別愚昧，是教師讓我們揮別貧窮，是教師讓人們智慧起來，是教師讓民族振興起來。因此，尊敬老師是一個民族文明的標志，是提高國民素質的關鍵，是經濟騰飛的基礎，是國家興旺的根本。

篇(2)

關鍵詞：感恩 家長 班級活動

一、以感恩為主題開展系列教育活動的意義

在提倡素質教育的今天，加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現在的孩子獨生子女多，習慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養成自私自利的壞習氣。他們生活在愛的懷抱里，卻不了解周圍的親人、老師、朋友給予他們的愛。他們真的覺得家長、老師無論做什么都是應該的，有時可能還會有一些怨言。讓孩子們對家長、對老師給予關心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。所以，以感恩為主題開展系列教育活動，真的很有必要。

二、以感恩為主題開展系列教育活動的目的

這學期，我們班共召開了三次以感恩為主題的教育活動，五月“朋友，我一生的珍愛”；六月“感恩的心”；七月“我為同桌頒獎”。通過感謝同學，為同桌頒獎，使學生懂得賞識、贊美別人，取他人之長，補己之短，更加珍愛友情；通過感恩父母，為任課教師頒獎，同學們更加理解父母及老師愛的無私、偉大、純潔。

通過感恩系列教育活動，不僅培養了學生理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，而且由此及彼感悟到要對父母、對親人、對他人、對學校、對社會的感恩，讓感恩走進他們的心靈，讓他們更加珍惜身邊點點滴滴的快樂和幸福！

三、讓家長參與到班級教育活動中來

（一）五月花開

在五月召開的“朋友，我一生的珍愛”主題班會上，我們為五月出生的同學過了一個有意義的集體生日，每位過生日的同學都收到了父母寫給他們的信，有的家長還在百忙之中來參加了我們的班會，為我們錄像、照相。

其中，一位過生日的學生家長這樣寫道：

親愛的曉咪：

五月花開，是你的生日。

從來沒有在你的生日給你寫過這樣的信，當我敲下這些文字的時候，想起你從小到大的點點滴滴，心中充滿了欣喜和寬慰。感謝命運帶給我這樣的女兒，這是生命給我的最大的禮物。

作為父親，陪在你身邊的時間很少。但是，每當工作繁忙時候想起你，我非常欣慰你是一個很懂事的孩子。知道你這學期的成績不錯，我相信那一定是你付出努力以后的收獲，父親為你自豪，也希望你再接再厲，取得更多的進步。

另一位家長這樣寫道：

你的生日本在6月，請允許爸爸媽媽借主題班會提前祝你生日快樂，學習上進，同時也祝你的老師和同學生日快樂！

女兒，你已經知道，從你啟蒙讀書開始，你的學習問題、成長歷程成為了我家的頭等大事，不是嗎？為了讓你接受更好的教育，在我們全家也包括你的努力下，你終于如愿以償的進入了北方交大附中初一（9）班學習。女兒我還聽說，5月是學播種的時候，是需要堅持付出的季節，你也明白你的班級老師能干，你的同班同學優秀，我們希望你能在老師的教育下，像你的同學一樣棒。希望你堅信：有付出，肯定有收獲。畢竟，知識很有可能改變命運。

最后，老師們，同學們，也請允許我借此機會，感謝初一（9）班的全體同學，感謝你們對我女兒的關心和幫助；感謝初一（9）班的全體教師，感謝你們對我女兒的教育，這些必將是我們全家終身難忘，同時也歡迎你們隨時到我們家做客。

還有一位家長這樣寫道：

親愛的孩子：

媽媽非常抱歉，因為工作關系不能參加你們的班會。昨天，當我得知在今天的班會上老師和同學將為你們5月份出生的孩子過生日時，我的心立刻被感動了，相信此刻的你一定被著濃濃的溫馨包圍著。許多年后，當你回首往事的時候，這一刻一定會深深地定格在你的記憶里。

你們現在正值花樣年華，你們之間純真的友情，讓我們這些大人羨慕的有些妒忌。此刻，我想告訴你，好好珍惜這份情意，這將是你終生的財富。當你在前進的路上遇到困難，這就是你前行的動力，友情使你暖洋洋不會感到孤獨。當你正在沐浴友情匯成的陽光下，也請你回報朋友一縷陽光吧。

如果說我們東方人還不習慣用言語表達愛的方式，那么就請你毫不吝嗇地用行動去愛你身邊的朋友吧！

透過這一封封充滿愛意、充滿感激的信箋，它傳遞給我們的是濃濃的親情，深深地感動。

（二）七月花香

七月由我們班的家長委員會策劃，在期末考試結束后召開了“感恩的心”主題教育活動。活動流程如下：

1.開場白，說明班會的目的。

2.由王維真同學講一個真實的故事，由合唱團同學領唱《感恩的心》。大家用手語合唱，同時配放手語版《感恩的心》。

3.感恩父母詩歌朗誦。

4.公布調查問卷“算筆親情帳，萌生感恩情”，即孩子從出生到現在所花費的錢的總和的統計結果。

5.你對父母知多少。

6.摸摸您的手，“親情默契大考驗”！

7.感恩三句半。

8.猜猜他（她）是誰？用一首詩介紹我們的任課教師，讓大家猜猜他（她）是我們的那位任課教師。

9.電話采訪老師的家人，詢問老師在家的工作時間及家人對老師的評價。

10.為任課教師、王校長、李校長、蘇老師頒獎，為到場的每一位老師獻花，并全體起立向我們可親可敬的老師鞠躬謝恩。

11.教師代表朗誦――七月（自創）。

12.給7月份過生日的家長過一次最有意義的生日。

13.給父母、老師送卡片感謝，并擁抱留念；為我們班的家委會委員頒獎。

14.總結：一起齊唱感恩歌（放周亮的感恩歌視頻）。

15.我的世界杯――室外父子足球賽。

通過這次教育活動，使我們每個人的心靈都受到了巨大的震撼，讀懂了感恩可以消解內心所有的積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗 。

（三）真情表白

在這次活動中，我們可親可敬的家長不僅給予了我真誠的幫助和鼎力的支持，并且用他們的言行為孩子書寫著感恩的篇章。

現將家長的感想摘錄如下：

家長A的感想：

我想這該是孩子們上初中以來最有價值的一堂課，感恩是一種積極的生活方式，在學校中學生大部分學到的是參加社會活動的能力，而感恩則是一種處事態度，是在人世中行之必成的萬能鑰匙，是解開困惑人生的心靈密碼。

參加感恩班會的當天，我恍惚覺得這好像是一個畢業party，昨天還稚嫩的節目煥然莊嚴，孩子們也一改昨日的嬉戲喧鬧，在舞臺上自有一種人生的莊重和聰穎，盡管從節目的起始，我就參與其中，已經熟識了其中的環節脈絡。但仍然有很多次，我還是被深深感動了，從開始為他們捏一把汗，到心里暗暗為他們喝彩。每個孩子在舞臺上都像是一個光源，它不僅照亮了孩子們的心靈，也擦試了我們這些成年人因困頓而生的塵垢。

班會后的足球賽也同樣精彩，讓大家意想不到的，很多爸爸竟然身手不凡，似乎在學校的操場上重新煥發了青春，這次活動也拉近了父子、父女之間的距離。

家長B的感想：

實事求是地講，這次班會讓我感覺很震撼。平時和孩子也交流過關于這方面的主題，但是就事論事的時候多。孩子通過準備這次班會，他也有很多的感慨。他說，平時也知道父母和老師為自己的付出，但是沒想到點點滴滴的事情串起來會有這么多，而且恐怕還有他們至今仍然沒有意識到的事。

班會上，看到孩子們一次次地真情流露，我一次次地強忍著感動的淚水。平時極難有這種機會讓孩子和父母面對面地表達自己的感情。由于中國人的傳統行為習慣，父母往往展現其威嚴的一面，而孩子一般也是隨著年齡的增長越來越羞于表達自己的感情。

這次班會有兩個環節給我留下非常深刻的印象，其中一個，是孩子們為老師頒獎的環節。他們寫的頒獎詞不僅文辭優美，一語中的，更重要的是，從頒獎詞中，我們不難看出，孩子們在字里行間所體現出的對老師由衷的熱愛和敬佩。另外一個環節，是孩子為過生日的家長贈送禮物，沒想到那些平時看似粗心的男孩子竟能那么細心體貼地為家長準備禮物。從這些環節中我體會到，孩子平時表現出來的頑皮也許只是青春期外表的叛逆，這次班會讓我們家長得以看到孩子內心細膩的一面，非常讓人欣慰。

我想，一個人心理上的成長應該始于感恩，當一個人心里能裝下越來越多的人，才表明他已真正地長大。這次班會，我可以真切地感受到孩子們發自內心地意識到應該感謝為他們真心付出的所有人，并馬上付諸行動，這正是他們成長的開始。

作為家長，非常感謝各位老師，您們不僅教書而且育人。從丁老師和熊老師的詩朗誦中，我們不僅有感于老師的才情，而且還深深體會到老師對孩子們的殷殷厚望和深切的愛。這次班會無論對孩子，還是對家長，都是意味深長的，這將成為我們一生難忘的記憶，感謝丁老師的良苦用心。

家長C的感想：

這次班會，雖說孩子們準備的時間很短，僅僅是考試后的兩天，但驚喜的是他們的表現卻很精彩。從中也可以看出孩子們自身的各種能力還是很強的，他們還是很愿意干事情的。記得在7月4日的晚上，孩子接到老師電話已經很晚了，但是她還是很興奮很高興地整理著，挨個打著電話。我坐在電話旁邊能夠聽到電話那頭的同學很愉快地答應著。多么可愛的孩子們呀！

那天的天氣雖說很熱，但家長們到得很齊。班會活動中，隨著兩位主持大方自如地主持，班會拉開了序幕。班會上，王維真同學講述了一個真實的故事。她充滿感情地朗讀，使階梯教室如此地安靜。聽著她的朗讀，眼前仿佛出現了那個失語的可愛女孩，看到了倒在路邊的偉大的媽媽。我記不全故事的內容，但她的故事讓我感動得落淚了。是呀，可憐天下父母心，每一位父母，為了孩子什么都可以付出，包括生命。

班會上，我和女兒走上臺，測試是否互相了解。說心里話，我知道，作為一位整日忙碌的媽媽，我對女兒了解的真的不多，主持人讓寫出孩子手機的后四位，我想呀想，最后在題板上寫上：1904，孩子在題板上寫上：1741。竟然連孩子的手機號都不知道？此時的我突然有一種愧疚感。作為一名教師的我，對孩子喜歡干什么？喜歡吃什么？我還真不清楚。時間就這樣流逝，整日忙于工作，忙于別人家的孩子，對自己的女兒關心關注得太少了。琬璐從小就很懂事，從不讓心。有時真的感到老師家的孩子真的很可憐。我想可敬的丁老師為了別人家的孩子付出了很多很多，對于自己的兒子可能與我是一樣的。哎，是該多關注一下自己的孩子了。

通過這次主題班會，孩子們會更多地體會到家長、老師的辛勤付出，作為家長，我們也一定能看到孩子的變化，孩子懂得感恩，懂得回報，將是我們最值得欣慰的事。

感謝學校和老師提供了這樣一次有意義的教育機會。

家長D的感言：

我覺得九班的這次班會開得非常好，使同學們對“感恩”有了深刻認識。我想，班會雖然結束了，但 “感恩”并沒有結束，讓我們播種下“感恩”的種子生根發芽，讓我們一生都能愛護這來自內心的感恩情懷。

家長E的感言：

什么是感恩？2010年7月5日初一(9)班主題班會《感恩的心》為我們深刻地詮釋了感恩的含義。我是懷著感動的心參加完這次班會的，有幾次淚水就在眼眶里打轉，我強忍著沒有讓它流出。

感謝班主任在孩子們成長過程中付出的辛勞，不僅傳授知識，更是教會同學們如何做一名對社會有用的人。

感謝家長委員會的各位家長，精心地協助班主任老師籌劃了這臺意義深遠的主題班會，讓孩子們從中感受到學校老師、父母、親朋對他們的愛，他們更要用自己的實際行動回報社會，學會感恩，常常抱有一顆感恩的心。

家長F的感言：

“感恩親愛的父母，給予了我生命；感恩敬愛的老師，教會了我成長；感恩幫助過我的人，使我感受善良；感恩傷害過我的人，讓我學會堅強……”該班通過舉辦這樣的主題班會，讓學生學會了和懂得了感恩。也正如老師們所提倡的，讓學生自己管理自己，讓學生參與班級管理，讓學生做最好的自己，創最棒的集體；讓學生先學會做人，然后再學會成才。讓每個學生的閃光點得到了展示的機會，增強了每個學生的自信心。其所發揮的作用是難以估量。

我的感想：

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。

在生活里面我們要時時懷著一顆感恩的心來對待身邊的人，不僅僅是要用言語，也要用行動來表示我們的感恩之心。我們還可以利用節日充分地表達我們的感恩，母親節，父親節，教師節，等等。

感激傷害你的人，因為他磨練了你的心；

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；

感激欺負你的人，因為他尊重了你的智慧；

感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊。

凡是學會感激，感激一切使你成長的人。

篇(3)

感恩是人們感激他人對自己所施的恩惠，并設法報答的內在心理要求。它是一種生活態度，是一種優秀品質，是一種道德情操。以下是小編精心收集整理的感恩主題班會活動策劃，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

感恩主題班會活動策劃1班會目標：

1.讓學生了解感恩，即讓學生懂得為什么要感恩。

2.讓學生懂得怎樣去感恩。

班會過程：

一、播放歌曲《感恩的心》，導入班會主題。(出示幻燈片1.2)

我們每一個人都獲得過別人的幫助和支持，應該時刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個人的成長，要感謝父母的恩惠，感謝國家的恩惠，感謝師長的恩惠，感謝大眾的恩惠。

沒有父母養育，沒有師長教誨，沒有國家愛護，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間?所以，感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件!面對現在日益冷漠的青年一代，加強感恩教育尤為重要。

二、討論：自己怎樣認識感恩的?(出示幻燈片3)

學生1：所謂“感恩”，就是要記住別人對自己的恩惠，學會報答那些給自己幫助的人。

學生2：我認為我們在生活中就是要多幫助父母，多體諒老師，那就是感恩。

學生3：感恩是一種品德，是一種生活態度。我們只有學會了感恩，生活才會快樂，生活中才會有真摯的情感。

學生4：生活中我們要感恩父母，感恩老師，感恩一切幫助過我的人。

教師總結：剛才幾位同學都說了自己對“感恩”的理解，非常好。老師想，在生活中，我們首先要感恩的是父母，因為他們生養了我們;其次，我們要感恩的是老師，因為他們教育了我們;另外，我們還要感恩朋友和對手，因為他們促進了我們的成長;甚至我們還要感恩自然，因為自然給了我們陽光雨露，藍天碧樹，四季變換。可以這樣說，面對生活，我們就要懷著一顆感恩之心。

三、討論：

1.為什么要感恩父母?

2.為什么要感恩老師?為什么要感恩自然和身邊的人?

學生先自己考慮，然后再進行小組交流。

四、繼續討論：

1.怎樣感恩父母?

2.怎樣感恩老師?

3.怎樣感恩自然和身邊其他的人?

學生針對以上三個問題進行討論，而后教師總結。

1.分組討論發言

2.教師總結

3.教師出示三篇文章：

(1)宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。當然，我們感謝的，遠比他們要多很多。

感謝父母，他們給予你生命，撫養你成人;感謝老師，他們教給你知識，引領你做“大寫的人”;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;感謝對手，他們令你不斷進取、努力。

感謝太陽，它讓你獲得溫暖;感謝江河，它讓你擁有清水;感謝大地，它讓你有生存空間。

感恩，是一種心態，一種品質，一種藝術。

感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么?感謝對手，感謝敵人，不是樂觀么?對于我們不甚喜歡的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對我們的利處，從而去感謝它，不是樂觀么?所以，感恩，是一種樂觀的心態。

感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心里帶來一股暖流。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報。所以，感恩，是一種有禮貌的品質。

感恩是畫筆。學會感恩，生活將變得無比精彩。感恩描繪著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得酣暢淋漓;將生活中清淡的山水，點綴得清秀飄逸;將生活中細致的工筆，描繪得細膩精美。所以，感恩，是一種多樣的藝術

(2)常說：“三有三為。”

心中有祖國，為祖國做件事。不是為了回報、感謝偉大的祖國么?

心中有集體，為集體做件事，不是為了回報、感謝溫暖的集體么?

心中有他人，為他人做件事。不是為了回報、感謝生活中的每個人么?

有人說，忘記感恩是人的天性。當我們偶然來到這個世界上，什么都還沒來得及做的時候，我們就已經開始享受前人帶給我們物質和精神上的一切成果了。這就提醒著我們每一個人，要懷有一顆感恩的心。

常懷感恩之心，我們便會更加感激和懷想那些有恩于我們卻不言回報的每一個人。常懷感恩之心，便會以給予別人更多的幫助和鼓勵為的快樂，便能對落難或者絕處求生的人們愛心融融地伸出援助之手，而且不求回報。常懷感恩之心，對別人對環境就會少一分挑剔，而多一分欣賞。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”學會珍惜你的幸福，學會感謝你身邊的一切，因為珍惜才會擁有，感恩才能天長地久……

感恩，是我們生活中永恒的話題。學會感恩，學會熱愛生活。我們將會感受到更多快樂。

(3)學會感恩，應該是對待他人的一種積極態度;學會感恩，本質上就是對他人給予自己的好處，做出回應，做出回報，而不是漠視，而不是淡然處之;學會感恩，是用放大鏡去看別人的優點;學會感恩，是溫暖的陽光，照到哪里哪里亮;學會感恩，是感情的黏合劑。只有學會感恩，我們的社會才能更加和諧;只有學會感恩，人與人之間的關系，才能向良好的方向發展!

五、感恩小故事

1.六旬老父捐腎救子：___3年2月，湖北60歲的農民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，固執的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要?我寧可自己沒命，也不能看著你死!

2.年輕母親舍身救兒：___4年8月27日下午，沈陽市五里河公園5歲的男孩童童掉進鯊魚池。

35歲的母親劉燕當時也顧不上將手上的相機和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時只說了一句話：“兒子就是__的全部。”

3.《挨杖傷老》：漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。

無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。

可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

4.孝順兒捐腎救母：___4年9月底，在深圳一家律師事務所工作的田世國得知母親劉玉環患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫院作了血樣檢查;

配型成功后，瞞著母親，毅然將自己的一個腎臟移植給她。

六、結束語：

做老師的有兩個希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學習好。有人把人才分為四類：有德有才，有德無才，有才無德，無德無才。我相信我們的同學都是人才，因此希望你們做有德有才的人，不要成為有才無德的人。要成為有德有才的人，就必須養成良好的習慣，做文明的學生。父母養育你們，老師栽培你們，雖然這些是父母與老師應該做的，但大家應該懷揣一顆感恩的心，用心去體會父母、老師對你的好和愛。學會感恩，你才會去幫助應該幫助的人，才能得到別人的幫助。

總之，希望同學們：孝敬父母，尊敬師長，學會感恩。

感恩主題班會活動策劃2一、活動目的

1、通過本次班會抒發學生對老師的感激之情，通過活動讓學生進一步認識教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上!

2、通過朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達學生對老師的禮贊和祝福。

3、通過問答競賽形式，了解有關教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，使學生備受教益，既激發學生的愛師、尊師的情感，又增加學生的知識儲備。

二、活動準備

1、教師精心制作活動課件

2、學生自己設計、制作的獻給老師的節日禮物。

3、確定活動的主持人(中隊長：王佳慧;

班長：羅聰)，編寫串詞。

4、學生學會音樂《每當我走過老師窗前》和手語版《感恩的心》。

5、邀請參加活動的老師。

6、布置好教室

三、活動過程

(一)導入

主持甲：是誰，播下萬古遠點的夢幻?

主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿?

主持合：是您，我們敬愛的老師!

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

主持甲：您用青春寫出無悔的人生。

主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇;

主持甲：您的愛，我們永遠也報答不完，

主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——

主持合：老師您好!

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現在開始。

(二)表演

1歌唱《每當我輕輕走過老師的窗前》

主持甲：今天的主題班會，從歌聲開始，讓我們用真誠感恩的心，唱一首歌送給我們最尊敬的人：

全班齊唱《每當我輕輕走過老師的窗前》!

2、詩朗誦《老師，辛苦了》

主持乙：老師，似春蠶，如蠟燭，比慈母，他們心聯學子，鞠躬盡瘁，奉獻所有，也收獲希望。請聽，詩朗誦《老師，辛苦了》(小組分角色)

3、禮贊

主持乙：是啊!老師對我們的愛是無私的，是無價的!“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這詩句正是我們老師奉獻精神的真實寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學們，我們的老師平時指導我們學習，教我們做人，像父母一樣關心我們的生活，對我們奉獻出無私的愛!你們說，我們可以把老師比作什么?(舉手發言)

主持乙：同學們的比喻真是太恰當了!老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻出自己的一切;您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚!您還是我們心中隱形的翅膀，助我們成長高飛!請欣賞小組合唱《隱形的翅膀》

(三)競答

主持甲：教師節即將來臨，你對教師節了解多少，你還了解多少古今中外尊師重教的故事呢?下面進行知識小競賽。

(四)祝福

主持甲：我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用自己的話表達我們對老師的敬愛之情和祝福之愿吧!

同學發言表達心聲

全班齊讀《尊師頌》

主持乙：尊師，愛師不能只停留在口頭上，下面請同學們說一說：我們應該有怎樣的實際行動才能不辜負老師的期望。

個別學生發言。

(五)結束

甲：老師是石，敲出星星之火;

乙：老師是火，點燃生命之燈;

甲：老師是燈，照亮前進之路;

乙：老師是路，引你走向輝煌。

甲：感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨;

乙：贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈;

甲：祝福恩師，祝福您們教師節快樂;

乙：祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂!

感恩主題班會活動策劃3一、主題：感恩老師

感恩老師主題班會活動策劃方案

二、時間：__年年9月17日第九節課

三、地點：高一(4)班教室

四、活動目的：現在的學生，就其心靈的一翼--“情”來看，普遍患有“情感冷漠癥”，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會感動，只知道汲取的“冷漠一代”。因此，通過本次班會，努力喚回同學們回報愛心的良知，喚起他們對新學校、老師的熱愛之情，以此為契機，讓學生們學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。

五、活動準備：

1、制作“感恩”邀請卡——邀請相關任課教師參加本次主題班會

2、確定主持人及落實串詞

3、落實并排練節目

4、布置教室

六、活動過程：

1、楊光、單秋月兩位同學致開場白，引出此次主題班會的內容

2、魏春凱同學講述感恩節的由來

3、石笑言等同學：歌曲——愛的奉獻

4、王宇同學:感恩故事——我的那些“花兒”(林驍彬同學小提琴伴奏)

5、陸勇等同學：小品——二話西游

6、竇靜等舞蹈

7、表演唱：感恩的心

8、學生代表發言：老師，我想對您說什么

9、老師代表發言：孩子，我想對您說什么

10、班長小結本次主題班會

11、主持人宣布本次主題班會結束

七、會后小結：回顧本次主題班會，具有如下特點：

1、主題突出。

每次活動都應有個突出的主題，并能結合學生實際，圍繞學生熟悉的學習、生活環境，展開活動。這次主題班會，選在教師節這一天，節目、活動的編排緊緊圍繞“感恩老師”這樣一個主題，有著它特殊的意義。

2、形式多樣。

在活動過程中組織形式多樣，結合學生年齡特點，并圍繞主題進行配樂朗誦、歌舞表演、小品表演、器樂表演、交流發言……寓教于樂，學生在輕松愉悅的氛圍中得到心靈的震撼、精神的升華。

3、學生自主。

主題班會的每個環節都能反映學生相當的主題意識、自主能力和表現才能，學生是活動的.主人，主持、表演、展示等都放手讓學生自己去設計、去展現。而作為班主任，我只是在幕后默默得欣賞、及時地指點，將學生充分調動并積極參與到策劃設計、自主主持、總結評價等活動中，展現他們的才藝、挖掘學生的潛能。

4、多向互動。

此次班會課不僅體現出學生與學生的互動、還有學生與老師之間的互動，這不僅增強了師生之間的理解、也增強了師生之間的交流、更增進了師生之間的情感。

感恩主題班會活動策劃4教育目的：

告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。

主持人：

主要內容：感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。

感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。

感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。

感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生

感謝這個世界上所有值得我們感激的人。

擁有一顆感恩的心

感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人

感恩你所有的所有

活動過程：

一、主持人宣布活動開始

二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽趙鵬同學的心聲，感受她心中的恩詩朗 誦《擁有一顆感恩的心》

三、聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事(請幾位學生講述)

四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應拿什么來報 孝父母所付出的無數艱辛呢?

六，每組兩名學員講述自己在生活中具體是怎么做的，是怎么感恩的。

七，小型辯論賽

正方：給父母的報答是精神上大于物質上。

反方：給父母的報答是物質上大于精神上

五、無論精神上還是物質上都應該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡,卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。

六、歌曲表演《感恩的心》一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學會感恩是人生的必 修課。

七、班主任總結講話

在這次“感謝有你”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。他們的節目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心。或許我們平時都不會直接抒發自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，他們需要一個空間一個舞臺表達自己的情感。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經達到了，我們每個人都已經真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。

八、讓我們常常擁有一顆感恩的心，哪怕是面對一個微笑，一句關懷，即使是不經意間的。 我們也要學會感恩，感謝這一切。

感恩的心，感謝有你

伴我一生，讓我又勇氣作我自己

感恩的心，感謝命運

感恩主題班會活動策劃5活動目標：

1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。

活動準備：

教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言

學生：輕松愉悅的心情

活動方法：

故事啟發 游戲感悟 情境創設 榜樣引導

活動過程：

一、諺語導入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

生1：一個人應該大氣些。

生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，————)

(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

二、故事啟發：(放錄音)

師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?

劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。

… …

師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

……

師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----_莎

(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

三、游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

規則：1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳。

師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。

生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

四、榜樣引導：

師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：

電腦演示兩組鏡頭：

場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。

場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

五、教師總結：

在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

最后送給同學們一句名言：

勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。

六、總結收獲：

師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

生2：學會寬容，就會擁有快樂。

生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

……

篇(4)

關鍵詞：主題班會 班主任工作 中職院校

主題班會是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況，確立主題，以班集體為單位開展的一種教育活動。主題班會是在“教師為主導，學生為主體”的原則下進行的。主題班會是班主任工作的一項重要內容，通過主題班會的開展，對學生進行思想品德教育可以達到潛移默化，潤物細無聲的作用。筆者認為，主題班會對班主任工作的意義，表現在以下幾個方面。

一、主動性

教育是培養人的社會活動。傳統的教育是直接的灌輸，用在現在的教育活動中，尤其是在思想品德教育過程中，特別是面對中職生，作用往往不大。傳統德育課流于形式，達不到實效。而主題班會，作為一種新的德育形式，以學生為中心，往往由學生自發地組織，教師在旁引導，圍繞一個主題展開。筆者調查顯示，在學生最喜愛的德育課中，由于主題班會是根據學生存在的問題或者社會的熱點話題等學生感興趣的主題而設計的，主題班會深受學生的喜愛，是學生最喜歡的一種德育課形式。

二、靈活性

傳統的德育課是按照既定的教學大綱和課本設計的，缺乏靈活性。主題班會的開展比較靈活，可以根據班上遇到的問題，及時開展相應的主題班會，化解班矛盾。例如，筆者所帶的班級曾經出現寢室矛盾。寢室矛盾如果解決不了，就容易發展成為班級矛盾。筆者及時召開了一場關于寢室和諧的主題班會，全班同學都能夠及時自我反省，班主任也及時對存在的問題進行總結和引導，從而達到了很好的教育效果。

三、廣泛性

盡管現在中職德育課的形式已經非常豐富了，但還是難以滿足中職學校發展的需要。拓寬德育課的形式，更能夠滿足中職生身心日益發展和變化的需要。現在的中職生具有很強的自我性。他們以自我為中心，具有批判性，對教師的要求很高。班主任利用主題班會，可以擴展德育的形式，內容更加廣泛，不再拘泥于固定的教育內容，可以根據學生身心發展的需要不斷拓展，深受學生的喜歡。

四、時代性

主題班會是班主任圍繞確立的主題開展的一種自我教育的活動，從而促進學生身心發展。與時俱進，踏準時代的步伐，以時事政治和社會熱點問題為主題的班會，既可以發揮集體的智慧和力量，讓學生從中受益，培養學生的集體意識，也可以正確引導學生理性關心國家大事，并培養學生的愛國熱情，達到德育的目的。如在建黨95周年之際，通過開展“愛國愛黨”的主題班會，引導學生了解黨和國家的歷史，激發學生的愛國熱情。

五、實效性

筆者曾隨機對20名中職學校班主任進行了訪談，關于“您認為主題班會的實效性如何”的問題，所有的班主任一致認為，主題班會實效性高，可以很好地達到預定的教育目標。而關于“主題班會取得的關鍵是什么”的問題，80%的人認為，學生主動參與的積極性高是主題班會取得成功的關鍵，要提高主題班會的實效性，主題班會必須組織充分，開展也要及時。因為大部分主題班會是根據班級情況具體開展的，對于解決班級的矛盾效果很大。

一場成功的主題班會需要班主任和學生共同努力和用心，在主題班會中適當地運用豐富多彩的PPT、動畫、情景劇、歌曲等多種形式，可以增加主題班會課的趣味性，讓學生更加深入地投入到主題班會課當中。主題班會是否成功，實效性是否高，不僅要看學生參與的熱情，教學目標是否達到，更要從長遠發展考慮，看其是否能夠產生持久的作用，是否能夠內化為學生個人的良好德行。例如，關于“孝親感恩”的主題班會，學生的參與度很高，學生對父母的孝道感恩是否已經真正內化，家長的反饋如何，學生對父母的態度是否真正改變，是否學會了孝敬父母等都是衡量主題班會是否成功的重要內容，不能只從現場學生流淚、感恩、懺悔就認為實效性高。

篇(5)

過去的一年對xx小學來 說非同尋常。學生數量減少，經費緊缺，又進行學校加固修繕，學校環境的整治等一系列困難。所幸的是，這只是一段時間。我們學校的領導、教師很快調整好心態。并沒有因此就灰心而喪失工作的責任心和積極性，學校也未曾因資金缺乏而氣餒，停止發展的腳步，大家卻在樂觀情緒和充分的自信中，同心同德，齊心協力，繼續向前努力，一年來，學校的教育教學工作井然有序，動靜結合，內外相融，夯實基礎，培養特長，注重發展，教師的教學觀念及教學方式在不同程度上得以更新和轉變，教學實力大有長進，教學質量穩中有進。

總結過去一年來取得的成績，我認為我們學校主要抓好以下幾方面的工作，而以下工作都緊緊地圍繞著一個主題——堅持“以人為本，科學發展”。

一、加強建設，優化隊伍，提高素質

學校十分重視師德師風建設，通過各種形式的學習教育活動，廣大教師都十分珍惜教師這份職業，自覺遵守職業道德，盡心盡力地干好工作。為了教師們不斷成長與進步，學校努力為大家提供機會、搭建平臺。一年來，全體教師通過市級培訓、區級培訓、校本培訓和網絡培訓，通過公開課、業務競賽等各種活動，教育思想及教學方法在不同程度上均有發生變化。除此之外，學校還主動關心教師，想大家所想，急大家所急，樂大家所樂。各位老師在教導處的組織帶領下，更加重視團隊精神的培養，凝聚力和戰斗力不斷增強，工作作風大為改善，工作效率和質量明顯提高。總之，學校在管理過程中始終堅持以教師為本，以教師的發展為重的原則，廣泛征求大家的意見和建議，匯集大家的聰明為學校的發展出謀獻策，共同將學校辦好。

篇(6)

關鍵詞　主題班會　民主自律　自省精神

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A

1 小學階段主題班會的現狀分析

（1）主題班會形式單一。現在的班會大多是班主任灌輸式的主講方式，不能充分調動學生的積極性，體現學生的集體意志。（2）學生主動性和參與程度不夠。現在有一些主題班會許多時候學生還是一個處于“聽課”式的狀態，缺乏創造性精神和切身的參與或者參與的程度不高。（3）班主任對主題班會的重視程度不夠。一堂有效的精彩的主題班會課需要班主任的精心準備和實施，否則就難以達到預期的效果。（4）主題班會缺乏及時性和有效性。班級不能根據自身的需要有針對性的設計主題班會，在發生特殊事件的時候不能及時根據具體情況確定主題班會。

2 開好主題班會的有效操作策略

2.1 教師主導，讓教師成為主題班會的引導者

主導性就是指班主任在班會設計與實施過程中的主導作用。相對來說，班主任對班級情況掌握得比較全面、具體，對班集體建設每個階段的目標比較明確，因此，對班會的主題、要求等必須把握導向、加強引導。

例如在“5.12”汶川大地震發生后，周末的班會就以《生死不離，愛心永存》為主題悼念在地震中失去的生命。內容有：(1)地震情況介紹；（2）教師配樂朗讀《紀念5.12汶川大地震》；(3) 默哀三分鐘；(4) 各方支援，救助情況；(5)號召大家積極捐款；（6）對比地震中的孩子們，引導學生重新認識自己的生活，珍惜現在的生活。

2.2 學生主體，讓學生成為主題班會的主軸

所謂主體性，就是指學生在教師的指導下積極、主動參與班會活動。學生只有積極、主動地參與，才能在活動中受到教育，充分發展，從而達到自我教育的目標。實踐的過程其實就是一個自我教育的完成過程。如在整個班會活動中，要盡可能讓學生參與策劃，個個預先準備，個個通過準備學會反省，個個有機會表現。在這個過程中讓學生體會自我價值的實現。學生主持、學生參與、學生督促、學生評價班會和班會后各人自我矯正，這樣就使學生在活動中實現了自我教育。

如《奧運冠軍背后的汗水》的主題班會課：（1）回家搜集關于奧運冠軍成長過程中所付出的汗水的故事；（2）可以配合多媒體資料在班會課上講述自己所知道的奧運冠軍或者自己心中的偶像成長的歷程；（3）這些故事對我們有什么啟迪？我們能夠從他們的身上學習到什么精神？由于學生對奧運冠軍充滿敬意，所以個個都準備得非常充分。

由于學生的主體性得到充分發揮，就更能激發他們對學習的向往，和對新事物了解的渴望。同時通過他們對成功的再次認識和結合自身的實際情況實現對自己的再次認識，使自省精神在潛移默化中得以實現。

2.3 反應靈敏，讓瑣碎的問題成為教育資源

所謂針對性就是主題班會必須有鮮明的方向。要針對學生思想上、行為上所存在的某些問題來確定班會的主題。一次主題班會要解決什么問題，要達到什么目的，班主任要進行認真的考慮。

如最近班級有不文明現象出現，就通過組織《文明禮儀伴我行》的主題班會。通過這樣主題班會的開展，培養學生的集體意識和榮譽感，增強班級凝聚力，培養同學們良好的文明禮儀習慣，為營建尊敬師長、團結友愛、努力學習、積極向上的優良班風打基礎，為爭創優秀班集體做準備。

2.4 小處著手，讓主題班會操作自如

班會活動由于受時間和學生主體條件限制，在主題設計的實際操作中應棄大就小，避虛就實，使主題展得開，拓得深，并能與學生生活實際貼近，能使學生有感而發。

例如，《談談為媽媽洗腳的感受》的主題班會，由于學生年級還比較小，如果讓學生只是圍繞“感恩”這個話題來說，相信有很多學生會不知所云，更不知從何說起。現在把感恩變成洗腳，由于有了自己的實踐活動，所以學生說起來樸實而自然，貼切而不顯空洞，學生都能有感而發，說得真而具體，生動感人，主題教育取得了很好的效果。在這次主題班會后還有家長打電話給班主任老師，說自己真的感到很意外，感到孩子確實長大了，懂事了，孝順了。家長的聲音甚至有些顫抖，可見在這次活動中受教育和受益的絕不僅僅是我們的學生，還有我們的家長。在這樣的主題班會上，能讓學生認識自我，更能讓學生清楚地認識到自己和父母的關系，認識親情、感知親情、拉近親情。相反，同是感恩教育，如果教育主題選擇過多，面面俱到， 蜻蜓點水，其效果可想而知。

2.5 民主精神，讓主題班會成為班級凝聚力的引擎

發揚民主精神，既讓每一個個人充分發表自己的意見，教師要尊重每一個人，傾聽每一個人的意見，不能用“老眼光”看人。

我班在《我給班干部提意見》的主題班隊課上，徐雪婷給勞動委員程鴻提出了自己意見，認為勞動委員對自己的要求過于苛刻，致使自己掃地的時候經常返工。由于徐雪婷在平時的工作和學習當中表現都比較出色，她的話老師還是比較相信的。但是當時班主任老師并沒有急于做出判斷，而是耐心地傾聽集體的心聲。后來有很多同學反映，程鴻的工作非常認真，自從他這個學期成為了勞動委員班級從來沒有因為衛生問題扣分，這也是我們班級多次獲得優勝班級的原因之一。還有就是確實有幾次徐雪婷并沒有把地面掃得非常干凈，徐雪婷自己也承認了這個原因并向程鴻表達了自己的歉意。試想如果老師總是以“老眼光”看人，盲目做出判斷后果是多么的嚴重，對班集體凝聚力帶來多大的破壞。

一個充分發揚民主精神的班級使班級每個成員承擔各自的職責，發揮其主體作用，共同參與班級工作的決策和管理，提高班級管理效能。

2.6 有效激勵，讓主題班會充滿勃勃生機

所謂鼓勵性既包括語言上的鼓勵也包括行為上的鼓勵，語言性的鼓勵我們耳熟能詳，但是老師往往會忽視行動性鼓勵。比如一個眼神，一個鼓勵的動作，一陣掌聲，更能給人帶來內心深處的感動，正所謂此處無聲勝有聲。激勵的掌聲能給人帶來信心，鼓勵的掌聲能給人帶來溫暖，真誠的掌聲能給人帶來友誼，帶著友愛的掌聲能給班集體帶來凝聚力。

篇(7)

關鍵詞：貼近 實際 生活 學生

開展德育工作思路主要是：

一、貼近實際，夯實學校德育工作基礎

1.加強德育領導隊伍建設。要想把德育管理工作做好，必須有一批懂德育、講方法、敬業奉獻的領導隊伍。成立了以校長為組長的德育工作領導小組，實行“校長負責制”，建立了年級組長、班主任，政治教師、骨干教師為主的德育工作隊伍，實行主管領導、政教處、年級領導、班主任“四級管理”負責制，定期分析研究德育工作，適時布置階段性任務，并負責檢查考核。

2.培養精干的班主任隊伍。班主任是學校德育工作的中堅力量，是班級德育工作的組織者、領導者和實施者，是實施德育工作的主力軍。班主任的認識水平和育人能力直接關系到學校德育教育的成敗。建立了班主任選拔任用、崗位培訓、在崗監督、評價激勵等制度，緊緊依靠班主任做好德育工作。

――在崗位培訓上，堅持班主任的周例會制度。在會議上主要解決的問題：一是每周班級工作的總結和下一周部署和要求；二是通過班主任例會，為班主任提供交流與研討的平臺（學生思想教育工作中突發性事件的處理及個案分析）；三是有計劃地、有針對地開展班主任理論培訓工作。我校為每一名班主任購買了《班主任工作漫談》、《愛心與教育》、《班主任專業成長的途徑》，組織班主任進行學習，開展“特殊學生”教育案例經驗交流會，班主任技能大獎賽，切實提高班主任隊伍管理水平和育人技巧。

3.把德育工作融合到各項工作中。積極落實、踐行“全面育人，全員育人，全程育人”的大德育觀，使各項評價體系都含有德育的豐富內容，在課堂教學中真正落實德育目標，在學校的各項管理工作中真正做到以育人為本，教師在給學生提供各項服務的過程中作好表率，給學生以積極的影響，讓學生在學校的各項活動中得到教育與熏陶，努力構建“學校、家庭、社會”三結合的教育網絡。

二、貼近生活，讓德育“潤物細無聲”

1.狠抓課堂滲透，讓德育走近學生的學習生活。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的教育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到思想教育。對課堂教學評價專門提出德育要求。思想政治課是德育的主要載體，我們要求政治教師注意把知識的傳授和德育的實踐結合起來，把政治教師隊伍建設和班主任的管理納入到德育的管理中來。教師既要教書又要育人。課堂上教師要嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的良好學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。要求教師課后耐心輔導不同層次學生，特別是學習困難生。教師要采取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給于關心和幫助，鼓勵他們樹立自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。

2.打造德育平臺，讓德育走近學生的學校生活。加強櫥窗、板報、主題班會和“厚德篤學”校訓石延伸解讀等德育平臺的建設，舍得投入，完善基礎設施，建立運行的機構，制定相應的制度，保證這些德育陣地發揮應有的作用，使軟性的德育變成有形的可控制的德育。對班會課作出了具體規范和要求。

3.重視社會實踐，讓德育走近學生的社會生活。重視寓教育于活動之中，積極開展各種社會實踐活動，讓學生走向社會，讓德育走近學生的社會生活。開展社會調查，走進社區，考察民風民俗，了解家鄉建設成就，參加義務勞動，讓學生接觸社會，了解社會，在社會的大課堂里成長。

三、貼近學生，使他們在愛的綠陰下成長

針對我校的實際和學生的特殊性，對學生進行行為習慣、情感培養、責任意識、思想前途、抗挫能力的教育和心理疏導顯得尤為重要。在充分調研的基礎上，在落實“雙十”活動過程中，針對學生的家庭、家教、思想、心理及行為的實際現狀，確定了以“良好習慣培養、良好情感培養、責任意識培養、理想前途的培養和抗挫能力的培養”為內容的“五培養”主題教育實踐活動，我們的目標是通過“五培養”主題教育活動，讓寒門子弟養成良好的學習、生活習慣，成人成才，適應社會，改變命運，終生受益，這也正是素質教育的主旨所在。

落實養成教育的原則是 ：做足細節、時時、處處、人人抓養成，具體的做法：以規范化的制度管理落實養成教育，將養成教育貫穿于學校工作始終。

在文明班檢查評比細則中，檢查和評比的內容，涉及學生行為習慣養成的，從坐、立、行到生活習慣到學習習慣的養成共六個方面二十四個點，加大了兩操，特別是大課間、太極扇、課前誦讀、課前歌在評比中附分的權重，成立了由政教處領導和音、體教師共同組成大課間、古典詩文誦讀和課前兩分鐘活動工作小組。具體負責此項工作的落實、指導、檢查、驗收和評比。