序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇師資建設工作深度融合探討范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

1新時代高校黨建工作的意義

高校是社會培養高等人才的陣地。隨著世界形勢的日趨復雜，經濟全球化、文化全球化背景下，高校黨建工作面臨新挑戰。新時代下，需要全面加強高校黨的建設工作，始終確保黨對高校的政治引領作用。應以習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，要求高校教師真正具備過硬的政治素養、教書本領和育人水平，高校黨建工作和師資建設工作的深度融合對新時代高校黨建工作的高質量發展具有重要意義［1］。在高校黨建工作和師資建設工作融合發展過程中應充分發揚教師共產黨員先鋒模范作用，培養更多優秀人才，把黨的政治優勢和組織優勢轉化為制勝優勢，通過優秀的師資隊伍不斷推動學校教書育人水平的提高。高校黨建工作與師資建設工作的融合可以為高校教師發展提供一種新模式。通過黨建工作和師資建設工作的融合發展加強師德師風建設、創設黨建工作與師資建設工作融合環境、內控師資建設工作紀律、完善師資建設工作體系。本文以鎮江高等專科學校(以下簡稱“鎮江高專”)為例，探討高校黨建工作與師資建設工作深度融合的途徑，發揮黨建核心引領作用，增強教師隊伍建設的實效性［2］。

2黨建工作與師資建設工作融合發展現狀

大學現代化的發展基礎在于學校教師隊伍的不斷建設，師資建設是高校學科建設的基石，也是保障學生培養質量和提升教師學術水平的必要條件［3］。近年來，為了更好地完成學校師資的高水平建設工作，鎮江高專相繼出臺了一系列制度文件，在學校黨建工作引領下，以提高師資質量和改善師資結構為目標，創新師資建設工作的管理模式，努力建設一支規模適度、素質優良、結構優化的師資隊伍。新時代背景下，高等教育師資隊伍建設成為高校教育體制改革與發展的重點和難點。目前高職院校的新教師大部分是從高校碩士研究生或博士研究生中選撥，也有部分新教師是從企業調入或來自其他教育事業單位。一方面，新教師大都非師范院校畢業，普遍缺乏高等教育學、心理學等方面知識的系統培訓，很多新教師課堂組織能力尚待提升;另一方面，學校在引進企業優秀技能型人才時遇到人事制度方面的門檻，缺乏相對靈活可行的方法［4］。高校肩負培養人才、學術科研、社會服務和文化創新的重要使命［5］。高校黨建工作是黨聯系高校師生、服務師生、保障公共教育事業的重要載體。隨著高校教育體制改革的不斷深入，高校師資建設工作持續健康的發展離不開黨的全面領導。當前高校黨建工作研究主要集中在黨的領導、黨的領導機制體制、黨的建設［6］等方面。高校黨建工作的研究內容為新時代高校黨建工作奠定了良好的學術基礎［7］250－252。從已有的研究看，雖然高校黨建工作與業務工作融合研究取得一定成果，但是對黨建工作與業務工作融合研究的思路還有待拓展，特別是黨建工作與師資建設工作的深度融合研究還有待加強。創新融合模式是高校黨建工作與師資建設工作融合的首要問題，這對高校黨建工作和師資建設工作融合發展提出了新的要求。高校黨組織在堅持高校師資建設工作公平性、公開性、專業性、技術性的前提下，要充分發揮黨建引領作用，提升師資隊伍建設水平，不斷提高教職工的滿意度。

3深度融合創新模式分析

3．1黨建引領價值，加強教師再教育

高校黨建工作應引導廣大教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校的各級黨組織可以定期開展教育活動，如線上黨史教育學習，帶領教師定期重溫黨的發展歷史。近年來，鎮江高專人事處依托教師發展中心舉辦了“導師制”結對活動、師德師風讀書會、各類教學心得講座、校史校風介紹會等黨建活動。在“導師制”結對活動中，引導青年教師牢記“立德樹人”初心，不忘“為黨育人、為國育才”使命，指導青年教師教育教學實踐，提高他們教書育人的本領，帶領青年教師研究教法，探討學法。只有不斷加強教職工的思想政治素質和道德情操教育，才能在課堂中幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，才能對身邊剛走上工作崗位的年輕教師起到示范帶頭作用，為學校整體師資建設發揮推動作用。

3．2黨建創新服務，創設融合環境

黨組織可以在黨建活動中開展師資建設的宣傳工作，組織各種講座、交流、參觀活動，大力推動師資建設工作融入學校的黨建工作，創設黨建工作與師資建設工作融合的環境。在黨建活動中發揚教師共產黨員先鋒模范作用，幫助其他教職工更好地了解相關政策，激發教職工參與學校的師資建設工作，尤其是參與“雙師型”教師、專業帶頭人等人才工程建設的主動性與積極性，切實提高教職工在師資建設工作中的主體地位。教師發展中心積極組織教師參加相關專業培訓，為新進年輕教師配備導師，幫助青年教師成長。教師發展中心將青年骨干教師培訓任務細化到學院和系部，鼓勵青年骨干教師參加國家級、省級培訓項目和企業頂崗項目。鼓勵教職工參加教學比賽，根據實際情況和需要做好師資建設工作。

3．3加強黨建監督，內控師資建設工作紀律

黨建工作的監督內控是師資建設工作持續發展的長效之策［6］。目前高校亟待完善師資建設的相關制度，如教師準入制度、兼職教師機制、職稱評聘制度和“雙師型”教師認定制度。上述制度對高校師資水平的提高具有積極意義。師資建設相關制度的建立和完善除了需要充分利用資源、借鑒經驗之外，也需要依靠黨建工作的監督，時刻緊密聯系師生，重點強化師資建設工作中的制度紀律建設，帶動師資建設工作整體持續有效發展。如在教師職稱評聘中要確保職稱評審工作的公平公正性，學校可以組建監督委員會，負責對各級專業技術職務評審、同行鑒定工作和教職工晉級聘任工作的定期定項督查，充分運用黨的監察力量，強化高校師資建設過程中的自我監督，要接受黨內監督、民主監督，形成長效機制。

3．4黨建組織保障，完善師資建設工作體系

組織保障是高校黨建工作和師資建設工作深度融合的基礎。首先，應加強黨委領導下的師資保障機構建設，加強現有的獨立設置或附設于高校的教師培訓機構建設，組織保障機構可以保障高校師資建設工作的持續性。其次，完善師資隊伍體系，構建合理的師資結構，發揮高校中專業課教師、思想政治理論課教師、專職輔導員、就業創業導師等教師的作用，切實提高學校師資水平。最后，完善教職工激勵與考核體系，將教職工激勵考核指標更多地與黨建工作的參與度結合在一起，根據實際情況完善激勵制度和考核方案，激發教職工參與黨建工作的積極性。加快推進高校黨建工作與師資建設工作的深度融合，是高校管理工作和黨建工作的雙重延伸，是高校總體發展的客觀要求。

3．5保障黨建人才隊伍建設，推進融合發展

高校中的“兩支隊伍”是指新時代思想政治理論課教師隊伍和輔導員隊伍，他們是開展高校黨建工作的重要保障力量。以鎮江高專為例，近年來，學校相關部門通過集中學習、專項研討《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等文件，將專職思想政治理論課教師和輔導員“兩支隊伍”的建設作為重點工作納入學校“十四五規劃”，從公開招考、人才引進、職業培訓、物質保障、獎勵激勵等方面推進“兩支隊伍”的建設與發展。同時，學校制訂了專門辦法，健全激勵保障機制，在職稱評聘、崗位晉升、骨干教師培養、培訓進修等方面向專職思想政治理論課教師和輔導員傾斜，在同等條件下優先考慮。在年終考核時，將思想政治素質、品德修養、工作作風、理論政策水平等作為“兩支隊伍”的重要考核指標。經過幾年的實踐，學校專職思想政治理論課教師和輔導員隊伍得到了較快發展。新時代下，高校需要繼續加大思想政治理論課教師和輔導員隊伍建設力度，始終堅持“培養、引進、外聘”等多種措施和方式并舉，不斷提高“兩支隊伍”的水平，保障高校黨建后備人才隊伍的建設，促進高校黨建工作與師資建設工作的融合發展。高校黨建工作與師資建設工作的深度融合必須堅持黨對高校師資建設工作的全面領導，堅持黨建工作的領導地位，增強基層黨組織在具體業務工作如師資建設中的先進性、創新性和積極性。要堅持抓基層強基礎，強化院(系)黨組織政治功能，全面加強師生黨支部建設，推動師生黨員把黨員身份亮出來，把先進標尺立起來，把先鋒形象樹起來，全面增強高校基層黨組織的生機活力［7］10－16。

4結束語

探索高校黨建工作與師資建設工作深度融合的途徑，在師資建設工作中發揮黨建的價值引領作用、創新服務作用、監督內控作用和組織保障作用。將黨建工作和師資建設工作融合，及時更新教育理念，發揮黨建工作的作用，是開展高校思想政治工作的重要手段之一。二者的深度融合，能夠幫助廣大高校教職工提高教育創新力，堅定政治立場，提高教師教書育人的水平，培養更多高素質人才。

參考文獻:

［1］歐麗慧，岳華．高校基層教工黨支部黨建與業務有效融合的現狀與思考［J］．上海黨史與黨建，2020(8):55－58．

［2］唐智彬，石偉平．國際視野下我國職教師資隊伍建設的問題與思路［J］．教師教育研究，2012(3):57－62．

［3］王麗，居繼清．地方高校黨建與師德師風建設的“共贏”研究［J］．湖北社會科學，2012(1):177－179．

［4］鄧金玉．著力破解“兩張皮”問題不斷提高機關黨的建設質量［J］．機關黨建研究，2019(8):26－28．

［5］張艷霞．全面從嚴治黨視域下高校基層黨組織建設研究［D］．長春:東北師范大學，2018:45－50．

［6］叢喜權．新時代高校黨建工作研究［D］．哈爾濱:哈爾濱師范大學，2021:80－85．

［7］王乃波．基層黨建工作新格局［M］．3版．北京:黨建讀物出版社，2011．

作者:闞亞雄 單位:鎮江高等專科學校 現代裝備制造學院