序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇論大學生在微博平臺中自主英語學習范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

微博的出現(xiàn)和發(fā)展推動了語言學習的發(fā)展，當前越來越多的員工喜歡在工作之余，使用新的互聯(lián)網(wǎng)工具來提高自身的英語水平，微博平臺就為這種自主學習提供了一個十分便捷的渠道，尤其是新浪微博中的一些熱門英語微博，為學生自主學習英語、鍛煉英語口語提供了十分重要的支持，扮演了重要的角色。

一、自主學習概述

自主學習是綜合性教育中的一個概念，上世紀80年代有學者將這個概念引入到英語教學中。他們認為，自主學習是一種重要的學習方法，學生必須要自主地確定自己的學習目標，并且通過各種途徑選擇學習內容、制定學習計劃、選擇學習技巧，最后再對自己的學習進行評估。在自主學習過程中，學生處于主動學習的地位，他們的所有行為都是自發(fā)的、主動的，最大程度地發(fā)揮了學生的能動性。但是這個過程也不是一味地否定了教師的作用，教師還是具有引導和指導作用的，當學生在自主學習遇到問題和困難的時候，教師要憑借自己的經(jīng)驗給學生提出一些意見和建議，對學生進行指導和監(jiān)督，對學生的學習成果進行評估。總體來講，自主學習是一種基本的能力，強調了學生在學習的過程中自主地獲取各種資源，自主地解決各種問題，對于教師來講，他們需要做的，就是引導學生從互聯(lián)網(wǎng)工具中挖掘出更多的資源，引導他們進行獨立學習。這種教學模式可以極大地提高英語教學效果。

二、微博與大學生英語自學

隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷應用，新媒體類型越來越多，微博、微信等，都在人們的生活與工作中發(fā)揮了重要作用，以微博為例，微博是一種十分重要的新媒體形式，微博的使用十分簡便，方便人們對各種信息進行瀏覽以及對各種問題進行交流，微博是一個開放的空間，比如有的微博的一些消息可以被轉載，微博主頁可以被隨意訪問等，很好地實現(xiàn)了互動。隨著網(wǎng)絡的不斷應用，人們在生活中很少進行面對面交流，微博、微信等微媒體成為人們交流的主要平臺，而且也可以從網(wǎng)絡平臺上獲取多種多樣的信息。另外，微博還設計了英文版，使得很多外國人也有機會使用微博，我國大學生在使用微博時，也可以與一些外國人互相關注、互相交流，對自己的學習有很大的幫助。具體說來，微博對大學生自主學習英語提供了良好的環(huán)境。微博中的信息資源十分豐富，涵蓋的范圍很廣，是大學生學習英語的一個重要平臺，為大學生了解世界提供了一種全新的渠道。在高校教育過程中，微博平臺的應用也越來越廣泛，將微博平臺作為高校英語教學過程中的重要工具，與大學生的日常生活習慣完全吻合，而且拓寬了學生學習英語的途徑和方法。微博平臺的應用可以從很多方面發(fā)揮相應的作用，比如在微博上有一些英語新聞，可以作為學生閱讀的素材，提高其閱讀能力。與此同時，微博還是一種十分重要的自媒體平臺，可以作為學生與學生、學生與教師以及學生與外國朋友交流的渠道，滿足了大學生的個性特點以及學習的需求。在當前時代背景下，很多學生都意識到自主學習的重要性，而且也很喜歡獨立思考，微博平臺的出現(xiàn)給大學生提供了一個很好的機會。另外，在微博平臺上，大學生可以進行自主學習，一些知名人士和組織也開通了微博賬號，定期相關信息，學生可以對這些互聯(lián)網(wǎng)信息進行閱讀和了解。一些電影資源也是進行英語學習的重要素材，在觀看電影的過程中可以提高大學生的英語語感。通過微博平臺，大學生可以對自己的學習資源進行整合，從而為英語學習提供更多豐富的學習素材，提高大學生的綜合實踐能力。當然，在分析熱門微博對大學生自主學習英語的重要作用的時候，也應該要看到微博對學生學習英語的弊端，因為微博是一個十分開放的平臺，在微博中也有一些不正確話題，這些話題會對學生的自主學習產生極大影響。經(jīng)過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前有90%以上的微博主題內容都是關于娛樂休閑的，比如，在排名前十的微博中，大多數(shù)都是關于明星八卦或隱私，這些話題與學生的學習毫無聯(lián)系，但是在微博中被討論的次數(shù)最多，難以對學生的學習起到積極正面的引導作用。再比如，當前很多商家或者明星都喜歡使用微博來營銷推廣自己的產品，或者提高自己的影響力，微博中就充斥了大量的廣告以及明星的個人生活，這些并不適合作為學生學習的內容，由于微博中的消息太多元化，太廣泛，如果學生的自制力較差，就很容易沉迷于網(wǎng)絡中，對自己的學習不僅沒有幫助，還會影響到自己的正常生活。

三、熱門微博環(huán)境下大學生英語自主學習的途徑

自主學習就是要將學習的主動權交給大學生，在新的教育理念下，可以利用微博、微信等媒介平臺引導學生自主學習。

1.堅持以人為本的教育理念

高校的教學理念是素質教育、現(xiàn)代化教育、實踐教育，是為了加強我國多民族學生之間的溝通和聯(lián)系，促進我國各個民族之間可以和諧發(fā)展。隨著越來越多中國人出國，越來越多外國人來中國，英語顯得越來越重要，學校教育也越來越重視英語課程，在大學英語教育過程中，要積極改變傳統(tǒng)的教育教學理念，將大學生培養(yǎng)成為英語實踐能力較強的人才，不僅要會讀和寫，還應該要會聽說，能夠流利地交流。在大學英語教育過程中，應該要以大學生為本，注重學生的全面發(fā)展，微博平臺是現(xiàn)代英語教育中的一個重要工具，教師要充分挖掘和利用微博的優(yōu)勢，借助微博中的各種資源對學生開展教育，引導學生學會分辨微博中的信息，并且對微博中的信息進行充分利用，引導大學生在學習過程中進行自主學習，從網(wǎng)絡上下載學習資料在課后業(yè)余時間進行練習，提高英語實踐能力。

2.教師要選擇合適的熱門微博進行教學

教師作為學生自主學習過程中的引導者，必須要發(fā)揮引導作用。教師可能會聽到學生抱怨自己在學習過程中遇到的問題，微博作為一種重要的學習工具，在其中有很多熱門微博具有教學教師，可以被當作教學素材，而且微博的素材也可以提高學生的學習積極性，因為微博素材生動有趣，與傳統(tǒng)的大綱教材不同。在選擇教材的時候，教師必須要對微博內容進行把控，盡量選擇一些具有實效性和生活性的熱門微博，讓學生可以從這些微博中找出與自己的生活相關的地方，從而可以更好地圍繞著一個熱點或者一個生活化問題展開學習和討論。大學生是思想十分活躍的群體，其學習積極性和學習的渴望都很強，也有很強烈的表達自己思想的意愿，教師可以多與學生溝通，詢問學生比較感興趣的話題內容，然后從微博平臺中選出一些學生關注的生活化和時事性的話題，在課堂上讓學生進行討論，從而在一個輕松、愉快的氛圍中進行學習，發(fā)表自己的看法和意見，不斷豐富學生的詞匯量，而且還能循序漸進地引導學生使用英文進行交流，提高其口語表達能力。

3.利用微博引導大學生加強英語閱讀、聽力、寫作等方面的學習

在對大學生英語自學能力進行培養(yǎng)的過程中，要積極引導學生對自己英語學習過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)進行鞏固，在傳統(tǒng)的教育模式下，大學生的英語聽力、英語閱讀以及寫作問題較多，因此作為英語課堂教學的補充，教師應該要加強對各種其他外在的教學渠道的利用，引導學生學會自主學習。（1）引導大學生利用微博進行寫作。寫作是英語教育過程中的一個重點，也是一個難點，很多學生感覺寫作難度較大，在寫作的時候一般只會用簡單的單詞進行拼湊，對于語法的應用不夠熟悉，而且在語言中的詞匯量比較單一。寫作是一個循序漸進的練習過程，需要學生在日常生活中不斷加強練習，微博是一種很好的展示與交流的平臺，學生就可以利用微博發(fā)表自己的感嘆，抒發(fā)自己的情感，在微博內容的時候可以選擇用英文進行敘述，并且可以培養(yǎng)自己養(yǎng)成一個每天寫心得的習慣，久而久之，會對自己的語言寫作能力產生一定的影響。另外，寫日記是給大學生提供獨立思考機會的途徑，在寫作的時候，學生不僅會對英語詞句的組合與搭配進行思考，也會對自己生活中發(fā)生的一些事情進行思考，從而對自己的全面發(fā)展有很大的促進作用。大學生可以用微博來自己的心情、感悟，教師也可以隨時從微博上了解到學生信息的狀態(tài)，從而對學生有一個更好的了解，可以對學生進行評價和回復，使得大學生可以意識到自己寫作過程中存在的問題，從而能夠掌握各種寫作技巧。（2）利用微博加強對英語聽力能力的培養(yǎng)。英語聽力是當前我國大學生普遍認為的一個難點，很多大學生看到英語單詞的時候知道是什么意思，但是在聽說的時候卻不明白單詞的含義。因此，在大學生英語學習過程中，引導學生對自己的聽力能力進行培養(yǎng)，多聽、多練是緩解聽力問題的一個有效途徑。在大學生聽力練習的過程中，微博平臺也是一個有效的途徑，當前大學生對微博功能的挖掘還不夠，認為微博就是簡單的和轉載消息的工具，其實微博中還有很多其他的內容，比如微博電臺、微博資訊等，都可以作為教育的重要工具，這些微博內容中有一些英語材料可以作為大學生聽力訓練的英語素材。在自學的過程中，教師依舊要發(fā)揮引導作用，引導大學生在聽力訓練的過程中利用微博加強對英語聽力素材的收集。在對各種聽力素材進行收集和整理的過程中，可以加強對微博中的各種英語新聞資訊、英文歌曲、英文小說等資源的應用，不要局限于單一的素材，在收集到各種英語聽力素材之后，還應該要引導大學生進行各種英語聽力素材的應用，比如可以將這些資料下載下來，在日常生活中就可以進行收聽，從而提高大學生的英語學習能力。（3）加強英語閱讀能力的培養(yǎng)。在微博平臺中，一些熱門微博，往往蘊含了十分豐富的新聞信息，微博中的新聞消息是多元化的，雖然以中文新聞為主，但也有一些英語新聞，加上微博是一個面向全世界用戶的平臺，因此上面也會有很多英語新聞、英語文摘等內容存在。大學生在英語自學的過程中，可以利用微博中的這些資源，加強對自己的閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀的時候，學生可以根據(jù)自己的實際情況，首先選擇一些比較簡單的資源作為閱讀素材，然后再循序漸進地加強一些復雜內容的閱讀，從而幫助自己提高詞匯量。

4.教師利用微博課程學習資源，提供相關鏈接

引導大學生進行自學，并不是要教師放任不管，教師依舊有責任，在浩瀚的網(wǎng)絡信息世界中，很多信息并沒有利用的價值，學生在對這些信息進行尋找的時候往往會浪費更多的時間。對此，教師必須要學會分辨信息，篩選出更多有價值的學習資源，利用微博將這些信息出來，而且在資源的時候還可以選擇對特定的群體可見，比如將自己的學生分為一個組，在一個組內分享學習資源，讓學生可以精準地獲得各種學習資源，養(yǎng)成良好的自學習慣。

5.教師要利用熱門微博的話題布置一些拓展性的學習的任務

大學生的英語自學不僅要對各種基礎知識進行學習，還應該要對一些內容進行拓展，在微博環(huán)境下，大學生可以選擇自己的學習伙伴，對教師在微博平臺上布置的一些學習任務很好地完成。比如教師布置學生要對某部英文電影進行翻譯，在完成這個學習任務的過程中，大學生之間可以形成學習小組，共同完成翻譯任務。

四、結語

微博作為一種重要的教學平臺，其中包含了很多豐富的教學資源，在引導大學生進行英語自學的過程中，應該要積極加強對微博平臺的應用，利用熱門微博資源促進學生英語自學能力的提升。

參考文獻：

[1]翟曉穎.基于微信公眾平臺建設的大學英語體驗式教學研究[J].天津市教科院學報，2018(02).

[2]毛詩漫.芻議微博視閾下的地方高校英語專業(yè)寫作教學[J].傳播力研究，2018(20).

[3]趙濤.央視英語新聞頻道微博提升影響力的路徑[J].新聞戰(zhàn)線，2018(14).

[4]徐曉靚.基于微信公眾平臺的大學英語自主學習模式的應用[J].教育現(xiàn)代化，2018(39).

[5]蘇穎.基于微信的非英語專業(yè)大學生英語口語教學的實驗研究[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版)，2018(06).

[6]黃文杰.微信平臺下大學英語混合學習自主參與研究[J].淮陰工學院學報，2018(02).

作者:於齊放 單位:溫州職業(yè)技術學院