序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇園林設(shè)計畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

園林設(shè)計畢業(yè)論文:植物配置與植物造景園林設(shè)計論文

1植物配置與植物造景在園林設(shè)計中的現(xiàn)實意義

1.1促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

園林設(shè)計給人們生活環(huán)境以及社會發(fā)展環(huán)境帶來的藝術(shù)美感不言而喻，交錯之美、線條之美、色彩搭配之美貫穿于園林設(shè)計的始終。園林設(shè)計是城市發(fā)展到一定層次和高度的顯著特征，為城市發(fā)展帶來環(huán)境效益的同時，加快了城市經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的生成。美化城市環(huán)境、凈化城市空氣、吸收生產(chǎn)廢氣等，都是園林設(shè)計促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的主要表現(xiàn)。

1.2加強(qiáng)安全防護(hù)與深化藝術(shù)教育并重

園林植物不僅可以促進(jìn)良性生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，在自然災(zāi)害突發(fā)的情況下能夠體現(xiàn)出園林設(shè)計的安全防護(hù)功能。園林設(shè)計中不同植物的搭配能夠有效防患火災(zāi)、減緩地震震效、防止水土流失。非但如此，園林設(shè)計還能夠深化美感藝術(shù)教育，園林設(shè)計藝術(shù)美的感召力、吸引力，能夠加快人們追求藝術(shù)美感的步伐，提升人們的藝術(shù)鑒賞力。

1.3植物配置與植物造景能夠陶冶情操

園林設(shè)計在為人們提供自然觀賞景觀的同時，能夠減緩人們在大都市、快節(jié)奏生活中的生存壓力，給現(xiàn)代都市中的人們提供一個親近自然的安逸環(huán)境。植物配置與植物造景在園林設(shè)計中的自然美能夠幫助人們遠(yuǎn)離喧囂的城市，回歸自然，享受思想與情感的放縱之感，體味大自然獨有的純真之氣。

2植物配置與植物造景在園林設(shè)計中存在的問題

首先，植物配置與植物造景在園林設(shè)計中缺乏科學(xué)性，部分園林設(shè)計作品過于關(guān)注色彩的選擇以及線條的搭配，強(qiáng)調(diào)園林設(shè)計的藝術(shù)美觀，反而忽視了園林設(shè)計的實用性，即缺乏科學(xué)性。具體表現(xiàn)為：植物生存適應(yīng)性考慮不周全，沒有加深安全防護(hù)意識，沒有明顯突出地方特色。其次，植物配置與植物造景在園林設(shè)計中缺少生態(tài)效益，在園林造價預(yù)算中忽視了生態(tài)價值，進(jìn)而產(chǎn)生高昂的養(yǎng)護(hù)費用。與此同時，園林植物存活率低，致使園林設(shè)計的現(xiàn)實意義沒有充分實現(xiàn)。再次，植物配置與植物造景的后期維護(hù)和保養(yǎng)相對得不到重視。特別是許多園林設(shè)計由于缺乏足夠的后期支持費用，導(dǎo)致植物配置和植物造景在被損壞等現(xiàn)象發(fā)生時不能及時的維護(hù)保養(yǎng)，使得原有景觀的協(xié)調(diào)性被打破。

3解決植物配置與植物造景問題的積極措施

植物配置與植物造景在園林設(shè)計中缺乏科學(xué)性及協(xié)調(diào)性的主要解決措施是提高園林設(shè)計者的全局構(gòu)建意識，在園林設(shè)計前，對植物配置與植物造景的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行合理策劃和預(yù)見。最重要的是強(qiáng)化構(gòu)建工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)鑒賞的綜合思維意識，園林設(shè)計中的植物配置與植物造景不能單純追求藝術(shù)美感和自然氣息，還要遵循土質(zhì)條件、水源條件以及植物生存習(xí)性的科學(xué)搭配法則，實現(xiàn)園林植物藝術(shù)鑒賞功效的同時，充分展現(xiàn)園林設(shè)計的現(xiàn)實功能。

4總結(jié)

總而言之，植物配置與植物造景是園林設(shè)計工程中的重要組成部分，不僅影響了植物園林整體的視覺效果，還能促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)效益、社會效益以及環(huán)境效益的科學(xué)發(fā)展，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路，最終實現(xiàn)植物配置與植物造景在園林設(shè)計中的美學(xué)價值和使用價值。

作者：劉巧新 單位：南京同設(shè)建筑設(shè)計有限公司

園林設(shè)計畢業(yè)論文:園林設(shè)計案例教學(xué)論文

一、組織案例教學(xué)的注意事項

1.園林設(shè)計案例教學(xué)應(yīng)以一定的專業(yè)理論為基礎(chǔ)：

案例教學(xué)是教師和學(xué)生一起共同參與對實際設(shè)計項目的討論和分析，要求學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)概念和設(shè)計原理，只有對基本理論知識理解透徹才能吃透案例設(shè)計意圖，從而充分展開分析與討論，達(dá)到教學(xué)目的。此外，案例教學(xué)需要提前把設(shè)計案例和課堂討論內(nèi)容通知學(xué)生，讓他們有充足的時間查閱背景資料，就案例中涉及的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的探析，以便對問題作深入的思考，找到問題的關(guān)鍵所在。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，精選案例：

課前教師必須明確通過案例教學(xué)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的專業(yè)水平及對學(xué)生進(jìn)行考核的方法和標(biāo)準(zhǔn)。在一個園林案例教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)可以分解為若干個內(nèi)容，如環(huán)境、功能、布局、規(guī)劃設(shè)計、植物應(yīng)用、表現(xiàn)等等，教師心中應(yīng)做到有的放矢，每一教學(xué)環(huán)節(jié)要清楚通過案例教學(xué)解決的是哪一層次上的什么問題，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明確課后應(yīng)達(dá)到的具體的專業(yè)技術(shù)水平。案例的選擇是園林設(shè)計課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)選擇自己能夠熟練把握且便于學(xué)生理解的案例，內(nèi)容應(yīng)隨理論內(nèi)容由淺到深。現(xiàn)代新穎、圖文兼?zhèn)洹D紙清晰，設(shè)計兼具優(yōu)缺點的典型案例和特色案例都應(yīng)在考慮范圍之內(nèi)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力具有顯著效果。

3.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍：

鑒于案例教學(xué)是將求知和實踐合二為一，因此在園林設(shè)計課堂教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，循循善誘，調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對園林設(shè)計案例，可以將學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)討論設(shè)計的優(yōu)缺點，達(dá)成共識后再進(jìn)行組間的討論，采用辯論形式，討論場地現(xiàn)狀條件、歷史文化背景、功能布局、植物配置、表現(xiàn)技法等問題，最后由教師對全過程進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，完成理論與實踐的結(jié)合。

二、案例教學(xué)在園林設(shè)計課堂的實踐應(yīng)用

以甘肅正寧縣北環(huán)路道路綠地景觀設(shè)計為例，探討案例教學(xué)在城市道路景觀設(shè)計中的應(yīng)用。具體分為以下幾個階段實施：

1.回顧道路景觀設(shè)計的理論知識：

教師應(yīng)與學(xué)生回顧道路景觀設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，除了各類道路綠地具體的設(shè)計要求和注意事項外，還應(yīng)使同學(xué)明白，隨著現(xiàn)代城市化進(jìn)程的加快以及對城市文化品質(zhì)的追求，道路不僅僅是起到城市的脈絡(luò)和骨架、保障城市的正常運行的作用，人們對城市道路的理解和需求被大大豐富和擴(kuò)寬。除了基本的通行功能，道路作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口，是人們了解、感受和體驗城市生活的絕佳界面。

2.介紹正寧北環(huán)路道路景觀設(shè)計案例：

熟悉項目區(qū)的自然條件和場地概況。首先使學(xué)生明白案例所處的地理位置和環(huán)境特點。該案例實際場地位于甘肅省正寧縣慶陽市東南部，屬于非常典型的黃土地貌，溫帶季風(fēng)性氣候，物產(chǎn)豐富，黃土地下蘊(yùn)藏有大量的煤炭、石油等能源資源。地方傳統(tǒng)文化方面，該縣具有濃郁地方特色的文化資源，除了黃土文化發(fā)源地、民歌搖籃和手工藝制作之鄉(xiāng)的美稱外，還是革命時期陜甘寧邊區(qū)的一部分，是老一輩無產(chǎn)階級革命家出生入死、浴血奮戰(zhàn)的紅色革命根據(jù)地之一。所要規(guī)劃建設(shè)的北環(huán)路兩側(cè)用地面積約4.2公頃（合63畝），包括路北路南兩部分，路北用地為崖壁陡峭的溝壑環(huán)境，地勢高低不平，形狀變化多樣，中間大量分布有已經(jīng)廢棄的窯洞，零星分布有榆樹、槐樹、核桃等大樹，還有少量民房等建筑物；道路南側(cè)為中學(xué)校園、醫(yī)院等企事業(yè)單位。

3.北環(huán)路道路景觀設(shè)計構(gòu)思：

如前所述，道路除了具有基本的使用、通行功能，還能作為城市景觀的視覺走廊，成為城市地方文化、品質(zhì)和風(fēng)貌的展示窗口。因此，該設(shè)計針對用地現(xiàn)狀條件和環(huán)境特點，充分利用正寧原有地形地貌、地方物產(chǎn)，深入挖掘當(dāng)?shù)貧v史及民俗文化資源，結(jié)合中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)法則，借鑒現(xiàn)代景觀設(shè)計理念，采用生態(tài)設(shè)計方法，師法自然，營造和諧融洽、生態(tài)健康、持續(xù)發(fā)展、景觀豐富的城市道路休閑娛樂景觀環(huán)境。自然化、生態(tài)化、景觀多樣化、人文化及人性化是進(jìn)行該項目規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)。

4.北環(huán)路道路景觀規(guī)劃設(shè)計原則：

在進(jìn)行場地分析和了解建設(shè)方要求的基礎(chǔ)上，以城市道路綠地規(guī)劃設(shè)計應(yīng)遵循的原則指導(dǎo)案例教學(xué)。因此學(xué)生提前應(yīng)熟練掌握設(shè)計原則內(nèi)容，以便針對案例提出不同的意見。正寧縣北環(huán)路道路綠化設(shè)計的規(guī)劃指導(dǎo)原則為：因地制宜，就勢成景；保護(hù)開發(fā)，持續(xù)發(fā)展；生態(tài)和諧，人文特色；科學(xué)布局，保障安全；地方風(fēng)貌，時代形象；合理利用，降低投資。學(xué)生可以依據(jù)北環(huán)路設(shè)計背景和城市道路景觀設(shè)計原則反復(fù)思考、揣摩，對該案例設(shè)計原則提出自己的意見。

5.景觀建設(shè)規(guī)劃布局：

根據(jù)城市道路的使用、景觀和文化功能，結(jié)合場地實際情況，正寧北環(huán)路將整個綠化區(qū)域規(guī)劃為“一條景觀軸線、一條生態(tài)綠廊、六個景觀節(jié)點”的布局框架。學(xué)生可以依據(jù)道路景觀設(shè)計指導(dǎo)思想復(fù)核該規(guī)劃布局是否合理，并提出自己的意見。以下選取“黃土人家”和“民俗文化廣場”兩個景觀節(jié)點討論“因地制宜”和“地方風(fēng)貌塑造”在北環(huán)路道路景觀設(shè)計中的應(yīng)用。因地制宜是園林設(shè)計首先考慮的因素，指的是園林設(shè)計要充分考慮到場地環(huán)境特征，利用原有景觀要素，在滿足設(shè)計意圖的前提下，工程造價較少的設(shè)計。因此在規(guī)劃設(shè)計中，保留基址最西端的崖壁下的窯洞院落，對窯洞內(nèi)部及院落環(huán)境進(jìn)行重點的改造和裝飾處理，完善窯洞內(nèi)部的水、電、暖、通訊等生活設(shè)施，洞口加強(qiáng)裝飾處理，體現(xiàn)典型窯洞形象；將院落處理為兩級臺地，做硬質(zhì)鋪裝，靠近路邊臺地上布置一處轆轤井的裝飾小品，突出體現(xiàn)鄉(xiāng)村景象；下級臺地結(jié)合原有核桃、國槐營造凸顯北方黃土高原農(nóng)家窯洞院落的景象。經(jīng)過這樣的講述，使學(xué)生明白通過對原有環(huán)境合理的規(guī)劃，既避免了大量回填土壤的工程內(nèi)容，節(jié)省建設(shè)投資，又保留下具有典型地方特色的窯洞景觀。具有地方風(fēng)貌、塑造時代形象是每一座現(xiàn)代園林必備的特征。在現(xiàn)代景觀設(shè)計理論指導(dǎo)下，運用新技術(shù)、新材料，以具有時代氣息的景觀形式表現(xiàn)當(dāng)?shù)貧v史、習(xí)俗等地域特色。正寧孕育著極為豐富的文化資源，尤其是地方特色突出的民俗文化資源，如刺繡香包、隴東民歌等等，場地基址東部最大的用地較為平整，正好將其規(guī)劃為以反映正寧乃至隴東地域民俗為主題的文化活動廣場。結(jié)合原場地形狀特點，從正寧刺繡香包代表性圖形中提取雙魚紋樣做整個廣場布局構(gòu)架，廣場入口區(qū)景觀借鑒當(dāng)?shù)卮硇越ㄖ品婚T的造型，結(jié)合建筑斗拱形式的四根裝飾立柱分列兩側(cè)，軸線起點處的長方形種植池內(nèi)布置十二生肖的造型小品，這些共同構(gòu)成文化性廣場入口區(qū)特有的景觀環(huán)境形象。中心部位設(shè)置一尊較大型雕塑，對稱布置的花架組合為人們提供休息場所，軸線盡端為以反映民俗文化活動的浮雕景墻，外圍道路布置既完成圖案紋樣要求，又形成廣場的環(huán)狀交通需要。以上傳達(dá)給學(xué)生的信息是地方風(fēng)貌如何在園林規(guī)劃設(shè)計得以體現(xiàn)，雕塑、廣場、建筑小品等硬質(zhì)景觀是體現(xiàn)文化內(nèi)涵的最佳形式。

6.植物景觀規(guī)劃：

在課堂理論教學(xué)過程中，教師強(qiáng)調(diào)植物的配置選擇應(yīng)嚴(yán)格遵循綠地系統(tǒng)多樣性的原則，要根據(jù)基址所處地區(qū)的氣候和土壤特點，結(jié)合植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，使植物多樣性在主干道、交通節(jié)點和各個景區(qū)得到充分體現(xiàn)，才能把園林植物的多樣性落到實處。北環(huán)路景觀設(shè)計綠化選用銀杏為行道樹，基址北部崖邊“桃林探塬”景區(qū)密植碧桃和紅葉碧桃為主的花木，基址東部山地“秋染翠崗”景區(qū)大量種植三角楓、五角楓、櫻花，“黃土人家”景區(qū)利用原有核桃、國槐、榆樹，“生態(tài)綠廊”景區(qū)多種喬木、灌木和地被植物，做到高低錯落疏密有致，形成豐富群落化景觀，這都符合園林植物配置的基本原則。

三、課堂討論

在詳細(xì)介紹案例初步規(guī)劃方案以后，教師及時與學(xué)生互相交流探討。將學(xué)生分組討論，每組隨機(jī)抽取代表在班級發(fā)言，針對景觀節(jié)點出入口設(shè)置是否合理、功能分區(qū)是否科學(xué)、構(gòu)圖是否新穎、道路系統(tǒng)是否流暢、地域文化表現(xiàn)形式是否得當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行詳細(xì)論述，提出針對本設(shè)計案例的意見和建議。最后，教師作總結(jié)性概述，分析案例所運用的理論知識，講解重點與難點。依次點評各組思路的優(yōu)點與不足之處，對于討論中忽視或者重點的問題，應(yīng)進(jìn)行深入講解并強(qiáng)調(diào)其重要性。教師應(yīng)將案例討論學(xué)生表現(xiàn)情況記錄在案，作為期末考試成績參考。實踐證明，通過案例教學(xué)能夠迅速提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能在較短時間內(nèi)提高學(xué)生專業(yè)水平。教師在組織實施教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力和教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，摸索出適合本科教育階段的案例教學(xué)模式，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

作者：李冬梅 楊祖山 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)

園林設(shè)計畢業(yè)論文:環(huán)境心理學(xué)視角中園林設(shè)計論文

一、 風(fēng)景園林設(shè)計要素與環(huán)境心理學(xué)的必然結(jié)合

隨著城市化進(jìn)程發(fā)展不斷變化，隨之而來的是城市環(huán)境惡化的種種裂變，使人們不斷追求自然健康的生活環(huán)境，高品質(zhì)、合理的風(fēng)景園林設(shè)計。這樣不僅可以給人帶來一種視覺、精神上的享受，它也是一個改善居住環(huán)境、提高生活質(zhì)量的綜合反映，是重要的文化資源之一。實際上“生存”和“生態(tài)”的延續(xù)是在風(fēng)景園林設(shè)計中，具有一脈相承的關(guān)系，最終為人們生活提供合理居住環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系為目的。風(fēng)景園林設(shè)計要素是生態(tài)文明建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而改善環(huán)境同時，也是環(huán)境心理學(xué)科的基本任務(wù)。而觀者具有的主觀性、社會性、現(xiàn)實性、獨特性遭到了無視、遺忘，一些與現(xiàn)實生活、心理相關(guān)的重要課程體系也被排斥在設(shè)計范疇之外。而環(huán)境是客觀性、變化性、自然性的相對于觀者主觀性而言只能是被受限制的，在格式塔心理學(xué)中—對人的心理、行為與環(huán)境的關(guān)系做出了新的詮釋，但這種理論并未給心理學(xué)帶來根本性的變化。由此便凸顯了獨立的理論教學(xué)方法論的弊端所在。因此，單純地研究環(huán)境與人的行為關(guān)系的方法論雖然在理論教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，但從來沒有變成環(huán)境心理學(xué)方法論的唯一選擇。那么以環(huán)境心理學(xué)教學(xué)基本任務(wù)為中心，結(jié)合風(fēng)景園林設(shè)計要素特殊、固有地表現(xiàn)手法。最終打造未來的設(shè)計者目的、思想、理念和情感化轉(zhuǎn)化；已經(jīng)成為實際藝術(shù)形態(tài)的方法和過程，更好的加強(qiáng)在人際交往中人與環(huán)境之間的互通關(guān)系，強(qiáng)調(diào)風(fēng)景園林設(shè)計要素在實踐教學(xué)內(nèi)容與人所處環(huán)境的綜合性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性。環(huán)境心理學(xué)是一門研究人和他們所在環(huán)境之間作用和聯(lián)系的學(xué)科。它主要研究的是環(huán)境和人們心理的相互關(guān)系，用心理學(xué)的方法去分析人們的生活與這個社會、所處環(huán)境等各方面之間的相互作用和影響，揭示人的心理在各種環(huán)境下發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。實驗證明，這門學(xué)科也是探索人類自身與周圍環(huán)境的關(guān)系，不斷去詮釋環(huán)境及自身，同時也不斷整合環(huán)境，改善自己的生存條件。當(dāng)下，城市環(huán)境破壞日益嚴(yán)重問題不可回避，，協(xié)調(diào)并改善人、城市、環(huán)境之間的關(guān)系勢在必行。通過《環(huán)境心理學(xué)》這類課程，不僅需要提高未來的環(huán)境設(shè)計者—風(fēng)景園林設(shè)計師，這是形成環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的必要條件。建立人與自然之間的關(guān)系。為了適應(yīng)城市化進(jìn)程迅速推進(jìn)以及生活節(jié)奏和生活理念不斷更新，應(yīng)培養(yǎng)具有實踐性環(huán)境設(shè)計和理論知識的創(chuàng)新型人才為理念，構(gòu)建與城市環(huán)境日益變化的趨勢相適應(yīng)的創(chuàng)新型實踐教學(xué)體系。打破單一研究人的行為與人所處的物質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)教學(xué)體系的束縛。

二、風(fēng)景園林設(shè)計要素在環(huán)境心理學(xué)中的應(yīng)用初探

每當(dāng)清晨看到潔凈的露水，聽到動人的鳥叫聲。人的聽覺和視覺同時感覺到它們的存在。人們通過五官的作用受到了客觀對象的刺激，這一過程稱為“感覺”。通過感覺，不僅能夠了解客觀事物的各種形態(tài)、屬性。如物體的形狀、色調(diào)、味道、質(zhì)感、凹凸感等。而在風(fēng)景園林設(shè)計要素創(chuàng)建中，也會通過感覺反映當(dāng)前事物的個別屬性，而不是事物的整體。在具體的風(fēng)景園林專項設(shè)計中，如庭院設(shè)計；廣場設(shè)計；公園設(shè)計等，應(yīng)考慮到環(huán)境心理學(xué)的應(yīng)用。園林中的各個節(jié)點、道路、水體、植物、及坐憩設(shè)施等設(shè)計都應(yīng)該根據(jù)人的感覺、知覺、認(rèn)知的關(guān)系去創(chuàng)建。對園區(qū)的節(jié)點及各個要素位置及朝向進(jìn)行考慮，例如：園中的水體彎曲、自如、收放有著規(guī)律可循，正所謂“收之成溪澗，放之為湖海”。人們向往詩情畫意、波光粼粼的精致的美景—水面荷花，水里魚兒游來游去，身在園景中聞到了花香，看到了五顏六色的魚群，給人親近宜人的感覺。同時水體與建筑、山石、設(shè)施、植物構(gòu)成圍合的邊界，突顯著物體的個別屬性。深受中國古典園林設(shè)計的影響，園中的植物講究高低錯落有致，樹的種類及色彩搭配合理，增添趣味感，重現(xiàn)生機(jī)昂然那一幕，更希望觀者看到“步移景異，曲徑通幽”，感受到曲線美、韻律感。與觀者的路線、視覺方向設(shè)置有關(guān)，認(rèn)知為“宛如天成”。仿佛沉靜在大自然中一樣，生動有趣、無限想象。人的行為與情感的變化與環(huán)境心理學(xué)的要素是密不可分的。風(fēng)景園林設(shè)計合理的教學(xué)體系應(yīng)依托于環(huán)境心理學(xué)體系建立的，從而利用交叉領(lǐng)域的作用是一種必然。如何實現(xiàn)兩個學(xué)科必然交叉與聯(lián)系呢！在教學(xué)培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)下，打破了原有的理論式教學(xué)方式，將關(guān)鍵理論節(jié)點進(jìn)行分類教學(xué)法，利用認(rèn)知地圖法、綜合評估法、人類行為與環(huán)境體交互.體驗法。根據(jù)方法的特點，進(jìn)行重組穿插。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)景園林設(shè)計設(shè)計要素與環(huán)境心理學(xué)的基礎(chǔ)知識重要性。其次，分成不同小組對周邊環(huán)境當(dāng)中的設(shè)計要素進(jìn)行感覺、知覺、認(rèn)知體驗的過程。然后，小組進(jìn)行問卷調(diào)查方式進(jìn)行現(xiàn)場詢問及調(diào)研，根據(jù)參數(shù)化的結(jié)論繪制出認(rèn)知地圖，加深對設(shè)計要素與人的行為、環(huán)境之間的必然聯(lián)系的重要性。因此，合理運用兩種學(xué)科的理論創(chuàng)建人們?nèi)找嫘枨蟮木坝^環(huán)境。要對論述與之密切相關(guān)的風(fēng)景園林設(shè)計要素和環(huán)境心理學(xué)基本理論知識。才能在教學(xué)中結(jié)合兩種理論進(jìn)行綜合研究及探討。

三、結(jié)語

在環(huán)境心理學(xué)這門學(xué)科主要研究人的行為與環(huán)境之間的關(guān)系。以人的行為作及周邊環(huán)境而這兩者為主要研究對象，說明環(huán)境的各種因素如何影響人的行為，彼此之間“相輔相成”；“互相制約”的現(xiàn)象。挖掘人的行為與五要素之間的聯(lián)系為目的，運用感覺、知覺、認(rèn)知組成要素與風(fēng)景園林設(shè)計要素之間相平衡。并在課程教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的綜合能力。現(xiàn)已通過實際教學(xué)的過程中進(jìn)行了嘗試，而且對于整體教學(xué)效果有著很大的提高，這種綜合性、導(dǎo)向性、實踐性的教學(xué)手段就將成為合理的教學(xué)手段。

作者：石昆鵬 饒美慶 童俐 盧群 單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院

園林設(shè)計畢業(yè)論文:地域特征風(fēng)景園林設(shè)計論文

1地域特征氣候方面

根據(jù)某些特定地域的氣候不同我們會設(shè)計不同的建筑構(gòu)建不同的植物配置來有效地將自然地貌合理運用起來。譬如中國古典園林中嶺南園林所處地區(qū)氣候濕熱，夏季易有暴雨，建筑物易遭雨水沖刷侵蝕。因此往往連宇成片，以在夏季遮蔭同時也能避免大雨的沖刷、房屋毀壞等不利因素的發(fā)生。在美國的加利福尼亞州，陽光充沛，空氣適宜。當(dāng)?shù)氐慕ㄖ锒酁橛新杜_樣式，面向陽光空氣，毗鄰常綠闊葉林，細(xì)聞鳥語花香，令人心曠神怡。

2地域特征場所方面

場所方面的有關(guān)風(fēng)景園林的設(shè)計主要體現(xiàn)在設(shè)計者善于利用需要進(jìn)行設(shè)計區(qū)的現(xiàn)有物體，并且善于將那些不起眼甚至惹人嫌棄的物件美化。使之轉(zhuǎn)化為適合當(dāng)?shù)靥厣显O(shè)計主題的亮眼風(fēng)景。美國加州帕羅奧托市拜斯比公園的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)場地北邊有許多廢棄的電線桿，設(shè)計師喬治并沒有將他們拔掉，而是留存下來。一個個平整排列的電線桿與高低起伏的地勢形成鮮明對比。

3地域特征背景方面

任何城市都有其發(fā)展變化的歷史軌跡。倘若將該地區(qū)鮮明獨具特色的歷史底蘊(yùn)融入到當(dāng)?shù)氐慕ㄖ卸梢怨串嫵鲆环钊松裢牧Ⅲw書畫境。結(jié)合設(shè)計地段的歷史背景使園林設(shè)計的整體框架、構(gòu)思原則與歷史內(nèi)容相貼合，傳達(dá)出該地域的獨特思想、人文情懷。杭州西湖就是這樣一個例子。古往今來，無數(shù)文人墨客在西湖堤畔留下了點點情思。繞西湖一走，路經(jīng)蘇堤，走過白堤。在文人墨客的情思中流連西湖之美；在西湖美景中贊嘆遷客騷人的深情。設(shè)計者將歷史文化與西湖兩岸建筑融為一體，豈不會令人艷羨神往？

4地域特征文化方面

我國的古典園林有著豐富的文化底蘊(yùn)，大多由古人根據(jù)當(dāng)時的歷史背景和文化結(jié)構(gòu)設(shè)計建造，現(xiàn)代藝術(shù)中在很多方面仍然廣泛地體現(xiàn)著我國古典文化氣息，著重從體驗到心里的自我創(chuàng)造過程。文化是一種無形財產(chǎn)，但能使得物質(zhì)空間巧妙移情為精神空間，我國古典園林在設(shè)計上充分依據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕谠O(shè)計理念、景區(qū)區(qū)分、景區(qū)設(shè)置等方面都融入了地域文化。例如，蘇州古典園林以其小巧精美、構(gòu)思新奇而著稱于世，園內(nèi)景觀秀美，門庭卻十分簡陋，充分顯現(xiàn)出園林主人想徹底擺脫官位顯赫的陰影，充滿了退隱的文化氛圍，表達(dá)了知足常樂、淡泊名利的心境。

5地域特征社會方面

無論是什么氣候的園林，具有什么樣的背景和文化在場所方面有何不同。所有的園林都必須遵循的一個共同原則就是要為人類服務(wù)。要做到給人們的生活帶來好處，使人民安居樂業(yè)，政府才得以更好建設(shè)整個國家。北京的東便門明城墻遺址便做到了人性化———為人民服務(wù)。設(shè)計師在城墻邊并沒有添加新的景點而是設(shè)計了一條沿著城墻而行的通暢小路。人們可以在散步中飽覽城墻的豐姿。且在公園的適當(dāng)?shù)胤胶痛髽湓O(shè)計了很多小的休息場地。充分體現(xiàn)了園林的人性化及其社會效益。

6結(jié)語

可知風(fēng)景園林設(shè)計只有基于地域特征時才能達(dá)到別具一格的特點。才能將人文地理歷史與建筑自然相融合達(dá)到和諧美好的境界。為居民的生活質(zhì)量考慮，做到人性化是現(xiàn)代社會中越來越重要的對風(fēng)景園林設(shè)計的要求。基于以上具有地域特征的風(fēng)景園林設(shè)計將會在我國長久發(fā)展。

作者：楊軍 單位：黑龍江省齊齊哈爾市勞動湖風(fēng)景管理處

園林設(shè)計畢業(yè)論文:景觀建筑園林設(shè)計論文

1景觀建筑在園林設(shè)計中具有重要的功能

景觀建筑是園林設(shè)計中的主體，景觀建筑的設(shè)計要滿足園林設(shè)計的需要，最終達(dá)到和自然風(fēng)光的協(xié)調(diào)和融合。景觀建筑可以通過多種組合形式存在，通過合理地設(shè)計和布局，達(dá)到獨特的藝術(shù)效果。通過合理應(yīng)用景觀建筑，能夠有效調(diào)整園林景色的布局，使景觀建筑在園林設(shè)計中起到畫龍點睛的效果。在園林設(shè)計中通過選擇某處建筑作為其中的重點，然后再布置相應(yīng)的游廊等附屬建筑，將景觀建筑聯(lián)系起來，這樣能夠滿足旅客賞景的需要。人們在園林中游玩時不僅容易被優(yōu)美的自然景色所吸引，同時還容易被景觀建筑所吸引，景觀建筑往往在園林設(shè)計中起到了起承轉(zhuǎn)合的作用，給人們提供小憩的場所。在園林設(shè)計中，通過借景的方式，增添了園林景觀的藝術(shù)性，滿足了藝術(shù)意境的表達(dá)和需要。景觀建筑通過合理的規(guī)劃，以花墻、庭院燈形式展現(xiàn)在游客面前，能夠給人以美好的藝術(shù)享受。

2景觀建筑在園林設(shè)計中的應(yīng)用

2.1涼亭的設(shè)計

涼亭作為園林設(shè)計中必不可少的景觀建筑，它能夠給游客提供短暫的休息空間，也是避雨和乘涼的好場所。涼亭在園林設(shè)計中包含了傳統(tǒng)涼亭和現(xiàn)代涼亭2種形式，其中傳統(tǒng)涼亭的形狀主要有梅花形、多邊形等形狀，在涼亭的頂部主要有單屋檐、雙屋檐以及多重屋檐等形式。現(xiàn)代涼亭的頂部主要有弧形、平面圖形以及坡面對多種形式，其建設(shè)材料主要有木料、石料以及鋼筋混凝土等。現(xiàn)代涼亭的外觀形式更加豐富，而且其姿態(tài)也更加雄偉、精致，能夠給游客更加美好的意境和感受。涼亭一般作為一種獨特的景觀建筑佇立在園林內(nèi)部，在園林設(shè)計中具有重要地位。涼亭要想發(fā)揮其巨大作用，一般應(yīng)當(dāng)設(shè)立在景色優(yōu)美的地方，特別是周圍有流水經(jīng)過，能夠給游客帶來賞心悅目的感受。例如，長春市南湖公園中的涼亭，其形式是傳統(tǒng)的四角亭，屋頂是三層檐，亭柱是傳統(tǒng)的紅色，其頂部是尖銳狀。在亭柱之間有圓柱形和長方形的緩臺，能夠供游客休息。其中4個涼亭兩兩連接在一起，涼亭下面是荷塘的流水，荷塘上面有綠色的荷葉和粉紅的荷花。這樣的涼亭能夠給游客提供良好的休閑場所，發(fā)揮了涼亭建筑景觀的作用。

2.2橋的設(shè)計

在園林景觀的設(shè)計中也常常需要應(yīng)用到橋梁，特別是流水能夠給人們帶來活力的感覺，同時河流還能夠達(dá)到濕潤空氣的作用，人們都希望感受到流水的力量。在這樣的園林景觀中，通過特意設(shè)計一座橋梁，不僅能夠達(dá)到觀賞的作用，同時也增添了景觀的藝術(shù)效果。對于規(guī)模比較小的園林，通過設(shè)計一座橋梁，能夠有效增添景觀面積，增加了景觀層次感。對于小園林來說，橋梁可以設(shè)計的更加精巧，并且和水面十分接近，這樣能夠使旅客的游玩過程中感受到自然的魅力，實現(xiàn)人與自然和諧相處。對于大型園林來說，橋梁應(yīng)當(dāng)作為整個園林設(shè)計中的重要標(biāo)志，在布局上應(yīng)當(dāng)和園林景觀整體風(fēng)格相適應(yīng)。橋梁應(yīng)當(dāng)和周圍的景色相互呼應(yīng)，同時和整體的園林景觀相互融合。

2.3廊的設(shè)計

廊在園林設(shè)計中也具有重要作用，往往是連接景點的重要通道，具有連接建筑物和外部空間的作用。廊的存在能夠使園林景觀更加具有空間性，特別是不同的廊結(jié)構(gòu)和形式能夠豐富園林景觀的類型，對于實現(xiàn)人與自然的和諧相處也具有重要幫助。同時廊還能夠和藤類植物結(jié)合，形成蔥蔥郁郁的外部結(jié)構(gòu)，使游人走在里面感受到?jīng)鏊哂幸欢ǖ谋荜栃Ч＠鹊拇嬖谘娱L了游客的觀賞時間，使游客有更多的時間融入到園林景觀中。在歷史上有不少的故事都和廊具有密切關(guān)系，因此，廊的存在具有一定的人文意義。

3結(jié)語

景觀建筑在園林設(shè)計中具有重要作用，能夠達(dá)到良好的畫龍點睛和點綴效果，襯托出園林景觀的整體性，豐富了園林景觀的景色。通過廣泛的應(yīng)用景觀建筑，可以提高園林景觀的觀賞性，給人們帶來藝術(shù)的美感。

作者：李睿

園林設(shè)計畢業(yè)論文:課程建設(shè)計算機(jī)園林設(shè)計論文

1高職院校設(shè)置計算機(jī)輔助園林設(shè)計課程的必要性

目前高職園林工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要面向園林企業(yè)，其工作崗位主要分為3類：（1）園林植物生產(chǎn)、銷售、養(yǎng)護(hù)崗位群。（2）園林規(guī)劃設(shè)計、園林制圖崗位群。（3）園林施工、園林預(yù)算和工程管理崗位群。從這樣的現(xiàn)狀可知，學(xué)生在就業(yè)時可選擇的方向多樣。通過對園林企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，他們紛紛表示就目前的市場而言，不建議園林專業(yè)有一個很明確的方向，比如純施工方向。因為園林專業(yè)作為一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生在就業(yè)時有很多方向可以選擇，在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)培養(yǎng)，對園林有基本認(rèn)識，能夠一專多能，而方向則可進(jìn)入社會后根據(jù)自己的優(yōu)勢和喜好進(jìn)行選擇。因此，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林施工圖設(shè)計等課程，讓學(xué)生掌握AutoCAD、Photoshop、SketchUp軟件的操作技能輔助其他課程的開展尤為重要。培養(yǎng)目標(biāo)為讓園林專業(yè)學(xué)生了解園林公司的出圖要求，掌握計算機(jī)制圖軟件的應(yīng)用，并能從事園林設(shè)計和繪圖工作。這需要園林相關(guān)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向型高職計算機(jī)輔助園林設(shè)計課程建設(shè)。

2課程體系的建立

2.1三門軟件課程的關(guān)系

首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三類軟件中，Au-toCAD是基礎(chǔ)，因為無論是利用Photoshop渲染平面圖還是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD繪制的基礎(chǔ)圖形，所以，首先要學(xué)習(xí)的是AutoCAD軟件。其次，Photoshop作為后期效果圖處理的軟件可以放在SketchUp之后學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)如何利用SketchUp建模，然后學(xué)習(xí)利用Photoshop處理模型效果，同時還可學(xué)習(xí)利用Auto-CAD繪制的平立剖面圖進(jìn)行渲染。綜上，三類軟件的學(xué)習(xí)順序為AutoCAD———SketchUp———Photoshop。最后，為了讓學(xué)生更牢固地掌握三類軟件，能夠更深入地理解這3類軟件，實現(xiàn)靈活運用，需要足夠的課時量，因此這三類軟件不能放在同一個學(xué)期學(xué)習(xí)，分學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，每門課程之間以項目進(jìn)行連接，以求達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷深化提高學(xué)生對軟件應(yīng)用的能力以及制作設(shè)計方案文本的能力。

2.2專業(yè)課程間的相互關(guān)系

三門軟件課之間互有聯(lián)系，同時與其他課程也應(yīng)相互呼應(yīng)，共同提高學(xué)生對園林設(shè)計的理解。以園林制圖、園林美術(shù)基礎(chǔ)、園林設(shè)計手繪、園林概論為基礎(chǔ)課，園林建筑設(shè)計、園林規(guī)劃設(shè)計、園林施工圖設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為提高課建立軟件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論與提升應(yīng)用能力。具體安排為大一上學(xué)期學(xué)習(xí)園林制圖，規(guī)范制圖要求，并學(xué)習(xí)園林美術(shù)基礎(chǔ)，提升對形體、透視等的認(rèn)知；大一下學(xué)期學(xué)習(xí)AutoCAD，同時學(xué)習(xí)園林設(shè)計手繪，提升對效果圖的理解以及顏色的把握，學(xué)習(xí)園林概論，對園林設(shè)計有基本認(rèn)識，為學(xué)習(xí)SketchUp及Photoshop打基礎(chǔ)；大二上學(xué)期學(xué)習(xí)SketchUp，同時開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計（1），一方面通過SketchUp加深學(xué)生對設(shè)計空間大小的把握，另一方面通過對園林規(guī)劃設(shè)計的學(xué)習(xí)，對于模型中的材質(zhì)、配景設(shè)計將會更加得心應(yīng)手；大二下學(xué)期開設(shè)Photoshop，同時開設(shè)園林規(guī)劃設(shè)計（2）和園林建筑設(shè)計，可以將AutoCAD和SketchUp學(xué)到的技能運用到課程當(dāng)中，另外開設(shè)園林工程，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為提高課———園林施工圖設(shè)計打基礎(chǔ)；根據(jù)市場調(diào)研，確定高職園林相關(guān)專業(yè)學(xué)生首次就業(yè)崗位為施工圖設(shè)計，因此在大三上學(xué)期，將重點提升園林施工圖設(shè)計，再次將AutoCAD的運用專業(yè)化，同時，根據(jù)同學(xué)的興趣愛好選擇不同方向做畢業(yè)設(shè)計，按照園林公司標(biāo)準(zhǔn)要求，在畢業(yè)設(shè)計中靈活運用三類軟件。經(jīng)過這一系列的培養(yǎng)，讓學(xué)生在進(jìn)入公司之前就具備基本的專業(yè)技能。

3課程建設(shè)方法

3.1以基本方法為核心，發(fā)散學(xué)生思維

高職院校的學(xué)生有一個特點就是對老師的依賴性強(qiáng)，自學(xué)能力較弱，為了讓他們在就業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會，必須在教學(xué)過程中讓他們學(xué)會思考。具體作法為任何一門軟件只教基本方法，讓學(xué)生在實際項目中自己琢磨，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。例如，AutoCAD課程重點強(qiáng)調(diào)圖層的應(yīng)用以及設(shè)計規(guī)范，SketchUp課程重點強(qiáng)調(diào)組與組件的創(chuàng)建，Photoshop課程重點強(qiáng)調(diào)分層，三種軟件都要熟記快捷命令等，然后用由易漸難的項目層層推進(jìn)他們對這些軟件的認(rèn)知，學(xué)任何一個命令或者方法都要舉一反三，發(fā)散學(xué)生思維。

3.2以項目為驅(qū)動，創(chuàng)建課程體系

三門課程雖分屬不同學(xué)期，但具有密切的聯(lián)系，為了讓學(xué)生能夠連貫地運用這3類軟件，可以用相同項目將教學(xué)串聯(lián)，比如在AutoCAD課程中讓學(xué)生繪制某現(xiàn)有的居住區(qū)平面圖，然后在SketchUp課程中將此居住區(qū)建模，最后在Photo-shop課程中渲染平面圖和效果圖、做分析圖，形成文本。再進(jìn)行擴(kuò)展的話，就是在園林規(guī)劃設(shè)計課上讓學(xué)生對此居住區(qū)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計，在園林建筑設(shè)計課程中對此居住區(qū)中的某景觀小品進(jìn)行設(shè)計，在施工圖設(shè)計課程中繪制此居住區(qū)的施工圖紙等等，每一門課程的課時量有限，但是如果所有老師能夠合作，用某一個或兩個項目對所有課程進(jìn)行串聯(lián)，驅(qū)動課程體系的創(chuàng)建，并按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行要求，相信通過這樣的鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)前將會對園林行業(yè)的運轉(zhuǎn)有一個深刻的認(rèn)知。

3.3以態(tài)度和實操為檢驗，改革考試方式

傳統(tǒng)的考試方式為開卷或閉卷答題，這種模式顯然不適用于實踐性強(qiáng)的計算機(jī)輔助園林設(shè)計課程。本課程建議采用平常表現(xiàn)與實操效果的綜合評價，平常表現(xiàn)主要是看學(xué)生的態(tài)度，是否能專注地完成任務(wù)，能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而實際操作則是給學(xué)生一個時間限制，以一個實際項目為題，按要求完成平面圖繪制或者模型制作，以此檢驗學(xué)生運用軟件的熟練度與精美度。現(xiàn)代的電子科技日新月異，軟件也是不斷在更新，作為高職院校，要時刻保持與就業(yè)市場的聯(lián)系，按照社會需求不斷更新授課內(nèi)容，加強(qiáng)就業(yè)導(dǎo)向型的課程建設(shè)，真正實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與社會就業(yè)的無縫對接。

作者：袁韻玨 單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

園林設(shè)計畢業(yè)論文:植物配置生態(tài)園林設(shè)計論文

1生態(tài)園林的概念及設(shè)計的必要性

在社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和發(fā)展背景下，城市生態(tài)園林得到了快速的發(fā)展，生態(tài)園林具有藝術(shù)美和觀賞美，主要任務(wù)是形成安全、健康、舒適的生活環(huán)境，促進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)良性循序。植物作為生態(tài)園林關(guān)鍵的構(gòu)成要素，運用科學(xué)的施工技術(shù)和藝術(shù)手段，通過種植各類植物、改造地形、布置園路等途徑，打造一個賞心悅目的自然環(huán)境。同時通過種植林子，實現(xiàn)調(diào)節(jié)氣候、防風(fēng)降塵的目的，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣⑷斯ぶ参锶郝洌瑸槿祟愄峁┮粋€生態(tài)良性循環(huán)的環(huán)境。在生態(tài)園林設(shè)計中，植物配置是將文學(xué)、藝術(shù)、雕塑、繪畫融合為一體的美學(xué)，不僅僅是表面的綠化，其目標(biāo)是達(dá)到綠化、美化以及凈化等環(huán)境，確保人類生活環(huán)境的舒適性和優(yōu)美性。近年來，人們對自然資源無節(jié)制的索取，生態(tài)環(huán)境問題逐漸暴露出來，導(dǎo)致自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，直接威脅著人類的生存和發(fā)展。面對日益惡化的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行生態(tài)園林設(shè)計迫在眉睫，尤其是園林中植物的配置。植物是一種美學(xué)，每一種植物群落都具有自身的規(guī)模和面積，現(xiàn)代化園林植物配置早已打破了傳統(tǒng)喬木、灌木等植物的組合形式，不僅擴(kuò)大了綠化量，利用多層次的植物群落，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的樹冠線和林緣線，展示出了園林工程的藝術(shù)美和生態(tài)美，具有較高的觀賞價值，由此可見對生態(tài)園林設(shè)計中植物進(jìn)行配置勢在必行。

2生態(tài)園林設(shè)計中植物配置的原則

2.1協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的原則

在設(shè)計生態(tài)園林時，要求植物的顏色、形態(tài)、線條以及搭配比例都具有一定的差異性，從而展示出園林結(jié)構(gòu)的多樣性和復(fù)雜性。為避免植物配置結(jié)構(gòu)混亂，繁雜無序，需要使植物之間保持一定的相似性，不僅可以給人以自然、和諧統(tǒng)一的視覺效應(yīng)，同時植物搭配生動活潑、變化自如。因此在配置植物時，如果變化繁復(fù)，整個設(shè)計會失去美感，降低其觀賞價；但過于平鋪直敘，缺少變化，就會顯得園林景觀單調(diào)，這就需要設(shè)計人員在園林設(shè)計和植物配置中，把握好變化的度，遵循協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的設(shè)計原則，提高園林的美感和觀賞價值。

2.2景觀性原則

在進(jìn)行植物搭配時，設(shè)計者需要深入分析不同植物的生長特點、造景功能以及觀賞特性，整體把握生態(tài)園林植物群落的搭配，將物質(zhì)觀賞要求和藝術(shù)理念更好地融于生態(tài)園林設(shè)計中，更好地滿足人們對園林多樣化和個性化的觀賞需求，重點突出園林設(shè)計的科學(xué)性和協(xié)調(diào)性，確保每個季節(jié)植物都能實現(xiàn)良好的觀賞效果，充分體現(xiàn)出生態(tài)園林的應(yīng)用價值。

2.3均衡原則

植物姿態(tài)各種各樣，有的相對整齊，有的錯落有致，把植物的屬性和姿態(tài)按照均衡原則進(jìn)行搭配，確保景觀設(shè)計的穩(wěn)定性和觀賞性。設(shè)計人員需要掌握不同植物在不同生長期內(nèi)的形態(tài)變化，有利于科學(xué)合理的搭配植物群落，更好地與自然環(huán)境相融合。因此在進(jìn)行植物配置時，應(yīng)結(jié)合周圍環(huán)境的特點，遵循規(guī)則式和自然式的均衡原則，比如陵園、公園、植物園等，以實現(xiàn)錯落有致的美感。

3生態(tài)園林設(shè)計中植物配置方案分析

3.1根據(jù)生態(tài)園林設(shè)計的具體情況分析，在開發(fā)和建設(shè)生態(tài)園林時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)綠地系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、布局形式與自然地形地貌、水系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系

基于整個城市生態(tài)環(huán)境，可以孤立種植孤植單株樹，其不僅可以作為園林庇蔭樹的觀賞作用，同時單純?yōu)榱藰?gòu)圖藝術(shù)的需要。往往用于大片草坪、庭院、花壇中心等，彰顯樹木的個體美，常作為園林空間的主景。同時合理布局，使城市綠地不僅圍繞城市周邊，而是在城市中融入自然，展示出生態(tài)的美感，促進(jìn)城市生態(tài)系統(tǒng)良性發(fā)展。

3.2在生態(tài)園林設(shè)計植物配置中，以喬木為主，將藤木、灌木、花卉、地被等植物群落融于一體，為人工栽培群落的設(shè)計提供充足的素材。

在城市園林空間中，不論是以植物為主景，還會植物與其他園林要素構(gòu)成的主景，在選擇植物種類、數(shù)量、方式以及位置安排上，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)主體，作到主次分明，這種配置方案有利于體現(xiàn)生態(tài)園林空間景觀和風(fēng)格與魅力。喬木作為城鎮(zhèn)園林綠化的關(guān)鍵植物，對改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境以及美化環(huán)境具有不可或缺的作用，但僅僅是利用喬木進(jìn)行配置，不僅會導(dǎo)致園林景觀單一呆板，同時不利于充分發(fā)揮出喬木的生態(tài)效益。因此在配置植物過程中，應(yīng)注意人工植物群落的層次性和結(jié)構(gòu)性，這樣不僅有利于豐富園林的綠化景色，增添自然的美感，同時提高了空間的利用率，增加單位面積的綠化量，在改善環(huán)境的同時，實現(xiàn)最大化社會效益和生態(tài)效益。

3.3由于每種植物的形態(tài)都不同，或整齊或動姿，且不同形態(tài)植物所產(chǎn)生的美感和觀賞價值也不同。

因此在生態(tài)園林植物配置時，需要講究植物之間、植物與環(huán)境及其他要素之間的協(xié)調(diào)性，并考慮植物在不同生長階段和不同季節(jié)的變化，避免植物配置出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。利用植物不同的形態(tài)，采用高低、葉形葉色、花形花色等對比手法，利用藝術(shù)構(gòu)思，襯托出園林植物景觀的美感，彌補(bǔ)傳統(tǒng)園林景觀單調(diào)、呆板的缺陷與不足，以喬木、花卉、灌木等植物進(jìn)行多層次的配置，不同花色花期植物分層配置，確保各個季節(jié)的園林景觀都有可觀賞性。另外，背景樹的配置應(yīng)高于前景樹，盡可能增大栽植密度，有利于形成綠色的屏障，為加強(qiáng)襯托效果，在色調(diào)和色度上，可以拉大與前景樹的差距，給人以耳目一新的感覺。

4結(jié)束語

城市生態(tài)園林工程作為改善城市環(huán)境條件的重要手段，其主要目的是提高城市綠化水平和城市形象，改善城市居民的生產(chǎn)生活環(huán)境，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好更快的發(fā)展。在生態(tài)園林設(shè)計中，植物作為最主要的構(gòu)成要素，對植物進(jìn)行科學(xué)合理的配置尤為重要。因此在生態(tài)園林設(shè)計中的植物配置中，應(yīng)認(rèn)識到生態(tài)園林設(shè)計的重要性，并遵循植物配置相關(guān)原則，強(qiáng)化植物配置方案建設(shè)，以人為本、因地制宜、不斷創(chuàng)新，提高我國生態(tài)園林設(shè)計水平，為人民群眾創(chuàng)造一個優(yōu)美、舒適的生活生存環(huán)境，促進(jìn)人與自然和諧相處。

作者：來靜 胡靜 單位：鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 鄂爾多斯市鄂托克旗園林綠化局

園林設(shè)計畢業(yè)論文:形式美法則園林設(shè)計論文

1園林設(shè)計中形式美具有重要作用

1.1形式美使得園林景觀中各個要素井然有序

園林景觀的組成要素包括：點、線、面、體、材質(zhì)和顏色等，只有把這些要素合理排列組合后才能構(gòu)成完美的園林景觀。在對這些園林要素進(jìn)行排列時，形式美原則的重要性就突顯出來了，設(shè)計者遵循著形式和內(nèi)容在變化中統(tǒng)一，局部與整體的多樣性，風(fēng)格、整體、線條、材料和質(zhì)地的變化統(tǒng)一，對空間要素進(jìn)行合理的組合，使得各種要素既能突出自身特征，又能符合整體布局，才能創(chuàng)造出給人美感的園林藝術(shù)作品。

1.2園林設(shè)計追求形與神的統(tǒng)一

世界的萬事萬物都是具體形式和抽象精神的統(tǒng)一，形式和精神的統(tǒng)一也是馬克思主義哲學(xué)里的一對矛盾，在馬克思哲學(xué)里，形式和精神是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在園林景觀設(shè)計過程中，內(nèi)容就是指山川、河流、植被和建筑等實體存在，而形式則是指對內(nèi)容實體進(jìn)行不同方式的排列組合，使得園林景觀產(chǎn)生各樣美的關(guān)系。形式上的美與內(nèi)容實體具有不可分割的關(guān)系，實體的內(nèi)容存在是形式美存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，在世界上不存在沒有內(nèi)容實體的形式美。內(nèi)容實體的美是固定的，增加園林設(shè)計的美感就要從形式美上著手，形式美是園林景觀設(shè)計的突破口和主要方式。美感都是通過形式表現(xiàn)出來，沒有形式上的千變?nèi)f化，也就沒有各種各樣美的形式展現(xiàn)。所以，園林設(shè)計者在進(jìn)行每一個園林設(shè)計作品時，既要關(guān)注內(nèi)容實體的美，又要關(guān)注形式美，并且充分發(fā)揮對園林景觀形式美的追求。園林景觀設(shè)計者對形式美的理解和掌握程度往往直接關(guān)系到園林景觀作品的風(fēng)格和自身對形式美的創(chuàng)造能力。然而決定設(shè)計者形式美的因素包括很多，形式美并不是簡單就能夠獲得的，它需要設(shè)計者對形式美的深刻理解，需要設(shè)計者天賦和靈感，也需要設(shè)計者對生活的感悟和對美的敏感，還需要設(shè)計者自身的藝術(shù)修養(yǎng)等。

2形式美原則在園林設(shè)計里的體現(xiàn)

2.1園林景觀中的平衡性和穩(wěn)定性

平衡性和穩(wěn)定性是相對而言的，世間的萬事萬物都處于不斷運動變化中，這里的平衡與穩(wěn)定是指能帶給人們心理上的舒服和協(xié)調(diào)感，在視覺上感覺到安全與穩(wěn)定。因為它符合人們的視覺效果和心理適應(yīng)性，所以，它是園林景觀設(shè)計遵循的基本原則。在園林設(shè)計上，平衡包括絕對性對稱平衡和非絕對性對稱平衡。絕對性對稱平衡是指在人的心理和視覺上呈現(xiàn)出完整的對稱效果，比如學(xué)校的花壇都是規(guī)則的幾何圖形，甚至花草樹木都修剪的形狀統(tǒng)一、菱角分明。這種絕對性對稱平衡多體現(xiàn)在西方的作品里或者現(xiàn)代化的設(shè)計中。中國的古代建筑更多的要求自然美感，在園林設(shè)計里體現(xiàn)非絕對性對稱平衡多一些，中國的建筑風(fēng)格總體特點是在總體的平衡里追求自然性和自然美感。

2.2園林景觀的比例性和尺寸度

比例性就是指園林中各物體的局部和局部，物體的局部和整體，物體與物體之間以及物體和園林景觀整體之間的對比關(guān)系。在園林景觀構(gòu)建中，利用數(shù)學(xué)上美學(xué)分割原理是十分重要的，例如，數(shù)學(xué)上的黃金分割點的比例性符合自然規(guī)律和人們的審美角度，按照黃金分割點進(jìn)行比例分配園林景觀的整體與局部，設(shè)計出的園林景觀更加受到人們的喜歡。尺寸度則包括園林景觀的自然景物，人工建筑等實體大小和人們所習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。在園林景觀設(shè)計中，對尺寸度的把握和比例性一樣重要，在園林景觀設(shè)計中，要充分考慮尺寸的大小，這樣園林景觀里的局部才不會過于突顯，不會影響園林景觀的整體效果。

2.3園林景觀的多樣性和統(tǒng)一性

園林景觀的多樣性體現(xiàn)在很多方面，例如園林的構(gòu)思風(fēng)格、園林的主題思想、園林的整體材質(zhì)和色彩、園林景觀中各種要素的不同排列組合等，都是園林景觀多樣性的體現(xiàn)。統(tǒng)一性是指園林的主體風(fēng)格和主題思想，統(tǒng)一性是宏觀的和大體性的。統(tǒng)一性中包含著多樣性，多樣性里蘊(yùn)含著統(tǒng)一的元素。

3總結(jié)

形式美原則的應(yīng)用非常廣泛，它在園林景觀中的應(yīng)用只是其中之一。園林景觀設(shè)計者在掌握和理解了形式美原則后才能設(shè)計出更多、更好的園林景觀作品。形式美原則是固定的，但是不同時代背景對其理解是不同的，所以，設(shè)計者要根據(jù)不同背景運用形式美原則，使它更好地為園林景觀服務(wù)。

作者：武美燕 單位：內(nèi)蒙古綠美園林景觀有限責(zé)任公司

園林設(shè)計畢業(yè)論文:現(xiàn)代設(shè)計理論下園林設(shè)計論文

1現(xiàn)代設(shè)計思想

首先，現(xiàn)代設(shè)計的發(fā)展。現(xiàn)代設(shè)計起步較晚，從20世紀(jì)初開始到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，它的發(fā)展也是一個漫長的過程。在社會發(fā)展過程中，現(xiàn)代主義逐漸出現(xiàn)在設(shè)計領(lǐng)域，它從設(shè)計理念、形式和手法等方面，改變了傳統(tǒng)的設(shè)計模式。設(shè)計者經(jīng)過工藝美術(shù)運動、新藝術(shù)運動、斯堪的納維亞國家的設(shè)計運動以及裝飾藝術(shù)運動等一系列的探索，使現(xiàn)代藝術(shù)在形式和思想上得到了大解放。其次，現(xiàn)代設(shè)計思想。現(xiàn)代設(shè)計思想主要包括6個方面：第一，服務(wù)于大眾的民主思想，設(shè)計的目的是人而不是美化產(chǎn)品。第二，功能為第一要素的設(shè)計思想，現(xiàn)代設(shè)計的主要目的是為人民服務(wù)，因此把功能看作第一要素是必須的。第三，藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的設(shè)計內(nèi)涵，在充滿藝術(shù)的同時要注意技術(shù)的應(yīng)用。第四，遵循自然和客觀的法則，違背自然和客觀條件的設(shè)計是不可取的。第五，少就是多的設(shè)計原則，簡潔明了是現(xiàn)代設(shè)計的追求。第六，形態(tài)構(gòu)成的設(shè)計基礎(chǔ)，例如點、線、面在設(shè)計中的完美應(yīng)用。

2現(xiàn)代設(shè)計思想在園林設(shè)計中的應(yīng)用

2.1科技創(chuàng)新的應(yīng)用

科技創(chuàng)新在園林設(shè)計中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在新技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)形式的新表達(dá)2個方面。例如，運用LED燈光作為園林建筑外墻的裝飾，在園林水景設(shè)計中運用高科技的音樂水幕等。傳統(tǒng)形式的新表達(dá)主要表現(xiàn)在新的構(gòu)圖原則上，設(shè)計者們將現(xiàn)代藝術(shù)的抽象幾何構(gòu)圖和流暢的有機(jī)曲線運用到園林設(shè)計中，更能滿足現(xiàn)代人對園林設(shè)計的審美需求。其次，與傳統(tǒng)園林設(shè)計相比，現(xiàn)代設(shè)計思想下的園林設(shè)計已經(jīng)不再是手繪作圖，已發(fā)展為計算機(jī)作圖。使用計算機(jī)進(jìn)行設(shè)計繪圖，具有精密度高、效率高等優(yōu)點。

2.2平面構(gòu)成的應(yīng)用

2.2.1點在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

點具有聚集性，容易聚集目光，在園林設(shè)計中可以把點當(dāng)作整體構(gòu)成的視覺向心點或焦點，通過整體的襯托實現(xiàn)突出主題中心或達(dá)到營造意境的效果。例如：在園林設(shè)計中，可以在林間道路的盡頭設(shè)置涼亭，或者在石質(zhì)階梯的盡頭設(shè)置石門，凸顯出一種藝術(shù)韻味，通過重疊組合或者差異性組合，突出點可以快速吸引人們的視線，獲取視覺的焦點的同時，可以渲染出富有藝術(shù)的意境。

2.2.2線在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

線的主要特征是長度，在園林設(shè)計中，常用線條即為直線與曲線。其中，直線主要可以分為水平線、垂直線以及傾斜線，其具有劃分整齊的特征，例如，設(shè)計排列整齊的樹木就有規(guī)整、井然有序的感覺，所以一般在道路兩旁的綠化帶中應(yīng)用。曲線的應(yīng)用也在園林設(shè)計中占據(jù)較高的應(yīng)用頻率，在園林作品中隨處都可以見到曲線的存在。通過曲線的舒展劃分，能夠最大程度地在視覺上擴(kuò)大園林作品的空間感，帶來較為廣闊的視覺感受。

2.2.3面在園林設(shè)計中的應(yīng)用。

線在封閉的情況下即可構(gòu)成面，園林設(shè)計中經(jīng)常用到的平面構(gòu)成因素主要有曲線形和直線形的平面幾何形。通過設(shè)計組合成的平面中有規(guī)則對稱，也有分散的。一般情況下，規(guī)則對稱的平面都是應(yīng)用在具有紀(jì)念意義園林廣場的設(shè)計中，具有規(guī)整的表現(xiàn)效果，而不規(guī)則的幾何曲線平面可以應(yīng)用在花壇、公園或庭院的設(shè)計上，凸顯出不規(guī)則的美感。

2.3色彩的應(yīng)用

人對色彩的感受是不一樣的，同樣地，不同的色彩會帶給人們不一樣的感覺，園林設(shè)計中通常運用色彩來表達(dá)和塑造視覺藝術(shù)。例如：利用綠色，可以緩解視覺疲勞，與園林設(shè)計效果相映襯；利用黃色，可以舒展身心。不同色彩的搭配組合可以凸顯出不同的效果，掌握好色彩的輕重感才能體現(xiàn)設(shè)計的主題，表達(dá)設(shè)計者的想法。高明度的淺色系顯得輕快，低明度的深色系顯得穩(wěn)重。而冷色系則是可以突出肅穆與安靜的環(huán)境氛圍。

2.4材料的應(yīng)用

傳統(tǒng)園林建設(shè)多使用的是木質(zhì)材料，而現(xiàn)代設(shè)計思想下的園林設(shè)計材料運用可以分為高技術(shù)材料和低成本材料的應(yīng)用。與傳統(tǒng)的木質(zhì)材料相比，這些材料大都有性能好、價格便宜等特點，在設(shè)計的過程中，對它們進(jìn)行合理利用，產(chǎn)生的影響將會是積極的。

3結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代化設(shè)計理論在園林設(shè)計中的應(yīng)用具有重要的意義，只有在充分掌握現(xiàn)代設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前園林發(fā)展的實際情況，將其更好地融入到設(shè)計中來，才能積極提高園林的性能以及效益。

作者：崔道雄 單位：貴州省沿河土家族自治縣淇灘鎮(zhèn)林業(yè)環(huán)保站

園林設(shè)計畢業(yè)論文:地方生態(tài)園林設(shè)計論文

一、生態(tài)園林概述

生態(tài)園林是在傳統(tǒng)園林基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，按照生態(tài)學(xué)原理，構(gòu)建多層次、立體化、多結(jié)構(gòu)、科學(xué)合理的“人與自然”和諧相處的生態(tài)環(huán)境。在生態(tài)園林構(gòu)建的系統(tǒng)中，喬木、灌木、草本、藤本植物是主流植物，不同植物之間相互協(xié)調(diào)配合，充分利用的陽光、空氣、土地等資源，構(gòu)建和諧有序的群落。植物造景是在充分了解植物生長規(guī)律的基礎(chǔ)上，配合周圍自然環(huán)境，通過精心選材、合理配置、精心設(shè)計實現(xiàn)植物配置和植物造景的完美統(tǒng)一。生態(tài)園林要求園林設(shè)計開始就充分利用綠色植物，提高太陽能和生物能利用率，在美化環(huán)境，構(gòu)建和諧環(huán)境的同時，維持生態(tài)環(huán)境平衡，并且形成良性循環(huán)的生態(tài)環(huán)境。

二、植物景觀在生態(tài)園林中的重要作用

植物景觀在生態(tài)園林設(shè)計過程中具有舉足輕重的作用，良好的植物配置能夠美化改善生態(tài)環(huán)境，營建賞心悅目的形態(tài)美、層次美，一方面為城市發(fā)展增添了一抹亮色，同時美化了城市環(huán)境。此外，生態(tài)園林可以有效保護(hù)人類生存環(huán)境，調(diào)節(jié)小氣候，在夏季降低氣溫，冬季升高氣溫，降低風(fēng)速，發(fā)揮防風(fēng)作用等等。此外生態(tài)園林可以抵御自然災(zāi)害，具有防火、防震、保持水土的重要作用。綠色植物可以吸收有害氣體，釋放氧氣，維持碳氧平衡，凈化環(huán)境。生態(tài)園林還可以為人們提供休閑游憩場所，讓人們親近自然，陶冶人們的情操，給人一種美的享受。

三、生態(tài)園林中植物配置的原則

生態(tài)園林中植物配置是一項系統(tǒng)化、綜合化的工作，要求按照一定原則進(jìn)行配置，概括來說，植被配置應(yīng)該遵循“藝術(shù)性原則”、“景觀性原則”、“生態(tài)性原則”、“生物多樣性原則”、“適地適樹，因地制宜原則”。藝術(shù)性原則要求植物景觀和諧統(tǒng)一、調(diào)和、均衡，不同植被之間形成相互錯落的層次，同時保證柔和、平靜的和諧美感。生態(tài)性原則要求植被配置合理，能夠形成穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，物種之間相互補(bǔ)充，功能健全，并且保證生物多樣性，對于外界侵?jǐn)_能夠有效抵抗。適地適樹、因地制宜是生態(tài)園里設(shè)計中植被配置的核心和基礎(chǔ)，要考慮生態(tài)園林所處地區(qū)的氣候、土壤和環(huán)境條件等。

四、結(jié)語

生態(tài)園林設(shè)計將生態(tài)環(huán)境價值加入到園林建筑中，在體現(xiàn)了植被生態(tài)作用的同時，創(chuàng)建一個“人與自然”和諧相互的生態(tài)園環(huán)境，為人們帶來舒適的環(huán)境。

作者：程明山 徐良仁 單位：湖北省通山縣林業(yè)科技服務(wù)中心 湖北通山縣林業(yè)局

園林設(shè)計畢業(yè)論文:節(jié)水型園林設(shè)計論文

1園林設(shè)計中用水不合理的問題

1.1灌溉設(shè)計不合理

目前我國園林綠地灌溉的方式，大多數(shù)是采用人工持水管的方式。由于資金不足，很少采用現(xiàn)代灌溉技術(shù)，比如滴灌、地下滴灌、噴灌等節(jié)水型灌溉方式。針對城市路旁綠地的路段，均采用水車灌溉，灌溉過程中難免會造成大量的水分流失，最終導(dǎo)致水資源消耗大。

1.2雨水利用不合理

在進(jìn)行園林設(shè)計和規(guī)劃中，很難考慮到雨水的利用，雨水降到地面后多以地表徑流的形式被排入下水道，白白浪費了大量的資源。部分園林在對雨水資源利用設(shè)計時，多數(shù)時候是將其直接排入下水道，導(dǎo)致雨水無法合理利用，沒有用于綠地灌溉或者補(bǔ)充到城市水系中，加大了城市園林水資源的使用量。

2節(jié)水型園林設(shè)計規(guī)劃整體思路與措施分析

園林工程作為城市市政工程建設(shè)中重要的內(nèi)容，對凈化城市空氣、提高人們生活質(zhì)量、維護(hù)城市生態(tài)平衡具有十分重要的意義，在城市可持續(xù)發(fā)展中具有不可替代的作用。近年來我國人口數(shù)量逐年增加，水資源緊張問題引起了全球的關(guān)注，水資源日益短缺和城市環(huán)境對園林綠化用水之間的矛盾逐漸暴露出來。因此相關(guān)部門應(yīng)加大節(jié)水型園林設(shè)計與規(guī)劃工作，進(jìn)一步緩解我國城市供水矛盾，促進(jìn)我國城市經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

2.1改變園林和植被的種植模式

在城市園林設(shè)計規(guī)劃中，不同地區(qū)需要不同的設(shè)計方法，比如北方地區(qū)普遍缺水，為盡可能減少水資源消耗，往往選擇耐旱性強(qiáng)的樹木和植被。在種植過程中，選擇多種植樹木少種植植被，主要原因是耐旱樹木需水量較少，且根系鎖水效果好。那么除了特殊場地必須種植草地外，其余地方應(yīng)盡量種植樹木。樹木種植過程中，應(yīng)綜合考慮當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛病⑼寥酪蛩匾约皹淠旧L特點等，為提高園林的美感和觀賞性，應(yīng)科學(xué)合理的種植、錯落有致，以實現(xiàn)降低灌溉水量和保水鎖水的目標(biāo)，提高整個園林的抗旱能力，保住城市有限的水分，有利于解決城市園林綠化發(fā)展與水資源之間的矛盾，為建立節(jié)水型園林創(chuàng)造良好的條件。

2.2推廣節(jié)水型灌溉技術(shù)

在園林設(shè)計和規(guī)劃中，園林灌溉工作不僅關(guān)系著園林各類植物的生存，同時影響著我國城市水資源的開發(fā)和使用，可見做好園林灌溉工作，能有效解決水資源浪費問題。但目前我國園林規(guī)劃部門缺乏對灌溉技術(shù)的管理，并未成立專門的灌溉管理組織，導(dǎo)致我國園林灌溉技術(shù)水平普遍較低。為切實做好園林灌溉工作，降低水資源的消耗，建立節(jié)水型園林工程，在園林設(shè)計規(guī)劃中應(yīng)采用節(jié)水型灌溉技術(shù)，實現(xiàn)灌溉的自動化和智能化，具有較高的經(jīng)濟(jì)性，當(dāng)然在采用灌溉技術(shù)時，應(yīng)綜合考慮到不同植物生長特點，有利于促進(jìn)他們更好的生長。節(jié)水型灌溉技術(shù)和方式打破了傳統(tǒng)水車?yán)喔鹊谋锥耍捎每茖W(xué)合理的灌溉技術(shù)，創(chuàng)新出噴灌、滴灌等方式，大大降低了水資源的損耗，實現(xiàn)了節(jié)約水資源的目標(biāo)。同時，節(jié)水型灌溉技術(shù)利用自動化技術(shù)，確保灌溉工作的高效性，提高了園林灌溉效率，減少管理成本，因此積極推廣與應(yīng)用節(jié)能灌溉技術(shù)，將節(jié)水型園林設(shè)計規(guī)劃理念深入人心，實現(xiàn)園林規(guī)劃節(jié)水節(jié)能的目標(biāo)。

2.3充分利用城市所有水資源

城市水資源包括河流的自然水、地下水系等，這些均稱為常規(guī)水源。另外城市每天將產(chǎn)生大量的生產(chǎn)生活污水，將這些廢水進(jìn)行必要的回收和處理，從而滿足園林植被灌溉的需求。因此在設(shè)計和規(guī)劃節(jié)水型園林時，應(yīng)充分利用城市中的常規(guī)水源，變廢為寶，降低城市供水系統(tǒng)的壓力。同時收集和存儲雨水，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬艋糜跇淠竞椭脖坏墓喔龋欣诠?jié)省大量的自來水。由此可見，只有充分利用城市水資源，才能切實解決城市園林生態(tài)用水問題，從而促進(jìn)園林發(fā)揮出最大的生態(tài)價值，實現(xiàn)改善城市形象、凈化空氣的目標(biāo)。

2.4培養(yǎng)相關(guān)人員的節(jié)能意識

作為園林工程的創(chuàng)造者，在園林設(shè)計過程中，設(shè)計人員必須遵循節(jié)能節(jié)水的設(shè)計原則，深入分析當(dāng)?shù)氐匦巍⑼寥馈⑺牡葪l件，將設(shè)計規(guī)劃方案與地區(qū)實際情況相結(jié)合，有利于設(shè)計出適合該地區(qū)的園林工程。比如在缺水的北方，設(shè)計人員應(yīng)注重增加樹木種植面積，減少植被的種植，盡可能選擇耐旱保濕的樹木種植。由于在園林綠化維護(hù)和保養(yǎng)中，部分綠化從業(yè)人員操作不規(guī)范、節(jié)能節(jié)水意識不強(qiáng)，無法充分發(fā)揮出先進(jìn)灌溉技術(shù)手段的優(yōu)勢，導(dǎo)致灌溉不均勻、不全面，部分植物因缺水被枯死或者因灌溉過分被淹死。因此園林部門應(yīng)加強(qiáng)綠化人員相關(guān)設(shè)備使用知識和技能的培訓(xùn)，并有意識的提高他們的節(jié)水意識和環(huán)保意識，從而為建立和實施節(jié)水型園林創(chuàng)造有利的條件。

3結(jié)束語

隨著園林工程的發(fā)展，城市的綠化面積逐漸增加，園林綠化用水和居民生活用水的矛盾逐漸被暴露出來，建立節(jié)水型園林設(shè)計與規(guī)劃工作迫在眉睫。園林部門及相關(guān)設(shè)計規(guī)劃人員應(yīng)認(rèn)識到節(jié)水型園林的重要性，面對我國城市園林用水不合理的情況，積極采取相關(guān)的措施，改變園林和植被的種植模式，不斷開發(fā)和推廣節(jié)水型灌溉技術(shù)，充分利用城市所有水資源，培養(yǎng)相關(guān)人員的節(jié)能意識，確保設(shè)計方案符合節(jié)能環(huán)保和節(jié)水的需求，從而提高我國水資源的利用率，發(fā)揮出園林工程最大的價值，使其更好地為我國城市建設(shè)服務(wù)。

作者：胡靜 來靜 單位：鄂爾多斯市鄂托克旗園林綠化局 鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院

園林設(shè)計畢業(yè)論文:園林制圖園林設(shè)計論文

1學(xué)生園林設(shè)計圖普遍存在的問題

1.1制圖不規(guī)范，不符合國家標(biāo)準(zhǔn)

標(biāo)題不規(guī)范，園林設(shè)計圖標(biāo)題不準(zhǔn)確或圖紙無標(biāo)題。圖例不規(guī)范，學(xué)生繪制的圖紙圖例不準(zhǔn)確或無圖例，如總平面圖中無景點圖例。平面圖中無比例尺，指北針，標(biāo)題欄，無法識讀平面圖中各園林要素的方位，尺寸、規(guī)劃區(qū)域面積，制圖人及制圖日期等。字體書寫不規(guī)范，不使用國家標(biāo)準(zhǔn)的長仿宋字，既不嚴(yán)肅，又不美觀。

1.2制圖不準(zhǔn)確，圖面表達(dá)不正確

尺寸標(biāo)注不正確，線性尺寸及圓弧尺寸標(biāo)注不按標(biāo)準(zhǔn)要求書寫，尺寸單位不正確等。線型使用不正確，如建筑剖面圖中被剖切到的部分輪廓線應(yīng)用粗實線表示，主要可見輪廓線應(yīng)用中粗線表示，次要可見輪廓線應(yīng)用細(xì)實線表示，但有些學(xué)生常常粗、中、細(xì)不分。地形標(biāo)高及坡度標(biāo)注不正確，如圖紙中室內(nèi)與室外地坪形高標(biāo)注不規(guī)范，道路坡度數(shù)字標(biāo)注不正確。繪圖線條不流暢，如繪制道路，水體線條曲線不光滑；針闊葉樹和灌叢的葉緣線繪制太隨意，不能反映樹形特征；所有種植范圍幾乎都一樣，無疏密層次。

2分析問題存在的原因

2.1園林制圖課程實踐環(huán)節(jié)薄弱，缺乏對園林設(shè)計要素的認(rèn)知

園林制圖課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在學(xué)生大一的時候開設(shè)，學(xué)生在這個時期尚未接觸專業(yè)課，對于園林設(shè)計還處于懵懂狀態(tài)，因此，對于園林工程圖紙的理解及制圖國家規(guī)范缺乏認(rèn)識。由于園林制圖課程以課堂講授，課堂輔導(dǎo)為主要的教學(xué)方式，教師只是在課堂上按照教學(xué)計劃進(jìn)行講授以及在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，而園林制圖課程缺少實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生不能對各類園林景觀進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)，實地測量，導(dǎo)致學(xué)生對園林組成要素的特點和表示方法不熟悉，空間尺度感不強(qiáng)，設(shè)計方案中不能用圖例將造園要素形象、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.2園林制圖課程與園林設(shè)計課程脫節(jié)

園林制圖課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生運用各種作圖手段識別和繪制園林設(shè)計圖的實際操作能力，為園林設(shè)計課程打下基礎(chǔ)，很好地表達(dá)出自己的設(shè)計理念，并且在今后的工作中能夠準(zhǔn)確并完整地繪制和識讀一套園林設(shè)計圖；園林設(shè)計課程的主要目的在于運用園林制圖的繪圖技巧表達(dá)園林設(shè)計思想、立意，將園林設(shè)計要素準(zhǔn)確的表達(dá)在圖紙上。然而，目前園林制圖課程因教學(xué)條件的制約，學(xué)時的限制，教授的內(nèi)容不夠豐富，從園林設(shè)計的實際案例分析制圖規(guī)范的內(nèi)容相對欠缺；而園林設(shè)計課程多數(shù)內(nèi)容只注重學(xué)生的設(shè)計主題是否新穎，設(shè)計思想是否合理，而忽略了制圖的規(guī)范性，對學(xué)生圖紙的規(guī)范性要求相對較低。

3園林制圖課程與園林設(shè)計課程互相貫通的教學(xué)措施

3.1園林制圖課程加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對園林設(shè)計要素的認(rèn)知園林制圖課程最終目的是培養(yǎng)學(xué)生按國家標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)進(jìn)行繪制、識讀園林設(shè)計圖和園林施工圖的能力。傳統(tǒng)的園林制圖課程缺少安排實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，只是通過實驗課讓學(xué)生抄繪課后題及專業(yè)圖，既簡單、又枯燥。學(xué)生沒有到園林綠地現(xiàn)場進(jìn)行實地學(xué)習(xí)調(diào)研及測量，對于園林的要素及空間尺度感認(rèn)知較差。為此，可通過以下幾個方面加強(qiáng)園林制圖課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1.1通過小型園林綠地和園林建筑的測繪訓(xùn)練，提高學(xué)生的圖示表達(dá)能力測繪應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生先繪徒手草圖，再整理成一套完整的園林設(shè)計正式圖，內(nèi)容包括園林設(shè)計平面圖、種植設(shè)計圖以及園林建筑平、立、剖面圖和透視圖等。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識既貼近實際，又能鞏固所學(xué)的各種圖示方法，本課程的知識和技能也得到了應(yīng)用和提高，使制圖課與后續(xù)專業(yè)設(shè)計課之間有機(jī)銜接，為后續(xù)專業(yè)設(shè)計課的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.1.2通過小型工程圖紙的閱讀，鍛煉學(xué)生的識圖能力

可以在講授完理論知識后，拿一套實際工程圖紙讓學(xué)生閱讀，使其以工地技術(shù)員的身份查找出圖紙中的錯誤。這樣，讓學(xué)生近距離地接觸工程實際，鍛煉學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

3.2園林設(shè)計課程中強(qiáng)化制圖標(biāo)準(zhǔn)意識，提高園林制圖水平

3.2.1園林設(shè)計課程加強(qiáng)對圖紙規(guī)范性的要求

園林設(shè)計課不僅要注重學(xué)生對園林設(shè)計主題，設(shè)計思想及立意的要求，同時要加強(qiáng)園林制圖課程相關(guān)內(nèi)容的要求。園林設(shè)計在課程設(shè)計輔導(dǎo)時，圖面質(zhì)量要求達(dá)到圖面整潔、圖線分明、字體端正、符合規(guī)范。

3.2.2園林設(shè)計課程中將園林制圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)計入設(shè)計圖的總體評分標(biāo)準(zhǔn)園林設(shè)計課程中強(qiáng)化學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的意識，可將園林制圖標(biāo)準(zhǔn)計入設(shè)計圖總體評分標(biāo)準(zhǔn)。對園林制圖的各項內(nèi)容和制圖標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。如圖紙的幅面，圖框，標(biāo)題不符合規(guī)范；圖紙缺少指北針，比例尺或指北針比例尺不符合規(guī)范；圖紙尺寸標(biāo)注，地形標(biāo)高的標(biāo)注不符合國家制圖標(biāo)準(zhǔn)；圖紙中線條粗細(xì)表達(dá)不準(zhǔn)確，圖面藝術(shù)性差等要扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)或等級下降等。

3.3園林制圖課程與園林設(shè)計課程增加徒手作圖，提高專業(yè)圖紙繪制能力

近年來，由于計算機(jī)繪圖軟件的應(yīng)用，學(xué)生園林設(shè)計課程及畢業(yè)設(shè)計部分圖紙用計算機(jī)繪圖軟件完成，導(dǎo)致徒手作圖基礎(chǔ)差的現(xiàn)象。因此，園林制圖以徒手作圖為主，園林制圖課程中做好幾何作圖及專業(yè)圖繪制兩部分的教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及繪圖能力。通過園林綠地的測繪訓(xùn)練提高學(xué)生的圖示表達(dá)能力，測繪嚴(yán)格要求學(xué)生繪圖規(guī)范。同時，園林設(shè)計課增加學(xué)生徒手作圖的作業(yè)，減少計算機(jī)繪圖作業(yè)，園林設(shè)計專業(yè)圖中總平面圖、功能分區(qū)圖、植物種植設(shè)計圖、豎向設(shè)計圖、效果圖等圖紙要求手繪完成，圖量達(dá)到1號幅面圖紙7張以上。

4總結(jié)

園林制圖課程與園林設(shè)計課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在著密切的聯(lián)系，園林制圖課程作為園林專業(yè)的基礎(chǔ)課，要使學(xué)生有更堅實的制圖基礎(chǔ)及繪圖能力；園林設(shè)計課程也要培養(yǎng)學(xué)生利用制圖知識更準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計立意的能力。園林制圖課程與園林設(shè)計課程結(jié)合的更加緊密，更加貫通，學(xué)生的綜合能力才會有更大的提高。

作者：趙妍 其其格 王洪俊 洪艷 單位：北華大學(xué)林學(xué)院

園林設(shè)計畢業(yè)論文:城市環(huán)境藝術(shù)模式下園林設(shè)計論文

一、專業(yè)發(fā)展概況

為了適應(yīng)園林行業(yè)快速發(fā)展和北京奧運綠化工程對人才的需求，特別是對園林設(shè)計人才的亟需，河北旅游職業(yè)學(xué)院園藝系2004年開始設(shè)立城市園林設(shè)計方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)。至2014年累計招錄1066人，現(xiàn)有在校生人數(shù)371人，累計畢業(yè)生人數(shù)700余人，近三年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上，各類職業(yè)資格證書獲取率達(dá)100%。畢業(yè)生不僅就業(yè)率高，而且就業(yè)質(zhì)量高，大部分同學(xué)在北京二、三級以上資質(zhì)的園林企業(yè)就業(yè)，很多畢業(yè)生從資料員、技術(shù)員、預(yù)算員等職位開始快速成長為設(shè)計部主任和項目經(jīng)理等園林企業(yè)骨干，還有部分同學(xué)創(chuàng)辦了自己的園林綠化公司或園林設(shè)計工作室并獲得成功。由于學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)過程中在教學(xué)內(nèi)容上對接企業(yè)需求，教學(xué)過程突出實踐能力培養(yǎng)，就業(yè)后很快適應(yīng)企業(yè)崗位并快速發(fā)展，如07屆畢業(yè)生任志平2010年開始任秦皇島中冶夏都房地產(chǎn)開發(fā)有限公司綠化總監(jiān)，年薪30萬；07屆畢業(yè)生王志安和李彩杰畢業(yè)一年就成立了園林公司，09屆畢業(yè)生李翠平畢業(yè)后一年即任北京碧海怡景園林公司設(shè)計部主任，12屆孫志剛在工作幾個月后就擔(dān)任了業(yè)務(wù)組長，現(xiàn)在大千生態(tài)景觀股份有限公司北京分公司任預(yù)算部預(yù)算員。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)經(jīng)不斷發(fā)展，現(xiàn)已建立了比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地，成立了行業(yè)權(quán)威專家參加的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。利用美術(shù)室、測量實驗室、插花園藝實訓(xùn)室、150臺電腦的計算機(jī)輔助設(shè)計專業(yè)機(jī)房、2個80m2的園林制圖室等校內(nèi)實訓(xùn)基地條件，結(jié)合校園綠化工程可以完成學(xué)生見習(xí)、輪崗、畢業(yè)設(shè)計等校內(nèi)專業(yè)實踐過程；聯(lián)合北京碧海怡景、北京綠茵藍(lán)天、深圳鐵漢等30多家北京園林公司建立的穩(wěn)定校外實習(xí)基地，充分滿足了學(xué)生的頂崗實習(xí)鍛煉。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式背景

為適應(yīng)21世紀(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的需求，世界各國都在對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育進(jìn)行不同程度的改革和建設(shè)，部分國家和地區(qū)發(fā)展較快，特別是在美國、歐洲、日本等國家和地區(qū)發(fā)展水平較高。在高職教育中，英國的索利赫爾學(xué)院職業(yè)教育，尤其是NVQ，GNVQ的國家職業(yè)技術(shù)資格證書培訓(xùn)的單元模塊課程設(shè)計的職業(yè)教育和實踐技能培訓(xùn)體系，在國內(nèi)和國際上有一定知名度，在教學(xué)中，采用模塊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)實際動手能力，小組單元式教學(xué)基本上是把職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)教育結(jié)合在一起。德國的“雙元制”、法國的“學(xué)徒培訓(xùn)中心”、日本的“企業(yè)教育”、美國和加拿大高等職業(yè)教育的“CBE”模式等是本國職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要載體。可以說，國外以美國、日本、德國等為代表的一些發(fā)達(dá)國家已形成了比較成熟的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育理論和實踐能力培養(yǎng)模式。目前我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)從業(yè)人員為850萬，實際需求1500萬，而全行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員僅為從業(yè)人員總量的1.3%，人才短缺已成為行業(yè)發(fā)展瓶頸。潛在的市場效益和大量的人才需求促使職業(yè)院校陸續(xù)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。隨著我國城鎮(zhèn)化的高速發(fā)展和人們對生態(tài)環(huán)境建設(shè)的迫切要求，作為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的巨大園林綠化市場亟需大量具備較強(qiáng)實踐能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計高端技能型人才，其需求每年增加50%以上。高職園林景觀設(shè)計人才在廣大的中小園林綠化企業(yè)倍受青睞。高職園林設(shè)計方向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大多由園林技術(shù)專業(yè)適應(yīng)市場需求迅速拓展衍生而來，因起步晚，發(fā)展快，在課程體系和人才培養(yǎng)模式等諸多方面仿效本科專業(yè)及其它藝術(shù)學(xué)科教育較多“，紙上談兵”較多，教學(xué)模式、學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位能力常常錯位，沒有真正突出高職就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)特點和自身專業(yè)特色，學(xué)生實踐能力不能真正滿足企業(yè)崗位要求。如何充分利用并積極拓展實踐教學(xué)條件，對接企業(yè)崗位能力，探索充分體現(xiàn)高職環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特點的模式是亟待研究和解決的課題。

三、“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

通過大量的園林企業(yè)一線調(diào)研，在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，河北旅游職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)2010年開始創(chuàng)新形成“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入學(xué)后第1-2學(xué)期，開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時，開放各實訓(xùn)室、日光溫室、校中企（校園綠化工程）等校內(nèi)實訓(xùn)基地，以及利用武烈河沿岸、周邊高校校園綠化工程，有計劃地組織學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的見習(xí)實習(xí)等活動；鼓勵學(xué)生利用假期積極參加社會實踐，認(rèn)知行業(yè)發(fā)展。體現(xiàn)既是學(xué)生又是見習(xí)生的兩種身份，即跟著指導(dǎo)教師和高年級學(xué)生學(xué)著做，實現(xiàn)第一層次的專業(yè)遞進(jìn)。第3-4學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，通過有計劃地分組輪換到校內(nèi)外園林公司進(jìn)行體驗式輪崗實習(xí)，參與園林設(shè)計項目，在實踐中掌握園林專業(yè)知識和技能，實現(xiàn)在專業(yè)教師和高年級學(xué)生指導(dǎo)下自己做，完成第二層次專業(yè)遞進(jìn)。第5學(xué)期，利用校中企、校中店，學(xué)生通過邊頂崗邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計的方式，選擇畢業(yè)設(shè)計項目，同時指導(dǎo)低年級學(xué)生見習(xí)或輪崗實習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計項目。在校學(xué)生選取的設(shè)計題目有居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計、小游園設(shè)計、校園綠地改造設(shè)計、園林建筑設(shè)計等，在設(shè)計圖的基礎(chǔ)之上，編制園林工程預(yù)算，以及在校內(nèi)實訓(xùn)場地上進(jìn)行測量放線。通過兩種課堂兩種身份專業(yè)實踐活動使教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。即實現(xiàn)團(tuán)隊合作做，完成第三層次專業(yè)遞進(jìn)。第6學(xué)期，到企業(yè)頂崗實習(xí)，利用企業(yè)項目，帶著工人和指揮別人完成崗位工作，使學(xué)生掌握系統(tǒng)深入的理論知識，并能在實際工作中靈活運用，職業(yè)能力進(jìn)一步提高，工作經(jīng)驗進(jìn)一步豐富，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、專業(yè)與崗位對接，完成第四層次的專業(yè)遞進(jìn)。

四、課程體系設(shè)置實行學(xué)分制

在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，通過調(diào)研，分析職業(yè)崗位所需技能，歸納崗位工作任務(wù)，明確職業(yè)能力，組織骨干教師轉(zhuǎn)化確定專業(yè)課程。實現(xiàn)“三個對接”，即課程體系對接崗位需要，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程，實現(xiàn)培養(yǎng)過程與行業(yè)需求無縫對接，課程體系設(shè)置實行學(xué)分制。本專業(yè)設(shè)置計算機(jī)基礎(chǔ)、英語等公共課8門，30學(xué)分；園林植物識別與應(yīng)用、園林制圖與識圖等專業(yè)基礎(chǔ)課8門，28學(xué)分；園林規(guī)劃設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計、園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算等專業(yè)課8門，61學(xué)分；拓展課2門，10學(xué)分；選修課4門，4學(xué)分。頂崗實習(xí)學(xué)分為6分，職業(yè)資格證書學(xué)分每個2分，參加省級技能大賽另附加4分，國家級技能大賽另附加6分，總學(xué)分獲得142分方能畢業(yè)。學(xué)分的多少充分體現(xiàn)了課程的地位和重要性，同時為學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣和特長提供了靈活的空間。

五、結(jié)果討論

“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式是立足生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差、動手能力和形象思維能力相對較強(qiáng)的高職學(xué)生分階段快速提高實踐能力的較好模式，較好體現(xiàn)了基于工作過程的高職教育教學(xué)改革理念。通過10年以來3屆同學(xué)應(yīng)用“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”人才模式培養(yǎng)學(xué)生，明顯的提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)的滿意度，企業(yè)滿意度達(dá)88%。主要因為本模式一方面使學(xué)生專業(yè)興趣增強(qiáng)，明確了就業(yè)方向和課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了理論緊密聯(lián)系實踐，另一方面，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，專業(yè)學(xué)習(xí)更突出了實用性和實踐性，受到了老師和同學(xué)的普遍歡迎，學(xué)生就業(yè)后其職業(yè)能力的提高便順其自然。但“雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式在實施過程，需要學(xué)生和教師真正做到觀念轉(zhuǎn)變、適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，從理念到實施落到實處；還要求具備較好的校內(nèi)外實習(xí)條件和場所，與行業(yè)企業(yè)建立扎實、互利的穩(wěn)定合作關(guān)系，同時要求頂層設(shè)計不同階段的優(yōu)選項目，把不同年級的課程內(nèi)容通過融入到不同階段的具體項目當(dāng)中，達(dá)到職業(yè)能力的整體提高。總之“，雙身份、雙課堂、分層次遞進(jìn)”式人才培養(yǎng)模式的實施涉及課程、實習(xí)環(huán)境和教師多方面的整合設(shè)計和組織協(xié)調(diào)，才能真正到達(dá)預(yù)期效果。

作者：張百川 李艷萍 單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院

園林設(shè)計畢業(yè)論文:鋼筆畫教學(xué)的園林設(shè)計論文

1．鋼筆繪畫的基本藝術(shù)形式

1．1鋼筆線條基本練習(xí)

在鋼筆畫教學(xué)中，鋼筆線條是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生認(rèn)識、熟悉鋼筆、簽字筆、針管筆、美工筆等不同筆的特點，了解這些筆的繪畫使用方法及畫出線條的效果。鋼筆線條的練習(xí)、排列、交叉等是鋼筆繪畫的基本功，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生注意運筆的變化，了解連斷、粗細(xì)、順逆、疏密、虛實等表現(xiàn)對象的美感。鋼筆線條練習(xí)要用筆果斷，線條有力，畫面緊湊，有很強(qiáng)的造型能力。

1．2線條明暗關(guān)系

在進(jìn)行鋼筆畫排線過程中，要注重明暗層次關(guān)系的塑造，通過鋼筆畫排線，能將物體的立體感展現(xiàn)出來，因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生對排線的節(jié)奏感進(jìn)行分析，合理的運用繪畫方法，利用粗細(xì)、疏密、交叉、重疊等不同形式的線條組織，將對象表現(xiàn)出來。教師在課堂教學(xué)中，可以利用教學(xué)光盤、圖片等方法，幫助學(xué)生掌握鋼筆線條的基本作用及畫法，由于鋼筆畫不容易修改，不能用減法，只能用加法，因此，運用鋼筆線條的明暗畫法時，要注意合理的控制明暗調(diào)子對比。

2．鋼筆畫講授要點

在進(jìn)行園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)時，教師要對鋼筆畫知識進(jìn)行分步講解、演示，如講解鋼筆畫的起源、材料性質(zhì)、線條明暗變化等，鋼筆畫的表現(xiàn)方法有很多，如白描畫法、明暗畫法、綜合畫法等，在我國傳統(tǒng)的繪畫中，經(jīng)常會以白描畫法為主，以線成形為核心，鋼筆畫中的白描畫法繼承了我國傳統(tǒng)繪畫文化，有十分廣泛的應(yīng)用。其次教師要重點講授園林建筑小品、園林石塊、園林水體、花草樹木的畫法，教師在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備好教學(xué)材料工具，通過講解、欣賞中外鋼筆畫經(jīng)典作品，讓學(xué)生掌握鋼筆畫的基本技術(shù)處理，并引起學(xué)生的繪畫欲望。

3．提高園林設(shè)計專業(yè)鋼筆畫教學(xué)質(zhì)量的措施

3．1課堂示范及同步臨摹教學(xué)

對于園林設(shè)計專業(yè)，鋼筆畫的課堂示范是十分重要的，在鋼筆畫課堂教學(xué)的初始階段，教師要從鋼筆畫基本理論、基本技法、工具的基本運用出發(fā)，在親身繪畫過程中，講解這些知識，讓學(xué)生在觀看作畫的過程中，掌握這些知識，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識點。在鋼筆畫初始教學(xué)階段，教師要多采用課堂示范及同步臨摹的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解鋼筆畫的相關(guān)基礎(chǔ)知識，并在繪畫過程中，了解鋼筆畫的作畫步驟、作畫技巧、作畫方法，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得鋼筆畫課堂教學(xué)取得良好的效果。

3．2從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)

對于園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，繪畫基礎(chǔ)比較差，這也是園林設(shè)計專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢，他們沒有繪畫條框的限制，其想象力十分豐富，并且對單線、平面等比較敏感，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，在教學(xué)過程中，盡量多的為學(xué)生安排鋼筆單線練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對鋼筆畫知識及繪畫技能的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生熟練的掌握這部分知識后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行鋼筆畫立體明暗練習(xí)，通過線條的明暗處理、排列重疊，精確的塑造三維立體物體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，從易到難，能消除學(xué)生對鋼筆畫的畏懼感，這就能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3．3從臨摹走向?qū)懮?

在鋼筆畫教學(xué)中，從臨摹到寫生是十分重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能正確的運用臨摹知識，通過自己的視覺觀察，將事物形象的表現(xiàn)出來，對教學(xué)的成敗有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生的眼力及審美情操進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生從臨摹走向?qū)懮W(xué)生在前期的鋼筆畫臨摹練習(xí)中，已經(jīng)掌握了鋼筆畫的繪畫技巧及基礎(chǔ)的造型能力，在這種情況下，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)。學(xué)生在寫生階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)構(gòu)圖的形式，同時教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念，讓學(xué)生正確的把握各種關(guān)系的表達(dá)方式，遵循“一生二，二生三，三生萬物”的規(guī)律，通過培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)性思維，讓學(xué)生將實現(xiàn)轉(zhuǎn)移到物體空間的關(guān)系中，從而將物象之間的組合整理歸納出來。

3．4學(xué)生作業(yè)的修改及評價

鋼筆畫課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)實際情況，合理的布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固在課堂中學(xué)到的知識。教師在修改學(xué)生的課后作業(yè)時，要及時將學(xué)生存在的問題記錄下來，并針對性提出相關(guān)建議，對于一些典型的問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集中講解，讓學(xué)生全面掌握這類問題的處理方法。教師在修改作業(yè)過程中，可以采用示范的方法，這樣能讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并且還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在繪畫能力和藝術(shù)個性。教師還要定期對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的成績，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生更加全面的了解自己，從而為學(xué)生的鋼筆畫學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3．5經(jīng)典作品展示

教師在進(jìn)行鋼筆畫課堂教學(xué)時，要盡可能多的為學(xué)生展示一些中外經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞這些作品的過程中，汲取藝術(shù)營養(yǎng)，提高自身的審美眼光，開拓自身視野，這不僅能豐富學(xué)生的表現(xiàn)技巧，還能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在展示經(jīng)典作品時，要根據(jù)學(xué)生的鋼筆畫基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生過于追求某種風(fēng)格樣式，而陷入泥潭中。

3．6鋼筆畫園林景觀速寫

速寫是提高學(xué)生鋼筆畫技巧的重要手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼筆畫時，不管是臨摹，還是寫生，都需要在短時間內(nèi)完成作品，其形式可以是線條結(jié)合，也可以是線面結(jié)合。通過速寫，能培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和形象記憶能力，提高學(xué)生的敏銳觀察能力，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行速寫訓(xùn)練，讓學(xué)生從易到難，從簡到繁，逐步練習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的繪畫技能。速寫往往是在時間比較緊迫的環(huán)境下完成的，所以學(xué)生在進(jìn)行速寫練習(xí)時，要做到主次分明，取舍合理，筆筆到位，快而不亂。

4．總結(jié)

園林專業(yè)的鋼筆畫教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、想象力、審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)有很大的影響，因此，教師在進(jìn)行鋼筆畫教學(xué)時，要采用課堂示范及同步臨摹教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生從單線平面練習(xí)到立體空間表達(dá)、從臨摹走向?qū)懮侠淼男薷脑u價學(xué)生作業(yè)，展示經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生速寫能力，確保學(xué)生能更好的為園林設(shè)計服務(wù)。

作者：丁云 孫天罡 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)

園林設(shè)計畢業(yè)論文:古典風(fēng)格風(fēng)景園林設(shè)計論文

1法國風(fēng)景園林設(shè)計史

1.1生成期——山莊附屬園林

法國式風(fēng)景園林的開端很難精確地定位到某一時期，與歐洲其他國家的風(fēng)景園林相似，羅馬帝國的影響奠定了法式風(fēng)景園林的思想基礎(chǔ)。在羅馬，風(fēng)景園林最初是由蔬菜和果樹組成的，在著名的專著《De agricultura（農(nóng)業(yè)志）》有相應(yīng)的論述。公元1世紀(jì)時期，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計的典范大多是著名山莊附屬園林，例如大奧密花園、龐培花園、帕布利花園、赫庫蘭尼姆花園。

1.2轉(zhuǎn)折期——私人及修道院園林

風(fēng)景園林實踐在法國被認(rèn)為是自然美與人類理性原則相結(jié)合的藝術(shù)，是文化的一種表達(dá)。諸如層次感、幾何形態(tài)、比例尺度等價值觀自然而然地在景觀設(shè)計的手法中得到體現(xiàn)，這些原則也是法國風(fēng)景園林的重要特征。宗教信仰也是文化價值觀的一個重要組成部分，許多人完全相信自然中神靈的存在。這種價值觀使得現(xiàn)在仍具有重要歷史研究價值的羅馬擁有大量的綠地空間、私人公園和城市廣場。宗教活動對于法國早期風(fēng)景園林設(shè)計活動同樣具有重要影響。公元4世紀(jì)到5世紀(jì)，羅馬帝國的統(tǒng)治終結(jié)，由修道士們修建，作為修道院中心的園林成為了中世紀(jì)園林的代表。這些園林被高高的灌木叢和建筑物隔絕，通過精心設(shè)計，嚴(yán)格遵循著秩序、幾何形態(tài)和組織方式，沿襲了羅馬時代的設(shè)計風(fēng)格。廣場通常被用來分隔成不同區(qū)域，在園林的中心放置一棵樹，一片水塘或一口井，這樣的設(shè)計傳統(tǒng)且簡單，同時也改變了原始植物種植的功能，將園林景觀變成了一個冥思自然、救贖和凈化心靈的場所。麗舍森林是其中一個典型的法國案例，并始終保留著原貌。

1.3成熟期——文藝復(fù)興庭院及城堡花園

隨著時間的推移，不同的世界潮流影響著歐洲的發(fā)展歷程。公元8世紀(jì)，阿拉伯人征服西班牙和西西里島，伊斯蘭園林的影響波及整個歐洲，但是法國風(fēng)景園林受其影響并未持續(xù)很長時間。公元14世紀(jì)文藝復(fù)興運動最先開始于意大利佛羅倫薩地區(qū)。直到公元16世紀(jì)，法國文藝復(fù)興運動興起，法國風(fēng)景園林逐漸變?yōu)殚_放式的自然景觀，強(qiáng)調(diào)與自然環(huán)境關(guān)系的緩和，Philibert de l’Orme和Pierre Lescot就是那個時代兩位著名的風(fēng)景園林設(shè)計師。公元16世紀(jì)末隨著亨利四世統(tǒng)治的到來，重要的科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步出現(xiàn)，涉及幾何學(xué)、光學(xué)，以及風(fēng)景園林設(shè)計。這些活動引入了透視這一新的設(shè)計元素的出現(xiàn)。法國庭園是那一時期核心地域的象征，也是中央集權(quán)的重要體現(xiàn)。富有的資本家有能力雇傭私人風(fēng)景園林設(shè)計師來建造他們的私人庭園，巴特魯瓦花園和著名的維康府邸花園都是那個時期的代表作品。在著名的巴洛克時期到來之前，法國的風(fēng)景園林經(jīng)歷了一段過渡時期。人們努力證明能夠使自然環(huán)境秩序化。當(dāng)時的人們認(rèn)為自然是在混沌和紛亂中進(jìn)化的，人類站在其對立面，是科學(xué)和智慧的代名詞，并且應(yīng)當(dāng)顯示他們的主宰地位。這種思潮最終迎來了古典巴洛克時期的到來。

1.4全盛期——勒諾特式花園

勒諾特式園林產(chǎn)生之前，法國的風(fēng)景園林設(shè)計靈感主要來自意大利，意大利風(fēng)景園林的風(fēng)格表達(dá)實際上更多地是關(guān)于情感和對美學(xué)的感觸而非邏輯和理性精神。而勒諾特時期風(fēng)景園林的自由思考變得越來越重要，對幾何基本原則的回歸，也吸收了更多的透視與組織方式，這些原則受到文藝復(fù)興時期著名的法國建筑師Philibert De l’Orme的影響。勒諾特時期的法國風(fēng)景園林，美學(xué)欣賞始終是價值觀的重要部分，象征著人類的勝利與對自然的駕馭。園林完全被設(shè)計成一個封閉空間，是建筑內(nèi)部空間的延續(xù)。游覽者穿過一連串的空間，就像循著設(shè)定好的路線。建筑師構(gòu)建園林的建筑語言不斷講述著有關(guān)臥室，綠色劇院，樹墻間行走，沿著水的層級的故事。地面被草地覆蓋，猶如地毯一樣。每叢灌木都被精確地設(shè)計安置，以創(chuàng)造完美對稱與和諧關(guān)系；由數(shù)學(xué)比例和道旁的雕塑營造韻律感；水面構(gòu)建流線變化，反射倒映出天空的景色。這些設(shè)計也從某些方面反映出了法國在城堡內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的高超技藝。

1.5融合期——城市公園運動

隨著工業(yè)革命的開始，風(fēng)景園林在歐洲各國發(fā)生著巨大的變化。風(fēng)景園林不再是單一的表現(xiàn)形式，風(fēng)景園林設(shè)計開始融合多種藝術(shù)形式。許多法國著名藝術(shù)家，例如作家Jean-Jacques Rousseau和畫家Hubert Robert，他們對待自然的思維方式產(chǎn)生了變化。畫家Hubert Robert在他的作品中畫了許多廢墟。公園在這個時期十分流行，在法國第二帝國時期，隨著巴黎的豪斯曼大規(guī)劃，人們希望建造更多的公園，更大的植被覆蓋面積。城市周圍的森林和自然景觀被更多地人為設(shè)計，作為法國重要的景觀。與此同時，Vauban和他所建造的城堡很大程度地影響了法國如今的景觀和城市設(shè)計，這些城堡如今成為了綠色公園，同時也是歷史的見證，銘刻著法國園林史上公園的重要性。浪漫主義與英式造園手法同樣影響著法國風(fēng)景園林，這一類型的演變體現(xiàn)了更大的自由度和隨機(jī)性，代表有著名的埃麥農(nóng)維勒莊園。

1.6二戰(zhàn)后期——當(dāng)代風(fēng)景園林

當(dāng)代風(fēng)景園林設(shè)計中很難發(fā)現(xiàn)古典風(fēng)格的烙印，當(dāng)?shù)仫L(fēng)景園林最有名的是由建筑師Christian de Portzamparc設(shè)計的拉維列特公園和雪鐵龍公園。這些園林通常以其復(fù)合功能著稱，而它們最初的設(shè)計目的是用于陪襯一座文化中心或重要建筑物。例如，拉維列特公園的重要性體現(xiàn)在其新功能上：一座曲折的藝術(shù)感強(qiáng)烈的建筑圍繞著它，使得在室外聆聽音樂會、歌劇甚至于看電影成為可能。在如今而言，人們更看重這些新功能而非其形態(tài)與植被的種類。雪鐵龍公園仍然使用傳統(tǒng)的對稱式，但在自由性和不規(guī)則性上做出創(chuàng)造。

2法國古典主義風(fēng)格園林賞析

對于法國古典風(fēng)格風(fēng)景園林一直受到法國民眾的喜愛，例如巴黎非常受大眾歡迎的杜伊勒里宮與巴洛克式暖房。雖然古典主義風(fēng)格的園林已經(jīng)不是當(dāng)代設(shè)計師所親睞的風(fēng)格，但是許多具有美好回憶和欣賞價值的古典主義園林本很好的保留下來，依然在發(fā)揮著維護(hù)和美化這種傳統(tǒng)造園方式的作用。

2.1馬賽伯雷利公園

風(fēng)景園林的主要的價值取向應(yīng)該是園林的功能性，充滿自然野趣的天然山水景觀也同樣受到人們的喜愛。因此，法國許多公園或園林的風(fēng)格常常介于強(qiáng)調(diào)對稱性、透視原則的法式園林與強(qiáng)調(diào)植物自然生長、充滿田園氣息的英式園林之間。其中的代表作有法國南部馬賽市伯雷利公園。伯雷利公園是馬賽的公共市政公園，被法國文化部列為法國著名的園林之一。公園規(guī)模17公頃，由三個花園組成。建造于1766年，這曾經(jīng)是Borély家族的產(chǎn)業(yè)。公園有湖泊、各式花園、草坪、噴泉和博雷利城堡，在公園門口租雙人自行車，還可以租手劃船，可以躺在草坪上看書曬太陽、野餐、玩游戲。

2.2布爾日主教堂公園

布爾日主教堂公園位于一座法國中部城市布爾日，著名的布爾日大教堂附近。布爾日大教堂始建于1195年，歷時60多年才完工，是法國中世紀(jì)基督教的權(quán)力中心，與沙特爾大教堂一樣是第一批哥特式建筑，隸屬于同種風(fēng)格建筑中的佼佼者，以勻稱的比例、雕刻、繪畫以及彩色玻璃聞名。布爾日主教堂公園歷經(jīng)幾個世紀(jì)，見證了不同的歷史風(fēng)格的變遷。這座園林內(nèi)部以法式對稱的園林布局形式為主，記錄了傳統(tǒng)的造園方式，向人們展示了城市自然環(huán)境的美景。整個外部空間由一個自然式的園林構(gòu)成，展現(xiàn)了真實的英式自然風(fēng)景園風(fēng)格。

2.3費謝爾斯庭園

費謝爾斯庭園是一座建在一片沼澤上的花園，向我們展示了“裝飾藝術(shù)”風(fēng)格。自然環(huán)境的美與憂傷對設(shè)計師的影響多于古典園林風(fēng)格。這個花園超過有4公頃分類的紀(jì)念碑。在梧桐樹，玫瑰花園，法國花壇和一系列的池塘形成一個和諧的整體。透過弧形修剪可以看到被修剪得非常精細(xì)的紫杉，就像是一幅完美的雕塑作品。有些植物修剪成幾何形狀，可以欣賞盆景、噴泉、雕塑，在樹蔭下的長椅或在陽光下伴著鳥鳴，煩惱會奇跡般地飛走。

3結(jié)語

法國風(fēng)景園林的設(shè)計史源遠(yuǎn)流長，在諸如布爾日市一樣的小城市還保留著許多體現(xiàn)了法式造園風(fēng)格的作品，風(fēng)景園林造園師在經(jīng)歷了不同的文化思潮后對風(fēng)景園林設(shè)計注入了新的活力。歷史為許多歐洲國家留下了寶貴的財富，我們需要繼承它并思考它的美學(xué)價值。然而，每個時期都在產(chǎn)生關(guān)于美學(xué)或功能的新需求，風(fēng)景園林的設(shè)計具有時代性和創(chuàng)新性。當(dāng)代的風(fēng)景園林設(shè)計師應(yīng)當(dāng)銘記歷史，并思考新的景觀營造方式，在園林設(shè)計作品中為人們創(chuàng)造更加適宜的活動空間，以一種細(xì)致入微的方式繼承古典園林的設(shè)計風(fēng)格，這將是歷史賦予新時代風(fēng)景園林設(shè)計師的重要使命。

作者：張德順 勒·裴德文·溫斯特 李科科 單位：同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院高密度人居環(huán)境生態(tài)與節(jié)能教育部重點實驗室 法國史特拉斯堡大學(xué)