序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇小學(xué)校長履職報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、開展履職晉級培訓(xùn)。采用送教下鄉(xiāng)和城區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進行履職晉級培訓(xùn)。

二、做好新一輪民族地區(qū)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。到2011年止，按省、市教育主管部門要求，做好輔導(dǎo)及報告冊的審核工作。

三、全員性信息技術(shù)教育培訓(xùn)。按照省教育廳及市教育局的安排，各縣要在XX年以前完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)（初級培訓(xùn)），并于XX年開始啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)（中級培訓(xùn)）。由于種種原因，我縣至今未完成第一輪中小學(xué)教師計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的培訓(xùn)，沒有啟動第二輪中小學(xué)教師信息技術(shù)教育培訓(xùn)。在計算機已大量走進中小學(xué)的今天，盡快啟動計算機培訓(xùn)顯得十分必要和迫切，因此，可以利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校已配備計算機的有利條件，采用送教到校、送教下鄉(xiāng)的方式開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)培訓(xùn)。

四、啟動全縣的小學(xué)校長培訓(xùn)。

根據(jù)1999年12月30日實施的中華人民共和國教育部令第8號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第一章第三條“各級人民政府教育行政部門根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要，按照校長任職要求，有計劃地對校長進行培訓(xùn)”的規(guī)定，為了提高我縣中小學(xué)校長隊伍的整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，結(jié)合省、市關(guān)于加強中小學(xué)校長培訓(xùn)的相關(guān)精神和要求，于XX年年10月開展培訓(xùn)。全縣各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校共有197位中小學(xué)校長，分四期培訓(xùn)，每期50人（第四期47人），培訓(xùn)時間五天。

五、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)。為進一步深化基礎(chǔ)教育改革，更新教育理念，樹立正確的教育發(fā)展觀、課程觀、評價觀，切實提高教學(xué)管理人員的管理水平、教育科研水平和課改理論水平，進一步提高教導(dǎo)主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)，明確教導(dǎo)主任的職責(zé)與具體的業(yè)務(wù)范圍，了解新課程背景下做一個優(yōu)秀教導(dǎo)主任的要求，提高教導(dǎo)主任在新課程背景下教學(xué)常規(guī)管理的水平，促進我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。決定于XX年年11月至12月對全縣中小學(xué)教導(dǎo)主任進行培訓(xùn)。培訓(xùn)分四期，每期50人（第四期47人），培訓(xùn)時間五天

六、小學(xué)班主任培訓(xùn)

為深入貫徹國家教育部、云南省教育廳和普洱市教育局關(guān)于開展中小學(xué)班主任培訓(xùn)的通知要求，提高我縣小學(xué)骨干班主任隊伍的整體素質(zhì)和能力，于2011年7月至2011年1月開展培訓(xùn)。培訓(xùn)小學(xué)班主任100名培訓(xùn)，全程為半年，分三個階段進行。

七、開展縣級骨干教師培訓(xùn)。根據(jù)《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)實施方案》（云教師［2000］2號）、《云南中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見》（云教師［2000］15號）和《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年教師培訓(xùn)實施方案》、《思茅地區(qū)中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)選拔使用的實施意見》（思行教［2001］47號）的有關(guān)精神和規(guī)定開展骨干教師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)教師100人（語文骨干50人，數(shù)學(xué)骨干50人），培訓(xùn)時間為一年，連續(xù)三年開展培訓(xùn)，共培訓(xùn)縣級骨干300人，為我縣培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

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八、開展教師輪訓(xùn)。學(xué)習(xí)外市、縣的做法，每學(xué)期或每學(xué)年抽調(diào)30-50名教師到教師進修學(xué)校進行為期半年或一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)新課程背景下的方法、理念，進行新課程設(shè)計，提高課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)發(fā)展及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

九、開展校本培訓(xùn)。在骨干教師、小學(xué)班主任、小學(xué)校長、小學(xué)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，于2011年啟動全縣各鄉(xiāng)、校的校本培訓(xùn)，立足課堂及當?shù)貙嶋H，全面提高教師教學(xué)水平和科研能力。

篇(2)

2005學(xué)年中小學(xué)教師共有228篇論文分別參加省級、州級論文評比獲獎；有縣級課題23個、州級課題6個、省級課題2個，現(xiàn)部分課題已進入結(jié)題階段；舉辦了初中政治、化學(xué)、英語、物理、語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽，由于組織工作到位，效果較好，得到了師生的好評，通過層層選拔，政治學(xué)科一等獎獲得者代表我縣參加全州第四屆思想政治課堂教學(xué)競賽獲三等獎。

組織中學(xué)生1258人參加第十五屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽，獲獎29人。小學(xué)生895人參加第二屆“希望杯”全國數(shù)學(xué)邀請賽，獲獎38人。

組織了有122人參加的起始年級教師新教材教法培訓(xùn)；130人的中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、歷史科目縣級教法培訓(xùn)；中學(xué)語文、政治、物理、化學(xué)、地理、生物科目省級培訓(xùn)者260人。

組織了中小學(xué)教師256人參加省教科院組織的“新課程適用知識競賽、有146人獲獎。

加大教育教學(xué)科研力度，縣教研員深入學(xué)校教學(xué)一線，與廣大教師一起開展教研活動。積極應(yīng)對基礎(chǔ)教育課程改革，做好教材運用管理和課題研究工作，已立項省級課題2個，州級課題6個，縣級課題23個。我縣“403”項目正健康有序地實施過程之中。

(九)我們根據(jù)“楚教通[2005]17號”《關(guān)于開展中小學(xué)幼兒園教師校本培訓(xùn)的通知》有關(guān)要求，制定了我縣校本培訓(xùn)方案，積極組織開展校本培訓(xùn)工作。一是二中計算機運用技能培訓(xùn)，二是法脿小學(xué)教師課堂教學(xué)能手培訓(xùn)，三是妥甸中心校“2+2”評價模式培訓(xùn)。各學(xué)校根據(jù)教師教育教學(xué)需求，制定有針對性、實效性的校本培訓(xùn)方案，并按方案扎實有效地開展校本培訓(xùn)。2005學(xué)年幼兒園、小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷達標率分別為96%、95.6%、95.2%、83.6%，分別比上學(xué)年提高16%、10.6%、13.2%、8.2%。認真組織我縣中小學(xué)教師參加履職晉級培訓(xùn)，人均培訓(xùn)達50學(xué)時。775名小學(xué)教師，參加履職晉級培訓(xùn)745名，參加率達96.1%，參加省繼教中心考試合格率100%；456名中學(xué)教師，參加履職晉級培訓(xùn)449名，參加率達98.7%。參加省繼教中心考試合格率99.8%。

(十)啟動新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，實施縣骨干教師培訓(xùn)。選派中心教研員和學(xué)校骨干教育參加了省民教處在大理民族師范學(xué)校舉辦的“新一輪民族貧困地區(qū)中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)班”。結(jié)合我縣實際，在對此項培訓(xùn)做了大量的宣傳動員基礎(chǔ)上，制訂了培訓(xùn)方案，征訂了全縣中小學(xué)教師培訓(xùn)教材，等教材一到就按培訓(xùn)方案對縣級骨干教師進行培訓(xùn)，以便各校按時開展校本培訓(xùn)。

五、公共管理

(一)成立教育督導(dǎo)辦公室，并配備專職辦公室人員，按計劃開展中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作，現(xiàn)已完成城區(qū)學(xué)校和五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校督導(dǎo)評估，今年內(nèi)將完成第一輪全部中小學(xué)校的督導(dǎo)評估工作。加強對“兩基”的督導(dǎo)，一是切實加強過程督導(dǎo)，隨著新課程的啟動和實施，我們特別重視加強對教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課堂教學(xué)組織管理的轉(zhuǎn)變與更新。二是加強對新學(xué)期開始的開學(xué)督導(dǎo)，督促各學(xué)校切實做好學(xué)生的入學(xué)、復(fù)學(xué)動員工作，在過程中就注重加強普及程度的提高工作。三是積極爭取縣幾大班子的領(lǐng)導(dǎo)和支持，組成由幾大班子領(lǐng)導(dǎo)帶隊的“兩基”年審復(fù)查小組，認真對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“兩基”鞏固提高工作進行年審復(fù)查。

(二)根據(jù)縣法制辦的有關(guān)要求，認真清理行政審批項目，及時更換《行政執(zhí)法證》，同時組織機關(guān)全體干部職工認真學(xué)習(xí)《行政許可法》。對社會和群眾較為關(guān)注的教育收費問題，認真按有關(guān)要求嚴格執(zhí)行“一費制”、“三限制”和收費公示制，在每學(xué)期開學(xué)時，由“治理教育收費聯(lián)席會議辦公室”牽頭組成檢查組認真開展教育收費專項檢查。嚴格執(zhí)行教育內(nèi)部審計制度，有計劃地對各學(xué)校校長的任期審計和校長的離任審計，積極配合審計部門到我單位進行審計。

(三)在日常管理活動中，教育局機關(guān)和學(xué)校管理干部嚴格遵守干部廉潔自律有關(guān)規(guī)定，無教師分配、教師調(diào)動、招生考試、教材教輔、設(shè)備采購、工程建設(shè)、亂收費、知攤派等違法違紀行為。

(四)加強基層工會建設(shè)，一是健全基層工會組織，二是正常開展活動。充分發(fā)揮職能作用。進一步深化政務(wù)、校務(wù)公開工作，每月公開一次，做到城區(qū)學(xué)校（包括局機關(guān)）月報制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校季報制。到目前為止，全縣已公開568次，1100多項。

(五)積極實踐“教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，局機關(guān)等13個單位接入英特網(wǎng)，能通過網(wǎng)絡(luò)收發(fā)電子公文，教研師訓(xùn)信息中心、雙柏一中建有自己的網(wǎng)頁，其他單位要求在年度內(nèi)接入英特網(wǎng)。教師個人上寬帶的近250臺。

(六)學(xué)校安全工作：我局本著對黨和人民高度負責(zé)的精神，認真貫徹《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《云南省教育系統(tǒng)安全工作管理辦法》，牢固樹立“安全第一”、“學(xué)校安全無小事”的思想，充分認識學(xué)校安全工作的艱巨性、長期性，嚴密防范，充實安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，全面落實安全工作責(zé)任制，加強安全工作的管理，確保安全工作有章可循，加大安全宣傳教育力度，開展多種形式的經(jīng)常性的安全教育和檢查活動，及時排查各種安全隱患，從而促進學(xué)校安全工作規(guī)范化、制度化，最大限度地遏制、減少學(xué)校安全事故的發(fā)生；一年來，未出現(xiàn)由于學(xué)校或教師管理不當而引發(fā)的安全事故，無遲報、謊報、瞞報、漏報安全信息現(xiàn)象。校園及周邊治安綜合治理：我局認真貫徹落實國家《企事業(yè)單位內(nèi)部治安保衛(wèi)條例》，切實加強學(xué)校內(nèi)部治安保衛(wèi)工作，保障學(xué)校師生人身安全和公共財產(chǎn)安全，維護了學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，結(jié)合開展創(chuàng)建“平安單位”活動，全縣各學(xué)校成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生組成的護校隊，積極配合公安、工商、食品衛(wèi)生監(jiān)督等部門，對學(xué)校周邊的飲食攤點、游戲室、網(wǎng)吧、交通、治安環(huán)境進行了重點巡查，各學(xué)校不斷完善治安保衛(wèi)制度，建立了門衛(wèi)、值班、巡查制度、安全工作制度、內(nèi)部消防、交通安全管理制度、內(nèi)部突發(fā)事件處置預(yù)案等規(guī)章制度，切實加強了學(xué)生常規(guī)管理，有效的保障了學(xué)生身心健康發(fā)展。工作：隨著教育改革的不斷深入，社會法制日益健全，人民群眾民主意識不斷提高，各種社會矛盾不斷凸現(xiàn)，工作形勢更加嚴峻。我局及時掌握全縣教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定動態(tài)，對有可能出現(xiàn)的群體性上訪事件作出預(yù)警報告，協(xié)調(diào)處理好發(fā)生的上訪問題，成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作局長接待日制度，同時成立了教育局重點案件工作組，負責(zé)全縣教育系統(tǒng)突出問題和群體性上訪事件的排查工作，通過排查，把我縣教育系統(tǒng)“兩基”項目拖欠工程款問題和代課教師要求轉(zhuǎn)正問題列為重點案件處理，通過協(xié)調(diào)處理，認定拖欠工程款情況，制定出符合實際的還款計劃，我縣共拖欠“兩基”工程款1300多萬元，截止2005年10月底，已還款499.15萬元，其余部分將積極爭取省州的支持逐年內(nèi)償還。代課教師要求轉(zhuǎn)正問題，在縣委、政府的關(guān)心支持下，代課時間達20年以上的7位教師，于今年9月招收為合同制工人。我縣教育系統(tǒng)2005年的工作得到縣委、政府的高度重視，措施到位，責(zé)任明確，與各部門積極配合，充分發(fā)揮基層組織的作用，案件比上年有所下降，確保了學(xué)校穩(wěn)定、師生平安，為我縣教育改革、發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

六、開創(chuàng)性工作

(一)建立激勵競爭機制，全面推行績效工資制度

為充分調(diào)動廣大教職工工作積極性，打破平均分配的傳統(tǒng)模式，引入激勵競爭機制，按照效率優(yōu)先、兼顧公平、責(zé)重多得、優(yōu)教優(yōu)酬、多勞多得的原則，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，把職工的工資與崗位職責(zé)、工作數(shù)量和質(zhì)量掛起鉤來，適當拉開收入檔次。進一步擴大學(xué)校內(nèi)部分配自，建立重實績、重貢獻、向優(yōu)秀人才和骨干崗位傾斜、形式式樣、自主靈活的內(nèi)部分配機制。具體措施是：

1、年終計質(zhì)工資。實行津貼（活工資）統(tǒng)一核算。各學(xué)校必須按國家政策規(guī)定計算的津貼100%實行搞活內(nèi)部分配，津貼由各學(xué)校統(tǒng)一專戶管理，不撥付到職工個人帳戶。年終根據(jù)各學(xué)校《年終計質(zhì)工資考核分配方案》進行再次分配，適當拉開分配檔次。

2、過程管理工資。從2005年9月起，每月從教職工工資中扣留300—500元，根據(jù)當月的工作量、出勤情況考核發(fā)放，體現(xiàn)多勞多得，責(zé)重多得，鼓勵優(yōu)秀教師多上課。具體辦法，根據(jù)各中小學(xué)校的工作實際，把教職工工作量折合成標準課時，每個標準課時折合多少錢，上月考核，次月發(fā)放。

(三)為深化教育人事制度改革，加強對校長的管理，更加科學(xué)、合理地對校長的學(xué)年度教育教學(xué)管理工作進行考核獎勵，充分調(diào)動校長的工作積極性，提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量，我們制定并實施了《雙柏縣中小學(xué)校長考核辦法》。將校長津貼部分100%投入計質(zhì)工資。一中將學(xué)校按月扣取后于每年6月30日前交教育局（每年按10個月計），二是各學(xué)校從預(yù)算外收入中每年投入1000元，三是教育局按每位校長每年1000元籌措投入。年終按考核辦法兌現(xiàn)獎懲。

(三)高中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)實行評聘分開。在評審時適度放開晉升高中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例，全縣各學(xué)校（園）凡符合晉升中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)條件，且教學(xué)質(zhì)量符合評審原則的教師，在申報時，按放開的比例數(shù)進行申報推薦，但各學(xué)校在聘任時，嚴格按照核定的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例崗位數(shù)聘任。實行“高職低聘，失職緩聘，不稱職解聘”，通過競爭上崗后，按實際聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)兌現(xiàn)工資。各學(xué)校按照公開、公正、公平、競爭、擇優(yōu)的原則進行考核后，2005年全系統(tǒng)中級職務(wù)低聘40人，占具有中級職務(wù)任職資格總?cè)藬?shù)的8.2%。

(四)調(diào)入縣城學(xué)校教師實行公開招開。為進一步加快我縣教育人事制度改革和機制創(chuàng)新的步伐，合理配置人力資源，培養(yǎng)和造就大批骨干教師脫穎而出，加快高中教師的選拔、培養(yǎng)工作，確保我縣教育重點，促進和加快全縣教育事業(yè)的改革和發(fā)展。縣城學(xué)校補充教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)公開招考，2005年通過公開招考，調(diào)入教師17人，整個招考工作組織嚴密，程序、內(nèi)容公開，結(jié)果進行公示。

(五)為了整合各項目設(shè)備資源，加強管理使用，充分發(fā)揮效益，電教儀器站在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定出《雙柏縣現(xiàn)代遠程項目設(shè)備建設(shè)、管理、應(yīng)用、評估辦法（試行）》，以雙教通[2005]1號文件下發(fā)各校，同時，印制了“雙柏縣現(xiàn)代遠程教育項目建設(shè)管理應(yīng)用評估表”，對全縣中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目設(shè)備建、配、管、用先進考核評估。

(六)公正公平選擇施工單位從源頭杜絕和防止不正之風(fēng)。隨著國家對教育投入的重視，教育系統(tǒng)每年都有或多或少，或大或小的基建項目在開工、在建設(shè)、在竣工。源源不斷的校舍建設(shè)在不斷的改變著學(xué)校的面貌和改善著中小學(xué)辦學(xué)條件。但如果不能正確處理建設(shè)領(lǐng)域一些潛在的“游戲規(guī)則”，不能從源頭上堵住行業(yè)不正之風(fēng)，不能公平公正選擇施工隊伍，將會有許多好干部在基本建設(shè)環(huán)節(jié)中吃虧上當，葬送前程。只有無腐敗摻入的建設(shè)工程，才能保證工程質(zhì)量，才能保證建設(shè)速度和投資效益。因此，我縣在校舍建設(shè)中選擇施工單位的做法是：

1、縣人民政府限額規(guī)定造價在30萬元以上的校舍，委托有關(guān)招投標機構(gòu)按照現(xiàn)行招投標規(guī)則進行選擇施工隊伍。教育局一概不插手。

2、造價在30萬元以下的校舍建設(shè)工程，甚至包括幾萬元的修繕工程，由教育局組織議標（也叫邀請招標），邀請范圍主要是過去承包“兩基”建設(shè)工程而拖欠款比較多的施工單位，過去教育系統(tǒng)不差欠工程款的施工單位原則上不邀請參加議標。而且所選擇的施工單位是信得過的、有施工能力、講信譽的單位。這樣，使得被拖欠的單位有一定的工程繼續(xù)建設(shè)，維持運轉(zhuǎn)，不同程度地緩和了一些社會矛盾。

3、在定標上做到絕對公平公正，使中標單位沒有便宜可占，不中標單位沒有怨言可說。主要做法是：由參加議標的施工單位事先密封報價投標，由教育、財政、計劃、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、中心學(xué)校、縣紀委、監(jiān)察等單位的參加人員（一般10人左右）根據(jù)工程所在地的造價情況每人確定一個平方單價，再當場當眾計算所有參加人的平均單價，以平均單價作為工程的標底，以施工單位的投標報價最接近的為中標單位。在議標過程中，不打信譽分，只實行投標報價一錘定音。這樣，完全避開了人為因素和暗箱操作。

我局的這一做法，受到了各有關(guān)部門的大力好評，特別是受到了各施工單位的擁護，參加教育系統(tǒng)工程議標，他們不必請客送禮、不必找人說情。目前，我局的這種做法和經(jīng)驗已經(jīng)被許多單位推廣和借鑒。

(七)教育局師訓(xùn)教研信息中心與各學(xué)校設(shè)立了教師教育資源中心，整合教務(wù)處、教科處開展教師校本培訓(xùn)，構(gòu)成了研訓(xùn)一體的研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

(八)全縣各中小學(xué)各學(xué)科成績與教研室對應(yīng)教研員年終考核的經(jīng)貼掛鉤進行獎懲，進一步激勵教研員抓好學(xué)科成績的積極性。

(九)教育局黨委在深化教育改革中,為充分調(diào)動廣大教職工的工作積極性主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極支持和參與改革，確保教育改革的順利進行，加強了對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，首次把工會工作列入黨建目標管理考評，讓工會組織在改革中真正發(fā)揮黨聯(lián)系職工的橋梁和紐帶作用。

七、存在困難與問題

1、由于我縣財政十分困難，雖然縣、鄉(xiāng)政府已盡最大努力努力投入，但教育點多面廣，歷年欠帳較大，對進一步改善辦學(xué)條件、深化教育改革困難很大。

2、極少數(shù)教師的教育觀念依然落后，教育教學(xué)方法單一、陳舊，在實施素質(zhì)教育過程中，特別是新課程的啟動實施后，提高教師素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量任重道遠。

3、大部分學(xué)校由于資金短缺，音、體、美教學(xué)器材匱乏，體育場地和器材不能很好地滿足教學(xué)需要。

4、初中學(xué)生入學(xué)、鞏固困難仍然十分突出。

篇(3)

“只有和學(xué)生在一起時，我才快樂；只有走上講臺時，我才充實。”

記得一位建筑工人面對記者的提問：“你建城市樓房一天比一天高，而你每晚只能蜷縮在工棚，你的精神支柱是什么？”工人師傅回答說：“我有兩個兒子，他們長大了要讀大學(xué)，我掙錢為的是他們，我有盼頭，所以干勁足。”而孫曉老師卻沒有這樣的福分，兒子出生那年，孫曉任教的學(xué)校離家不足500米，按常人思考，完全可以做到工作、家庭兩不誤，情況卻完全不是人們想象的那樣。既是校長又是教小學(xué)畢業(yè)班的老師，面對學(xué)生即將參加城區(qū)重點中學(xué)素質(zhì)班考試，面對渴求知識的孩子想走出信息閉塞的家鄉(xiāng)，面對熱切盼望子女用知識改變家鄉(xiāng)落后面貌的家長，孫曉硬是把鋪蓋搬進了學(xué)校，與學(xué)生吃住在一起。就在這時，孩子高燒，孫曉趕忙和妻子把小孩送到村上衛(wèi)生所治療，然而數(shù)日高燒不退，村上醫(yī)生建議轉(zhuǎn)入縣城醫(yī)院。孫曉很是為難，學(xué)生考試在即，正巧聽說村上有一位土郎中懂得“瘵火”的土方子，說能夠治好小孩高燒，孫曉央求妻子一個人帶孩子過去，自己卻趕回學(xué)校輔導(dǎo)學(xué)生。第二天帶學(xué)生到城區(qū)考試，考試完的當天晚上孫曉趕回家中，看到孩子高燒、全身抽搐，連忙請村上的手扶拖拉機連夜送入城區(qū)醫(yī)院，結(jié)果一切都晚了，醫(yī)師診斷：高燒導(dǎo)致大腦神經(jīng)大面積壞死，腦供氧不足，重度癡呆。猶如一聲晴天霹靂，將他擊倒癱軟在地上，抱著兒子失聲痛哭。如今，兒子是26歲了，仍然是一個生活不能自理的人。

“屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇頂頭風(fēng)。”孫曉的母親病逝前癱瘓在床14年，他硬是沒有請過一天假，沒有耽誤學(xué)生一節(jié)課，工作日的晚上或者是假日忙完農(nóng)活后，孫曉就坐在母親的床邊，批改作業(yè)或備好第二天要上的課后，就跟母親聊天，翻動身子，接屎接尿，常是一整晚不能合眼，送母親到醫(yī)院治療也只能是雙休日或節(jié)假日。母親在彌留之際仍然理解兒子，常對來看她老人家的人說，今生她幸福，兒子既孝又忠。可沒過多久，聽到母親去世的噩耗，孫曉趕回家中，面對母親的遺體，握著母親僵硬而又干癟的手，哭訴著母親離去的傷痛，悔恨著沒能報答老娘的養(yǎng)育之恩。

知道孫曉家況的人，常常寬慰他，輕松點，想開點，“只有和學(xué)生一起時，我才快樂；只有走上講臺，我才充實；否則，我腦海中就會是一片空白。”這是孫曉常掛在嘴邊的一句話，個中心酸、痛楚難于言表。

“到湛溪小學(xué)工作，我是把家賣掉了，說一點都不難過，那是假話，但組織的需要，服從是天職！”

吳城鄉(xiāng)坐落在樟樹市的西部，鄉(xiāng)政府所在地距市區(qū)42公里，是樟樹市的“新疆”，湛溪小學(xué)距鄉(xiāng)政府15公里，是“新疆”的北部邊陲，孫曉老師最先工作地沽塘小學(xué)離他的家不足500米，而沽塘小學(xué)到湛溪小學(xué)足足有10公里。

人們常說，人往高處走，水往低處流。2010年，由于網(wǎng)點布局的調(diào)整，湛溪小學(xué)周邊的八個村委三年級以上的學(xué)生都要在學(xué)校寄宿，家長擔(dān)心孩子情感欠缺，教師憂慮學(xué)生生活無法自理，學(xué)生“斷奶”情結(jié)一時無法斬斷，物色學(xué)校“領(lǐng)頭羊”成為當?shù)攸h委、政府及中心學(xué)校負責(zé)同志的心頭大事。湛溪鄉(xiāng)政府教育干事廖玉群向鄉(xiāng)黨委、政府舉薦在沽塘小學(xué)從教33年、擔(dān)任校長近10年的孫曉來擔(dān)任湛溪小學(xué)校長。

當?shù)弥M織上的意圖時，孫曉極度犯難。85歲的老父親、84歲的岳母、23歲的智殘兒子，近10畝的水田和幾畝旱地，愛妻由于長年高負荷的勞作和精神備受煎熬，身體也每況愈下，“我真的難以割舍，我虧欠親人的實在太多，自己也50多歲了。”同事得知孫曉要調(diào)離，也好心勸他，“湛溪小學(xué)是一個爛攤子，兩年時間換了兩個校長，沽塘小學(xué)現(xiàn)在這么好，你工作既得心應(yīng)手，又可以照顧家庭。”面對同事的友善規(guī)勸和家里一攤子的勞心事，孫曉動搖了，準備找一個專門的時間向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解釋原因，婉言拒絕。

一個雙休日，孫曉到一個親戚家吃喜酒，席間聽到幾個客人相繼發(fā)出噓噓嘆息，說孩子在湛溪小學(xué)讀書難以維持下去，想轉(zhuǎn)到高安、新余或本市其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)讀書，但家長忙于生計外出打工，苦于沒人照顧，很有可能要輟學(xué)回家。“聽到這些言語，我當時有如萬箭穿心，百般煎熬，我為自己的自私而痛苦不堪。”

第二天一上班，他就趕到鄉(xiāng)中心學(xué)校，對教育干事說：堅決服從組織調(diào)遣。

“孫校長是同事眼中稱職的‘當家人’，是吳城鄉(xiāng)教育的一面旗幟。”這是吳城鄉(xiāng)教育干事廖玉群向人介紹孫曉時永不變更的話。

孫曉履職湛溪小學(xué)，沒有像人們想象的那樣燒“三把火”，而是以“身教重于言教”的方式做了“三件事”。一是上任的頭天把剩下的2畝田和1畝旱地之外的田地轉(zhuǎn)包給了村上的農(nóng)戶，頭天晚上召集家人開了個“碰頭會”，進行家務(wù)分工。第二天清晨，吃過妻子親手炒的一大碗“油鹽飯”，孫曉在老父親、岳母和妻子的目送下，卷起鋪蓋到離家20里外的湛溪小學(xué)上班，從此就開始了周一到校，周三和周五下午下班后回家的工作與生活的軌跡。二是為學(xué)校建章立制。建立健全各項制度管理，完善各項安全隱患排查制度等。三是帶領(lǐng)教師參與課改，搜集最新的信息，了解課改新動向，轉(zhuǎn)變教育理念，撰寫教學(xué)心得。功夫不負有心人，湛溪小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在今年5月份全鄉(xiāng)四至六年級數(shù)學(xué)競賽中，全鄉(xiāng)18個獲獎名額中，湛溪小學(xué)就有8名同學(xué)榜上有名。

精心撫育每一個學(xué)生成長，孫曉傾注了大量心血。他常說，人家快樂著自家孩子的健康成長，想到自己癡呆孩子可憐的身影，唯有把全身心的精力來每一個學(xué)生，才是自己的精神支柱。在湛溪小學(xué)，他每天要和學(xué)生一同起床參加體育鍛煉，中餐和孩子一起吃，深夜要逐個巡視學(xué)生就寢，以防學(xué)生著涼。2011年冬天一個星期四的深夜，孫曉在例行查房時，發(fā)現(xiàn)三年級學(xué)生侯友發(fā)出微弱的痛苦聲，豆大的汗珠從他的額頭上滾落下來，臉蛋泛紅，嘴唇發(fā)紫，孫曉趕忙用自己的衣服裹著侯友，在傾盆大雨中，把他送往衛(wèi)生院，辦理了入院手續(xù)。坐在侯友的病床邊，靜靜地看著點滴流入侯友的血管，看到病情穩(wěn)定、在熟睡中的侯友，他再一次自責(zé)當年對愛子病情的馬虎，不知不覺中，淚水在他的臉上猶如斷線的珠子滑落下來。

篇(4)

一、十六大以來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀取得的主要成效

黨的十六大以來，在州委、州政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的大力支持和精心指導(dǎo)下，在全州廣大教職員工的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏下，××州教育局領(lǐng)導(dǎo)班子搶抓歷史機遇，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，緊緊圍繞教育部、省教育廳和州委、州政府的中心工作，結(jié)合實際，嚴格履行工作職責(zé)，以努力辦人民滿意的教育為目標，開拓進取、務(wù)實創(chuàng)新，卓有成效地開展各項工作，全面推進××教育的發(fā)展，成效明顯。

（一）通過學(xué)習(xí)實踐活動，強化了學(xué)習(xí)意識，提高了推動科學(xué)發(fā)展的能力。教育局領(lǐng)導(dǎo)班子在加強學(xué)習(xí)中進一步領(lǐng)會和思考，研究如何用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我州教育科學(xué)發(fā)展，全面、系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的謀劃和推動教育科學(xué)發(fā)展。一是更加注重教育發(fā)展的人文性，強調(diào)教育發(fā)展的根本目的是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不斷滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。樹立教育的生命性、未來性、社會性價值，堅持人性化架構(gòu)、人文化建設(shè)、人格化塑造，培養(yǎng)人格健全、具有文化素養(yǎng)的生命個體。二是更加注重教育發(fā)展的協(xié)調(diào)性，強調(diào)調(diào)動教育發(fā)展主體的積極性，加強各類教育發(fā)展要素的內(nèi)在聯(lián)系和有效整合，推進各級各類教育發(fā)展的良性互動，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的協(xié)調(diào)。三是更加注重教育發(fā)展的持續(xù)性，教育發(fā)展充分考慮了人口承載力、資源支撐力和社會承受力，既考慮了當前發(fā)展的需要，又考慮了未來發(fā)展的需要。四是更加注重教育發(fā)展的多樣性，強調(diào)教育體制多樣化，教育類型多樣化，辦學(xué)模式多樣化，投資主體多樣化，滿足人民群眾多樣化的教育需求。

（二）“兩基”攻堅工作成效顯著。始終堅持“兩基”工作“重中之重”的地位不動搖，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點，精心組織，強化“兩基”攻堅過程和評估驗收督導(dǎo)，開展“兩基”復(fù)查年審和教育熱點問題專項督導(dǎo)檢查，2005年至2008年的4年間，蘭坪縣、瀘水縣、貢山縣、福貢縣先后通過國家“兩基”驗收，按照“兩基”攻堅規(guī)劃全州提前一年完成“兩基”攻堅任務(wù)。2008年底小學(xué)適齡兒童入學(xué)率達96.9%，比2005年提高1.7個百分點；初中毛入學(xué)率達95.9%，比2005年提高14.9個百分點；文盲率控制在5%以下。

（三）高中階段教育和幼兒教育發(fā)展迅速。實施了州民族中學(xué)、州民族中專、州幼兒園以及蘭坪一中、福貢一中、貢山一中改擴建工程，啟動了蘭坪縣民族中學(xué)新建項目，完成了瀘水一中搬遷一期工程等，促進了高中階段教育和幼兒教育的快速發(fā)展。2008年底全州普通高中在校生6036人，比2005年增加996人；中等職業(yè)學(xué)校在校生2283人，比2005年增加934人；普通高中毛入學(xué)率24.2%，比2005年提高8.2個百分點；高中階段毛入學(xué)率35.1%，比2005年提高11.1個百分點；在園(班)兒童7029人，比2005年增加1000人；幼兒入園率36.3%，比2005年提高12.1個百分點。

（四）辦學(xué)條件進一步得到改善。在認真實施國家和省貧困地區(qū)義務(wù)教育工程、農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程的同時，各級政府加大對教育的投入，各級各類學(xué)校的辦學(xué)條件進一步得到了改善。2007年和2008年兩年新建校舍9.9萬平方米，改造中小學(xué)危房2.9萬平方米。2008年底，全州各級各類學(xué)校校舍建筑面積74.8萬平方米，比2005年增加7.3萬平方米；其中磚木結(jié)構(gòu)以上校舍面積67.4萬平方米，比2005年增加11.8萬平方米；磚木結(jié)構(gòu)以上校舍面積占校舍總面積的90.0%，比2005年提高7.7個百分點；建設(shè)了一批規(guī)范化的校舍、標準化的校園。實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，使遠程教育項目覆蓋了所有學(xué)校、校點，推進了中小學(xué)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（五）學(xué)校管理逐步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。加強了學(xué)校的常規(guī)管理，規(guī)范了學(xué)校的管理行為。一是不斷完善德育工作機制，增強德育工作的針對性、實效性，強化日常行為規(guī)范，開展愛國主義教育，開展爭創(chuàng)文明學(xué)校、爭做文明學(xué)生活動。二是開展各級各類學(xué)校辦學(xué)水平晉級升等工作，建立了學(xué)校教育質(zhì)量評價制度，促進了學(xué)校辦學(xué)水平的提高。三是推進素質(zhì)教育，建立素質(zhì)教育檢測和評估制度，啟動了“三生教育”工作。四是加強校園文化建設(shè)，營造良好的學(xué)校育人環(huán)境，構(gòu)建師生共同成長的樂園。五是加強學(xué)校安全工作，建立了學(xué)校安全工作責(zé)任制和安全工作檢查、安全隱患整治制度。由于規(guī)范了教育教學(xué)管理，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2005年以來普通高考本、專科錄取學(xué)生人數(shù)逐年增加。2008年全州中考平均及格率為57.58%，普通高考本、專科上線率分別為28.8%、33.8%，錄取人數(shù)占考生總數(shù)的57.8%。

（六）教師隊伍建設(shè)得到了加強。始終堅持師生發(fā)展為本的工作理念，把加強教師隊伍、教育管理隊伍、校長隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵任務(wù)來抓，以“三支隊伍”的發(fā)展來推動教育的發(fā)展。一方面，全面開展中小學(xué)教師履職晉級培訓(xùn)，注重中小學(xué)校長和教育管理人員的培訓(xùn)，強化以提高教育教學(xué)能力為重點的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵教師參加在職學(xué)歷提高培訓(xùn)等等，逐步提高了教育三支隊伍的整體素質(zhì)。2006年至2008年3年間，共組織各種類師培訓(xùn)39期，培訓(xùn)教師20425人次；另一方面，采取特殊政策招聘和引進教師特別是高中緊缺學(xué)科教師，促進了教師學(xué)科結(jié)構(gòu)逐步趨于合理。2008年底，全州各級各類學(xué)校專任教師6074人，比2005年增加141人；小學(xué)、初中、高中專任教師學(xué)歷合格率分別為97.4%、95.9%和93.5%，分別比2005年提高3.4、3.7和6.1個百分點。

（七）教育改革穩(wěn)步推進。緊緊圍繞發(fā)展現(xiàn)代教育，整合教育資源，改善辦學(xué)條件，提高“兩基”水平，突破高中瓶頸，發(fā)展職業(yè)教育，推進素質(zhì)教育的工作思路。一是制定了教育改革的實施方案。2006年州委、州政府出臺并實施了《××州教育綜合改革工作實施方案》，2007年州政府出臺了《××州高寒邊遠山區(qū)教師崗位津貼實施辦法》、《關(guān)于建立××州教師交流制度的指導(dǎo)意見（試行）》、《關(guān)于開展勤工儉學(xué)的意見》，教育改革不斷深入。二是建立了教育教學(xué)質(zhì)量評價體系和教學(xué)質(zhì)量激勵機制。2008年州政府出臺了《××州學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及高考優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵辦法》和《××州人民政府優(yōu)秀骨干教師獎勵辦法》，決定由州級財政每年拿出202萬元對在教學(xué)質(zhì)量評價中成績突出的學(xué)校和部分高考優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵，每年拿出29萬元給予優(yōu)秀骨干教師每月100元的獎勵津貼。州教育局制定并實施了與獎勵辦法相配套的普通高中、初中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價方案、優(yōu)秀骨干教師遴選細則和考核管理辦法。三是加強學(xué)校布局調(diào)整，整合教育資源。第一加強中心學(xué)校和二類完小的建設(shè)，收縮小學(xué)校點，逐步走相對集中辦學(xué)的路子，初見成效。2008年全州辦有小學(xué)校（點）882個，與2005年相比收縮了198個。第二整合小學(xué)、初中教育資源，將辦學(xué)規(guī)模小、學(xué)校相連的初中和小學(xué)合并，到2008年共建成九年一貫制學(xué)校5所，提高了管理效益。第三整合州直學(xué)校教育資源，改善州直學(xué)校辦學(xué)條件，擴大優(yōu)質(zhì)高中教育資源。2008年6月，州委、州政府決定將州實驗中學(xué)與州民族中學(xué)合并，重新規(guī)劃建設(shè)州民族中學(xué)。目前州民族中學(xué)總體規(guī)劃建設(shè)方案已完成，一期工程于今年上半年啟動建設(shè)。原實驗中學(xué)高中部已于2008年9月并入州民族中學(xué)，目前學(xué)校教育教學(xué)秩序良好，州委、州政府的決策受到家長、社會的擁護和贊揚。四是初步建立了以政府為主導(dǎo)，社會廣泛參與的家庭貧困學(xué)生資助機制。第一，從2007年起我州義務(wù)教育階段學(xué)生全部免除雜費，全部享受國家免費提供的教科書；第二，不斷擴大農(nóng)村寄宿制困難學(xué)生生活費補助范圍、提高補助標準，到2008年全州有48.32%的農(nóng)村小學(xué)生，89.9%的農(nóng)村初中生享受了義務(wù)教育階段寄宿生生活補助，補助標準提高到小學(xué)生生均每月50元、初中生生均每月75元；第三，是逐年提高義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費標準，2008年公用經(jīng)費補助達到小學(xué)生均300元、初中生均500元；第四，中等職業(yè)學(xué)校貧困生資助政策全面實施和落實，我州所有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全部享受了每年每生1500元的資助；第五，各級政府每年都在財政預(yù)算中安排專項資金用于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的生活補助，2008年達750萬元；第六，積極倡導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)開展以種植、養(yǎng)殖為主的勤工儉學(xué)活動，對改善農(nóng)村學(xué)生生活起到了積極的輔助作用；第七積極爭取社會各界對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助，2008年社會各界對全州在校就讀中小學(xué)生資助人數(shù)達1100多人。

(八)以“三生教育”為載體，全面加強現(xiàn)代教育體系建設(shè)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以建設(shè)現(xiàn)代教育核心價值體系為目標，在全州各級各類學(xué)校開展了以生命教育、生存教育、生活教育為主要內(nèi)容的“三生教育”試點，并以此為載體，拓展素質(zhì)教育的渠道和內(nèi)容，全面加強現(xiàn)代教育價值體系建設(shè)。

二、影響和制約××教育科學(xué)發(fā)展的突出問題

××教育仍然面臨諸多困難和問題。由于受特殊的地理環(huán)境、特殊的社會發(fā)育水平、特殊的生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，導(dǎo)致了××教育發(fā)展的基礎(chǔ)較差，“兩基”鞏固提高任務(wù)十分艱巨，國民教育普及程度低，辦學(xué)效益低，教育結(jié)構(gòu)不合理，辦學(xué)條件相對較差，教育發(fā)展不均衡，教育的發(fā)展與全國、全省仍有較大的差距。

（一）“兩基”鞏固提高任務(wù)艱巨。由于群眾居住分散、貧困面大、貧困程度深，社會發(fā)育程度低、文化底蘊差，群眾依法送子女上學(xué)的意識不強，有相當數(shù)量的適齡兒童中途輟學(xué)；義務(wù)教育階段辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)水平低，校舍容量不足，危房率高；教育設(shè)施、設(shè)備不足；教師整體素質(zhì)低；因此，“普九”后的鞏固和提高工作比較困難。

（二）教育普及程度低。主要體現(xiàn)在我州全民人均受教育年限分別比全國、全省平均水平低2年和0.8年。幼兒入園率比全省平均水平低近15個百分點，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率低近2個百分點，初中毛入學(xué)率低近4個百分點，高中階段毛入學(xué)率低近17個百分點，高等教育毛入學(xué)率低約4.4個百分點。

（三）辦學(xué)效益低。主要體現(xiàn)在學(xué)校布局“小而散”，辦學(xué)規(guī)模小，規(guī)模效益低。全州小學(xué)校均規(guī)模僅56.7人，平均班額20.7人，其中教學(xué)點校均規(guī)模僅11.9人，平均班額5.9人；初中校均規(guī)模786.2人，公辦普通高中校均規(guī)模1145.2人。由于學(xué)校規(guī)模小、教師隊伍整體素質(zhì)偏低、教育科研體系和工作機制尚未健全，導(dǎo)致了學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量低。小學(xué)階段的教育支撐不了普及初中教育的需要，初中階段的教育支撐不了普及高中階段教育的需要；高中階段教育辦學(xué)規(guī)模不足，質(zhì)量不高，不能較好地帶動義務(wù)教育階段教育的發(fā)展。

（四）教育結(jié)構(gòu)不合理。主要體現(xiàn)在州內(nèi)沒有高等教育學(xué)院，制約了國民教育層次的提高；小學(xué)、初中、高中階段教育的發(fā)展不協(xié)調(diào)，小學(xué)、初中、高中階段在校學(xué)生分別占學(xué)生總數(shù)的62.7%、26.6%和10.6%；高中階段教育中，中等職業(yè)學(xué)校與普通高中發(fā)展失調(diào)，職業(yè)學(xué)校與普通高中在校生之比僅達0.38︰1，遠遠低于全省的0.83︰1。

（五）辦學(xué)條件相對較差。主要體現(xiàn)在中小學(xué)特別是農(nóng)村中小學(xué)危房多，危房率偏高。教育需求與投入之間的矛盾十分突出。全州學(xué)校磚木結(jié)構(gòu)以上校舍僅占85%，中小學(xué)危房達110807平方米，危房率16.45%。學(xué)校教育教學(xué)儀器設(shè)備配備不足，不能適應(yīng)新課程改革的需要。

（六）教育發(fā)展不均衡。主要體現(xiàn)在地區(qū)與地區(qū)之間的教育發(fā)展不平衡，城鎮(zhèn)與農(nóng)村特別是邊遠山區(qū)農(nóng)村教育發(fā)展差距大，教育均衡發(fā)展還面臨著很多問題。人民群眾日益增長的教育需求和教育機構(gòu)所能提供的教育機會之間的矛盾仍然是我州教育發(fā)展長期存在的基本矛盾。

以上這些問題，是在深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀分析評議階段自查發(fā)現(xiàn)的問題，也是廣泛征求意見中人民群眾點到的問題，人民群眾的意見特別是批評意見很中肯，進一步強化了我們解決這些問題的緊迫感。

三、影響和制約科學(xué)發(fā)展的主要問題和原因分析

州委高度重視××州教育局班子建設(shè)，自去年以來，調(diào)整充實了教育局領(lǐng)導(dǎo)班子。雖然新一屆班子組建尚不到一年，但征求意見中普遍認為這一屆教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子是一個開拓進取，求真務(wù)實、清正廉潔、富有朝氣的班子；是一個務(wù)實型、創(chuàng)新型、和諧型、清廉型的班子；是一個值得州委、州政府信賴，值得人民群眾信賴，值得全州教育系統(tǒng)干部職工信賴的領(lǐng)導(dǎo)集體。

對照科學(xué)發(fā)展觀的要求，通過對干部群眾的意見、建議的認真分析梳理，歸納起來，××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面主要存在以下不足：

一是還需要進一步提高貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性。還需要在繼續(xù)堅持用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求，爭做貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的模范實踐者方面進一步努力。還需通過不斷加強對科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)實踐，切實把科學(xué)發(fā)展觀的要求轉(zhuǎn)化為推進科學(xué)發(fā)展的堅定意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實際能力、促進科學(xué)發(fā)展的政策措施，轉(zhuǎn)化為人民群眾同呼吸、共命運、心連心的真摯情感，轉(zhuǎn)化為增強黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟的自覺行為，使科學(xué)發(fā)展觀真正成為全局黨員干部的價值追求、人生信仰，堅定不移地貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。

二是還需要進一步樹立現(xiàn)代教育發(fā)展的理念、開拓教育發(fā)展思路和辦法，提高領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教育發(fā)展的能力。還需要進一步確立現(xiàn)代教育發(fā)展理念，理清發(fā)展現(xiàn)代教育的思路，探尋發(fā)展現(xiàn)代教育的新舉措。提高領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)現(xiàn)代教育的能力水平需進一步提高。在推進教育改革、加強中小學(xué)排危等方面雖然取得一定進展，但還需要再進一步加大工作力度，在堅持以人為本、堅持公平、促進受教育者健康心智、提高能力，適應(yīng)當代社會需要，引領(lǐng)時展的現(xiàn)代教育，探索和構(gòu)建現(xiàn)代教育、制度教育和價值教育理論體系方面狠下功夫。

三是還需要進一步解決教育發(fā)展規(guī)模小、質(zhì)量不高的問題。教育發(fā)展規(guī)模小，質(zhì)量不高是影響××教育發(fā)展的主要因素之一。我州教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變還遠遠沒有到位，速度、規(guī)模、質(zhì)量、效益方面的問題同時存在，與全省發(fā)達地區(qū)的差距呈現(xiàn)出繼續(xù)拉大的趨勢，與人民群眾日益增長的對教育的需求還有很大的差距，促進現(xiàn)代教育的科學(xué)發(fā)展任務(wù)很艱巨。需進一步增強發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感，既著力解決教育發(fā)展的總量問題和速度問題，又著力解決教育發(fā)展的質(zhì)量問題和效益問題，為××經(jīng)濟社會發(fā)展提供人力資源支撐。

四是還需要進一步解決教育發(fā)展結(jié)構(gòu)不合理、教育資源集中度不高的問題。雖然近幾年在調(diào)整教育結(jié)構(gòu)、促進教育公平方面作了大量工作，但距構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)教育公平的要求還有很大差距，需要進一步全面落實科學(xué)發(fā)展觀，采取各種措施，促進教育資源的合理配置，從根本上解決城鄉(xiāng)教育不協(xié)調(diào)，區(qū)域之間教育發(fā)展不平衡等問題；解決教育資源相對集中不夠，公辦教育與民辦教育結(jié)構(gòu)不合理，教育成本高等問題，促進現(xiàn)代教育體系的構(gòu)建，調(diào)整教育資源結(jié)構(gòu)，促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展，提高辦學(xué)集中度，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益。

五是還需要進一步解決教育投入不足和學(xué)校標準化建設(shè)程度低的問題。投入不足、辦學(xué)條件差是影響××教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵性問題。需進一步落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，充分調(diào)動各級黨委、政府、各單位、各部門和社會團體投入教育的積極性和主動性，進一步加大對教育的投資力度。尤其要在堅持以人為本，滿足學(xué)校安全、教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)的基本功能，全面加強學(xué)校標準化建設(shè)和徹底排除中小學(xué)d級危房，提高學(xué)校辦學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化水平等方面加大工作力度。

六是還需要進一步解決師資隊伍建設(shè)的問題。需要不斷加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支自覺用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，堅持以學(xué)生為本，忠誠黨、忠誠人民、忠誠教育事業(yè)，素質(zhì)高、品德正，業(yè)務(wù)精良、教書育人的現(xiàn)代教師隊伍。同時，需進一步提高教師素質(zhì)，改善教師結(jié)構(gòu)，擴充教師總量，逐步滿足推進××教育又好又快發(fā)展的師資需要。

七是還需要進一步解決教育體制機制不活、民辦教育滯后的問題。需進一步深化改革，進一步突破體制機制對教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的阻礙，全面推進教育人事、分配、管理制度的改革，大力發(fā)展民辦教育，創(chuàng)造有利于教育資源擴張和整合，有利于教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整和辦學(xué)效益提高的體制機制。

八是還需要進一步解決影響維護學(xué)校安全穩(wěn)定和諧的問題。我州地處邊疆，學(xué)校安全穩(wěn)定和諧的工作十分重要，需要進一步增強維護學(xué)校安全和教育和諧的責(zé)任意識，提高教育危情處理的能力，正確處理各種矛盾，及時調(diào)整各種利益，切實維護學(xué)校安全和教育和諧，以改革創(chuàng)新精神全面推進各級各類學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，適應(yīng)新形勢，應(yīng)對新挑戰(zhàn)。

存在以上不足，既有客觀原因，又有主觀原因。

客觀上分析，一是由于歷史和地理等方面的原因，××教育發(fā)展起步晚、基礎(chǔ)差、欠賬多、教育資源總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、質(zhì)量不高，發(fā)展不平衡，與全省其他地州相比還有較大的差距，實現(xiàn)××教育的科學(xué)發(fā)展困難多、難度大；二是體制機制約束多，雖然州委、州政府高度重視教育工作，制定了一系列促進教育發(fā)展的政策措施，但由于現(xiàn)行體制機制的制約，一些政策措施還不能完全落到實處，客觀上制約了班子主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮；三是受其它客觀條件的制約，改革的力度不夠強，創(chuàng)新的舉措不夠新，推進××教育又好又快發(fā)展的觀念、思路、辦法和能力還有待進一步增強；四是新班子成立時間短，需有一段時間的磨合期，要真正實現(xiàn)班子和班子成員的充分理解、配合默契、互補互助仍需不斷努力。

從主觀上分析，一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會不深，聯(lián)系實際不夠。班子成員沒能較好地處理工學(xué)矛盾，沒能從繁重的工作中擠出更多時間全面學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵領(lǐng)會不深，還不能真正做到用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦、謀劃全局；二是解放思想不到位，思想觀念還不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，科學(xué)發(fā)展意識有待進一步提高；三是憂患意識不夠，存在一定的求穩(wěn)怕亂的思想，存在一定的畏難情緒；四是工作作風(fēng)不夠深入，調(diào)查研究不夠深入，由于教育工作點多面廣，戰(zhàn)線長、攤子大，日常事務(wù)繁重，因此，存在應(yīng)對行政工作多，深入研究工作少，處理具體事務(wù)多，謀劃大事少的情況；五是對如何科學(xué)發(fā)展，怎樣又好又快發(fā)展辦法不夠，舉措不新；六是為基層排憂解難不夠，服務(wù)意識和服務(wù)措施不到位，服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量有待進一步增強；七是超前意識不強，戰(zhàn)略思維水平不高，在工作思路、目標要求和具體措施方面與科學(xué)發(fā)展觀的要求有差距，主要表現(xiàn)在謀劃和指導(dǎo)工作時創(chuàng)新意識不夠強。

三、今后努力的方向、發(fā)展思路和工作措施

(一)努力方向：按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的要求，以深化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，結(jié)合××教育改革與發(fā)展實際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的思想觀念，著力解決影響、制約科學(xué)發(fā)展以及群眾反映強烈的突出問題，著力構(gòu)建有利科學(xué)發(fā)展的體制機制。全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，謀劃發(fā)展，提高質(zhì)量，促進公平，加強管理，提高領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、促進教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的能力，使各項工作更加符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，把教育系統(tǒng)干部職工的積極性進一步引導(dǎo)到科學(xué)發(fā)展上來，努力辦好讓人民滿意的教育。

（二）發(fā)展思路：發(fā)展現(xiàn)代教育，整合教育資源，完善辦學(xué)設(shè)施，提高“兩基”水平，突破高中瓶頸，發(fā)展職業(yè)教育，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)××教育發(fā)展的“二次跨越”。即以構(gòu)建××現(xiàn)代教育體制、現(xiàn)代學(xué)校管理制度、現(xiàn)代教育評價制度為目標，以整合教育資源，提高辦學(xué)效益為核心，以加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以鞏固提高“普九”水平，推進基本普及十三年教育為重點，以“三生教育”作為素質(zhì)教育的切入點、支撐點和基本點，全力推進××現(xiàn)代教育進程，實現(xiàn)××教育發(fā)展的“二次跨越”。

（三）發(fā)展目標：到“十一五”末，“兩基”水平進一步提高，通過國家“兩基”工作檢查，高中階段毛入學(xué)率達41%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達1：0.5左右，學(xué)前一年入園（班）率達54%；到2012年高中階段毛入學(xué)率達55%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達1：0.55左右，學(xué)前一年入園（班）率達60%；到“十二五”末，基礎(chǔ)教育進一步鞏固和提高，高中階段毛入學(xué)率達70%以上，普通高中與中等職業(yè)學(xué)校在校生比例達1：0.7左右，學(xué)前一年入園（班）率達70%；到2020年高中階段毛入學(xué)率和學(xué)前一年入園（班）率分別達85%和95%以上。

（四）主要措施：從現(xiàn)在起到2020年，重點實施六大教育工程：現(xiàn)代教育工程、“兩基”鞏固提高工程、高中教育優(yōu)化工程、職業(yè)教育建設(shè)工程、農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模辦學(xué)工程和骨干教師培養(yǎng)工程。一是實施現(xiàn)代教育工程。樹立現(xiàn)代教育理念，努力構(gòu)建××現(xiàn)代教育體制，加快現(xiàn)代教育進程。堅持德育為首，不斷增強德育工作的針對性、實效性，全面開展“三生教育”，建立現(xiàn)代教育價值體系。二是實施“兩基”鞏固提高工程。堅持把“兩基”的鞏固提高作為教育工作的重點，確保“兩基”工作的各項指標逐年提高。將學(xué)前一年教育納入鞏固和提高“普九”的工作規(guī)劃，逐年擴大農(nóng)村學(xué)校學(xué)前教育的招生規(guī)模和范圍，推進普及學(xué)前教育。三是實施高中教育優(yōu)化工程。重點是增加容量，擴大規(guī)模，提高辦學(xué)水平。完成××州民族中學(xué)改擴建工程，瀘水一中搬遷建設(shè)項目，蘭坪縣民族中學(xué)新建項目。實施蘭坪縣一中、福貢縣一中、貢山縣一中的改擴建。四是實施職業(yè)教育建設(shè)工程。重點改善辦學(xué)條件，擴大招生規(guī)模，加強技能培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)率。籌建××職業(yè)技術(shù)學(xué)院，擴建4縣職業(yè)中學(xué)（職教中心），提高辦學(xué)規(guī)模和水平。結(jié)合農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)和勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的需要，在5所職業(yè)學(xué)校（職教中心）建設(shè)職業(yè)教育公共實訓(xùn)基地。五是實施農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模辦學(xué)工程。逐步調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，整合教育資源，實行集中辦學(xué)，提高辦學(xué)水平和效益。改造現(xiàn)有危房13.7萬平方米，逐年收縮教學(xué)點，改擴建100所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，建成100所標準化農(nóng)村寄宿制中小學(xué)和3-4所優(yōu)質(zhì)高中，將全州各級各類學(xué)校從現(xiàn)有的938所整合收縮為百所，實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，辦學(xué)條件改善，教學(xué)質(zhì)量提高，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。完善以政府為主導(dǎo)的貧困學(xué)生資助機制，加大資助力度，積極扶持學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動。六是實施骨干教師培養(yǎng)工程。建立和完善各級骨干教師培訓(xùn)和培養(yǎng)機制，引進緊缺學(xué)科和優(yōu)秀教師，逐步建設(shè)一支能發(fā)揮示范帶頭和輻射作用的骨干教師隊伍，實施骨干教師獎勵津貼制度。

（五）工作重點：一是實施中小學(xué)布局調(diào)整，整合教育資源，實行寄宿制規(guī)模辦學(xué)。目前我州學(xué)校布局呈“小而散”的現(xiàn)狀，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)效益低。由于學(xué)校規(guī)模小，教育資源特別是優(yōu)質(zhì)教師資源和硬件設(shè)施投入分散，不利于全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。全州“兩基”攻堅任務(wù)完成后，廣大農(nóng)村學(xué)生“有書讀、有學(xué)上”的問題已基本得到解決，“讀好書、上好學(xué)”的問題已成為教育的主要矛盾。只有通過資源整合，實施集中辦學(xué)來提高教育效益，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。隨著××水電開發(fā)和移民搬遷，城市化進程的加快，以及近年來國家對農(nóng)村義務(wù)教育扶持力度的不斷加大，排除中小學(xué)危房工作進程加快，客觀上已基本具備調(diào)整學(xué)校布局，實施規(guī)模辦學(xué)的條件。因此，對全州中小學(xué)布局進行調(diào)整，整合教育資源，走集中辦學(xué)路子，實行寄宿制規(guī)模辦學(xué)，是我州基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的必然選擇。二是多渠道籌措經(jīng)費，加大教育投入，切實改善辦學(xué)條件。首先，我州中小學(xué)土木結(jié)構(gòu)的校舍偏多，危房比例高，根據(jù)省教育廳的要求，要力爭在3年左右排除現(xiàn)有的中小學(xué)危房，任務(wù)十分艱巨。其次，中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備不足，現(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備完全不能適應(yīng)新課程改革的需要，完善中小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備需要做出很大的努力。三是以提高普及程度為目標，啟動基本普及十三年教育試點工作。我州高中階段教育發(fā)展滯后，高中階段毛入學(xué)率比全省低17個百分點。高中階段教育作為基礎(chǔ)教育的高級階段是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在整個教育體系中起到承上啟下的作用，承擔(dān)著提高國民教育程度、鞏固和提高九年義務(wù)教育的成果、為高等教育輸送合格新生和為××經(jīng)濟社會建設(shè)培養(yǎng)新型勞動者的多重任務(wù)，高中階段教育必須加快改革與發(fā)展。省教育廳提出了啟動基本普及十三年教育試點工作的要求，對我州發(fā)展高中階段教育和學(xué)前教育是一個大好機遇。我州選擇相對有基礎(chǔ)、有條件和有優(yōu)勢的蘭坪縣作為實施“基本普及十三年教育”試點工作，力爭到2020年，全州基本實現(xiàn)普及十三年教育。四是建立健全教育教學(xué)評價和激勵機制，充分調(diào)動學(xué)校辦學(xué)和教職員工的積極性。繼續(xù)貫徹執(zhí)行《××州高寒邊遠山區(qū)教師崗位津貼實施辦法》，對高寒邊遠山區(qū)學(xué)校教師崗位給予獎勵津貼；貫徹執(zhí)行《關(guān)于建立××州教師交流制度的指導(dǎo)意見（試行）》，建立教師定期交流制度；貫徹執(zhí)行《關(guān)于開展勤工儉學(xué)的意見》，積極扶持農(nóng)村學(xué)校開展以種植、養(yǎng)殖為主的勤工儉學(xué)活動；貫徹執(zhí)行《××州學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及高考優(yōu)秀學(xué)生表彰獎勵辦法》，對在教學(xué)質(zhì)量評價中成績突出的學(xué)校和部分高考優(yōu)秀學(xué)生給予獎勵；貫徹執(zhí)行《××州人民政府優(yōu)秀骨干教師獎勵辦法》，對優(yōu)秀骨干教師給予獎勵津貼。五是啟動××職業(yè)技術(shù)學(xué)院的籌建、規(guī)劃和建設(shè)工作。2008年，我州高等教育毛入學(xué)率約為11.74%，比全省平均水平底約4.4個百分點。我州沒有高等教育學(xué)校，在一定程度上限制了我州招收專科層次學(xué)生的數(shù)量，制約了國民教育層次的提高，不能滿足人民群眾接受更高層次教育的需要，不利于××經(jīng)濟社會發(fā)展所需人才和高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)，不利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。省教育廳同意籌建××職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這是一個良好機遇。××職業(yè)技術(shù)學(xué)院在××州民族中專的基礎(chǔ)上籌建，根據(jù)國家教育部對高等職業(yè)院校基本辦學(xué)條件指標要求重新規(guī)劃建設(shè)，規(guī)劃設(shè)計一次性到位，分期實施。按照州委、州政府的要求，目前開始啟動籌建和規(guī)劃建設(shè)的前期工作，力爭到2020年完成規(guī)劃建設(shè)任務(wù)。六是建立健全教育科研體系，促進學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。教育科研部門是集教育教學(xué)研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)和服務(wù)為一體的綜合業(yè)務(wù)部門，承擔(dān)著本地區(qū)教育理論的傳播、交流，教育思想創(chuàng)新、素質(zhì)教育實施，教育教學(xué)信息的收集、評估和教學(xué)方法、手段改革的研究和推廣，對提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

四、加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)的具體措施

根據(jù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和“個人形象一面旗、工作熱情一團火、謀事布局一盤棋”主題實踐活動的要求，教育發(fā)展要努力建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員干部隊伍，著眼于解決黨性黨風(fēng)黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，把加強黨性修養(yǎng)，樹立和弘揚良好作風(fēng)，作為加強干部隊伍建設(shè)、促進科學(xué)發(fā)展的重要切入點，以堅強的黨性和優(yōu)良的作風(fēng)保證科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實。××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，站在全州教育發(fā)展大局，對照存在的差距與不足，進一步解放思想、更新觀念，完善制度，落實措施，提升素質(zhì)、扎實工作，努力把××州教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的堅強領(lǐng)導(dǎo)集體。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進一步加強班子的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，用科學(xué)的思維方式、用科學(xué)的辦法來建設(shè)教育局領(lǐng)導(dǎo)班子，把教育局領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、民主型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、效能型、清廉型的領(lǐng)導(dǎo)班子。

（一）以強化學(xué)習(xí)為主要途徑，建設(shè)“學(xué)習(xí)型”班子。認真落實黨委中心組學(xué)習(xí)制度，按照時間、內(nèi)容、人員、效果“四落實”的要求，對學(xué)習(xí)進行統(tǒng)一規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點和要求。著力完善組織、考勤、建檔、筆記和發(fā)言等制度，采取領(lǐng)導(dǎo)帶頭集中學(xué)、個人學(xué)、外出學(xué)、請來教等多種方法，確保學(xué)習(xí)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。要增強學(xué)習(xí)的自覺性，注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，通過加強理論學(xué)習(xí)，加深對中國特色社會主義理論體系的認識，突出學(xué)習(xí)貫徹好科學(xué)發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會和準確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵；以個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)與實踐調(diào)研相結(jié)合，努力提高思想政治水平和領(lǐng)導(dǎo)水平，提高解決新矛盾和新問題的能力，增強教育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

（二）以貫徹民主集中制為重點，建設(shè)“民主型”班子。認真貫徹執(zhí)行“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的民主集中制原則；嚴格落實黨內(nèi)生活制度，積極開展批評與自我批評，強化內(nèi)部監(jiān)督，敢于思想交鋒，敢于揭短亮丑；建設(shè)相互尊重、相互信任、相互配合的和諧團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，完善工作制度，規(guī)范議事規(guī)則和決策程序，增強決策的民主性和科學(xué)性；認真落實黨組領(lǐng)導(dǎo)下的分工負責(zé)制，做到責(zé)任到人，職責(zé)分明；在思想上牢固樹立以事業(yè)為本、以奉獻為榮、以落實為責(zé)的理念，思想上互相信任，感情上互相溝通，決策上同頻共振，行動上同相同步，群策群力，齊抓共管，努力開創(chuàng)“政治上同德，事業(yè)上同心，工作上同力”的新局面。

（三）以密切聯(lián)系群眾為切入點，建設(shè)“服務(wù)型”班子。堅持群眾路線，牢固樹立黨的宗旨意識和公仆意識，全心全意為人民服務(wù)，真心實意幫助基層學(xué)校和教職工解決實際困難，切實維護教職工的合法權(quán)益。建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子成員聯(lián)系基層制度和機關(guān)科室與學(xué)校溝通機制，深入學(xué)校掌握動態(tài)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)基層。

（四）以跨越發(fā)展為目標，建設(shè)“創(chuàng)新型”班子。提高班子破解難題的能力，大力弘揚求真務(wù)實、真抓實干的精神，真正把心思凝聚到干事業(yè)上，把精力集中到做工作上，把功夫下到抓落實上，把本領(lǐng)用在促發(fā)展上，始終保持頑強拼搏的干勁，在迎接挑戰(zhàn)中把握機遇，在克服困難中解決問題，在真抓實干中開拓前進。結(jié)合××地處邊疆、經(jīng)濟發(fā)展滯后的實際，以整合教育資源，提高辦學(xué)效益為核心，以加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件為基礎(chǔ)，以鞏固提高“普九”水平，推進十三年教育為重點，以“三生教育”為素質(zhì)教育的切入點、支撐點和基本點，改革教育管理體制、理順教育發(fā)展機制，實現(xiàn)××教育的“二次跨越”。