序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇編程培訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關健詞：職業院校 數控競賽 優秀選手 培養探討

一、選手培養存在的問題

教育部曾明確提出：“普通教育有高考，職業教育有競賽。”為推動職業院校人才培養目標改革，從2008年開始由教育部牽頭每年舉行一次全國職業技能大賽，其中就包括數控競賽。從2004年開始由人力資源和社會保障部牽頭每兩年舉行一次“全國奧林匹克數控職業技能大賽”，各地及各職業院校也紛紛舉行選撥賽，自下而上選撥參加全國數控職業技能大賽的選手。

剛開始由于各職業院校對競賽不夠重視，認為競賽是個“勞命傷財”的事情，抱著完成任務的態度參加競賽。大多數職業院校剛開設數控專業，缺乏師資，缺少設備，加上對競賽選手的選撥、培訓及組織管理工作缺乏經驗，盡管參賽人數比較少，命題難度不算大，但競賽成績都比較差。

目前由于各職業院校隨辦學條件的不斷改善，師資隊伍建設的逐漸加強，加上各級領導對競賽工作越來越重視，競賽水平有明顯提高。但由于全國數控競賽使用的設備越來越先進，數控系統也是國內主流系統，且命題難度逐步加大，數控編程己由自動編程取代原來的手工編程，這就對各職業院校在以后的競賽中提出了更加嚴俊的挑戰。

二、培養優秀選手應采取的措施

（一）加強對競賽的重視程度

各職業院校應確立正確的競賽指導思想，在競賽組織領導、資金來源、師資隊伍、后勤保障等方面都要給予高度重視。把技能競賽活動作為一項學期常規重點工作，建章立制。通過競賽促進人才培養模式改革，加強學生專業技能訓練、職業能力培養，促使教師教學理念和模式轉變，從而提高教師教學水平和學生技能水平，培養大批高素質勞動者和技能型人才。

（二）挑選優秀教師擔任培訓任務

俗話說：名師出高徒。要想培養出優秀的競賽選手，必須要有高水平的指導教師作保證。

1、專業功底扎實，操作技藝精湛

必須具備一定的機械基礎知識和扎實的專業功底，如機械制圖、公差配合與技術測量、機械制造工藝學、金屬切削原理及機床夾具等專業知識外，還應熟練掌握數控編程原理、編程方法和技巧，做到手工編程和自動編程相并重。

應具有豐富的實踐經驗，精諶的動手操作技藝。競賽表面上看是比學生，但背后很大程度上是在比教師，只有高水平的教師才能帶出高水平的學生。指導教師應善于培養學生分折問題和解決問題的能力，能解決學生在培訓過程中遇到的各種難題。

2、認真制定培訓計劃，及時掌握競賽動態

俗話說：兵馬未動，糧草先行。指導教師應根據競賽技術文件的有關要求，在分析歷屆競賽出現過的題型、題量基礎上，對競賽的難易程度作出初步判斷。并結合本校的實際情況，制定出切實可行的培訓計劃，細化培訓內容，各時間段的考核項目與要求。

為保證培訓和競賽的順利進行，擬定好所需的工具、量具、刃具、卡具及材料的使用計劃，如遇非標或市場緊缺的量具、刃具、及卡具，在不違犯競賽規則的前提下可自行制造，以滿足競賽的需求。

賽場如戰場，競賽情況風起云涌，變化莫測。在培訓過程中應積極搜集與競賽有關的前沿信息，發現情況變化應及時調整培訓計劃。在競賽過程中，應與賽場內外有關人員及時溝通，掌握賽場最新動態，發現問題及時采取有力措施，以營造良好的天時、地利、人和環境。

3、指導教師應具有高度的責任感和奉獻精神

學高為師，德高為范。指導教師是培訓的直接組織者和指揮者，要有高度的責任感和事業心。崇尚師德師風，為人師表，嚴于律己。在培訓過程中要親身親為、言傳身教。即要開拓視野、創新思維，又要勇于探索、百折不撓，更要關愛學生、鼓勵學生，以飽滿的熱情全身心投入到工作當中。

同時又要淡薄名利，樂于奉獻。不計個人得失，與學生同甘共苦，以自已的人格魅力成為學生的表率和楷模。

（三）做好選手選撥工作

參賽選手的選撥是否得當，是能否培養出競賽優秀選手的前提。

1、選手應具備的條件

應具備一定的理論基礎和專業功底，接受能力強，反映敏捷，身體健康，能吃苦耐勞，能承受壓力。同時需具備良好的心理素質，自學能力強和自覺性好。

2、做好競賽的宣傳鼓動工作

競賽未動，論先行。在選手選撥前，可通過廣播、板報、座談、班會、大會等多種形式。大張旗鼓地宣傳競賽，介紹競賽的有關情況，參加競賽的重要性和目的，鼓勵鞭策學生，營造積極向上，奮發有為的競賽氛圍。讓更多的學生了解競賽情況，提高認識，端正態度，增強自信，自覺報名參加選撥，這樣有利于選撥出好的競賽苗子。

3、對報名參加選撥的學生，根據競賽項目要求，分別進行集中短期基礎培訓（如：理論、軟件、實操等），然后進行考試，根據考試綜合成績，擇優留下部分學生。再加大培訓難度，又經一段時間培訓后，再根據考試綜合成績，按參賽人數的2倍，擇優確定賽前培訓學生人選。

三、賽后總結與反思

競賽結束待成績公布后，應及時召開總結表彰大會，對競賽工作進行總結，對獲獎選手和指導教師進行表彰，兌現獎勵辦法，使競賽工作朝著良性循環方向發展。

通過競賽雖然培養了大批高素質高技能型人才，但參賽學生仍然是少數。為此應以競賽為楔機，以點帶面，帶動職業院校教師和全體學生積極投身到培養職業技能的各項活動中去，即可鍛煉教師隊伍，又提高了全體學生職業素養和職業能力，為以后培養更多職業技能競賽優秀選手奠定基礎。參考文獻：

[1]黎春秀 張建輝 趙甘林.高職院校職業技能競賽組織的思考與研究[J].職業技木教育，2011，（10）.

[2]史文生.中等職業教育技能競賽評判機制研究[J].職業教育研究，2010，（10）.

篇(2)

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。

這次數控中級培訓，主要是對pa系統的學習，內容有車床，銑床。暑假之前主要練習數控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數控中級的學習有了一定的掌握。

主要總結以下幾點：

一、 對數控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現在已經熟悉掌握了模擬系統。如今已經能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、理論知識的學習和理解

對于老師發的資料，我已經認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規則，更安全的完成零件的加工。

三、 實際加工的學習方法和掌握程度。

篇(3)

關鍵詞 Java技術；編程設計；語言研究

中圖分類號 TP3 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2017）188-0068-02

Java編程技術是當前計算機軟件設計方面較為常用的方式之一，其具有較強的通用性、高效性和安全性，得到了各大軟件公司的青睞。近年來其廣泛的運用在各大PC、數據中心中，成為了編程行業不可或缺的重要工具。相比于C+語言來講，其更易于上手，方便快捷，對于初學者來講更具熟練使用的可能性。本文簡單介紹了Java編程的概念，并對當前Java編程領域存在的問題進行了總結研究，并相對應的提出了筆者的看法，希望其中的拙見能夠對相關產業的發展做出一份貢獻，從而推動整個計算機軟件系統的健康發展。

1 Java編程過程中存在的問題

1.1 Java編程過程中中文字符無法正常顯示

Java編程軟件本非中國制造，其主要針對的是以英文字符為工具語言的Java編程而設計，因此在文字切換與適應性等領域存在較大的問題。這一問題主要表現在中英外文在同一框架內使用時的兼容性較差、容易出現中文空缺或亂碼現象等。在進行中文環境的Java應用的開發當中，由于Java技術本身的缺陷，一旦出現中外文交互使用的情況時，就有可能出現中文字符信息缺失或無法識別的情況。例如：網頁制作系統中的中文字符無法正確顯示，出現阿拉伯數字亂碼、在bios后臺系統中出現系統阻礙或漏洞，其文字符號顯示為“？”等在不同特殊情況下，其表現也往往不大相同。

1.2 Java編程技術人員技藝不夠精湛，編程過程容易出現細節錯誤

在20世紀末期，我國計算機軟件的發展逐步推進，理論界也開始了進一步的討論與研究，Java語言編程相關技術在此刻進入人們的視野，然而由于技術水平有限，理論基礎也并不扎實，使得Java編程相關技術雖然得以出現，但其理論體系發展并不完善。現如今，由于我國經濟高速發展，Java編程領域需要大量的技術人才，但由于Java編程技術本身屬于舶來品，很多技術人員在學習過程中一知半解，很難在實際工作中施展拳腳，有效運用。在Java編程行業扎根的技術人員一定程度上不再充分吸收最新的技術理念，也封鎖了從各大高校剛剛畢業的知識分子進入相關行業工作的途徑，這使得Java編程技術的有效傳播與發展成為奢望。目前的Java編程人員在學習該軟件期間并未能做到充分理解、耐心練習、有效把握。因而在實踐工作過程中往往會出現這樣或者那樣的問題。Java編程技術人員在編程過程中很容易使用錯誤或類似的代碼進行編程操作，這會導致編程結果出現較大偏差，對相關軟件使用方產生巨大的經濟財產損失，類似的失誤林林總總，難以避免，嚴重制約了相關技術的發展。

1.3 Java編程軟件編程原理落后，需要更新版本，及時創新

Java編程軟件最初主要以歐美國家為使用方，因此其軟件設計、編程習慣均以歐美人員的慣用風格為藍本。在20世紀末期，Java編程操作系統傳入中國，相關研究人員在粗略改動下基本沿用了其基礎操作框架，為我國軟件編程行業賺得了寶貴的“紅利時期”。然而當前我國計算機軟件更新迅捷，傳統的操作系統、編程方式似乎難以滿足日益增長的客觀需要。當前科學研究、高校教學所使用的Java編程模板已經難以適應當代科技發展需要，出現了一系列的問題，這些問題表現在文字轉換的兼容性、版本差異導致的相互不識別問題等。這些問題促使相關科研機構進一步更新Java主模板，及時創新，使其適應現代化、信息化發展的需要。

2 解決相應問題的措施與方法

2.1 提高Java的中文編碼轉換能力，設立中文

字庫

眾所周知，當前編程軟件運作均是采用Unicode格式的編碼，而本地網絡計算機系統默認支持的卻極有可能是其他形式的編碼。這要求我國Java編程軟件制造研究機構要及時更新編碼列表，提高系統中文編碼的識別轉化能力，也要盡可能的設立中文字庫，通過中外文字符的一一對應提高Java編程軟件的適應性與靈活性。要針對性地改變Java編程軟件的源文件系統，有選擇性地加入字庫檢索功能，從而為Java系統的本地化提供基礎與條件，保證在“Java源代碼―Java字節碼―虛擬機 （JVM）―操作系統―顯示設備”過程中的每一步都必能夠正確地處理中文

編碼。

2.2 加強專業技術培訓，提高相關技術人員的專業水平

Java編程技術當前已經取得了較大進展，但由于我國相關技術領域開展較晚，對很多基礎知識的了解不足，這使得編程人員在未能良好掌握基礎的前提下就投入了實際的工作之中。想要解決技術人員專業水平不足的問題，最佳方法便是在工作之余推行廣泛的專業技術培訓，在學中進行工作，在工作中熟練所學知識。要定期對國際先進編程技術進行展望，定期邀請國際頂尖編程技術管理人員進行親身指導，要時刻注重優秀人才的引進。相關計算機軟件科研機構應當選派本機構內優秀科研人才進入國際頂尖科研機構進行交換學習，也可國內交換，從而增強相應機構間對于Java編程理論的掌握與創新能力。要注重相關學界的理論創新，對有特殊才能的社會人員、青年學生果斷錄用，從而為Java編程領域的發展儲備人才。

2.3 更新Java編程軟件技術，及時創新

Java編程軟件需要隨著時間的發展而自我完善，中國編程技術要想進一步發展就需要行業整體提高對Java編程的理解和應用能力。當前Java編程軟件大多以Unicode格式的編碼為主要字符，與中文字符進行交互使用時容易出現各種漏洞。相關技術人員的任務便是改變這一格局，創新使用其他編碼符號，并且對軟件運作機制與框架進行創新研究，一改原有的源代碼與操作模式，通過后臺操作提高軟件運作效率與質量。充分引進歸國技術人才，將先進操作模式與技巧引入編程系統，進一步簡化軟件使用方法，更新使用界面，使得相關軟件的使用方式中國化、簡單化，符合廣大中國編程工作者的使用

習慣。

3 結論

Java編程語言產生于交錯復雜的網絡環境之中，其要求Java語言編輯能夠對多國文字進行有效的處理，當前Java編程技術尚不能做到這一點，這就要求相關技術人員能夠有效地進行技術創新，將多國語言識別的合理內核進行總結，從而改善Java編程軟件的整體運行機制。Java編程技術對整個計算機軟件的發展歷史來講意義重大，對于整個計算機軟件市場也產生了極大地變革。有效處理Java編程語言難題能夠幫助相關產業朝著良好的方向進行發展。筆者在文中正是基于這樣的考慮，拋磚引玉，希望上文內容能夠櫬蠹曳⒒右患賈長留下助力，在此期盼我國Java技術領域能夠有更大的

發展。

參考文獻

[1]馮中毅，董海棠，岳建斌.Java Web開發中的亂碼問題分析及解決方案研究[J].科技信息，2013（19）：92.

篇(4)

主要是對pa系統的學習，這次數控中級培訓。內容有車床，銑床。暑假之前主要練習數控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。對數控中級的學習有了一定的掌握。

個人還是比較感興趣，對于剛開始的編程理解。從當初的一知半解到現在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、對數控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現在已經熟悉掌握了模擬系統。如今已經能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現在已經能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現在我已經能夠在規定的時間內完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發的資料，我已經認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應試教育。每個人都應該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠學好自己的課程。而在數控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(5)

這次數控中級培訓，主要是對pa系統的學習，內容有車床，銑床。暑假之前主要練習數控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數控中級的學習有了一定的掌握。

對于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當初的一知半解到現在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、 對數控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現在已經熟悉掌握了模擬系統。如今已經能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、 實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現在已經能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現在我已經能夠在規定的時間內完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發的資料，我已經認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應試教育。每個人都應該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠學好自己的課程。而在數控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(6)

主要是對pa系統的學習，這次數控中級培訓。內容有車床，銑床。暑假之前主要練習數控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。對數控中級的學習有了一定的掌握。

個人還是比較感興趣，對于剛開始的編程理解。從當初的一知半解到現在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己每天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點：

一、對數控編程和模擬的理解和運用

我很榮幸能有這么好的老師來教我們數控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對經常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才漸漸的理解數控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前遇到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面的反復練習，現在已經熟悉掌握了模擬系統。如今已經能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。

二、實際加工的學習方法和掌握程度。

對于機床的操作，我總感覺自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現在已經能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。

車床上，對刀和加工現在我已經能夠在規定的時間內完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷實踐和練習中，我得到了很好的提升，能夠進行零件的加工，對機床出現的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。

三、理論知識的學習和理解

對于老師發的資料，我已經認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才能在加工過程中認真的去遵守規則，更安全的完成零件的加工。

四、最大的收獲

對于數控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到困惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應試教育。每個人都應該找到適合于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才能夠學好自己的課程。而在數控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。

篇(7)

【關鍵詞】數學建模教學；教學方法；數學建模競賽；教學效果

1研究生數學建模培訓教學在我校深入開展

我校自2007年6月開始組織研究生參加數學建模競賽，培養研究生200余人，教師們利用雙修日、暑期授課，給參加培訓的研究生講解數學方法的應用，從實際問題出發的建模能力，模型求解與數學軟件的編程等。研究生數學建模培訓教學的深入開展，有力地推動了研究生數學基礎課程的教學改革。

2研究生數學建模培訓教學方法

為了改變以往課堂教學“填鴨式、注入式”的教學方法，研究生數學建模培訓教學更多地采用自學指導法與研討探索法進行教學。

2.1自學指導法

自學指導法是由教師根據教學目的和教學內容，研究生已掌握的知識和智能發展水平制定授課方案，課前向研究生講明教學的目標，再根據研究生心理活動的邏輯規律，創造良好的教學環境，促使研究生的思維處于積極活動狀態，使他們在積極的思維活動中自我閱讀教學內容，掌握新知識，發展智能和創造力。自學指導法的基本步驟一般是：確定目的、自學、指導、練習。（1）確定目標。教師講課前，向研究生講明學習的目的和達到目的的方法與途徑，并提出學習中要思考的問題，為實現學習目標做好心理準備，引起研究生積極的心理活動。（2）自學。研究生有目的地閱讀教學材料，初步掌握新課的基本內容，并記錄閱讀中出現的疑難問題，在這一教學環節中，教師應啟發研究生提出問題。（3）指導。教師啟發、引導研究生利用已掌握的知識和積累的經驗，主動地研討、學習新的知識，找出規律，發展智能和創造力。在這一教學環節中，教師要注意在方法上指導研究生學習，及時解答研究生學習中遇到的各種疑難問題。（4）練習。布置作業由研究生獨立完成，教師及時檢查研究生作業情況，了解作業中出現的問題，研究生完成練習后，教師及時組織講評。

2.2研討探索法

研討探索法就是開始上課時，教師提出某一課題，讓研究生3個人一組去分析研究該課題，研究生可以查閱文獻資料，從而獲得對問題的感性認識，初步了解該問題的內部機理；然后組織研究生課堂討論，讓研究生講出自己在分析研究過程中的發現和形成的觀點，互相交流，互相啟發，互相質疑，進行必要的爭論，促使研究生盡快由感性認識上升到理性認識，形成一定層次水平的科學概念，建立數學模型，解決實際問題。研討探索法的基本步驟：（1）提出課題。教師提出一個開放性題目，由3個研究生一組共同去分析題意，了解問題背景。（2）分析研究。每一個研究生小組圍繞教師給出的課題，查閱文獻資料，分析實際問題中的數量關系，如應用處理連續量、離散量、隨機量的數學方法，建立數學模型，通過計算機求解，回答有關問題，寫出論文初稿。（3）課堂討論。將研究生小組集中起來，組織研究生在課堂上開展討論，研究生可以自愿上講臺講授自己的觀點、模型、解決問題的思路等。每個研究生小組都有一個代表首先上講臺講授自己小組的論文，回答課題中的有關問題，然后研究生自由發言，不同的解法、思路要充分表達出來。教師參加討論，主要是對需要拓展的知識進行補充講解。（4）總結。教師對討論的問題進行講評，研究生根據討論情況及自身對問題的分析和理解寫出科技論文，解決所提出的問題。在近幾年來研究生數學建模培訓教學工作中，我們采用了自學指導法和研討探索法教學。研究生通過學習掌握了新知識，智能和創造力得到發展，也培養了他們的自學能力。

3研究生數學建模培訓教學安排

我校研究生數學建模培訓每年11月份啟動，次年5月組織研究生參加江西省研究生數學建模競賽，9月組織研究生參加全國研究生數學建模競賽。首先由研究生院組織各學院有關專業的研究生自愿報名參加數學建模培訓班；其次信息工程學院數學建模教練組根據研究生報名情況組建數學建模培訓班，必要時組織報名研究生進行選拔考試，選拔優秀的研究生參加數學建模培訓班；再次由數學建模教練組根據有關數學建模競賽要求，制訂研究生數學建模培訓班教學方案，確定培訓內容，選擇講課教師，開展培訓教學；最后組織研究生參加江西省研究生數學建模競賽及全國研究生數學建模競賽，根據參加競賽、獲獎情況，及時總結培訓教學與競賽效果，對教學內容、教學方法、教學手段進行改進，為下一輪的培訓教學與組織參賽打下堅實的基礎。