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計算機應用論文:計算機應用課改分析

1.計算機基礎教學的改革目標

為了滿足時展的要求,所有高校的大學生都應該掌握一定的計算機知識,比如,掌握一定的計算機軟件技術的基礎知識,掌握一定的計算機硬件技術的基礎知識,因此,我國教育部提出了計算機基礎教學的目標是培養(yǎng)學生具有一定的計算機開發(fā)能力,培養(yǎng)學生利用計算機分析問題的意識,培養(yǎng)學生利用計算機解決問題的意識,提高學生的計算機文化素質,相對應地,其還提出了計算機應用基礎教學的課程體系要分為三個不同的層次:計算機文化基礎教育、計算機技術基礎教育以及計算機應用基礎。在新時代,職業(yè)學院的學生的綜合素質結構的主體應該是以能力素質為核心,應該是以知識素質為主體。高職院校教育應該體現(xiàn)的是“能力本位”,也就是說,高職院校不能僅僅注重學生對計算機專業(yè)知識的掌握,而且還應該要培養(yǎng)學生的實際操作能力。因此,計算機的課程設置也應該體現(xiàn)學生的主體性。

2.全面建設核心課程、系列精品課程

目前,我國計算機基礎教育還不完善,其在課程方面還存在著一定的問題,比如,其所開設的課程不能很好地囊括高校學生所需要掌握的知識,比較單一,我國計算機基礎教育所開設的課程與其他的課程的聯(lián)系比較少等等。這些都在一定程度上使得我國計算機基礎教育的課程設置存在一定的不合理性。這又在一定程度上使學生不能及時掌握計算機的新知識,不能及時掌握計算機的新技術,從而在一定程度上阻礙了學生實踐能力的提高,在一定程度上阻礙了學生創(chuàng)新精神的提高。學校提高教學質量的一個行之有效的方法便是加強課程建設。對于計算機基礎教育來說,期應該注重學生應用能力的培養(yǎng),因為計算機基礎教育是一門應用型課程,我們應該培養(yǎng)學生學會運用計算機來做事,這不僅是課程改革的關鍵,同時,其也是評價精品課程一個重要的客觀標準。因此,我們應該對計算機基礎教育的課程進行改革,從實際出發(fā),以應用為目的,全面建設核心課程、系列精品課程。只有這樣,我們才能不斷提高學生的實際操作能力,才能提高學生的而創(chuàng)新精神,從而為社會培養(yǎng)出滿足時展要求的合格的人才。

3.理論與實踐相結合,積極更新教學內容

由于計算機是一門實踐性比較強的學科,因此,教師在教授計算機這門課程時,應該要提倡“精講多練”,所謂“精講”,也就是說教師應該講出內容的精髓,而不是單純講授一些表面上的知識,教師應該要講出基本知識點,所謂“多練”,也就是說,教師在講授該門課程的過程中,要保證學生有一定的機時,要指導學生確定自己的目標等等。所以,教學計劃中占有較大比重的一部分應該是計算機實驗教學,這就要求教師要做一定的統(tǒng)籌安排因此,計算機實驗教學應在教學計劃中占有較大比重,要作統(tǒng)籌安排,不斷完善實驗教學的體系,只有這樣,教師才能很好地培養(yǎng)學生的計算機應用的能力,從而不斷提高學生的實際操作能力。同時,教師在講授計算機基礎課程時,要注重理論與實踐的相結合,在傳授知識的過程中,要注意結合能力培養(yǎng),也就是說,教師應該將能力培養(yǎng)貫穿在教學的全過程,只有這樣,才能不斷提高學生的能力,才能最大限度地保證學生具有較強的實際動手的能力。因此,我們應該理論與實踐相結合,積極更新教學內容。

4.完善教學方法,進行創(chuàng)新性教學

作為高職院校的教師,我們不僅應該傳授給學生相關的知識,同時,我們還應該在教學的過程中不斷的總結經驗,改進教學方法。因為,與其他學科相比,計算機的更新速度比較快,這就要求么我們在傳授基礎知識的同時,要注重培養(yǎng)學生的學習能力,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,如果在傳授知識的過程中,我們忽視了學生學習能力的培養(yǎng),忽視了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),那么學生就會缺乏靈活運用知識的能力,面對新出現(xiàn)的知識,學生就會不知所措,學生就會落后。因此,我們應該改革傳統(tǒng)的教育模式,要將教學的重點逐漸轉向“學”,在傳授知識的過程中,要充分調動學生的能動性,只有這樣,才能提高學生的學習質量,從而在一定程度上保證學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。同時,作為教師,我們還要注重培養(yǎng)學生的開放性思維,這就要求教師一方面要提相關的問題,并在此基礎之上對學生進行啟發(fā),在此基礎之上對學生進行相關的引導,另一方面,教師還應該要鼓勵學生提出問題,并鼓勵他們就所提出的問題發(fā)表自己的看法,這就要求教師要提倡差異。只有這樣,我們才能提高學生學習的主動性,在一定程度上激發(fā)他們學習的興趣,在一定程度上激發(fā)他們的求知欲。學生能夠積極思維的動力之一便是學習的興趣和求知欲。而要想激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的求知欲,教師還應該要給予學生一定的思考時間,而不應該在第一時間就將問題的解決方法傳授給學生,同時,教師還應該不斷地向學生提出新的問題。通過課堂學習,我們在讓學生獲得相關的基礎知識的同時,還要注重培養(yǎng)學生的觀察實驗能力,培養(yǎng)學生的思維能力,培養(yǎng)學生分析問題的能力,培養(yǎng)學生解決問題的能力,只有這樣,我們所培養(yǎng)出的學生才能滿足時展的要求,才能實現(xiàn)自己的價值,服務于社會。

5.加強師資隊伍建設

眾所周知,計算機科學技術的發(fā)展是迅速的,計算機技術的更新速度是非常快的,所以,作為教師,我們應該不斷的進行進修,只有這樣,我們才能掌握最新的知識,才能掌握最新的技術,從而提高計算機教學的質量,否則,我們則會在一定程度上影響計算機的教學質量。所以,加強計算機基礎教育的師資隊伍的建設是十分重要的,也是非常關鍵的。作為教師,我們可以從多個方面來提高我們的水平,比如,我們可以積極地參與相關的科研工作,積極地學習新知識,積極地學習新技術等等。只有這樣,我們才能提高整個教師隊伍的水平,才能保證計算機基礎教學的順利進行。

計算機應用論文:談職中計算機應用課堂教學有效性

論文關鍵詞:計算機應用基礎教學 有效性 職中

論文摘 要:隨著近年來《計算機應用基礎》課程在職中教育的開設及普及,關于計算機應用基礎學科的有效性教學的討論變得活躍起來,基于此,本文主要針對職中計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀進行闡述,并重點對該課程在課堂教學中如何提高教學有效性提出相應對策。

進入新世紀,素質教育改革全面展開,這對于我國職中教育的教學水平提出了新的更高的要求。《計算機應用基礎》課程是職中教育教學中必不可少的基礎性必修科目,學生如何學好這門課程成為職中教學的目標之一,本文旨在探討計算機應用基礎教學現(xiàn)狀及課堂教學有效性的措施。

一、職中計算機應用基礎教學現(xiàn)狀

在當今職中《計算機應用基礎》課程教學中,普遍存在過去教師在講臺上扮演“主角”,或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學方式讓學生被動地接受計算機的基礎理論知識,或在實踐課上教師演示,學生依樣畫葫蘆。由于職中學生普遍素質不是很高,他們不同于普通的高等教育的學生,學習能力較差,而且自主學習能力更欠,這樣陳舊、落后的教學模式直接造成學生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點消化和吸收較差、自控能力也較低;此外,教學往往只偏重于考試重點教學,并沒有注重對學生實際應用水平的培養(yǎng),這往往讓學生陷入了雖然學習《計算機應用基礎》這個課程,但學完后還是不會“應用”的尷尬境地;同時,教師疏于與學生進行互動教學的機會,只按照教學大綱和自己備課草案的內容來講授知識,幾乎不了解學生實際感興趣的事情了解得不多;教學內容常常離學生生活十萬八千里,學生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭,這不但影響教師教學水平的發(fā)揮,而且也讓學生不由自主地產生厭學的心理,形成惡性循環(huán),將會產生事倍功半的教學效果;大多數(shù)學生對常用辦公軟件和一些基礎工具軟件的學習不感興趣,教學效果不佳……計算機應用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎,職中學生在畢業(yè)后就面臨就業(yè),繼續(xù)維持這樣的教學模式不利于向社會各崗位輸送合格的人才,也不利于學生的終身發(fā)展。

二、提高職中計算機應用基礎課堂教學的有效性對策

1.徹底轉變傳統(tǒng)的計算機應用教學模式,采用多維互動、任務驅動教學模式,提高學生自主探索學習的能力。教師必須要有清醒的認識,計算機應用作為實踐性較強的教育課程,要將理論與實踐緊密相結合,直接服務于學生畢業(yè)后的就業(yè),因此在教學中,教師要從轉變教學角色做起,做學生學習的引導者,引導學生利用包括網絡搜索、多媒體視頻、同學間互動討論等各種自主學習渠道和形式,自主地探索學習,讓學生掌握計算機應用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應用方法及操作要領和一些簡單程序的編寫技巧。教學中,教師要善于駕馭任務驅動教學模式下學生的積極性,用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學生提出本節(jié)課的任務即要解決的問題,對學生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚,讓學生提升自信心和積極性。教學中讓學生帶著問題通過互助討論、網絡搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法,這樣學生能夠逐步學會自主學習、培養(yǎng)團隊協(xié)作探究精神,真正培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力。

2.用教師的人格魅力影響學生。教師要設法提升自身的人格魅力,教師要在課前提前到達教室,可以講一些課外笑話,用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學的氛圍,讓學生們都能喜愛計算機教師,通過教師與學生之間、學生與學生之間的多維互動營造出和諧的師生關系,進而縮短心靈距離;加強對學生的人文關懷,讓學生從教師身上看到自身人格的魅力,增加學生對自己課程的認同與滿意度,提高學生對教師講課的共鳴與學生聽課的熱情度,進而提高教學的有效性。

3.教師在教學方法上加強創(chuàng)新,注重實踐。教師在計算機應用課上要引導學生自覺利用課堂的實踐機會提高自己動手操作的能力。教師應當牢固樹立以人為本的新理念,因材施教,照顧好每一位學生的學習能力,并一視同仁地對待所有層次的學生。同時,教師要注意抓重點、抓主要矛盾,尤其是講課時,不能重復,要時刻激發(fā)學生的激情、主動性與創(chuàng)造性,讓他們都能跟著自己的思路走,學會精講精練,強化學生對計算機應用知識的鞏固。比如在學習Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設計等關鍵內容時,教師要對此講深講透,讓學生在探究完成后能熟練掌握,尤其是Word對特定文本的編輯方法,方法要講到位,包括對字體、字號的設置方法,段落排版、頁面設置及文檔的打印等操作方法都要讓學生領會并能應用,這才能保證這節(jié)課堂教學的有效性。

4.師生都要切實重視實踐應用,注意教學任務生活化,為將來工作夯實基礎。比如學習VB程序設計時,教師要讓學生去機房里,邊講理論、邊讓學生在電腦上及時操作,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,讓其參考相關資料,擴展其課外知識,同時在學生端正學習習慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設計的基本思想,通過學以致用的實踐歷程,達到每位學生都能會應用的目標。

職中計算機應用基礎課堂教學的有效進展離不開正確的、恰當?shù)慕虒W模式,建立師生的良性互動,逐步形成完備的計算機應用基礎教學體系,讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智,充分提升課堂質量與效率,最終順利完成該課程的學習任務。

計算機應用論文:水利工程計算機應用現(xiàn)狀和思考

水利工程 計算機應用工作的起點基本上與其它專業(yè)同步,初期發(fā)展也是有聲有色的,經過十多年的努力,伴隨著改革開放的主旋律, 度過了從起步到發(fā)展的初級階段, 進入令人困惑的相持時期,最終還是拉開了檔次,走向兩極分化。十多年的發(fā)展歷程,可以概括為起步階段、發(fā)展階段、相持階段和拉開檔次等四個階段。

八十年代中期,PC-1500 袖珍計算機使得最基層的地勘隊有幸成為計算機的擁有者。袖珍機用于工程地質水文地質的一些小型計算,物理力學試驗資料的分析整理,一些小型的簡單圖件的繪制等等。許多袖珍計算機的使用者們將自己的經驗和成果無私奉獻出來, 在各類專業(yè)技術刊物上登出了大量解決實際問題的源程序,自發(fā)地形成了自由軟件庫。單位和個人的應用程序的交流也比較隨便和自由, 這對提高系統(tǒng)內計算機整體應用水平起到了積極的作用。可以這樣說, 八十年代中期水利水電系統(tǒng)的袖珍計算機熱,為系統(tǒng)內的計算機應用培養(yǎng)了人才,鍛煉了隊伍。

隨著計算機硬件和軟件技術的發(fā)展,PC 系列微機大量涌入中國市場,國內計算機處理漢字信息技術也進入了實用階段,中國人應用計算機有了劃時代的突破, 水利水電工程地質的計算機應用也進入了形勢大好的發(fā)展階段。系統(tǒng)內一些領導比較重視的單位相繼組建了工程地質專業(yè)的微機室或電算組, 裝備了一定數(shù)量的臺式微機,部分地質師轉而從事工程地質計算機應用工作,從此有了水利工程計算機應用的專業(yè)隊伍。在此期間,工程地質專業(yè)計算機應用軟件有了很大發(fā)展,繪制鉆孔柱狀圖、地質剖面圖、等值線圖、節(jié)理統(tǒng)計圖等地質圖件亦可達到計算機出圖的實用水平;數(shù)據庫的應用方面,有了一些初步實踐和應用規(guī)劃;在工程地質數(shù)值計算方面, 將當年在袖珍機上應用較為成熟的一些工程地質計算程序搬到了微機上,并繼續(xù)開發(fā)了一些新的計算程序。總之,這些成果反映出工程地質的計算機應用逐漸進入了實用階段。

Windows 系統(tǒng)走向成熟,各類編程工具、制圖平臺、數(shù)據庫平臺等等,功能越來越強大。水利水電工程地質專業(yè)的計算機應用自然也有了新的發(fā)展, 主要表現(xiàn)在繪制鉆孔柱狀圖作了一些版本更新,或與數(shù)據庫的結合方面有些新進展,剖面圖方面可以利用數(shù)據庫和數(shù)據文件在AutoCAD 環(huán)境下處理復雜地形、斷層構造、非鉆孔控制的地質剖面等問題,達到了推廣應用的水平。在探討三維地模型于計算機上的實現(xiàn)亦有些新進展, 但離實用水平還有相當距離。就整體應用水平而言, 基本上沒有更為可以宣揚的重大突破,在此稱之為“相持”或“穩(wěn)定”階段,當然并不一定很合適。社會不希望動蕩,政治強調的是穩(wěn)定,而科學技術處于穩(wěn)定狀態(tài)就等于停滯不前,那可不是我們所希望的。

水利水電系統(tǒng)的工程地質計算機應用發(fā)展很不平衡, 經過起步、發(fā)展、相持階段之后,迅速拉開檔次就成為必然結果。主要表現(xiàn)在水平高的單位已經建立起了勘測系統(tǒng)的Intranet,可以與分散的地質隊實現(xiàn)遠程網絡通訊,交換工程及管理信息,計算機出圖率可達80 以上,地質報告的編寫、地質資料的分析整理等等均已達到計算機化。

工程地質專業(yè)是工程基本建設的輔助配合性專業(yè),在工民建、地礦、石油、交通、煤炭、電力等行業(yè)部門都有工程地質專業(yè),鑒于水利水電工程建設的特殊性和復雜性, 使得水利水電工程地質又是所有這些不同行業(yè)的工程地質專業(yè)中涉及面最廣聲望最高問題最復雜任務最艱巨的專業(yè),這是眾所周知毋庸置疑的。水利工程計算機應用具有廣闊的發(fā)展前景,無論是數(shù)值計算、數(shù)據庫應用,還是專家系統(tǒng)、網絡系統(tǒng),都大有用武之地;特別是工程地質制圖(主要指三維問題),可以說是所有專業(yè)計算機制圖技術中最為復雜難度最大的,堪稱計算機圖形學中的世界性難題,很需要我們的地質計算機人員去探索研究。

分析現(xiàn)狀產生的原因,自然有其深層次的內涵,社會發(fā)展階段的局限性、經濟體制改革的復雜性、事業(yè)單位向企業(yè)化過渡進程中的不適應性、眼前利益與長遠發(fā)展的矛盾性、舊的管理制度與新的運作機制的協(xié)調性…,似乎越理越復雜,越分析越使人困惑無奈。當我們善于將復雜問題簡單化的時候,問題就十分明顯化了。為什么一些單位在同樣的大環(huán)境下能夠走在時代的前列, 只要進行認真的調查研究,都可以得出一個常識性的結論:人才。

一個單位的領導對科學技術的發(fā)展熟視無睹,不支持此項工作,缺領導人才! 沒有發(fā)展規(guī)劃,缺智謀人才;發(fā)展規(guī)劃搞得不好,不能組織有效的實施, 缺組織管理人才; 軟件與硬件系統(tǒng)運轉不靈,不能發(fā)揮效益,缺應用專業(yè)與計算機相結合的復合型人才;總之,一句話:缺人才。競爭的實質是人才的競爭,那些缺人才,或不用真正的人才,或用不好人才的企業(yè)必將被市場經濟所淘汰!

目前最時髦的詞:知識經濟。知識經濟的基礎是信息技術,人類社會進入了信息時代,然而,我們還在補工業(yè)時代的課。機遇與挑戰(zhàn)同在,業(yè)界一再驚呼,我們沒有趕上工業(yè)文明,決不能與信息文明失之交臂,如此千載難逢的機遇一旦失去,知識經濟當然也就是空中樓閣。

我們撇開以上現(xiàn)狀分析中的種種體制與現(xiàn)實方面的原因,單從行業(yè)管理與應用技術的角度來看, 仍然是兩大類問題, 一是硬件,二是軟件,其組合后的情況就更多了。各勘測單位對此兩大類問題的態(tài)度差異較大,極端情況是對硬件軟件都不以為然,一般情況是重硬件輕軟件、重配置輕發(fā)揮效益、重開發(fā)輕應用、或重應用輕開發(fā)、普及與提高不能兼顧、生產與科研不能并舉等等。

軟件方面的問題更多一些。多年來,專業(yè)應用軟件分散、標準化程度低,各自為政,很少溝通與交流。水利水電勘測系統(tǒng)的專業(yè)軟件沒有進行過規(guī)模性的投入和開發(fā), 更沒有正規(guī)的開發(fā)商或軟件組織來研究到底我們應該開發(fā)什么樣的軟件,上什么檔次,以什么為標準,當然也就不具備象樣的商業(yè)意義上的軟件產品。在行業(yè)管理方面,一些規(guī)劃

設計方案難以實施,投入不夠,管理不力,或管理困難。 近年來,我們探討的另一條路就是自由軟件之路。根據本系統(tǒng)的實際情況, 我們倡議廣大地質計算機愛好者們將自己開發(fā)的不能形成商品的軟件貢獻出來廣泛進行交流,得到了積極響應。我們將繼續(xù)倡導這一溝通交流方式, 盡可能創(chuàng)造條件使編程者的勞動得到本行業(yè)本專業(yè)的認可,進而得到社會的認可。自2000 年以來,我們在RS 和GPS 新技術利用方面有了實質性的突破,填補了該院測繪技術在這方面的空白。作業(yè)方式為航空攝影測量飛機拍攝航空照片,采用Vexcel3000 和U1traScan5000 高精度掃描儀對構成立體像對的航片及中心片(主片)進行掃描數(shù)字化,生成TIFF 格式影像數(shù)據文件。利用山東省水利設計院引進的武漢適普公司研制開發(fā)的VirtuoZO312 全數(shù)字化攝影測量系統(tǒng)對影像數(shù)據和GPS 外業(yè)像控資料進行空中三角測量、估算空三加密精度、全野外碎部點采集、數(shù)字高程模型生成和編輯、數(shù)字正攝影像生成、正攝影像測圖和數(shù)字線化圖編輯并生成線劃圖,然后進行野外補調,最后編輯生成最終的線劃圖, 并轉換成Auto2CAD 的DWG 格式的圖形文件。經實踐證明,采用RS 和GPS 技術與傳統(tǒng)的測圖方式相比較,不僅大大提高了圖形的精度和產品質量,也提高了工作效率,降低了勞動強度,收到了可觀的經濟效益。

利用GIS 強大的地理數(shù)據的集成、存儲功能對于GPS、RS 獲得水利工程數(shù)據和產品入庫,進行測繪成果系統(tǒng)化管理。為進一步實現(xiàn)GIS 的查詢、分析等功能提供了良好的基礎。該管理系統(tǒng)的開發(fā)是以美國ESRI 公司研制的ARC/INFO 軟件做基本平臺, 以MicrosoftVisualBasic6或者MicrosoftVisualC++開發(fā)平臺為輔助平臺來實現(xiàn)其功能的。

將地形原始數(shù)據(GPS、全站儀等采集數(shù)據)輸入到系統(tǒng),經過數(shù)據過濾后轉化為三維矢量數(shù)據,進一步生成三維地面模型DTM。利用內插手段,可以生成更高精度的DTM。DTM 在經紋理、光照等圖先渲染操作,即生成逼真的整個測區(qū)數(shù)字地形模型,為調水工程的線路規(guī)劃設計和調整提供了很重要的參考價值。

協(xié)作網在軟件開發(fā)方面的原則是: 支持基礎軟件和標準軟件的開發(fā),制定標準,研究探討專業(yè)性強難度大的軟件。盡管硬件頻繁換代,軟件瘋狂升級,但多是操作系統(tǒng)、文字處理系列軟件、工具軟件、數(shù)據庫平臺、制圖平臺等,這些平臺對于基本符合流行操作系統(tǒng)和編程工具的各專業(yè)性應用軟件,均具有單向兼容性,因此,專業(yè)應用的基礎性和標準化軟件具有相對長期穩(wěn)定的實際意義,不會象那些以商業(yè)營利為目的的軟件隨時淘汰隨時升級。顯然,開發(fā)基礎軟件和標準軟件的意義是長遠的,遲早要投入的。

計算機應用論文:分析我校的計算機應用基礎課程教學

引言在一個信息化社會里,計算機已成為人們日常生活、工作所必備的一種現(xiàn)代通用智能工具,掌握一定的計算機知識及其操作技能也已成為人們所必需和賴以生存的基礎。我們學院作為粵北地區(qū)一所大型的技工院校,每年入學的新生比較多,計算機應用基礎作為一門省統(tǒng)考的必修課,所以搞好計算機應用基礎課程教學對于提高學生素質和省中級統(tǒng)考的通過率具有十分重要的作用。由于我們學院有十幾個專業(yè),跟計算機相關的專業(yè)不多,像一些汽車、機電專業(yè)與計算機專業(yè)有差別,所以實施計算機應用基礎課程教學時會存在一些困難和不足之處,它一定程度上削弱了學生學習的熱情,影響了教學質量。因此,從我校的生源特點、教學特色及培養(yǎng)目標考慮,改進計算機應用基礎課程教學很有必要,這關系到計算機基礎課程教學的成效,關系到我校學生每年參加省統(tǒng)考的及格率。下面筆者就我校實施計算機應用基礎課程教學存在的問題及其改進解決的辦法作一淺析。

一、按教學規(guī)律合理安排教學環(huán)境

計算機應用基礎教學所要求的教學環(huán)境比較高。在2011年以前,我系的計算機教學在學院的計算機中心機房內進行,由于計算機比較落后,機房沒有空調設備,網絡不穩(wěn)定,導致教學質量低下,學生積極性很差,影響了班級正常教學。差的教學環(huán)境也就使我系計算機省統(tǒng)考通過率很低。為了解決這個問題,經過學校領導的不斷努力下,學院在2011年上半年籌集了資金買了一批聯(lián)想的新電腦分發(fā)到各個專業(yè)系。我系便利用這批新電腦組裝了三個帶網絡的計算機機房。在2011年下半年的時候,我校已經全面啟動新機房進行計算機教學。教學環(huán)境的改善也大大促進了學生學習計算機應用基礎課程的積極性,教學工作也能很順利的按計劃展開。在2011年下半年省統(tǒng)考中,我校的通過率已經大幅度的提升了。下面請看一組數(shù)據:

二、借助現(xiàn)代多媒體教室或網絡教學平臺采用動態(tài)教學方式

對于計算機類的應用性課程,集中授課和上機指導是兩個主要的教學環(huán)節(jié)。計算機應用基礎屬于應用性課程,一個概念、一條命令都是通過相應的操作來表達,如windows使用、辦公室軟件的操作等知識的講解已經無法用傳統(tǒng)的“黑板粉筆“模式去完成,特別是互聯(lián)網知識,如果只是“紙上談兵”的話,學生就無從理解、掌握。同時,計算機應用基礎課程都安排在第一學期,由于剛進校新生的計算機知識起點比較低,靜態(tài)圖文較難抽象、連貫理解。因此,借助現(xiàn)代多媒體教室或網絡教學平臺實施教學,符合計算機應用基礎課程特點,是一種動態(tài)的教學方式。多媒體教室是由計算機、投影及音頻網絡設備組成的一個綜合網絡系統(tǒng),它容易實現(xiàn)手把手教學方式,具有直觀、同步、集中和互動特性,達到講演統(tǒng)一,演練統(tǒng)一特別適合應用操作類課程教學。而網絡教學平臺是實現(xiàn)網絡輔助教學的一種形式,它把傳統(tǒng)教學方法和網絡教學手段有機結合起來,一部分課時由老師采用常規(guī)教學方式跟學生面對面直接傳授,另一部分課時則由學生通過網絡教學平臺自主學習。網絡教學平臺可以利用機房的局域網來建立學習資料共享,它把教師的課件、教學要求、重難點、課后作業(yè)、模擬試題等都放在共享文件夾里,供學生使用,讓學生自主進行課前預習和課后練習。

三、采取分層次教學和分類考核方式

,提高學生學習的熱情

清遠市技師學院作為國家高技能人才的重要培養(yǎng)基地之一,它們既招收初中起點的生源(中技班),也招收高中起點的生源(高技班)。中、高技生的知識基礎存在較大差異,如果它們的計算機應用基礎教學都采取同一個標準,那么,教學若按中技生培養(yǎng)要求制定,高技生就會“吃不飽”,埋怨教學在浪費時間,容易打擊高技生的學習熱情;教學若按高技生標準制定,中技生就可能“消化不良”,容易制約中技生的學習熱情。因此,在具體實施教學時,教師應該根據學生的層次制定不同的教學要求和考核目標。由于我們學院要求每個學生都必須通過計算機中級省統(tǒng)考,所以無論是高技還是中技生所教內容和教學的時間都是一致的。比如我所在的汽車工程系就安排每周一天(6節(jié))的計算機應用基礎的課程。在上高技班的時候,我一般會講的比較快,讓學生練習的時間比較長,通過回收的作業(yè)了解學生的掌握程度,如果考試大綱的內容掌握的比較好,內容就會適量的延伸一點,這樣我們高技班的同學就覺得上課時間很充實。在上中技班的時候,我會把所講內容再細分一點,內容不會延伸,就像少吃多餐一樣,這樣容易讓學生慢慢消化,這樣中技生就會把考試大綱里的內容完全吃透。這種分層教學和分類考核的做法,有利于提高學生學習的熱情。

四、重視強化技能訓練,突出技工院校教學特色

計算機應用基礎是一門操作性強的課程,一般采用多媒體同步教學方式,由于教學直觀,學生很容易領會掌握,但要達到熟練操作和靈活應用的程度還有差距,這就需要課任老師應十分注重實踐教學環(huán)節(jié)。演示教學力求做到既要結合實際,讓學生感到學用意義,提高學習興趣,又要扣緊統(tǒng)考題型,不泛。由于以前設備不足或技能教學理念不強,理論與實踐課時比例不到1:1,學生沒有足夠的練習課時,也就不可能有熟練的操作技能,更談不上靈活應用了。現(xiàn)在,我校已經改善了設備,使用的都是全新的設備,所以,完全可以按照計算機應用基礎課程的特點,理論與實踐課時比例可按4:6分配,基礎知識基本理論只作簡單講授,大部分時間讓給學生實訓操作,學生在實踐中領會要點、學好技能,突出體現(xiàn)技工院校的教學特色。

五、向學生宣明統(tǒng)考重要性,加強實操紀律,重抓上機訓練,建立“考證促學”激勵機制

考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),是評價教學得失的一種手段,也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質量的重要因素之一。考試的目的一是檢測學生的學習成績,評價學生知識水平與能力狀況;二是檢測教與學的綜合效果,為改進教學提供依據。當前,一些教師在計算機應用基礎課的考試工作中存在一些不足主要有:(1)考試的形式單純采用筆試或機試。(2)老師命題的質量不高。(3)忽視考慮考證重要性的做法。以上問題容易造成檢測學生的知識水平和操作能力片面不科學、不權威;或考試作為教學指揮棒對學生作用不明顯。因此,任課教師應根據計算機應用基礎課的性質、教學計劃 和培養(yǎng)要求,合理制定考試方式和考核手段。第一,我在上課的時候就充分利用和運用好“評卷系統(tǒng)”,加強單元過關測驗,做到當堂評改并記錄學生測驗成績,讓學生知錯、比超,有實效。這種方法對于提高學生練習的積極性和提交作業(yè)的熱情有很大的提高。第二,保障考前“模擬考試”時間,讓學生熟悉題型和考試模式,在考前模擬訓練二到三次。

結束語

隨著時代的不斷進步,人們對操作計算機的基本能力提出了更高要求,這就需要計算機教師認真思考在新形勢下如何更有效地促進計算機應用基礎教學,推動計算機基礎教學朝著“培養(yǎng)全面高素質技能人才”的方向發(fā)展,讓計算機應用基礎的教學能更好地造就技工人才。目前,我校的計算機中級統(tǒng)考的通過率還不是很高,在千人技工院校中處中游水平,所以要求我們教計算機應用基礎的教師要共同努力,加強經驗交流,想方設法搜集、整理和編寫各種訓練題材,并積極實施,起到良好效果。

計算機應用論文:計算機應用綜合管理辦法

計算機應用 綜合管理辦法

1目的

加速公司網絡信息化建設進程，同時保證在建項目的成功實施；對計算機硬軟件的購置、發(fā)放、使用，以及軟件、數(shù)據文件的保密、防毒、備份等進行安全有效的管理，確保設計、生產與管理工作的正常進行。2適用范圍

適用于公司計算機應用項目工程和硬軟件及數(shù)據資源的統(tǒng)籌管理。

3職責

3.1網管室負責系統(tǒng)的硬軟件資源的正常運行與安全維護，解決系統(tǒng)實施與運行中的技術問題，在系統(tǒng)實施中保持系統(tǒng)的集成性；組織有關部門采集、整理與備份數(shù)據；跟蹤了解市場行情，技術動態(tài)，為公司領導提供所需要的決策支持資料，對不同層次的工作要求，統(tǒng)一制定相應的配置標準；配合各部門和合作單位開展網絡信息化建設工作，組織制定公司計算機信息系統(tǒng)的處理規(guī)程；在公司主管領導的領導下，負責實施與運行的統(tǒng)籌管理，并推動管理部門的實施。

3.2各部門信息管理人員協(xié)助本部門網絡信息化的推廣應用工作，負責本部門的硬軟件的正確使用和保管，做好相應的保密、防病毒及數(shù)據備份工作，為本部門建立嚴格科學的計算機應用管理制度并按制度監(jiān)督執(zhí)行。

3.3由公司主管領導參與，總經理掛帥所組成的計算機應用領導小組，負責提出公司的IT發(fā)展戰(zhàn)略、開發(fā)目標、策略和要求，及審批項目投資；調動與組織有關管理部門按計劃逐步實施公司網絡信息管理系統(tǒng)，并批準進行新老系統(tǒng)的切換；組織調整不合理的、與新系統(tǒng)不相適應的管理機構、體制和制度；在系統(tǒng)實施的主要階段，組織方案審批與成果技術鑒定。

4．4人力資源部負責組織對管理人員和操作人員進行有關計算機應用系統(tǒng)的教育與培訓，崗位考核和必要的人力資源配備。

4工作程序

4.1計算機應用項目的申請、立項、批準、實施及驗收

4.1.1公司計算機應用領導小組應根據公司發(fā)展總體要求，制定公司網絡信息

化建設的發(fā)展戰(zhàn)略，提出計算機應用的發(fā)展規(guī)劃及具體要求，網管室會同各有關部門按

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要求綜合公司實際情況和計算機硬軟件技術發(fā)展狀況，向裝備部提出書面申請，裝備部

組織多方論證小組討論，并形成立項報告，報公司計算機應用領導小組審批。

4.1.2正式立項的計算機應用項目，由公司計算機應用領導小組指定項目負責人，按立項報告要求組織進行可行性研究分析、設計方案選型、施工方案制定。

4.1.3方案確定后,項目負責人組織對合作單位選擇和考察，具體要求如下:

a)合作方基本情況考察：包括公司名稱、性質、營業(yè)執(zhí)照、注冊資本、主要產品或業(yè)務范圍等；

b)技術能力考察包括：

1）開發(fā)實力及專業(yè)隊伍情況；

2）專業(yè)資格認證情況；

3）項目管理及質量保證體系；

4）技術服務及后續(xù)技術支持能力；

5）項目實施成功經驗等。

c)對合作方在本行業(yè)的成功用戶情況考察

d)對合作方所提供方案綜合評價：

1）所提供方案可行性（先進性、適用性、經濟合理性）評價；

2）實施能力評價；

3）方案需完善和改進的方面。

4.1.4項目負責人將綜合考察的情況，以《計算機應用項目綜合考察報告》的形式，上報裝備部組織多方論證小組進行評議，其中包括招標或議標、商務合同、技術協(xié)議簽定等，然后按技改程序申報資金、組織實施。

4.1.5在項目實施過程中，網管室負責實施過程的監(jiān)督和管理，隨時向公司計算機應用領導小組匯報工作進展情況和需要解決的問題；項目實施完工后，項目負責人提交項目驗收報告，報裝備部組織驗收；驗收完工后，所有驗收資料在網管室存檔，驗收原始記錄在裝備部保存。

4.2計算機硬軟件的購置

4.2.1各部門根據實際工作需要，提出硬軟件需求申請，填寫《計算機硬軟件需求申報表》，進行相關需求說明，經網管室按配置標準審核后，屬技改列支的，報裝備部按技改程序審批；屬日常辦公列支的報總經辦按相關程序審批。最后由網管室根椐實際工作

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要求配備，如不按規(guī)定程序辦理，其費用將不予報銷。

4.2.2購置的硬軟件需經網管室驗收、入庫，方可報銷。

4.3硬軟件的保管和分發(fā)使用

4.3.1確認合格的軟件，由網管室登錄于《軟件控制清單》，注明軟件的名稱、編號、版本、登錄日期、主要功能、使用狀態(tài)（Y表示在用，N表示已作廢）及使用部門等相關內容。

4 .3.2軟件原件由網管室集中保存，保存的場所應隔塵、干燥、無化學物質或氣體的污染，軟盤保存在干燥箱內。軟件磁盤原件保管兩年后，應復制或制作新的軟件原件，經比較驗證無誤后，加蓋“有效”印章、并由驗證人員簽名，舊原件撤離保管場所。

4.3.3網管室根據使用部門的需要復制相應的份數(shù)，復制時在網管室專用的電腦上進行，復制后的軟盤經驗證和殺毒處理后，在軟件存貯介質表面加粘軟件標簽，由驗證人員簽名，并加蓋“有效”印章后發(fā)放相關使用部門，由軟件應用人員在《軟件發(fā)放登記表》上做簽收記錄。不能復制的軟件可以原件發(fā)放，在控制清單或發(fā)放記錄表的備注欄中注明。

4.3.4各種軟件的安裝盤及相應資料統(tǒng)一存放在網管室，并填寫入庫登記表，資料允許使用部門借用或復印發(fā)后使用，但須辦理相關手續(xù)。

4.3.5在軟件的安裝使用過程中，網管室負責提供該軟件運行的環(huán)境及相關技術支持。

4.3.6各部門所有計算機硬軟件由部門信息管理員或操作責任人向網管室辦理領用或借用手續(xù)，當其崗位變動時須到網管室辦理轉交手續(xù)，否則人力資源部拒絕為其理相關手續(xù)，且造成財產丟失還將追究其賠償責任。

4.3.7部門信息管理員和操作責任人必須保證所使用的硬軟件完整無缺，定期做好清潔保養(yǎng)工作，凡造成硬、軟件丟失或違規(guī)操作造成損壞的要承擔賠償責任。

4.3.8計算機硬軟件的報廢、轉讓、處理，須經網管室、總經辦、裝備部共同決定，報主管領導批準，并做好相應記錄。

4.4硬件軟件的測試、維護、升級

4.4.1外來軟件或下載軟件必須經網管室嚴格測試（并做好測試記錄），測試合格后方可安裝或使用。

4.4.2凡經網管室按正常程序登記注冊的計算機硬軟件的維護，由網管室負責完成，并做好相應的維修記錄。

4.4.3由網管室組織對原使用部門的舊版軟件逐一進行更新，使用部門軟件應用人員在《軟

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件發(fā)放記錄表》上再次做簽收記錄。舊版軟件原件的貯存介質由網管室加蓋紅色“作

廢”印章，予以保存。

4.4.4現(xiàn)有硬軟件的升級，申請部門需填寫《計算機硬軟件需求申報表》，依硬軟件購置程序進行審批。

4.4.5硬軟件的升級由網管室執(zhí)行，軟件升級經確認后，將更新情況登錄于《軟件控制清單》。

4.5軟件及數(shù)據的保密要求

4.5.1內部開發(fā)的應用軟件的密碼由軟件開發(fā)人員及軟件應用人員持有，不得向他人泄露，密碼的升級由原開發(fā)人員執(zhí)行，并記錄密碼升級的情況。

4.5.2公司局域網絡，由公司計算機領導小組授權網管室，對公司虛擬網的劃分，工作組及用戶訪問權限的設置，并對操作密碼進行統(tǒng)一管理，任何人不得隨便將密碼轉告他人，防止軟件資源非授權的使用。

4.5.3公司中心機房非網管室人員不得隨意入內，網絡中的服務器及網絡設備只允許網管理員操作使用；對服務器系統(tǒng)軟件、數(shù)據庫應進行多重加密處理，經系統(tǒng)管理員授權，方可使用；網絡中所有工作站，須經部門負責人授權允許，持本人用戶密碼上機操作使用。

4.5.4E-MALL接收與發(fā)送需進行嚴格檢查，以防止保密資料經此渠道泄出，發(fā)送與接收的電子郵件均需進行審批與登記。

4.5.5經由繪圖機出的圖紙需進行登記管理，在打印圖紙資料時，申請打印人員需填寫《CAD出圖登記表》，經部門負責人批準后，方可進行打印作業(yè)。

計算機應用論文:計算機應用教學滲入德育教育

素質教育要求在日常教育中提高學生的專業(yè)知識與能力,也要求學生其他綜合素質的培養(yǎng),而德育教育正是素質教育中的重要組成部分。計算機應用教學具有很強的專業(yè)性,所以德育教育也是計算機應用教學中容易被忽略的一部分內容,但是在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的自我發(fā)展以及我國信息技術的健康發(fā)展都具有重要的意義,這也就決定了在計算機應用教學中滲透德育教育具有重要的研究價值。本文正是基于德育教育的重要性對在計算機應用教學中滲透德育教學展開探討,通過其必要性以及策略的研究與探討希望對計算機應用教學質量的提高、學生素質的提高以及我國信息技術的健康發(fā)展起到一定的作用。

一、計算機應用教學中滲透德育教育的必要性

(一)素質教育的必然要求。素質教育使多年來黨與國家在教育方面一直堅持的方針政策,素質教育要求學生各方面綜合能力與素質的培養(yǎng)與發(fā)展,尤其是重視學生的個性發(fā)展、心理健康發(fā)展以及思想道德發(fā)展。計算機應用教學是素質教育中的重要組成部分,所以遵循素質教育的要求有其必然性。計算機應用教學中只有在教學意識上加強對德育教育的重視、在教學時間中滲透德育教育,才能夠切實做到學生專業(yè)知識技能與思想道德素質的平衡發(fā)展,才能符合素質教育對計算機應用教學提出的要求。

(二)信息化時代的必然要求。計算機的普及是信息化時代來臨的主要標志,而信息化時代也對人們在計算機方面的應用提出了較高的要求,在這一大背景下計算機德育教育突顯的更為必要。在計算機應用教學滲透德育教育包括許多方面,如計算機的使用道德教育、計算機網絡道德教育等,這些基本的道德教育在當前信息化發(fā)展中具有重要的意義,主要表現(xiàn)在隨著信息化時代的發(fā)展與深入,計算機成為了人們生活與學習過程中必不可少的一部分,通過在計算機應用中滲透德育教育,能夠使學生更好的對網絡中良莠不齊的信息作出選擇和利用;另一方面信息化時代的來臨以及信息技術的普及對信息安全提出全新的挑戰(zhàn),以計算機網絡為主體的高科技犯罪也日益猖獗,只有加強對學生在計算機應用中的德育教育,才能使學生能夠用道德來規(guī)范自己,從高學歷以及計算機使用者這個源頭上減少計算機網絡犯罪的頻率比。

(三)社會對教育的必然要求。在計算機應用教學中滲透德育教育是社會對學生發(fā)展的必然要求,首先在學生發(fā)展方面,學生在掌握計算機應用知識的同時需要獲得與之相對應的德育教育,這是學生綜合能力與素質發(fā)展的要求,更是學生正確使用計算機技術以及學生自身成才的基本要求;其次在社會對學生的要求方面,高校的責任在于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才以及為社會輸送優(yōu)秀的人才來達到促進社會發(fā)展的目的,無論是什么專業(yè)的學生就業(yè)的方向都是走向社會,而社會對學生的專業(yè)知識層次以及思想道德素質都具有較高的要求,如果學生僅僅具有優(yōu)秀的專業(yè)知識與技能而缺少必要的思想道德素質也很難得到社會或工作單位的認可,所以在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的發(fā)展負責的表現(xiàn),是社會對高校教育的必然要求。

二、在計算機應用教學中滲透德育教育的策略

(一)教師應當起到榜樣作用。教師應當在計算機應用教學滲透德育教育工作的開展中樹立榜樣作用,首先教師是計算機應用教學的主導,是課堂中的靈魂人物,教師的思想道德水平會對學生產生影響,同時教師在計算機應用方面的品德素質也會在日常教學中體現(xiàn)出來,這種在日常教學中的體現(xiàn)會對學生產生潛移默化的影響,從而影響學生在計算機應用中品德素質的培養(yǎng);其次教師是計算機應用教學的權威,即使當前隨著信息技術的發(fā)展使教學資源得到了很大程度上的貢獻是教師在教學中的地位受到了挑戰(zhàn),但是教師在知識層次以及技術方面都具有很高的權威性,教師在計算機教學中適當?shù)募尤肱c之有關的德育內容,引導學生進行正確的行為與思想取向能夠讓學生留下很深的影響。所以在計算機應用教學中,教師應當注意提高自身的道德素質,并不斷做出反思來為學生起到榜樣的作用,如及時了解與計算機應用或網絡相關的道德問題與法律問題并對學生進行普及來提高學生在計算機應用方面的道德素質。

(二)在學生專業(yè)素質的培養(yǎng)中滲透德育教育。在計算機教學的過程中,通過在學生專業(yè)的養(yǎng)成上滲透德育教育對提高學生在品德素質上的實踐性以及自覺性具有重要的意義。在計算機應用教學中首先要注重學生在上機過程中的道德教育,使學生做到文明上機,教師正確引導學生愛護與維護計算機以及進行規(guī)范的上機操作,比如在計算機關機的步驟中,教師要強調從開始菜單中進行關機延長計算機的使用壽命,保護計算機數(shù)據不會受到損害,從這種專業(yè)素質的養(yǎng)成中培養(yǎng)學生守規(guī)則、細心的道德品質;其次在計算機應用教學中要強調計算機應用的道德規(guī)范,尤其是設計到嚴重違背道德甚至是法律的問題要進行舉例式說明,例如在向學生講解黑客或病毒對計算機甚至是對社會的侵害時,要通過具體的實例來進行必要的說明與補充,通過引發(fā)的嚴重后對學生予以警視作用,使學生認識到,出于任何一種目的的制造、傳播病毒都是特別欠缺道德素質的表現(xiàn),嚴重的情況下會受到法律的制裁。針對學生開展計算機應用道德規(guī)范是在計算機應用教學中滲透德育教育的核心內容,教師應當引起特別的重視。

(三)選用合適的德育內容與合適的教學手段滲透德育教育。在計算機應用教學中滲透德育教育的基礎是尊重計算機應用教學的特點以及德育教育的特點,所以在計算機應用中滲透德育教育應當選擇合適的教學內容盡量全面的對學生開展德育教育工作,如在計算機應用教育中,教師可以向學生講解當前我國信息技術發(fā)展的巨大成就以及趨勢,讓學生明白自身專業(yè)符合時代特點的同時認識到我國對信息技術的大力發(fā)展與支持,使學生產生對自身專業(yè)的自豪感以及作為一名中國人的自豪感,培養(yǎng)學生愛國情操。在計算機應用教學中教師可以在課堂開始或結束的一小段時間通過網絡來向學生展示一些當前社會中的重要話題,并引導學生做出正確的評論,不僅使學生能夠加強對計算機應用教學的興趣,同時能夠幫助學生提高明辨是非的能力,促進學生樹立正確的價值觀與人生觀。在計算機應用教學中滲透的教學手段方面教師同樣要考慮到自身學科的特點,以學生為主體,通過鼓勵學生的實踐為主要形式,通過這種實踐來加深學生對道德品質的認識以及促使學生能夠在道德培養(yǎng)中保持自覺性,如在學習flash制作中,教師可以任意一個與德育相關的主題讓學生來創(chuàng)作,在評價手段上以學生的互相評價為主,使計算機應用教學中在不失專業(yè)教學比重的同時,提高德 育教育的比重,從而達到在計算機應用教學滲透德育教育的目的。

計算機應用論文:計算機應用專業(yè)的計算機教學淺議

【論文關鍵詞】 課程設置 靈活教學 情感教學 個性發(fā)展

【論文摘要】 中職教育是我國教育的重要組成部分之一承擔著為社會主義建設提供專業(yè)技術實用型人才的重要任務。那么作為中職計算機應用專業(yè)的教師如何才能實現(xiàn)這一根本任務就需要對計算機課程和傳統(tǒng)的教學方法進行改革以適應市場經濟的發(fā)展對計算機人才的廣泛需求。本文將對計算機應用專業(yè)的課程設置和教學作一個初步的探討。

一、計算機課程設置

計算機應用專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)實是我們設計課程的主要依據社會需要什么樣的計算機技能我們就開什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專業(yè)技術能外還應具有與本專業(yè)通用的基礎知識如安全、法律、質量、信息、職業(yè)道德、外語等等。另外實踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會流于形式。因而學校需要通過各種途徑開設多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎素質的課程如禮儀、書法、美術、文藝、演講等等。總之目的是讓學生獲得較寬厚的基礎素質以利于培養(yǎng)綜合應用能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學方法

傳統(tǒng)教學方法是一種以知識為本位的教學這種教學強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人——生命主體。如今的社會需要的是專業(yè)素質高、適應能力強、進入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學方法無法培養(yǎng)出這樣的人才。 學生實際上不是容器而是有待于點燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃堋Ｄ敲丛鯓硬拍茳c燃學生這個“火把”這就需要我們在計算機課程的教學設計中堅持以學生為主體教師為主導實踐操作為主線的教學模式充分調動學生的積極性培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

1、靈活教法,提高質量

要根據職業(yè)中學學生的實際靈活運用多種教學方法以提高其教學效果。例如典型任務驅動。如在教學Word 2003綜合應用——圖文混排時可以這樣引入新課:首先出示圖文道并茂的學校校刊一份,然后對本校刊進行知識分解,分析如何利用Word 2003一一制作,通過分析得出其制作并不難,只不過是Word 2003的一個綜合應用。鼓勵學生說:“其實,通過學習你們也會具有制作這樣樣刊的能力,讓我們一起來制作一份屬于自己主編的新校刊吧。”這里為什么選擇典型工作任務驅動典型工作任務來源于實踐具有結構的完整工作過程(需求分析、實施要求、實施步驟、驗證結果及檢查評價)它對人的職業(yè)成長起到關鍵作用。在典型工作任務選擇時應緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務的制作比較符合職高學生求新求異的心理,在這樣一個任務的驅動下,課堂教學的主導者將從教師轉變?yōu)閷W生,課堂氣氛將從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

2、根據學生學特征,實施情感教學

蘇霍姆林斯基說過:“人的內心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時期,這種需求特別強烈,他們期望自己獲得成功,期望感覺到自己智慧的力量,體驗到創(chuàng)造的快樂。

職業(yè)中學的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生,長期受到家長和教師的訓斥和指責,相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒,在心理上或多或少都帶有一種自卑感,他們更渴望被關注,更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現(xiàn),他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育,充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學的藝術不僅在于傳授本領,更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和特長,正面誘導,鼓勵學生克服學習中的各種困難,使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足;教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成,給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援;教學中要創(chuàng)設一種民主、和諧、輕松的氣氛,讓學生在歡樂的氛圍中學習,變苦學為樂學,變“要我學”為“我要學”。

3、個性發(fā)展與協(xié)作學習相結合

計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺,每一位學生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務。同時,為突出學生的個性發(fā)展,在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發(fā)表不同的觀點,并在綜合評價的基礎上,師生互動、生生互動,協(xié)作完成任務。例如,在多媒體網絡教室建設班級網站,學生練習即時交流,并通過學習和互相評價受到啟發(fā),進而完成自己的研究。這樣把個性化發(fā)展和協(xié)作學習緊密地結合在一起,可以突出共性,發(fā)展個性,相輔相成,共同實現(xiàn)教學目標。

總之,計算機專業(yè)課程的設置是教改的重點和核心任務,而教學方法的改革是實現(xiàn)為社會主義建設提供專業(yè)技術實用型人才的根本保障。只有將二者有機的結合起來,才能培養(yǎng)出高素質、高技能、多層次的職業(yè)計算機應用技術人才。從而更好的滿足社會對人才的需求。

計算機應用論文:中職計算機應用基礎課程教學改革的研究

論文關鍵詞:中等職業(yè)學校計算機應用基礎課程 教學改革

論文摘要:從課程的教學形式、實踐操作訓練、評價方式轉變等方面,探討了如何在計算機應用基礎課程教學中進行改革,最終提高學生的崗位適應能力的綜合素質,達到職業(yè)教育的真正目的。

計算機行業(yè)是一個高速發(fā)展的行業(yè)。隨著計算機性能的不斷提高,各種計算機應用軟件不斷推陳出新,使得計算機在各種行業(yè)及家庭的應用更加普及。隨著計算機應用的推廣與普及,一般的應用操作、文字處理已經成為一種必備的基本技能。計算機應用基礎課程是目前中職學校各個專業(yè)必開的一門公共基礎課程,它既能培養(yǎng)學生操作計算機的技能,又能培養(yǎng)學生的計算機素質,不僅符合計算機技術發(fā)展規(guī)律的要求,也符合中職學校素質教育的要求。本文就計算機應用基礎課程在實際教學中如何改革提出一些粗淺的看法。

一、教學形式

(一)傳統(tǒng)的教學形式

以前受教學條件的限制,計算機應用基礎課程的教學多數(shù)采取“板書+講解+適當?shù)纳蠙C練習”的授課方法,這種傳統(tǒng)的授課方式由于教學方法單一、僵化,沒有直觀的演示。在教學的各個環(huán)節(jié),教師習慣于“一言堂”“滿堂灌”,基本上以自身為主體,從課前備課到上課講授,對學生的反應關注得較少。學生在學習過程中不能及時按教學要求進行練習操作,在上課時難免有畫餅充饑的感覺,從而導致聽課時對老師所講內容不感興趣。課堂缺乏師生間的互動,學生學習被動,教學效果難免不佳。

(二)現(xiàn)代的教學形式

當前,計算機課程教學基本上普及了現(xiàn)代化教學手段。計算機各種軟件,多數(shù)以Windows操作系統(tǒng)作為系統(tǒng)支持,這種可視窗的操作系統(tǒng)具有強大的人機對話功能,使得計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀、便捷。這些軟件的/！/應用與操作,使用傳統(tǒng)的黑板上課是無法向學生講解明白的,需要使用演示設備向學生講解。換言之,就是現(xiàn)在計算機已經發(fā)展到了“演示+操作+講解”的授課方式。實踐教學證明,在采用多媒體進行教學后,由于有了同步的演示,學生可以對老師講授的知識當堂進行操作練習,在師生的互動中既增強了學習的興趣,又把理論知識與實踐有機結合在一起,教學效果得到明顯提高。

(三)改革思路

計算機課程的教學一方面應加強多媒體教室的建設,改善硬件環(huán)境,充分利用投影儀或一些教學控制軟件演示以進行直觀教學;另一方面應改變傳統(tǒng)的教學方式,研究一種嶄新的計算機教學方法,將教學的主體從教師轉變學生,從而達到學生自主學習的教學目的。目前,建構具有中職學校特點的“創(chuàng)設問題情境一師生互動設計問題一師生互動探究問題”三步走的計算機課堂,就是值得借鑒和參考的,它可以激活學生思維,提高課堂實效。具體步驟如下:(1)運用“現(xiàn)實生活中的熱點問題”、“藝術作品”和“文字材料、圖表數(shù)據、圖片”等創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生問題意識。(2)在師生的交流互動中發(fā)現(xiàn)、設計問題。問題可以來自教師自主發(fā)現(xiàn)、設計,也可以來自學生互動,在相互啟發(fā)、交流中發(fā)現(xiàn)、設計問題。(3)通過師生互動探究問題。把問題作為主線,在教師與學生間、學生與學生間相互探討的過程中解決問題,從而激發(fā)學生的求知欲望。

二、教學方式

如何在教學過程中采取恰當?shù)慕虒W方法提高學生的課堂學習興趣,是教學取得成功的關鍵。什么樣的教學方法更適合中職課堂教學呢?這就要求我們從中職學生的學習心理特點、認知和能力水平出發(fā),充分考慮教材特點、課程知識結構特點,做到內容上量體裁衣,因材施教;語言上通俗易懂、深入淺出,避免空洞說教。只有這樣才能充分地激發(fā)出學生學習計算習機基礎課程的濃厚興趣。興趣是最好的老師,它能激發(fā)學生的學習主動性進而激發(fā)創(chuàng)造性,產生探求知識的巨大動力,引導學生自主的學,輕松的學,變“要我學”為“我要學”,在學生達到最佳的學習狀態(tài)的同時,也收到了最佳的課堂教學效果。

(一)選用合適的教材

一方面,應選擇合適的教材。計算機技術發(fā)展日新月異,但是教材的更新顯得相對滯后。由于中職教育是近幾年發(fā)展起來的,市面上適合中職學校的教材很少,選擇余地不大。中職學校以前曾選用過專科院校的教材,但由于兩者在培養(yǎng)目標上存在著差別,前者培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練,后者多偏重于理論知識研究。中職學生在學習中感到理論性強,壓力大,容易產生厭學情緒。正因為如此,計算機應用基礎課程在教材選擇上應考慮選擇由中職學校編寫的適合中等職業(yè)技術學校教學特點的內容新、適用性強、淺顯易懂的教材,這對于保障學生的學習效果顯得尤為重要。另一方面,應積極開發(fā)校本教材。按照“以職業(yè)能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,以項目課程為主體”的職業(yè)教育教學思想,遵循實用、夠用的原則,根據教學需要積極開發(fā)實用的校本教材。

(二)甄選實用的教學內容

在教學內容上以實用、夠用為原則,根據不同專業(yè)的學生調整授課內容,對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹,著重

講解。例如,操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的字處理軟件、表處理軟件、演示文稿的使用是很重要的,應該重點介紹。對于網絡方面,局域網和因特網是計算機環(huán)境必不可少的部分,掌握這方面的知識有助于我們正確使用和簡單維護計算機,應該讓學生理解掌握。

(三)注重教學環(huán)節(jié)的組織實施

教師根據教學內容或教學案例制作課件,注重實例教學,以具有代表性的實例作為每個教學模塊的開始,讓學生從“可視化”的實例教學開始,對模塊的目標有一個整體認識,明白完成目標任務需要哪些知識。隨后,再以實例為主輻射到相關的知識、技能。實踐證明,這樣的教學方式由于教學直觀性、目的性更強,普遍被廣大學生所接受。

(四)培養(yǎng)學生的自學能力

計算機技術發(fā)展迅速,計算機知識更新加快,這就要求我們不斷地學習、不斷地更新知識。如何培養(yǎng)學生的自學能力?這就要求教師在教學過程中,充分結合中職學生的認知水平,適當安排一些易于自學的內容讓學生獨立學習,逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。這是一個循序漸進的過程,自學的內容應該從簡單人手,再逐步加大自學的難度,在此過程中應注意培養(yǎng)學生的自信心,讓學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與。這樣做不僅能使學生在成功體驗中增強自信,而且能夠使學生逐漸養(yǎng)成求知探索的自學習慣。學生有了一定的自學能力,帶著自學的習慣,就會在平常的自學中發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去思考問題,在課堂上經過教師的講解、答疑及自己的練習去解決問題,這樣就能更好更快地掌握操作技能,從而提高教學效果。

三、實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科,在教學中應以實訓課為重點,實訓內容則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實訓任務之中。在實訓過程中借助教學課件,采用講、看、練一體化和分組討論的教學方法,使教學更具直觀性,深入淺出,將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來。在發(fā)揮老師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽地實踐,引導學生思考探索,從而達到良好的教學效果。同時,可以使學生在實踐操作中,從知識的被動接收者變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者,從而更直觀地掌握教學內容,將理論知識與實踐有機地結合,切實提高計算機應用基礎課程的教學質量。

(一)采用項目教學“任務驅動”方式

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法,,強調學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合,以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機,適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力,讓學生終生受益。

(二)通過競賽來促進技能

學校每年定期舉行計算機基礎操作技能競賽,內容包括打字,編輯排版,表格數(shù)據處理、圖表制、幻燈片制作等。通過競賽,促進學生更扎實地掌握操作技能,并積極應用到與實際工作相關的各項任務中去,大大提高了學生的實踐操作能力。

四、評價方式

中職學校學生綜合素質較差,學習內驅力弱,認知水平和能力弱,這就使得我們要去尋找一種適合中職學生的學習評價方式,既不使學生的自尊心受到傷害,又能從一定程度上客觀評價學生的學習效果。對此,應改革傳統(tǒng)的評價方式,一種是:評價分為過程評價、筆試考核和實踐能力考核三個部分。過程評價主要考核學生在課程學習過程中的主觀態(tài)度,以課堂出勤率、課堂紀律和平時成績作為主要評價依據;筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試;實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度,以實訓作業(yè)成績作為考核依據。成績?yōu)榘俜种?理論考試占30%,實驗成績考試占70%。另一種是:在有條件的情況下,可以采取組織學生參加計算機等級考試,以證書的成績來評價計算機基礎課程的考核成績。這種評價方式一方面激發(fā)了學生的學習動力,拿到等級證書后增加了就業(yè)的籌碼,是符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求的;另一方面它也推動著我們計算機基礎教學的改革更新,是值得去探究的。

綜上,計算機作為現(xiàn)代高科技的產物,其理論知識和專業(yè)性強。作為這門前沿學校的授課教師首先就應該轉變觀念,積極改革,從“以教師為主體、以課程為中心”過渡到“教師指導下的以學生為主體”的教學模式上,不斷地充實自己,更新自己的知識,充分調動學生的能動性,使學生主動建立起知識和能力個人結構;其次就應該結合計算機學科更新快、實踐性強的特點,運用專業(yè)組教師的集體智慧,在教學中選擇一套適合中職學生的教材;再者就應該全面掌握教材,篩選出教學的重點、難點,精心組織教學內容,采用多種教學手段和靈活的教學方法,選擇合適的輔助教學軟件,把理論和實訓操作有機地結合起來,使理論寓于操作中,在操作中消化理論。通過提高學生學習的目的性和自覺性,學生的崗位適應能力的綜合素質最終得到提高,達到了職業(yè)教育的真正目的。

計算機應用論文:關于計算機應用工作的思考與實踐

水利水電工程地質計算機應用技術協(xié)作網（以下簡稱“協(xié)作網”）這個“學術技術交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經得到了各級領導的肯定和廣大工程地質工作者的認可。在協(xié)作網即將正式成立和全國第三次水利水電工程地質計算機應用技術交流會即將召開之際，作為協(xié)作網的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對我們以及一切關心和愛護協(xié)作網的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時間的工程地質計算機應用工作進行總結，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網如何運作，專業(yè)軟件向何處去，如何應用計算機技術去推動工程地質專業(yè)學科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關注的焦點，也是每個網員都應該認真關心和思考的問題。我們在積極探索協(xié)作網的定位的同時，更在嚴肅認真地思考協(xié)作網的任務、宗旨和目標，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。

計算機技術的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術能象計算機技術這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個世界。信息社會概念新穎的服務意識，獲取信息同時又提供信息的互助觀念，既是競爭對手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時代精神，是計算機業(yè)界和Internet所獨有的,也是計算機和Internet改變世界的精髓。我們認為，協(xié)作網不單純是一個技術學術交流組織，它不同于其它學術團體，而是融入了信息社會全新的思想、觀念和精神，順應信息社會的世界潮流，是對傳統(tǒng)計算機應用概念的一種新的詮釋，是信息社會計算機與專業(yè)應用相結合的一種新的模式。

1 過去的啟示

從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現(xiàn)象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術的特點？是否適應計算機應用技術的發(fā)展？問題出在哪里？應該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。

多年以來,我們對于開展計算機應用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經費，進行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計算機應用初期有其優(yōu)越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現(xiàn)實不相適應，其原因就是對“軟件”這一計算機應用的核心部件不理解，或者說產生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發(fā)展的過程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對軟件開發(fā)階段進行管理,也就是說只關心軟件的出生,不關心軟件的成長，致使一些軟件開發(fā)出來，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計算機應用工作獨立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應用嚴重脫節(jié),更談不上推廣應用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計算機應用推廣工作的困難所在。

各專業(yè)的計算機應用工作的關鍵在于開發(fā)和使用針對性很強的專業(yè)性應用軟件。這種應用軟件不同于其他科技產品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質等等。因此,計算機應用工作的內容決不是僅僅對軟件開發(fā)階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復雜的系統(tǒng)工程。既要對專業(yè)需求進行調查，對開發(fā)過程進行跟蹤管理，又要對開發(fā)出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務,以及制定相應的行業(yè)標準等等。由于計算機技術的應用不僅帶來專業(yè)技術的進步和發(fā)展,更帶來觀念的轉變與更新。因此,會在不同程度上與現(xiàn)行的技術與管理模式發(fā)生沖突,產生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應的改革。

2 協(xié)作網的由來

工程地質勘測的計算機應用工作多年來沒有得到應有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開發(fā)情況及開發(fā)人員狀況作了一個調查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調查研究,我們感到勘測專業(yè)由于交流甚少，應用軟件大多處于低水平的重復開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質信息網學術大會上,我們首次提出了成立協(xié)作網的倡議,希望通過協(xié)作網這一組織形式來實現(xiàn)互相交流和推動計算機應用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質計算機應用技術交流會,參加這次會議的主要是勘測專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網對行業(yè)計算機應用工作和專業(yè)應用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o組建協(xié)作網。1996年初,協(xié)作網籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。

3 協(xié)作網的管理意義和實際效果

協(xié)作網運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內涵，也包括協(xié)作網具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網沒有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關計算機應用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業(yè)，并把行業(yè)內的計算機應用經驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業(yè)計算機應用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質計算機應用》網刊的出版，來團結全體網員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網刊既是網員們交流的場所,又是我們進行計算機應用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業(yè)計算機應用工作的管理思路,通過與網員的交流得到了大家的認同。

我們的主要觀點包括：

(1)抓標準軟件、基礎軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎軟件，才能使專業(yè)計算機應用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。

(2)對軟件不搞鑒定。計算機業(yè)界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發(fā)出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應用測試,不斷進行修

正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應用,由用戶來發(fā)現(xiàn)問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。

(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業(yè)軟件的發(fā)展將會產生不可估量的影響。

(4)協(xié)作網是一個自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會的精神。工業(yè)社會強調的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調的是合作與互助，強調的是團隊精神。互聯(lián)網的飛速發(fā)展，加速了社會的信息化進程，現(xiàn)在，網絡上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網絡將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網絡生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網絡這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網絡實現(xiàn)了人們過去想做而做不到的事。協(xié)作網正是順應了這一時代潮流，把所有關心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領導、大學教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過信息的廣泛交流，調動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢,互助互補，這也是通過協(xié)作網進行管理的意義。

(5)在運作機制上,采取自愿入網的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經費作后盾,我們必須靠優(yōu)質的服務和求真務實的精神來贏得網員們的支持。協(xié)作網是為了把所有關心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網的開放意識。

(6) 在Internet上建立工程地質計算機應用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。

通過這三年多的努力,協(xié)作網的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽。不論是工程地質界的老前輩，還是新一代年輕的地質工作者都高度評價了這項工作對專業(yè)學科進步與發(fā)展的意義。

從實際效果來看，信息交流的結果同時帶動了專業(yè)軟件的開發(fā)和應用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過協(xié)作網大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經驗，提高了自己的應用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發(fā)揮自己特長的空間；特別值得一提的是網刊中的一些介紹軟件使用經驗的文章解決了許多單位的具體應用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計算機應用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應用有機地結合起來,適應了信息技術的發(fā)展要求。

協(xié)作網的另一實際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、倡導合作的思想極大地調動了技術人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。

協(xié)作網的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權的情況下,是不是就不再需要進行行業(yè)管理?答案應該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內容、管理的方式有所不同,管理對事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業(yè)社會向信息社會轉變的發(fā)展時期,新觀念、新技術層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務將是新時期行業(yè)管理工作的一個主要內容。我們必須轉變觀念,以新的姿態(tài)來迎接信息社會的挑戰(zhàn)。協(xié)作網將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務實的精神,為領導提供決策支持、為基層提供信息服務,盡我們應盡的責任和義務。

當然,這些美好愿望的實現(xiàn)還要靠全體網員以及所有關心協(xié)作網的朋友們的共同努力。我們歡迎更多的單位和個人加入到協(xié)作網中,我們也非常歡迎計算機軟件公司把他們先進的技術帶給我們,讓我們?yōu)樘岣呖睖y行業(yè)的計算機應用水平而共同努力。

計算機應用論文:淺談中職學校《計算機應用基礎》課程改革的一點建議

論文關鍵詞:課程改革　任務驅動　模式化教學　過程性評價　教育技術

論文摘要:本文針對目前中職學校中學生的現(xiàn)狀，以及計算機應用基拙教學中存在的問題，結合自己的教學實踐，時計算機應用基礎課中知何調動學生學習的積極性、激發(fā)學習興趣、提高學生的綜合應用能力進行了探討和討論，提出了一些行之有效的方法。

引言

計算機知識的普及、計算機應用技術的推廣，極大地促進了社會信息化進程，使得人們掌握新知識、新技能的途徑更加廣闊。當今社會，掌握計算機的基本知識和常用操作方法不僅是人們立足社會的必要條件，更是人們工作、學習和娛樂中不可或缺的技能。

《計算機應用基礎》是中職學校中的一門基礎課，是中職學生計算機知識的入門級課程。《計算機應用基礎》首先要使學生了解必要的計算機和信息技術的基本知識，充分認識信息技術對經濟發(fā)展、科技進步和社會環(huán)境的深刻影響。同時，培養(yǎng)學生熟練掌握計算機的基本操作技能，以及使用計算機來獲取、加工、傳播信息和應用信息的能力，使學生熟悉信息化社會中的網絡環(huán)境，為他們自主學習、終生學習、以及適應未來工作環(huán)境奠定良好基礎。

1教學中存在的問題

目前《計算機應用基礎》的課堂教學中還存在著不少問題，主要表現(xiàn)如下:

1.1教師觀念落后，知識更新慢，教學目標不明確

職業(yè)教育方針是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，《計算機應用基礎》課的教學也要圍繞這一方針開展。有不少教師對職業(yè)教育的特點和定位理解的并不透徹，依然抱著以前中專教育的想法，傳統(tǒng)的應試教育占據頭腦，面對新的形勢不能做到與時俱進;在教學中過于強調理論知識，忽視技能的培養(yǎng);對于當前社會的就業(yè)需求不了解，還在講Dos命令、Windows98等過時的知識;有的還簡單的認為《計算機應用基礎》就是教學生打字。觀念的落后加上有的學生教師的配置不合理，導致學生學用兩張皮，在實際應用中大打折扣。

1.2現(xiàn)代教育技術應用少，教學手段單一

《計算機應用基礎》的教學，理論知識占一小部分，大部分內容是圖形界面和人機交互。有的教師還在采用口頭語言和板書式教學，不僅教師難教，而且學生也感到抽象難懂、苦燥乏味，直接影響到學生的學習興趣和積極性，既費時費力，又達不到效果。學生不能跟隨教師進行操作練習，學生聽課的積極性不高，師生互動性差，教師也無法了解學生對知識掌握程度。

1.3考核體制陳舊，評價指標少

對一門課來說，考核手段非常重要。目前多數(shù)學校同課程一般采用統(tǒng)一命題、考試、評卷，這種考核方法實現(xiàn)了教考分離，考核手段比較公平、合理。但是對于實踐性很強的《計算機應用基礎》這門課來說，采用這種考核方法卻存在很大問題，單單憑一張考卷來考察學生計算機應用知識的掌握情況是很不科學的。有的學校采用卷面考試和上機考試各占一定比例的辦法，但上機考試時間有限，題目較少，考察的知識點并不全面。

1.4學生基礎總體較差，程度參差不齊

現(xiàn)在中職學生絕大部分是沒有考上高中的初中畢業(yè)生或者同等學歷的社會青年，其基礎總體上較差，程度參差不齊，有的能熟練使用計算機，有的學過計算機，有的甚至沒有接觸過計算機，使教師在教學中難以做到面面俱到。中職生思想活躍，對新事物和新知識比較感興趣，但缺乏學習的耐力和毅力;他們個性強，喜歡表現(xiàn)自我;紀律性和組織性較差，團隊意識不強;生活自理能力差。有的學生初中時成績差，長期受到老師的批評、家長的冷落、同學的白眼，自卑心理嚴重，自信心不足，進取心不強，抱著破罐子破摔的想法。這都給我們的日常管理和課堂教學帶來一定的難度。教師除了傳授知識之外，更重要的是還要教他們做人的道理、樹立正確的人生態(tài)度、糾正他們的不良習慣、保持一個良好的心態(tài)。

2改革措施

筆者認為，要改變上述存在的問題，切實提高學生的實際應用能力，必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，樹立素質教育理念，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新思路。

2.1加強學習，轉變觀念

首先，教師要學習職業(yè)教育法和全國職業(yè)教育會議精神，真正吃透職業(yè)教育的特點。其次，教師對學生要有愛心，了解學生的基本情況，熟悉學生的心理狀況、思維模式和認知發(fā)展規(guī)律，耐心細致地做好后進生的轉化工作，只有這樣才能做到因材施教。再次，教師要加強專業(yè)知識的學習，了解當前計算機的發(fā)展方向和社會就業(yè)需求，正確使用各種電教設備，努力掌握現(xiàn)代教育技術。

2.2運用現(xiàn)代教育技術和手段

多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體教學具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結合，把計算機輔助教學引人課堂教學之中，從而可以滿足各種形式課堂教學的需要，這樣教師與學生之間產生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內容的抽象與枯燥，使學生對教學內容產生了興趣，從而有利于提高學生學習的積極性主動性。同時也提高了教師的教學效果。在教學中，還應嘗試上一些計算機應用技術的講座課、學生作品演示課、任務實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學活動，豐富了學生的知識，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網進行教學資源共享、學生作業(yè)保存、學生作品展示等。

2.3模塊化教學

根據《計算機應用基礎》的課程內容，將其分為:計算機基礎知識和中英輸人、Windows操作、網絡及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學目標及評價標準，根據學生畢業(yè)時應具有的計算機應用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學習要以掌握必要的技能為目的，以服務學生就業(yè)為目標。

2.4任務驅動

在每個模塊中，知識點的掌握需通過一個或多個任務來完成。比如，在前面提到的“信箱申請及使用”知識點中，要求學生完成免費信箱申請、添加本班通訊薄、編寫電子郵件、保存草稿、上傳附件、接收和閱讀電子郵件、發(fā)送電子郵件等小任務組成。這些小任務非常具體，實現(xiàn)起來也比較容易，學生容易完成。在上機前，要完成哪個模塊、哪些任務，教師都具體地布置給學生。在上機操作時，學生就知道要練習什么內容，避免了因上機目的不明確而導致學生無所適從。

2.5過程性評價

在每次上機前，都安封隋相應的任務，下課前對學生完成任務情況進行記錄，學生每節(jié)課都知道完成了什么任務，完成的怎么樣，每完成一個任務就會有成就感。這樣老師雖然辛苦了一點，最后期末成績可直接由平時成績評出，這樣成績比較公平、公正和合理，避免了考試一刀切。這樣教師就可以及時掌握學生的學習情況。在進行成績評定時，除了橫向比較之外，還要縱向比較，多鼓勵，少批評。

2.6注重團隊合作精神

對一些大型的綜合作業(yè)，可將學生分為幾個小組，每個小組設置一個小組長，每個小組成‘員都分配有不同的任務，最后由小組共同完成任務的整合。這樣的方式貼近學生的實際，為學生喜聞樂見，因而每個人都積極參于，既發(fā)揮了個人特長又體現(xiàn)團隊合作精神和競爭意識。當看到自己的作品在屏幕上展示出來，個個都露出了笑臉，體會到了成功的喜悅，又在快樂的活動中學習了知識，增強了學習的主動性。

結束語

21世紀計算機作為一種工具，掌握計算機基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求。中職《計算機應用基礎》課應加快教學改革，以就業(yè)為導向，注重學生動手能力和信息素養(yǎng)教育，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄軕眯腿瞬牛瑸槠占坝嬎銠C的應用做出應有的貢獻。

計算機應用論文:淺談計算機應用基礎教學小結

論文關鍵詞：計算機應用基礎 Word Excel

論文摘要：該文結合在計算機應用基礎教學中的教學實踐，從幾個方面總結了學生在學習計算機過程中易犯的錯誤。

在計算機應用基礎的教學過程中，學生經常會犯一些比較類似的錯誤，我將教學過程中的一些學生常見錯誤做了一個總結，具體有如下一些：

1計算機基本概念和操作

在計算機基本概念中同學們經常容易犯的錯誤就是把計算機硬盤當做是計算機的內存，曾今在校園里面看到一張廣告，上面寫著“本人有一臺電腦出售，內存80G”。而且也有同學問過我說“我的電腦怎么會出現(xiàn)說內存不足呢，我的內存有120G呢”。而實際上計算機硬盤是計算機的一個外部存儲器，我們通常所說的內存是指我們的內存條的容量。內存條的容量現(xiàn)在一般都是1～2G居多。

另外，就是有些同學在打字的時候，有些標點符號總是出不來，主要是標點符號沒有切換到中文輸入法的標點符號。只需要在輸入法的工具欄上“標點符號”的地方單擊一下就可以了。另外，全角和半角的問題，也需要注意一下，對于中文來說沒有什么變化，對于英文、標點符號、數(shù)字來說，原來占一個字符的位置，全角時變成兩個字符的位置，同時，計算機把這些全角狀態(tài)下的作為字符來看待的。如果要做運算的話，一定要是半角狀態(tài)下的數(shù)字。

有些同學在給文件重命名的時候把文件的后綴名給改掉了，這時候文件變成了一個不可識別的Windows文件。在有的電腦上面設置了隱藏文件的后綴名，我們有些同學在重命名的時候確沒有注意，比如題目要求把aa.txt重命名為bb.txt，由于設置了隱藏文件的后綴名，我們看到的文件實際上只有文件的名字，沒有后綴名，比如“aa”，我們有些同學依然重命名為“bb.txt”，而完后實際的文件名就變成了“bb.txt.txt”，主要是因為有些同學不知道在“工具文件夾選項查看”選項卡中有一個“隱藏已知文件類型的擴展名”，因此了解這個選項很重要。

另外，這個“工具文件夾選項”中還有一些問題我們也需要注意，比如我們的電腦一般都是雙擊打開項目，但有些電腦被改掉了，如果我們要改回來，我們只需要打開一個文件夾，點上面的工具文件夾選項在“打開項目的方式”中點通過雙擊打開項目，確定，把它改回來就可以了。

還有就是有些文件被隱藏起來我們找不到了，這時我們也是在“工具文件夾選項查看”里面的隱藏文件和文件夾中選擇“顯示所有文件夾”。如果是希望隱藏文件，除了把文件屬性設為“隱藏”外，同樣是在這個地方你需要選擇另一個單選鈕“不顯示隱藏的文件和文件夾”。

2 Word中容易出現(xiàn)的問題

比如打開Word或是其它軟件時，學生經常會碰到同樣的問題，打開窗口一看好像自己的窗口跟別人是不一樣的，工具欄不見了，其實這個問題很好解決只需要點擊“視圖工具欄”，在Word，Excel，或是powerpoint中都是一樣，常用的有一個“常用”工具欄，一個是“格式”工具欄，如果他們前面沒有“√”，說明沒有選中，只要分別點一下就可以了。

還有一些類似的問題，比如打開Word后發(fā)現(xiàn)顯示方式跟別人不一樣，其實這個也主要是因為，在視圖中要“頁面”顯示方式，這是我們通常所用到的顯示方式，而如果選擇“普通”和“Web版式”這時候顯示方式就會有很大的不同。

我們有些同學在編輯Word文檔的過程中，由于不小心碰到了鍵盤上的“Insert”鍵，這個時候在更改Word內容的時候總是把后面的內容刪掉了，有些同學甚至以為是電腦壞了，其實這個問題只需要我們再按一下“Insert”鍵，或是在狀態(tài)欄的的“改寫”這兩個字上雙擊一下，讓它變成灰色就可以了。

Word中還有一些其它的小問題，比如，有些同學剛剛編輯Word文檔的時候不知道Word是自動換行的，有些同學總是自己不斷的敲“回車鍵”換行，但實際上“回車鍵”是段落標識，結果搞得文章雜亂無章。

還有就是有些同學不知道Word中有“首字下沉”的功能，他們自己把第一個字的字體弄得很大，結果看起來怪怪的。其實我們只需要把光標放在在當前段落中，然后點擊“格式首字下沉”，即可以實現(xiàn)“首字下沉”的功能了。

也有一些同學不知道在文章的頂部還有一個“頁眉”，底部有一個“頁腳”，以為自己只要把那個頁眉的內容寫在最上面就可以了，頁腳的內容就寫在最下面。其實，要設置頁眉與頁腳，我們只需要點擊“視圖頁眉與頁腳”，那么光標就會跳到“頁眉”上了，如果需要設置“頁腳”就切換到“頁腳”即可。

另外，在Word中插入圖片后，一定要設置要注意設置圖片的版式，否則的話就會出現(xiàn)圖片與文字排版不好看的情況。我們可以雙擊圖片選中版式選項卡，或是右擊圖片，選擇“設置圖片格式”，然后再選擇版式選項卡。這里有多種版式可供選擇，我們可以根據需要進行選擇。

3 Excel中的一些問題

在Excel中最常見的錯誤就是有些同學在輸入如“000001”這個數(shù)據的時候出現(xiàn)總是輸完以后就變成了“1”，其實這個問題，主要是在Excel中，但我們輸入的是數(shù)字的時候，默認是數(shù)值型的數(shù)據，這樣的話，在“1”前面的“00000”自然也就沒有什么意義，因此系統(tǒng)就自動去掉了。我們有兩種方法解決這個問題，第一種方法是在輸入數(shù)據的時候輸入先輸入“‘”，然后輸入一個空格，然后再輸入“000001”，這個時候這個輸入框實際上已經變成一個文本框，而不是數(shù)值型數(shù)據了。另外一種方式是選中單元格后點擊“格式單元格”在“數(shù)字”選項卡的列表框中選擇“文本”即可，這樣，這個輸入框的屬性也變成了“文本”了。

另外，在Excel中需要輸入從“000001”到“000020”，有些同學卻不知道有填充的功能，填充柄是位于選定區(qū)域右下角的小黑方塊。將用鼠標指向填充柄時，鼠標的指針更改為黑十字。我們只需要拖動黑色填充柄一直向下填充就可以了。

此外，還有Excel中的一些函數(shù)，有些同學不知道使用，比如要計算“A1+A2+…A8”,我們很多同學就一個一個用公式去加，卻不知道采用函數(shù)“sum(A1:A8)”，還有比如說要計算“A1：A8”單元格的平均值，我們很多同學是通過“（A1+A2+…A8）/8”或者是通過“sum(A1:A8)/8”來實現(xiàn)的，卻不知道使用函數(shù)“average(A1:A8)”來實現(xiàn)。

Excel還有一個“分類匯總”的功能往往被很多人忽視了。當我們碰到這樣的題目的時候，比如，按性別分別求男女同學的各門功課的平均成績，我們有些同學碰到這樣的題目的時候經常想到要用average()函數(shù)對男、女生分別來求平均，其實這樣做就復雜了，如果我們用分類匯總的功能很快就能實現(xiàn)。首先我們按性別給表格中的數(shù)據進行排序，然后點擊“數(shù)據分類匯總”，然后再分類字段下拉框中選擇“性別”，匯總方式下拉框中選擇“求平均”，在匯總字段框中把“成績”選中，然后單擊確定就可以了。如果分類匯總需要取消，也同樣是在這個對話框，只需要點擊全部刪除就可以了，數(shù)據即恢復到匯總之前的樣子了。

4 powerpoint

在powerpoint中學生容易出現(xiàn)的問題主要是比如沒有設置好幻燈片的版式，沒有設置好動畫出現(xiàn)的順序，或者是沒有使用好文本框。另外有一些問題跟在Word和Excel中有點類似，我們就不過多列舉。

5結束語

以上總結的這些只是計算機基礎教學過程中學生容易出現(xiàn)的同時也是一些比較簡單的問題，在這里做一個總結，提醒學計算機不久的學生們注意一下。

計算機應用論文:關于職業(yè)學校如何優(yōu)化《計算機應用基礎》課程教學資源

【論文關鍵詞】計算機基礎課程；教學資源；優(yōu)化

【論文摘要】21世紀90年代至今，職業(yè)學校非計算機專業(yè)普遍都開設了《計算機應用基礎》課程。由于計算機知識更新快，加上每個學校的培養(yǎng)目標和教材選用上各有各的考慮，以致《計算機應用基礎》這門課程從教材、教學實例、教學課件等一系列教學資源都有所不同，而且這些教學資源種類很多，但是，在這么多種類的這些教學資源中，有時候讓一線的教師比較難以選擇。在這種情況下，教學資源的優(yōu)化就顯得相當重要而且相當有必要。

1．選好主要的教學教材及配套的教學輔導教材

一方面，現(xiàn)在編寫《計算機應用基礎》課程教材很多，出版社也不盡相同，甚至有相當部分的學校自己編寫校內使用的教材。雖然這些書的內容大體相同，但是講的方法卻并不一定相同。同樣一個關于Intemet的問題，有些書把互聯(lián)網比作是信息高速公路，信息高速公路是21世紀90年代初美國克林頓政府提出的，但是新近出版的一些教材，在講Intemet這個問題的時候把Intemet與“地球村”聯(lián)系在一起，甚至不用前兩種講授的方法，而是以更加通俗易懂的語言來講，很顯然的，在這個問題上，沒有誰對誰錯的問題，其實講的都是同一個問題，但是，在教學中從不同的角度來講，學生對理解Intemet這個問題的難易程度也就不同。

另外一方面，還要根據學習對象，即從學生的知識水平、能力水平來選擇教材，同樣是《計算機應用基礎》教材，有的作者編著的書比較通俗易懂，有的則相對抽象。

所以，從這兩方面來說，在選擇教材的時候既要考慮到教材本身的可讀性，而且還必須要考慮到學習對象，要結合學生的知識水平、能力水平實際有選擇性地來選擇教材包括配套的教學輔導教材。其實，這也是教學資源的優(yōu)化，教材也是教學資源，所謂“合適你的，就是最好的。”，在這里就是由教材選擇問題而來的教學資源優(yōu)化。

2．充分運用現(xiàn)有的教學資源，建立教學資源庫

職業(yè)學校一線的計算機教師，掌握有大量的日常教學中使用的教學資源。比如，電子版的教案、教學設計、教學課件、教學軟件、學生作業(yè)或作品、教學實例、計算機應用的相關論文等等。就我們學校來說，每一年都要購買全國計算機等級考試以及全國計算機信息高新技術考試的模擬考試軟件。而這些模擬考試題庫的題目比較多，而且有些是可以導出來的，我們將其導出后，把這些模擬題集中起來，進行分類整理，建立自己的教學資源題庫。在《計算機應用基礎》課程的教學中，有選擇地穿插這些題庫中的題，給學生上機訓練使用，這樣，當學生學完這門課程以后，只要稍加針對性的訓練幾周，便能比較輕松地考取全國的計算機等級證書，這樣同時也強化了學生的實際操作水平。不單是計算機等級考試的資源，上述提到的教學資源，只要能加以整理、進一步的改進、優(yōu)化，以教學資源庫的形式來保存、共享、運用這些資源，日積月累下來，教學資源庫就會變得相當?shù)某鋵崱?

上述講的是如何使教學資源庫充實，在教學資源充實后，下一步必須得考慮教學資源庫的功能。教學資源庫可以以校園網應用的形式來展開，任何一位教師都可以以自己的賬號進去資源庫平臺上傳、下載相應的教學資源。平臺還可以開發(fā)加進論壇的功能，讓教師們能對這些教學資源的可用性、實用性等等進行討論，在討論后再進行修改，進一步完善。如果有必要的話，還可以擴展加學生進入討論的這樣一個功能，讓教學的對象也參與到其中，可以更進一步完善教學，提高教學質量。

這樣教學資源庫建立起來以后，既可以實現(xiàn)相互交流學習、互通有無，促進教學資源的優(yōu)化，還可以實現(xiàn)這一課程進度的統(tǒng)一，便于教學計劃的實施，共同進步，提高教學水平及教學質量。

3．多與其它學校進行溝通交流，取長補短

孔子說過“三人行，必有我?guī)煛薄６嗯c其它學校進行溝通交流，既有利于發(fā)現(xiàn)自己的短處也有利于認識自己的長處。現(xiàn)在國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)學校之間的競爭是非常激烈的，同時也有合作的一面。作為職業(yè)學校，在計算機應用方面的知識技能競賽每一年都會展開，但每一年的優(yōu)勝者各不相同，他們成功的秘訣就是揚長避短。但要想發(fā)現(xiàn)自己的短處和長處，其實也是不容易的，必須得進行比較，要進行直接有效的比較，多與其它學校進行溝通交流，是一個很好的方法。在溝通交流中，會有細心的對比。比如，其它學校的課程設置、在這一門課程中使用的教學方法、教學資源的運用程度，教學資源的優(yōu)化所達到的層次等等，所有這些都是會在溝通交流中有所對比的。就本校的情況來看，現(xiàn)在每年至少有一次科組外出活動參觀學習的機會，這一點是非常好的。如果看到別人在計算機教學方面做得更好，這本身就有助于我們對自身進行調整，進一步優(yōu)化教學資源，提高教學質量。

教學資源優(yōu)化是教學質量得以繼續(xù)提升的關鍵，《計算機應用基礎》課程的教學資源優(yōu)化更合理、更有效，有賴于廣大從事計算機教學工作的教師繼續(xù)深入探討。

計算機應用論文:關于計算機應用工作的思考與實踐

摘要：水利水電工程地質計算機應用技術協(xié)作網（以下簡稱“協(xié)作網”）這個“學術技術交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經得到了各級領導的肯定和廣大工程地質工作者的認可。

關鍵詞：計算機 應用工作 思考與實踐

水利水電工程地質計算機應用技術協(xié)作網（以下簡稱“協(xié)作網”）這個“學術技術交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經得到了各級領導的肯定和廣大工程地質工作者的認可。在協(xié)作網即將正式成立和全國第三次水利水電工程地質計算機應用技術交流會即將召開之際，作為協(xié)作網的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對我們以及一切關心和愛護協(xié)作網的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時間的工程地質計算機應用工作進行總結，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網如何運作，專業(yè)軟件向何處去，如何應用計算機技術去推動工程地質專業(yè)學科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關注的焦點，也是每個網員都應該認真關心和思考的問題。我們在積極探索協(xié)作網的定位的同時，更在嚴肅認真地思考協(xié)作網的任務、宗旨和目標，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。

計算機技術的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術能象計算機技術這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個世界。信息社會概念新穎的服務意識，獲取信息同時又提供信息的互助觀念，既是競爭對手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時代精神，是計算機業(yè)界和Internet所獨有的,也是計算機和Internet改變世界的精髓。我們認為，協(xié)作網不單純是一個技術學術交流組織，它不同于其它學術團體，而是融入了信息社會全新的思想、觀念和精神，順應信息社會的世界潮流，是對傳統(tǒng)計算機應用概念的一種新的詮釋，是信息社會計算機與專業(yè)應用相結合的一種新的模式。

1 過去的啟示

從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現(xiàn)象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術的特點？是否適應計算機應用技術的發(fā)展？問題出在哪里？應該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。

多年以來,我們對于開展計算機應用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經費，進行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計算機應用初期有其優(yōu)越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現(xiàn)實不相適應，其原因就是對“軟件”這一計算機應用的核心部件不理解，或者說產生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發(fā)展的過程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對軟件開發(fā)階段進行管理,也就是說只關心軟件的出生,不關心軟件的成長，致使一些軟件開發(fā)出來，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計算機應用工作獨立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應用嚴重脫節(jié),更談不上推廣應用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計算機應用推廣工作的困難所在。

各專業(yè)的計算機應用工作的關鍵在于開發(fā)和使用針對性很強的專業(yè)性應用軟件。這種應用軟件不同于其他科技產品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質等等。因此,計算機應用工作的內容決不是僅僅對軟件開發(fā)階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復雜的系統(tǒng)工程。既要對專業(yè)需求進行調查，對開發(fā)過程進行跟蹤管理，又要對開發(fā)出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務,以及制定相應的行業(yè)標準等等。由于計算機技術的應用不僅帶來專業(yè)技術的進步和發(fā)展,更帶來觀念的轉變與更新。因此,會在不同程度上與現(xiàn)行的技術與管理模式發(fā)生沖突,產生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應的改革。

2 協(xié)作網的由來

工程地質勘測的計算機應用工作多年來沒有得到應有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開發(fā)情況及開發(fā)人員狀況作了一個調查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調查研究,我們感到勘測專業(yè)由于交流甚少，應用軟件大多處于低水平的重復開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質信息網學術大會上,我們首次提出了成立協(xié)作網的倡議,希望通過協(xié)作網這一組織形式來實現(xiàn)互相交流和推動計算機應用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質計算機應用技術交流會,參加這次會議的主要是勘測專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網對行業(yè)計算機應用工作和專業(yè)應用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o組建協(xié)作網。1996年初,協(xié)作網籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。

3 協(xié)作網的管理意義和實際效果

協(xié)作網運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內涵，也包括協(xié)作網具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網沒有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關計算機應用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業(yè)，并把行業(yè)內的計算機應用經驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業(yè)計算機應用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質計算機應用》網刊的出版，來團結全體網員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網刊既是網員們交流的場所,又是我們進行計算機應用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業(yè)計算機應用工作的管理思路,通過與網員的交流得到了大家的認同。

我們的主要觀點包括：

(1)抓標準軟件、基礎軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎軟件，才能使專業(yè)計算機應用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。

(2)對軟件不搞鑒定。計算機業(yè)界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發(fā)出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應用測試,不斷進行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應用,由用戶來發(fā)現(xiàn)問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。

(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業(yè)軟件的發(fā)展將會產生不可估量的影響。

(4)協(xié)作網是一個自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會的精神。工業(yè)社會強調的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調的是合作與互助，強調的是團隊精神。互聯(lián)網的飛速發(fā)展，加速了社會的信息化進程，現(xiàn)在，網絡上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網絡將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網絡生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網絡這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網絡實現(xiàn)了人們過去想做而做不到的事。協(xié)作網正是順應了這一時代潮流，把所有關心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領導、大學教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過信息的廣泛交流，調動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢,互助互補，這也是通過協(xié)作網進行管理的意義。

(5)在運作機制上,采取自愿入網的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經費作后盾,我們必須靠優(yōu)質的服務和求真務實的精神來贏得網員們的支持。協(xié)作網是為了把所有關心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網的開放意識。

(6) 在Internet上建立工程地質計算機應用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。

通過這三年多的努力,協(xié)作網的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽。不論是工程地質界的老前輩，還是新一代年輕的地質工作者都高度評價了這項工作對專業(yè)學科進步與發(fā)展的意義。

從實際效果來看，信息交流的結果同時帶動了專業(yè)軟件的開發(fā)和應用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過協(xié)作網大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經驗，提高了自己的應用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發(fā)揮自己特長的空間；特別值得一提的是網刊中的一些介紹軟件使用經驗的文章解決了許多單位的具體應用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計算機應用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應用有機地結合起來,適應了信息技術的發(fā)展要求。

協(xié)作網的另一實際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、倡導合作的思想極大地調動了技術人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。

協(xié)作網的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權的情況下,是不是就不再需要進行行業(yè)管理?答案應該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內容、管理的方式有所不同,管理對事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業(yè)社會向信息社會轉變的發(fā)展時期,新觀念、新技術層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務將是新時期行業(yè)管理工作的一個主要內容。我們必須轉變觀念,以新的姿態(tài)來迎接信息社會的挑戰(zhàn)。協(xié)作網將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務實的精神,為領導提供決策支持、為基層提供信息服務,盡我們應盡的責任和義務。

4 協(xié)作網的發(fā)展前景

在水利總院、水電總院領導的大力支持下,協(xié)作網將于今年10月正式成立,這必將大大推動協(xié)作網的工作向前發(fā)展。在過去三年多的籌建工作中,協(xié)作網主要起到了溝通信息的作用。隨著協(xié)作網的正式成立，我們希望吸引更多的計算機應用愛好者加入進來，本著互助、奉獻、實現(xiàn)自我的精神來共同發(fā)展，協(xié)作網始終為每一個有識之士盡力創(chuàng)造施展才華的空間；協(xié)作網除了作好宣傳推廣工作外，還要深入到應用軟件的開發(fā)中去，加快專業(yè)軟件的標準化進程，今后將更加積極尋求形式多樣的合作方式，致力于開發(fā)本行業(yè)自已的高科技產品。豐富和完善工程地質主頁，以更新、更吸引人的內容迎接各位網友的到來。加快行業(yè)內信息交流的網絡化進程。在此，我們想進一步強調，協(xié)作網為每個網員提供了一個可以自由馳騁的大舞臺，你可以嘗試自己想做的每一件事，你的每一個想法都可以在網上或通過網刊，你可以宣傳自己的軟件，發(fā)表自己對軟件的意見和建議，談自己的新思想、新認識、新觀點，為大家提供一些有用的信息與經驗，尋求合作，提出自己急待解決的問題…，總之，讓各種信息借助網絡以最快的速度傳播到每一個網員，使網員們能夠進行更廣泛的互助與交流。

當然,這些美好愿望的實現(xiàn)還要靠全體網員以及所有關心協(xié)作網的朋友們的共同努力。我們歡迎更多的單位和個人加入到協(xié)作網中,我們也非常歡迎計算機軟件公司把他們先進的技術帶給我們,讓我們?yōu)樘岣呖睖y行業(yè)的計算機應用水平而共同努力。

計算機應用論文:淺析高職計算機應用課程教學改革

摘 要 主要針對計算機應用課程在高職院校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，結合教學實際，提出了具體措施與建議。

關鍵詞 高職教育 計算機應用課程 教學模式

高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業(yè)知識，更要有實踐技能。因此職業(yè)教育應結合市場經濟突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，現(xiàn)在社會上各行各業(yè)和計算機的聯(lián)系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護計算機。《計算機應用基礎課程》在高職院校中作為公共基礎課開設，筆者在長期從事本課程的教學中積累了經驗，現(xiàn)就它在實際教學中如何改革提出看法。

1 教學形式

以前高職計算機課的教學基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書＋講解”。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應該以：“演示＋操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統(tǒng)的教學方式，采用先進的工具，建設較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。在采用多媒體進行教學有了同步的演示，學生學習的興趣明顯提高，以前的現(xiàn)象再也沒有出現(xiàn)了，在教學中實現(xiàn)師生互動。運用多媒體教室進行教學能達到事半功倍的效果。

2 教學方式

采取的教學方法是否恰當是計算機教學的關鍵，如何激發(fā)學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發(fā)學生學習興趣。

2.1 選用合適的教材

選擇時宜的教材對于保障學生的學習效果非常重要，在選用教材上高職院校曾經走過彎路，以前曾選用過本科院校的教材，學生在學習中感到理論性強，容易產生了枯燥感。由于高職是近幾年發(fā)展起來的，而高職的培養(yǎng)目標是突出實踐和技能訓練，市面上適合高職高專的教材非常少，選擇余地不大，在教學中計算機應用基礎課程應選擇由高職學校編寫的適合高等職業(yè)技術學院教學特點的教材。

2.2 實用的教學內容

在內容上以實用為原則，對日常工作和學習中需要且經常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應該重點介紹。對于網絡方面局域網和因特網已經成為現(xiàn)代“計算環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護非常必要，需要讓學生理解掌握。

2.3 教學的組織實施

教學的實施以實例教學為模式,在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例,使學生一開始就能從“可視化”的實例中對學習目標有一個整體認識，明白學習這些知識能做什么，大概需要哪些知識，隨后，以實例為主介紹相關的知識。實踐證明，這樣的教學方式受到廣大學生所歡迎。

2.4 培養(yǎng)自學能力

計算機技術發(fā)展迅速，計算機知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應用就可以享用一生的時代已經過去，因此，一個人只有通過自己不斷地學習、不斷地知識更新，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學過程中，應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從中培養(yǎng)學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。比如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握文字框的基本屬性操作方法時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內容讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質量地達到預期的目標，從而提高教學效果。

3 實踐操作

計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1:1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用實驗課記成績制度，用以激發(fā)學生完成實驗課的積極性，實踐證明采取每次上機后教師對學生的操作記成績能更好的使學生高效完成實驗任務，學生學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。實驗操作課應該讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定一個良好的基礎。

4 考核方法

考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。 筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；實踐能力考核：主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據，成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實驗成績考試占50％。

5 小結

計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性，使學生主動建立起知識和能力個人結構。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實驗操作有機的結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

計算機應用論文:關于改革《計算機應用基礎》課程考核模式提高學生職業(yè)化辦公能力

論文摘要：課程考核改革是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是用來檢測學生課程學習的接受程度和教師教學教過的有效方式，可以通過考核來評價學生對課程掌握的程度，也是教學質量評價有效依據。今年來，各個高職院校對課程的考核模式都在不斷的改革和探索，在學生的課程考核管理與技術接受方面都有很大的提高。也確保了考核的正常進行和考核質量,對促進考風、學風的好轉起到了積極作用。《計算機應用基礎》的課程考核模式的改革是要更好的提高學生職業(yè)化辦公能力。

論文關鍵詞：《計算機應用基礎》；考核模式；改革

一、課程考核改革背景

根據教育部于2000年1月頒布了《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的文件(以下簡稱《意見》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考核學生綜合運用所學知識、解決實際問題的能力，通過改革教學方法和考試方法，促進學生個性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計算機專業(yè)學生的考試主要以平時上級練習成績、期末考試（筆試）和平時出勤情況來作為學生的考核成績；考試方法簡單，考試形式單一，考核內容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識技能，不能很好的體現(xiàn)學生動手操作能力。在當今這個“人才飽和”大學生就業(yè)困難的時代，為什么計算機專業(yè)人人員從事的工作確實跑業(yè)務，做銷售員，或是跟計算機有一點搭邊的文員，卻不能勝任一個全職的辦公自動化人員。因為學生實際動手操作的能力較弱，理論與實際沒法結合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機關公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應用。

這一系列問題說明現(xiàn)行計算機專業(yè)課的考核機制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學生實際操作能力差；把學生盡限于校園內，為考試而考試，例如，有學生平時表現(xiàn)非常好，上課認真，期末考試筆試卷面成績相當不錯，但是計算機一級考試卻通不過，這說明了利用原先的考核方式不利于學生職業(yè)技能的提高；不能讓學生的動手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計算機專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，不利于學生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計算機應用基礎課程的考核模式需要進行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應課程教學改革的方向與進程，著力提高學生自主學習的意識和能力，有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監(jiān)督，全面測評學生的學習行為和成果，達到較高動手能力的計算機辦公自動化應用性人才的目的。為此，將采用計算機一級考試和計算機操作員認證考試為考核目標。

通過考核既要檢測學生對計算機辦公自動化應用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測學生對辦公自動化運用程度，重點考核學生對OFFICE的實際操作能力。

結合課程的培養(yǎng)目標，突出“計算機應用基礎”課程的特點。本次改革的基本思路是：

（一）教、學、評相互結合。計算機應用基礎課程理論和上機實驗是學生學習內容。課程教學大綱要求學生要合理調配學生計算機應用基礎理論與完成實驗的時間，掌握辦公自動化軟件的操作技能，最終達到學習目的。上機實驗是以實際教學和計算機一級考試內容相結合，直接明了的從實踐中理解理論知識，把教師的教與學生的學相聯(lián)系，把學生的學與學生平時課堂練習和課外應用相對應。提高學生平時的動手能力，及學生對課程學習的自覺性和積極性。

（二）強化實踐能力，促進學生平時學習。提高學生學習的積極性根據開放教育學生的特點，進行合理地教學過程設計。我們采用平時的教材教學與等級考試、認證考試培訓相結合的方式，甚至在平時實驗聯(lián)系中我們可以“一對一”的進行講解，促使學生在平時學習時要不斷地操作實踐，對學習《計算機應用基礎》這門課程的主動性，直到學生100%掌握為止。這樣就強化了學生的實踐操作能力，推進對學生職業(yè)化辦公能力訓練和提高，接近職業(yè)化教育的事實。

三、課程考核改革方案

根據歷年來，學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來的學生在辦公軟件操作方面基礎已相當不錯，我們對這類學生最關鍵是在于辦公軟件實質操作的鞏固和理論知識的強化，而普通高中上來的學生在辦公軟件操作方面雖然沒有中專、技校的學生基礎好，但高中階段該課程也是必修課，對于這些學生我們的考核方式要進行改革。

（一）首先我們對《計算機應用基礎》這門課程的考核內容上要明確，學生應掌握的基本內容有：信心社會概念、計算機硬件的概念和組成、網絡的相關概念，以及office軟件的基礎應用。

當然我們對這門課程在教學方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學，或是沒有實際操作的虛擬黑板式教學方式，改為實質動手操作的多媒體演示教學，和學生機房實際操作的教學方式。這樣可使學生更明確的把理論與實際相結合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對學生要掌握《計算機應用基礎》這門課程要有一定的衡量標準，但在有一定基礎的學生中我們的考核標準也要做適當?shù)恼{整，以便學生在學習態(tài)度上能夠有所改變，能真正學好《計算機應用基礎》這門課程。以前我們采用平時實踐訓練、平時的考勤情況以及期末理論總結性筆試考試相結合的方式進行考核，這樣一來我們的學生在平時的學習中沒有壓力，自己真正學到多少東西是模糊的，但近年了我們應該把學生是否能通過計算機一級考試，是否能獲得計算機操作員認證來作為實質的考核標準，對學生來說是實質的學到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動化軟件，這樣，既可以減少學生在總結性考核時臨時發(fā)揮失誤的影響，又可以加強對學生實踐教學的過程管理，提高實踐教學的教學質量，以及學生的動手能力，與社會人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵計算機專業(yè)的學生在大一第一學期就報名參加計算機一級考試，一般情況下，學生的等級考試是在十一月中旬，在進行教學的同時參加考試，可以很清楚的了解自己對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度，但并不影響學生通過率，因為我們前面也提到了計算機專業(yè)的學生對計算機辦公自動化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎，只是進行對辦公軟件實質操作的鞏固和理論知識的強化。對于非計算機專業(yè)的學生我們把計算機一級考試放于大一的第二學期，也就是每年的四月中旬，非計算機專業(yè)的學生，基礎相對要比計算機專業(yè)的學生差，在第一學期我們將于計算機專業(yè)學生的教學方式一致，只是放慢教學的速度，教學過程中會更加詳細的去演示每個操作題，當然我們不可能保證每位學生對《計算機應用基礎》這門課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學期，我們開展計算機等級考試考前輔導，整個輔導原則是學生自愿參加，輔導內容以一級考試的內容為重點，80%的以上的教學時間是以學生的實際動手操作為主，機房為教學場地，不再以教師的教為主，以學生的練習，難題解答為主，教師起輔導作用。

對于計算機專業(yè)的學生，我們在大一的第二學期會鼓勵學生參加計算機操作員認證考試（已經通過計算機一級考試的學生）。計算機操作員資格認證考試的內容主要有四大塊分別為：計算機系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網操作。計算機操作員資格認證考試是符合現(xiàn)在社會需求進行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認證。當然，我們照樣也對學生進行培訓，此類的培訓是與實訓教學相結合。每個班級的實訓周里，我們會重點培訓微型計算機系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計算機的使用操作方法、基本外部設備的使用與一般調整方法、微型計算機文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設置方法、計算機病毒的檢查處理方法），而其他幾點（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網操作）與計算機一級考試相符由學生自己練習。在實訓周里我們將進行實踐考試，全部課程結束后組織理論考試。完全符合學校的教學方式，對學生來說計算機職業(yè)化能力水平又是一個很好的體現(xiàn)。

四、課程考核改革的實施效果/結束語

課程考核改革是教學改革的一個重要切入點和突破口。近年來經考核模式改革后，教師的專業(yè)技術有一定的鞏固，對于學生來說各項考核不是目的，重要的是學到知識，有真正動手的能力，能真正更好的掌握《計算機應用基礎》這門課程。

在學生的畢業(yè)設計排版，制圖中明顯可以看出比以往的質量有了很大的提高。平時學生干部制作表格很少人還會使用WORD來做，在寫公文上也有很大的進步等等。據統(tǒng)計每年的計算機一級等級考試、計算機操作員資格認證的報考率和通過率也逐漸在提高。考核只是計算機專業(yè)整個教育教學活動的一部分，要想培養(yǎng)“適應經濟社會發(fā)展需要的高素質的勞動者和技能型人才”，使學生全面、和諧的發(fā)展。