序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇書(shū)香校園幼兒園范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

校園;創(chuàng)建;途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G617

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

03―0036―01

“書(shū)香幼兒園”的創(chuàng)建是涵養(yǎng)校園文化的有效載體。近幾年來(lái)，我園在文化建設(shè)方面作了很多有益的嘗試和探索，著力營(yíng)造書(shū)香飄溢的濃郁氛圍，彰顯高品位的校園文化特色，對(duì)幼兒個(gè)性的陶冶、情感的激發(fā)以及非智力因素的培養(yǎng)都起到了重要的作用。

一、以文化視野創(chuàng)建育人環(huán)境，精心營(yíng)造書(shū)香氛圍

1. 發(fā)揮園區(qū)空間的書(shū)香文化宣傳功能，創(chuàng)設(shè)書(shū)香教育環(huán)境。首先，在園門(mén)口的宣傳欄中，張貼宣傳閱讀活動(dòng)的海報(bào)，通過(guò)保教樓門(mén)前的電子屏，用游動(dòng)字幕打出宣傳橫幅，號(hào)召幼兒和家長(zhǎng)“好讀書(shū)、讀好書(shū)”，感受“讀書(shū)好”。其次，在家長(zhǎng)和幼兒中征集關(guān)于閱讀的名言警句，并將征集到的內(nèi)容用廣告貼紙的形式在全園的每一根圓柱上展出，讓這些語(yǔ)言以一種安靜、典雅的姿態(tài)展示在幼兒園的每一個(gè)角落，讓幼兒、家長(zhǎng)隨時(shí)隨地都能進(jìn)行欣賞和閱讀，激發(fā)幼兒、家長(zhǎng)對(duì)于閱讀活動(dòng)的支持與參與。再次，還選擇了一批比較有教育意義、能啟迪童心的繪本進(jìn)行噴繪，在幼兒園的樓道墻上進(jìn)行了粘貼，使幼兒和家長(zhǎng)可以隨意地閱讀、自然地感受，形成了濃厚的書(shū)香文化氛圍。

2.創(chuàng)建幼兒圖書(shū)室和親子閱讀室。為給幼兒提供更加豐富的閱讀資源，我園創(chuàng)建了幼兒圖書(shū)室和親子閱讀室，購(gòu)進(jìn)了大量幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的讀物。同時(shí)還倡導(dǎo)家長(zhǎng)、幼兒開(kāi)展了圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把讀過(guò)的舊圖書(shū)捐贈(zèng)給幼兒園，和大家一起分享。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，大大豐富了園內(nèi)的圖書(shū)資源，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用。

3. 開(kāi)辟班級(jí)閱讀角。我們要求各班在教室中比較安靜的區(qū)域構(gòu)建別具特色的閱讀角。在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，用進(jìn)區(qū)規(guī)則限制人數(shù)和閱讀時(shí)間，盡量使讀書(shū)的幼兒不受干擾。平時(shí)可以讓幼兒隨機(jī)地、自由地進(jìn)區(qū)閱讀。閱讀角的建立既激發(fā)了幼兒的閱讀興趣又充實(shí)了幼兒的在園生活。

二、開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，大力營(yíng)造書(shū)香特色的人文環(huán)境

1. 以“早期閱讀”教學(xué)為載體，大力提高幼兒的早期閱讀能力。為從根本上著力培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣與能力，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，我們?cè)谌珗@開(kāi)展了早期閱讀教學(xué)活動(dòng)。要求教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制訂閱讀活動(dòng)計(jì)劃，有組織、有目標(biāo)地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)。幼兒園規(guī)定，早上10：50各班統(tǒng)一進(jìn)行早期閱讀集體教學(xué)活動(dòng)，每天的純閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，并要求大家嚴(yán)格遵守。

2. 通過(guò)班級(jí)閱讀角，廣泛開(kāi)展同伴互助閱讀活動(dòng)。各班的閱讀角為班級(jí)幼兒提供了廣闊的空間和資源，我們鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角與同伴一起感受閱讀、體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，并提倡幼兒之間合作學(xué)習(xí)、合作閱讀，共同探討和交流對(duì)同一本書(shū)的看法和理解，這種交流中存在的共鳴和爭(zhēng)論，勢(shì)必對(duì)幼兒的閱讀產(chǎn)生進(jìn)一步的刺激，從而讓幼兒彼此影響和引導(dǎo)，共同沉浸在閱讀的愉悅中。

3.通過(guò)多樣的親子閱讀活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，合作共育。一是創(chuàng)建親子閱讀室，在園內(nèi)開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。每天有一個(gè)班會(huì)利用下午幼兒離園的前半小時(shí)輪流到親子閱讀室進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，閱讀活動(dòng)結(jié)束前要求親子共同填寫(xiě)閱讀感言錄;二是鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家經(jīng)常定時(shí)和孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，并為孩子營(yíng)造溫馨自由的家庭閱讀空間，讓孩子隨手可以拿到喜愛(ài)的書(shū)，使他們?cè)诩彝ブ幸仓蒙碛跁?shū)香中;三是通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)展示我們的閱讀教學(xué)形式，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)。

三、以“讀書(shū)月”為載體，拓寬書(shū)香特色外延

1. 在全園范圍內(nèi)舉辦“好書(shū)推薦”活動(dòng)。一方面，通過(guò)幼兒園給家長(zhǎng)、幼兒推薦、介紹優(yōu)秀的讀物;另一方面，號(hào)召全體家長(zhǎng)、幼兒將自己喜歡的、有意義的圖書(shū)推薦給其他幼兒和家長(zhǎng)，使閱讀互動(dòng)起來(lái)，此舉深受大家的喜歡。

篇(2)

關(guān)鍵詞：營(yíng)造；書(shū)香；氛圍

一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史，軀體發(fā)育已無(wú)法改變。一個(gè)學(xué)習(xí)型的民族，才是一個(gè)不老的民族，一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的傳人，才能將龍的血脈相承。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)會(huì)閱讀是每個(gè)人必備的生活能力。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)，很多在學(xué)齡階段表現(xiàn)出色的孩子，都或多或少地進(jìn)行過(guò)早期閱讀。早期閱讀培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)和良好的閱讀習(xí)慣，使其形成愛(ài)讀書(shū)、好學(xué)習(xí)的習(xí)慣及崇尚知識(shí)的情操，從而培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使孩子學(xué)會(huì)“如何學(xué)習(xí)”，從而在日后的學(xué)習(xí)生活中得以步步領(lǐng)先。

要讓書(shū)香真正浸潤(rùn)孩子們的生活，幼兒園必須摒棄以往“把早期閱讀當(dāng)做提前開(kāi)始的對(duì)嬰幼兒進(jìn)行的識(shí)字教育”的閱讀觀念，樹(shù)立和時(shí)展相協(xié)調(diào)的大閱讀觀，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍，讓幼兒能沉浸在書(shū)海中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，讓每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)，使他們擁有正確的人生觀、世界觀、道德觀，擁有美麗的心靈，以平靜的心情看待世界、體驗(yàn)人生。

我園根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，把握幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的特別要求，將“閱讀”和“活動(dòng)”兩個(gè)方面的特性有效地結(jié)合起來(lái)。為推進(jìn)書(shū)香園所的形成，制定并實(shí)施了一系列切實(shí)有效的措施。

一、大力宣傳，烘托氛圍

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。為了培養(yǎng)幼兒從小對(duì)閱讀的興趣，倡導(dǎo)家長(zhǎng)及幼兒愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，我園開(kāi)展了以“沐浴書(shū)香共同成長(zhǎng)”為主題的親子共讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式中，工作人員宣讀了倡議書(shū)，并簡(jiǎn)要介紹了流動(dòng)書(shū)箱、親子閱讀活動(dòng)的流程；隨后幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為本學(xué)期第一批參加“流動(dòng)書(shū)香”的家庭頒發(fā)了圖書(shū)。在離園時(shí)，由教師和幼兒擔(dān)任“書(shū)香天使”為家長(zhǎng)和小伙伴們分發(fā)倡議書(shū)，邀請(qǐng)大家在條幅上簽名，表達(dá)對(duì)“流動(dòng)書(shū)箱”活動(dòng)的支持與祝福。

二、創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境

布朗芬布倫納在研究中指出：“教育環(huán)境的優(yōu)化，能吸引幼兒積極參與活動(dòng)；能培養(yǎng)幼兒分享、商談和合作的能力；能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)，能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。”物質(zhì)環(huán)境是不說(shuō)話(huà)的老師，能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為，它也能吸引兒童去探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門(mén)。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上下功夫，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)。

1.在幼兒園創(chuàng)設(shè)書(shū)香環(huán)境，在主題環(huán)境中滲透閱讀因素；在樓道等公共環(huán)境介紹優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)；在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)溫馨的圖書(shū)角；在幼兒園充實(shí)圖書(shū)并向家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家長(zhǎng)和幼兒步入幼兒園時(shí)處處能感受到每個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話(huà)，與環(huán)境互動(dòng)。

2.提供空間、時(shí)間，共享書(shū)香。注重完善班級(jí)圖書(shū)區(qū)，創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境，明確清晰閱讀規(guī)則，投放豐富閱讀材料，保證充分的閱讀時(shí)間，真正把圖書(shū)區(qū)還給孩子，讓孩子自己分享讀書(shū)的快樂(lè)。

3.豐富圖書(shū)的種類(lèi)，每?jī)芍寥懿欢〞r(shí)地更換、調(diào)節(jié)圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒從家?guī)?lái)各自的圖書(shū)，與大家分享，待看熟后再替換，以保持圖書(shū)的新鮮感。

三、組織豐富有趣的閱讀活動(dòng)

1.親子閱讀活動(dòng)。搭建親子閱讀平臺(tái)，定期向家長(zhǎng)開(kāi)放蒲公英書(shū)香小屋閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解早期閱讀的內(nèi)容、特點(diǎn)與方法，從而幫助家長(zhǎng)在家中指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。還邀請(qǐng)家長(zhǎng)以老師的身份來(lái)園，在老師的指導(dǎo)下引導(dǎo)孩子進(jìn)行早期閱讀，與孩子進(jìn)行互動(dòng)，從中獲得體驗(yàn)與進(jìn)步。

2.“流動(dòng)書(shū)香”活動(dòng)。幼兒根據(jù)自己的喜好選擇繪本、智力、故事等各類(lèi)圖書(shū)，帶回家和爸爸媽媽一起閱讀；教師還設(shè)計(jì)了精美的讀書(shū)卡，孩子們通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言等各種方式記錄自己的閱讀心得；家長(zhǎng)也可以寫(xiě)下自己和孩子的閱讀故事。

3.爭(zhēng)當(dāng)“書(shū)香家庭”“書(shū)香寶寶”。父母對(duì)書(shū)的態(tài)度、言行會(huì)直接影響孩子對(duì)圖書(shū)閱讀活動(dòng)的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪(fǎng)指導(dǎo)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)等方式向家長(zhǎng)介紹從小培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣的重要性，介紹圖書(shū)閱讀活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的益處。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)書(shū)、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館、書(shū)店及不同類(lèi)型的書(shū)，并在家中營(yíng)造讀書(shū)氣氛。每天抽出1～2個(gè)小時(shí)，與孩子一同閱讀圖書(shū)，在看看、講講、想想的過(guò)程中，交流讀書(shū)心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的內(nèi)容再現(xiàn)或編講出來(lái)。父母這樣，孩子對(duì)閱讀圖書(shū)的興趣就更加濃郁，閱讀水平也逐步提高了。

四、營(yíng)造書(shū)香氛圍，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)

在實(shí)踐和探索中，我們深深體會(huì)到：要營(yíng)造真正的書(shū)香校園，關(guān)鍵在教師，為此創(chuàng)建了“蒲公英閱覽室”。通過(guò)開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，引導(dǎo)教師讀書(shū)，培養(yǎng)終身閱讀的好習(xí)慣；園領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)教師以書(shū)為友，潤(rùn)澤心靈；在注重提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平、推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)技能發(fā)展的同時(shí)，也十分重視提高教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)品位，塑造教師舉止得體、蘭心蕙質(zhì)的優(yōu)雅形象。每次閱讀完圖書(shū)，老師們還會(huì)寫(xiě)下自己的“閱讀心語(yǔ)”，記錄心得、分享感受。閱讀，給教職工帶來(lái)的不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備，還帶來(lái)了工作觀念、生活理念的變化，也為提高班組執(zhí)行力、凝聚力起到了不可低估的作用。

篇(3)

關(guān)鍵詞：早期閱讀;環(huán)境;課程;家園互動(dòng)

一、創(chuàng)造良好的早期閱讀環(huán)境――書(shū)香滿(mǎn)園

閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。隨著《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)施，重視語(yǔ)言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已成為教育者的共識(shí)。幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展的，一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的環(huán)境，才能誘發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨怡人、自由、童趣、豐富的閱讀情境，讓整個(gè)幼兒園溢滿(mǎn)書(shū)香之味，讓所有的孩子都能享受豐富的閱讀資源，是開(kāi)展早期閱讀教育的重要前提。讓書(shū)香校園在“書(shū)”的物質(zhì)層面和“香”的精神氛圍中打造“讀書(shū)的空間”。

1.建立幼兒圖書(shū)借閱中心

2.設(shè)置幼兒圖書(shū)室，為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的閱讀空間

3.設(shè)立班級(jí)讀書(shū)角

讓閱讀真正成為孩子們生活中不可或缺的一部分，班級(jí)閱讀角的創(chuàng)設(shè)是重點(diǎn)。

二、課程與早期閱讀的完美融合――開(kāi)心“悅”讀

閱讀是件快樂(lè)的事，因?yàn)殚喿x能滋養(yǎng)孩子的心靈，為了讓孩子喜歡閱讀，成為真正的讀書(shū)人，我們?cè)撛鯓幼尯⒆幼龅秸嬲亻_(kāi)心“悅”讀呢？因此，我們說(shuō)“悅”讀，這也表明我們認(rèn)為幼兒閱讀的興趣是引領(lǐng)幼兒步入閱讀世界的關(guān)鍵。

1.生活環(huán)節(jié)中的“悅”讀

幼兒園的一日生活皆課程，所以，一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)活動(dòng)中都能讓孩子享受到豐富的閱讀資源。在一日生活的各個(gè)自由活動(dòng)時(shí)間中，孩子們可以自由選擇圖書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。早上來(lái)園時(shí)間，幼兒可以選擇到戶(hù)外進(jìn)行游戲活動(dòng)，也可以選擇看書(shū);餐前餐后，也有較充裕的閱讀時(shí)間;午睡起床吃完點(diǎn)心后也可進(jìn)行閱讀;離園前，孩子們可以和好朋友一起看書(shū)，一起互相講故事，利用幼兒園一天中最后的時(shí)光來(lái)享受閱讀的樂(lè)趣。

2.區(qū)域活動(dòng)中的“悅”讀

區(qū)域活動(dòng)就是一種以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主的教育方式，讓幼兒在開(kāi)放的時(shí)間和空間里，找到適合自己的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀進(jìn)度，自主地進(jìn)行閱讀和積累。我園就以自主性區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)，根據(jù)早期閱讀教育的需要，有計(jì)劃、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列自主性區(qū)域活動(dòng)，如，早期閱讀區(qū)域游戲的設(shè)計(jì)，為幼兒提供一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言表現(xiàn)環(huán)境;早期閱讀活動(dòng)融合到其他區(qū)角活動(dòng)中，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，又能使幼兒產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣。

3.教育活動(dòng)中的有效“悅”讀

在圖畫(huà)書(shū)與教育活動(dòng)的結(jié)合中，可以有兩種途徑：一是因需選書(shū)，即根據(jù)主題活動(dòng)的需要來(lái)選擇適宜的圖畫(huà)書(shū)。比如，小班幼兒剛?cè)雸@，可以選擇《三只小豬上幼兒園》，來(lái)幫助幼兒緩解分離焦慮。在進(jìn)行愛(ài)的主題時(shí)，可以選擇《猜猜我有多愛(ài)你》《外公的旅程》《媽媽的紅沙發(fā)》等圖畫(huà)書(shū)，讓幼兒體會(huì)爺爺奶奶、父母對(duì)自己的愛(ài)以及人與人之間的愛(ài)等。二是由書(shū)而生，即挖掘圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)在價(jià)值生成一個(gè)或系列教育活動(dòng)。

三、家園互動(dòng)中的早期閱讀――營(yíng)造親子“悅”讀氛圍

親子閱讀已經(jīng)成為國(guó)際早期閱讀教育的一種新走向。幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導(dǎo)親子共讀的基礎(chǔ)之上，因此，在家庭中為幼兒營(yíng)造良好的家庭閱讀環(huán)境和家庭閱讀氛圍是非常重要的。

篇(4)

新學(xué)期幼兒園實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。以下是為大家精心整理的XX年秋季幼兒園保教工作計(jì)劃，歡迎大家閱讀，供您參考。

一.指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《指南》和《綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)教委辦對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓最新的理念與精神落實(shí)到我園的保教管理和保教第一線(xiàn)中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。

二.本期幼兒園保教主要目標(biāo)

樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身素養(yǎng);落實(shí)新的保教常規(guī)制度，規(guī)范一日保教活動(dòng)，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度，充分利用家長(zhǎng)口碑;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

三.具體目標(biāo)與措施：

(一)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提高自身素養(yǎng)

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變輕理論重實(shí)際的傾向。堅(jiān)持用新的教育理論指導(dǎo)工作。

上學(xué)期大部分老師對(duì)新頒發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》不重視、不熟悉，本學(xué)期將深入學(xué)習(xí)貫徹、新理論結(jié)合實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)于致用。擺脫重

”教”輕“保”以及“小學(xué)化”傾向，保障兒童身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.營(yíng)造文明向上的書(shū)香校園，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化。

組織開(kāi)展教師“共讀一本書(shū)”——《師道，為師亦有道》讀書(shū)系列活動(dòng)。讓每一位教師把讀書(shū)當(dāng)作知識(shí)的學(xué)習(xí)，氣節(jié)、修養(yǎng)、情操的修煉，讓讀書(shū)成為獲得教師職業(yè)幸福、人生幸福的重要途徑。

充分發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)區(qū)的作用，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際，開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)：讀書(shū)交流會(huì)、經(jīng)典誦讀(弟子規(guī))、我是小小故事王、讀書(shū)調(diào)查回饋等活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

以“家校聯(lián)動(dòng)”推進(jìn)“書(shū)香家庭”的創(chuàng)建。通過(guò)教師帶動(dòng)幼兒、幼兒帶動(dòng)家長(zhǎng)，營(yíng)造上下喜愛(ài)閱讀的良好氛圍，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，并評(píng)選書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、書(shū)香寶寶等。

(二)落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。

1.本學(xué)期我們將實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。

按計(jì)劃落實(shí)保教管理。結(jié)合保教一線(xiàn)的具體問(wèn)題，經(jīng)常深入一線(xiàn)，觀摩活動(dòng)，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，對(duì)教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議。切實(shí)為保教一線(xiàn)服好務(wù)。

2、根據(jù)本段、本班實(shí)際情況科學(xué)合理制定各類(lèi)計(jì)劃。本學(xué)期調(diào)整為每周五上交紙質(zhì)周計(jì)劃、每月27日上交各類(lèi)紙質(zhì)計(jì)劃(反思、安全教育活動(dòng)方案、國(guó)旗下講話(huà)、觀察記錄、外出觀察記錄等)以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。

3.開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的發(fā)展。

(1)通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、一日活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。并利用教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)教育幼兒愛(ài)老師、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)祖國(guó)等。(2)上學(xué)期都能重視戶(hù)外活動(dòng)充分利用園里活動(dòng)場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)按計(jì)劃開(kāi)展，本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，嚴(yán)格把控時(shí)間，積極創(chuàng)設(shè)條件，豐富戶(hù)外體育活動(dòng)器械，加強(qiáng)對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的指導(dǎo)。園里將開(kāi)展慶元旦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

4.繼續(xù)開(kāi)展禮儀教育活動(dòng)，加強(qiáng)宣傳、以身示教，營(yíng)造家長(zhǎng)、老師、阿姨、幼兒人人講禮儀的氛圍。

本學(xué)期依舊設(shè)立“禮儀小標(biāo)兵”、禮儀小天使評(píng)選活動(dòng)、每周一節(jié)禮儀課、一日生活活動(dòng)中、重大節(jié)日中，使禮儀教育成為我園的辦園特色之一。

5.各年段的早操編排——主題操，將依據(jù)各年齡幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行編排，力求美與力的有機(jī)結(jié)合、創(chuàng)新有特色。

6.鼓勵(lì)教師善于發(fā)現(xiàn)身邊閃光點(diǎn)，抓住教學(xué)中有價(jià)值、有教育性、有啟發(fā)性的題材撰寫(xiě)反思隨筆，做個(gè)勤思考、勤反思的教師，并積極參與安海鎮(zhèn)的“在線(xiàn)投稿”。

(三)圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性。

1.扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度。

2.發(fā)揮骨干教師的示范作用，以結(jié)對(duì)帶教的形式，以老帶新的方法幫助新教師快速成長(zhǎng)。(本學(xué)期：結(jié)構(gòu)游戲、科學(xué)、語(yǔ)言)

3.教研組長(zhǎng)要充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，提高教研實(shí)效。為新老教師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。本學(xué)期教研重點(diǎn)：新教材、結(jié)構(gòu)游戲、《指南》解讀、《幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》等主題教育活動(dòng)等進(jìn)行研討。

4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計(jì)劃、有目的、有層次地投放游戲材料，提高區(qū)域游戲活動(dòng)水平，本學(xué)期還將開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽。

(四)重視家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)一致教育。

《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”要讓幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。家園聯(lián)系工作，教師要主動(dòng)宣傳我們所做的一切，要讓家長(zhǎng)深入了解我們的工作。

1.在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。

2.通過(guò)家教園地、qq、電話(huà)、幼兒評(píng)估手冊(cè)等與家長(zhǎng)交流幼兒在家情況，也讓家長(zhǎng)了解本園、本班情況、幼兒在園學(xué)習(xí)內(nèi)容、經(jīng)常向家長(zhǎng)展示幼兒的各種成果，達(dá)到家園教育的一致。

3.鼓勵(lì)各班利用節(jié)日、主題活動(dòng)舉行“家園同樂(lè)”活動(dòng)等，進(jìn)一步密切家園聯(lián)系。

4.繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，每班評(píng)選出2名家委會(huì)成員，并定期召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議及各項(xiàng)家委會(huì)活動(dòng)，使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我園的工作情況。

三.月份安排

八月份

1.教職工報(bào)到

2.各班整理清潔園所，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

3.教研活動(dòng)：(研討新修訂的《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》及《主題活動(dòng)指導(dǎo)》，確定本學(xué)期主題及教學(xué)內(nèi)容)

4.早操的編排。

5.根據(jù)教委辦工作計(jì)劃，結(jié)合本園實(shí)際，制定各類(lèi)工作計(jì)劃

九月份

1.小班年段進(jìn)行家訪(fǎng)并召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)

2.接待新生，安定幼兒情緒。使期初工作有序，順利開(kāi)展

3、各段學(xué)習(xí)早操

4.開(kāi)展每周一的升旗儀式，并進(jìn)行國(guó)旗下講話(huà)

5.各班開(kāi)展“我愛(ài)老師”慶祝活動(dòng)，制定好活動(dòng)方案

6.啟動(dòng)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度

7.教研活動(dòng)：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一、幼兒園保育教育活動(dòng)常規(guī)》

8.開(kāi)展教師“共讀一本書(shū)”——《師道，為師亦有道》讀書(shū)活動(dòng)(一)

9.迎接期初工作檢查

十月份

1.教師互聽(tīng)課活動(dòng)

2.開(kāi)展

“中秋節(jié)”“國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)，增進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)，共享節(jié)日的快樂(lè)。

3.開(kāi)展“重陽(yáng)節(jié)“尊老敬老活動(dòng)。

4.舉行紀(jì)念孔子誕辰2563周年活動(dòng)

5.組織全園幼兒秋游。

6.舉行“我是小小故事王”幼兒講故事比賽。

7.填寫(xiě)幼兒發(fā)展情況評(píng)估。

8.教研活動(dòng)：如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)二

9.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀摩研討(主題：區(qū)域活動(dòng)中幼兒行為的觀察與指導(dǎo))

10.參加幼兒園業(yè)務(wù)培訓(xùn)講座

11.組織參加晉江市幼兒園教師全員培訓(xùn)

12.參加園本課程研討活動(dòng)、骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)

13.迎接幼兒園教學(xué)常規(guī)管理檢查

14.開(kāi)展教師“共讀一本書(shū)”——《師道，為師亦有道》讀書(shū)活動(dòng)(二)

十一月份

1.教師互聽(tīng)課活動(dòng)。

2.參加鎮(zhèn)幼兒園講故事比賽。

3.參加晉江市幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀摩研討(主題：區(qū)域活動(dòng)中教師的角色定位)

4.組織參加市示范幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。

5.結(jié)合11、9消防日開(kāi)展應(yīng)急疏散演練。

6.開(kāi)展教師“共讀一本書(shū)”——《師道，為師亦有道》讀書(shū)活動(dòng)(三)

8.教研活動(dòng)：如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)三

十二月份

1.籌備幼兒冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)(家長(zhǎng)開(kāi)放日)。

2.評(píng)選《禮儀小天使》。

3.教研活動(dòng)：如何有效開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)四

4.參加鎮(zhèn)級(jí)幼兒園半日活動(dòng)觀摩活動(dòng)。

5.參加健排舞比賽

6.開(kāi)展教師“共讀一本書(shū)”——《師道，為師亦有道》讀書(shū)活動(dòng)(四)

元月份

1.組織開(kāi)展慶元旦活動(dòng)。

2.舉行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)(家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng))。

3.填寫(xiě)幼兒發(fā)展情況期末測(cè)查評(píng)估。

4.總結(jié)XX年秋工作，制定XX年春季工作計(jì)劃。

篇(5)

1．文學(xué)修養(yǎng)方面。優(yōu)秀的作品會(huì)帶給人真、善、美的熏陶。教師的文學(xué)修養(yǎng)的提高也會(huì)為他們的教學(xué)帶來(lái)潛在的良性影響，對(duì)幼兒們?nèi)松^、世界觀的形成將起到不可低估的作用。

2．語(yǔ)言表達(dá)能力方面。通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)使我們表達(dá)能力得到提高，同時(shí)使我們的教學(xué)語(yǔ)言變得更加新穎、豐富、生動(dòng)和高效。

3．完善自我方面。通過(guò)優(yōu)秀作品中形形的人物形象，反思生活和工作過(guò)程中對(duì)各類(lèi)問(wèn)題的處理是否合理科學(xué)，，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為，不斷提高自己的人生境界。

4.教育理論方面。通過(guò)閱讀教育理論類(lèi)的書(shū)籍，教師不斷充實(shí)自己的頭腦，及時(shí)更新教育理念，緊跟幼兒教育的時(shí)代潮流。

__第一幼兒園全體教師、幼兒

教育，因讀書(shū)更精彩！

1．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育理念，積極參與新課程改革，進(jìn)行幼兒教育創(chuàng)新，努力使教師成為學(xué)者型教師。

2．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高教師的理論水平、科研水平，提高教育實(shí)踐能力，不斷適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的需要。

3．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和思考習(xí)慣。

4．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富教師的課余生活，豐富教師的內(nèi)心世界，提高教師的知識(shí)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

5．通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

組員：__ __ __ __ __ __ __

（二）具體措施：

1.進(jìn)一步豐富教師圖書(shū)室、添置幼兒圖書(shū)室繪本、豐富各班閱讀區(qū)角，營(yíng)造書(shū)香濃郁的讀書(shū)氛圍。

2．利用幼兒午睡時(shí)間，開(kāi)展睡前小故事活動(dòng)；幼兒開(kāi)展區(qū)角游戲時(shí)鼓勵(lì)他們選擇圖書(shū)角，進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。

3．組織開(kāi)展精讀《指南》，在原有三分鐘觀察基礎(chǔ)之上，根據(jù)《指南》對(duì)觀察到的幼兒游戲現(xiàn)象進(jìn)行分析，形成記錄。圍繞《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，教師交流研討“如何撰寫(xiě)幼兒游戲觀察記錄”。

4．教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀幼教相關(guān)書(shū)籍，認(rèn)真撰寫(xiě)每?jī)芍芤淮蔚慕逃S筆和讀書(shū)筆記。期末參加__中心小學(xué)優(yōu)秀讀書(shū)筆記的評(píng)選，在此基礎(chǔ)上推薦交流人選，并把優(yōu)秀文章發(fā)表在幼兒園網(wǎng)站，推薦參加征文比賽。

篇(6)

幼兒園文化是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園理念、課程理念、培養(yǎng)目標(biāo)、個(gè)性特色、環(huán)境氛圍、管理制度、隊(duì)伍建設(shè)、教育研究等一切外顯與內(nèi)在、顯性與隱性的文化現(xiàn)象的總和，是一個(gè)園所發(fā)展的整體形象和核心競(jìng)爭(zhēng)力。四川省成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（簡(jiǎn)稱(chēng)我園，下文同）是一所具有58年悠久歷史、文化底蘊(yùn)深厚的老園。以生活教育文化為資源的幼兒園文化建設(shè)一直是我園可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是我園近年來(lái)取得突破發(fā)展的關(guān)鍵。

一、辦園理念的詮釋與升華

我們的辦園理念是“琢生活之美，蘊(yùn)品質(zhì)之園”，它是從幼兒園實(shí)施的科研課題《開(kāi)展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力提升》的思想提升而來(lái)，放大為辦園理念后，寓意為我們要精心雕琢生活的美麗，在生活中蘊(yùn)育園所文化，辦具有生活特色的品質(zhì)園。在辦園理念的統(tǒng)領(lǐng)下，衍生出教師的發(fā)展目標(biāo)——“敬業(yè)樂(lè)業(yè) 智慧優(yōu)雅”，幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)——“健康快樂(lè)有自信 會(huì)玩會(huì)學(xué)會(huì)合作 懂禮誠(chéng)信知感恩”，豐富了幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵。在追求園所特色化發(fā)展中，我園堅(jiān)持“以生活教育為辦園特色”，堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本，培養(yǎng)幼兒健康的體魄，善于合作，善于創(chuàng)造和懂禮誠(chéng)信的優(yōu)良品質(zhì)，以此推進(jìn)《綱要》的落實(shí)。我園的園徽是由實(shí)驗(yàn)幼兒園的“實(shí)”字打頭字母S演化為小苗，在小苗中有一顆初升的太陽(yáng)，寓意著實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子是在陽(yáng)光照耀下成長(zhǎng)的小苗，充滿(mǎn)生機(jī)、活力和創(chuàng)造力，與我園的生活化教育特色密切結(jié)合，彰顯著實(shí)幼的辦園理念。

二、精神文化的傳承與豐富

我園在構(gòu)建園所文化中把精神文化作為核心部分，“走生活化教育的特色之路”，是我們結(jié)合多年的課題研究成果，反復(fù)醞釀的幼兒園特色發(fā)展的總規(guī)劃。我們的精神文化建設(shè)主要包含了幼兒園的課程文化、教師成長(zhǎng)和制度文化，旨在通過(guò)園所歷史文化的傳承與培植，體現(xiàn)我園由內(nèi)而外的氣質(zhì)。

1.以園本課程建設(shè)推動(dòng)課程文化。

（1）成功構(gòu)建園本特色課程。在辦園理念的引領(lǐng)下，我園歷經(jīng)市級(jí)“十五”課題和“十一五”課題的研究，通過(guò)市級(jí)研究課題《開(kāi)展生活化勞作活動(dòng) 促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展》，物化形成了《區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園科研課題成果冊(cè)》，成功構(gòu)建了幼兒園園本特色課程。課題研究中制定的《各年齡段幼兒自主能力發(fā)展目標(biāo)和生活化勞作活動(dòng)具體要求》，在研究中歸納形成的《生活化勞作活動(dòng)的內(nèi)容體系》和《創(chuàng)設(shè)生活化勞作環(huán)境的策略體系》及教師在促進(jìn)幼兒自主能力發(fā)展方面的指導(dǎo)策略都廣泛地應(yīng)用于園所的班級(jí)教學(xué)。

（2）豐富、完善園本特色課程。在成功構(gòu)建了“生活化教育辦園特色”的基礎(chǔ)上，我園立足生活，不斷優(yōu)化、完善園本特色課程，選擇了體育課程與游戲課程構(gòu)建園本課程文化。我們從體育集體教學(xué)、體育活動(dòng)和體育游戲進(jìn)行研究，從分班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)到全園大帶小混齡體育活動(dòng)進(jìn)行探索，研究生活中的體育活動(dòng)和體育游戲。在“區(qū)域游戲”的研究中，我們堅(jiān)持以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入游戲，因地制宜，在觀察、記錄、研討和實(shí)踐中反復(fù)研究游戲課程的園本性。我們嘗試在與生活密切相關(guān)的科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展主題教育活動(dòng)和區(qū)域游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的自主能力和創(chuàng)造能力，凸顯實(shí)幼的辦園理念。同時(shí)加入?yún)^(qū)名師工作室引領(lǐng)的課題《在科學(xué)領(lǐng)域中教師教玩具配置能力的研究》，旨在對(duì)“生活文化”進(jìn)行深入的探討和研究。

2.以教師隊(duì)伍建設(shè)推動(dòng)精神文化。

（1）倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)，培育高尚師德。我們以活動(dòng)為載體，堅(jiān)持把師德建設(shè)扎根于教育教學(xué)工作的實(shí)踐中，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)、敬業(yè)、熱愛(ài)、進(jìn)取。來(lái)自生活中的“最美實(shí)幼人”、“智慧實(shí)幼人”主題教育活動(dòng)，成為了實(shí)幼主要的師德教育活動(dòng)，起到了重要的導(dǎo)向作用，讓生活中的教育走入教師的心靈。

（2）實(shí)施三大工程，提升專(zhuān)業(yè)能力。我們以生活化教育為指引，在教師中開(kāi)展“新苗工程”、“琢玉工程”和“特長(zhǎng)工程”三大工程，分層次提升教師的教育技能水平。“新苗工程”針對(duì)新教師成長(zhǎng)采用定成長(zhǎng)規(guī)劃、上展示課、研培結(jié)合和結(jié)對(duì)幫扶等策略，促進(jìn)新教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。“琢玉工程”針對(duì)骨干教師的發(fā)展，采用業(yè)務(wù)園長(zhǎng)定點(diǎn)幫扶、上研究課、帶新教師等策略，給予骨干教師更多自，鼓勵(lì)骨干教師自主選擇小課題進(jìn)行研究，在業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的定點(diǎn)幫扶下實(shí)現(xiàn)研究能力的提升。“特長(zhǎng)工程”針對(duì)在文字能力、舞蹈能力、美術(shù)能力、體育能力有特長(zhǎng)的教師，組建幼兒園特別策劃組。在信息宣傳、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、特色課程和對(duì)外文藝匯演等活動(dòng)中由特長(zhǎng)教師承擔(dān)任務(wù)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)。

（3）開(kāi)展豐富活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們創(chuàng)設(shè)了“閱覽室”和“書(shū)香閣”，讓老師們可以喝到飲料、咖啡和茶水，在集辦公與休閑為一體的書(shū)香環(huán)境中備課交流，靜心閱讀，培養(yǎng)健康的工作和休閑方式。我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)和主題活動(dòng)為教師提供良好的展示平臺(tái)。如開(kāi)展“校長(zhǎng)薦書(shū)”、“讓閱讀成為習(xí)慣”、“師幼悅讀”、“家園共讀”等活動(dòng)，開(kāi)展“教師讀書(shū)心得演講比賽”、“教師基本功大賽“、“教師兩筆一畫(huà)比賽”等技術(shù)比武活動(dòng)和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。開(kāi)展“月末沙龍”，“培訓(xùn)歸來(lái)”，“教師禮儀”等主題活動(dòng)，將生活中的禮儀，女性健康和美麗，教師的人格與修養(yǎng)等內(nèi)容融入到活動(dòng)交流感悟中，倡導(dǎo)教師們做“智慧女性，魅力女性”。教師們?cè)趨⑴c活動(dòng)中學(xué)會(huì)了閱讀思考，學(xué)會(huì)了凝練生活智慧，提升個(gè)人的修養(yǎng)和境界。

3.以制度文化優(yōu)化園所文化。我園大膽探索更人文，更科學(xué)、健全的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，重新梳理了建園以來(lái)改革與發(fā)展中的管理制度，將“博愛(ài)、同心、善學(xué)、樂(lè)業(yè)”的園風(fēng)，“用愛(ài)養(yǎng)育，用心教育”的園訓(xùn)以及“民主、平等、尊重”的管理理念等，融合到園所的制度管理中，并通過(guò)人事制度和分配制度的改革和人性化的管理優(yōu)化校園文化。

（1）創(chuàng)新管理模式。幼兒園根據(jù)集團(tuán)發(fā)展實(shí)際，整理了園所原有的管理制度，完善構(gòu)建了“一會(huì)兩系統(tǒng)”（即行政會(huì)、執(zhí)行系統(tǒng)、考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)）管理模式。行政會(huì)由總園的全體行政和各分園執(zhí)行園長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)集團(tuán)重大事項(xiàng)的決策。執(zhí)行系統(tǒng)指“一室兩部”，即一個(gè)總園長(zhǎng)室和教學(xué)部、后勤部。兩個(gè)部接受總園長(zhǎng)管理，總園的教學(xué)部、后勤部是總部，分園的教學(xué)部、后勤部均隸屬于總部管理。考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)由總園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，主要由總園全體行政、各分園園長(zhǎng)、各部主要負(fù)責(zé)人（包含園長(zhǎng)助理、工會(huì)成員和教研組長(zhǎng)）組成。“一會(huì)兩系統(tǒng)”讓幼兒園管理模式由成立集團(tuán)前的縱向管理模式向扁平式管理模式變化和延伸，優(yōu)化了園所的制度文化建設(shè)。

（2）深化人事制度改革。按照“唯能是用，擇優(yōu)聘任”的原則，幼兒園大膽改革了人事制度和分配制度。近兩年來(lái)，幼兒園在現(xiàn)有教職工編制嚴(yán)重不足的情況下，采取公開(kāi)競(jìng)聘、自主任用的方式，先后選派了10名骨干教師到其余3個(gè)分園的不同崗位上支持建設(shè)，引領(lǐng)分園發(fā)展。同時(shí)，幼兒園制定了集團(tuán)內(nèi)教師支教制度，推行多勞多得、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的業(yè)績(jī)考核分配機(jī)制，確保績(jī)效考核分配向支教教師和保教質(zhì)量高、工作效率高的人員傾斜，讓支教教師和貢獻(xiàn)大的班組或個(gè)人得到應(yīng)有的回報(bào)。人事制度改革激活了教師隊(duì)伍，極大地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。

（3）民主管理文化引領(lǐng)。我們倡導(dǎo)合作進(jìn)取、追求卓越的文化導(dǎo)向，倡導(dǎo)民主平等的和諧關(guān)系，堅(jiān)持“民主、平等、尊重”的管理思想。我們制定了《實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)員工手冊(cè)》，對(duì)集團(tuán)教職員工的行為規(guī)范形成了明確的書(shū)面指引。不分在編和非在編教職工，在常規(guī)管理、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、假期輪休、工會(huì)活動(dòng)方面任人唯賢、一視同仁。我們把教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)的互助合作共同體。提倡備課即研究、教學(xué)即實(shí)踐、活動(dòng)即交流、引領(lǐng)即學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)的教研方式和務(wù)實(shí)求真精神。我們把園所文化輻射到集團(tuán)各園點(diǎn)中，從總園統(tǒng)一輸出優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)質(zhì)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，引領(lǐng)各園點(diǎn)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園本課程構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、教研教改方面打造生活化的園所特色。互助合作和示范引領(lǐng)，促進(jìn)了教師關(guān)系和諧、互助合作，促進(jìn)了園所資源共享、經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)、共同成長(zhǎng)，使民主、平等、尊重的園所文化真正成為幼兒園生活教育智慧的沃土。

三、園所環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)與演繹

我們認(rèn)為，環(huán)境是文化演繹的標(biāo)志，我園的環(huán)境更注重“環(huán)境即課程”的教育功能，把創(chuàng)建之心用在“琢”字上，用心雕琢環(huán)境文化，打造出了蘊(yùn)涵藝術(shù)品位和生活氣息的校園環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)、綠色的戶(hù)外環(huán)境。我們?cè)趹?hù)外操場(chǎng)分區(qū)域創(chuàng)設(shè)游泳池和塑膠跑道，生態(tài)童趣的種養(yǎng)殖區(qū)，供孩子們自由勞作的沙池、魚(yú)池，來(lái)源于幼兒生活的綠道及連接各戶(hù)外區(qū)域的汽車(chē)巴士站等，為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬敞、開(kāi)放、自主參與的園級(jí)戶(hù)外生活化環(huán)境。我們?cè)谟變簣@圍墻上創(chuàng)設(shè)宣傳欄，展示園所發(fā)展歷史、教師風(fēng)采和課程特色，在沙池文化墻上鐫刻我們的辦園理念和教師、幼兒發(fā)展目標(biāo)，展示教師和幼兒的校園生活照。一走進(jìn)幼兒園，操場(chǎng)上綠樹(shù)蔥蘢，桂花飄香，柑果滿(mǎn)枝，與地面的滿(mǎn)眼綠色交相輝映，校園辦園理念詞和文化墻讓幼兒園充滿(mǎn)了生活的馨香和文化氣息。

2.演繹生活藝術(shù)的公共環(huán)境與班級(jí)環(huán)境。在綜合樓與教學(xué)樓的樓道、走廊及墻面的公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們以“生活空間”和“藝術(shù)長(zhǎng)廊”為主題，自制各類(lèi)繪畫(huà)和手工作品作為裝飾。墻頂?shù)牡躏椇瓦吔茄b飾，墻面上的臉譜和相冊(cè)畫(huà)，主題墻上豐富多彩的生活照片和異型頭像組合，使幼兒園呈現(xiàn)出濃郁的生活氛圍，滲透著高雅的藝術(shù)品位。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們圍繞“閱讀”、“季節(jié)”、“節(jié)日”、“民俗”等主題創(chuàng)建會(huì)說(shuō)話(huà)的墻飾，在游戲區(qū)域?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的區(qū)角，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)真實(shí)，探究生活。公共環(huán)境與班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與生活智慧巧妙結(jié)合，濃濃地演繹著生活文化。

篇(7)

（一）堅(jiān)持精細(xì)管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)建高效管理運(yùn)行機(jī)制。

教育辦班子成員深入學(xué)校、班級(jí)、課堂和教師學(xué)生當(dāng)中，深入研究制約教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學(xué)校教育教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)和教師日常教學(xué)行為考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制；二是規(guī)范學(xué)校分類(lèi)考核和學(xué)校校長(zhǎng)班子任免管理機(jī)制；三是創(chuàng)建教學(xué)常規(guī)自查互評(píng)制度和弱校弱科督導(dǎo)檢查管理機(jī)制；四是研究形成“檢查—反饋—通報(bào)—整改—回訪(fǎng)”五步教學(xué)教育工作檢查管理機(jī)制；五是制定學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)管理機(jī)制；六是在績(jī)效考核、年度考核、評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽(yáng)光校務(wù)”管理運(yùn)行機(jī)制；七是落實(shí)校園安全管理中教育培訓(xùn)和風(fēng)險(xiǎn)防控“一崗雙責(zé)”管理機(jī)制。

2.夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程。

多年來(lái)，教育辦堅(jiān)持深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理工作機(jī)制。一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)工作機(jī)制。結(jié)合各校實(shí)際，分層次召開(kāi)反饋會(huì)、交流會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)、研討會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進(jìn)措施；二是開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，分教育辦和學(xué)校兩個(gè)層次下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書(shū)，分學(xué)校類(lèi)別、年級(jí)、科目召開(kāi)各類(lèi)質(zhì)量研討會(huì)和薄弱學(xué)校督導(dǎo)。教育辦分層次、分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，及時(shí)下發(fā)工作通報(bào)，肯定成績(jī)、查找問(wèn)題，提出整改思路和要求；三是有效開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。教育辦組織一線(xiàn)教師出題，按課程進(jìn)度安排階段教學(xué)效果檢測(cè)，指導(dǎo)并要求各校分層次召開(kāi)質(zhì)量分析研討會(huì)，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認(rèn)真審定六年級(jí)、起始年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級(jí)、起始年級(jí)和弱勢(shì)學(xué)科傾斜，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，確保小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)穩(wěn)步上升。

3.積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

教育辦指導(dǎo)學(xué)校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開(kāi)展五種課型教研管理模式。一是新任教師過(guò)關(guān)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為；二是弱科教師公開(kāi)課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法；四是同題研究交流課，研究解決重點(diǎn)課題；五是優(yōu)秀專(zhuān)家視頻課，學(xué)習(xí)教改前沿成果。教育辦堅(jiān)持集中聽(tīng)課、結(jié)對(duì)幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動(dòng)，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學(xué)講賽，指導(dǎo)規(guī)范各校教研活動(dòng)的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測(cè)評(píng)，有效地指導(dǎo)了課改工作順利開(kāi)展。各校能按教育辦要求，完成聽(tīng)課評(píng)課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究方式，在評(píng)課中把重點(diǎn)放在教材取舍、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)、得失反思等方面。教育辦確定中心小學(xué)、合道小學(xué)兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學(xué)改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學(xué)實(shí)況，研討課堂中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、掌握教學(xué)技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)教學(xué)效果等層面對(duì)廣大教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.筑牢校園安全監(jiān)管防線(xiàn)。

為了加強(qiáng)校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責(zé)任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實(shí)安全管理主體責(zé)任。依據(jù)管理責(zé)任從學(xué)校、班級(jí)、科任教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等層面簽訂好責(zé)任書(shū)、協(xié)議書(shū)，靠實(shí)安全管理各方面、各時(shí)段、各節(jié)點(diǎn)的責(zé)任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體實(shí)

際制定監(jiān)管責(zé)任表，落實(shí)校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實(shí)施安全工作學(xué)期評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績(jī)記入教師年度工作效益；三是開(kāi)展有效安全知識(shí)教育。各校均開(kāi)設(shè)安全教育課，保證每周1課時(shí)教學(xué)時(shí)間，編印安全教育校本課程，開(kāi)展以安全手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、主題教育實(shí)踐等為載體的安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力。（二）豐富教育活動(dòng)，落實(shí)全面發(fā)展育人目標(biāo)。

1.積極推動(dòng)體藝教學(xué)改革。

教育辦于__年4月制定體藝教學(xué)改革實(shí)施方案，要求學(xué)校規(guī)范體藝課堂教學(xué)，組建活動(dòng)小組，通過(guò)幾年堅(jiān)持，學(xué)校藝術(shù)教育工作初見(jiàn)成效。一是課堂教學(xué)規(guī)范運(yùn)行，能基本保證課時(shí)、能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使國(guó)家課程得到落實(shí)；二是陽(yáng)光體育活動(dòng)廣泛開(kāi)展，每天一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間得到保證，定期開(kāi)展體育達(dá)標(biāo)測(cè)試和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生體格素質(zhì)明顯增強(qiáng)，中心小學(xué)武術(shù)隊(duì)代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學(xué)生崆峒武術(shù)比賽二等獎(jiǎng)；三是藝術(shù)教育不再是口號(hào)，美育走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，學(xué)校定期開(kāi)展才藝展覽展評(píng)，各校建起了藝術(shù)展室。

2.探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。

全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學(xué)校布點(diǎn)太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學(xué)科配置不均等問(wèn)題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學(xué)校難以全面落實(shí)。為此教育辦探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學(xué)開(kāi)展以“聯(lián)校走教”為主要特點(diǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育改革試點(diǎn)。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專(zhuān)業(yè)教師組成走教團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)聯(lián)校走教工作。采取專(zhuān)、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實(shí)施相結(jié)合，分學(xué)段大班教學(xué)與復(fù)式教學(xué)相結(jié)合等工作原則，倡導(dǎo)“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強(qiáng)走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細(xì)則、教師工作考核細(xì)則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式。“聯(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”

上受到一致認(rèn)可，其做法在全市小規(guī)模學(xué)校予以推廣，先后接受了人民日?qǐng)?bào)社、中國(guó)教育報(bào)社、中國(guó)青年報(bào)社、甘肅教育社等媒體的采訪(fǎng)和報(bào)道。

3.精心培育特色校園文化。

教育辦精心指導(dǎo)各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過(guò)開(kāi)展德育教育主題實(shí)踐活動(dòng)、德美教師事跡報(bào)告會(huì)、教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開(kāi)展經(jīng)典誦讀比賽、圖書(shū)進(jìn)班級(jí)進(jìn)課堂、小學(xué)生主題征文、節(jié)慶日小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，形成書(shū)香校園文化；加強(qiáng)班級(jí)管理工作指導(dǎo)，開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)選、班級(jí)布置評(píng)比、少先大隊(duì)主題活動(dòng)，形成班級(jí)管理文化；重視校園文化氛圍營(yíng)造，指導(dǎo)各校建設(shè)德育教育文化墻、陽(yáng)光體育文化墻、書(shū)香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

4.全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。

為了落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，教育辦積極推進(jìn)體藝教學(xué)探索，下發(fā)音體美學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長(zhǎng)教師參加各類(lèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)課教學(xué)能力。著力開(kāi)發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個(gè)讀本和各校開(kāi)發(fā)的特色教育活動(dòng)為主要內(nèi)容，基本形成兩級(jí)校本課程體系。教育辦大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育活動(dòng)，組織了校本教學(xué)成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動(dòng)小組，積極創(chuàng)建書(shū)香校園、快樂(lè)校園。這些活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展有效提升了校園文化品位。

（三）發(fā)展學(xué)前教育，落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃。

1.加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

按照《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國(guó)家項(xiàng)目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學(xué)樓2幢，內(nèi)設(shè)活動(dòng)室、教室各10間、展演廳1間，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個(gè)教學(xué)班，招生規(guī)模有望達(dá)到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化村級(jí)幼兒園，本學(xué)年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學(xué)前教育辦學(xué)條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、戶(hù)外大型玩具等項(xiàng)目，制作園徽、園訓(xùn)，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個(gè)班級(jí)活動(dòng)室地平彩色塑膠，建起了標(biāo)準(zhǔn)舞蹈活動(dòng)室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施配備達(dá)到規(guī)范園標(biāo)準(zhǔn)。

2.積極推進(jìn)學(xué)前教育改革。

教育辦指導(dǎo)各幼兒園開(kāi)展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每周堅(jiān)持2次以上培訓(xùn)不動(dòng)搖，教育辦抽組人員進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)能力評(píng)估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面開(kāi)展五大領(lǐng)域教學(xué)改革，在主題活動(dòng)、教學(xué)模式創(chuàng)新、區(qū)角活動(dòng)、家園互動(dòng)、體驗(yàn)教育等方面取得顯著成績(jī)，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級(jí)幼兒園第三名。

1.選好學(xué)校教育管理團(tuán)隊(duì)，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個(gè)層面，一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動(dòng)力，學(xué)生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實(shí)踐能力的發(fā)展進(jìn)步，選好管理團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學(xué)校班子成員任用規(guī)范化管理機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。主要負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)效能。

2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學(xué)校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實(shí)和考核結(jié)果的運(yùn)用。在學(xué)校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學(xué)校管理走向規(guī)范的第一步，從學(xué)校發(fā)展思路設(shè)計(jì)、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點(diǎn)調(diào)度、工作績(jī)效評(píng)價(jià)等層面完善學(xué)校管理制度體系。在執(zhí)行制度過(guò)程中，要堅(jiān)持一把尺子量到底，做到過(guò)去和今天一個(gè)樣，學(xué)校之間一個(gè)樣，教師之間一個(gè)樣。要善于調(diào)動(dòng)群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補(bǔ)管理的死角和漏洞。

3.突出教

學(xué)質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線(xiàn)，這是所有教育人的共識(shí)，在學(xué)校管理實(shí)踐中突出質(zhì)量意識(shí)，要從三個(gè)環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，突出教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學(xué)工作中實(shí)施有效引領(lǐng)，以鉆研教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量為主線(xiàn)，組織開(kāi)展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)；三是在事關(guān)教師利益的工作中進(jìn)行導(dǎo)向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓(xùn)提高、年度考核、晉級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)選模等事項(xiàng)上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量?jī)?yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實(shí)量化裁量，充分運(yùn)用質(zhì)量意識(shí)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識(shí)。

4.遵從素質(zhì)教育辦學(xué)理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生個(gè)體全部發(fā)展，學(xué)生身心全面發(fā)展，加之國(guó)家響亮提出要實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，我們順勢(shì)開(kāi)展了一些促進(jìn)教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來(lái)看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學(xué)改革、校本課程開(kāi)發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見(jiàn)成效，這些正是力推學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的有效措施，今后我們會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈。

我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作發(fā)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)也落入過(guò)谷底，通過(guò)教育辦近幾年堅(jiān)持探索，嚴(yán)抓細(xì)管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問(wèn)題還需認(rèn)真研究并加以解決。

一是隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

二是管理精細(xì)程度不高。教師敬業(yè)精神、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)等方面還沒(méi)有科學(xué)的量化評(píng)價(jià)方案，急需加以解決。