序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇人物事跡材料范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

集團(tuán)好人榜人物事跡材料

干一行精一行，大家眼中的技術(shù)狂人。作門(mén)機(jī)司機(jī)，他是既會(huì)操作又會(huì)維修的行家里手，大家稱贊他 "人機(jī)合一";作電氣技術(shù)員，將機(jī)械電路原理爛熟于心，理論和實(shí)際完美結(jié)合，被大家視作電氣維修"天才";當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新工作室主任，他所掌握的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、電氣維修等技術(shù)讓專業(yè)學(xué)科畢業(yè)的大學(xué)生、研究生們都羨慕不已。孫同峰可謂是個(gè)技術(shù)狂，心里總想技術(shù)上的事。遇到技術(shù)活兒，他隨時(shí)解決，從不過(guò)夜，無(wú)論多晚，總是要擺弄明白，做完之后才安心。為了強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他把自己的電腦、手機(jī)都調(diào)為英文模式；為了提高自己的技術(shù)水平，他把許多節(jié)假休息日都用在看書(shū)、學(xué)習(xí)上……礦石碼頭公司目前使用的卸船機(jī)采用了世界上先進(jìn)的全變頻技術(shù)，綜合了電力拖動(dòng)、自動(dòng)控制、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)。一名大學(xué)生要7、8年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)才能將這些技術(shù)全部掌握。而只是技校畢業(yè)的孫同峰卻靠著勤奮的學(xué)習(xí)和不斷的積累，掌握了電氣系統(tǒng)的全部工作和運(yùn)行原理，成為"專家型"技術(shù)管理人員。孫同峰的成功不僅讓這位技術(shù)尖子成為公司里大家競(jìng)相學(xué)習(xí)的榜樣，也讓諸多知名外企把招賢納才的目光投向這里。德國(guó)ALSTOM和芬蘭一家著名的起重機(jī)公司先后把高薪的"繡球"拋給他，他卻不為所動(dòng)。"父母、我和妻子都是大連港人，從小對(duì)大連港的文化就耳濡目染，我對(duì)大連港有著深厚的感情。"

做好技術(shù)引領(lǐng)和培養(yǎng)，"老碼頭"精神的傳承者。孫同峰不僅把自己的工作做好，還帶領(lǐng)身邊的徒弟學(xué)好技術(shù)，成為技術(shù)能手。他毫無(wú)保留地把自己的技術(shù)傳授給徒弟們。在他的影響和帶動(dòng)下，徒弟們也養(yǎng)成了學(xué)習(xí)交流的好習(xí)慣，空閑時(shí)間，每個(gè)人都能把當(dāng)天碰到的問(wèn)題和技術(shù)上的收獲講出來(lái)，大家一起討論，相互啟發(fā)。隊(duì)里的大學(xué)生也隨身帶上了"好譯通"、英漢詞典，有空就鉆研技術(shù)，學(xué)習(xí)英文資料。愛(ài)崗敬業(yè)、鉆研技能蔚然成風(fēng)，一大批技術(shù)尖子涌現(xiàn)出來(lái)，為公司設(shè)備的正常運(yùn)行和生產(chǎn)的有序、高效保駕護(hù)航。在新員工的技術(shù)引領(lǐng)和培養(yǎng)上，孫同峰采用"點(diǎn)撥"而非"填鴨"式的方法，即授之以漁而非授之以魚(yú)。孫同峰不僅在技術(shù)上是大家學(xué)習(xí)的榜樣，作為"老碼頭精神"的傳人，在他身上所體現(xiàn)的老碼頭的優(yōu)良傳統(tǒng)也影響著新時(shí)期港口的年輕人。公司里的設(shè)備發(fā)生故障，請(qǐng)國(guó)外廠家的工程師來(lái)修，少則花費(fèi)幾萬(wàn)元，多則會(huì)達(dá)上百萬(wàn)，孫同峰帶領(lǐng)大學(xué)生一起鉆研，解決技術(shù)難題，他們的目標(biāo)是省下這筆錢。這無(wú)關(guān)金錢，無(wú)關(guān)榮譽(yù)，關(guān)乎的是責(zé)任，是"老碼頭"精神的代代傳承。

篇(2)

偉大的事業(yè)需要平凡的創(chuàng)造，平凡的崗位造就不平凡的人物。xx同志作為一名普通的電信員工，敬崗愛(ài)業(yè)，默默在崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)，是企業(yè)老黃牛式的好員工。xx同志作為一名普通的社會(huì)公民，毫無(wú)私心，默默地助人為樂(lè)，是社會(huì)活雷鋒式的好公民。他以自己的普通而平凡的生命書(shū)寫(xiě)了不平凡、真感人、夠輝煌的人生篇章，在這個(gè)現(xiàn)實(shí)、浮躁的社會(huì)里，真的難得可貴，值得大書(shū)特書(shū)。

作為普通而平凡的員工，我們正處于社會(huì)快速發(fā)展、企業(yè)急需轉(zhuǎn)型的大好機(jī)遇和嚴(yán)峻考驗(yàn)的關(guān)鍵時(shí)期里，我們自感危機(jī)重重，責(zé)任重大，企業(yè)該何去何從?我們?cè)摵稳ズ螐?在這個(gè)時(shí)期里，我們需要一種偉大的精神和文化來(lái)支撐我們挺過(guò)難關(guān)，這種偉大精神就是我們必須腳踏實(shí)地，時(shí)刻問(wèn)心無(wú)愧，對(duì)得起自己的薪水，對(duì)得起企業(yè)，如xx同志一樣在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，多出一點(diǎn)力，多做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，在平凡的崗位上閃光發(fā)熱，做新時(shí)代的知識(shí)型、實(shí)干型、開(kāi)拓型員工。

我們是企業(yè)人，也是社會(huì)人。在做企業(yè)的好員工的同時(shí)，我想我們也應(yīng)該做一個(gè)社會(huì)的好公民，不但要遵紀(jì)守法，而且盡自己所能，盡量盡力為社會(huì)、為群眾做好事、實(shí)事。xx同志淡名泊利，在背后悄悄地為群眾做的大量的好事、實(shí)事，毫無(wú)私心雜念，不計(jì)報(bào)酬，贏得群眾的好評(píng)。作為一名黨員干部，我們要時(shí)刻反省，我為群眾做什么，能做什么?盡自己的能力，發(fā)揮黨員干部的模范帶頭作用，為群眾，做表率，為社會(huì)，造福祉，為企業(yè)，做貢獻(xiàn)，把企業(yè)好員工和社會(huì)好公民的兩重身份融合起來(lái)，盡力做到最好，做新時(shí)代的守法、愛(ài)國(guó)、為民、的公民。

學(xué)習(xí)xx同志，我們就是要學(xué)習(xí)他敬崗愛(ài)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，做新時(shí)代的好員工;學(xué)習(xí)xx同志，我們就是要學(xué)習(xí)他親民為民的群眾觀念和助人為樂(lè)的雷鋒精神，做新時(shí)代的好公民。偉大的時(shí)代需要偉大的精神，我們用心、用力吧，做一塊閃光的金子，我們要無(wú)愧于偉大的時(shí)代，太平的盛世、蓬勃的企業(yè)。

篇(3)

 一、寫(xiě)作典型經(jīng)驗(yàn)材料-般包括以下幾部分：

   (1)標(biāo)題。有多種寫(xiě)法，通常是把典型事跡經(jīng)驗(yàn)高度集中地概括出來(lái)，一般不采用公文標(biāo)題的寫(xiě)法。這種集中概括出來(lái)的標(biāo)題，既包含正文中各部分典型經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，又不是這些內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，可以說(shuō)就是典型經(jīng)驗(yàn)的主題。  

   (2)開(kāi)頭。一般是展示典型經(jīng)驗(yàn)的背景材料和突出的成果。背景材料包括典型的自然情況、社會(huì)背景等，既要寫(xiě)出典型經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)的環(huán)境，又不要冗長(zhǎng)、羅唆。成果，要概括寫(xiě)出最為突出之點(diǎn)，并盡可能與背景材料相映襯。有的也把成果放在材料的尾部來(lái)寫(xiě)，這要根據(jù)具體材料安排。  

   (3)主體。對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)的具體展開(kāi)，是典型經(jīng)驗(yàn)材料的核心部分。寫(xiě)作這部分內(nèi)容，一般是從總體上把典型經(jīng)驗(yàn)按照一定的邏輯關(guān)系分成幾個(gè)部分。幾部分都是緊緊圍繞標(biāo)題，服務(wù)于標(biāo)題，說(shuō)明標(biāo)題；各部分之間要有內(nèi)在聯(lián)系，但不能互相重復(fù)，互相包含，要相對(duì)獨(dú)立地處在一個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)。     一般來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容的表述，應(yīng)當(dāng)既要有思想，又應(yīng)有具體做法或?qū)嵗?，既要有面上的綜合，又應(yīng)有點(diǎn)上的說(shuō)明，最好還要有一些必要的數(shù)字。 

  二、 寫(xiě)作先進(jìn)典型事跡材料，應(yīng)當(dāng)注意以下三個(gè)方面：

   (1)事實(shí)必須真實(shí)、可靠。先進(jìn)典型材料的先進(jìn)事跡是否真實(shí)，直接關(guān)系到先進(jìn)典型的生命力。只有絕對(duì)真實(shí)才能使先進(jìn)典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。因此，凡是材料中反映的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn)，一定要認(rèn)真核對(duì)清楚，不允許有半點(diǎn)虛假、拔高或拼湊及張冠李戴的情況，不能把道聽(tīng)途說(shuō)、未經(jīng)核實(shí)的”先進(jìn)事跡”和”經(jīng)驗(yàn)”寫(xiě)入材料。如果確實(shí)一時(shí)難以搞清楚，寧可暫時(shí)不寫(xiě)，也不能勉強(qiáng)湊數(shù)。 

   (2)觀點(diǎn)和提法要分寸恰當(dāng)。在敘述先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，要注意擺正先進(jìn)典型和其他群眾、集體的關(guān)系。許多先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的事跡，都不是單槍匹馬干成的，是與周圍群眾和其他集體、單位的大力支持分不開(kāi)的。因此，講先進(jìn)典型的事跡、經(jīng)驗(yàn)，一定要注意切不可講那些脫離群眾、脫離整體觀念的過(guò)頭話。否則，就不能起到先進(jìn)典型的帶動(dòng)作用。

   (3)文字要樸實(shí)、簡(jiǎn)明。整理先進(jìn)典型材料，主要是通過(guò)實(shí)實(shí)在在的事實(shí)說(shuō)話。這就要求在語(yǔ)言文字的表達(dá)上，一定要善于選擇那些實(shí)在、貼切的詞語(yǔ)。不要過(guò)多選用做修飾成分或言過(guò)其實(shí)的形容詞。不要講空話、套話，硬拉架子做文章。話要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了，凡是能用較少的話把事情說(shuō)清楚的，就不要把話拉長(zhǎng).

三、先進(jìn)典型事跡材料的幾個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題

 (1)要用第幾人稱寫(xiě)？有人問(wèn)，事跡該用第幾人稱寫(xiě)？總不能黃婆賣瓜自賣自夸，好話要從別人的嘴里說(shuō)出來(lái)，才顯得有分量，尤其是出自有身份、有地位的人的嘴里，更是如聽(tīng)綸音，一言九鼎??！退一萬(wàn)步講，你我都是食人間煙火的庸常之輩，打交道的都是蕓蕓眾生，凡夫俗子的稱道也會(huì)聊勝于無(wú)的。這回，我鎮(zhèn)編輯印發(fā)的《教師風(fēng)采》，有的人卻是用第一人稱寫(xiě)的，像是事跡報(bào)告會(huì)上的講稿，好是好，也很精彩，口吐蓮花，總感到難以把握分寸。說(shuō)過(guò)頭了，人家嘴上不說(shuō)心里會(huì)想，盡往自己臉上貼金；過(guò)于謙虛，又容易將自己幾十年殫精竭慮奉獻(xiàn)于山村基礎(chǔ)教育的輝煌成績(jī)掩蓋。是進(jìn)也難，退也難。如果用的是第三人稱，就巧妙了：說(shuō)過(guò)了，是寫(xiě)稿人妙筆生花；沒(méi)說(shuō)到位，是捉刀人手足無(wú)力掌握好分寸，才留下隨處可見(jiàn)的斧鑿痕跡，傳主都是一臉無(wú)辜——我比竇娥還冤啊！

(2)文章需要有多少的字?jǐn)?shù)？

千字文最討巧，讓人讀了還想讀，戛然而止，回味無(wú)窮那才過(guò)癮，要是讀讀還有，翻開(kāi)一頁(yè)還有一頁(yè)，像臭婆娘的裹腳布，人家出于面子耐下心來(lái)讀完，的確是一件乏味的差事。事跡嘛，無(wú)非是你做了些什么，為什么要這么做，你可有高尚的動(dòng)機(jī)？有高尚的動(dòng)機(jī)，平凡的事情也偉大；動(dòng)機(jī)不純，即使結(jié)果是好事，也只能說(shuō)是歪打正著，不足為外人道。所以，愿望必須是美好的，精神必須是崇高的，不能就事論事，只見(jiàn)事跡不見(jiàn)人物精氣神。人有善念，天必佑之！有的作者，不知從哪里摘抄了一些優(yōu)美的文句放在段首，單獨(dú)來(lái)看，我都怦然心動(dòng)，“絕妙好辭”啊！在樸實(shí)無(wú)華的平凡人物事跡里，像一個(gè)五大三粗的男子，頭上斜插著一朵鮮艷的大紅花，全無(wú)美感，猶如正確的廢話，一點(diǎn)信息量都沒(méi)有，像飲一杯不冷不熱的白開(kāi)水，對(duì)身體無(wú)半點(diǎn)好處。

篇(4)

一、融合時(shí)尚道德元素，培養(yǎng)高尚人格

初中生獨(dú)立性增強(qiáng)，不愿被人教導(dǎo)，卻樂(lè)于從電視和網(wǎng)絡(luò)中感悟人生。2002年開(kāi)始的《感動(dòng)中國(guó)》年度人物評(píng)選和2007年啟動(dòng)的《全國(guó)道德模范》評(píng)選，充滿了道德感召力，震撼著我們每一個(gè)人的心靈。因此，在生態(tài)作文教學(xué)中，教師要高度重視對(duì)這類作文素材資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格。

1.觀看頒獎(jiǎng)盛典，感受人格魅力?！陡袆?dòng)中國(guó)》每年的頒獎(jiǎng)晚會(huì)都遵循著一定的程序，頒獎(jiǎng)短片運(yùn)用電視語(yǔ)言盡可能地還原人物的行為，并將細(xì)節(jié)放大，主持人朗誦的頒獎(jiǎng)辭將感性的情感凝結(jié)為理性的總結(jié)?！度珖?guó)道德模范》頒獎(jiǎng)典禮按評(píng)選類型分為5個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)通過(guò)播放電視短片、現(xiàn)場(chǎng)訪談、歌曲舞蹈、朗誦、頒獎(jiǎng)禮、致辭等多種形式交錯(cuò)進(jìn)行。這種高度儀式化的頒獎(jiǎng)晚會(huì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)瞬間都表現(xiàn)出對(duì)人性的關(guān)照，能夠激起觀眾的情感共鳴。語(yǔ)文教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生跟隨主持人走近每一位模范人物，在一次次的心靈震撼中使學(xué)生的精神得以洗禮，思想得以升華。

2. 閱讀人物事跡及頒獎(jiǎng)辭，內(nèi)化人格力量。觀看頒獎(jiǎng)盛典，能讓學(xué)生在強(qiáng)大的視聽(tīng)震撼中受到感動(dòng)，而真正要把它內(nèi)化，則需要認(rèn)真閱讀模范人物的事跡材料，用心品評(píng)推薦理由、頒獎(jiǎng)辭或致敬辭。因此，語(yǔ)文教師要善于利用報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)及時(shí)搜集相關(guān)材料，印發(fā)給學(xué)生，并在校園網(wǎng)上開(kāi)辟專欄，以圖文并茂的形式進(jìn)行推介。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀人物事跡及頒獎(jiǎng)辭，用心感受模范人物閃光的心靈、高尚的人格精神，引導(dǎo)學(xué)生將之逐漸內(nèi)化為自己的人格力量，去深入觀察并思考社會(huì)、人生和自然。

二、構(gòu)建主題作文系列，塑造健全人格

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)側(cè)重于技巧的訓(xùn)練，很少在塑造學(xué)生人格上下功夫，而生態(tài)寫(xiě)作教學(xué)則是在喚醒學(xué)生靈魂的過(guò)程中，完成對(duì)學(xué)生精神的培養(yǎng)與升華。緣于此，依據(jù)初中生人格發(fā)展的特點(diǎn)，筆者在生態(tài)作文教學(xué)中初步構(gòu)建了主題作文系列，塑造學(xué)生的健全人格。

1.走進(jìn)生活，打造“自信樂(lè)觀”這一主題。進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生需要面對(duì)新的環(huán)境，在融入新環(huán)境的過(guò)程中極易發(fā)生人際沖突、產(chǎn)生性格問(wèn)題；學(xué)習(xí)任務(wù)的增加和教學(xué)方式的改變，又會(huì)讓他們因不適而恐慌，甚而產(chǎn)生自卑心理。因此，可在生態(tài)作文教學(xué)中確立“自信樂(lè)觀”這一主題。教師積極創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展“向你介紹我自己”“我想和大家做朋友”等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我剖析，親近同學(xué)，記錄下自己生活中的快樂(lè)與美好。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以確定與“自信人格”密切相關(guān)的內(nèi)容為題目，如“快樂(lè)的雙休日”“那一次，我戰(zhàn)勝了自我”等，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去關(guān)注多彩生活，感受生活的快樂(lè)與美好，從而逐漸形成自信樂(lè)觀的人格。

2.走進(jìn)心靈，打造“向善尚美”這一主題。進(jìn)入八年級(jí)，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入了青春叛逆期。他們有較強(qiáng)的探究意識(shí)，但偏激易沖動(dòng)；上進(jìn)心和獨(dú)立性強(qiáng)，但又有很強(qiáng)的惰性……因此，可在生態(tài)作文教學(xué)中把“向善尚美”作為訓(xùn)練主題。針對(duì)學(xué)生的追星熱，教師利用黑板報(bào)向?qū)W生推薦科技星、勞模星等事跡，強(qiáng)化榜樣的作用；對(duì)港臺(tái)等青春偶像，我則開(kāi)展辯論會(huì)，消除對(duì)明星的好奇感，減少對(duì)明星的盲目追求。教師讓學(xué)生完成《我看“追星族”》《我心中的明星》等作文，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師還可以精心制造不同的競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有興奮點(diǎn)，生活有樂(lè)趣，并在完成《青春在于奮斗》《生活因競(jìng)爭(zhēng)而多彩》等作文的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)奮斗青春的魅力。

3.激感，打造“感恩責(zé)任”這一主題。九年級(jí)學(xué)生面臨人生的第一次重大選擇――中考，培養(yǎng)他們的感恩和責(zé)任意識(shí)至關(guān)重要，可在生態(tài)作文教學(xué)中確立“感恩責(zé)任”這一主題。在寫(xiě)作中，教師指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，感恩父母、師友和社會(huì)。例如過(guò)完暑假，學(xué)生從溫馨的家中回到學(xué)校，他們感受到了父母的艱辛，我布置作文《家――我心中的明燈》，以表達(dá)他們對(duì)父母的理解、感恩之情；又如學(xué)生整日忙于學(xué)習(xí)，遇到困難，父母、師生等都會(huì)伸出雙手去幫助他們，為此，教師可以設(shè)計(jì)作文題《心懷感激》來(lái)善意地提醒他們……只有心懷暖暖的感恩情，才能滋生濃濃的責(zé)任心，也就能為學(xué)生沖刺中考提供力量的源泉。

教師要圍繞作文主題精心設(shè)計(jì)活動(dòng)程序和內(nèi)容，要激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生省察事理，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感悟。如此，逐漸養(yǎng)成學(xué)生健全的人格。

三、開(kāi)展“講自己的故事”的課前演講活動(dòng)，提升健康人格

為將促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展的生態(tài)作文理念常態(tài)化，教師可以開(kāi)展“講自己的故事”的課前三分鐘演講活動(dòng)。要求學(xué)生能具體清晰地講述一件事，要把自己的感情融進(jìn)去，還要體現(xiàn)對(duì)故事的獨(dú)特思考與感悟，做到“事、情、理”三者融合。

我的具體操作是：按學(xué)號(hào)順序每天由一位學(xué)生演講，按座區(qū)把全班學(xué)生分成四大組，每大組每天推薦一名學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師綜合評(píng)價(jià)。演講者根據(jù)師生的修改意見(jiàn)再進(jìn)行修改，一周后上交。學(xué)生對(duì)打印稿進(jìn)行認(rèn)真校對(duì)，并加上自己的感悟，最后由老師匯編成冊(cè)。

篇(5)

省公路局科研所__監(jiān)理項(xiàng)目部自6月進(jìn)場(chǎng)以來(lái)，以創(chuàng)建“青年文明號(hào)”為載體，深入開(kāi)展“學(xué)創(chuàng)建”和“提速創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，恪守監(jiān)理職業(yè)道德，勇當(dāng)國(guó)家重點(diǎn)工程質(zhì)量的守護(hù)神，各項(xiàng)工作都取得了明顯成效。項(xiàng)目部每年都被__建設(shè)指揮部評(píng)為監(jiān)理先進(jìn)集體；被團(tuán)省委、廳團(tuán)委授予“青年文明號(hào)”光榮稱號(hào)；被省公路局評(píng)為“三個(gè)文明建設(shè)先進(jìn)集體”，被廳質(zhì)監(jiān)站評(píng)為“三學(xué)二爭(zhēng)一創(chuàng)”活動(dòng)先進(jìn)集體。

樹(shù)立理想提升素質(zhì)

監(jiān)理項(xiàng)目部貫徹__高速公路建設(shè)指揮部“干部?jī)?yōu)秀，工程優(yōu)質(zhì)”的建設(shè)目標(biāo)，用政治思想教育來(lái)占領(lǐng)團(tuán)員青年思想陣地，保障廣大團(tuán)員青年的健康成長(zhǎng)。

一是結(jié)合工地實(shí)際，制定了青年文明號(hào)創(chuàng)建活動(dòng)的實(shí)施方案，明確了青年文明號(hào)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了責(zé)任，形成了創(chuàng)建氛圍；二是監(jiān)理項(xiàng)目部黨支部做好黨建帶團(tuán)建工作，積極支持團(tuán)的工作，為團(tuán)的工作的正常有序的開(kāi)展提供了強(qiáng)有力的保障。采取發(fā)放理想教育書(shū)籍、辦學(xué)習(xí)研討會(huì)等形式多樣的教育活動(dòng)，強(qiáng)化團(tuán)員青年理想信念教育，使團(tuán)員青年經(jīng)受住市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各種誘惑和考驗(yàn)，成為工程建設(shè)的生力軍和突擊隊(duì)。

立足崗位倡導(dǎo)勤學(xué)

監(jiān)理項(xiàng)目部十分注重對(duì)團(tuán)員青年進(jìn)行勸學(xué)，使他們養(yǎng)成人人愛(ài)學(xué)習(xí)，人人自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)(來(lái)源：文秘站 ）慣。自進(jìn)場(chǎng)以來(lái)，監(jiān)理項(xiàng)目部緊密結(jié)合工程監(jiān)理特點(diǎn)，共舉辦各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)班10次，技術(shù)方案評(píng)審會(huì)14次，團(tuán)員青年撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文10余篇。

在勸學(xué)的同時(shí)，為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，項(xiàng)目部還準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)考勤記錄本，認(rèn)真記載他們的參學(xué)情況，從而保證了人員的參學(xué)率。通過(guò)勸學(xué)，團(tuán)員青年自學(xué)風(fēng)氣濃厚，創(chuàng)新能力得到有效提升。

恪守職責(zé)嚴(yán)格監(jiān)理

項(xiàng)目部在監(jiān)理過(guò)程中，始終把工程質(zhì)量作為工作重中之重抓落實(shí)，團(tuán)員青年勇當(dāng)質(zhì)量守護(hù)神，建立起了一整套科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的監(jiān)理程序和行之有效的管理模式，形成“人人講質(zhì)量，層層管質(zhì)量，全員保質(zhì)量”的風(fēng)氣。

一是嚴(yán)把原材料入口關(guān)，做到所有原材料進(jìn)場(chǎng)，一律由中心試驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)取樣抽檢，簽認(rèn)合格后方可用于施工；二是嚴(yán)格把好工序關(guān)。凡未經(jīng)批準(zhǔn)、擅自施工者一概不予認(rèn)可。上道工序不合格者決不準(zhǔn)進(jìn)入下道工序，對(duì)不執(zhí)行施工程序和監(jiān)理程序者，一律視為無(wú)效施工；三是“嚴(yán)”字當(dāng)頭，特別關(guān)注“第一次”；四是抓典型，讓典型帶動(dòng)后進(jìn)，明確工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。4月13日，監(jiān)理項(xiàng)目部召開(kāi)圬工砌體現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，將各作業(yè)班組全部召集起來(lái)，同時(shí)觀摩好、壞兩方面的典型，并召開(kāi)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)交底會(huì)，收效明顯；五是為保質(zhì)量，寧當(dāng)惡人，不當(dāng)罪人。對(duì)質(zhì)量隱患，堅(jiān)持堅(jiān)決返工，杜絕施工人員的僥幸心理。到目前為止，累計(jì)發(fā)出返工指令68起。5月20日，龍?zhí)逗犹卮髽蛴?＃橋墩因未采取溫控措施，造成混凝土差動(dòng)型裂紋，監(jiān)理項(xiàng)目部和施工單位堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為是世界級(jí)的高墩橋梁，首批砼留下隱患是歷史的罪人，便與承包商一道，毫不猶豫地將其炸掉，重新施工。

創(chuàng)建特色精細(xì)管理

篇(6)

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)生；閱讀；策略

初中階段英語(yǔ)作為我們必須學(xué)習(xí)的主干課程之一，一直受到關(guān)注。較之?dāng)?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理工類學(xué)科，英語(yǔ)有著很大的不同，它更加強(qiáng)調(diào)練習(xí)和積累的重要性。因?yàn)椋瑢?duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)部分是缺一不可的。任何一個(gè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，英語(yǔ)這門(mén)課程都很難學(xué)好，因此，無(wú)論是聽(tīng)力、還是口語(yǔ)、寫(xiě)作，亦或是閱讀，我們都必須僅僅的抓住，并及時(shí)地引導(dǎo)我們的學(xué)生對(duì)此予以關(guān)注，簡(jiǎn)言之，無(wú)論是教師的英語(yǔ)教學(xué)，還是針對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，都需要師生雙方的精誠(chéng)協(xié)作才能完成。

在當(dāng)下素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，要想更好地幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，師生之間在教學(xué)上的互動(dòng)顯得更為重要。而閱讀作為貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終的一種基本的能力，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)體水平的提升來(lái)講，又是一個(gè)非常重要的影響因素，為了能夠幫助學(xué)生具備過(guò)硬的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)，作為教師，我們有這個(gè)義務(wù)和責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀能力和閱讀習(xí)慣。筆者在這里所講的閱讀其實(shí)包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容，一個(gè)是作為基本素質(zhì)的閱讀理解能力，它貫穿與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，是關(guān)系著學(xué)生英語(yǔ)能否學(xué)好的一個(gè)重要影響因素；另一個(gè)方面指的是在具體的英語(yǔ)考試中，我們所講的英語(yǔ)閱讀理解。

定期開(kāi)展英語(yǔ)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，舉辦與英語(yǔ)閱讀體驗(yàn)相關(guān)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀水平的提高，都是非常有幫助的。英語(yǔ)這門(mén)課程與語(yǔ)文相似，所謂“得閱讀者得天下”，因此，幫助學(xué)生努力養(yǎng)成一種好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)閱讀的興趣，對(duì)于英語(yǔ)閱讀水準(zhǔn)的提升來(lái)講，都是大有裨益的。為此，教師可以組織班級(jí)內(nèi)學(xué)生定期開(kāi)展英語(yǔ)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，或者是以讀書(shū)沙龍的形式開(kāi)展讀書(shū)會(huì)寫(xiě)可。鑒于我們面對(duì)的是處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們雖然在自主學(xué)習(xí)能力方面較之小學(xué)生有很大的提升，但是，我們也不能忽視一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是在這一階段的學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)都是非常繁重的，他們基本沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)精心的挑選適合自己閱讀的文獻(xiàn)類別，而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路途中的引路人，我們有這個(gè)責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效率。因此，閱讀的書(shū)目或者是英語(yǔ)文章可以由教師來(lái)設(shè)定，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好，自主的選擇書(shū)單中的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，在每周或者是每月定期開(kāi)展的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流中，用英語(yǔ)交流自己的閱讀心得。讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)的定期開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀分析視角的拓展，都是非常有幫助的。通過(guò)讀書(shū)交流，同學(xué)們可以通過(guò)聽(tīng)取彼此的讀書(shū)報(bào)告，拓展自己的閱讀角度，多一種分析問(wèn)題和看待問(wèn)題的角度，同時(shí)，通過(guò)讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)生的在英語(yǔ)語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力上都會(huì)有所提升，長(zhǎng)此以往，這種方式對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

教師在課堂教學(xué)中，可以通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。在以往的教學(xué)中，我們的英語(yǔ)教學(xué)采取的方法多是教師不停地講，學(xué)生不停地記錄，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)主要還是以教師單方面講述為主，在這種教學(xué)情境中，學(xué)生并不能很好的鍛煉自己的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，而且，即使這種教學(xué)方法曾經(jīng)在教學(xué)中起到過(guò)非常關(guān)鍵性的作用，但是，它已經(jīng)不能很好地適應(yīng)于當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的需求。為了能夠給學(xué)生提供更多的閱讀鍛煉，教師在教學(xué)中一定要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，這種互動(dòng)方式可以通過(guò)學(xué)生之間的合作完成，也可以通過(guò)師生合作的形式開(kāi)展。對(duì)此，教師就需要及時(shí)地抓住每一次能夠給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生安排一些互動(dòng)和交流時(shí)間。比如說(shuō)，當(dāng)教師在講解具體的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)Volunteer（志愿者），讓其中一個(gè)閱讀原文，另一個(gè)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，這種鍛煉方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀和閱讀理解能力的提升都是非常有幫助的。

廣泛的涉獵多個(gè)領(lǐng)域的英語(yǔ)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。想要使得我們的學(xué)生能夠?qū)W好英語(yǔ)，廣泛的閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)是必不可少的一個(gè)步驟。因?yàn)樵谖覀兊挠⒄Z(yǔ)考試中，針對(duì)于閱讀理解題目類型的設(shè)置是不固定的，其中既有科教類的文章，也有人物事跡材料，還有關(guān)于科學(xué)新發(fā)現(xiàn)等等方面的內(nèi)容，如果我們僅僅只是憑借對(duì)課本內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，那么，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提升和閱讀面的拓展來(lái)講都是非常不利的。因此，為了使得我們的學(xué)生能夠在考試中取得較高的成績(jī)，我們就要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多給學(xué)生提供多種領(lǐng)域的英語(yǔ)文獻(xiàn)供其閱讀和參考，以便使得我們的學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)能夠擁有一個(gè)相對(duì)平和的心態(tài)，能夠泰然處之，以相對(duì)樂(lè)觀的心態(tài)做好英語(yǔ)閱讀理解題目。當(dāng)然，除了在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的鍛煉，拓展學(xué)生的閱讀面外，我們還要及時(shí)地向?qū)W生傳遞一些英語(yǔ)考試題的答題技巧，使得我們的學(xué)生在考試中盡量的減少不必要的失誤，從而取得相對(duì)優(yōu)異的成績(jī)。一般來(lái)講，針對(duì)英語(yǔ)閱讀題目，我們?cè)诮獯饡r(shí)，首先要做到的不是直接讓學(xué)生閱讀原文，而是先通讀一下閱讀題目，將問(wèn)題在文章中的大致位置找到之后，然后，再針對(duì)性的對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，其中要重點(diǎn)閱讀問(wèn)題所在位置的前后部分，特別注意文章中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)折詞，如yet，but，however等，這些詞出現(xiàn)的前后部分，往往是問(wèn)題的答案所在之處。