序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學班主任家長會總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】小學 班主任 教學管理工作

班主任，不言而喻，是管理一個班級教師，他往往身兼多職，也就是他往往干著任科教師的工作，又為學生的學習情況和生活情況操碎了心，作為辛勤的園丁，他們灌溉了一朵又一朵的花朵。班主任作為一個班級的頭腦，在想事情，解決問題時，都需要啟發自己的大腦，想出最佳的問題解決方案。在做好日常的課堂教學工作的同時，還需要對學生其它科目學習情況做一個或深或淺了解，因此，班主任往往需要與任科教師做日常的工作交流和學生某一學科的學習情況的分析。了解學生學習情況，最直接的方式就是與學生進行溝通，因此，班主任還需要和學生做或多或少的溝通交流。除此之外，班主任還是校方與家長取得了解與溝通的一個有效渠道，因而，班主任的日常交流工作對象也不能少了學生家長。

一、用人格魅力來進行班主任教學管理工作

培養良好的人格，充分展示自己人格品質的魅力可以極大的在小學生心里樹立起一個良好的班主任形象。人格品質是個人魅力的堅實基礎和內在依據，在社會交往中，人們總是喜歡那些具有優秀品質的人。作為小學班主任，尤其要注意培養自己良好的人格品質，在工作上，要以身作則，發揮榜樣作用，做到上課不曠到不遲到，當然，拖堂也盡量不要；坦誠正直，大公無私，在學生的獎懲方面不偏私包庇；胸襟寬廣，雍容大度，尊重學生的人格，同時，要創造條件，發揮學生的長處；要學會理性的分析問題，思考問題。除此之外，要學會協調和處理人際關系的藝術與技巧，班主任的職能有兩個：一是溝通橋梁作用，上要對校方負責，下要對學生和家長負責；二是組織管理職能，要與校方領導及任科老師、學生打交道。在處理各方面關系時要注意：對校方領導和任課教師要文明禮貌，尊重禮讓，對工作要積極努力的去完成，同時要有主見，維護學生的利益。對班級干部和其它學生，要平等待人，理解和支持，盡量發揮大家的積極性，參與班級管理。對學生要熱情周到，以理服人，既要嚴格要求自己，又要關心理解學生。要注意調節和平衡自己的生活，身兼雙重任務，做好自身調節，減少因各種因素帶來的困難和壓力。

二、必要的學生家長會不能忽視

家長會是班主任與教師取得聯系和溝通的有效方式，通過家長會，班主任可以和學生家長面對面的進行溝通，針對學生的學習和生活中存在的一些問題來展開具體性的討論和研究。家長會集齊了多數的學生家長，因此，家長之間可以互相的討論和借鑒一些有效的家庭管理方法，從而在家長換位思考的角度上，來促進學生家庭教育的不斷完善。因此，筆者認為，家長會是有必要在班級里面進行的。一般開學前是進行家長會的有效時間，這一時間段的家長會中，班主任可以給家長說一些這學期的打算，讓家長如何配合學校完成教學工作的，當然，如果是學期末的家長會，就是總結工作了，總之，家長會和學生家長交流的內容不能缺少學期的教學計劃。當然，班主任一定要記住多強調安全方面的問題，在校最主要的還是安全，多強調安全，除此之外，家庭作業檢查方面的問題也需要被談到。具體性的家長會需要提到的內容一般有以下幾個方面：第一方面是關于作息時間，家長要做好孩子在家的作息時間；第二方面是關于孩子的各方面的姿勢與能力；第三方面，是關于小孩子安全的問題；第四方面，注重學生家庭作業的檢查，要求家長在學生家庭作業后面簽字。

三、用心對待每一個學生

了解學生，關心學生，多與孩子交談，讓他們感到你不是那么的嚴肅，當然，這也要做到張弛有度，不能過于和睦，也不能過于嚴厲，因此該嚴肅時還是要嚴厲起來。把學生當作自己的孩子一樣，學生離開自己的爸媽在學校上課，難免會想念家長的關懷，因而，班主任就要做好當爹當媽的自覺性。除此之外，班主任要做一個能和自己的學生融入在一起的人，不要讓他們覺得你的一視同仁是假的，對學生的關心也是對自己做好班主任的一個很好的程序。班主任還要懂得控制自己的情緒，不要因為覺得學生不懂事兒就動不動的生氣，畢竟小學生的心理年齡還不足以讓他像成年人那樣去看待問題、思考問題。除此之外，教師不能一找機會就找一個同學開刀，所謂“殺雞給猴看”并不適合于小學課堂，這樣的往往會引起局部甚至許多同學的不滿，教師也不要隨意的跟學生說以前的過去戰績，畢竟比較會讓學生受到心靈的上海，那種要求學生該一起瘋的時候瘋，該嚴肅就嚴肅的班主任，往往會讓學生感覺到喜歡。其實班主任的工作，想開了之后就覺得其實也不困難，但是在心理上，身體上，都需要小學班主任有足夠的耐心和忍耐力，畢竟他面對是幾十個小孩子。

【總結】：

班主任的工作成效來自于班主任自身的人格魅力的提升，以及忍耐性和松弛有度的心理承受能力，在日常的管理中，班主任的工作雖然任道重遠，但萬事總歸有它解決的辦法。

【參考文獻】

[1]孫杰.初中班主任要注意藝術處理的幾個問題[J].教育藝術.2010（11）

篇(2)

  這次家長會主要是面對所有年級。從家長會召開的情況來看，家長參會積極性高，全校家長總出席率達到了75％。對此次家長會，政教處做如下總結：

一、精心策劃，悉心準備

  此次家長會是板橋中心小學一學期一次的家長會，是展示學校風采，宣傳學校優勢的絕好機會。為開好家長會，全校上下齊動員。學校為此召開了全體教職工會議，政教處布置任務，確定家長會的目的，宣傳口徑；政教處組織召開了班主任會議，制定了家長會的活動方案，仔細安排了家長會期間的各項工作，并交待了工作細節。

1．制定工作要點，統一宣傳口徑

根據蔣麗麗校長安排，政教處確定了班主任講話要點：其一，宣傳學校的辦學理念、治校特色、管理要求、育人氛圍，使家長更好地了解學校，展示學校的教育成果。其二，介紹班主任的治班理念，介紹科任老師嘔心瀝血、兢兢業業的高度責任心。其三，向家長匯報學生學習情況和行為習慣情況。其四、向家長介紹學習方法、教育子女的方法，并向家長提出具體要求。

2．認真做好校園環境衛生和班級文化建設

環境衛生反映了一個學校的整體風貌，環境衛生的好壞直接反映了一個學校的管理水平。而班級文化建設則反映了一個班主任的管理水平。學校對此非常重視，蔣校長親自宣講衛生與班級文化的重要性，更是親自與學校行政一起檢查學校衛生及班級文化建設。對于不合格的班級堅決要求返工。清潔工對學校大門口及家長必經的主要路面、樓梯、走廊進行認真清掃。確保校園干凈整潔。

3．認真準備學生的學習資料和給家長的承諾書

學生到學校學習，家長最關心的莫過于自己孩子的學業成績，各班主任在這方面做了大量的工作。在學生的課桌上擺放了學生的各科作業、練習冊、期中考試試卷，供家長查閱。同時也附上學生給家長寫的一封信或一句話。低年級的小朋友將給家長的一句話寫在自已畫的畫或心形卡片上，這種做法充分反映了我們老師的創造力，家長看了以后非常感動，對老師們的工作作出了高度的評價。由此對學校的教育教學質量充滿了信心。

 4．工作布置細致，目標明確

開好家長會，讓家長對學校產生較大的信任感，還有賴于整個活動期間工作的完整性和各階段工作目標的確立。

在家長會的前一天，就進入了家長會的實際操作，各班完成了校風校貌清理衛生。班級布置，校園氣氛的渲染，家長飲用水的準備、歡迎標語的書寫、禮儀小姐的培訓等等，都由政教處做了安排。

根據會議精神，政教處對家長會各個階段都做了時間的安排。從家長入場，佘校長講話，到大會結束；計劃周密，各崗位人員各司其責，工作有條不紊。

為使家長在盡可能的條件下都來參加會議，政教處要求各班主任下大氣力做好家長、學生的工作，并將各班到會人數作為考核班主任工作的一項內容。各班主任在一周前就向家長發了通知，為落到實處，還要求班主任再打電話通知家長。從到會人數看，除有二個班家長到會率在不足60%，大部分班級家長到會率在70%以上，各班班主任用電話挨個通知各家長。由此可見，嚴格要求，目標明確，班主任工作到位，家長都能積極配合學校工作，也說明我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。

三、分散召開，各具特色。

本次家長會采取校長集中講話，各班在本班分別召開的形式，這種形式充分發揮了我校教師的聰明才智，各班家長會各具特色，有的聘請了小主持人，有的請家長發表講話，有的請家長當場給自已的孩子回信等，這些做法得到了家長的好評，從而為我校下一階段工作打下了良好的基礎。會議結束后各班科任教師都與家長進行了廣泛的交流，并針對不同的學生與家長深入探討，工作扎實深入。老師們平易實在的話語，針對性強的說明或建議，得到了家長們贊許和認同。家長會的氣氛熱烈、友好，家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。

  本次家長會增進了學校、家庭之間的了解，增強了雙方的溝通和信任，達到了預期的目的。家長們普遍反映學校設施完善、設備先進、管理規范、教師敬業，對此都非常滿意。在家長意見反饋表中，不少家長們表達了對學校、對老師的贊許，同時也有不少家長為學校和老師提出了不少寶貴意見和建議。在教師教學方面的建議有：“要加強學生學習方法指導”“要注重學生寫作方面的指導，提議讓學生寫日記，但不要求多要求精”“加強對學困生的幫扶”“教師應注重教學方法，多與學生溝通”“希望老師能與家長每周一次電話溝通，以期共同教育學生”“教師在教學生字時要先寫筆順后組詞”“多給學生講中華德育故事”“要求開辦興趣班”“要對學生進行心理輔導”“增加一些讓小孩子感興趣的作業，如給家長唱歌、替家長泡茶等”；在學校管理方面的建議有：“要把嚴管和愛生結合起來”“要注意中餐學生的分飯情況”“對意外事故的處理要及時，并要求事后能多關心”“不要頻繁更換老師”“班級人數太多”等。家長的話語是我們今后在工作中應注意的問題，同時也對學校工作思路提供了幫助。

總而言之，由于領導重視，全體動員，協作密切，準備充分，檢查嚴格，工作仔細，目的明確，要求到位，本次家長會召開的非常成功，得到了家長們的一致好評，達到了展示學校風采、宣傳學校優勢、讓家長對我校充滿信心的目的，在一定程度上為我校在社會上贏得了好的口碑，為我校下一步的招生、發展奠定了基礎。

                                

篇(3)

與家長進行有效溝通工作，對于班主任來說，的確是個難題，非常不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，幾十位家長，眾口難調。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。本文從小學低段班主任的視角，以農村小學為背景，結合自己的實踐經驗和思考，總結摸索出班主任+ 模式，用“溝通”很好地架起家長與班主任之間的彩虹橋。

一、班主任+底數清

一是要對農村家庭教育現狀清。作為農村教育工作者，了解農村家庭教育現狀及其對學生的影響，采取相應的對策，對改善家庭教育，提高學校教育質量是非常重要的。我校雖處城鄉結合部，但生源基本上都是農村家庭的孩子，隨著社會經濟的發展，父母外出打工、做生意、離異增多，進而出現“留守兒童”、“單親家庭”、“家長”。我校低年級情況：“留守兒童”占 39%；“單親家庭”占20 %；“家長”占 39%。

二是家長類型清。每個家庭都有不同的文化程度、職業種類、性格脾氣、修養程度，每個家庭的組成結構非常的復雜而且很有“個性”。作為班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業情況、年齡、教育觀念、家庭關系等做到心中有數。

三是本班學生素質清。每個學生的智力、性格、愛好都不同，在家里都是小皇帝，從一個個小家庭匯入班級這個大家庭，作為班主任要從學生踏入學校的第一天開始，在言行舉止、生活習性、身體狀況方面掌握每個學生情況，了解跟他們有關的點點滴滴。

二、班主任+信認

一是時機把握好。作為幼小銜接階段，孩子們剛進入小學生活，每個家庭都非常重視孩子們在學校里的學習。由于現在社會競爭激烈，家長們的教育意識也逐漸提高，唯恐自己的孩子們輸在起跑線上，但是又不知道如何用有效的教育方法來幫助孩子。這時班主任就該緊緊地抓住家長的心，向他們宣傳有效的教育知識，讓家長積極主動 的參與到孩子們的教育中來。二是氛圍營造好。小家匯大家，為了讓家長們放心、滿意的讓孩子們在學校中學習。我讓孩子們用綠色植物來綠化教室并讓孩子們用標簽寫上自己名字和植物名稱，讓孩子們和自己喜歡的綠色植物一起成長，營造出輕松，愛的環境；將孩子們的書畫展示在學習園地，讓每一個家長及時了解自己孩子們的成長。三是形象樹好。為人師表，不僅要教會孩子們知識，更要成為孩子們一言一行的榜樣。班主任要用心去關愛班上的每一位學生，讓孩子們從最初的陌生到把你當成朋友式的老師，讓每個學生接受您，佩服您。家長們一看，孩子這么快就接受了教師，一定會把一顆懸著的心放下。

三、班主任+溝通

篇(4)

【關鍵詞】班主任 家長 溝通 策略

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0149-02

父母是孩子的第一任老師，學校是孩子成長的搖籃。在孩子成長過程中，只有將兩者緊密結合起來，才能夠有效地促進學生的成長。班主任與家長溝通是將兩者結合起來的橋梁。由于學生的家庭環境和家長對孩子的期望與孩子實際狀況不一致等原因，均可能給溝通帶來重重障礙，甚至導致溝通失敗。因此，班主任需要先理清溝通中可能存在的障礙，才能使溝通有效進行。

一 班主任與家長溝通的困惑

1.家庭環境不同

家庭環境的不同是引起班主任與家長溝通障礙的重要因素之一。家庭生活、家庭環境、家庭教育對學生的影響很大。沒有家長的配合，學校教育很難取得好的效果。人們常說5+2=0，意思是5天的學校教育加上2天家庭負面的影響，其結果為零。絕大部分中學的學生既有來自農村地區，也有來自城市的，這就存在家長的文化程度和對學生教育重視程度的差異。部分來自農村的學生，其父母受教育程度不高，導致相當部分家長對孩子的教育重視不夠，從來不過問孩子在校的學習情況；有些也重視孩子學習，與班主任的交流也很頻繁，但由于文化水平的不同，與班主任溝通時，不太理解班主任所要陳述的意思，從而造成了溝通上的誤解。此外，隨著社會經濟的發展，許多家長并不在學生的身邊，比如農村留守兒童，這導致家長與學生本身存在無形的隔膜，當班主任向家長告知孩子的情況時，其茫然不知，這也是導致溝通障礙的原因之一。因此，班主任在與家長溝通前，必須了解家長的情況，選擇合適的溝通策略。

2.班主任與家長的觀察角度不同

在這個年齡段的學生，大部分是獨生子女，在家中都是父母及長輩的掌上明珠，這可能會導致家長對待孩子存在的問題不夠客觀，在他們眼中，自己的孩子是最優秀的，沒有什么不足，特別是在小學表現良好的學生，家長更是深信不疑。當班主任將學生的不足與家長溝通時，家長會覺得很突兀，“我孩子一直都是很優秀的啊，中考的時候表現很好啊，怎么一到你們學校就產生這種情況？”這時，家長明顯產生了抵觸和懷疑的心理，從而出現對老師和學校的不信任，導致溝通失敗。此外，家長忽視了自己在孩子教育中的重要性，對學校和老師的期望過高，當孩子出現問題時，不從自己的身上找原因，將問題都歸結為老師的不盡職、不負責，因此對學校和老師心懷抱怨，也容易導致家長和老師之間的矛盾，形成難以有效溝通的局面。因此，班主任與家長溝通時，既要了解學生既往的表現，同時需要了解家長教育學生的觀點及態度。

3.社會觀念和媒體輿論的影響

社會觀念也影響著班主任與家長溝通。首先，許多家長也認識到知識的重要性，卻只在經濟上給予滿足，認為學生在校學習就該由老師負責，從而出現了“學校教育與家庭教育是兩回事”的誤區，這將嚴重影響班主任與家長溝通的效果。有些家長只注重孩子在校安全，對孩子的不良行為視而不見，從不主動與老師溝通，拒絕參加家長會，甚至出現不接電話、不回短信等情況，導致溝通無法進行。

其次，部分家長聽信別的家長說“一定要給班主任送禮，孩子在學校才會得到的良好照顧，才會得到發展機會”等諸如之類的話，這些無形中讓家長誤以為班主任的家訪或電訪其實是“變相要禮”，這種不良想法將嚴重影響溝通的進行。

再次，媒體與輿論左右了家長的思維，網上流傳某校老師怎么體罰學生、某校的老師怎么利用教師節收受禮物、教師對學生存有不良動機等負面新聞充斥著家長的大腦。許多家長容易受到這些負面新聞的影響，對學校和老師采取一棍子打死的態度，與班主任溝通時有著嚴重的抵觸心理，使得溝通無法順利進行。

4.學生的介入

學生最怕班主任找家長，總以為班主任是要向家長告狀，導致學生不告訴家長老師的電話、不告知家長會的時間、找其他人代替家長，甚至把家長手機里班主任的電話號碼拉入黑名單，從而使班主任與家長的溝通無法進行。所以，了解學生的心理也很重要。

二 班主任與家長溝通的策略

由于家庭、社會等諸多因素，導致班主任與家長溝通困難重重，達不到溝通的效果，甚至出現適得其反的效果。這就要求老師選擇合適的溝通方法，注意溝通技巧，以達到溝通效果。

1.改善溝通能力

良好的溝通能力是決定溝通能否成功的關鍵。首先，良好的溝通態度。班主任作為教育工作者，對教育較為熟悉，在與家長交流過程中，需要理解及包容家長這方面的不足，需要尊重家長及其想法，不能因為工作、經濟及信仰等而出現不同的態度，要做到文明禮貌，一視同仁，充分尊重家長。如果家長在與老師的交往中擁有了被尊重感，就會主動與老師溝通，對老師產生信任感。其次，明確溝通的目的。與家長溝通過程中，既要讓家長感覺是在拉家常，又要讓家長體會到，這次談話是為了讓學生得到更好的學習及發展，消除家長的不良顧慮。這樣家長才會開懷暢談，班主任才能得到有效信息。再次，敏銳的洞察力。在溝通過程中，敏銳的洞察力有助于班主任時刻關注家長的談話語氣及談話的眼神，適時改變交談策略，避開引起家長不安或不高興的話題，談及家長感興趣的話題，在談話中捕捉更多學生的信息，并傳遞自己的想法，讓家長在高興中接受建議。可見，一次成功的溝通離不開高水平的溝通能力。

2.召開定期的家長會

定期的家長會是班主任與家長溝通、解決問題、共同探討教育孩子的重要方式。班級里學生較多，如果需要與每位家長進行單獨溝通，班主任必然顯得心有余而力不足。家長會上班主任可以把學生普遍存在的問題對家長進行告知及解釋，廣泛收集家長的想法及意見，進行一定的歸納及總結，從而可以各個擊破。定期家長會既可以讓家長了解一定時期內孩子的表現情況，如學習的進步或退步、薄弱學科等，也讓家長對學校、班級、教師及學生有個縱向的了解，這樣學校及班級里的工作才能夠得到家長的支持及理解，消除各種誤會。此外，家長會期間，家長們可以通過互相交流家教心得及經驗，通過橫向比較，發現并改善自己家教方式的不足之處。因此，適當地舉行家長會具有重要意義。

3.進行適當的家訪

一個班級里，學生有來自農村，有來自城市，他們父母的職業及家庭環境各不相同，對于一些情況特殊或多次電訪無效的，就有必要采用家訪。家訪不但能夠使得與家長溝通時可以積極主動，還能夠讓班主任直接了解學生的家庭環境及背景，對家長的素質亦能夠有直觀的理解，有助于班主任從側面更加全面地了解學生的情況，最終達到溝通的目的。可見，家訪具有重要意義。

4.通過QQ及微信溝通

除了短信和電話，QQ及微信也是目前重要的交流方式，它們也可以成為班主任與家長溝通的重要途徑之一。班主任可以通過建立QQ群或微信群，邀請各位家長加入。這樣可以將班級的活動于網絡，家長無論身處何地，都能夠了解班級的狀況及學生在學校的情況，這樣可以增加家長對班級管理和學生的了解。同時，家長也可以隨時向班主任反映學生的情況，特別在假期，這樣有助于班主任與家長共同探討培養孩子的最佳方式及途徑。此外，通過網絡，班主任與家長們也可以一起交流好的教育方法，為改善各自的教育方式提供參考。

5.舉行親子活動

學校或者班級可以組織多次不同主題的親子活動（如母親節主題班會，感恩節等），邀請部分家長參與其中，這可以增進老師、家長和學生之間的感情，是推動班級成長的一個平臺。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射地反射出來，而學校復雜的教育過程產生的一切困難的根源也都可以追溯到家長。”隨著步入中學，大部分學生離開家，與家長的交流互動也日漸減少。在親子活動中，通過互動，可以使家長更加了解班級及學生；觸景生情，更容易把各自平時難以表達的心里話說給對方聽，增進對彼此的理解。從而緩解學生對老師與家長交流的抵觸心理，更好地實現溝通的目的。

總之，學生的成長離不開學校教育及家庭教育的有機結合，班主任與家長溝通是實現這一有機結合的重要途徑。在新形勢下推進素質教育，必須贏得社會、家庭的支持，開創大家的教育大家辦的局面。眾多的溝通方式有弊有利，班主任應根據不同的家長選擇不同的方式，從而實現有效的溝通，使學校教育與家庭教育的合力得到最大限度的發揮。

參考文獻

[1]孫娜.班主任如何與家長進行溝通[J].云南教育（小學教師），2013（1）：20～21

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完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。

二、主要工作任務

1、加強師德師風建設

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。

2、班主任培訓工作

有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習慣養成教育

（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。

（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。

（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。

（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。

（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。

5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓。

9月份：（1—4周）

1、開學教育、穩定秩序

2、安全教育

3、組織學生看電影

4、“精神文明班”月評小結

5、檢查各班級學生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調入老師學習

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結

5、家長學校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學生看電影

5、“精神文明班”月評小結

12月份：（14—17周）

1、家長學校活動

2、課題研究階段小結

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結

xx年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優獎勵

3、安全教育

4、課題研究學期總結

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關鍵詞：班主任 農村初中 工作難點

中圖分類號：G6351文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0189-01

班級是培養學生的一個重要集體，是鍛煉學生能力的一個搖籃。班級管理的好壞，關系到整個學校工作的好壞，也同樣影響學生身心的發展。由于每個學生的家庭環境各不相同，性格、愛好、特長以及學習能力也各有千秋，因此讓每一個不同的個體共同融入到一個集體中，就需要班主任做好細致、繁瑣的工作。本人在農村初中已從事多年班主任工作，現總結以下幾點工作難點：

一、 學生自身學習意識不強，厭學情緒嚴重

目前，班級只有百分之十的學生能夠做到自主學習，其余大部分學生能在老師的督促下學習，但也有少部分學生學習意識淡薄，并存在嚴重的厭學情緒，存在遲到、曠課甚至抽煙、打架等惡習。學習態度不端正，因為初中教育屬于義務教育階段，所以部分學生由于小學基礎不牢固，導致升入初中后成績逐漸下滑、掉隊，不能及時調整心態導致厭學情緒越來越嚴重。

二、 家長思想觀念淡薄，缺乏培養成才意識

由于農村初中的家長自身知識水平較低，所以缺乏正確的教育觀念，甚至部分家長會存在重男輕女、讀書無用論等想法。同時很少關注學生的家庭教育，將學習、教育全部責任推到學校，忽視了學生心理健康的成長以及愛好、特長的發展。

三、 學生缺乏心理疏導，思想工作難做

初中學生逐漸進入青春期，自我思想逐漸養成，會出現一些逆反、叛逆心理，而目前農村初中缺少專業的心理教師對其進行疏導，再加上大多數家長對此方面缺少關注。因此，對于學生的思想教育工作以及一些違反紀律的學生教育很困難。

針對以上難點，應從以下幾方面努力做好一名優秀的初中班主任：

1.深入了解學生心理，做學生的良師益友

在工作中深入到學生中去，了解學生在學習和生活中的想法、情感、意志和信念等，用自己真誠的心去靠近學生、走近學生、理解學生。同時也要做到“因材施教”，對于學生的不同興趣、愛好要大力發掘并與父母溝通，發揮特長優勢。

通過舉行豐富多彩的活動調動學生的積極性，比如組建班級籃球隊、足球隊、舞蹈隊等，開展演講比賽、朗誦比賽、小話劇等活動增強學生的參與熱情，提高班級凝聚力，讓學生學會交往、學會與人相處。

同時也做好學校與家長、學生間的溝通橋梁，通過家訪及個別談話方式，客觀、全面地了解學生心理成長過程，提高教育效果。讓家長懂得教育、讀書的重要性。

2.教育面向全體學生，杜絕“偏愛”現象

作為一名班主任，決不能因為學生的家庭經濟條件、社會背景、學業成績不一樣而采取不平等的對待方式。班主任要平等地對待每位學生，這種平等是一種人格的平等，會讓學生的心理得到慰藉及更大的滿足。

3.以身作則，做好學生的好榜樣

“身教重于言教”，因此作為一名班主任，應時刻以身作則，注意自身對學生的影響，老師的一言一行都將會對學生發生潛移默化的影響。

4.注重溝通，做好與科任老師的交流工作

初中過程中，每個科目都占有相當的比重。因此，班主任在做好自己教學工作的同時，也要多關注其他科任教師課堂，并課后與老師多加聯系，了解本班同學在各科課堂上的表現及學習中的短板。這樣有利于班主任合理安排自習內容及提高全班的整體成績。

5.定期開好“三會”，提高班級凝聚力。

（1）班干部會。通過給民主選舉出的班干部定期開會，培養學生的組織能力，盡量讓每位學生都能各盡其責。在會中既要肯定班干部們取得的成績，同時也要提出改進的意見。

（2）主題班會。每月舉行一至兩次的主題班會，同時采取多樣化的形式進行，比如演講、辯論、討論、暢談式等，真正做到知無不言言無不盡。

（3）家長會。家長會要有明確的目的性及意義，同時與會家長要具有廣泛的代表性。會前要做好充分的準備，會中要有集思廣益的氣氛，會后要有暢通的信息交流渠道等。例如，可利用家長微信群，定期與家長溝通，并選舉家長代表，及時總結歸納問題并及時解決。

作為一名農村的初中班主任，希望能通過一己之力，使更多的學生及家長明白學習、讀書的重要性，體會到讀書的樂趣，改變更多人的命運。也許讀書不是唯一能改變命運的方式，但讀書會讓學生們的思維更加廣闊、人格更加健全、意志更加堅強，是他們通往成功的必經之路。

參考文獻：

[1]羅玉瓊. 新形勢下如何做好農村初中班主任工作[J]. 教育教學論壇，2014，21：14-15.

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關鍵詞：小學班主任；民主管理；建議

作為班主任老師來說，不僅需要完成相應的學科教學工作，還要具備一定的管理知識與內容，需要對班集體的管理擔負一定的責任，承擔一定的義務。而對于小學階段的學生群體來說，自制力比較弱，而且在管理方面存在著一定的困難。這就對小學班主任老師的管理能力提出了一定的要求，在班級管理中，民主管理是非常重要的，能夠使學生的主體地位得到積極的保護，還能提升班級管理的水平。所以，筆者就此對小學五年級班級管理提出了一定的意見，對班主任的自身素養，以及加強與家長的合作，促進學生自我管理意識的提升進行了分析，以此可以為小學班級管理提供積極的幫助。

一、小學班主任進行民主風格管理的合理建議

（一）努力提升班主任老師的自身素養

對于小學班級管理來說，班主任老師發揮著重要的作用。作為小學五年級的班主任老師，應該形成良好的教師觀，還要樹立科學的管理觀念。作為班主任老師與學生關系來說，并不僅僅是教師與學生的關系，還要培養一種亦師亦友的關系。班主任需要對學生的人格完善提供一定的引導，能夠促進學生的自我發展。當前，一些班主任老師的責任心與職業道德不夠，對班級的管理缺乏科學性，不能為學生創造良好的學習環境。另外，班主任老師還要掌握相應的教育管理理論，為自身的管理工作提供理論上的支持，掌握一定的理論知識后，能夠為自身的管理實踐進行科學的指導，從而能夠對班級進行合理的管理。另外，班主任老師在管理工作中，需要注重對管理經驗的總結，針對自身在管理上的不足，可以向同行老師進行交流與溝通。此外，還要積極從學校的規章制度出發，并且將管理學理論知識作為指導，從而能夠積極提升自身的管理水平，為學生創造良好的學習環境。

（二）發揮家長的監督管理作用，培養家長的民主管理意識

家長對孩子的民主管理是非常重要的。因此，作為小學班主任來說，在管理班級的過程中，可以積極發揮家長的作用，得到家長的幫助與支持，并且還要給予家長一定的民利。由于當前很多學生都屬于獨生子女家庭，而且當前存在著很多家長對子女溺愛的現象，這不利于孩子的健康成長。長期以來，學生在家長的溺愛之下，而在學校班級中受到老師的管束會形成一定的抵觸心理。因此，作為小學班主任老師來說，需要從學生家長出發，通過家訪，對學生的家庭情況，以及學生受到的家庭教育進行了解。另外，要想使學生家長的作用能夠積極發揮出來，班主任老師可以合理借助家長會的形式，拉近與家長的距離。此外，還可以積極借助民主選舉的形式，將優秀家長選舉出來，并且成立相應的家長委員會，使其參與到學生的民主管理中，對班級規章制度的制定進行參與，從而積極輔助老師對學生實施民主管理，取得有效的成果。

（三）賦予學生民利，培養學生的自我管理意識

對于班級的民主管理，老師可以賦予學生一定的民利，使學生的自我管理意識得到一定的提升，促進學生管理積極性的發展，而且鼓勵學生為班級管理提出合理的意見。比如，在制定班級規范的過程中，班主任老師應該積極發揮學生的作用，鼓勵學生大膽對班級管理提出合理的意見，這樣一來，學生能夠對自身制定的規范進行積極履行。另外，在班級干部選舉的過程中，老師也可以積極發揮學生的民利，通過學生民主選舉的形式，選出班級干部，還要設置班級意見箱，使班主任對班級管理有一定的借鑒，而且還能認識到自身管理方面的缺點。最后，老師也可以積極與任課老師進行合作，得到任課老師的幫助，可以與任課老師之間交流管理班級的對策，并且積極聽取任課老師的意見，這樣能夠使任課老師不自覺地進入班級的管理工作中，對自己的班級管理提供積極的幫助，這樣能夠使班集體管理更加有效，使學生在和諧、民主的環境中進行學習，有助于學生愉悅心情，從而積極促進學生的學習與健康發展。

總之，隨著新課標的實施，在小學階段的班級管理中，作為班主任，應該積極發揮自身的引導與管理作用，合理運用民主管理方式，注重對學生主體地位的保護，與學生家長共同攜手，促進學生的健康成長與進步，為學生的學習創造良好的環境，并且還要在管理工作中不斷進行經驗的總結，從而合理創新管理方式，為學生的健康成長而奮斗。