序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新高考方案范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

雖然每年的高考時間是固定的，但是每年的高考政策可能是存在差異的，我們一定要及時了解高考的政策方向。下面小編為大家分享2021新高考政策及改革方案，希望對你有用，僅供參考!

8省份新高考采用“3+1+2”模式2021年，8省份普通高校招生考試實行“3+1+2”模式，考生高考文化總成績為750分。

“3+1+2”模式包括國家統一高考語文(漢語)、數學、外語(含筆試和聽力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學業水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學、生物學、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學、生物學、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。

據了解，統一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。

此外，統一高考科目的語文、數學、外語每門滿分150分，均按原始成績計入考生高考文化總成績。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績計入考生高考文化總成績，再選科目思想政治、地理、化學、生物按等級賦分后計入考生高考文化總成績。

2021高考改革實施方案八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式，根據計劃，八省新一輪高考將采用“3+1+2”模式。其中，語文、數學、外語三門科目采用國家試卷，考試時間為2021年6月7日至8日;物理、歷史、化學、地理、思想政治、生物六門科目由各省組織，考試時間為2021年6月8日至9日。

高考將于6月7日開始，持續3天，8個省的高考將于2021年6月7日至9日持續3天。

其中，語文科目考試時間為150分鐘，數學和外語科目考試時間為120分鐘，選修科目考試時間為75分鐘。8省市公布2021高考改革實施方案據悉，統一高考科目考試時間計劃為語文9:00—11:30，數學6月7日15:00—17:00，外語6月8日15:00—17:00。選修科目考試時間為6月8日9:00-10:15物理/歷史;6月9日8:30-9:45化學、11:00-12:15地理、14:30-15:45思想政治、17:00-18:15生物。

同時，各省提醒考生，統一高考科目考試時間以教育部公告為準。如有調整，省內選拔考試科目考試時間將相應調整。

自2021年起，廣東省、福建省、江蘇省等省高校將以“高校專業群”為志愿填報單位。一個學院將被分成幾個學院專業組，一個學院專業組是一個志愿者。

據了解，“高校專業群”是高校招生專業的組合，是考生填報志愿、報考錄取的基本單位。每個學院可以設置一個或多個“學院專業組”，每個“學院專業組”可以包含一個或多個專業。同一高校專業群中各專業的選課必須相同，選課要求不同專業設置高校專業群。

此外，各省、自治區教育廳提醒考生，增加選課后，考生必須符合學校選課要求，不符合要求的不能填報。

新的高考秩序將從2021年1月到4月在部分省市順利實施。具體測試時間為2021年1月23日至25日。演習將模擬從考試組織、閱卷到招生計劃、志愿填報的全過程，幫助考生了解新高考的考試方式，熟悉新高考的錄取規則。

新高考填報志愿需要注意的事項新高考錄取模式下的平行志愿，新的錄取投檔模式還是遵循平行志愿，分數優先的原則，那么考生考了多少分，全省的排名就至關重要了。平行志愿的一個原則就是分數優先，按照分數高低，從高到低開始錄取。

填報志愿的浙江模式-專業+院校模式，浙江模式的本質是選專業重過選學校，這種選擇更有利于學生的發展，高校的每個專業或專業組作為志愿，你可以選擇不同院校的同一個專業，也可以選擇同一高校的不同專業，分別都是不同的志愿。

專業+院校模式的優缺點，優點是學生可以更加選擇適合自己的專業，比方我想學醫學，可以選擇臨床+院校，這樣就不會把你調劑到金融或其他專業了，缺點是部分名牌高校的冷門專業可能分數要低，不利于高校冷門專業招生。

篇(2)

關鍵詞：新高考方案；教學策略；浙江省

根據《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，浙江省人民政府特制定了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》（簡稱“新方案”），并于2014年9月9日正式，新方案一，便引起社會強烈關注。

一、新方案新特點

1.七科選三且不分文理科

新方案中“選考、不分文理科”成最大亮點。高考科目分必考科目和選考科目，語、數、外3門是必考科目，物理、化學、生物、政治、歷史、地理、技術（含通用技術和信息技術）等7門高中學考科目中，考生從中選擇三科作為選考科目。作為高中學考科目考生只需考必考題，必考題考試內容為該科目必修內容。作為高考選考科目，該科目考生除需考必修內容還需考加試題，加試題考試內容既包括必修內容又包括選修內容。

七科選三，對考生而言，選自己想學且認為學得好又感興趣科目進行考試，“選自己所長”、“選自己所好”，不僅可增加考生自主選擇機會，同時也可減輕考試心理負擔。七科選三，對中學而言，可以實現因材施教；對高校而言，可以選拔合適人才。

文理不分科，有利于減少過度偏科、過度應試的現狀，促進學生綜合素質全面發展。

2.弱化“一考定終身”

新方案確立“分類考試、綜合評價、多元錄取”的基本方向，對考試的類別、內容、評價、招錄等方面進行系統革新，學生擁有更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學的權利。

不同發展取向的學生可根據自身實際，選擇參加統一高考招生、高職提前招生、單獨考試招生或三位一體招生；參加統一招生考試的學生除語數外3門必考科目外，其余3門選考科目可自行確定，選考和學業水平考試一年安排兩次，分別在4月和10月進行，高考錄取成績選取其中較高的一次成績。2015年10月進行首次考試，每年4月開考除外語以外的科目，10月開考全部科目。給予學生兩次考試機會，可有效降低學生的考試焦慮與心理負擔。

3.“專業+學校”新錄取方式

新方案提出考生報考志愿將由“專業+學校”組成，考生可自主選報專業，錄取也不再分批次，實行專業平行投檔。考生報考“專業（類）”志愿時，擁有了更多選擇權，既可報考同一高校中的不同專業（類），也可報考不同高校的同一專業（類），還可報考不同高校不同專業（類）。以往批次錄取是學生根據自己的分數，先選擇學校再選擇專業，如果分數不能滿足第一志愿的專業，就不得不被調劑到其它專業。但取消批次后，將形成學生和高校之間的雙向選擇。

“專業+學校”的志愿填報方式，將以專業為導向，學生先選定自己的專業，再根據專業選擇高校，解決了因批次錄取將學校放在首位，考生被迫選擇自己不太感興趣專業的困境。同時，以專業為導向的錄取方式將倒逼高校的專業建設，但也會導致學生蜂擁選擇熱門專業，而使得其它專業受到冷落。

二、新方案對高中教學的主要影響

1.學（選）考時間改變對教學的影響

浙江省原來的學業水平考試（即會考）和高考都安排在學期末進行，但新方案把學（選）考時間安排在每年4月和10月，接近每學期期中。考試時間改變對教學會產生哪些影響？首先，學（選）考時間改變，教師的排課將受到不容小視的影響。按照新方案，學生的第一次學考一般會選擇在高二第一學期的10月進行，相應任教學考班級的教師勢必要在9、10兩個月為學生進行必要的復習備考，但是學考結束后，學校一般不會再對相應學考科目組織開課，教師的任課勢必要重新安排，這在一定程度上影響了教師的正常排課。其次，學（選）考時間改變還會影響學生的復習備考。原來學考安排在學期末，基本在新課結束后，大概有兩個月復習備考時間，雖然時間不多，但復習備考是在學生新課授完后立即進行，復習效率顯而易見。現在學生的復習備考基本要在兩個月的暑假后進行，學生掌握的學科知識難免存在部分遺忘或生疏，復習備考效率將受到一定影響毋容置疑。另外，學（選）考時間改變還會對原來的課程設置產生一定影響，以往如地理、歷史、物理、化學等學科在高一期末就結束學考，到高二文理分班后有的課程就不用開設。現在考試時間變化后，課程重新設置、學生選科、部分教師閱卷等都需要時間，這將對正常教學秩序產生不同程度的影響。

2.學生選課對教學的影響

新方案給予考生“7選3”的選考自，也就是“自主選擇”成為學生基本的發展。對每一個考生而言，無論是選考科目還是普通學考科目，均有兩次自主確定考試時間的機會。由于選考與普通學考的考試要求有所不同，這意味著每一位學生對這7門學科，都有一定的學習選擇權。這一制度安排將學生選課自從原來非高考性質的校本課程向高考性質的必修課程做了切實延伸，可大大拓展學生的選課自主性，無疑會打破中學課程原有的組織模式和流程，迫使分層分類選課走班模式向必修課延伸。但在學生未確定選考科目之前，如何處理教學內容、把握教學難度？這都是新方案實施之后，高中教學需要面對的問題。例如，高中地理學科指導意見規定參加學考學生只需掌握必修模塊“基本要求”，而參加選考學生除要掌握必修模塊“基本要求”外，還需掌握必修模塊的“發展要求”和兩本選修模塊相關內容。教師在授課時，很難兼顧不同類型學生的要求，而且有些教學內容不能簡單地人為割裂開來，例如，高中地理必修1第一章“地球運動的地理意義”難度較大，也是“發展要求”內容，基于以上原因，目前大部分學校都選擇在高二選考復習時為學生授課該部分內容。但是學生沒有這部分學科專業知識，又會影響到學生學習后面章節相關內容，如何處理“基本要求”與“發展要求”也是地理教師需認真思考和面對的問題。

3.專業導向對教學的影響

“專業導向”的考錄模式，要求學生盡早了解自己的興趣特點和專業導向，并據此確定選考科目。這在一定程度上是用高考指揮棒引導學生更多地了解自己、關注社會，理智地尋找自己的學業旨向。但是，由于長期應試教育使得學生缺乏興趣愛好、對社會了解不夠，中學又形成路徑依賴，一心想提高學生總分，這些因素的客觀存在勢必會造成學生盲目報考專業、隨意選科、不考慮自身實際，最終導致個人發展受阻。高中教師如何讓學生尤其是高一學生盡快了解相關學科特色、學科價值與其興趣特長、職業理想的關系以及對今后專業發展的意義，并快速讓學生能在眾多科目中選定適合自己的優勢學科，則是必為和難為的事情。

三、新教學策略的探索

1.探索依據“興趣+實力+專業”選考科目

首先須注重興趣。因為興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚興趣，就會主動去求知、探索、實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒體驗。所以學生選科首要考慮自己的興趣愛好，相信學生感興趣的學科一定是其優勢學科或未來會成為優勢學科。因此，實際教學中教師應在專業上下功夫，真正讓學生學到感興趣和希望學到的內容，并能在學習過程中培養和提高專業素養，為將來進一步研修打下扎實的專業基礎和濃厚的專業志趣。其次須把握實力。高中生的自身實力是確定自己3門選考科目的重要依據。湖州二中根據學校在全省近年來的高考狀況和新高考方案劃分等第的比例，將高一第一學期的期中、期末考試成績分別進行了等第劃分，學生依據自己的等第排名了解自己最有實力的學科，從而進行科學地選科，避免盲目選科。另外，在自己實力相當的學科中，學生還應考慮自己所在學校教學實力強的學科作為自己的選考科目。最后須考慮專業導向影響。新方案確定的“專業+學校”的新錄取方式，在高考改革試點區上海、浙江公布的2017年高考選考科目中發現，如果選考物理，滿足高校專業選科要求的覆蓋率最高，分別為97.63%和91%，所以物理成為專業不受限制最高的科目（見圖1、圖2）。因此，在高中生各門科目實力相當和興趣愛好不變的情況下，可按照圖1或圖2的順序選擇自己的選考科目。

2.探索新的高中放假時間

如何解決學（選）考時間改變對教學的影響，探索新的高中放假時間至關重要。浙江省有的地市對高中學期假期安排進行了如下探索。

從2015學年開始，全市普通高中學校實行一學年二學期四學段的教學計劃安排，普通高中學校在原有寒假、暑假基礎上，增加秋假和春假，同時相應增減暑假時間，具體安排如下。

學年開始時間：從9月1日調整到8月16日；第一學期第一學段：8月16日至10月底11月初學考選考結束；秋假：10月底11月初學考選考結束至11月10日左右，時間為一周；第一學期第二學段：11月10日左右至次年1月下旬2月上旬寒假開始；寒假：1月下旬2月上旬至2月中下旬，寒假時間約三周；第二學期第一學段：2月中下旬至4月下旬學考選考結束；春假：4月下旬選考結束至5月初，春假時間約一周；第二學期第二學段：5月初至7月4日暑假開始；暑假：7月5日至8月15日，暑假時間六周。調整涉及新高一高二學生，新高三學生暫不實施。

浙江省其它地區目前也在積極探討高中段調整放假時間的安排，省教育廳出臺了指導意見。相信合理調整高中段放假時間是適應新學（選）考時間改變的必然。

3.探索分層分類走班教學

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不同點一:各省的考試科目有自己的特點*省自20*年高考開始，增加了一項基本能力測試，內容涉及高中課程的技術、體育與健康、藝術、綜合實踐等。*省20*年高考采用“3+學業水平測試+綜合素質評價”的模式，與其他省份相比較為復雜…

不同點二:各地學業水平考試的科目不同*、*、*等省市實施全部科目考試，考試科目覆蓋了語文、數學、外語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術與通用技術等11個科目，基本上都采用A、B、C、D等級制的方式來呈現考生的成績…

不同點三:各地高校招生錄取方式各有特色除了*省*年高考針對不同類別院校設置不同的學業水平測試等級門檻、*省2009年高考實行分類測試與分批選拔之外，*省2009年高考積極探索以高考成績為主的多樣化的選拔錄取制度…

新高考“高+會”錄取徹底實現平行志愿明年高考新增的“高+會”錄取方式將與本市中招類似，考生填報的20個志愿，按語數外三科高考成績排隊，順序錄取。這意味著，一直未能在本市高招正式錄取中實行的成績優先，徹底平行志愿，將在明年高招中實現。“高+會”錄取時，投檔比例為100%，將按語文、數學、外語三科總分劃定最低控制分數線。線上考生分文理按總成績…

詳解2010年北京高考的“變”與“不變”2010年北京高考在考試時間、科目設置、各科考試時間長度和各科總分四方面繼續保持穩定。“3+X”的科目設置保持不變;高考時間仍定于6月7日、8日兩天;文科綜合中，政治、歷史、地理3科分值仍各為100分，理科綜合中，物理、化學、生物3科之間的分值比例略有調整。新方案有三大變化：高考考試內容…

北京2010年高考招生考試65問問：2010年高考統一考試的科目設置是什么?答：2010年高考的科目設置保持不變，仍然是3+X。“3”是指語文、數學和外語，其中數學分為文科數學和理科數學，X是指文科綜合或理科綜合。問：考試說明何時公布，考生從何種途徑得到?答：2010年高考北京卷考試說明將在2009年底以前發至區縣，考生可按所在區縣考試中心…

北京高考方案激起波瀾五條通道上大學新高考將為考生提供五條通往大學的“通道”。其中本科層次包括統考和自主招生兩種方式;高職專科層次包括“高+會”、單考單招和自主招生三種方式。高職三種錄取方式將針對不同考生群體，其中“高+會”主要針對普通高中畢業生;自主招生面向高中階段教育各類畢業生;單考單招將不再允許普通高中畢業生參加…

*：2010年高考改為“3+文/理綜合”分值各300從2010年開始實施的新高考方案中，記者發現最大改革就是在原有的“3+文基/理基+X科”的基礎上，取消X科變為“3+文科綜合/理科綜合”。新的文科綜合和理科綜合分別涵蓋了歷史、政治、地理和物理、化學、生物。新方案中文科綜合/理科綜合最大的特點就是分值各為300分，考試時間各為150分鐘，各科均占100分…

*：借鑒*新課改高考“3+X”方式很可能保留今年初，*省教育廳曾率隊到*專門調研高中新課改及高考改革情況。2006年秋季，*開始實施高中新課改，但直到20*年4月，*才公布新課改高考改革方案，保留了“3+X”的模式。而*省教育廳相關負責人明確表示，*新課改后首次高考將保持連續性和穩定性，不會有顛覆性的變化…

*：2010年高考方案出臺英語口語考試提前3個月為保持高考方案的穩定性和連續性,*2010年普通高考方案中的基本內容繼續保持不變,但英語口語考試較2009年提前了3個月。據介紹,*2010年普通高考仍然保留2009年普通高考方案中的“3+小綜合”科目設置,高考試題采用教育部統一命制的試題,采用原始分錄取,本專科招生統考合一,所有考試科目實行網上評卷…

*：個性高考改變一考定終身方案獲業內肯定今年，全國已經有12個省、市、自治區的新高考方案陸續出臺。而*省出臺的高考方案以“個性化”的特點備受關注。今年出臺的*省新高考方案，依據高中新課程理念設計新高考方案的思路，在考生個性化和自主選擇性上有了比較大的突破。考試科目由過去的統一科目變成三種不同類型…

*：2010年高考選修科目或調整不提倡過早分科*省2010年高考選修指定選考部分個別學科將做相應調整，今后的高考將逐步實行與當前推行的新課改“掛鉤”，探究性、開放性試題數量或增加。2010年或適當擴大選修模塊指定選考范圍，專家建議各高中要開齊開足選修課程，在高一下學期結束就習慣于分文理科，這是有悖新課改精神的，所以不提倡高中過早分文理科…

陜西：2010年新高考預測穩定為主科目設置不變2010年陜西省的高考將會以“穩定”為主。一是考試科目設置不變，仍為“3+理綜”或“3+文綜”;二是新高考總體難度不會超過舊高考，從知識點變化看，新課標與原大綱相比，知識點更新大概是10%。試題的難易程度和試卷的結構會注意與老高考的銜接，會保持試題形式和難易程度的相對穩定…

相同點一：以“語+學+語+文綜/理綜”為主體

“語文+數學+外語+文科綜合(含政治、歷史、地理)/理科綜合(含物理、化學、生物)”是近年來我國各省份高考統考科目設置的主流模式。由于高考改-

革“牽一發而動全身”，本著積極、穩妥的改革方針，20*年*、*，2009年*、*、*、*與*的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續性…

篇(4)

【導語】

據悉，海南省為第二批新高考改革試點省份，另外三省份分別為北京、天津、山東。第二批試點方案為“文理不分科、實行3+3模式”。在2017年入學的高中新生進入新高考，執行時間為2020年。

11月8日，海南省教育廳下發《關于做好2020年海南省普通高等學校招生考試報名工作的通知》，11月13日報名啟動。

“這三年來整體是比較平穩的。”李燕儀稱，海南省為新高考做了充分準備。海南省有一個總體方案，還有10個配套方案，涉及教育教學改革、考試（特別是高考錄取方式）的變革。“目前學生的高考報名條件、考試、招生錄取的標準等等配套政策已經出臺。”

李燕儀表示，對于明年，海南省也做了充分準備，在培訓、教育教學管理、高考錄取等方面，建立了14個信息化管理平臺，通過信息化建設為新高考改革順利落地提供新的保障。

篇(5)

關鍵詞：2017高考改革；英語教學；影響和策略

根據國務院2014年的《實施意見》和我省的《實施方案》新高考改革方案變化之一就是英語提供兩次考試機會，將其中最好一次成績錄入高考總成績，分值保持150分不變。這一具有突破性的改革方案，不僅穩固了外語學科在高考中的重要地位，而且也賦予學生兩次沖擊外語考試的機會，這一改革勢必會對今后的高中英語教學帶來極為重要的影響和轉變，作為一種高中英語教師，我們又該如何采取相應教學策略呢？

一、2017高考英語改革對高中英語教學的影響

1.推行外語兩次考試制度，打破了英語“一考定終身”的傳統，直接影響到整個高中階段的教學內容、教學計劃和教學方法的調整。

外Z推行兩次考試制度的改革，一方面讓學生多了一次沖擊外語考試的機會，一方面有利于分散并減輕他們在高三復習備考期間的學習壓力和心理壓力，同時也給了學生一次挑戰自我和開拓自我的機會，充分體現出國家對學生的人文關懷。但這一改革方案也給今后的高中英語教學提出一個必須認真思考的課題：如何保證學生有效的沖擊第一次英語考試？因此，這一改革對于整個高中階段英語教學內容分配和安排以及教法的改革都有直接重要對影響。

2.促使英語教學由傳統的“應試模式”轉向“應用模式”。2017高考改革前傳統的教學模式往往是高考考什么，教師教什么，學生練什么，以記單詞、背語法，反反復復練題刷題為主。新的高考改革一方面側重對學生英語感知能力和實際應用能力的考查，淡化選拔功能，不同的高校對英語有不同的等級要求。因此新的高考改革會促使今后的高中英語教學從“重語法，重做題，重得分”的應試模式轉向“重能力，重英語思維，重實際能力”的應用模式。

二、應對新高考改革的英語教學策略

1.重組教學形態和教學模式，試行“走班制”和分層次教學

新高考改革政策的“3+3”模式，規定除全國統一高考的語數外三科外，學生可根據自身興趣和特長及報考學校的要求，在學業水平考試中的政史地，物化生6個等級性考試科目中自主選擇3個科目，不分文理科。因此，這一改革需要重組高中英語的教學形態和模式，推行走班制是一個必要的選擇，推行小班化和分層次教學的方式。這樣既能滿足學生不分文理科，自由選擇科目的需求，教師又能因材施教，分類輔導，多層次培養學生。

2.改變教學計劃和教學方法，狠抓高一和高二，精準應對高考

面對英語兩次考試的機會，英語教師必須更新觀念。，合理安排各年級段的教學內容和教學方法，以滿足學生在規定時間沖擊第一次考試的需求。因此需加大高一和高二的教學任務，狠抓高一和高二的教學，從高一開始便發力沖擊高考。

（1）基礎知識與高考銜接。從高一開始，每一學期每一模塊的知識點，應與高考內容提前接軌，梳理出高考的重點、難點、易錯點，直擊高考，反復靈活訓練，在高一高二階段打好基礎，形成知識靈活遷移，靈活運用的能力。

（2）加強基礎能力和英語語言素養的形成。高中英語《大綱》規定：“要培養學生綜合運語言運用能力”。該能力的形成建立在語言技能、語言技巧、情感態度、學習策略和文化意識素養綜合發展的基礎上，因此在高一高二英語教學中要加強學生基本的運用能力。例如，完形填空的能力要平均分布在高一高二四個學期，在平時教學中就應按照名詞、動詞、形容詞、副詞等詞性，把所學詞匯進行分類教學與高考相銜接，，使學生逐步構建出一個知識體系，以便形成整體認知和駕輕就熟的能力。再比如閱讀的能力，在高一高二就應加大學生的閱讀量，實行定期的閱讀訓練，多增加英美文學中原文閱讀的訓練，以逐步滲透和加強英語的語感、英語情感和英語跨國際文化等語言素養的養成。再例如書面表達能力，在高一要側重書信和記敘文，使學生在高一階段靈活掌握基本的句式結構的行文結構安排，對于十種書信題材也層層推進，高二要加強說明文和記敘文的訓練，從熱點題材入手，深化寫作手法和寫作技巧的作用

（3）立足能力，開展靈活多變的英語教學實踐活動，提高課堂效果。實踐證明，英語聽說讀寫譯等綜合能力是英語教學的本質和最終目的。新的高考制度呈現出等級性水平測試發展的趨向，英語教學應該努力設計符合學生心里年齡及特點的，滿足多層次學生需求的，不同規模的，形式多樣化的，豐富多彩的，節奏多變的教學實踐活動，滲透人文精神和趣味性，這樣既能調動學生的感官參與，又能開拓他們的思維，使他們饒有興致的，目的明確得參與到課堂中，切實提高課堂效果，促進其聽說讀寫綜合能力的提高。

例如，運用先進的多媒體手段創造愉快的學習環境，利用優美的名曲、動漫、詩歌等向學生展示圖文聲像相結合的教學內容，使學生融入到一個全英文的語言環境，提高教學效果。

再比如開設“英語模仿秀”活動，通過英語配音模仿，培養學生的英語語音和對語言的理解能力。

以上是作為一名高中英語教師的點滴體會。總之，2017年高考英語改革的推廣對于英語教學科學的規劃尤為重要，高中英語教師要根據新高考改革的精神和核心理念，進一步加強英語教學的策略。

參考文獻：

[1]國務院《關于深化考試招生制度改革得實施意見》2014.

篇(6)

根據教育部批準的《湖北省普通高等學校招生考試改革方案》，2012年湖北普通高考科目設置繼續實行“3＋X”，“3”為語文、數學、英語，由我省命題；“X”為文科綜合和理科綜合，使用教育部考試中心命制的試題。外語科目中，小語種（俄、日、德、法）也仍采用教育部考試中心命制的試題。

為了做好新高考與普通高中新課程的銜接，深化考試內容改革，推進高中新課程的實施，按照省教育廳的部署，湖北省教育考試院組織成立了以學科教學專家、學科命題專家為核心的研究隊伍，以教育部頒布的學科《普通高中課程標準（實驗）》和《普通高等學校招生統一考試大綱（課程標準實驗版）》為依據，結合我省新課程改革的實際，在充分調研、廣泛聽取意見和建議的基礎上，在深入開展課題研究、反復探討論證的基礎上，制定了《2012年普通高等學校招生全國統一考試（湖北）考試說明》（以下簡稱《考試說明》）。

《考試說明》力求體現普通高中新課程理念和學科課程標準的整體要求，體現普通高校選拔人才的要求，保持湖北分省命題以來的命題特色。《考試說明》既是2012年湖北新高考命題的依據，也是指導中學教學復習備考的重要參考。

《考試說明》按照考試科目編排，各科主要包括以下內容：考試性質、命題指導思想、考試內容、考試形式與試卷結構、題型示例等。

在編寫《考試說明》的過程中，命題、教研、教學等方面的專家、學者和有關同志，為探索適合湖北教育特點、推進湖北教育發展的新高考命題思路和方法，開展了廣泛深入的研究；教育部考試中心、省教育廳的各級領導也給予了親切關懷和具體指導，聽取并采納了來自教學一線的寶貴意見。這本《考試說明》是他們共同努力的結果，是集體智慧的結晶。在此，謹向所有關心、支持、參與湖北省新高考命題研究工作的領導和同志們表示誠摯的感謝！

篇(7)

【關鍵詞】新高考政策 高中生 生物學習興趣 路徑

引言

高中生物學科主要描述以細胞為核心的微觀世界，教材內容較為抽象，知識體系更具系統化和理論化，這就直接使得高中生對生物學習的積極性下降，同時也在無形之中挫傷了他們的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”。而學習興趣不僅影響著教師的教學效果和學生的學習行動，而且也成為學生自主學習的基石。在新高考政策背景下，如何有效激發高中生對生物學習的興趣，這是每一位高中生物教師所要探討的問題。

一、新高考政策背景解讀

2016年4月12日，湖南省政府正式出臺《湖南省深化考試招生制度改革實施方案》。該方案明確指出：新高考實行“3+3”制度，并且不分文理科，外語享有兩次考試機會，擇優計入高考總分。高校在錄取過程中，應根據語、數、外三門全國統考成績和自選三門學業水平測試成績，參考各項綜合素質能力，以實現擇優錄取。新高考政策將于2021年起實施，主要針對2018屆高一新生。上述可見，改革之后的高考科目發生巨大的調整和變化，突破當下現行的文理分科高考模式，并將3門學科的自由選擇權交由學生，最大程度上地滿足學生的學習需求和考試需求。

二、激發高中生生物學習興趣的具體路徑

1.構建和諧的新型師生關系

高中學習階段正處于學生體力和精力釋放最重要的時期。高中生的邏輯思維尚未全面開發，情緒宣泄也較為頻繁，所以更容易產生極端、沖動的想法。另外，由于學生能力的缺乏而出現各種迷茫與煩惱，但這一時期是興趣、動機形成和發展的關鍵期，思想和情感極為敏感，通常會因個人對任課教師的喜好來決定該門課的學習態度。因此，就高中生物課而言，要想使學生從本質上接納高中生物學科，就必須構建和諧的師生關系。師生關系往往與日常交際行為存在一定的密切聯系，并且二者均影響學科教育質量。而和諧的新型師生關系不僅能夠拉近學生與教師之間的心靈溝通，同時也能夠充分發揮奇妙的教育功效。在新高考政策背景下，高中生物教師應本著公正而平等的心態對待每一位學生，無論是對于何種層次的班級還是何種等級的學生，都要堅持公平公正原則，進而而讓學生體會到任課教師的真情實意。與此同時，在高中生物課程教學過程中，教師還應最大限度地為學生營造開放自由的課堂討論氛圍，進一步調動學生課堂參與性和主動性，從而為激發高中生的生物學習興趣打下堅實的基礎。

2.以新課導入方式來吸引高中生的注意力

精彩的課堂導入能快速使學生進入正式學習狀態。高中生物課導入環節就好比音樂的前奏或影視作品的序幕，充滿著醞釀意味，并且具有集中注意力、滲透教學主題的功能，從而讓學生產生一種求知探索欲望。以下是筆者結合多年的教學經驗而總結出的教學方法。

（1）生活實際導入

高中生物教師應積極運用實際生活中出現的一些現象或見聞，推進課堂教學導入環節，使學生切身感到“生物”知識就隱藏于生活之中，同時也激發了學生對其學習的興趣。比如，教師在講授微生物培養一課時，運用新聞時訊中的“超級細菌”來進行導入，通過觀看與課堂教學相關的新聞，導入本節課的教學主題，適當地拋出思考性問題。由此可見，通過利用時下流行的新聞資訊來激發高中生對生物學習的熱情和興趣。

（2）實驗推理導入

通過實驗演示可將高中生物知識生動化和具體化，適當地使用課本所提供的實驗素材來導入新課，進而達到最佳的教學效果。如，在講授“物質跨膜運輸實例”一課中，教師可在課堂上演示“滲透”實驗，同時要求學生觀察實驗現象，記錄實驗數據，思考實驗結論。

（3）問題導入

生物教師在講授“植物體細胞雜交”一課時，可創造性地向學生提問：世界上是否存在這種植物，地上長番茄，地上種土豆呢？而類似這種問題一經拋出，必然會引起高中生的熱烈探討，一旦其學習情緒激漲，學習效果也隨之提高。誠然，高中生物新課的導入方式有很多，但仍然要求教師在實際教學過程中認真準備和實踐，從而為高中生物課堂教學提供良好的開端。

3.創新高中生物課教育教學方法

固定化教學模式只會使高中生心生厭倦，因而教師在高中生物教學過程中運用豐富多彩的教學方法，不僅有效增強學生對生物學習的興趣，而且迅速提高課堂學習效率。首先，要積極引導高中生勤于動腦動手。教師在實際教學過程中組織并開展一系列活動來調動高中生的參與性和積極性，通過課堂實踐活動的實施，營造較為熱鬧的課堂學習氛圍，進而加強學生之間相互協作的能力，激發學生的興趣愛好。其次，要巧妙運用日常現象來具化生物知識點。教師使用日常現象來具化抽象的生物知識點，既有利于加深高中生對其記憶，同時又有利于增強高中生對其學習興趣。

三、結束語

總而言之，在新高考政策背景下，高中生物教師應充分激發學生對該課程的學習興趣，調動課堂教學參與性和自主性，積極構建和諧的師生關系，采用不同的課堂導方式，不斷創新教育教學方法，從而進一步提高生物教學效果。

【參考文獻】