序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇理想教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

論文關(guān)鍵詞：道德教育道德灌輸倫理認證

近來要求加強道德教育的呼聲，尤其是高等院校的呼聲越來越高，這些呼吁充滿了對社會現(xiàn)實的關(guān)注。筆者卻想對道德教育的方法作點抽象的探討。這并非不關(guān)心現(xiàn)實，恰恰相反，中國的道德現(xiàn)實最迫切需要的是從學理上的邏輯分析。因為邏輯不清，則問題必然不明。

一、我國高等學校道德教育的現(xiàn)狀

改革開放20多年來，我國社會主義現(xiàn)代化建設日新月異，為學校精神文明建設營造了有利的外部環(huán)境，高等學校的精神文明建設也取得了越來越顯著的成就。具體表現(xiàn)為：學生的政治思想狀況是積極健康的，他們關(guān)心國家大事，積極擁護改革開放的方針政策，并且有積極參與改革的意識，有價值觀的學生和入黨積極分子隊伍逐步擴大，在學生中發(fā)揮了先鋒模范作用和較好的導向作用。道德價值取向是健康的，他們既重精神，重成就，也注重現(xiàn)實的自我。競爭意識、拼搏進取、開拓創(chuàng)新精神進一步增強和發(fā)揮，他們渴求知識，成才目標明確，學習目的更加明朗化，“讀書熱”再度興起。參與意識增強，積極參加各種形式的校園文化活動，校園文明狀況明顯好轉(zhuǎn)。

但是隨著改革開放的深入，市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，中西文化交流碰撞，“德育為首”的原則還沒有完全落到實處，尤其是實現(xiàn)的方式，即道德教育，還存在一些令人擔憂的傾向和問題。其主要表現(xiàn)是：德育內(nèi)容單調(diào)、陳舊，與社會現(xiàn)實脫鉤或錯位；集體觀念的淡化，價值取向的偏差，生活情趣的趨庸，在部分大學生中時有表現(xiàn)。這些問題如長期得不到根本解決，就不能有效地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將嚴重影響我們的人才培養(yǎng)質(zhì)量，進而對社會主義事業(yè)造成危害。高等學校的道德教育是應該只給學生講道德理想，還是在講道德理想的同時，也讓學生嘗試應對相對復雜的現(xiàn)實呢?

二、高等學校教育的道德教育模式

道德教育有兩種重要模式，一是道德灌輸，二是倫理論證。這兩種模式的優(yōu)劣一直是各國教育家激烈爭論的話題。灌輸模式的突出代表是亞里士多德。他認為孩子沒有認識能力，所以不必跟他們詳細論證倫理原則，而應該向他們灌輸各種美德。等他們到20來歲，懂得進行推理，原來灌輸?shù)拿赖戮蜁蔀樗麄兎治鰝惱韱栴}的良好基礎。另一種道德教育模式，即倫理論證是一種充分說理的做法。由于多數(shù)判斷都會因為反例的存在而不能成立，進行倫理論證就要盡可能排除一切同正面觀點不相容的反例。教育者要證明自己的主張，就應該同時介紹不同觀點，通過推理證誤解除它們對自己主張的威脅；還應該鼓勵被教育者說出不同意見，然后對它們進行分析。如果教育者不能指出相反意見的破綻，就得承認自己主張的失誤。這樣，被教育者的尊嚴得到肯定，他們具有參與道德教育的積極性。教育者也因為表現(xiàn)出誠實、勇敢和思辨能力而贏得尊重。

這兩種模式都存在于高等院校的道德教育之中，但我國高等學校得道德教育主要以道德灌輸為主。我國高校道德教育普遍以開設課程教育的方式，如《中國革命史》、《社會主義建設》、《政治經(jīng)濟學》、《基本原理》、《辯證唯物法》，通過課程考試由老師對學生實施價值觀、人生觀、世界觀的灌輸。甚至在碩士生入學考試也需要進行考核。內(nèi)容幾乎沒有變化，而且是從上至下的灌輸，學生必須通過強記死背，考試過關(guān)獲得道德教育合格的認可。這既使道德教育和政治教育混為一體，很多學生視教育為德育的替代品，也使學生所學的道德知識皆為理想境界，是最高道德，與他們的現(xiàn)實生活有著不小的差距，而容易造成學生思想的混亂。

至于倫理論證則是自然生長狀態(tài)，以學校的各類學生社團自由開展的各種活動和討論為主。學生們通過對社會現(xiàn)象和問題的困惑與反思，展開討論和邀請校內(nèi)外專家學者舉行講座，由學校從事學生思想政治工作的老師把關(guān)聯(lián)系，而這種模式又使得這些老師面臨一個尖銳的問題，如何把握活動標準，即高等學校的道德教育，是只讓學生明確價值判斷，還是讓學生嘗試價值選擇，使學生在走出校門之后較能與社會兼容，不致與社會過早對立而被排異。

三、高等院校的道德教育的發(fā)展走向

這個標準反映了我國現(xiàn)今高等院校的道德教育的困惑與爭論。一種觀點堅持認為，高等教育之為高等教育，就在于它堅持道德的純粹性，就在于用這種純粹的道德來培養(yǎng)純粹的人，高貴的人，培養(yǎng)精神貴族。必須以這樣的精神貴族來引領(lǐng)社會，我們的社會才有凈化之日，才有希望。如果不這樣，那就不叫高等教育，就培養(yǎng)不出精神貴族，我們的社會就要斷絕道德的活水源泉，就要永陷黑暗之中。從這種觀點出發(fā)，現(xiàn)在的高等院校的道德教育不是多了，而是力度不夠，還需要加強對當代大學生的思想政治工作，純潔他們的心靈，強化他們心中的道德概念。等他們走向社會，原來灌輸?shù)拿赖戮蜁蔀樗麄兎治鰝惱韱栴}的良好基礎。

現(xiàn)實中我們對這種做法可以進行檢驗。道德灌輸?shù)那疤崾钦J為大學生沒有認識能力，如果這個前提成立，結(jié)論必然是他們對灌輸?shù)膬?nèi)容不理解。在這樣的情況下，他們是否應該實踐教育者灌輸?shù)摹罢\實”的美德，坦率地向老師提出尖銳問題?要是他們提出問題，教育者馬上就陷入兩難境地：教育者一開口講理論證，那就說明灌輸和道德教育不相容。

讓我們放過這個邏輯矛盾，假設教育者可以對大學生講理論證。由于前提是大學生沒有認識能力，后果自然是怎么論證他們也不明白。那么他們應不應該實踐教育者灌輸?shù)摹坝赂摇钡拿赖拢瑘?zhí)著地、不斷地提出問題，以至進行爭辯?要是情況如此，結(jié)果就是沒完沒了而又毫無成效的糾纏，道德教育無法繼續(xù)。

邏輯上固然針尖麥芒，涉及個案更是各不相讓。比如談到紅包現(xiàn)象，一般堅持認為對醫(yī)生收紅包不可一味指責，醫(yī)生收紅包從道德理想的角度看無疑是可恥的，是應該絕對禁止的。但醫(yī)生收紅包有著極其復雜的社會背景因素，因此對醫(yī)生收紅包既要從原則的角度堅決反對，但對特定個案又要作具體分析。

比如最近在報紙上看見的一個報道，某省一位從美國留學歸來的著名醫(yī)學專家，就因為拒收紅包和其他灰色收入而與同行對立，遭到排擠，被迫下崗而且四處求職無果，只好再次遠離祖國。這位醫(yī)生固然可敬，但不值得效法，因為如果效法他，結(jié)果往往是成為“烈士”。高等學校不能是“烈士”的搖籃，道德教育不能是教人做“烈士”的教育，高等學校培養(yǎng)出來的學生不僅要有道德理想和道德激情，還要有生存智慧。比較道德代價也比較小的選擇，是在迫不得已的情況下收紅包，但隨后把紅包捐給希望工程，筆者認為這樣處理最妥當。高等學校的道德教育不能僅僅以告訴學生收紅包可恥為滿足，還應該把拒收紅包、拒絕無恥的風險告訴學生；不能僅僅以教導學生道德高尚為滿足，還應該把道德高尚的后果、道德高尚的代價告訴學生，把各種選擇告訴學生，把各種選擇的成本和收益告訴學生，讓學生明白什么是最壞的選擇，絕對不能做的；再明白什么是次壞的選擇。要學生一方面守住道德底線，另一方面又保留現(xiàn)實回旋空間。而這又是倫理論證的方式了。

高等學校的道德教育，到底應該追求至純至美，還是應該兼顧現(xiàn)實，高等學校到底培養(yǎng)什么人的問題，無疑是一個公共話題。從受教育者一方來說，隨著大學擴招，跨進大學校門的大多是常人。高等教育已經(jīng)從精英教育變成了常人教育，切實可循之途惟在培養(yǎng)常人。

篇(2)

起點

行者，是理想主義的實踐者，是行走田野的思想者。幾年前，我寫作《做新教育的行者》，想以富有個人色彩的和所處地域特征的行動詮釋新教育的精神世界，想以不斷跋涉的腳步涅為新教育的一道風景。在這行進的道路上，新教育研究會是一道對我和研究會團隊而言別樣的風景。

2007年2月2日，江蘇省新教育研究專業(yè)委員會(下簡稱“新教育研究會”)經(jīng)省教育學會和省民政廳正式批準。

在角色定位上，新教育研究會是江蘇省教育學會領(lǐng)導下的二級學會，同時，由于新教育實驗是全國性的研究活動，所以，研究會將與新教育研究院密切合作，發(fā)揮其“孵化器”功能，及時推廣研究院對新教育的最新研究成果，并邀請研究院的研究員深度參與相關(guān)項目的研究，形成研究合力，共同推進新教育發(fā)展。新教育研究會的各種活動、研究進展、取得的成果也及時通過“教育在線”和新教育雜志與新教育同仁分享。

受朱永新教授的委托，由我負責籌建新教育研究會理事會，并把秘書處設在海門教育局。為此，我們成立的籌備組，于2007年6月到7月，向省內(nèi)各新教育實驗區(qū)與新教育實驗學校發(fā)出了發(fā)展會員和推薦理事會成員的通知。之后，陸續(xù)收到回執(zhí)。經(jīng)過與新教育實驗部分核心團隊成員的多次磋商，初步確定了新教育研究會的理事會成員。與此同時，籌備組向省內(nèi)各新教育實驗區(qū)和實驗學校發(fā)出了優(yōu)課評比和論文評比的通知，秘書處也陸續(xù)收到各地報來的錄像課和優(yōu)秀論文。

2007年11月16日，第一次研究會成立預備會在我的工作室召開了，我、儲昌樓、李宜華、吳勇等圍桌而坐，研究會的工作就這樣以完全務實的姿態(tài)拉開。我們詳細討論了新教育研究會成立會的議程、論文評比的規(guī)則、數(shù)量和評委成員，優(yōu)課評比的規(guī)則、得獎數(shù)及評委等。那段記憶，緊張而忙碌。秘書處成員每天加班，編印了研究會會員手冊、論文集、會務指南等，落實了會議中的優(yōu)課評比安排，新教育論壇等重要工作，制作了理事聘書、論文、優(yōu)課獲獎證書等，海門新教育團隊還為大家編印了《2007'海門新教育拾粹》，拍攝了海門新教育專題片，各實驗區(qū)為論文和錄像課的選送也做了大量工作。

2007年11月23日晚七時，江蘇省教育學會新教育研究專業(yè)委員會預備會召開。我記得在第二天的成立大會上朱永新教授脫口成章，將多年來對新教育精神的思考第一次作了較為全面完整的闡述。

在這次大會上，也明確了新成立的研究會的主要工作內(nèi)容：

1　組織理事會議。定期召開理事長會議、常務理事會議和理事會議，研究新教育研究會的具體工作和行動策略等。及時總結(jié)全省各新教育實驗區(qū)和實驗學校的研究成果，及時推廣實驗的最新成果。不斷壯大新教育研究會的力量，秘書處將繼續(xù)接受會員申請，以讓更多的一線老師加入到新教育實驗的隊伍中來。

2　組織論文評比。組織每年一度的論文評比，以選送最優(yōu)秀的論文參加省教育學會的論文評比。2007年論文評比的主題是“理想課堂”，2008年新教育研究會的論文評比主題是“每月一事”。

3　組織優(yōu)課展示。每年組織優(yōu)課展示或評比活動，把“理想課堂”的研究作為一個永恒的主題。對課堂教學的研究，絕不能僅僅停留在技術(shù)方案上，要從價值觀和教育思想的層面研究課堂教學，要把素質(zhì)教育的要求和新課程的理念融入課堂教學，使理想課堂的建設始終處于動態(tài)生成和發(fā)展的過程中。

4　組織主題論壇。主題論壇將作為新教育研究會展示和交流的重要平臺，根據(jù)新教育實驗“六大行動”的進展和“十大理想”構(gòu)建，不斷形成研討的主題，并通過論壇，分享思想、經(jīng)驗、設想等，通過對話，碰撞智慧，生成智慧，不斷加快新教育前進的步伐。

5　組織成果分享。組織各種形成的成果分享活動，建立成果年度報告制度，要求參加新教育研究會的各實驗區(qū)和實驗學校于每年的12月31日前，向新教育研究會秘書處，以電子文檔的方式，報送一年的新教育實驗研究報告，并附一年的各種活動剪影和圖片。研究會秘書處將編寫簡報，發(fā)送全省各實驗區(qū)和實驗學校交流。另外，將根據(jù)各實驗區(qū)和實驗學校研究進展的程度，確定一些專題性展示研討活動，組織相關(guān)的學校一起參與交流、展示、研討。

6　組織項目聯(lián)盟。理事會將通過項目聯(lián)盟的方式，推動新教育實驗區(qū)和實驗校之間建立起相互協(xié)作的共同體，科學進行項目攻堅。比如，新教育兒童理想生活方式；新教育理想德育、新教育學校文化、新教育理想課堂、新教育書香校園等，以后根據(jù)研究進展，不斷豐富項目內(nèi)容。凡是對其中一個或幾個項目，有志于進行深度研究的實驗學校，通過填寫項目聯(lián)盟申請，確定項目聯(lián)絡人，采取輪值主席制的方式，推動項目聯(lián)盟的活動，以及研究活動的深入展開。每次項目聯(lián)盟活動情況，以及形成的共識和成果，研究會秘書處將及時通過“教育在線”及簡報的方式發(fā)送至各實驗區(qū)和實驗學校分享學習。

在路上

(一)

對于我和我的團隊而言，一塊巨大的試驗田正在眼前鋪開。

教育科研是一切教育改革和實驗活動的靈魂，而開展課題研究又是其中最富挑戰(zhàn)性，最具操作性，最有推廣性的實踐活動。從2008年開始，研究會正式負責管理、研究、實施和推廣朱永新主持的中國教育學會重點課題《新教育實驗的研究》及其相關(guān)成果。當年5月，課題管理中心申報了全國教育規(guī)劃課題，11月份《新教育實驗與素質(zhì)教育行動策略的研究》正式被批準為全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題。該課題的系列成果被評為第四屆全國教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎。2011年，該課題的后續(xù)性研究《新教育實驗促進師生成長的行動研究》又被確定為中國教育學會“十二五”重點課題，并順利開題。我們迎來送往著各種開題和結(jié)題的大會，這些來自田野實踐的結(jié)晶，正在匯聚成新教育寶貴的財富。

我知道，我們的團隊承擔著怎樣的工作量，每年數(shù)百份論文會匯聚到他們的桌前，由特級教師、各實驗區(qū)負責人和名教師，組成評審組分學科對論文進行評審，從中選出優(yōu)秀的上報省教育學會參評。我們說，新教育人有深入現(xiàn)場的田野精神，新教育實驗者是一群不做官人和學人，而是做農(nóng)人，把兩條腿深深扎到泥土里的人，而這個在幕后忙碌的團隊，就是一群“顆粒歸倉”的“農(nóng)人”。

也讓研究會忙得不亦樂乎的，是舉辦多層面多學科的現(xiàn)場展示、論壇研討。全國小學數(shù)學研討會、江蘇省初中教育論壇、新教育學校文化展示活動等等。讓我們心潮澎湃的，絕不是四周的彩旗獵獵，而是那些來自生命的精彩展示，源自靈魂的智慧碰撞。

研究會的另一個發(fā)力點，就是促進“專業(yè)成長”，讓每位教師體驗幸福完整的教育生活。新

教育研究會成立之初，決策者們就將其定位為一個研習共同體、一個研修共同體、一個研發(fā)共同體。研習共同體為教師提供了專業(yè)閱讀書目與地圖，讓老師們在反思自己閱讀史的基礎上繪制適合自己發(fā)展的閱讀地圖；研修共同體，為廣大教師，尤其是青年教師圍繞課堂教學提供了展示、磨礪、修煉、合作、互動的專業(yè)成長平臺；研發(fā)共同體為教師從“教教材”到“用教材教”，做國家課程的二度開發(fā)者，地方和校本課程甚至班級課程的研發(fā)者搭建了一個又一個富有挑戰(zhàn)的項目平臺。從研習到研修再到研發(fā)，形成了新教育人專業(yè)發(fā)展獨特路徑，在這一路行走的過程中，各種形態(tài)的新教育共同體，以及“教育在線”網(wǎng)站成了教師專業(yè)發(fā)展的共同精神家園和成長舞臺。

此外，我們還利用“教育在線”建立了實驗學校課題管理信息平臺，要求各個實驗區(qū)都要建立課題信息專題貼，以及時交流各個實驗區(qū)和實驗校的課題實驗進展情況。到目前為止，已經(jīng)整理了20個專題貼在信息平臺上交流。課題管理中心還利用這一平臺，為各個實驗區(qū)提供了掛牌校的樣牌和協(xié)議樣本。并且通過這一平臺，及時收集各個實驗區(qū)和實驗校的新教育實驗年度和總結(jié)計劃等。

行走，是新教育的生態(tài)。2008年，山東威海、浙江嘉興、平湖；2009年，河南焦作、山東臨淄、諸城；2010年，河北石家莊、云南楚雄、重慶長壽；2011年，四川北川、安徽霍邱、山東日照……在與全國各地實驗區(qū)和實驗校的互動中，研究會成為一個經(jīng)驗流通的有效管道。

(二)

當然，江蘇及至海門，是我們直接踐行新教育的田野。

忘不了那些在教室里的靜悄悄革命。朱永新教授說，“教室”就是一付扁擔，一頭挑著課程，一頭挑著生命。締造完美教室，就是要讓每一個生命真正地在教室中開出一朵花來。記憶最深的，是江蘇省特級教師俞玉萍，她和她的“百合班”以10余年一貫的堅守成為締造“完美教室”的領(lǐng)軍人物，2010年俞玉萍成為海門市完美教室名品教育項目工作室領(lǐng)銜人，率領(lǐng)團隊為全市班主任義務培訓近十場，達2000余人次，并赴安徽、河南、山東等地的新教育實驗區(qū)作培訓，2011年該工作室升格為南通市級名師工作室，并在11月份舉行的全國新教育海門開放周活動中以教室開放、活動展示、工作坊研討等活動與來自全國的400余名新教育同仁分享研究和實踐成果。

“交給學生一生有用的東西”是新教育實驗的核心理念之一，而開展“每月一事”項目是實現(xiàn)這個理念的重要方法。江蘇海門實驗區(qū)的“每月一事”在全國各新教育實驗區(qū)(校)中最為顯著。2008年3月舉行的新教育行動“每月一事”項目現(xiàn)場推進會，提出了“每月一事”項目的基本操作流程，即“主題閱讀、實踐活動、展示交流、評價反思”。實驗區(qū)所有學校每月圍繞一個重點習慣，從面上發(fā)動，到具體行動，以及評價反思，都盡力做到位，形成了初步的實施模式。“海門新教育在線”，設置了“每月一事”方案交流區(qū)、案例交流區(qū)、反思交流區(qū)，定期舉行了網(wǎng)上優(yōu)秀案例評比和年度“習慣養(yǎng)成示范班級”和“優(yōu)秀小公民”的評選活動?！懊吭乱皇隆表椖康奶厣饕w現(xiàn)在從小處、從身邊和孩子的實際出發(fā)確定培養(yǎng)學生一生有用的十二個好習慣，通過廣泛的主題閱讀、主題實踐、主題研究、主題隨筆等形式開展活動，將公民教育、生命教育貫穿其中――1月，讓我們學會吃飯；2月，讓我們不問紅燈；3月，讓我們一起去種樹；4月，讓我們踏青去；5月，讓我們學會掃地；6月，讓我們學唱一首歌；7月，讓我們玩球去；8月，讓我們笑著和別人打招呼；9月，讓我們每天閱讀十分鐘；10月，讓我們給爸爸媽媽寫一封信；11月，讓我們做一回演講者；12月，讓我們每天記錄自己的生活。導引的故事和設計的活動親切動人，絕無面目可憎之虞，然后再根據(jù)實際情況在更高的層面隨即生成、不斷完善。據(jù)此而集的成果《一生有用的十二個好習慣――新教育實驗“每月一事”項目操作手冊》于2009年7月由天津教育出版社出版，成為全國各實驗區(qū)推動“每月一事”項目的重要藍本。

只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡，這就是新教育人行動哲學的高度概括。閱讀，在海門2005年9月整體加入“新教育實驗”后，一直堅持。2007年，海門的“圖書漂流”的讀書活動已經(jīng)延伸至初中。全市范圍的“書香學生”、“書香教師”、“書香班級”評比如火如荼地展開。讀書活動還輻射到了家庭、社區(qū)，家長被孩子讀書的熱情感染了，“親子閱讀”成了海門一條獨特的風景線；社區(qū)閱讀成了居民業(yè)余生活的首選。從2007年開始，海門將每年元月的第一個周末，確定為海門的“家庭教育日”，這在全國屬首創(chuàng)。開展“書香家庭”評選活動，在全市積極營造和諧的親子共讀氛圍；開展“親子共讀”專題講座，指導親子科學閱讀……由學校到家庭再到社會，海門的每一寸土地上都彌漫著濃濃的書卷氣息，空氣中散發(fā)著清新的油墨芳香。甚至教育局下發(fā)文件，要求學校從地方課程中每周拿出一節(jié)作為校本閱讀課，并確保每天1小時讓學生自由讀書。

此外，啟動“兒童寫作課程”。2010年9月，江蘇省特級教師管建剛、高子陽，海門市“童化作文”名師工作室領(lǐng)銜人吳勇以及新教育研究會核心團隊成員齊聚，進行了激烈而富有成效的碰撞，決定正式啟動新教育兒童寫作課程項目，建立項目專題帖。專題帖的總定位是找到新教育兒童寫作課程的制高點，彌補結(jié)構(gòu)化、系列化教材作文課程的不足，填補新教育實驗在這方面的空白。會議決定充分整合管建剛、高子陽、吳勇等3個工作室的力量，在“教育在線”論壇上建立9個主題帖：“我的作命”、讓兒童百分之百地喜歡寫作、童化作文、中外寫作著作的閱讀、兒童寫作的三大系統(tǒng)、課外寫作課程創(chuàng)新設計、兒童寫作課程點評、兒童整本書寫作、寫作教育故事。由吳勇撰著的《童化作文：浸潤兒童心靈的作文教學》已由西南師范大學出版社出版。由高子陽、管建剛、吳勇共同打造的《寫作教學“鏗鏘三人行”》發(fā)表在《教育研究與評論》。目前，新教育兒童寫作課程的系統(tǒng)建構(gòu)正在進行中，并將成為今后一段時間研究的重點。

篇(3)

論文關(guān)鍵詞：任務驅(qū)動，以學定教，教學改革，多媒體技術(shù)及應用

 

1、引言

《多媒體技術(shù)及應用》是非計算機專業(yè)的選修課程，課程內(nèi)容多、課時少，實踐性和應用性強。傳統(tǒng)的“教師講解”一一“教師演示”一一“學生上機練習”教學方式，使學生處于被動接受狀態(tài)，忽視了學生的主動性，導致學生產(chǎn)生厭學情緒。

“任務驅(qū)動”（TBL，TaskBased Learning）是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎上的教學法，任務貫穿于整個教學過程，以任務驅(qū)動學生學習，有利于突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的操作能力和獨立分析問題、解決問題的能力。“任務驅(qū)動”教學法適合于實踐性和應用性強的課程，正好與《多媒體技術(shù)及應用》課程特點相吻合。本文旨在介紹將任務驅(qū)動教學法有機切入《多媒體技術(shù)及應用》課程的教學改革。

2、任務驅(qū)動教學法

“任務驅(qū)動”教學法是：任務、教師、學生三者的互動，即“以任務為主線，教師為主導教育論文，學生為主體”， “任務”貫穿于整個教學過程，課堂教學以“任務”為主線，師生間圍繞“任務”互動，整個學習以“任務”完成為標志。“任務驅(qū)動”的教學流程包括五個環(huán)節(jié)：教學準備、設計任務→創(chuàng)設情境、提出任務→接受任務、分析問題→自主學習、完成任務→評價任務、歸納總結(jié)，其教學流程圖如圖1所示。

圖1 任務驅(qū)動教學流程圖

3、《多媒體技術(shù)及應用》課程的特點

《多媒體技術(shù)及應用》的教學目標不僅要求學生熟練掌握多媒體軟件的操作技能，還要求學生能靈活運用多媒體理論知識和操作技能解決實際問題。課程內(nèi)容涉及：文本、音頻、圖形、圖像、動畫、視頻、應用系統(tǒng)等內(nèi)容的理論教學與軟件操作。

《多媒體技術(shù)及應用》課程教學目前面臨著：內(nèi)容多、學時少、考查課程、實踐性和應用性強、技術(shù)更新、軟件升級等情況，在作為考查課學生重視程度不高的背景下，教師要在有限的學時內(nèi)結(jié)合新技術(shù)和軟件的發(fā)展講授大量的理論知識和軟件操作，同時學生要在有限學時內(nèi)實踐完成多種多媒體作品制作。如果繼續(xù)延用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法將嚴重影響教學效果，降低教學質(zhì)量，最終導致學生失去學習興趣。因此，對《多媒體技術(shù)及應用》課程進行教學改革勢在必行。

將任務驅(qū)動教學方法引入《多媒體技術(shù)及應用》課程進行教學改革，改變以往“以教定學”的被動式教學模式，創(chuàng)造“以學定教”，學生主動學習、協(xié)作學習的新型學習模式，目前該教學改革已獲省教育廳教學改革立項。

4、任務驅(qū)動教學方法實踐

本文擬采用“任務驅(qū)動”教學法對多媒體技術(shù)的“音頻”內(nèi)容進行案例教學，按任務驅(qū)動的五個教學步驟有序開展。

4.1 教學準備、設計任務

任務設計階段屬于課前的教學準備，“任務”是任務驅(qū)動教學的關(guān)鍵。設計的任務分為封閉型和開放型，前者任務簡單，后者綜合性強小論文。“任務”來源于學生的學習和生活世界，有利于激發(fā)學生對任務的興趣，使之產(chǎn)生探索的欲望，因此“音頻”章節(jié)的任務是：錄制個人音樂，內(nèi)容積極向上，歌曲不限。

教學目標：

1)掌握Audition軟件的操作，掌握音頻的第三方特效控件操作

2)了解歌曲錄制的一般過程，學會錄制個人音樂

3)激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增加學生的音樂素養(yǎng)

任務設置：

1)下載各自喜歡的歌曲伴奏

2)利用Audition軟件跟隨伴奏錄制歌曲

3)對錄制的歌曲進行后期加工和處理教育論文，如：降噪、混響、均衡、修飾、振幅等

4)利用第三方特效控件加強歌曲的特效處理

5)加入歌詞，合成個人音樂

該任務目標明確，操作性強，且切合學生的實際生活，容易激發(fā)學生的興趣。

4.2 創(chuàng)設情境、提出任務

精心創(chuàng)設教學情境，自然真實地引出任務，將激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對任務的理解，明確學習目標。音頻章節(jié)擬向?qū)W生展示優(yōu)秀的音樂合成作品，如：音樂專輯、詩歌朗誦，然后提出教學目標、教學重點和難點、評價方式，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

4.3 接受任務、分析問題

學生授受任務后幫助分析任務，針對任務中涉及的音頻原理、音頻數(shù)字化處理、音頻常見格式、音頻壓縮、Audition軟件操作等理論知識做詳細講解。

4.4 自主學習、完成任務

具備相關(guān)理論知識后，學生在任務的驅(qū)動下自主學習，完成任務，這是任務驅(qū)動教學過程的核心階段。在錄制個人音樂的過程中，對于下載伴奏、錄制歌曲等封閉型任務，教師鼓勵學生自主學習完成；對于歌曲后期加工、特效處理等開放型任務，教師給予一定的指導，并引導學生協(xié)作討論，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，積極思考。該階段學生不斷地分析問題、提出問題、解決問題，突出了學生的主動性。

4.5 評價任務、歸納總結(jié)

建立科學的評價體系：將學生的自主學習、協(xié)作學習以及科技創(chuàng)新納入到成績評定，由單純結(jié)果性評價轉(zhuǎn)向形成性評價，注重學習方法、學習過程的評價。教師采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價方式對錄制個人音樂的任務進行評價。

最終成績 = 課堂考核*? +封閉型任務考核*? +開放型任務考核*? +測驗*?

--其中?是各考核情況所占的比例因子，開放型任務考核包括過程評價和結(jié)果評價

教師組織學生對最終作品和制作過程中的學習認識、學習感受進行自我評價，在自我評價過程中歸納總結(jié)所學知識，培養(yǎng)學生自我反思能力。學生的自我評價以評價問卷的形式開展，自我評價結(jié)果也可促進教師對任務驅(qū)動教學方法的不斷調(diào)整和完善。

4.6 教學成果

2005年，學校開設《多媒體技術(shù)及應用》課程之初教育論文，僅3個班選修。近幾年筆者與課題組成員不斷對課程進行教學改革，引入任務驅(qū)動教學方法，極大地提高了學生的學習興趣，2010年選修班級數(shù)達85個，取得了長足的進步。同時，《多媒體技術(shù)及應用》課程的教學改革也獲得學校重點課程建設立項、學校重點教改立項、省教育廳教學改革立項，課程的理論教學課件、實驗教學課件分別作為學校多媒體課件重點項目結(jié)題。

5、結(jié)束語

對《多媒體技術(shù)及應用》課程進行任務驅(qū)動教學取得了理想的教學效果，不僅突出了學生的主體性，還提高了學生的技能性、思考性和創(chuàng)新性。但是，還是存在一些不足以待改進，首先，隨著選修班級和人數(shù)的快速增長，機房現(xiàn)有設備數(shù)量嚴重不足，急需補充設備保障實驗的正常開展；其次，缺乏符合教學實際的“任務驅(qū)動型”教材，筆者與課題組成員正著手編寫教材，以解決“任務驅(qū)動型”教材缺乏的困境。

參考文獻：

［1］薛為民.多媒體技術(shù)與應用[M].北京：中國鐵道出版社，2009

［2］唐新國.《多媒體技術(shù)及應用》課程教學改革的實踐探討[J].四川師范學院學報(自然科學版)，2003,24(1):79-82

［3］胡曉紅.應用“任務驅(qū)動”教學提高學生計算機操作能力的研究[D].碩士，北京：首都師范大學，2005

［4］許曉東.基于建構(gòu)主義的計算機任務驅(qū)動式教學法[J].重慶工學院學報，2005,19(2): 178-180

篇(4)

開題報告

指導教師：王春平

論文題目：幼兒園網(wǎng)站設計

學生姓名：王凌宇 專 業(yè)：計算機 20xx年11月4日

幼兒園主題網(wǎng)站設計開題報告

1本課題的研究意義

可以說,從孩子一出生起,父母就一直在以理想的方向而塑造著他們。然而,這樣單純的教育模式是否就是完美的呢?我們究竟應該為幼兒建立一個怎樣的教育體系,如何為他們提供一個平等的發(fā)展機會？

一個由家庭、幼兒園和社會共同構(gòu)成的完整的教育體系,才會為培養(yǎng)和諧發(fā)展的未來人才提供強大的推動力。教育是國家富裕強盛的根本，幼兒教育更是不能忽視，如今已是信息化普及，網(wǎng)絡也遍及到每家每戶。因此，我選擇了幼兒園主題網(wǎng)站設計來做我的畢業(yè)設計。這樣可以利用網(wǎng)絡進行工作學習以及品牌推廣，以便打造一個三方相互聯(lián)系，相互溝通的平臺：為幼兒園和家長溝通建立一座橋梁；提供了一種最低廉最有效的宣傳平臺；樹立幼兒園品牌，展示幼兒園風采。

2.本課題的基本內(nèi)容

其網(wǎng)站制作首要內(nèi)容是對制作網(wǎng)站所要用到的技術(shù)的掌握。本網(wǎng)站要掌握的技術(shù)有dreamware+access2019平臺開發(fā)，ASP技術(shù)等

在服務器端運行ASP腳本語言，并連接到后臺數(shù)據(jù)庫，把動態(tài)查詢生成的網(wǎng)頁傳送到客戶端瀏覽器。ASP中通用設置變量可以實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的存儲、檢索和操作。通過調(diào)用函數(shù)、定義過程執(zhí)行特定的任務。Dreamware是一款高效率具有 網(wǎng)站管理功能和超強的管理功能是一個開發(fā)平臺，用起來更簡單方便！其內(nèi)容有以下幾點：

（1）在功能上，網(wǎng)站要實現(xiàn)提高教師專業(yè)發(fā)展、指導家庭教育、增進家園互動等功能。充分發(fā)揮這些功能，會使網(wǎng)站具有鮮明的服務特色，也會增強網(wǎng)站的專業(yè)性。

（2）在欄目設置上，網(wǎng)站應該充分考慮教師和家長的需要，設計一些他們感興趣和針對性強的欄目，如教育活動展示、幼兒個案研究、幼兒成長記錄、家庭教育論壇、家園直通車等。這些欄目簡單明了，針對性強，能吸引教師和家長的注意，激發(fā)他們訪問網(wǎng)站的興趣和積極性，發(fā)揮網(wǎng)站的教育作用。

（3）在信息提供上，網(wǎng)站應多提供訪問者需要和感興趣的教育信息，如優(yōu)秀的教育活動案例和評析，科研課題的研究成果，教師撰寫的優(yōu)秀論文，各領(lǐng)域教育活動的文獻音像資料等。

3.本課題的重點和難點 ：

重點在掌握運用dreamware+access2019平臺開發(fā)，ASP技術(shù)并設計構(gòu)思網(wǎng)站的主體，難點在于綜合運用ASP技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)知識開發(fā)一個實用的網(wǎng)絡應用程序，并在網(wǎng)上運行。

4.本課題的進展計劃

1、第一階段：11月3日—11月8 閱讀參考資料并撰寫開題報告。 2、第二階段：11月8日—12月5日 完成作品的設計開發(fā)。

3、第三階段：12月5—12月22日 撰寫畢業(yè)論文并對設計作品進行完善修改。 4、第四階段：12月22日 準備畢業(yè)答辯。

參考文獻

[1] 何海霞，Dreamweaver8 完美網(wǎng)頁設計[M]，北京：電子工業(yè)出版社，2019 [2] 羅國慶 陳兩萍，網(wǎng)站建設案例精粹[J]，重慶：電子工業(yè)出版社，2019

[3] 龍馬工作室編著，Dreamweaver MX 2019 完全自學手冊，北京：人民郵電出版社，2019

[4] 唐偉等編著，網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設計，北京：清華大學出版社，2019

[5] 王璞編著，網(wǎng)頁制作三劍客（MX 2019版）入門與提高，北京：清華大學出版社，2019

[6] 林小芳，吳怡. ASP動態(tài)網(wǎng)頁設計教程[M] .北京：清華大學出版社，2019 [7]金旭亮，吳彬.網(wǎng)站建設教程[M].北京：高等教育出版社，2019

[8]許衛(wèi)林.VBScript+ASP動態(tài)網(wǎng)頁制作[M].北京：中國電力出版社，2019

[9]陳建偉，李美軍，施建強. ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)教程[M]. 北京：清華大學出版社，2019

第二篇：幼兒園利用家庭資源進行科學教育 開題報告 400字

伊犁師范學院教育科學系

本科生畢業(yè)論文（設計）

開題報告

論 文 題 目： 幼兒園利用家庭資源進行科學教育的現(xiàn)狀研究

專 業(yè)： 學 前 教 育

學 生 姓 名： 顧 倩 雯

學 號： 08040102028

指 導 教 師：

開題報告時間： 年 月 日

伊犁師范學院教育科學系制

填表說明和要求

1．開題報告作為畢業(yè)論文（設計）答辯小組對學生答辯資格審查的主要依據(jù)材料之一。此報告應在指導教師指導下，學生在畢業(yè)論文（設計）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見，同意后生效。

2．學生閱讀論文、資料的篇數(shù)一般不少于10篇，開題報告中應包括文獻綜述、選題依據(jù)、可行性分析及預期成果。字數(shù)不少于2000字。

此表一式兩份，隨同學生畢業(yè)論文（設計）一起由各系存檔。

篇(5)

下文是教學論文的三種類型及其寫作方法，一起來看看吧!

一、方法型教學論文

這是一種介紹具體教學方法和經(jīng)驗的論文。在教學實踐中,我們通常會摸索出一種新穎而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意義的經(jīng)驗。應該說,任何一個有一定教齡的教師,只要稍微留意一下,就都會有自己的好方法和好經(jīng)驗。當這種方法和經(jīng)驗相對成熟時,我們就可以通過總結(jié)和提煉把它寫成教學論文。這種論文的標題,通常是用《……的嘗試》(做法、應用、實踐、探索),或者是一個具有操作性的句子。比如：《鼓勵學生走生活作文之路的嘗試》《“自學——質(zhì)疑——釋疑”的閱讀教學的應用》《用經(jīng)典范讀引領(lǐng)學生進入文本》等。方法型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.闡述運用方法的依據(jù)

為什么要運用這種方法?依據(jù)是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現(xiàn)實背景和理論背景?，F(xiàn)實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現(xiàn)實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,

以便讓讀者一讀開頭就能明白。

2.介紹方法的實施過程

這是教學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據(jù)具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據(jù)先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結(jié)果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學期向?qū)W生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。

3.陳述方法實施的效果

一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數(shù)據(jù)說明的,盡量用數(shù)據(jù);對有些無法用數(shù)據(jù)說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發(fā)了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關(guān)鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關(guān),不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。

4.陳述應注意的若干事項

某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單,實際上卻非常復雜,或者本來以為學生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些,對沒有經(jīng)歷過的人來說,可能不會注意。總之,某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。

對于處于教學第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學論文,因為它最實用,學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經(jīng)做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導性,這是寫作方法型教學論文的關(guān)鍵所在。

 

二、觀點型教學論文

在教學實踐中,許多教師通過不斷地學習和思考,往往會產(chǎn)生一些新的觀點和想法,不吐不快;一旦有了新的觀點和想法,又覺得它會對現(xiàn)實有一定的警示意義和指導意義, 就總想把它表達出來,于是就有了觀點型教學論文。觀點型教學論文是直接闡明作者觀點的,常常用這樣的句子形式作為標題《要……》《……是……》《應該(必須)……》等。例如《低年級學生要特別注意學習習慣的養(yǎng)成》《教學設計應該簡單扼要》。觀點型教育教學論文的寫作程式一般為——

1.根據(jù)現(xiàn)狀提出觀點

觀點總是通過對現(xiàn)狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎之上的,因此,可以先羅列一些現(xiàn)象,陳述一二個具體事實,然后從現(xiàn)象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現(xiàn)象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據(jù)新課標編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教學論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)。這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現(xiàn)實意義。有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達,這是不可取的。

2.擺出依據(jù)分析觀點

光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據(jù)或事實依據(jù)。理論依據(jù)就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據(jù)就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言,依據(jù)越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰(zhàn)”這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的:

A.課內(nèi)分量明顯增加;B.課外閱讀要求提高;C.課文理解難度加大;文本內(nèi)涵豐富多元;E.知識分布松散無序。對這些依據(jù),作者自然都作了詳細分析,或舉例說明,或用統(tǒng)計數(shù)字,或運用對比等。這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應該占全文的三分之二以上。

3.得出結(jié)論指出對策

篇(6)

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當前位置：中國教育文摘>化學論文>教學內(nèi)容CAI課件的設計_化學論文作者：佚名來源：不詳時間：2006-12-1410:24:06人：yujklj68kfg隨著計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，許多教師已經(jīng)嘗試計算機輔助教學，并取得了較好的教學效果。但是，由于CAI軟件一般由教師自己設計、編制，編制時必須遵循教學原則，要符合科學性、藝術(shù)性，同時還要著重做好以下幾方面的設計工作。

課件結(jié)構(gòu)

課件結(jié)構(gòu)應采用超媒體結(jié)構(gòu)。超媒體是基于超文本支持的多媒體，多媒體的表現(xiàn)可使超文本的交互界面更為豐富，由多媒體和超文本結(jié)合發(fā)展而成的超媒體系統(tǒng)目前已成為一種理想的知識組織結(jié)構(gòu)和管理方式。CAI設計采用超媒體結(jié)構(gòu)，既方便了教師操作，又可以使教師根據(jù)實際教學情況自由選擇和重新組織教學內(nèi)容。

字、聲、圖的設計

1、文字的設計

CAI軟件中包含了大量的文字信息，是學生獲取知識的重要來源。設計時要做到：

（1）文字內(nèi)容要簡潔、突出重點

文字內(nèi)容應盡量簡明扼要，以提綱式為主。有些實在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數(shù)據(jù)資料、圖表等，可采用熱字、熱區(qū)交互形式提供，閱讀完后自行消失。

（2）文字內(nèi)容要逐步引入對于一屏文字資料，應該隨著講課過程逐步顯示。這樣有利于學生抓住重點。引入時，可采用多種多樣的動畫效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學生的注意。

（3）要采用合適的字體、字號與字形文字內(nèi)容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸體。對于文字內(nèi)容中關(guān)鍵性的標題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。

（4）文字和背景的顏色搭配要合理文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀，二是長時間看了以后不累。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下列出幾種具有較好視覺效果的顏色搭配方案。文字顏色／背景顏色白色／藍色白色／黑色白色／紫色白色／綠色白色／紅色黃色／藍色黃色／黑色黃色／紅色

2、聲音的設計

CAI軟件中的聲音主要包括人聲、音樂和音響效果聲。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在CAI軟件中應用較少。軟件中，合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達教學內(nèi)容，同時吸引同學們的注意力，增加學習興趣。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學生思考問題。

音樂和音響效果的設計時應注意：

（1）音樂的節(jié)奏要與教學內(nèi)容相符。重點內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。

（2）音樂和音響效果不能用得過多，用得過度反而是一種干擾信息，效果適得其反。

（3）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。

（4）要設定背景音樂的開關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂就開，不需要就關(guān)。

3、圖形、圖像、動畫、視頻的設計

CAI軟件中，圖形、圖像、動畫、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學效果。反之，也會起到負作用。

（1）圖的內(nèi)容要便于觀察圖形、圖像等畫面設計要盡可能大，圖的主要內(nèi)容處在屏幕的視覺中心，便于學生觀察。

（2）復雜圖像要逐步顯示。對于較復雜的圖，如果一下子顯示全貌，會導致學生抓不住重點，也不便于教師講解。應隨著教師講解，分步顯示圖形，直到最后顯示出全圖。

（3）對于動畫和視頻圖像，應具有重復演示功能。

對于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清，最好設計重復播放按鈕，教師可以根據(jù)教學實際，重復播放。

注意事項

（1）注意色彩的合理應用

色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，色彩配置要真實，動、靜物體顏色要分開，前景、背景顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。

（2）盡量加入人機交互練習。

設計CAI軟件時，適當加入人機交互方式下的練習，既可請同學上臺操作回答，也可在學生回答后由教師操作；這樣做能活躍課堂氣氛，引導學生積極參與到教學活動中。

篇(7)

一、認真學習和領(lǐng)會黨的xx大精神和“xxxx”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。 基于以上認識，我在工作上積極投身教改，兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。”堅信要想成為一個好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風來引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行，做到熱愛集體、服從分配、團結(jié)同事、愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、遵守學校的規(guī)章制度，教學工作認真負責。努力實踐了小學一年級至六年級的全部美術(shù)課程教學，較好地學習和把握各年級教學重點、特點和難點，除了完成好每周18節(jié)工作量的前提下，還積極參與學校布置的各項臨時工作等。

1、認真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學生。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計授課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。.每一課都做到“有備而來”，都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。

2、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。充分考慮每一個學生學習需求和學習能力，讓各個學生都得到提高發(fā)展。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常求其他老師的意見，改進工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時，積極投入新課改實踐中，能以學生為主，加強學習活動的綜合性和探究性，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。降低學生對繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學生到校園中，運用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料、小制作等學習方法進行自主學習與合作交流。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內(nèi)容和美術(shù)信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習，并注重對學生作業(yè)過程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評定。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析和記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

三、積極參加市、區(qū)教研室組織的各類美術(shù)業(yè)務學習和理論學習活動，認真參加了區(qū)教師進修學校舉辦的新課程改革的學習，并且在實際教學中身體力行，通過對教學相關(guān)知識進行著重學習，使之更加系統(tǒng)化，使美術(shù)專業(yè)水準提到了一個新的起跑線。其次，利用業(yè)余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關(guān)比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。XX年6月，我在第四屆中小學生音樂美術(shù)教師基本功比賽中獲美術(shù)教師組二等獎。XX年6月，輔導學生參加全市少兒繪畫作品評比活動，所有參賽學生作品都入選，學校獲組織獎。本人分別榮獲輔導二、三等獎。