序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇景觀設(shè)計(jì)手繪范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文摘要：景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師（國(guó)外稱景觀建筑師）的語(yǔ)言。掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑：臨摹解析名家作品、照片的重塑、 寓情于景的表現(xiàn)、觀悟生長(zhǎng)規(guī)律、主題性創(chuàng)作。

一、景觀手繪圖紙是景觀設(shè)計(jì)師的語(yǔ)言

這種語(yǔ)言賦予在每一個(gè)設(shè)計(jì)作品中，是設(shè)計(jì)師表現(xiàn)未來(lái)設(shè)計(jì)作品的一種交流工具。然而計(jì)算機(jī)制圖的廣泛應(yīng)用，勢(shì)必會(huì)排斥個(gè)性，使設(shè)計(jì)圖紙趨向于統(tǒng)一的規(guī)格，在這種趨勢(shì)下，景觀設(shè)計(jì)的作品表現(xiàn)趨同，也使設(shè)計(jì)師們的創(chuàng)造能力面臨消亡的困境。

1、培養(yǎng)手、眼、心相結(jié)合的造型能力。首先要有一定的悟性和繪畫(huà)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的專業(yè)訓(xùn)練，才能掌握手繪設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和技巧。

2、透視學(xué)的理論與設(shè)計(jì)空間尺度相結(jié)合進(jìn)而表現(xiàn)出設(shè)計(jì)的合理性。加強(qiáng)速寫(xiě)的訓(xùn)練是培養(yǎng)良好的空間概念與形態(tài)捕捉能力的絕好途徑。

3、開(kāi)闊的視野、廣博的知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)使景觀手繪者擁有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。每張手繪表現(xiàn)圖不僅僅是設(shè)計(jì)構(gòu)想，它也傳遞著設(shè)計(jì)師的個(gè)人修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)、個(gè)性的張揚(yáng)、情感表達(dá)對(duì)藝術(shù)的追求。因此，手繪者要學(xué)習(xí)淵博的文化知識(shí)，具有開(kāi)闊的視野和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的心，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的境界不斷攀升。

4、手繪技能的培養(yǎng)決非一蹴而就。要想畫(huà)出一幅漂亮的表現(xiàn)圖，需要更多的艱苦努力。同時(shí)要多觀察，勤思考，不斷學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)成果，融合各種知識(shí)于心中，才能站得高，看得遠(yuǎn)，心手并舉，不斷創(chuàng)作出有自己風(fēng)格的優(yōu)秀作品。

手繪表現(xiàn)作為設(shè)計(jì)師的一項(xiàng)必備的專業(yè)技能，要熟練掌握，必須要通過(guò)大量的線條訓(xùn)練，“線條是手繪表現(xiàn)的生命和靈感”。力求用線條的力度、速度與虛實(shí)表現(xiàn)物體的造型、空間的尺度與層次關(guān)系。

二、線的基本訓(xùn)練方法

1、首先直線的練習(xí)時(shí)由慢到快，由規(guī)整到隨意，并試著用不同的筆尖進(jìn)行練習(xí)。之后再練習(xí)弧線、交叉線等更復(fù)雜一些的線條。要不斷在訓(xùn)練中找感覺(jué)。中學(xué)課本賣油翁的故事，是最好的耐心培訓(xùn)典型。沒(méi)有時(shí)間的積累，就沒(méi)有靈活的技巧，也就不可能畫(huà)出好的作品。

2、線與調(diào)子：面對(duì)所要表現(xiàn)的對(duì)象，它有多樣的豐富的色階，我們往往要將對(duì)象加以概括，簡(jiǎn)化。最亮處可以空白或稍加色調(diào)，最暗處，可以用純黑色。明暗色調(diào)的區(qū)分調(diào)整有兩種基本方法：線條間距和粗細(xì)的變化。線與線之間加線，使調(diào)子更深一層，也更勻稱。加粗原有線條，會(huì)使結(jié)構(gòu)更突出，有虛實(shí)、層次。

3、線與明暗質(zhì)感：用線表現(xiàn)明暗時(shí)，間距和輕重緩急是不同的。在表現(xiàn)園林景深時(shí)，還要注意空氣透視變化（大氣阻隔產(chǎn)生的色調(diào)區(qū)別）。線條要遵循向滅點(diǎn)處漸遠(yuǎn)漸小的消失關(guān)系。

在繪制景觀表現(xiàn)同時(shí)，所要表現(xiàn)的質(zhì)感種類是豐富的。如果對(duì)象的材料不同，表現(xiàn)的手法就因材而異。物像變化萬(wàn)千，要多寫(xiě)生、多臨摹，經(jīng)過(guò)磨練才能靈活掌握各種技法。

三、掌握手繪表現(xiàn)的幾種有效途徑

（一）臨摹解析名家作品

想要在短時(shí)間內(nèi)使手繪表現(xiàn)水平提高快一些，最有實(shí)效的方法就是先臨摹，通過(guò)臨摹再過(guò)渡到寫(xiě)生。國(guó)內(nèi)外有很多插圖大師的作品是我們學(xué)習(xí)的最好典范。挑選一些自己喜歡的、表達(dá)風(fēng)格相近的作品來(lái)臨摹。在臨摹的過(guò)程中，也應(yīng)遵循從簡(jiǎn)到繁、從慢到快的原則。通過(guò)借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，能使自己少走彎路，在較短的時(shí)間里能更快地提高速寫(xiě)的技藝。

（二）照片的重塑

設(shè)計(jì)師通過(guò)手中的筆，有側(cè)重地改寫(xiě)成鋼筆畫(huà)或線條畫(huà)，賦予對(duì)場(chǎng)景的重新理解，培養(yǎng)和提高畫(huà)者對(duì)整體的把握能力，對(duì)畫(huà)面的布局控制能力以及肉眼對(duì)尺度的衡量水平。作為學(xué)習(xí)階段，這種積累過(guò)程必不可少。

（三）寓情于景的表現(xiàn)

一張具有良好表現(xiàn)力的透視圖，除了必須清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)設(shè)計(jì)理念及意圖，還應(yīng)該表現(xiàn)出該場(chǎng)景所營(yíng)造出來(lái)的氛圍與意境。

1、市民休閑娛樂(lè)廣場(chǎng)，就要體現(xiàn)它的參與性，就宜畫(huà)人多，表現(xiàn)其熱鬧，為市民提供休閑的好平臺(tái)。人物的組合應(yīng)該做到合理、美觀，或靜或動(dòng)，有老人在練習(xí)舞蹈，打太極，也有小朋友在放風(fēng)箏等，加入各種故事情節(jié)，使觀者產(chǎn)生共鳴。

2、小區(qū)中心商業(yè)街，要表現(xiàn)其活力四射、繁華的景象，在場(chǎng)景的渲染中多畫(huà)一些鮮艷的旗幟，亮麗的廣告牌和露天的咖啡座椅之外，更加少不了人的參與。這時(shí)可考慮多布置一些動(dòng)作、情態(tài)各異的年輕人，提升品牌的時(shí)尚度。

3、校園的文化廣場(chǎng)，作為學(xué)生聚集的場(chǎng)地，適宜多畫(huà)人，其形態(tài)和表情還要結(jié)合校園文化的時(shí)代特征。還可以設(shè)定一個(gè)特定的活動(dòng)場(chǎng)景，例如，廣場(chǎng)中心有人在進(jìn)行吉他表演，周圍看臺(tái)上的同學(xué)歡欣鼓舞。這種呼應(yīng)關(guān)系使場(chǎng)景的“磁場(chǎng)效應(yīng)”馬上發(fā)揮出來(lái)。

4、清幽的中庭綠化空間。辦公空間中的中庭綠化是幽靜的場(chǎng)所，此景中人物就應(yīng)較少，人物也應(yīng)以靜態(tài)為主，且應(yīng)在中、遠(yuǎn)景出現(xiàn)，更利于體現(xiàn)場(chǎng)地的清幽情景。通過(guò)對(duì)人物在場(chǎng)景中的活動(dòng)表現(xiàn)去強(qiáng)化主題，讓觀者領(lǐng)悟設(shè)計(jì)意圖，并產(chǎn)生情感共鳴，創(chuàng)造新意。

（四）觀悟生長(zhǎng)規(guī)律

自然界的物種繁多，形象特征各異。在畫(huà)表現(xiàn)圖時(shí)，各種物種都可能是表現(xiàn)和創(chuàng)作的重要題材，因此，畫(huà)表現(xiàn)圖必須做生活中的有心人。“常以無(wú)心觀悟它的奧妙，常以有心觀察它的分界”，遵循物種生長(zhǎng)規(guī)律，細(xì)心觀察，用心琢磨，才能畫(huà)出生氣靈動(dòng)的表現(xiàn)圖。

（五）主題性創(chuàng)作

篇(2)

一、老式景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式

過(guò)去的教學(xué)方式主要是采取灌水式教學(xué)，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生思維的拓展、缺乏創(chuàng)造力，在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中容易出現(xiàn)抄襲的情況。還有就是過(guò)分注重技巧，而忽視理論，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)不夠重視，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.在空間的描繪上和素描知識(shí)不相融合。假如學(xué)生沒(méi)有建立堅(jiān)實(shí)的物體塑造功能，不能把實(shí)際的繪畫(huà)知識(shí)和手繪技巧有效的融合起來(lái)。

2色彩知識(shí)和空間觀念不相融合。假如學(xué)生不能從空間的范圍去認(rèn)識(shí)色彩和塑造色彩，在手繪設(shè)計(jì)圖紙色彩方面就容易出現(xiàn)平面化的問(wèn)題。

3.手繪訓(xùn)練中主要以臨摹為主要方式。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在教學(xué)的時(shí)候適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，利用一些切實(shí)可行的辦法來(lái)改革教學(xué)思維和教學(xué)方式。

二.手繪表達(dá)對(duì)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的作用

1.轉(zhuǎn)變過(guò)去的臨摹訓(xùn)練模式

手繪表現(xiàn)技巧的掌握需要不斷的進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)進(jìn)行數(shù)量的增加才能達(dá)到相應(yīng)的效果。但是機(jī)械的臨摹只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依附感，這樣就能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為了更好的提升教學(xué)水平，我們可以讓學(xué)生在進(jìn)行臨摹的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變臨摹作品中的視角位置，在一些原來(lái)不注意的角度進(jìn)行作品的觀察，進(jìn)而加入自己的思想，轉(zhuǎn)變景觀環(huán)境和原來(lái)的設(shè)置空間，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生建立三維的空間觀念。在進(jìn)行線條學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生感受線條的獨(dú)特美感，運(yùn)用不同的筆墨進(jìn)行相應(yīng)的對(duì)比等，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，更好的實(shí)現(xiàn)繪制手法的多樣化。

2.設(shè)計(jì)模式和藝術(shù)表現(xiàn)形式的融合

表現(xiàn)技法課的任務(wù)就是教授學(xué)生運(yùn)用多元化的繪圖工具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，它不是簡(jiǎn)單的繪畫(huà)，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表現(xiàn)圖和設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.融合已學(xué)的知識(shí)，保證作品的原創(chuàng)性

手繪表現(xiàn)技巧課不但需要學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還要具備熟練的技巧，并且準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和觀察圖紙也是十分重要的，這些都需要學(xué)生融合已學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行圖畫(huà)的解讀，建立良好的尺度感、把握畫(huà)面的整體性和控制性。最主要的問(wèn)題還是在于老師的指引，讓學(xué)生建立空間觀念，并且能夠及時(shí)地形成三維空間形象，還要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。而且，針對(duì)空間環(huán)境，不但要注重色彩的搭配，還要對(duì)物體材料也進(jìn)行深入的描繪。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的練習(xí)，對(duì)于綜合知識(shí)的使用也是十分必要的。在表現(xiàn)方法上進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，建立獨(dú)特的風(fēng)格也是十分必要的。作者可以根據(jù)色彩的相互融合，對(duì)物體的感覺(jué)和光影進(jìn)行有效的融合，合理的處理各個(gè)階段的關(guān)系。增強(qiáng)面的整體感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練的使用多種繪圖工具和材料，使得繪圖更加具有空間感，并且表現(xiàn)手法也更加的多樣化。

三.結(jié)語(yǔ)

手繪表現(xiàn)方式是為了更好地鍛煉學(xué)生的空間概念和表達(dá)技巧。手繪表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式是相互融合的，不但要尊重客觀規(guī)律，還要敢于突破，不能單純的進(jìn)行臨摹，要表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，要注重學(xué)生舉一反三的能力，隨著教學(xué)制度的不斷變革，要適時(shí)的進(jìn)行課程的改革，從而培養(yǎng)出更多的綜合性景觀設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王永.手繪表現(xiàn)在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中的作用及影響[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2013，（23）

篇(3)

1、有助于快速記錄靈感，積累設(shè)計(jì)素材

設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)作靈感，而這種靈感往往是瞬間出現(xiàn)的，具有偶然性、突發(fā)性和即時(shí)性的特點(diǎn)，只有通過(guò)手繪的方式才能夠?qū)⑦@些稍縱即逝的靈感記錄下來(lái)，可能手繪圖略顯粗糙，但是不能否認(rèn)它在設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面的快速性和有效性。縱觀國(guó)際上著名的設(shè)計(jì)師，無(wú)不是將手繪作為自己的主要設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段。通過(guò)對(duì)學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)手繪的方式將自己頭腦中對(duì)于設(shè)計(jì)任務(wù)的想法和構(gòu)思進(jìn)行勾勒，并用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的形式體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意理念和設(shè)計(jì)思路。同時(shí)，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以隨時(shí)將自己所看所想的東西記錄下來(lái)，不斷的為自己積累設(shè)計(jì)素材，提高自身的設(shè)計(jì)水平。

2、提高學(xué)生的空間想象力與形象思維能力

園林景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)，要求學(xué)生必須具有足夠的空間想象力與形象思維能力，只有將二維圖形轉(zhuǎn)化為三維空間，在頭腦中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行充分的構(gòu)思和空間構(gòu)成，才能創(chuàng)作出兼具藝術(shù)性和實(shí)用性的園林景觀設(shè)計(jì)作品。對(duì)學(xué)生進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的空間的認(rèn)知能力、場(chǎng)景構(gòu)建能力以及形體表現(xiàn)能力。同時(shí)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)也是手、腦、眼共同配合的過(guò)程，能夠有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和審美水平，是對(duì)美術(shù)功底的全面提升，可以說(shuō)這種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)論是在設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思還是設(shè)計(jì)圖的表現(xiàn)能力上都有很多好處，有利于學(xué)生職業(yè)的發(fā)展。

3、是電腦繪圖的必要補(bǔ)充

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速并深入到各行各業(yè)中，也為園林景觀設(shè)計(jì)行業(yè)提供了極大的發(fā)展空間。不可否認(rèn)電腦效果圖比手繪圖的質(zhì)量更高、效果更好、更具真實(shí)性，但是電腦效果圖將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，并且過(guò)于程序化和模式化，缺少了一些人性化和生動(dòng)性，如果需要進(jìn)行調(diào)整也會(huì)大動(dòng)干戈，甚至要重新出圖。而手繪圖的特點(diǎn)是消耗時(shí)間少、出圖速度快，生動(dòng)自然，更便于修改，在實(shí)際工作中具有廣泛的用途，尤其是在方案未落實(shí)的階段，大量的電腦出圖將會(huì)增加人力和資金的投入，相對(duì)而言手繪圖更為經(jīng)濟(jì)。

4、徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)探討設(shè)計(jì)方案的最有效手段

很多學(xué)生在接觸到電腦制圖后，被電腦繪圖軟件的強(qiáng)大功能所吸引，認(rèn)為只要掌握電腦制圖能力就足夠了，不需要再進(jìn)行徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的訓(xùn)練，這種想法是非常不正確的。可以說(shuō)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是園林景觀設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，通過(guò)線條、色彩的配合將自己的構(gòu)思理念形象化、具體化，是對(duì)設(shè)計(jì)方案最直接最快速的表達(dá)，是與他人交流想法、探討方案的最有效手段。尤其在今后工作中，在與客戶探討設(shè)計(jì)方案時(shí)，通過(guò)手繪可以快速將客戶的要求和意圖快速表現(xiàn)出來(lái)，明確設(shè)計(jì)方向，減少因?yàn)槔斫獠划?dāng)而出現(xiàn)的設(shè)計(jì)失誤，對(duì)于提高工作效率和客戶滿意度具有重要的作用。

二、園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中提高學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的有效途徑

1、加強(qiáng)對(duì)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)教學(xué)的重視

徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)能力和設(shè)計(jì)水平具有重要的作用，因此在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中一定要加強(qiáng)對(duì)徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的重視。園林景觀設(shè)計(jì)是一門比較特殊的專業(yè)，屬于非藝術(shù)類專業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都是沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的，是需要在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。比如從基本的素描學(xué)習(xí)透視關(guān)系，從靜物描寫(xiě)中學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，并逐漸安排寫(xiě)生練習(xí)，到能夠?qū)︻^腦中的設(shè)計(jì)思想用手繪的形式加以表達(dá)，通過(guò)不斷的練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)。這就需要學(xué)校在課程設(shè)置上要科學(xué)合理的安排，才能讓學(xué)生的徒手表現(xiàn)能力得以循序漸進(jìn)的提高。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升專業(yè)素質(zhì)

在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要以現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才的要求為基礎(chǔ)，而掌握一定的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力是對(duì)設(shè)計(jì)人員的基本要求。因此為了進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，而其中涉及了大量的基礎(chǔ)理論知識(shí)，比如透視原理、幾何構(gòu)成、色彩運(yùn)用、光影組合等等，同時(shí)還要求掌握?qǐng)@林制圖的規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使用圖例要準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練以及繪圖流程的規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)形體的把握，加強(qiáng)空間尺度感，使徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力能夠更好的為表達(dá)設(shè)計(jì)理念服務(wù)。

3、加強(qiáng)課程實(shí)踐訓(xùn)練，提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力

課程實(shí)踐訓(xùn)練是提高徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力最為有效的途徑，而臨摹優(yōu)秀的手繪作品是其中常用的教學(xué)手段，尤其對(duì)于繪圖功底較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，臨摹是快速入門的最佳方式。學(xué)生在手繪模擬過(guò)程中不僅可以提高自身的徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，還可以學(xué)習(xí)其中的設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)方案的理解，可謂一舉多得。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中要多與教師和其它同學(xué)交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而在徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程實(shí)踐中快速提高自己的表現(xiàn)能力和繪圖手法。另外，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，將理論知識(shí)融合在課程實(shí)踐過(guò)程中，因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到潛移默化的提升。

4、與電腦繪圖教學(xué)相結(jié)合

實(shí)際上，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力與電腦制圖能力是相輔相成的，徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)是電腦繪圖的重要補(bǔ)充，電腦繪圖同樣需要設(shè)計(jì)者具有美術(shù)基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系、色彩關(guān)系以及審美標(biāo)準(zhǔn)，從而制作出優(yōu)秀的效果圖。所以說(shuō)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)重視徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)電腦繪圖能力的培養(yǎng)，畢竟這是當(dāng)前園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向和必備技能。在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中，將兩者有機(jī)融合在一起才是科學(xué)的方法。比如在設(shè)計(jì)方案的初期，主要是整體創(chuàng)意和概念方案，這時(shí)以徒手設(shè)計(jì)表現(xiàn)為主，而當(dāng)方案確定后，以手繪圖為基礎(chǔ)，再用電腦繪圖進(jìn)行方案深化和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù)；景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)軟件

中圖分類號(hào) TU984 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2012）66-0154-02

1數(shù)字技術(shù)的概念和內(nèi)容

數(shù)字技術(shù)，是一項(xiàng)與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息轉(zhuǎn)化為電子計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”后進(jìn)行運(yùn)算、加工、存儲(chǔ)、傳送、傳播、還原的技術(shù)[1]。目前應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的數(shù)字技術(shù)有很多種，常用的是AutoCAD、Photoshop、3ds max、Sketch up這幾種軟件。

AutoCAD是目前國(guó)內(nèi)外使用最廣泛的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，CAD技術(shù)主要被應(yīng)用在制圖和一部分輔助計(jì)算方面。3ds max是專業(yè)的三維效果及動(dòng)畫(huà)制作軟件，同時(shí)包含豐富的材質(zhì)、貼圖、燈光和合成器。基本上景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中涉及到的模型都可以用3ds max來(lái)解決。Photoshop在各類環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中主要用來(lái)制作效果圖的后期處理。它可以直接利用現(xiàn)有的材質(zhì)粘貼制作出一幅效果真實(shí)的效果圖。Photoshop能將3ds max所制作的初步效果圖與植物、建筑、人物、交通工具以及背景天空等進(jìn)行合成處理，得到良好的最終效果圖。Sketch up軟件能讓設(shè)計(jì)師在方案設(shè)計(jì)階段就快速便捷地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，更好地和甲方溝通，從而提高工作效率。在環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)階段能很好地體現(xiàn)其優(yōu)越性。

2 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

具體說(shuō)來(lái)，AutoCAD、3ds max、Photoshop、sketch up等軟件在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分為以下幾個(gè)方面。

1）AutoCAD平面初步設(shè)計(jì)

在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中，首先是在AutoCAD軟件環(huán)境下進(jìn)行平面圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，此階段的設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)地形、建筑、植物等平面布局，同時(shí)也要考慮立體的景象，以及考慮比例和尺度的問(wèn)題。

2）3ds max場(chǎng)景建模

將AutoCAD圖形導(dǎo)入三維軟件，在三維場(chǎng)景中初步建立場(chǎng)景環(huán)境。

3）二維與三維結(jié)合分析

在二維設(shè)計(jì)圖完成之后，可以導(dǎo)入“3ds max”，“Sketch Up”等軟件。如果是設(shè)計(jì)階段想快速的看到效果并修改，可以選擇在Sketch Up軟件環(huán)境中進(jìn)行，因?yàn)镾ketch Up可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關(guān)系，進(jìn)行深入考慮[2]。然后，綜合各種需要和要求，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)修改和完善。在這個(gè)過(guò)程中，圖紙改動(dòng)會(huì)非常大，甚至最后的定稿和初稿完全不一樣。

4）詳細(xì)更改設(shè)計(jì)平面圖并完善三維場(chǎng)景

在分析之后得出改進(jìn)的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析和改進(jìn)，最終得到經(jīng)過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)分析的設(shè)計(jì)，已經(jīng)是建成并通過(guò)考察的景觀設(shè)計(jì)了。

5）AutoCAD繪制的平面圖和用3ds max繪制的三維場(chǎng)景圖用Photoshop進(jìn)行效果圖后期處理。

6）綜合平面設(shè)計(jì)圖與三維場(chǎng)景進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖的繪制。三維模型建立后，立面尺寸基本明確，所以豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫(huà)出來(lái)。更可以用sketch up軟件直接生成各種剖、立面圖。

7）以三維軟件輸出效果圖、效果動(dòng)畫(huà)等。

不同的三維軟件輸出圖的方式方法是不一樣的，同一個(gè)軟件也有不同的渲染器，但其基本的出圖方式都是一樣的，首先是調(diào)整視角，然后進(jìn)行光源等設(shè)置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動(dòng)態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的效果[3]。

3 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用的問(wèn)題及解決方法

1）數(shù)字技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用的弊端

第一，因?yàn)閿?shù)字技術(shù)可以加快工作速度，但是必然會(huì)產(chǎn)生一些粗制濫造的設(shè)計(jì)，使設(shè)計(jì)作品缺少了以前的精雕細(xì)琢與個(gè)性，從而降格為工業(yè)產(chǎn)品；

第二，由于數(shù)字技術(shù)的即時(shí)顯示功能，減少了以往在設(shè)計(jì)過(guò)程中與甲方的溝通障礙，避免了大量重復(fù)勞動(dòng)。但在設(shè)計(jì)的實(shí)際操作中，甲方往往因?yàn)殡娔X的即時(shí)可視性想擁有更多的圖紙，這樣就導(dǎo)致設(shè)計(jì)師不僅沒(méi)有減輕工作量反而增加了大量的工作；以及因?yàn)榧追降慕槿攵鴮?dǎo)致設(shè)計(jì)的獨(dú)立性得不到充分尊重，使設(shè)計(jì)師很難有獨(dú)立的設(shè)計(jì)思維，設(shè)計(jì)的整體水平下降；

第三，由于數(shù)字技術(shù)的易改性，可以自由的拼湊、修飾、調(diào)整圖像，所以導(dǎo)致一些設(shè)計(jì)作品東拼西湊，設(shè)計(jì)風(fēng)格不統(tǒng)一，甚至陷入抄襲的泥潭；

第四，因?yàn)橛迷O(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)必須在電腦面前工作，養(yǎng)成了很多設(shè)計(jì)師一旦離開(kāi)電腦就無(wú)法工作，有靈感的時(shí)候很難快速記錄；

第五，軟件產(chǎn)品質(zhì)量難以保證。在運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件的工程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些由軟件本身質(zhì)量引起的問(wèn)題，因?yàn)檐浖且环N邏輯產(chǎn)品，系統(tǒng)的正確性難以保證，質(zhì)量問(wèn)題很難全部杜絕，而可能造成設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)故障，影響到設(shè)計(jì)師的正常工作；

第六，在景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用軟件的過(guò)程中設(shè)計(jì)師對(duì)產(chǎn)品的功能難以滿足，以及新版本的設(shè)計(jì)軟件給設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)適應(yīng)軟件帶來(lái)困難。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)軟件越做越大，復(fù)雜度也越來(lái)越高，給設(shè)計(jì)師學(xué)習(xí)適應(yīng)軟件帶來(lái)困難。由于繁重的工作，設(shè)計(jì)師更愿意采用老版本來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，放棄對(duì)新版本的學(xué)習(xí)，客觀上也阻止了對(duì)于一些新的有用的功能的使用。

2 ）解決的方案

第一，設(shè)計(jì)師要加強(qiáng)與甲方的溝通，讓甲方明白設(shè)計(jì)工作在用軟件實(shí)施的過(guò)程中需要合適的時(shí)間周期，爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)用軟件進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)的質(zhì)量；

第二，讓甲方明白數(shù)字技術(shù)不是萬(wàn)能的，在我們景觀設(shè)計(jì)運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件的過(guò)程中，常有甲方認(rèn)為現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大可以輕松做出任何改動(dòng)，這樣就帶來(lái)了更大的工作量，而且甲方提出的一些要求很難完成，必須讓甲方了解軟件也有局限性。

第三，設(shè)計(jì)師要在運(yùn)用軟件的過(guò)程中要加強(qiáng)自律

由于設(shè)計(jì)軟件給設(shè)計(jì)師帶來(lái)了較大的自由度，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中東拼西湊甚至直接抄襲，所以設(shè)計(jì)師要更多的使用原創(chuàng)的理念，更要避免抄襲的發(fā)生，加強(qiáng)自律。

第四，在設(shè)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)中，設(shè)計(jì)師與軟件開(kāi)發(fā)人員加強(qiáng)溝通。

了解設(shè)計(jì)師用戶對(duì)設(shè)計(jì)軟件的需求，有目的的開(kāi)發(fā)軟件，讓軟件更加專業(yè)化，具有更強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性。

第五，將手繪與數(shù)字技術(shù)結(jié)合起來(lái)，取兩者之精華，提高繪圖質(zhì)量與效率。

Sketch Up與Photoshop也有這方面功能，可以利用有關(guān)工具進(jìn)行手繪操作。目前市場(chǎng)上比較流行的是數(shù)位板的應(yīng)用，它是將手繪實(shí)時(shí)輸入進(jìn)電腦，利用電腦的編輯功能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，從而減少傳統(tǒng)手繪的工作量。

4 數(shù)字技術(shù)在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用的發(fā)展展望

在數(shù)字技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，比較其他設(shè)計(jì)繪圖手段，設(shè)計(jì)軟件無(wú)疑還是最適合景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的方式。今后，各種數(shù)字技術(shù)也將隨著景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的進(jìn)一步發(fā)展而變得更加多元化。各種數(shù)字技術(shù)之間的互相轉(zhuǎn)換，相互分工合作會(huì)越來(lái)越密切，各種命令也會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)化和同化，將創(chuàng)造出更加適合景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的數(shù)字技術(shù)軟件。

參考文獻(xiàn)

[1]baike.省略/view/1090132.htm.

篇(5)

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

一、景觀設(shè)計(jì)課程發(fā)展現(xiàn)狀和存在的不足

1.發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)景觀設(shè)計(jì)課程還處于起步階段。該課程主要開(kāi)設(shè)在建筑、規(guī)劃、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科背景下，各高校對(duì)該課程有不同的側(cè)重點(diǎn)。自2012年新版的本科專業(yè)目錄將“環(huán)境設(shè)計(jì)”作為設(shè)計(jì)學(xué)門類下一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)后，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的定位更加明晰，專業(yè)涵蓋面廣泛，由建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等內(nèi)容組成。由此可見(jiàn)，景觀設(shè)計(jì)在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中具有重要地位。但在不同院校的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中，景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同，對(duì)接社會(huì)需求也有差異。

2.不足之處

其一，課程設(shè)置缺乏聯(lián)系性。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)以室內(nèi)設(shè)計(jì)和景觀設(shè)計(jì)兩大方面為主。在課程設(shè)置上，前期為專業(yè)基礎(chǔ)課，然后是室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，到開(kāi)設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程時(shí)，學(xué)生雖然已經(jīng)建立了室內(nèi)空間感和思維方式，但是對(duì)景觀設(shè)計(jì)的大尺度空間感一時(shí)仍然難以適應(yīng)。加上課程時(shí)間短、內(nèi)容廣泛，教師往往泛泛講些概念，學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。其二，學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力欠佳。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)功底相對(duì)較強(qiáng)，在方案的表現(xiàn)能力上具有一定優(yōu)勢(shì)。但景觀設(shè)計(jì)課程的作業(yè)要求大多是一人一題，一些學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中缺少相互溝通與交流，難以鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在步入社會(huì)后很難適應(yīng)項(xiàng)目組的工作方式。其三，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)符合環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)。環(huán)境設(shè)計(jì)是實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)畢業(yè)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能夠較好地適應(yīng)行業(yè)需求。但一些學(xué)生在課堂上難以接觸到實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，就業(yè)后難以快速地適應(yīng)崗位需求，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能承擔(dān)具體的設(shè)計(jì)工作。景觀設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)在教室里很難完成，主要表現(xiàn)如下：一是課堂教學(xué)以理論講解為主，一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也不好；二是一些學(xué)生在課堂上難以感知空間概念并鍛煉準(zhǔn)確的尺度感；三是一些學(xué)生欠缺材料知識(shí)，無(wú)法從教室里獲取；四是缺乏實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，一些學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目操作流程一知半解。

二、景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討

1.鍛煉學(xué)生的調(diào)研分析能力

調(diào)研分析作為景觀設(shè)計(jì)的前期工作至關(guān)重要。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)研分析工作的重要性。只有將項(xiàng)目背景的調(diào)研與分析工作做扎實(shí)了，才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)工作。教師可以在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中加入社會(huì)調(diào)研，讓學(xué)生親自實(shí)測(cè)小型的景觀設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生感受室外空間的尺度、空間組合方式，分析景觀設(shè)計(jì)要素。

2.提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力

對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)而言，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維是非常重要的。而創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過(guò)程較漫長(zhǎng)，教師只有在實(shí)踐過(guò)程中逐漸引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流，讓學(xué)生相互啟迪與激勵(lì)，學(xué)會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，才能夠使學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力

景觀設(shè)計(jì)表達(dá)不局限于手繪和計(jì)算機(jī)的表現(xiàn)，模型制作表現(xiàn)也能夠輔助方案的表達(dá)，良好的語(yǔ)言溝通能力也是設(shè)計(jì)表達(dá)的重要部分。在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中，手繪表現(xiàn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和模型制作都有相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練課程，語(yǔ)言表達(dá)則需要在不同的課程中通過(guò)相應(yīng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以通過(guò)在不同的課程中加入方案展示和匯報(bào)等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力。

三、探索多種教學(xué)方式

1.參觀——實(shí)景教學(xué)

要想讓學(xué)生深切地感受景觀設(shè)計(jì)的精髓，僅憑單純的課堂講授是不夠的。因此，在景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中非常有必要增加實(shí)景教學(xué)。教師可以組織學(xué)生到植物園觀察各種植物的外觀特點(diǎn)，了解植物對(duì)環(huán)境的要求；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀公園、廣場(chǎng)，學(xué)習(xí)空間、道路的組合方式和不同的材料、工藝要求等；還可以讓學(xué)生參觀名勝古跡，體驗(yàn)大師作品。這種實(shí)景教學(xué)模式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是不可或缺的教學(xué)方式。

2.項(xiàng)目——案例式教學(xué)

在學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)有了初步認(rèn)識(shí)之后，教師可以在課程教學(xué)中采用案例式教學(xué)的方法。教師應(yīng)該盡量使用自己參與過(guò)的景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，由于是親身實(shí)踐，所以更加了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)背景，對(duì)于設(shè)計(jì)過(guò)程的體會(huì)會(huì)更深刻，能夠?qū)㈨?xiàng)目講解得更加透徹。

3.模擬情境教學(xué)

在學(xué)生完成設(shè)計(jì)方案后，教師可以將課堂模擬為投標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，采用電腦演示、設(shè)計(jì)手冊(cè)展示、上臺(tái)解說(shuō)匯報(bào)相結(jié)合的方式進(jìn)行投標(biāo)相關(guān)活動(dòng)。在學(xué)生匯報(bào)之后鼓勵(lì)其他學(xué)生開(kāi)展討論，和教師一起對(duì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)語(yǔ)景觀設(shè)計(jì)課程應(yīng)具有明確的課程定位，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力為目標(biāo)。教師在提高自身教學(xué)水平的同時(shí)，應(yīng)探索多種教學(xué)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋廣瑩.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式探索——以景觀設(shè)計(jì)課程為例.中國(guó)培訓(xùn)，2016（8）.

[2]賈忠峰，李傳剛.關(guān)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索.繼續(xù)教育研究，2012（8）.

篇(6)

1、園林設(shè)計(jì)師資格證書(shū)，綠化方面:花卉園藝(初級(jí),中級(jí),高級(jí))；綠化(初級(jí),中級(jí),高級(jí),技師,高級(jí)技師)每個(gè)階段要有兩年工作年限的限制，職稱方面：園林綠化養(yǎng)護(hù)師，園林綠化設(shè)計(jì)師，園林綠化預(yù)算員,室內(nèi)綠化裝飾師；

2、高端方面：景觀設(shè)計(jì)師，花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師(新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn))，園林工程師(助理工程師,工程師,高級(jí)工程師)；

3、設(shè)計(jì)方面,現(xiàn)在有注冊(cè)景觀設(shè)計(jì)師的職業(yè)資格證，是勞動(dòng)廳的，一年考2次{5月和11月），考理論和手繪2項(xiàng)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇(7)

〔關(guān)鍵詞〕環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；景觀設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程設(shè)置

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的特性與就業(yè)現(xiàn)狀

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與發(fā)展前景

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在中國(guó)以及世界范圍都是一門發(fā)展得較為成熟的專業(yè)。在八十年代初期，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)（又稱裝潢專業(yè)）就已經(jīng)成為了藝術(shù)專業(yè)特別是設(shè)計(jì)方向最主要的專業(yè)之一。至此將近四十年的時(shí)間里，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直情況良好，這和中國(guó)的時(shí)代背景和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。改革開(kāi)放后，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，從沿海城市開(kāi)始，城市化進(jìn)程速度之迅猛讓全世界都為之震驚。農(nóng)民、工人加上本科教育擴(kuò)招后畢業(yè)的大量學(xué)生涌入沿海以及經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展良好的一二線城市，隨之產(chǎn)生的就是居住、醫(yī)療以及消費(fèi)等各種問(wèn)題。供不應(yīng)求的樓市導(dǎo)致了在這些城市里，早期的五層樓甚至更低的住宅大量變成了現(xiàn)在的超高建筑。這樣的超高型建筑就必然會(huì)需要大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，產(chǎn)生大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)工程。

2、景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)特性與就業(yè)現(xiàn)狀

大量的工作機(jī)會(huì)吸引了更多的學(xué)生報(bào)考，甚至可以說(shuō)，大部分學(xué)生在報(bào)考環(huán)境藝術(shù)專業(yè)之前，對(duì)這個(gè)專業(yè)的理解就是室內(nèi)設(shè)計(jì)。然而，現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科之間的劃分越來(lái)越精細(xì)，每個(gè)學(xué)科自身也越來(lái)越獨(dú)立，在早期隸屬于建筑和城市規(guī)劃專業(yè)中的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)也首先在美國(guó)發(fā)展成為了獨(dú)立的景觀設(shè)計(jì)學(xué)科（IandscapeDesign），景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是主要研究自然景觀要素以及人工景觀要素，是一門與地理、氣象學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)以及人文歷史互相交融聯(lián)系的一門學(xué)科。在具體的項(xiàng)目中，除了建筑物本身和室內(nèi)硬裝軟裝，景觀設(shè)計(jì)主要負(fù)責(zé)實(shí)施道路的規(guī)劃、植物的選擇、景觀小品的設(shè)置以及歷史文化的相匹配。初步看來(lái)，景觀設(shè)計(jì)學(xué)科是一門比室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科更需要綜合知識(shí)和多學(xué)科融會(huì)貫通的專業(yè)。那么我們從可提供的就業(yè)前景來(lái)研究，一個(gè)中小型的居住區(qū)樓盤，一棟民用居住樓根據(jù)其戶型的不同，大概會(huì)產(chǎn)生將近80到120個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程，而景觀設(shè)計(jì)工程只會(huì)委托給一個(gè)景觀設(shè)計(jì)公司或者團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)大概8到10人，室內(nèi)專業(yè)和景觀方向的就業(yè)前景懸殊巨大。就業(yè)機(jī)會(huì)的渺茫導(dǎo)致了有些學(xué)生即使對(duì)景觀專業(yè)非常感興趣，也因?yàn)閷?duì)前途的渺茫而隨波逐流，選擇了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)。

二、民辦三本類院校環(huán)藝專業(yè)的課程設(shè)置與存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置存在的問(wèn)題

筆者作為一名在民辦三本類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)工作近五年的專業(yè)教師，對(duì)同類學(xué)校以及自己所在系部的專業(yè)課程設(shè)置較為熟悉。在大學(xué)一二年級(jí)時(shí)，大部分學(xué)校都會(huì)以設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為主，這些課程包括建筑制圖與識(shí)圖、測(cè)繪、建筑初步以及小型建筑等，此類課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)和建筑專業(yè)的基礎(chǔ)核心入門課程。在大學(xué)三年級(jí)，就會(huì)逐步引入專業(yè)的分科，有室內(nèi)設(shè)計(jì)原理以及手繪課程，景觀設(shè)計(jì)原理及設(shè)施及手繪課程，讓學(xué)生對(duì)兩門學(xué)科的區(qū)別與聯(lián)系有初步的理解與認(rèn)識(shí)。只有了解了兩門專業(yè)方向不同的研究領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)意義，才能培養(yǎng)自己對(duì)其中一個(gè)學(xué)科的興趣。雖說(shuō)在專業(yè)選擇的課程設(shè)置上，大部分學(xué)校在初始時(shí)都會(huì)均等的設(shè)置室內(nèi)方向和景觀設(shè)計(jì)的課程，但是無(wú)論從教育大綱以及教學(xué)精神上，大部分民辦本科類院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在高年級(jí)分配專業(yè)時(shí)，都會(huì)將天平偏向室內(nèi)方向，在講授初級(jí)專業(yè)課程時(shí)也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)方向。最終導(dǎo)致選擇室內(nèi)方向作為職業(yè)方向的學(xué)生數(shù)目遠(yuǎn)超過(guò)景觀方向，那么在高年級(jí)階段到大四畢業(yè)階段，課程的設(shè)置最終成為了室內(nèi)設(shè)計(jì)方向獨(dú)大的局面。

2、問(wèn)題背后的綜合原因

導(dǎo)致這種結(jié)果的原因并不能單獨(dú)歸咎于就業(yè)率，雖然這種普遍的事實(shí)確實(shí)存在，但是現(xiàn)在景觀專業(yè)的發(fā)展前景以及人才需求量也非常的大。特別是在沿海等一線城市的商業(yè)高度發(fā)達(dá)區(qū)，或者是各類城市規(guī)劃設(shè)計(jì)院以及交通樞紐沿線，此類的景觀設(shè)計(jì)人才是相當(dāng)匱乏的。民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)比一本類重點(diǎn)院校的學(xué)生稍顯薄弱，那么在本科時(shí)期的課程設(shè)置和教育模式就更為重要。而現(xiàn)在，基于此類現(xiàn)狀，大部分學(xué)校的教育方向都是把學(xué)生的就業(yè)傾向往市內(nèi)設(shè)計(jì)師、基礎(chǔ)繪圖員或者效果圖的制作上引導(dǎo)。最終導(dǎo)致了高級(jí)設(shè)計(jì)人才大都是重點(diǎn)名校出身，而大量三本類環(huán)境設(shè)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后卻只能進(jìn)入了大大小小的裝飾公司甚至售樓部。如果要改變這種一成不變、主觀并且被動(dòng)的教育模式，就需要此類學(xué)校專業(yè)的教育模式和教育觀念都要有根本的改變和進(jìn)步。在國(guó)內(nèi)，任何一個(gè)能力較好的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所招納的團(tuán)隊(duì)成員一般都是有著較好的技術(shù)能力以及較高的學(xué)歷學(xué)位。所以，如果三本類院校的學(xué)習(xí)景觀方向的學(xué)生想要進(jìn)入這樣的工作團(tuán)隊(duì)，學(xué)歷上的拔高深造是很必要的。并且國(guó)家政策在碩士研究生和博士研究生的選拔政策并沒(méi)有苛求初始學(xué)歷，所以，院系以及專業(yè)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、有意愿深造的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一方面彌補(bǔ)學(xué)歷上的不足，另一方面加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)水平。院系在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)入正軌的同時(shí)，應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃和引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)的重要性，兩手都要抓，才能在大四畢業(yè)的時(shí)候不會(huì)面臨沒(méi)有心儀的工作也考不上研究生的兩難格局。

三、新思路下的三本類院校環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置

1、基礎(chǔ)抓牢、正確引導(dǎo)

一個(gè)出色的景觀設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要求設(shè)計(jì)師具備獨(dú)立的設(shè)計(jì)能力和優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，那么在課程設(shè)置上，民辦本科類院校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程大綱以及核心理念就必須有根本上的轉(zhuǎn)變。首先，在基礎(chǔ)課程之后，應(yīng)該對(duì)學(xué)生平均的教授室內(nèi)設(shè)計(jì)方向以及景觀設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程，因?yàn)檫@兩個(gè)方向雖然學(xué)科性質(zhì)差異較大，但是是相互交融并隸屬于環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)科的。一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，這兩個(gè)學(xué)科都應(yīng)該都要有所涉獵，然后主修一門。在初步學(xué)過(guò)基礎(chǔ)理論課程之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的專業(yè)方向選擇引導(dǎo)，分析學(xué)科特性，分析學(xué)生自身的興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)以及就業(yè)情況，切不可用工作的壓力引導(dǎo)誘導(dǎo)學(xué)生選擇自己并不喜愛(ài)的專業(yè)。在確定了專業(yè)方向之后，室內(nèi)專業(yè)和景觀專業(yè)的各類核心課程應(yīng)該按照層次、難易程度依次展開(kāi)，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生采取因材施教。因?yàn)閷W(xué)科特性，學(xué)校還應(yīng)該多安排一些和實(shí)際工程相關(guān)的課程，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和市級(jí)工程以及一些有經(jīng)驗(yàn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師和景觀設(shè)計(jì)師交流，比起每天面對(duì)枯燥而生硬的書(shū)本知識(shí)而言，這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生有勝讀十年書(shū)的效果。

2、深入實(shí)際、教學(xué)相長(zhǎng)

實(shí)際項(xiàng)目對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本知識(shí)來(lái)的直接，這也是為什么設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)于實(shí)際項(xiàng)目的要求會(huì)比文理科各種科研論文要求更嚴(yán)苛。在攻讀碩士和博士研究生階段的設(shè)計(jì)類學(xué)生有機(jī)會(huì)和導(dǎo)師一起參與各類實(shí)際項(xiàng)目的操作和演練，而本科生大部分的時(shí)間則是在學(xué)習(xí)各類基礎(chǔ)學(xué)科。即使到了大四階段，安排了各類實(shí)習(xí)課程，基本上也如沒(méi)頭蒼蠅般隨意找一處室內(nèi)家裝公司實(shí)習(xí)。很多本科生都反映，除了看戶型套模板最主要的任務(wù)就是帶客戶買材料了，專業(yè)知識(shí)方面的收獲非常有限。筆者認(rèn)為，在本科大三大四階段，系部應(yīng)充分利用專業(yè)特性，無(wú)論是企業(yè)合作還是教改以及各類科研項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓有興趣和專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目，即使不能一開(kāi)始就參與設(shè)計(jì)，從基層繪圖開(kāi)始，與老師討論設(shè)計(jì)方案，親自參與出圖和項(xiàng)目洽談和施工也是好的。此類實(shí)習(xí)課程為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)立下汗馬功勞，也為學(xué)生就業(yè)提供強(qiáng)大的技能支持和心理準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)