序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇計算機(jī)培訓(xùn)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)培訓(xùn)策略

摘 要：提高計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是高職院校計算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。針對當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)與人才需求脫節(jié)的實際，分析了高職計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)教學(xué)的方法與建議，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提升高職生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；高職；計算機(jī)專業(yè)；培訓(xùn)

隨著我國就業(yè)市場的日益嚴(yán)重，企業(yè)在選擇人才時不再以等級考試證書為檢驗學(xué)生工作能力的標(biāo)準(zhǔn)，而是更加注重對學(xué)生使用技能的考核，因此需要高職院校轉(zhuǎn)變培訓(xùn)策略，構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)培訓(xùn)策略。

一、當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)教育雖然起步早，但仍然是我國教育事業(yè)的瓶頸，發(fā)展不平衡，投入不多，辦學(xué)條件差是我國當(dāng)前職業(yè)教育的現(xiàn)狀。隨著國家對職業(yè)教育資金投入力度的加大，高職院校的辦學(xué)條件有了較大的改善，但辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、仍不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容也不斷更新，新技術(shù)新內(nèi)容層出不窮，高職計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生仍普遍存在所學(xué)知識滯后，與實踐有較大程度脫節(jié)等問題。隨著高職學(xué)制的縮短，一些學(xué)校又盲目追求學(xué)科的系統(tǒng)性，減時不減課，導(dǎo)致許多高職畢業(yè)生專業(yè)知識不夠扎實，基本操作不夠熟練，與用人單位實際要求存在很大差距，難以勝任崗位，工作適應(yīng)周期較長，難以凸顯高職人才培養(yǎng)的特色和優(yōu)勢。

二、當(dāng)前高職計算機(jī)培訓(xùn)教育存在的問題

高職教育不同于本科學(xué)術(shù)應(yīng)用型教育，高職教育要重點突出人才的實用性，因此高職教育的出發(fā)點與落腳點都要以提高學(xué)生的職業(yè)能力為核心，結(jié)合筆者多年的計算機(jī)等級考試培訓(xùn)工作談?wù)劷虒W(xué)中存在的一些問題：

1.教學(xué)內(nèi)容問題

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度之快，更新之頻繁，讓人感嘆不已。計算機(jī)知識更新頻繁造成計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，但是由于教學(xué)內(nèi)容是要依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)大綱或者教學(xué)計劃來制定的，而教學(xué)大綱或者教學(xué)計劃制定好以后，要保持相對的穩(wěn)定，這樣就造成教學(xué)內(nèi)容相對的滯后。

2.教學(xué)模式問題

傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”分離，傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師只顧“傳道、授業(yè)”，學(xué)生只是被動地聽、記，對內(nèi)容理解少，提不出問題，不能積極的融入到教學(xué)的過程當(dāng)中去，必然影響教學(xué)效果。

3.現(xiàn)代教學(xué)手段的誤區(qū)

現(xiàn)教師認(rèn)為多媒體就是把書本上的內(nèi)容搬到計算機(jī)上，呈現(xiàn)在學(xué)生面前只是大量信息的在，很多專業(yè)教師在教學(xué)中基本采用多媒體教學(xué)，這是職業(yè)教育的一大進(jìn)步。然而，不少堆積，不作技術(shù)處理，不分重、難點，不利于學(xué)生對專業(yè)知識技能的了解和掌握。再者，重視專業(yè)課，輕視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課，造成學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實，而實踐教學(xué)時間不足，學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)欠缺，教學(xué)質(zhì)量和效果難以保證。

三、改進(jìn)高職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的合理建議

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

教師必須及時轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以生為本”的現(xiàn)代教育理念。改變導(dǎo)致學(xué)生被動地接受知識，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性的“滿堂灌”教學(xué)方式，突出“技術(shù)應(yīng)用性”，不過分強調(diào)學(xué)科的“完整性”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，要少而精地將知識點講授清楚，多給學(xué)生思考問題的時間，把課堂還給學(xué)生；盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生提出問題，將問題引入課堂，調(diào)動學(xué)生的主動性；注意學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力

高職院校的辦學(xué)，應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的職業(yè)能力為目標(biāo)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學(xué)習(xí)、不注重實踐教學(xué)的做法。計算機(jī)課程作為實踐性很強的課程，其實踐教學(xué)無論對學(xué)生掌握理論知識，還是培養(yǎng)學(xué)生運用計算機(jī)解決實際問題的能力，都具有非常重要的作用。在教學(xué)中靈活運用任務(wù)驅(qū)動、行為導(dǎo)向、工學(xué)交替等教學(xué)模式，堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，明確學(xué)習(xí)、操作、實訓(xùn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等保證上機(jī)操作與理論教學(xué)有合適的比例，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，增強針對性，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

隨著高等教育的大眾化，高職院校的人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生根本改變，高職畢業(yè)學(xué)生就業(yè)將不再是“訂單式”辦學(xué)模式下的“被動就業(yè)”方式，更需要學(xué)生具備“主動就業(yè)”的能力，這對高職院校的師資業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。培養(yǎng)大批能把握企業(yè)和社會運行規(guī)律的雙師型教師即新的專業(yè)化教師是當(dāng)前各高職院校的迫切需要，更重要的是要大力進(jìn)行教學(xué)改革，根據(jù)社會需求，合理構(gòu)建課程體系和評價體系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出高職教育的辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生從自然人向職業(yè)人過渡，真正實現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為中心”的職業(yè)教育目標(biāo)。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:提高農(nóng)村成人計算機(jī)培訓(xùn)實效性的策略

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，掌握信息技術(shù)已是勞動者必須具備的一項技能。為了適應(yīng)新形勢，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來務(wù)工人員計算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。 據(jù)此，文章從分析成人教育中學(xué)員的差異性及復(fù)雜性，探討了如何以人為本，注重學(xué)員實際操作能力的培訓(xùn)及自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高成人計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)員復(fù)雜 以人為本 培訓(xùn)實效 自學(xué)能力

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、市場的需求和社會的競爭，農(nóng)村成人教育學(xué)校擔(dān)負(fù)起了農(nóng)民工及外來務(wù)工人員計算機(jī)培訓(xùn)的重要工作。由于這些學(xué)員來自各行各業(yè)，來參加學(xué)習(xí)的目的各異、年齡相差較大、學(xué)習(xí)時間零碎而又短、對計算機(jī)專業(yè)知識的了解和掌握程度參差不齊等現(xiàn)狀決定了這一教育的特殊性，教學(xué)難度之大。下面我將結(jié)合我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)中提高農(nóng)村成人計算機(jī)培訓(xùn)實效性的策略。

1 充分了解成教學(xué)員的差異性及復(fù)雜性

由于學(xué)校擔(dān)負(fù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)計算機(jī)培訓(xùn)主要是針對農(nóng)村無計算機(jī)基礎(chǔ)的農(nóng)民及外來務(wù)工人員，進(jìn)行的是短期計算機(jī)培訓(xùn)。參加成人教育的學(xué)員因生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷及職業(yè)背景不同，個體差異很大，教育對象群體具有很大的復(fù)雜性，大致有以下幾種情況：①有的學(xué)員平時接觸過計算機(jī)，對計算機(jī)有濃厚的興趣，經(jīng)常學(xué)習(xí)一些計算機(jī)方面的知識，這部分學(xué)員動手能力強，對知識和技能接受掌握得較快，但對實際操作和理論知識了解得比較淺，往往是一些片面和表面的理解。②有一些年齡偏大的學(xué)員，家里有并接觸過計算機(jī)，但對計算機(jī)不感興趣，課堂反應(yīng)慢，接受能力差且易健忘。③還有一部分學(xué)員家庭條件相對較差，一般無計算機(jī)，從未接觸過計算機(jī)，一點相關(guān)知識也沒有，甚至一部分老學(xué)員竟然不認(rèn)識鍵盤上的字母。學(xué)員的巨大差異對教師是一個極大的挑戰(zhàn)，既然他們選擇了培訓(xùn)，學(xué)校、教師必須對他們負(fù)責(zé)，從教法和技巧上調(diào)動他們參加培訓(xùn)的積極性，教師應(yīng)發(fā)揮自身的特長，因材施教，努力教好每一位學(xué)員，確保計算機(jī)培訓(xùn)取得實效。

2 樹立人人成才的理念，以人為本，服務(wù)于學(xué)員

學(xué)員往往因為自身基礎(chǔ)較差、接受能力較差、自身年齡較大等因素對學(xué)習(xí)無興趣，有恐懼的心理。所以教師在教學(xué)中更應(yīng)注意以人為本，樹立人人成才的理念，為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們學(xué)有所成、學(xué)有所用，讓短期培訓(xùn)真正服務(wù)于學(xué)員。

2.1 消除學(xué)員的恐懼情緒，提高其自信心

每學(xué)期開班的動員工作非常重要。針對沒有任何計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)員，可以舉例給他們聽，特別是以往學(xué)員成功的案例，讓他們樹立信心。在具體的教學(xué)中，降低操作實踐的要求，從最簡單的操作實踐開始。例如，有一部分老學(xué)員根本不認(rèn)識26個字母，我就從認(rèn)識鍵盤上的基本字母、單詞教起。降低教學(xué)難度，延緩上課進(jìn)度，讓學(xué)員認(rèn)識到是可以學(xué)好計算機(jī)這門學(xué)科的，增強其學(xué)習(xí)的自信心。上課輔導(dǎo)時，對學(xué)員提出的問題，甚至是可笑的問題，教師都要耐心認(rèn)真地回答，從而消除他們的學(xué)習(xí)恐懼心理，提高學(xué)員的自信心。

2.2 注重學(xué)員實際操作能力的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)實效

針對成人教育的需求，教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)員實際操作技能的培訓(xùn)和提高。因此在教學(xué)中，教師對于培訓(xùn)的內(nèi)容要有充分地認(rèn)識，精心設(shè)計安排，結(jié)合學(xué)員的實際情況以能力形成為主線，組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員易于接受，便于應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)和工作中。

2.3 注重因材施教，分層次提高學(xué)員的積極性

由于學(xué)員個體差異性很大，他們的知識儲備、理論功底及學(xué)習(xí)能力存在較大的差異。對基礎(chǔ)扎實、學(xué)得快的學(xué)員，如果強制他們按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來學(xué)習(xí)，他們會覺得浪費時間，教學(xué)中要給他們多一些操作的機(jī)會，在原有基礎(chǔ)上提高操作能力。而那些基礎(chǔ)比較差和年齡較大的學(xué)員，接受新鮮東西比較慢，這就要求教師手把手地耐心教學(xué)，把“邊教、邊學(xué)、邊操作”的三邊教學(xué)活動過程融為一體，做好學(xué)員的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

2.4 充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍。在信息技術(shù)教室進(jìn)行教學(xué)，教師邊講邊操作，這樣學(xué)員很容易理解教師講的內(nèi)容，師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)員置身于這樣和諧的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)興趣也會提高。

3 關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)迎來了網(wǎng)絡(luò)化時代，沖擊了傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法。成人要生存、適應(yīng)變革和發(fā)展，就要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)。成人計算機(jī)培訓(xùn)是以計算機(jī)操作基本技能培訓(xùn)為主、時間短暫的教學(xué)培訓(xùn)，所以對學(xué)員來說自學(xué)能力的培養(yǎng)，對今后的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。“授之以魚，不如授之以漁”，教師不能教會學(xué)員自學(xué)，那么提高學(xué)習(xí)計算機(jī)實效將變成一句空話。所以，關(guān)注學(xué)員自學(xué)能力的深入提高，重視可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，對學(xué)員以后的發(fā)展將起到極大作用。

3.1 利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)實效

由于學(xué)員要邊工作邊學(xué)習(xí)，課后與教師見面的機(jī)會很少，那么教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)經(jīng)常與學(xué)員進(jìn)行交流、及時答疑解難，有利于學(xué)員更好地學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性。因此，教師可通過網(wǎng)絡(luò)，將自己的講稿、學(xué)習(xí)資料、常見問題解答等放在網(wǎng)上。另外，還可以通過E-mail來交作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)互相答疑、互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。便利的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也會不斷地提高。

3.2 及時更新自學(xué)材料，便于學(xué)員自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)在不斷更新，這就要求學(xué)員在具有接受新生事物能力的同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能夠及時地學(xué)習(xí)新的相關(guān)內(nèi)容。因此，在課后，教師經(jīng)常將一些材料以及操作流程通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給學(xué)員，為學(xué)員的自學(xué)提供課后指導(dǎo)，力求掃清每一位學(xué)員自學(xué)時可能出現(xiàn)的障礙，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 密切關(guān)注前沿知識，關(guān)注學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展

信息技術(shù)是一門飛速發(fā)展的技術(shù)，教師如果在培訓(xùn)過程中不斷給學(xué)員強化終身學(xué)習(xí)的理念，注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，密切關(guān)注計算機(jī)領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)員今后的學(xué)習(xí)指明方向，他們將受益終生。針對學(xué)員的特點，在計算機(jī)培訓(xùn)的過程中，教師要不斷地探索，選擇最有效的教法，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，注重實際操作能力的訓(xùn)練，使學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力能指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)工作。唯有這樣，學(xué)員才能學(xué)得主動、學(xué)得輕松，學(xué)員的素質(zhì)才能得以全面提高。

農(nóng)村成人教育雖然具有很大的特殊性，但只要從教學(xué)方法和技巧上調(diào)動他們參加培訓(xùn)的積極性，在完成培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)應(yīng)用性時打破普通教育中所遵循的傳統(tǒng)教學(xué)體系，以操作能力形成為主線組織教學(xué)，注重學(xué)員技能的培訓(xùn)和可持續(xù)發(fā)展，就能有效地提高成教學(xué)員的信息技術(shù)能力，使他們適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。

（山東省青島市黃島區(qū)泊里鎮(zhèn)成人教育中心，山東 青島 266409）

計算機(jī)培訓(xùn)論文:案例教學(xué)法在計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中的實踐

摘要：案例教學(xué)法在各種專業(yè)培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，是以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中能充分有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力。在分析本校當(dāng)前計算機(jī)社會培訓(xùn)情況的基礎(chǔ)之上，通過案例教學(xué)法授課，達(dá)到了提高學(xué)員心智技能的效果。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；培訓(xùn)教學(xué)

面向社會的教育是職業(yè)教育發(fā)展方向，社會培訓(xùn)工作得到政府的大力支持和廣泛重視，現(xiàn)今各種培訓(xùn)紛繁復(fù)雜，大規(guī)模的培訓(xùn)僅限于基礎(chǔ)知識和基本操作的推廣，適合基礎(chǔ)教學(xué)。小班化培訓(xùn)往往需要采用“私人訂制”式的培訓(xùn)方式，受師資條件等客觀因素制約。同時，現(xiàn)代化教學(xué)理念要求，學(xué)校培訓(xùn)要與企業(yè)崗位培訓(xùn)相接軌，要遵照人力資源管理學(xué)要求：首先在企業(yè)進(jìn)行需求分析，然后根據(jù)學(xué)員需求確定培訓(xùn)內(nèi)容，最后制訂培訓(xùn)計劃并開展教學(xué)工作。筆者在多年培訓(xùn)教學(xué)工作中采用案例教學(xué)法，實施因材施教的教學(xué)理念，提高培訓(xùn)學(xué)員的心智水平，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是把實際經(jīng)驗引入課堂的一種有效工具，源于哲學(xué)家蘇格拉底的“問答式”教學(xué)法，案例是指對真實生活中某個事件的真實記錄和客觀敘述或一個實際情景的描述，這個情景中包含一個或多個疑難問題同時也包含有解決這些問題的方法，案例法是一種實用的培訓(xùn)方法，是學(xué)習(xí)結(jié)合實踐的一種方法，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，合理運用典型案例，將學(xué)生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學(xué)生分析的解決實際問題能力的一種教學(xué)方法。將學(xué)習(xí)都置身于復(fù)雜的現(xiàn)實環(huán)境中，縮短教學(xué)與實際的差距，幫助學(xué)習(xí)者提高分析能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的職業(yè)行為能力。讓學(xué)習(xí)者練習(xí)使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進(jìn)行決策，并希望增長學(xué)習(xí)者依據(jù)不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應(yīng)行為能力。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者；只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學(xué)生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。計算機(jī)操作類社會培訓(xùn)著眼于學(xué)員基本知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，倡導(dǎo)探究性、實踐性學(xué)習(xí)。

二、案例教學(xué)法實踐

計算機(jī)社會培訓(xùn)面向企業(yè)員工，操作能力較好的學(xué)員的可參加高級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)深層次電子表格操作和排版操作。傳統(tǒng)教學(xué)的演示加講解的方式不能滿足學(xué)員的需求。若要取得良好的培訓(xùn)效果，就要改變培訓(xùn)形式，使課程與培訓(xùn)相接軌。直接引用學(xué)員工作中遇到的問題作為培訓(xùn)的教學(xué)案例。在完成案例的后，學(xué)員在解決工作中遇到的困難的力能得到提升，進(jìn)而提高工作效率。案例教學(xué)法從以下三個方面展開：

1、案例的引入

案例教學(xué)中的案例主要源自兩個方面：一是教師課前編寫的案例，另一類是學(xué)生在工作實際中遇到的類似問題，首先對于案例、感受、趣聞軼事加以介紹。如電子表格中工資表案例中，財務(wù)人員的初始表格為全部員工的工資情況（圖1），而現(xiàn)實工作中，每名員工只能收到自己的那一條工資情況（圖2）。“如何制作每人一條的員工工資表？”這一問題被提了出來，針對培訓(xùn)學(xué)員的情況，可選擇性展示出工資條完成以后的效果圖，作為案例的引入。部分學(xué)員會有一些工作中的問題請培訓(xùn)教師來幫助解決，這就是第二類案例，把員工口述的工作情況作為案例的引入，啟發(fā)培訓(xùn)學(xué)員共同思考解決辦法。

2、案例的討論與實踐

典型案例的討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起：案例中的疑難問題是什么？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？怎么制訂實施計劃？

針對“員工工資條”案例的分析，可得出如下結(jié)論：員工人數(shù)少的情況下可手動復(fù)制來完成。而員工人數(shù)較多的情況下，顯然手動操作是無法實現(xiàn)的，需要用函數(shù)或其它智能方法來完成。實施策略分為兩步，前一步是突破技術(shù)點：即對函數(shù)本身的應(yīng)用的突破，包括函數(shù)參數(shù)的選擇與添加。后一步操作是實現(xiàn)工資條的編排。采用函數(shù)VLOOKUP實現(xiàn)本案中工資條的制作，首先要了解函數(shù)的各參數(shù)：搜索表區(qū)域首列中滿足條件，返回指定行的內(nèi)容。采用使用函數(shù)的一般步驟：選定存放結(jié)果單元格，單擊FX，選擇對應(yīng)的函數(shù)名，填入對應(yīng)的函數(shù)參數(shù)后確定。來突破函數(shù)的用法。掌握函數(shù)的用法加強了學(xué)員對函數(shù)功能的記憶。這一過程也是提高學(xué)員心智技能的途徑，是培訓(xùn)教學(xué)工作之重點所在。掌握了函數(shù)的用法后，再根據(jù)內(nèi)容特點構(gòu)造函數(shù)參數(shù)如下：B3=VLOOKUP（$A3，制作工資條！$A$3：$N$9，COLUMN（），0）（從制作工資條表中A列至N列查找A3單元格內(nèi)容，返回當(dāng)前列對應(yīng)值，要求精確查找），在確定序號后根據(jù)序號依次讀取員工工資表格內(nèi)容。最后進(jìn)行數(shù)據(jù)填充，完成所有員工工資條的制作。操作過程用屏幕錄像軟件錄成視頻后發(fā)送學(xué)生端，以備學(xué)員復(fù)習(xí)所用。

3、概括總結(jié)

概括總結(jié)從面向過程和結(jié)果兩個方面出發(fā)，展開多元性評價。面向過程的評價由學(xué)員完成，總結(jié)出以下問題：

學(xué)員在完成案例以后有“消化吸收”的過程，這個內(nèi)化過程是非常重要的，若不及時鞏固，那么無論案例教學(xué)過程多少精彩，都無法實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。確定以上三個問題目的在于復(fù)習(xí)整個案例教學(xué)過程。回憶案例解決過程中遇到的問題，能夠重現(xiàn)問題的解決過程，提高學(xué)員心智技能。同時教師總結(jié)突出整體完成情況和普遍性問題，由于現(xiàn)階段操作系統(tǒng)智能化越來越高，操作方法趨于人性化，個性化操作并不適合所有人，針對種種特例，培訓(xùn)教學(xué)中總結(jié)普遍性問題更加重要。同時學(xué)員也需要了解別人操作情況，以便于課后交流。

三、案例教學(xué)法效果

一種行之有效的教學(xué)方法必將對學(xué)生產(chǎn)生較大影響。在案例教學(xué)過程中，為了解決案例，學(xué)員分析討論是對已有知識的復(fù)習(xí)。在尋求解決方案的過程中，實現(xiàn)了對新知識的序習(xí)。解決案例的過程就是突破難點的過程，這些傳統(tǒng)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)都在案例的一步步操作中實現(xiàn)。一切都在自然而然的發(fā)生。學(xué)員在培訓(xùn)效果反饋中對案例教學(xué)法表示歡迎。在培訓(xùn)測試中，考級通過率得到提升。值得一提的是在培訓(xùn)后隨訪中，學(xué)員對所培訓(xùn)的技能能夠應(yīng)用于工作實際當(dāng)中，提高工作效率。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:加強外來務(wù)工人員計算機(jī)培訓(xùn)的幾點思考

摘 要：做好外來務(wù)工人員的計算機(jī)培訓(xùn)工作，是推動新農(nóng)村城鎮(zhèn)建設(shè)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進(jìn)程，提高農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)能力的一項迫切的工作，對提升全民素質(zhì)，提升城鎮(zhèn)競爭力，打造經(jīng)濟(jì)社會、和諧社會有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：外來務(wù)工人員 計算機(jī) 培訓(xùn) 思考

近幾年來，江南歷史和文化名鎮(zhèn)、全國學(xué)習(xí)型示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)――木瀆，加快了產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐，以往靠出賣勞動力謀求一份職業(yè)的粗放型產(chǎn)業(yè)逐步開始淡出市場。同時，由于受到國際大氣候和國內(nèi)小氣候的影響，好多銀行收縮放貸資金，導(dǎo)致了市場經(jīng)濟(jì)蕭條，讓許多心存僥幸，不思進(jìn)取的中小企業(yè)紛紛倒下，也最終讓缺少技藝的廣大外來務(wù)工人員無“工”可尋。

木瀆地區(qū)由于其得天獨厚的地理優(yōu)勢，每年都會涌入大量外來務(wù)工人員前來尋金，至2010年初，外來務(wù)工人員達(dá)到了20萬。這批人員是市場的一個巨大的蓄水池，如何引導(dǎo)這批人從以往的體力勞動轉(zhuǎn)移到腦力勞動，將他們培養(yǎng)成各類技工，學(xué)成后再流向社會，從而讓“技能經(jīng)濟(jì)”取代“打工經(jīng)濟(jì)”，提高他們的收入，發(fā)展他們的“軟實力”，給工礦企業(yè)注入“新鮮血液”，已經(jīng)成為一個值得研究的課題。

作為木瀆成人教育中心校一名計算機(jī)專職教師，同時也是作為一名社區(qū)教育工作者，我很早就參與了政府、學(xué)校、社區(qū)等部門組織的對外來務(wù)工人員的培訓(xùn)。下面，請允許我結(jié)合近年來參與實踐的“關(guān)愛工程”、“新木瀆人工程”、“愛心工程”、“外來務(wù)工人員再就業(yè)培訓(xùn)”、“木瀆轉(zhuǎn)移勞動力就業(yè)培訓(xùn)”等針對外來務(wù)工人員計算機(jī)培訓(xùn)的授課實踐中的感悟談幾點思考。

1 教材從何而來――精編講義，因材施教

對外來務(wù)工人員進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)，當(dāng)務(wù)之急是教材問題。當(dāng)前針對外來務(wù)工人員的培訓(xùn)教材少之又少，計算機(jī)輔導(dǎo)教材更是鳳毛麟角，文化市場僅有的幾套教材的難度大大超出他們的承受能力，根本不能使用怎么辦？我對全鎮(zhèn)各用工單位進(jìn)行了走訪調(diào)研，根據(jù)外來務(wù)工人員工作中相關(guān)知識的組織方式，精心編排了幾套講義內(nèi)容，做到了目標(biāo)明確、重點突出、以人為本、流程科學(xué)、講究實效。

（1）符合實際，特點鮮明。我充分考慮到外來務(wù)工人員文化水平偏低，不喜歡枯燥的理論說教，喜歡實際操作這一特點，在編寫教材的過程中，我注意做到每一個內(nèi)容密切結(jié)合實際培訓(xùn)需求，力求教案有鮮明的特點，讓學(xué)員易記、易學(xué)、易懂。做到了讓所有的培訓(xùn)者都能在短期授課內(nèi)掌握一種操作技能，達(dá)到上崗要求，從而實現(xiàn)就業(yè)。

（2）通俗易懂，圖文并茂。外來務(wù)工人員絕大多數(shù)是小學(xué)或者初中學(xué)歷，考慮到這一點，所以筆者在編寫時注意做到每一節(jié)內(nèi)容都沒有專業(yè)性的語言敘述，而是通俗易懂的語言，同時做到圖文并茂，這樣就使得他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)和掌握。教案以實際技能操作和技能培養(yǎng)為主線，用語言敘述和圖片解釋相結(jié)合的方式，通過講解工作中容易遇到的實例，一步步、分門別類地介紹各項操作技能，使得全體學(xué)員便于學(xué)習(xí)、理解和對照操作。

（3）技能為主，基礎(chǔ)為輔。學(xué)員學(xué)習(xí)時最關(guān)心的是能否學(xué)到操作技能，所以對基礎(chǔ)知識并不是特別在意，針對這一情況，筆者在編寫教材時基本以技能操作為主，以基礎(chǔ)知識為輔，重點講的是工作中必要的知識和技能，強調(diào)有用和實用，力爭將最有效的技能傳授給受訓(xùn)者，力求學(xué)員學(xué)完后即可上崗作業(yè)。

每次上課前，筆者要熟悉全部所要教學(xué)的內(nèi)容，采用任務(wù)中心模式，因材施教，同時按照實踐性的要求，以便讓外來務(wù)工人員在學(xué)習(xí)的同時，獲得工作中這些知識的組織結(jié)構(gòu)。另外，筆者還組織小組討論，將講義要點打印成文，讓學(xué)員通過復(fù)習(xí)，溫故知新。使得培訓(xùn)有質(zhì)量，輸出有保障，培訓(xùn)真正實現(xiàn)讓外來務(wù)工人員滿意，讓用人單位滿意，讓政府滿意的目標(biāo)。

2 授課如何靈活――激發(fā)興趣，因人施教

從參加培訓(xùn)的外來務(wù)工人員的綜合素質(zhì)程度統(tǒng)計情況來看，木瀆鎮(zhèn)外來務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，知識面狹窄，接受能力差，如何吸引他們上課？筆者進(jìn)行了思考，力爭做到靈活授課，形式多樣，取得了較好的效果。

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師。”在講課時，筆者尊重每一位學(xué)員，努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，“以學(xué)生為中心”的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生結(jié)合他們的工作和生活的實例向筆者提出問題。每一個問題，筆者都能做到重點講解，既生動實用，又具有較強的說服力。學(xué)員的興趣被完全激發(fā)，好多學(xué)習(xí)內(nèi)容迎刃而解。為下面的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（2）采用媒體教學(xué)。多媒體技術(shù)能為課堂教學(xué)提供更為直觀、形象的教學(xué)手段，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造更富有表現(xiàn)力、真實感更強的課堂教學(xué)環(huán)境。基于這一原因，筆者精心制作演示動畫，利用有聲、影視等直觀的多媒體課件激發(fā)學(xué)員的興趣，擺脫程式化的課堂教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，使外來務(wù)工人員的培訓(xùn)收到了事半功倍、立竿見影的效果。

如筆者在上“Internet的基本應(yīng)用”這課時，把發(fā)送郵件的步驟方法展示在大屏幕上。首先出現(xiàn)的是一棵高大的蘋果樹下，一只小白兔慢悠悠地從右邊向左邊推出步驟一：申請郵箱；其次走來一只小灰兔，推出步驟二：登陸已申請好的郵箱；接著走來兔媽媽，推出步驟三：填寫郵件內(nèi)容以及郵箱地址；最后兔媽媽和孩子商量，推出步驟四：發(fā)送郵件。學(xué)員們興趣盎然地看著大屏幕，立刻跟著教師操作的步驟實踐起來，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

（3）因人分層施教。外來務(wù)工人員的文化素質(zhì)參差不齊，所以課堂教學(xué)不能搞“齊步走”、“一刀切”。這就使筆者們必須針對不同層次的培訓(xùn)對象和層次進(jìn)行“因人施教，分層教學(xué)。”通過一階段培訓(xùn)后，筆者將學(xué)員分為三個層次：知識文化水平稍高的，進(jìn)行一些難度較大、要求較高的操作；知識文化水平中等的，占了大多數(shù)人群，對他們進(jìn)行一些有一定難度的、但是要求不高的技能操作培訓(xùn)；對于少數(shù)文化水平偏低的外來務(wù)工人員，則有的放矢，進(jìn)行一些難度不是很大、要求較低、容易操作的的培訓(xùn)。這樣就做到了第一層次“多吃”，第二層次“吃好”，第三層次“吃飽”，確保了所有學(xué)員都能根據(jù)自己的實際情況就業(yè)。

如制作網(wǎng)頁，筆者分別為高、中、低三個層次的學(xué)員制定了教學(xué)目標(biāo)。對層次較高的要求會超鏈接；中間層次的則要求會制作模板，簡單鏈接；對低層次的要求會制作簡單網(wǎng)頁。如制作“PPT”，筆者對高層次的要求能做到鏈接，每張圖片和每段文字都要求做出效果；中間層次的則要求他們插入聲音和視頻，制作效果；對低層次的則要求會插入文字和圖片，做出簡單的效果。

3 技能如何培養(yǎng)――強化訓(xùn)練，因崗提升

外來務(wù)工人員內(nèi)心希望的任何培訓(xùn)，都是“短、平、快”模式，最好學(xué)以致用，學(xué)完馬上能到用工單位參與實踐。這就需要計算機(jī)輔導(dǎo)教師在摸清培訓(xùn)人員的基本情況后，在上課時強化技能的培訓(xùn)，因他們的崗位強化培訓(xùn)內(nèi)容。

（1）單人單機(jī)，加強交流，提高效率。通過走訪調(diào)研，筆者了解到很多工礦企業(yè)急需熟練的Windows操作、中文與英文錄入、文字處理操作、電子表格操作、演示文稿制作等人才。所以，筆者在授課中，加大了對學(xué)員這些內(nèi)容的操作訓(xùn)練。筆者合理排課，做到單人單機(jī)。同時，筆者充分考慮到學(xué)員之間的能力差異，將優(yōu)秀的學(xué)員和接受能力較差的學(xué)員安排在一起，便于他們的交流、商討及處理操作過程中出現(xiàn)的問題，提高上機(jī)級操作訓(xùn)練的效率。針對如Word排版，演示文稿制作，電子郵件的收發(fā)等出現(xiàn)的問題，筆者及時反饋，大大提高了學(xué)員的操作效率。

（2）演示引路，拓展訓(xùn)練，提高能力。有時在講課過程中，筆者以解決學(xué)員工作中會遇到的實際問題出發(fā)，先以某個實例進(jìn)行演示教學(xué)，然后給學(xué)員布置難度相當(dāng)或者難度更高的習(xí)題由學(xué)員獨立完成。通過巡視輔導(dǎo)，和學(xué)員進(jìn)行交流、探討，培養(yǎng)了學(xué)員分析問題和解決問題的能力，加深了他們對知識的理解，切實提高了學(xué)員的計算機(jī)綜合性操作技能。如在Word2003教學(xué)中，筆者先制作一個水果的廣告宣傳頁，然后由學(xué)員完成，在此基礎(chǔ)上再布置水果包裝盒的設(shè)計，進(jìn)一步提高了學(xué)員的實際操作能力。

在以上強化技能教學(xué)的過程中，教師在時間分配上保證重點與難點的內(nèi)容講透，做到重點突出，始終本著突出實踐技能的操作，增強培訓(xùn)的實效性、針對性，隨機(jī)應(yīng)變，因人施教，深入淺出，牢牢遵循“技能培訓(xùn)應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向”這一宗旨，把教學(xué)過程設(shè)計成工作過程，并開展實踐性學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

本人僅僅以計算機(jī)培訓(xùn)為例，談了幾點對外來務(wù)工人員培訓(xùn)的幾點淺顯的思考。總之，加強對外來民工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)升級和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的必然趨勢。學(xué)有所長的外來務(wù)工人員，能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，能促進(jìn)城鎮(zhèn)化的發(fā)展，能促進(jìn)城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)和社會的繁榮。對他們的培訓(xùn)，不僅有利于促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的快速持續(xù)發(fā)展，而且有利于維護(hù)城鄉(xiāng)社會穩(wěn)定，切實推動新農(nóng)村建設(shè)和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化進(jìn)程，這是一項功在千秋、利在萬代的民心工程。

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆成人教育中心校，江蘇 蘇州 215128）

計算機(jī)培訓(xùn)論文:關(guān)于社區(qū)人員計算機(jī)培訓(xùn)的探討

【摘要】社區(qū)人員計算機(jī)培訓(xùn)是社會人員培訓(xùn)工作的重要組成部分，成人學(xué)員自身的特點使得計算機(jī)培訓(xùn)工作也體現(xiàn)出一定的特殊性，針對成人學(xué)員的特點應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式，提高成人學(xué)員計算機(jī)自學(xué)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)學(xué)員教學(xué)方式可持續(xù)發(fā)展

社區(qū)人員計算機(jī)培訓(xùn)是一個特殊的教育類型，它主要針對在崗職工、失業(yè)職工、外來民工以及無計算機(jī)基礎(chǔ)的社會弱勢群體進(jìn)行的短期計算機(jī)培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，它既不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的的中等教育，也不同于專業(yè)理論知識豐富，研究創(chuàng)造型的高等教育，它是以計算機(jī)操作基本技能培訓(xùn)為主、時間短暫的教育培訓(xùn)。這類培訓(xùn)對象確實在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一些先天不足的情況，但既然他們選擇了培訓(xùn)，學(xué)校就必須對他們負(fù)責(zé)，從教學(xué)方法和技巧上調(diào)動他們參加培訓(xùn)的積極性，發(fā)揮自身的特長，努力使這些學(xué)員招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、用得上，從而實現(xiàn)其個人價值，確保計算機(jī)短期培訓(xùn)取得良好效果。

一、充分認(rèn)識社區(qū)學(xué)員的教學(xué)特點

1、社區(qū)學(xué)員個體差異性較大。他們都是成人學(xué)員，來自四面八方、各行各業(yè)，他們的知識儲備、理論功底及思維能力存在較大的個體差異。有的基礎(chǔ)較扎實，對知識和技能接受和掌握得較快；而有的課堂反應(yīng)較慢，接受能力較差并且容易健忘。

2、參加培訓(xùn)的價值取向不同。來參加培訓(xùn)的學(xué)員都有自己的目的和要求。比如在崗職工，他們主要是想通過培訓(xùn)汲取新知識，提高自己在崗位上的工作實力。這些學(xué)員學(xué)習(xí)目的性明確，學(xué)習(xí)上往往善于思考，好提問，喜歡結(jié)合實際進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，具有較強的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。但是，也有部分學(xué)員參加學(xué)習(xí)的主要目的是為了拿本證書，以應(yīng)付單位的要求，像這類學(xué)員，學(xué)習(xí)較為消極被動。

3、個人的學(xué)習(xí)條件相對較差。大多數(shù)成人學(xué)員是社會上的弱勢群體，家庭條件相對較差，一般無自備電腦，無法進(jìn)行課余練習(xí)。

二、努力提高社區(qū)學(xué)員的學(xué)習(xí)自信

社區(qū)學(xué)員往往因為自身年齡較大、基礎(chǔ)薄弱以及接受能力相對較差等因素造成自卑心理，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，有不自信的表現(xiàn)。所以教師在課堂設(shè)計以及具體教學(xué)中，要努力為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在不斷的成功中逐步樹立自信心，強化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力。

1、降低操作實踐的要求，消除學(xué)習(xí)的畏懼感。針對沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)員，應(yīng)從最簡單的操作實踐開始，使他們認(rèn)識計算機(jī)這門現(xiàn)代科學(xué)是可以學(xué)會的。在教學(xué)過程中，消除學(xué)員的學(xué)習(xí)顧慮需要通過一定的激勵方式，比如，在降低操作難度、延緩上課進(jìn)度的基礎(chǔ)上，鼓勵他們在課堂中互相討論、交流經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)。

2、注重基本技能的培訓(xùn)，增強學(xué)員的成就感。成人學(xué)員應(yīng)以實用技能培養(yǎng)為主，注重社會實效，注重學(xué)員實際的操作應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師對于培訓(xùn)的每塊內(nèi)容都應(yīng)精心設(shè)計安排，注意學(xué)員的實際情況，更應(yīng)貼近日常生活和工作實際，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。比如，針對中老年學(xué)員拼音能力的欠缺，教師可以教學(xué)員使用“筆畫輸入法”輸入漢字，只要學(xué)員能理清筆畫順序，就能順利輸入漢字，一學(xué)就會。這樣，就輕而易舉地突破了以往學(xué)員在學(xué)習(xí)漢字輸入過程中的難點，從而進(jìn)一步讓學(xué)員產(chǎn)生一種成就感。

3、耐心解答，注重和學(xué)員之間的交流。成人學(xué)員在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中，難免遇到這樣那樣的問題，有些內(nèi)容或許是老師多次強調(diào)過的，但學(xué)員還是無法掌握，這時，教師應(yīng)該正確估量學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，考慮到他們的自尊心，千萬不能不予理睬或敷衍了事，應(yīng)該采取換位思考的方法，與學(xué)員一起解決問題，正確引導(dǎo)他們將失敗歸因于自己努力不夠或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)或條件不夠等可控制因素，使學(xué)員確信失敗是暫時的、偶然的，只要努力，就一定能獲得成功。

三、著力培養(yǎng)成人學(xué)員的自學(xué)能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”教師講得再好，學(xué)員要是不能學(xué)會自學(xué)，也仍然無法達(dá)到預(yù)定的效果。 所以，對學(xué)員自學(xué)能力的培養(yǎng)，對學(xué)員以后的發(fā)展將起到極大的作用，應(yīng)給予足夠的重視。

1、答疑解難以掃清學(xué)習(xí)障礙。因為現(xiàn)在的計算機(jī)教材大都簡明、通俗且圖文并茂，大部分學(xué)員都能看懂，我們要充分根據(jù)教材的特點，力求掃清學(xué)員自學(xué)時可能出現(xiàn)的障礙。教師在教學(xué)過程中要起到貫通點撥的作用，只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法，從而更全面地發(fā)揮學(xué)員的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。例如在《電子郵件》的教學(xué)過程中，教師只需講解電子郵箱的功能以及申請辦法，而無需把申請過程以及收發(fā)郵件等內(nèi)容面面俱到地講給學(xué)員聽，讓學(xué)員自己根據(jù)網(wǎng)頁的相關(guān)提示完成各項要求。而類似的博客、QQ、網(wǎng)銀等內(nèi)容，學(xué)員也會很快地自主完成。

2、印發(fā)流程以便于自主練習(xí)。教材內(nèi)容有時細(xì)節(jié)詳盡，對于初學(xué)者來說反倒不是好事，往往容易混肴操作順序。因此，在課前，老師最好將每節(jié)課的知識點以及操作流程印發(fā)給學(xué)員，為學(xué)員的自學(xué)提供書面指導(dǎo)，同時又為那些因聽課精力不集中的學(xué)員又一次地提供幫助，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。例如我們在《WORD2003》的教學(xué)過程中，將字體、段落、頁面設(shè)置以及頁眉頁腳的設(shè)置過程都一一羅列出來，為學(xué)員理清了思路，方便了自主學(xué)習(xí)。

3、預(yù)留作業(yè)以提供自學(xué)訓(xùn)練。技術(shù)在不斷更新，在要求學(xué)員具有接受新生事物能力的同時，還應(yīng)該具有較強的自學(xué)能力，能夠及時地學(xué)習(xí)新技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)員要學(xué)會利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)老師所留題目，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，這樣既開發(fā)了思路，又找到了解決問題的方法。例如我們在講完《電子郵件》這堂課后，要求學(xué)員寫一篇心得體會，以郵件附件的方式發(fā)送至老師郵箱。如此一來，教師既能檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，又能與學(xué)員開展不定期交流。

4、檢測評估以促使查漏補缺。培訓(xùn)過程中教師應(yīng)該對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的漏洞，這樣可以防止培訓(xùn)“走過場”的狀況產(chǎn)生。在課堂上，對于學(xué)員完成的內(nèi)容，可及時用多媒體方式向?qū)W員展示，開展自評與互評，肯定成績，找出差距，彌補不足。同時可讓學(xué)員提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難以及實際運用中需要拓展的知識，進(jìn)一步檢查落實、鞏固提高，以達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)以致用的目標(biāo)。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:緊抓農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn) 提高農(nóng)業(yè)信息化水平

摘要：依托計算機(jī)培訓(xùn)可培養(yǎng)出了一大批思想覺悟高、懂科技、善經(jīng)營的新型農(nóng)民，是農(nóng)民擴(kuò)產(chǎn)增收的主要渠道，同時提升了我國農(nóng)業(yè)的科技含量和國際競爭力，對推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。計算機(jī)培訓(xùn)可通過改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)觀念，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式，提高農(nóng)作物的管理水平、提升農(nóng)業(yè)市場流通效率、帶動農(nóng)民就業(yè)等多方面推動農(nóng)民收入快速增長。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)培訓(xùn)，農(nóng)民增收

1 轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營觀念

1.1 改變農(nóng)民對市場的理解

傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖方式比較單一，一般習(xí)慣在政府的計劃安排和原有種植大戶的帶動下進(jìn)行。受計算機(jī)應(yīng)用水平的限制，無法掌握較新、較全面的種植、養(yǎng)殖和銷售信息，缺乏市場信息觀念。隨著計算機(jī)應(yīng)用水平的提高，精明的種養(yǎng)殖戶陸續(xù)學(xué)會了利用網(wǎng)上信息指導(dǎo)種植、養(yǎng)殖活動，利用電子營銷平臺進(jìn)行訂單化生產(chǎn)，解決了生產(chǎn)盲目和無路可銷等問題。計算機(jī)培訓(xùn)提高了農(nóng)民計算機(jī)應(yīng)用水平和農(nóng)村信息化程度，使農(nóng)民不再盲目的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開始認(rèn)識到了信息的價值，養(yǎng)成了搜集信息、利用信息、甄別信息的習(xí)慣，開始形成了圍繞市場規(guī)律進(jìn)行種植、養(yǎng)殖的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式。這種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，極大的減少了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和銷售中的風(fēng)險，同時大幅度增加了農(nóng)民的收入。

1.2 加大農(nóng)民對先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)力度

農(nóng)民計算機(jī)水平的提高，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)在農(nóng)民中的傳播和推廣變得更加便捷。先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的關(guān)鍵，是增加農(nóng)民收入的重要保障。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民收入的增加有不可估量的作用。農(nóng)民借助計算機(jī)技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)生產(chǎn)中急需的專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和最新的應(yīng)用經(jīng)驗，縮短了生產(chǎn)周期，減少了生產(chǎn)中由技術(shù)瓶頸帶來的損失，打破傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時間和空間的限制。借助計算機(jī)培訓(xùn)，帶動了農(nóng)業(yè)信息化的進(jìn)程，農(nóng)業(yè)信息化又加快了農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)及農(nóng)業(yè)科技知識的傳播。

1.3 網(wǎng)絡(luò)備耕成為時尚

農(nóng)戶通過對互聯(lián)網(wǎng)供需信息的整理，學(xué)習(xí)集約化生產(chǎn)技術(shù)，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，逐漸由傳統(tǒng)的小規(guī)模種養(yǎng)殖走向集約化生產(chǎn)。據(jù)報道，北京密云縣李各莊村農(nóng)民王德利去年春季從網(wǎng)上購買500公斤核桃種，為他的100畝果園提前做好了各種準(zhǔn)備。如今，網(wǎng)上備耕已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的時尚。

2 改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式

2.1 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式的形成

農(nóng)民計算機(jī)應(yīng)用水平的提高帶了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式的改變，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營模式的形成。通過網(wǎng)絡(luò)提供的信息化通道，形成對農(nóng)產(chǎn)品規(guī)模化的需求和供給，節(jié)約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的生產(chǎn)和農(nóng)資交易費用，極大的提高了農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)資市場的運轉(zhuǎn)效率。信息匱乏是影響生產(chǎn)主體規(guī)模、生產(chǎn)區(qū)域分散程度、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平高低的關(guān)鍵。加大計算機(jī)培訓(xùn)力度，推進(jìn)信息化進(jìn)程，加快農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的應(yīng)用，實現(xiàn)信息資源在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)化配置，可以在農(nóng)村快速建成信息共享、風(fēng)險共擔(dān)、規(guī)模經(jīng)營和區(qū)域合作的良性生產(chǎn)經(jīng)營機(jī)制，可以極大的節(jié)約交易費用和提高生產(chǎn)效率。

2.2 形成企業(yè)和農(nóng)民合作生產(chǎn)模式

企業(yè)和農(nóng)民通過共享計算機(jī)帶來的合作信息，可以形成相對穩(wěn)定的供需利益體，企業(yè)將市場信息通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及時反饋給農(nóng)戶，農(nóng)戶快速的轉(zhuǎn)變種植方案，形成企業(yè)農(nóng)戶雙贏的局面，而且可以帶動我國優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，帶動農(nóng)業(yè)快速發(fā)展，提升我國農(nóng)產(chǎn)品在國際市場的競爭力。

3 提高農(nóng)民生產(chǎn)管理水平

在農(nóng)民計算機(jī)應(yīng)用水平普遍落后的時期，落后的生產(chǎn)管理水平和小農(nóng)意識經(jīng)營管理理念，是影響農(nóng)民增收的一個重要障礙。如何科學(xué)合理的進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)，不同農(nóng)作物如何進(jìn)行有效的栽培管理、當(dāng)農(nóng)作物出現(xiàn)病蟲害時應(yīng)該怎樣有效的進(jìn)行防治、畜禽該如何科學(xué)合理的飼養(yǎng)管理都是制約農(nóng)民增收的重要原因。農(nóng)民借助計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息可以對這些方面的信息進(jìn)行合理的管理，提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)風(fēng)險和投入成本。

借助計算機(jī)培訓(xùn)，使農(nóng)民掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并可以通過智能工具改造和裝備農(nóng)業(yè)部門，建立農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)體系，可為農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理決策者提供強大的技術(shù)手段和豐富、高效、暢通的信息渠道，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理提高到一個新水平，解決管理效率低、調(diào)控不及時等問題，促進(jìn)管理科學(xué)化、合理化和最優(yōu)化，從而加快農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展，加大農(nóng)民的增收幅度。

4 提升農(nóng)業(yè)市場流通效率

農(nóng)民對計算機(jī)的運用，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)市場中農(nóng)副產(chǎn)品的流通，從而增加了農(nóng)民的平均收入。網(wǎng)絡(luò)超越了國界，而且不受時空的限制，使農(nóng)民有機(jī)會直接參與國際化的市場交易。借助計算機(jī)技術(shù)，普通農(nóng)民也能夠利用全球各地的網(wǎng)絡(luò)信息選購和銷售自己生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，減少了銷售的中間環(huán)節(jié)，增加了農(nóng)產(chǎn)品的利潤。貴州省貞豐縣興北鎮(zhèn)的農(nóng)民朋友通過在本地農(nóng)村綜合經(jīng)濟(jì)網(wǎng)花椒銷售信息，僅一個月就一次性成交4噸。計算機(jī)培訓(xùn)為農(nóng)民打開了信息之窗，借助網(wǎng)絡(luò)，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的市場空間。

對農(nóng)民進(jìn)行有效的計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，使農(nóng)民加入到信息化的社會中，跟上現(xiàn)代化的步伐，避免信息閉塞帶來的損失，共享改革開放的碩果，實現(xiàn)農(nóng)民收入穩(wěn)定增長，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化加速進(jìn)行，從而提升我國農(nóng)民的綜合素質(zhì)和我國農(nóng)產(chǎn)品的全球競爭力。

作者簡介：方兆妍，吉林省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校吉林市分校，農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)模式探討

摘 要：農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)是農(nóng)業(yè)信息化人力資本培養(yǎng)的重要途徑。探討出適合我國農(nóng)村發(fā)展情況的農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)組織模式、教學(xué)模式和創(chuàng)新模式，可為我國農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)提供正確的方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)培訓(xùn)；組織模式；教學(xué)模式；反饋創(chuàng)新模式

1 計算機(jī)培訓(xùn)組織模式

1.1 政府主導(dǎo)式

目前，我國已建立起較完整的以地方政府為主導(dǎo)的農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)體系。主要包括農(nóng)業(yè)科技部門和教育系統(tǒng)組織的計算機(jī)培訓(xùn)。其中包括鄉(xiāng)級以上的科技推廣機(jī)構(gòu)建立的和國家各種培訓(xùn)項目推動的培訓(xùn)體系，還有農(nóng)業(yè)類職業(yè)中學(xué)和專科學(xué)校、農(nóng)業(yè)類廣播電視學(xué)校、農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等提供的計算機(jī)培訓(xùn)等。盡管我國在政府主導(dǎo)的計算機(jī)培訓(xùn)組織模式方面做了一些新的探索，但陳舊的行政管理模式，很難直接的行政干預(yù)，發(fā)揮計算機(jī)培訓(xùn)的靈活性。上級部門下達(dá)培訓(xùn)指標(biāo)，下級部門被動完成，激勵和監(jiān)管制度不健全，更多時候只是為了完成培訓(xùn)任務(wù)而進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)，注重培訓(xùn)次數(shù)和參加培訓(xùn)的人員規(guī)模而忽視農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)質(zhì)量和特色[1]。

1.2 政企聯(lián)合式

以政府統(tǒng)籌，農(nóng)業(yè)行業(yè)牽頭，農(nóng)業(yè)企業(yè)配合，農(nóng)民參與的計算機(jī)培訓(xùn)組織模式。相對來說，這種模式有更強的靈活性和較佳的可操作性。從中央到省、地、縣、鄉(xiāng)、村鎮(zhèn)建立一個相互連接、上下貫通的農(nóng)民計算機(jī)教育培訓(xùn)體系。各級政府還可以制訂優(yōu)惠政策鼓勵民間資金進(jìn)入農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域，科學(xué)規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與地方農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展委托培訓(xùn)、定向培訓(xùn)和定單培訓(xùn)，以利用它們的實訓(xùn)場所、技術(shù)、人員和設(shè)備協(xié)助教學(xué)，整合計算機(jī)教育資源，提高計算機(jī)培訓(xùn)效果。

1.3 市場主導(dǎo)式

在市場主導(dǎo)式的計算機(jī)培訓(xùn)組織模式中，政府不是直接組織實施農(nóng)民培訓(xùn)的具體活動的主體，也不直接管理農(nóng)村計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是用法律手段和經(jīng)濟(jì)手段取代行政手段，作為政府宏觀調(diào)控的主要工具。政府職能應(yīng)從農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理向農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)市場的方向轉(zhuǎn)變，著眼培育、引導(dǎo)農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)市場發(fā)展，創(chuàng)建有利的宏觀政策環(huán)境，抓好農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)扶持政策的制定執(zhí)行，建立對不同利益相關(guān)者的協(xié)調(diào)機(jī)制，建立對農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)效果的評價機(jī)制和獎懲規(guī)則，加強計算機(jī)培訓(xùn)市場秩序的監(jiān)管和對財政支持資金使用情況的檢查監(jiān)督，引導(dǎo)農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)場地建設(shè)[2]。

2 計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)模式

2.1 發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

面對層出不窮的計算機(jī)新技術(shù)、新知識，將農(nóng)民計算機(jī)技能學(xué)習(xí)全部寄托在對其進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對一些流行應(yīng)用軟件的教學(xué)可以采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進(jìn)行，通過給學(xué)員提供學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而不需要逐步講解操作的步驟。在教學(xué)的過程中教師只需要提供便于解決問題的信息即可，而由學(xué)員去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法可增加學(xué)生的智慧潛力、激勵計算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，在獲得了學(xué)習(xí)計算機(jī)新知識的同時，獲取了計算機(jī)學(xué)習(xí)的信心和能力，做到真正的授之以漁。

2.2 多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的課堂相對來說更直觀生動快捷。在軟件使用培訓(xùn)、系統(tǒng)操作培訓(xùn)等方面有突出的優(yōu)勢。但是在對計算機(jī)基本知識的講解，如算法的概念、程序的概念、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計等方面知識的培訓(xùn)卻起不到與傳統(tǒng)課堂式面對面教學(xué)相媲美的教學(xué)效果。所以在計算機(jī)培訓(xùn)的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的培訓(xùn)目標(biāo)選取合適的教學(xué)模式[3]。

2.3 其他媒體傳播模式

大眾媒體（如廣播電視、衛(wèi)星電視、報紙、雜志等）和個人媒體（如光盤）等現(xiàn)代化信息傳播工具都可以對農(nóng)民朋友進(jìn)行不同領(lǐng)域的知識傳播。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)培訓(xùn)方面的資料數(shù)量一直處于快速增長狀態(tài)，通過訂閱、分發(fā)學(xué)習(xí)資料，也可使農(nóng)民朋友掌握大量計算機(jī)領(lǐng)域的新知識、新技能。

3 培訓(xùn)創(chuàng)新模式

3.1 定點培訓(xùn)和流動培訓(xùn)相結(jié)合

培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)各地農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)民能夠接受的方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。一般來講，實用和高效率的培訓(xùn)模式更受農(nóng)民朋友的喜愛。定點培訓(xùn)更容易引導(dǎo)農(nóng)民學(xué)員進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。目前在很多農(nóng)村地區(qū)，中、小學(xué)已經(jīng)建設(shè)成農(nóng)村的計算機(jī)培訓(xùn)教育中心。而開展文化下鄉(xiāng)和農(nóng)業(yè)科技下鄉(xiāng)等電腦知識流動培訓(xùn)，可以彌補定點培訓(xùn)容易受到師資力量和教育資源限制的弊端。

3.2 遠(yuǎn)程教育和實地教育互補

農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)要把傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式有機(jī)結(jié)合起來，大力推進(jìn)農(nóng)村遠(yuǎn)程計算機(jī)教育模式發(fā)展，積極引進(jìn)和運用先進(jìn)的教育技術(shù)和手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代媒體的相互銜接和配合使用，建立集教育培訓(xùn)、推廣服務(wù)、科學(xué)普及和信息傳播多功能一體化的新型農(nóng)民計算機(jī)教育培訓(xùn)模式，為農(nóng)民計算機(jī)教育培訓(xùn)提供基礎(chǔ)支撐。

3.3 計算機(jī)培訓(xùn)與農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合

可以將廣大農(nóng)民急需的大批農(nóng)業(yè)實用技術(shù)和信息媒體化，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和光盤等傳播渠道實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技和信息的數(shù)字化，進(jìn)而喚起農(nóng)民學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的積極性。又因為計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展具有快速性、階段性和實用性，因此，必須保持新型農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)模式的動態(tài)性，擴(kuò)大模式的適應(yīng)性，提高模式的發(fā)展性，發(fā)揮模式的示范性，創(chuàng)新出更好的新型農(nóng)民計算機(jī)培訓(xùn)模式。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:教師計算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修策略探討

【文章摘要】

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在課程教學(xué)中，教師對計算機(jī)的應(yīng)用成了教學(xué)的必備技能，計算機(jī)能力也成了評價教師水平的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。作為如今的科技，將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對教育教學(xué)事業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的計算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

教師計算機(jī)；培訓(xùn)進(jìn)修；策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國際競爭更是十分激烈。國與國之間的競爭其實就是科學(xué)技術(shù)的競爭和人才的競爭。科教興國是我國的一個重要的戰(zhàn)略，實施科教興國的戰(zhàn)略就是要求廣大教育工作者著力培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，與時俱進(jìn)，不斷自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段我國很多教師還是停留在傳授知識理論的層面上，忽視了自身教學(xué)水平的提高，同時由于我國利用計算機(jī)進(jìn)行實踐教學(xué)起步較晚，很多教師不能及時認(rèn)識到新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也沒有及時學(xué)習(xí)，這就造成了很多教師的教學(xué)技能不能及時提高，這就不利于教育事業(yè)的長久發(fā)展。教育是國家興旺的根本，隨著教學(xué)要求的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，提高教師的計算機(jī)應(yīng)用能力勢在必行。

1 進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)的重要性

從今天的信息化角度來看，在學(xué)校教師的作用發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，如今身為教師不僅僅是單純的傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來看很多教師只是著眼于書本知識的傳授，很多教師不能接受計算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，由于自身計算機(jī)使用能力的限制，只能對計算機(jī)敬而遠(yuǎn)之。有的教師認(rèn)為計算機(jī)教學(xué)只是單純的將書本的文字輸入到電腦上，多此一舉，這就造成教師錯過了先進(jìn)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。很多教師都對計算機(jī)技術(shù)存在偏見或者缺乏正確的認(rèn)識，計算機(jī)教育技術(shù)不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，造成了惡性循環(huán)。所以對教師進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)修培訓(xùn)是十分有必要的，這對于教師打破傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識計算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性有著十分重要的意義。

1.2 有利于教師拓寬教學(xué)途徑

如今，從書本上獲取知識已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時代的發(fā)展和時代對知識的要求。網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學(xué)資源龐大的知識系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。如今，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，如果教師不能及時運用網(wǎng)絡(luò)上的財富，就會造成教師技能的倒退，甚至和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求造成脫節(jié)，造成了教師教育的尷尬。所以教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)計算機(jī)教學(xué)技術(shù)，讓計算機(jī)成為促進(jìn)教學(xué)的載體。同時網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，這就要求教師有一定的計算機(jī)技術(shù)。所以教師計算機(jī)技能的培訓(xùn)進(jìn)修，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2 教師計算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修的方法

2.1 從計算機(jī)基礎(chǔ)做起學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)技能

由于很多教師從事教學(xué)工作時間較長，很多基本不懂計算機(jī)，計算機(jī)水平參差不齊，所以計算機(jī)培訓(xùn)單位要從計算機(jī)的基礎(chǔ)開始培訓(xùn)。計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，從計算機(jī)結(jié)構(gòu)名稱最基本的入手，教師應(yīng)及時做好筆記，培訓(xùn)之余要積極練習(xí)，尤其是不熟悉計算機(jī)的教師，直至了解和掌握各個計算機(jī)部位的功能和用途。一味的課堂教學(xué)很難讓受訓(xùn)教師掌握培訓(xùn)內(nèi)容，所以培訓(xùn)單位要完善培訓(xùn)程序，加強計算機(jī)教師和學(xué)員的交流，課后組織計算機(jī)上機(jī)實踐，及時跟蹤檢查，鞏固課上講的知識。

2.2 積極參與計算機(jī)培訓(xùn)課堂

突破傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅被動的接受計算機(jī)知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。身為教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。充分參與到培訓(xùn)課堂上，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，作出假設(shè)，提出解決方法。在培訓(xùn)課堂上，應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動的帶著興趣的去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)計算機(jī)相關(guān)知識。發(fā)揮主觀能動性，認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)對于教育事業(yè)的重要性，提高積極性，在興趣中提高自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，及時學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的計算機(jī)教學(xué)的知識，不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，在計算機(jī)教學(xué)實踐中不斷提高進(jìn)步。提高計算機(jī)教學(xué)技能是一個長久的階段，身為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，從每一點一滴提高自身的計算機(jī)教學(xué)技能。

2.3 注重計算機(jī)實踐，勤加練習(xí)

學(xué)習(xí)計算機(jī)如果僅僅依靠課上老師的講解和傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計算機(jī)技術(shù)實踐性較強，所以在進(jìn)行教師計算機(jī)培訓(xùn)時要注重理論聯(lián)系實際，課后組織受訓(xùn)教師上機(jī)練習(xí)，及時了解教學(xué)內(nèi)容，并及時指導(dǎo)受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)特點及時應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過程中，要簡化復(fù)雜的理論知識，更加注重于實踐，注重教師計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實現(xiàn)計算機(jī)應(yīng)用能力的逐步增強。制定合適的培訓(xùn)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并要求受訓(xùn)人員按照制定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的計算機(jī)學(xué)習(xí)更有目的性和實用性，按照培訓(xùn)計劃，按照計算機(jī)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，同時要注重和其他學(xué)員的交流合作，在討論中學(xué)習(xí)合作，有利于更好的提高自身的計算機(jī)水平，從而更好的將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實踐中，更好的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語

學(xué)校教師進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修，對教師計算機(jī)教學(xué)水平的提高有很大的意義和巨大的實際作用。教師應(yīng)充分了解培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)計劃，利用培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身計算機(jī)應(yīng)用能力，在培訓(xùn)和實踐中，不斷學(xué)習(xí)計算機(jī)的教學(xué)方法和使用技巧，不斷促進(jìn)教學(xué)實踐中的課程提高。在接受培訓(xùn)過程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)技能，勤于動手，積極認(rèn)識到教學(xué)課件中的不足，做好記錄，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，多次操作，在實踐教學(xué)中避免培訓(xùn)中遇到的問題，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果初探

計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的一門學(xué)科，現(xiàn)在各行各業(yè)都離不開計算機(jī)。計算機(jī)學(xué)科覆蓋面廣，發(fā)展更新快。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，成人專科計算機(jī)教育呈現(xiàn)出與以前不甚相同的特點。如何與時俱進(jìn)、及時更新計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合市場需要的應(yīng)用型人才是當(dāng)前成人計算機(jī)教學(xué)改革的重點內(nèi)容，加強成人教育的計算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)實用型人才的需要。

一、認(rèn)識成人計算機(jī)培訓(xùn)的特點

成人計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員來自社會的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對計算機(jī)的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺：理解能力較強，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識背景、個體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計算機(jī)培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點，成人計算機(jī)教育既具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)上的時間短、分散，培訓(xùn)的內(nèi)容實、有針對性，教學(xué)方法新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段多樣、注重實效等特點。

二、增強成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法

1.找準(zhǔn)起點，選對教材。

成人計算機(jī)培訓(xùn)面向的對象來自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計算機(jī)基礎(chǔ)知識都存在差異，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點尤為重要。成人計算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒有固定教材，也不能采用大專院校的計算機(jī)教材，在教學(xué)中，為提高計算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、技能性，教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實踐操作項目的計算機(jī)實用教材，這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.上好首課，激發(fā)興趣。

萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。如果開學(xué)第一課講得過深過難，學(xué)員聽不懂，往往會產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計算機(jī)的情況，這些能反映學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時要從實際操作入手，避免一開始就把學(xué)員引入枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課首先要盡可能展示計算機(jī)的強大功能；其次要精心挑選一兩個操作簡單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們意識到計算機(jī)并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽話。

3.演練結(jié)合，授人以漁。

計算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強、實踐性強的特點，在培訓(xùn)過程中根據(jù)學(xué)員的特點、結(jié)合計算機(jī)硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個別學(xué)員，既要考慮到社會環(huán)境對計算機(jī)的基本知識和操作技能的要求，又要盡量滿足部分學(xué)員對理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計算機(jī)教學(xué)水平。講解時不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

4.注重實踐，因人施教。

成人學(xué)員學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、技能的特點是要求短訓(xùn)班形式，力爭“短、頻、快”，希望在短時間內(nèi)很快學(xué)完并掌握一些重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，不要求全面系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定的功利性。筆者認(rèn)為，對初學(xué)電腦的人應(yīng)該從個別到一般，由實際到理論，提倡學(xué)以致用，急用先學(xué)。就像學(xué)習(xí)駕駛汽車一樣，學(xué)電腦同樣可以不管電腦的原理如何，結(jié)構(gòu)怎樣，只要勤練、多學(xué)，照樣能輕松自如地使用電腦。但知其然而不知其所以然，不利于學(xué)員今后的自我提高，所以我們在重視實踐教學(xué)時，還要兼顧理論教學(xué)，使學(xué)員了解計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理，理論教學(xué)以夠用為度。教學(xué)中，由于成人學(xué)員大多閱歷豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，會對指導(dǎo)老師的授課提出各種要求，打斷老師的上課思路；成人學(xué)員大多事業(yè)有成，具有強烈的自尊心，在學(xué)習(xí)中比較要強，遇到問題不好意思問，結(jié)果舊的問題沒解決，新的知識就學(xué)不進(jìn)去，以至于干脆放棄。成人學(xué)員一般身具多種角色，他們精力有限、學(xué)習(xí)時間有限，因干擾因素多，注意力不易集中，易于分心，記憶的敏捷性、持久性下降，剛講完的問題，一轉(zhuǎn)眼就忘了。這些因素在成人培訓(xùn)中都是存在的，因此在培訓(xùn)過程中，無論學(xué)員的地位、學(xué)歷、職業(yè)如何，我們都應(yīng)一視同仁，尊重他們，講課要極有耐心，這一點在成人教育中尤為重要。教師對難點問題要反復(fù)演練，同時鼓勵學(xué)員積極提問，加強師生間的交流，及時解決他們的疑問，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員的進(jìn)步，給予表揚鼓勵，幫助學(xué)員樹立信心，融洽師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。另外，教師還要注意觀察分析學(xué)員的氣質(zhì)和性格特點，并施以不同的教學(xué)方法。

隨著社會的進(jìn)步，科技的更新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，教學(xué)形式將更靈活多樣，社會人士對成校計算機(jī)的培訓(xùn)要求越來越高，新形勢下的成人計算機(jī)培訓(xùn)工作任重而道遠(yuǎn)，還會有更多問題等待我們探討和學(xué)習(xí)。“教無定法、學(xué)無止境”，為提高成人計算機(jī)培訓(xùn)的成效，我們在培訓(xùn)教學(xué)中要不斷探索，不斷進(jìn)取。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:教師計算機(jī)培訓(xùn)方法與策略之我見

摘　要：隨著現(xiàn)代科技的日新月異，世界各個行業(yè)都從傳統(tǒng)的模式開始向新的、科學(xué)的模式過渡，而教育作為一個國家繁榮復(fù)興的基礎(chǔ)，更是要緊跟時代的步伐前進(jìn)。計算機(jī)作為現(xiàn)代科技，已經(jīng)成為了教師教學(xué)必須掌握的一門技術(shù)，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)質(zhì)量，但是對于教師來說也是一個新的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：教師計算機(jī)；培訓(xùn)；策略

教育是一個國家是否能夠繁榮昌盛的根本，隨著全球一體化越來越深入，人們所要掌握的技能也越來越多，此時如何提高教學(xué)質(zhì)量，就成為一個人們不能忽視的重點。在目前來說，利用計算機(jī)技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要辦法，但是很多中老年教師之前沒有接觸過計算機(jī)，就算是年輕的教師之前所學(xué)習(xí)的計算機(jī)技術(shù)也可能已經(jīng)過時。另一方面，幾年前計算機(jī)還屬于奢侈品，許多學(xué)校無能力大量購置，教師的實踐機(jī)會得不到很好的實現(xiàn)，這也是導(dǎo)致教師不能扎實地掌握好計算機(jī)技術(shù)的原因之一。所以，教師計算機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)是刻不容緩，必須解決的問題。

一、開展教師計算機(jī)培訓(xùn)的必要性

在人類已經(jīng)進(jìn)入了信息社會的現(xiàn)在，教師的作用也開始有了微妙的轉(zhuǎn)變，不再只是單純地向?qū)W生傳達(dá)或教授知識，而要讓學(xué)生學(xué)會如何能夠自己獲取知識，使之終身受益。在當(dāng)前的信息時代，能夠熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，也是教師的基本任務(wù)之一。

1.計算機(jī)培訓(xùn)能改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念

不能否認(rèn)的事實是，在當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)跟人們的生活已經(jīng)越來越緊密，甚至到了密不可分的地步。人們通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和社會活動的展開，學(xué)會如何利用計算機(jī)是一個人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。作為教育者，教師的思想和行為應(yīng)該走在潮流的前沿，但是現(xiàn)實中教師群里面有很大的一部分對于計算機(jī)技術(shù)有著恐懼心理，采取了敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，甚至不客氣地說，有些只是坐井觀天，認(rèn)為計算機(jī)技術(shù)就是簡單打字，而對更深層次的技術(shù)卻毫不理睬。教師對于計算機(jī)技術(shù)缺乏正確的認(rèn)識導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)沒有足夠的熱情。這樣就很難擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)熱情和能力的責(zé)任，更加難以培養(yǎng)出高素質(zhì)、會學(xué)習(xí)的新型人才。所以，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立對于計算機(jī)技術(shù)的正確認(rèn)識，是計算機(jī)培訓(xùn)的主要任務(wù)。

2.為教師繼續(xù)深造、學(xué)習(xí)開拓了有效途徑

網(wǎng)絡(luò)信息充斥在我們的四周，書本、教師的傳授已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的主要途徑，網(wǎng)絡(luò)上有信息量更加龐大的知識庫可以讓學(xué)生吸收，如果教師不能不斷地補充自己的知識，那么在某些方面反而會落后于學(xué)生，造成一種尷尬的局面。這需要教師有自我不斷學(xué)習(xí)的良好觀念，而計算機(jī)能夠成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的載體，因為在這個領(lǐng)域里，會給人一種感覺，如果不學(xué)習(xí)就會有隨時被拋棄和落后于人的危機(jī)感。網(wǎng)絡(luò)上有許多教師所需要的有用信息和資料，只有掌握了計算機(jī)技術(shù)才能獲得這些信息。而計算機(jī)培訓(xùn)能夠讓教學(xué)掌握文字處理、課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源利用等基礎(chǔ)技能，從而減少日常工作量，提高工作效率。

二、計算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)方法

計算機(jī)技術(shù)對于教師的作用已經(jīng)是毋庸置疑，但是如何能夠通過科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)讓教師順利掌握計算機(jī)技術(shù)，卻是重點。

1.確定計算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容

對于教師的計算機(jī)培訓(xùn)，不應(yīng)該僅僅定位在計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域里面，而是要多線拓寬，盡力提升計算機(jī)的應(yīng)用能力，例如：計算機(jī)教育、計算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用、常用的軟件運用，等等。以培養(yǎng)教師能夠使用計算機(jī)技術(shù)來服務(wù)教學(xué)質(zhì)量的意識，更新教師的教育觀念，能夠主動探索真正符合信息社會的教學(xué)新模式。

2.計算機(jī)培訓(xùn)群體的差異性

除了對教師培訓(xùn)目的的確立之外，培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)該以不同的群體為劃分的標(biāo)準(zhǔn)。一般來說，劃分的群里應(yīng)該歸納為三類層次：（1）針對領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)，主要讓他們能夠用計算機(jī)來收集學(xué)校內(nèi)外的各種信息、了解學(xué)校的業(yè)務(wù)水平狀況、評價教師的教學(xué)水平。（2）計算機(jī)學(xué)科教師的培訓(xùn)，這些教師從事專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，培訓(xùn)更應(yīng)該注重質(zhì)量。可以分為入職前培訓(xùn)和入職后培訓(xùn)，讓他們能夠理解教材的內(nèi)容、理解教學(xué)目的，這樣才能獲得上崗的資格。（3）針對非計算機(jī)教學(xué)的老師，這一類人員是最經(jīng)常使用計算機(jī)的，他們的日常工作甚至關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者能否順利進(jìn)行戰(zhàn)略管理，因此對于他們的培訓(xùn)應(yīng)該集中在信息意識和實際操作這兩個方面。

計算機(jī)培訓(xùn)所帶來的影響是深遠(yuǎn)而巨大的，不僅能夠幫教師更新觀念，讓教師具備基礎(chǔ)的計算機(jī)應(yīng)用意識，在備課、作業(yè)時候能夠主動使用計算機(jī)，形成一種嶄新的管理形式。最后，在計算機(jī)技術(shù)掌握之后，教師通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自己本身的素質(zhì)，更能夠讓多媒體輔助教學(xué)的模式在學(xué)校良好展開。

計算機(jī)技術(shù)的教師培訓(xùn)，應(yīng)采取一切的手段來提高計算機(jī)的使用效益，這不僅為了讓教師具備熟練的操作、維護(hù)計算機(jī)的技能，也是為了能有一個科學(xué)的頭腦，以能夠隨時獲取現(xiàn)代教育信息。

（作者單位　廣東省惠州市博羅縣教師進(jìn)修學(xué)校）

計算機(jī)培訓(xùn)論文:手機(jī)移動學(xué)習(xí)在體育院校學(xué)生計算機(jī)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

摘要：移動學(xué)習(xí)是新技術(shù)支持下的新型學(xué)習(xí)方式，體育院校的學(xué)生經(jīng)常需要在戶外訓(xùn)練或者比賽，基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)十分適合成為課堂教學(xué)的有利補充，有助于課外促進(jìn)學(xué)生積極性，對學(xué)生的技能提高有一定的幫助。

關(guān)鍵詞： 移動學(xué)習(xí)；彩信；微博

體育院校的學(xué)生有不同于其他高校學(xué)生的特點，因其專業(yè)性極強，學(xué)生常常需要在戶外長時間高負(fù)荷進(jìn)行運動訓(xùn)練與比賽。大量的體力消耗后沒有更多時間與精力放在部分公共課程的學(xué)習(xí)之中。移動學(xué)習(xí)能夠?qū)⒉糠謱W(xué)習(xí)化整為零，利用間隙、途中等零碎時間進(jìn)行短平快的有效學(xué)習(xí)，盡量降低訓(xùn)練與文化課程的沖突。手機(jī)作為普及率最高的移動設(shè)備，小巧便攜，是開展移動學(xué)習(xí)首選的設(shè)備，因此基于手機(jī)的學(xué)習(xí)可以作為課堂教學(xué)的有益補充。

一、手機(jī)移動學(xué)習(xí)

移動學(xué)習(xí)是一種利用無線技術(shù)與移動設(shè)備，在任何時間、任何地點獲取對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的信息、資源和服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。移動學(xué)習(xí)比較以往其他學(xué)習(xí)有更強的情境性、時效性、便捷性和時空模糊性。國內(nèi)外對移動學(xué)習(xí)的研究主要集中在對專門行業(yè)、特定人群的培訓(xùn)與知識建設(shè)，如在農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、商業(yè)、教育、野外作業(yè)等行業(yè)對農(nóng)民、見習(xí)醫(yī)生、銷售員、外語學(xué)生、文盲、新生兒父母、游客進(jìn)行知識介紹與技能培訓(xùn)，大部分培訓(xùn)取得了學(xué)生的認(rèn)可并實現(xiàn)了比較好的效果。

移動學(xué)習(xí)所使用的設(shè)備必須能夠有效呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)生之間的雙向交流[1] 。在無線網(wǎng)絡(luò)的支持下手機(jī)移動學(xué)習(xí)可實現(xiàn)手機(jī)之間或者手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)之間的多媒體信息傳遞，例如文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種形式的信息傳遞，實現(xiàn)此功能常見的服務(wù)就是彩信和頁面瀏覽。

二、體育院校學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)

與移動學(xué)習(xí)狀況 為能夠更客觀地了解體育院校的學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)與移動學(xué)習(xí)狀況，以上海體育學(xué)院大一有計算機(jī)公共課程《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行了規(guī)范的問卷調(diào)查，調(diào)查人數(shù)125人，基于數(shù)據(jù)分析了學(xué)生的特點與移動學(xué)習(xí)需求。

1.計算機(jī)學(xué)習(xí)情況

由調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以清晰地看90%以上的學(xué)生沒有接觸過計算機(jī)多媒體類課程的知識，80%學(xué)生對此類知識的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，58%的學(xué)生認(rèn)為一周一次的課程安排不夠，91%的學(xué)生愿意接受課外的輔導(dǎo)。80%的學(xué)生表示放在公共課計算機(jī)課程的課外學(xué)習(xí)精力很少，原因主要集中在專業(yè)訓(xùn)練強度太大、精力不夠和沒人指導(dǎo)不知道怎么使用所學(xué)知識兩個方面。另外參加各項專業(yè)比賽或者是作為志愿者、服務(wù)者外出參加各種活動導(dǎo)致學(xué)生缺勤學(xué)習(xí)的情況比較常見，學(xué)生常會出現(xiàn)少則1次、多則2月有余的缺勤情況。

2.移動學(xué)習(xí)需求

對于移動學(xué)習(xí)的概念，65%的學(xué)生表示沒有聽說過，但是具體的類似移動學(xué)習(xí)行為有80%的學(xué)生表示有過經(jīng)歷。99%的學(xué)生持有一部或者以上的手機(jī)，90%以上為智能手機(jī)。持有手機(jī)的學(xué)生中95%以上的學(xué)生開通了手機(jī)上網(wǎng)功能；在上網(wǎng)常使用的功能一項中，供選擇的項目有看電影等視頻；聽音樂等mp3；看電子書；攝像照相；手機(jī)上網(wǎng)（搜索資料、看新聞等）；錄音；聊qq 或者飛信；電子郵件；備忘錄/日程管理；參與論壇；寫博客（微博）；互訪朋友網(wǎng)絡(luò)空間，其中90%以上學(xué)生會使用半數(shù)以上的功能，60%學(xué)生會互訪朋友空間。91%的學(xué)生和83%的學(xué)生分別表示愿意接受教師課外的手機(jī)信息輔導(dǎo)或者是上網(wǎng)自行瀏覽教師提供的與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源。對于移動學(xué)習(xí)資源的形式：彩信、視頻和網(wǎng)頁瀏覽是學(xué)生最樂于接受的，分別占到需求的30%；對于移動學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求主要集中于命令設(shè)置與操作和擴(kuò)展知識與技巧兩個類別，分別占到73%和66%。

由上數(shù)據(jù)分析，手機(jī)對于學(xué)生來說是他們相互交流、了解的常用工具，再加之體育學(xué)院學(xué)生的特點十分需要能隨時隨地隨身的短平快的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生也有熱情參與到這種高效廣泛交互共享和個性化學(xué)習(xí)之中，因此經(jīng)過設(shè)計的移動學(xué)習(xí)模式與資源能夠切合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求成為課堂學(xué)習(xí)的有力補充。

三、基于手機(jī)的移動學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計與資源設(shè)計

（一）從教學(xué)設(shè)計視角具體分析

1.學(xué)習(xí)需要

移動學(xué)習(xí)能有效解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的關(guān)鍵問題；能給予應(yīng)用的指導(dǎo)；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容

參與計算機(jī)移動學(xué)習(xí)研究的課程為《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)二》內(nèi)容包括網(wǎng)頁制作、圖像處理和動畫制作的基本知識三個部分。學(xué)生希望學(xué)習(xí)內(nèi)容以計算機(jī)的操作命令和操作技巧為主；

3.學(xué)生特點

在思想上學(xué)生對移動學(xué)習(xí)比較有熱情，愿意參與其中；在技術(shù)支持上，學(xué)生的手機(jī)普及率極高，手機(jī)攜帶時間比較長，基本上是隨身的；在學(xué)習(xí)時間上，學(xué)生每天會被要求出晨操，白天會有較多的體能運動；時常會有外出參加活動或者比賽；

4.學(xué)習(xí)環(huán)境分析

學(xué)生處于操場等戶外的時間比較多，這類場所比較嘈雜，學(xué)生已受到干擾；零散的休整時間較多，能接觸到計算機(jī)的時間相對集中在晚上；

5.教學(xué)資源設(shè)計

手機(jī)支持下的課程資源是完成移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是移動學(xué)習(xí)中最主要的內(nèi)容。移動學(xué)習(xí)資源與普通的學(xué)習(xí)資源具有不同的要求，由于呈現(xiàn)方式、帶寬限制、即時性等差異，移動學(xué)習(xí)資源需要在表現(xiàn)技術(shù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、遞送機(jī)制等方面具體考慮設(shè)計原則。（1）內(nèi)容：內(nèi)容微型化，表述清晰、難易度適當(dāng)、層次豐富、上下關(guān)聯(lián)性不強可保證學(xué)生隨時開始、隨時結(jié)束。學(xué)習(xí)內(nèi)容需要花費的時間控制在30秒到5分鐘之內(nèi)[2]。（2）界面設(shè)計：可用性好。手機(jī)的特點是屏幕相對較小，適合用簡潔文字、簡單圖形、動畫或者音視頻描述的內(nèi)容，有簡潔高效的導(dǎo)航。（3）大小：盡量控制網(wǎng)絡(luò)傳輸成本，資源的形式以夠用為主，減少美化和修飾的冗余部分；太長時間的學(xué)習(xí)對學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求過高。（4）推送原則：推送過多會干擾學(xué)生的正常生活與訓(xùn)練，導(dǎo)致抵觸情緒，因此應(yīng)當(dāng)選擇最關(guān)鍵的節(jié)點推送，寧缺毋濫。

（二）移動學(xué)習(xí)模式。

1.彩信推送的移動學(xué)習(xí)

安排每次課程結(jié)束之后發(fā)送一條“課程要點”的彩信和一條“促學(xué)思考”的彩信。鑒于93%的學(xué)生是中國移動的客戶，彩信使用中國移動公司的飛信軟件進(jìn)行發(fā)送。

課程要點的信息是為了提醒學(xué)生回顧課程上的內(nèi)容在休息或者翻閱手機(jī)休閑時隨時瀏覽以便鞏固已學(xué)知識。彩信具體內(nèi)容為一張圖片說明命令的位置；一段文本（或音頻）說明操作注意要點；促學(xué)思考的彩信會提供一些范例（例如一幅ps的圖片或者一個短小的動畫）供學(xué)生分析如何操作能實現(xiàn)范例的最終效果。彩信具體內(nèi)容為一張圖片（動畫）和一段文本，說明實現(xiàn)效果的操作要點。課程要點和促學(xué)思考彩信每周發(fā)送一次各一條，每次時間固定格式統(tǒng)一。

2.基于微博的移動學(xué)習(xí)

調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示60%以上的學(xué)生會常常使用手機(jī)互訪朋友的網(wǎng)絡(luò)空間，因此基于微博的移動學(xué)習(xí)也成為建構(gòu)課程移動學(xué)習(xí)的一個主要部分，同時微博相對普通網(wǎng)絡(luò)頁面在一定程度上更能拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，在信息共享和建立廣泛的交際圈的有效性[3]上有較為突出的表現(xiàn)，能構(gòu)建相對平等的環(huán)境，這樣更能吸引學(xué)生主動訪問，同時微博也能有效支持信息的雙向傳遞，易于移動學(xué)習(xí)中教師及時反饋和了解學(xué)生的需求。鑒于75%以上的學(xué)生經(jīng)常使用手機(jī)qq，課程選擇使用騰訊的微博作為教師開辟的移動學(xué)習(xí)資源空間。

每次課程開始和結(jié)束后教師會更新微博。開課之前會課程的通告，并用圖片或者視頻有吸引力的范例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程結(jié)束之后會有本次課程的資源信息，視頻或概念圖[4]的方式播放重點操作過程以及多張范例和思考題目供學(xué)生討論與留言作答。教師還會不定時一些與課堂知識相關(guān)的活動告知或生活熱點問題，加大師生互動的范圍。同時教師會有選擇地開通關(guān)注對象，幫助學(xué)生關(guān)注一些優(yōu)秀教師的計算機(jī)教學(xué)微博，增加學(xué)習(xí)視角和資源鏈接[5]。

四、實施效果淺析

在課程結(jié)束之后，對接受過前期移動學(xué)習(xí)情況調(diào)查的學(xué)生進(jìn)行了二次問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下：

有77%學(xué)生表示移動學(xué)習(xí)的形式能提高學(xué)習(xí)積極性；70%的學(xué)生表示會在閑暇時翻閱課程彩信；65%的學(xué)生表示會時常瀏覽教師的微博查看訊息或者留言；43%的學(xué)生會與同學(xué)討論教師的微博留言并討論課程作業(yè)的范例操作；69%的學(xué)生認(rèn)為移動學(xué)習(xí)對提高計算機(jī)的操作能力有幫助；同時部分有外出活動或者比賽的學(xué)生表示移動學(xué)習(xí)能幫助他們了解耽誤的課程信息，33%的學(xué)生表示單純觀看操作演示不能滿足學(xué)習(xí)需求。60%的學(xué)生表示彩信在復(fù)習(xí)階段有助于他們隨時瀏覽幫助記憶關(guān)鍵操作。

從問卷的結(jié)果來看，移動學(xué)習(xí)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面有良好的表現(xiàn)，大部分學(xué)生會使用手機(jī)瀏覽彩信或者空間，在有問題的時候會想到通過移動學(xué)習(xí)的方式向同伴或者教師尋求幫助，同時移動學(xué)習(xí)增加了學(xué)生課后討論計算機(jī)操作話題的氛圍，在課堂之上也更積極自信地與教師發(fā)生互動。

問卷也同時反映出移動學(xué)習(xí)的一些不足之處。微博學(xué)習(xí)要求教師有較強的信息組織能力，微博和彩信資源制作時間較長，更新不便。同時目前的移動學(xué)習(xí)模式設(shè)計缺少評測手段，缺乏長效激勵的機(jī)制。

移動學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，可以讓學(xué)生擺脫時間和空間的限制，突破有線連接帶來的束縛，真正做到在任何時間、任何地方，根據(jù)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)作為一種全新的個別化學(xué)習(xí)形式，可以有效補充課堂教學(xué)中一對一教學(xué)的不足。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:基于局域網(wǎng)的計算機(jī)培訓(xùn)考試系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)

【摘 要】介紹了一種以B/S結(jié)構(gòu)模式為主， C/S結(jié)構(gòu)模式為輔，基于內(nèi)部局域網(wǎng)，建立知識庫和題庫，實現(xiàn)辦公自動化應(yīng)用中個人自主培訓(xùn)和考試的系統(tǒng)，闡述了這一考試系統(tǒng)的基本構(gòu)成和功能，及相應(yīng)的設(shè)計思路和關(guān)鍵技術(shù)的實現(xiàn)方法。

【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng)；網(wǎng)上培訓(xùn)考試；B/S模式；C/S模式

1.引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)上報名、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上評卷，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程辦公，已經(jīng)走入我們的生活，從網(wǎng)上學(xué)習(xí)知識、無紙化辦公和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試取代傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)、考試方式已成為一種發(fā)展的必然趨勢，可大大提高辦公效率，方便員工的學(xué)習(xí)、工作，實現(xiàn)管理的高效化、靈活化、自動化，使工作評價趨于客觀、合理和公平。

2 總體構(gòu)想

本系統(tǒng)用戶劃分為員工、公司管理人員與計算機(jī)系統(tǒng)管理員三類，系統(tǒng)采用基于局域網(wǎng)的C/S（client/Server）模式和基于Web技術(shù)的B/S（Browse/Server）模式相結(jié)合的方式，以B/S模式為主，C/S模式為輔，基于內(nèi)部局域網(wǎng)建立知識庫和題庫，實現(xiàn)員工的自主學(xué)習(xí)和考試。計算機(jī)管理人員可以通過該系統(tǒng)建立相關(guān)工作知識的培訓(xùn)和測試題庫，協(xié)助公司管理人員對員工進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)和考試，對員工能力做出客觀測評；員工可利用該系統(tǒng)進(jìn)行個人自主學(xué)習(xí)和自我測試，提高自身工作能力。

傳統(tǒng)的C/S模式是客戶機(jī)/服務(wù)器（C/S）兩層結(jié)構(gòu)（見圖1），其特點是具有較好的穩(wěn)定性和安全性，數(shù)據(jù)傳輸速度快，交互性強，能夠處理大量的、實時的數(shù)據(jù)流。C/S模式需要在所有用到此系統(tǒng)的員工計算機(jī)機(jī)上進(jìn)行軟件安裝和維護(hù)，工作量大，不利于計算機(jī)系統(tǒng)管理人員進(jìn)行日常維護(hù)。軟件使用操作專業(yè)性較強，不利于公司管理人員管理題庫。員工必須使用安裝了特定軟件的計算機(jī)在公司內(nèi)部局域網(wǎng)內(nèi)訪問系統(tǒng)，使用不夠靈活、方便。

隨著Internet技術(shù)的發(fā)展，C/S兩層結(jié)構(gòu)模式正逐漸被瀏覽器/服務(wù)器（B/S）三層結(jié)構(gòu)（見圖2）的訪問模式所取代。B/S結(jié)構(gòu)以訪問Web數(shù)據(jù)庫為中心，HTTP為傳輸協(xié)議，客戶機(jī)通過瀏覽器訪問Web服務(wù)器和與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫。

B/S模式可以把系統(tǒng)所有軟件的安裝、維護(hù)都在Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上完成，而客戶機(jī)幾乎不需要做任何維護(hù)，瀏覽和考試統(tǒng)一通過Web服務(wù)完成，員工與公司管理人員使用操作簡便易行，計算機(jī)系統(tǒng)管理人員可以集中維護(hù)，維護(hù)方便。但B/S模式對網(wǎng)絡(luò)性能要求較高，穩(wěn)定性和安全性相對較弱。瀏覽器腳本語言數(shù)據(jù)處理能力有限，較為復(fù)雜的功能不易實現(xiàn)。

培訓(xùn)考試系統(tǒng)功能模塊如圖3所示。

功能模塊中員工訪問培訓(xùn)題庫自測學(xué)習(xí)、進(jìn)行在線考試和公司管理人員進(jìn)行題庫管理采用B/S結(jié)構(gòu)，公司管理人員進(jìn)行試卷評閱、計算機(jī)系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)采用C/S結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和試卷評閱系統(tǒng)置于公司內(nèi)部核心機(jī)房，而Web服務(wù)器可以放置于各樓層配線間，通過公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與公司核心機(jī)房相連。題庫管理系統(tǒng)、試卷評閱系統(tǒng)可置于公司內(nèi)部核心機(jī)房，每次考評完后所有員工的數(shù)據(jù)匯總在一起，從而保證了數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理、長期保存和數(shù)據(jù)的安全。

本系統(tǒng)可用于各個業(yè)務(wù)部門同時在線考試，培訓(xùn)題庫和考試題庫里放置相關(guān)業(yè)務(wù)部門的多種培訓(xùn)資料，設(shè)置了多種題型，如選擇題、判斷題、問答題、材料題、寫作題等等，員工可選擇自己業(yè)務(wù)相應(yīng)的題目進(jìn)行閱讀和自我測試。為適應(yīng)多次考試，使每次考試的試題有差別，但難度上保證在同一個層次，設(shè)置隨機(jī)函數(shù)random對試題庫中的試題進(jìn)行隨機(jī)抽取。

系統(tǒng)有用戶自測和公司考試兩種模式。員工自我學(xué)習(xí)測評時可以選擇自測模式，不計時間，可以隨時中斷考試，完成工作再繼續(xù)學(xué)習(xí)、答題，系統(tǒng)通過斷點記錄和斷點讀取來保存考試進(jìn)度，答題完畢可以自行對照答案。公司統(tǒng)一測評考試時，可以選擇考試模式，此時連續(xù)計時，不能中斷考試，剩余5 分鐘時系統(tǒng)會提醒員工，當(dāng)達(dá)到規(guī)定時問，系統(tǒng)自動鎖定時間，一般不可超時，提前答完的，可點擊“交卷”按鈕結(jié)束考試。

3.具體設(shè)計

此計算機(jī)培訓(xùn)考試系統(tǒng)采用兼容C/S和B/S模式所需TCP/IP協(xié)議和Net—beui協(xié)議的Microsoft Windows Server 2003，Microsoft Visual 2003作為網(wǎng)絡(luò)平臺及開發(fā)工具，使用C#和相結(jié)合作為系統(tǒng)開發(fā)語言。

系統(tǒng)利用SQL Server 2003建立共享、高效的后臺數(shù)據(jù)庫作為題庫，使用技術(shù)連接訪問SQL Server 2003的題庫，數(shù)據(jù)庫驅(qū)動程序在本系統(tǒng)中采用Delphi 6.0開發(fā)工具設(shè)計。本系統(tǒng)選用ASP/ADO方式作為Web服務(wù)器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的接口連接方式。數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的核心，SQL Server 2003數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)具有豐富的編程接口，圖形化的用戶界面，支持?jǐn)?shù)據(jù)到Web頁面，擴(kuò)展性好，具有數(shù)據(jù)倉庫和數(shù)據(jù)快照功能，是真正的客戶機(jī)/服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)。SQL Server還具有數(shù)據(jù)備份功能，可定期對后臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份，保證數(shù)據(jù)的安全性。

本系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)是基于公司內(nèi)部局域網(wǎng)、C/S模式與B/S模式相結(jié)合、遠(yuǎn)程題庫維護(hù)與集中管理相結(jié)合的計算機(jī)培訓(xùn)考試系統(tǒng)，培訓(xùn)、考試采用B/S模式，系統(tǒng)管理采用C/S模式。

系統(tǒng)訪問結(jié)構(gòu)模式如圖4所示：

B/S模式的學(xué)習(xí)、考試和題庫更新維護(hù)，用戶使用客戶端Web瀏覽器，通過HTTP協(xié)議向Web Server提出考試請求信息，Web Server響應(yīng)請求，通過Web應(yīng)用訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，生成試卷HTML頁面，再發(fā)送給請求的瀏覽器，員工答題后回傳HTML頁面，由Web應(yīng)用進(jìn)行判卷等處理操作。

C/S模式的管理系統(tǒng)在公司內(nèi)部局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行，保證傳輸和數(shù)據(jù)的安全性。

4.結(jié)語

本培訓(xùn)考試系統(tǒng)結(jié)合了B/S模式和C/S模式各自的優(yōu)點，滿足了公司員工和管理人員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和管理的需要，采用分布式結(jié)構(gòu)，操作使用方便，擴(kuò)展性強，易維護(hù)，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時代辦公自動化發(fā)展的要求。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:提高成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果初探

摘要：科技的進(jìn)步，社會的發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已滲入現(xiàn)代社會生活中的各個領(lǐng)域，如何針對各個層次社會人士的培訓(xùn)需求，提高成人計算機(jī)培訓(xùn)效果，已成為擺在計算機(jī)培訓(xùn)教師面前的一個重要課題。本文根據(jù)筆者多年來從事成人計算機(jī)培訓(xùn)的實踐與探索，分析了成人計算機(jī)培訓(xùn)的特點，闡述了提高成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：成人；計算機(jī)培訓(xùn)；教學(xué)效果

當(dāng)今社會是信息社會，計算機(jī)的應(yīng)用越來越深入到各行各業(yè)，面向社會人士開展的成人計算機(jī)培訓(xùn)更是學(xué)無常態(tài)、教無定法，筆者多年來從事成人計算機(jī)培訓(xùn)工作，深切體會到成人計算機(jī)教學(xué)已從“掃盲式”教育向“提高式”教育轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)中找準(zhǔn)起點、上好首課、演練結(jié)合、注重實踐是提高成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的有效方法。

一、認(rèn)識成人計算機(jī)培訓(xùn)的特點

成人計算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員來自社會的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對計算機(jī)的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺：理解能力較強，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識背景、個體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計算機(jī)培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點，成人計算機(jī)教育具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)的時間要短、要分散，培訓(xùn)的內(nèi)容要實、要有針對性，教學(xué)方法要新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段要多樣、注重實效等特點。

二、提高成人計算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法

1、找準(zhǔn)起點，選對教材

成人計算機(jī)培訓(xùn)面向的對象來自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計算機(jī)基礎(chǔ)知識都參差不齊，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點尤為重要。成人計算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒有固定教材，也不能采用大專院校的計算機(jī)教材，在教學(xué)中，為提高計算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實用性、技能性， 教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實踐操作項目的計算機(jī)實用教材，這樣往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

2、上好首課，激發(fā)興趣

萬事開頭難，良好的開頭是成功的一半。如果開篇第一課講得過深過難，學(xué)員聽不懂，往往會產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計算機(jī)的情況，這些能反映學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時要從實際操作入手，避免一開始就把學(xué)員引人枯燥無味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課盡可能展示計算機(jī)的強大功能；其次要精心挑選一兩個操作簡單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們看到計算機(jī)并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽話。

3、演練結(jié)合，授人以漁

計算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強、實踐性強的特點，在培訓(xùn)過程中根據(jù)學(xué)員自身特點、結(jié)合計算機(jī)硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個別學(xué)員，既要考慮到社會環(huán)境對計算機(jī)的基本知識和操作技能的要求，又盡量滿足部分學(xué)員對理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計算機(jī)教學(xué)水平。講解時不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計算機(jī)的方法。

4、注重實踐，因人施教

成人學(xué)員學(xué)習(xí)計算機(jī)知識、技能的特點是要求短訓(xùn)班形式，力爭“短、頻、快”，希望在短時間內(nèi)很快學(xué)完并掌握一些重要的基礎(chǔ)知識和基本技能，不要求全面系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有一定的功利性。筆者認(rèn)為，對初學(xué)電腦的人應(yīng)該從個別到一般，由實際到理論。應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用，急用先學(xué)。就像學(xué)習(xí)駕駛汽車一樣，學(xué)電腦同樣可以不管電腦的原理如何，結(jié)構(gòu)怎樣，只要勤練、多學(xué)，照樣能輕松自如地使用電腦。但知其然而不知其所以然，不利于學(xué)員今后的自我提高，所以我們在重視實踐教學(xué)的同時，亦要兼顧理論教學(xué)，使學(xué)員了解此計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和基本原理，理論教學(xué)以夠用為度。教學(xué)中，由于成人學(xué)員大多閱歷豐富，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，他們會對指導(dǎo)老師的授課提出各種要求，打斷老師的上課思路；成人學(xué)員大多事業(yè)有成，具有強烈的自尊心，在學(xué)習(xí)中比較要強，遇到問題不好意思問，結(jié)果舊的問題沒解決，新的問題就學(xué)不進(jìn)去或跟不上，以至于干脆放棄。成人學(xué)員一般身具多種角色，他們精力有限、學(xué)習(xí)時間有限，因干擾因素多，注意力不易集中，易于分心，記憶的敏捷性、持久性下降，剛講完的問題，一轉(zhuǎn)眼就忘了。這些因素在成人培訓(xùn)中都是存在的，因此在教學(xué)過程中，無論學(xué)員的地位、學(xué)歷、職業(yè)如何，我們都應(yīng)一視同仁，尊重他們，講課要極有耐心，這一點在成人教育中尤為重要。教師對難點問題要反復(fù)演練，同時鼓勵學(xué)員積極提問，加強師生間的交流，及時解決他們的疑問，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)員的進(jìn)步，給予表揚鼓勵，幫助學(xué)員樹立信心，融洽師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。另外，教師要注意觀察分析學(xué)員的氣質(zhì)和性格特點，并施以不同的教學(xué)方法。

隨著社會的進(jìn)步，科技的更新，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，教學(xué)手段的不斷改進(jìn)，教學(xué)形式將更加靈活多樣，社會人士對成校計算機(jī)培訓(xùn)要求越來越高，新形勢下的成人計算機(jī)培訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，還會有更多問題等待我們?nèi)ヌ接懞蛯W(xué)習(xí)。“教無定法、學(xué)無止境”。為提高成人計算機(jī)培訓(xùn)的成效，我們在培訓(xùn)教學(xué)中尚需不斷探索，不斷進(jìn)取。

計算機(jī)培訓(xùn)論文:計算機(jī)培訓(xùn)市場的需求分析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電腦在人們的工作中發(fā)揮的作用越來越大，參加計算機(jī)培訓(xùn)的人數(shù)每年都在增加，不僅包括在校學(xué)生、在職人員，還包括了廣大的農(nóng)民，本文主要分析以上三類人群對于計算機(jī)培訓(xùn)的需求，以及作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何更好適應(yīng)在校大學(xué)生、在職人員、農(nóng)民的需求，提供他們滿意的培訓(xùn)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；培訓(xùn)市場；需求

一、我國計算機(jī)培訓(xùn)市場的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國的教育培訓(xùn)市場經(jīng)歷了三個不同的發(fā)展階段：第一階段，1978年到1992年以計劃為主，市場為輔的階段。在這一階段，培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容由政府決定，計算機(jī)培訓(xùn)市場很小。第二階段，1992年到1998年以市場調(diào)節(jié)為主、指令計劃為輔的階段。在這一階段，培訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)培訓(xùn)對象的需求來決定，《中華人民共和國職業(yè)教育法》在1996年開始實施，社會力量開始進(jìn)入到培訓(xùn)市場，計算機(jī)培訓(xùn)市場開始興起。第三階段，1998年以后是完全市場化階段。培訓(xùn)主辦方完全按照社會需求提供培訓(xùn)。從市場細(xì)分來看，外語培訓(xùn)、管理培訓(xùn)和IT培訓(xùn)是教育培訓(xùn)市場的主要內(nèi)容。本文主要分析在IT培訓(xùn)市場中占有一定份額的中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何根據(jù)培訓(xùn)對象的需求來設(shè)置和調(diào)整培訓(xùn)項目，提供培訓(xùn)服務(wù)。

二、計算機(jī)培訓(xùn)市場的需求分析及建議

黨的十七大在作出“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”，“構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會”的重要戰(zhàn)略決策的同時，明確要求“加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育”。十一屆全國人大一次會議上，總理在《政府工作報告》中再次強調(diào)，要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”。由此可見，培訓(xùn)市場未來的發(fā)展是符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的，在計算機(jī)培訓(xùn)市場中，從參加計算機(jī)培訓(xùn)的目標(biāo)人群來分，可以把參加計算機(jī)培訓(xùn)的人群分為三類：在校大學(xué)生、農(nóng)民和在職人員。下面分別從他們的需求出發(fā)，分析作為中小企業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何開拓市場。

(一)在校大學(xué)生的計算機(jī)培訓(xùn)需求

在校大學(xué)生對于計算機(jī)培訓(xùn)的需求一方面是非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了證明計算機(jī)水平而進(jìn)行的培訓(xùn)，比如全國計算機(jī)等級考試，一方面是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生出于提高就業(yè)競爭力的需要，比如有大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的軟件開發(fā)培訓(xùn)等。中小型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般從事一些簡單、培訓(xùn)難度較低的培訓(xùn)項目，其中，全國計算機(jī)等級培訓(xùn)就占了很大的比例。根據(jù)調(diào)查，在計算機(jī)培訓(xùn)市場上，以全國計算機(jī)等級考試――二級為例，選取了一些具有代表性的城市的計算機(jī)二級培訓(xùn)費用進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)上海的國家計算機(jī)二級的培訓(xùn)費用最高，主要是因為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為連鎖機(jī)構(gòu)，對于考試的通過率有一定的保證。而福建省福州市的計算機(jī)二級的培訓(xùn)費用最低，保證教學(xué)質(zhì)量，但對于通過率沒有給予明確的承諾。除了上海以外，國家計算機(jī)二級培訓(xùn)市場的培訓(xùn)價格在300元-450元之間，在同一城市由于師資、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名度、通過率保證等原因，培訓(xùn)費用也有所不同。陜西省西安市的國家計算機(jī)二級的培訓(xùn)費用平均為340元，遼寧省沈陽市的國家計算機(jī)二級培訓(xùn)費用為410元。由于學(xué)校和企業(yè)一般把全國計算機(jī)等級考試合格證書作為衡量非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)水平的一個標(biāo)準(zhǔn)，因此參加培訓(xùn)的大學(xué)生人數(shù)也能保持一定的比例，但是，這一類培訓(xùn)組織起來比較容易，主要是如何招到培訓(xùn)學(xué)員，一般常見的是通過低價招攬學(xué)員，或者是通過承諾保過來招攬學(xué)員，基本上屬于計算機(jī)培訓(xùn)中的紅海。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這類市場上主要是需要做出自己的特色，通過邀請一些個性鮮明的講師來吸引學(xué)員。在計算機(jī)專業(yè)學(xué)員的培訓(xùn)市場上，中小機(jī)構(gòu)如果想有所作為就需要與大型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，可以通過提供培訓(xùn)場地和組織學(xué)員報名來獲取一定的收益。

(二)農(nóng)民的計算機(jī)培訓(xùn)需求

我們將農(nóng)民工對職業(yè)培訓(xùn)的需求分為現(xiàn)實需求與潛在需求，且現(xiàn)實需求和潛在需求可以相互轉(zhuǎn)換。現(xiàn)實需求是指農(nóng)民工外在表現(xiàn)出來的對某技能的需求，主動愿意花錢和時間去學(xué)習(xí)；潛在需求是指農(nóng)民工把對職業(yè)培訓(xùn)的需求埋藏在心底，由于某些因素的阻礙沒有被激發(fā)出來，需要外界的刺激與鼓勵。農(nóng)民工對職業(yè)培訓(xùn)的短期需求富有彈性，以至于無窮大，對價格反映非常靈敏；部分農(nóng)民工所能承受的最高市場價格是一致的。

對于農(nóng)民的計算機(jī)培訓(xùn)需求，可以采用以下幾種模式：

1.定點培訓(xùn)和流動培訓(xùn)的點面結(jié)合模式。培訓(xùn)內(nèi)容和方式應(yīng)根據(jù)各地農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期和農(nóng)民能夠接受的方式進(jìn)行統(tǒng)籌安排。農(nóng)民喜歡實際、實用、實效的培訓(xùn)，因而應(yīng)以面對面直接授課和現(xiàn)場實習(xí)為主；在培訓(xùn)時間方面，以短、平、快為主；在教育設(shè)施方面，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民教育培訓(xùn)體系及場所不健全，很大程度上影響了農(nóng)民接受教育培訓(xùn)的積極性，計算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)利用農(nóng)村已有的各類教育場所和設(shè)施，尤其是“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移教育”和“農(nóng)業(yè)科技教育”已有的教育基地和網(wǎng)點，開展計算機(jī)培訓(xùn)。2.計算機(jī)培訓(xùn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的綁定模式。我國實施了“綠色證書工程”、“跨世紀(jì)青年農(nóng)民科技培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)陽光工程”等農(nóng)民科技教育培訓(xùn)項目，農(nóng)村計算機(jī)教育培訓(xùn)可以搭上這些教育項目的快車，達(dá)到“辦一個培訓(xùn)班、興一項產(chǎn)業(yè)、會一項電腦技能”的效果，在進(jìn)行計算機(jī)培訓(xùn)時提供一些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售技術(shù)，激發(fā)農(nóng)民的學(xué)習(xí)熱情。

(三)在職人員的計算機(jī)培訓(xùn)需求

人力資源和社會保障部自2004年8月以來，已經(jīng)了12批共122個新職業(yè)的信息，相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)需求越來越受關(guān)注。同時，面臨就業(yè)競爭壓力，更多的人為了提升自己的核心競爭力，提高技能水平，也選擇了職業(yè)培訓(xùn)。智聯(lián)招聘做過的一項關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)力的調(diào)查顯示：47.9%參與過培訓(xùn)的就業(yè)者表示自己所參加的職業(yè)培訓(xùn)直接促成了自己的就業(yè)。近八成的參與職業(yè)培訓(xùn)的就業(yè)者表示職業(yè)培訓(xùn)對就業(yè)后的晉升發(fā)展有幫助。中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在為在職人員提供計算機(jī)培訓(xùn)時，可以根據(jù)各個不同行業(yè)人員對于計算機(jī)培訓(xùn)的不同需求，推出針對不同行業(yè)的計算機(jī)培訓(xùn)項目，根據(jù)客戶需求，提供一系列的配套培訓(xùn)方案，而不是單一的培訓(xùn)項目。這樣，既滿足了客戶多方面的培訓(xùn)需求，也提升了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌形象。