序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生命周期理論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

國內高等職業院校護理專業臨床課程的教學工作長期以來都是由內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理的專業課教師承擔，她們基本都是傳統學科體系下的學習者，對臨床分科課程教學已非常熟悉，而整合后的臨床護理課程則是按系統編寫，很多疾病同時涉及到內、外、婦、兒科護理，要求教師突破原有的分科界限，將臨床各科護理內容靈活、流暢地連接在一起，使之成為一個完整的知識整體，這對教師的專業基礎知識的廣度、專業知識的深度和教學技能水平提出了很高要求。雖然目前護理專業臨床課程的教學師資隊伍學歷層次總體有所提高，但俗話說“隔行如隔山”，真正具備整合教學能力的教師為數太少，再加上學生人數多，為了完成教學計劃，往往出現教研室到處聘請兼職教師授課的情況。許多外聘老師都是醫院臨床一線工作的醫生和護士，一般按照自己從事臨床專業而并非生命周期模式要求進行授課，由于缺乏相應教學經驗，不僅教學質量無法保障，而且經常出現處理急診不能授課而臨時更換老師的情況，也給教研室的管理工作帶來不小困難。

2教材質量難以保證

生命周期課程模式是部分高職院校近幾年嘗試進行的改革探索，使用的教材基本為自編教材，是將原內、外、婦、兒科護理中的相關內容改變順序后重新組合而成，經常出現不同版本教材各課程間內容重復，錯誤或缺失的情況，從而影響教學質量。

3教學安排困難

整合后的課程教學內容多、涉及面廣，需要大量相關教學資源配套。受師資教學場地和操作設施限制，部分學校采取不同系統疾病由不同專業老師輪轉任教的方式授課，學生常因不適應這種“走馬燈”式的換人方式，很快失去學習興趣；也有部分學校選擇固定某些教師固定上某門課程，但存在對自己原來專業熟悉的內容重點講授，不熟悉的其他專業整合內容選擇性忽略的現象，實際教學效果大打折扣，與課程整合的初衷相去甚遠。

4與臨床實踐崗位存在矛盾

生命周期課程模式最大的硬傷就是和醫院多年來形成的臨床體系格格不入。因為目前國內多數醫院仍都是以內、外、婦、兒等專業設置臨床專科，護理也是以疾病為中心，以專科為核心的服務體系，安排學生去醫院見習和實習都要求必須分別到內、外、婦、兒等科才能完成，而且人在不同的生命階段可能出現相同的疾病，因此常會碰到同學問“成年人和老年人患甲狀腺疾病、潰瘍病、胰腺炎等疾病到底該按照哪種模式護理，為什么臨床實際與學校課堂學習的內容不一致”之類的問題，課堂教學中原已形成的知識系統性和整體性在臨床現實中被分割肢解，這不僅會使學生無所適從，今后就業也會受其影響。

5臨床專業知識不夠扎實

有調查顯示，按生命周期課程模式培養的學生專科護理技術操作技能相對較弱，專業理論不夠扎實，開展健康教育能力亟待提高。而專業理論是臨床實踐以及開展健康教育的理論基礎，對勝任護理崗位工作存在影響，進而影響整個護理隊伍建設和護理質量的提高。

6與國家考試脫軌

許多同學都希望獲得更高文憑，因此在校期間和參加工作后都有同學參加全國護理本科或研究生考試，但是國家相關考試的命題和教材仍然是按《內科護理學》、《外科護理學》等傳統的課程體系進行，體系的不兼容給學生今后進一步的學習和深造形成了很大阻礙。

7討論

篇(2)

[關鍵詞]桂林旅游；旅游地生命周期；旅游市場定位

桂林是我國旅游發展最早的地區之一，從1973年國家批準桂林市正式對外開放至今，桂林旅游大致經歷了以下幾個階段：初創期、發展期、停滯鞏固期和二次生命周期。由于桂林旅游在中國旅游業中的重要地位，從某種意義上講，桂林旅游發展的歷程是中國旅游發展歷程的縮影。利用旅游地生命周期理論對桂林旅游進行定位，并對其發展歷程的各階段進行分析，可延長及提升桂林旅游地生命周期，達到促進旅游地可持續發展的目標，同時也能對類似旅游地的發展起到一定的借鑒作用。

一、旅游地生命周期理論及國內外研究現狀

(一)旅游地生命周期理論

旅游地生命周期理論是由市場營銷學中的產品生命周期理論不斷演化而來的，是描述旅游地演進過程的一種理論。其概念最早由德國學者克里斯塔勒(W.Christaller，1963)在他發表的論文《對歐洲旅游地的一些思考：地區――低開發的鄉村――娛樂地》中提出。美國學者斯坦斯菲爾德(C.Stansfield，1978)在研究美國大西洋旅游發展時也提出了類似的概念。到目前為止，被學者們公認并廣泛應用的旅游地生命周期理論是由加拿大學者巴特勒(Butler，1980)提出的“S”型旅游地生命周期演化模型，主要觀點是旅游地演化一般要經歷6個階段(圖1)：探索階段(exploration stage)、參與階段(involvement stage)、發展階段(development stage)、穩固階段(con-solidation stage)、停滯階段(stagnation stage)、衰落或復興階段(decline or rejuvenation stage)，每個階段都有其標志性特征(表1)，在衰落或復興階段有可能發生5種情況(如圖1中的曲線A、B、C、D、E)：A表示深度開發卓有成效，可促使游客在增加和市場擴大；B表示較小規模的改造和調整，持續對資源吸引力的保護，游客量可以較小幅度地增長；c表示再調整滿足各種容量水平，可遏制游客量下滑的趨勢，使之保持在一個穩定的水平；D表示過度利用資源導致的競爭能力降低會導致游客量顯著下降；E表示戰爭、瘟疫或其他災難性事件的發生會導致游客量急劇下降。

(二)旅游地生命周期國內外研究現狀

通過研究在Annals of Tourism Research上發表的關于旅游地生命周期的論文，國外學者對旅游地生命周期的研究主要集中在以下幾個方面：(1)對Butler生命周期理論階段劃分的驗證；(2)對影響生命周期演變因素的研究，包括管理決策、其他旅游地的競爭及旅游投資者的影響等；

(3)對旅游地生命周期理論價值的評價；(4)對旅游地生命周期理論與其他理論結合的研究。

總之，國外學者對于旅游地生命周期理論進行了廣泛而深入的研究，特別是將生命周期理論放諸具體的案例中進行理論檢驗和分析，在一定程度上肯定或否定該理論的基礎上，提出自己的見解，這對生命周期理論是一種有效的補充。同時，通過將旅游地生命周期理論與其他理論相結合，拓寬了對該理論研究的渠道，有利于旅游地生命周期理論的進一步發展，有利于該理論對旅游地的實踐指導。

國內對于旅游地生命周期的研究相對較晚，張文(1990)發表的《對旅游區生命周期問題的看法》最早討論了旅游區生命周期問題。隨后，保繼剛在《旅游地理學》教材中首次介紹了Butler旅游地生命周期的思想，并在1995年將理論用于廣東丹霞山的開發。此后，國內學者將關注的目光投向旅游地生命周期理論，開始對該理論進行研究與探討。國內學者對旅游地生命周期理論的研究主要涉及以下幾個方面：(1)對旅游地生命周期與旅游產品生命周期關系及辨析；(2)對旅游地生命周期影響因素研究；(3)關于延長、調整旅游地生命周期方面；(4)關于旅游地生命周期實證研究；此外，不少學者對國內外關于旅游地生命周期方面的論文進行了述評。

綜觀國內關于旅游地生命周期的研究，雖然沒有國外研究成熟，但其研究內容不斷深入、研究范圍不斷擴大、研究成果也不斷豐富，然而由于各種原因，導致國內旅游研究所需的統計數據缺失，很大程度上制約了學者們的研究。因此，利用旅游地生命周期理論對具體旅游地進行生命周期各階段界定的研究較少。

二、桂林旅游地生命周期的界定

(一)桂林旅游客源市場的分析

1　桂林入境旅游的分析

桂林是我國較早對外開放的旅游城市之一，入境游一直是其旅游市場定位的核心，研究桂林的入境游對桂林旅游地生命周期的界定有重要的作用(圖2)。本文將桂林入境游按時間順序劃分為兩個階段。

第一階段：20世紀80年代到90年代后期(即1980年～1997年)。從圖2可以看出：20世紀80年代，除了1989年受北京影響，游客量急劇下降外，桂林入境旅游接待量基本呈上升趨勢；但20世紀90年代以來，桂林入境旅游的發展進入了一個起伏波動的停滯鞏固期，無論是從各年絕對數量還是相對變化率來看，其波動幅度都比較明顯。因此，我們可以這樣認為：桂林的入境旅游經歷了20世紀80年代的初創期、發展期和20世紀90年代的停滯鞏固期后，其第一次生命周期已經結束，將進入二次發展期。

第二階段：20世紀90年代后期至今(即1998年至今)。經過了20世紀90年代的停滯鞏固階段后，桂林的入境旅游又開始有了突飛猛進的發展，在這一階段中，除了2003年因非典影響外，其余年份桂林入境旅游者人數都基本呈穩步上升趨勢。其中1998年～2000年這短短的3年間，入境旅游者人數從41.29萬人次上升到95.02萬人次，增長了一倍多；2000年～2008年(除2003年非典和2008年冰雪災害以及全球金融危機的影響)，入境旅游者人數也呈上升趨勢，但其上升的速度明顯低于1998―2000年，因此，可以得出以下結論：桂林入境旅游第二次生命周期在經歷了1998～2000年的快速發展期后，目前仍處于發展期。

2　桂林國內旅游的分析

20世紀80年代以來，桂林市的國內旅游業也取得了長足的發展，國內客源市場一直是穩步增長。進入20世紀90年代以后，桂林國內客源市場繼續保持增長趨勢，但由于城市容量、其他旅游地競爭等多方面因素的作用，增長速度明顯減緩(圖3)。同

樣，對桂林國內旅游的分析也將其分為兩個階段。

第一階段：20世紀80年代～20世紀90年代中期(即1980年～1996年)。考慮到桂林國內旅游統計數據方面的缺失(1991～1994及1996年共5年，桂林國內旅游者人數統計數據缺失)，本文采取比值法對該階段生命周期進行分析，可以避免因數據缺失帶來的不便。比值法即以游客增長率的階段性變化來劃分旅游地生命周期的各個階段：如以AQ表示縱坐標上游客量的增加，T表示橫坐標上時間的變化，則Q／T的比值數據可供確定旅游地生命周期階段的參考：O10％時，處于發展期；-10％

第二階段：20世紀90年代后期至今(即1998年至今)。從圖4我們可以清楚的看到，除了2003年受非典的影響，桂林國內旅游人數下降外，其余各年旅游者人數都增加，同樣用比值法來計算該階段的游客增長率，直觀觀察圖4，1998～2002年曲線斜率明顯比2004～2008年的小，故以2002年為拐點進行計算，通過在桂林年鑒得到的旅游統計數據，1998、2002、2004和2008年桂林國內旅游者人數分別為762.71萬人、997.37萬人、1030.66萬人和1486.83萬人，即斜率R(1998～2002年)=46.93％，R(2004～2008)=91.23％，因此，可以得出結論：桂林國內旅游正處于第二次生命周期的快速發展期。

(二)桂林旅游地生命周期的定位

篇(3)

關鍵詞：項目生命周期 科技成果 獎勵申報 全過程管理

項目周期理論認為任何項目從開始到結束都可以概括為項目機會分析、項目規劃、項目實施和項目后期處理四個部分，每一個階段都對應著項目的實施情況和特定需求。本文結合項目周期理論，把科技成果獎勵申報看成一個系統工程進行管理，建立了一套基于項目生命周期理論的科技成果獎勵申報的全過程管理模式。

一、項目啟動：深入一線，精選項目

科技管理人員要深入基層，到科技研究工作者工作的實驗室、研究室，與他們進行座談，對在研的研究項目進行深入、認真的考察；認真了解企業產業發展規劃，把握企業產業發展方向，選擇合適項目進行申報。

二、項目規劃：提前布局，有的放矢

在科技獎勵申報過程中，知識產權等第三方評價材料作為評價因子在評審中日益受到重視。它要求科技成果獎勵管理介入項目的全過程，在立項階段強化專利的申請與實施、要求重視成果報獎。其目的是為了鼓勵創新，進一步把成果推向社會，并按照社會的要求將項目進一步提升、做大做強。這又為新項目的爭取創造條件，從而實現科技成果管理的可持續性循環。

三、項目實施：精心準備，確保質量，力求完整，提高中獎率

1.推薦書填寫。推薦書是科技獎勵評審的基本技術文件，推薦書填寫的好壞是直接影響成果能否獲獎的重要因素，是科技成果報獎全過程中至關重要的環節。 推薦書主要內容包括“項目簡介”、“主要科技創新點”、“第三方評價”等。

2.附件材料準備。附件材料是申報書中所填寫內容的證明文件和輔助材料，是體現報獎成果真實性的主要依據，主要包括專利論文等知識產權證明、成果鑒定證書、產品檢測檢驗報告、推廣應用證明等。提供附件材料應保證材料的齊全、真實性和權威性。

3.答辯材料的準備。答辯的內容應做到重點突出、層次分明， 形成一個比較系統的整體。對一些研究時間長、內容多的項目，要注意把每個階段的研究成果融會貫通，突出創新點。

四、項目后期處理：及時跟蹤，不斷完善，爭取獲得更高層次的獎勵

1.及時跟蹤和反饋。科技獎勵申報材料的上報，僅僅是報獎全過程的一個段落，還有許多工作需要去做，必須要作好獎勵上報后的跟蹤工作。主動向上級主管部門匯報報獎成果的概況及意義水平，加深他們對項目的了解，必要時及時補充和完善報獎材料。

2.建立獲獎項目的后評價體系。科技成果在獲得較低層次的獎勵后，要針對答辯時評審專家提出的問題，有針對性地補充和完善，爭取更高層次的科技獎勵。

五、總結

通過以上研究表明，科學有效的管理對提升科技成果獎勵申報成功率作用巨大，運用項目生命周期理論研究科技成果獎勵申報具有重要的現實意義。第一，基于項目生命周期理論的科技成果獎勵申報的全過程管理是對科技成果獎勵申報的統一過程結構的描述，集成了科技成果獎勵申報管理的相關流程、活動、決策、文檔等要素，構筑了科技成果獎勵申報管理方法的過程平臺。第二，基于項目生命周期理論的科技成果獎勵申報的全過程管理描述了項目生命周期不同階段的工作流程和主要任務，科技管理人員可以針對項目生命周期不同階段特征，準確地把握各個階段的工作重點，理順了科技成果獎勵申報的工作流程。第三，基于項目生命周期理論的科技成果獎勵申報的全過程管理要求企業科技管理人員必須具有系統管理的思想。科技獎勵申報管理工作應該貫穿于獎勵申報的全過程。科研管理部門作為科技活動的樞紐，對組織、協調科研活動起著重要的作用，它滲透在科研活動的每一個環節。在科研管理工作中一定要有超前意識，為項目的獲獎創造有利條件，提高科技成果報獎的成功率。第四，基于項目生命周期理論的科技成果獎勵申報的全過程管理在科技成果管理體系中嵌入激勵功能，使成果管理與員工激勵協同作用。全過程管理模式使得科技人員可以全程參與到科技獎勵申報，既能體現出企業對科技成果的重視，又激發科技人員進行技術研發的積極性和創造性，對促進企業科技進步和成果轉化具有重要意義。

參考文獻

[1]潘虹.成果獎勵申報工作中的若干體會[J].生命的化學，2013，33（2）：31-32

[2]王義輝. 試論如何做好科技成果報獎工作[J].科技創新導報，2009（21）：230

篇(4)

論文關鍵詞：企業生命周期，銷售量，變化趨勢，生產能力

 

企業生命周期理論認為企業像生命體一樣，必定會經歷從生到死，由盛轉衰的過程。企業生命周期一般是指企業從誕生到消亡的整個過程，可以把企業生命周期劃分為初創期、成長期、成熟期和衰退期。受產品市場競爭和行業競爭等環境的影響企業的生產經營活動在生命周期的不同階段具有不同的特征，因此在生命周期的不同階段企業應該根據環境的需要合理安排組織企業的生產經營活動。企業生產能力的定位在生命周期的不同階段表現出不同的特征，在生命周期不同階段合理的定位企業的生產能力是企業進行生產經營活動的基礎。

企業在不同生命周期下銷售量的特征

一、創業期企業銷售量特征分析

在企業初創期，企業的規模小，實力弱，企業的產品剛從研究和試制階段轉入小批生產并進入市場試銷。企業的產品與市場同類產品相比，在經濟、技術技能上表現出一定優勢且在產品性能方面也有所改進，但消費者對新產品比較陌生，對產品的用途、特點、性能等方面不熟悉,缺乏全面的了解和信任，且受原有消費習慣的影響,消費者往往會對新產品持保守的態度，對新產品會產生拒絕和抵制的心理。因此，消費者不會踴躍購買新產品。企業的新產品剛投入市場,中間商對產品的銷路和發展前途缺乏必要信心,往往不會大量進貨，這使得企業產品的銷售渠道少，產品的擴散速度慢，諸多因素造成企業在初創期產品的銷售量低下。為了擴展銷路，企業往往投入大量的促銷費用，對產品進行宣傳，但產品銷售量的增長仍然比較緩慢。因此銷售量，在初創期企業產品的銷售量低下且增長速度緩慢。

二、成長期企業銷售量特征分析

在企業成長期，隨著產品在市場上的流通，消費者逐漸熟悉企業的產品，產品的優越性逐漸被消費者認可，產品對消費者的吸引力也有所增強，部分消費者開始認牌選購，產品的市場需求逐漸旺盛。在成長期，企業開始樹立企業形象、塑造企業品牌，且企業在市場上有一定的知名度，這對產品銷售量的提高起到一定的促進作用。在成長期，企業的生產活動轉為大批量生產，企業生產大量產品投放市場并進行擴大銷售，產品的市場滲透程度不斷提高，銷售量迅速增長論文怎么寫。

三、成熟期企業銷售量特征分析

在企業成熟期，產品的市場需求基本趨于飽和，需求量達到最高峰，企業產品比較穩定的在市場上暢銷。在成熟期，企業內部管理合理完善，機器設備及勞動力發揮最大的效率，企業進入大批量生產，產品的產量穩定，有大量的產品投入市場，購買者較多，市場普及率高，企業產品的銷售量增長，但增長率下降。

四、衰退期企業銷售量特征分析

在企業的衰退期，競爭者紛紛進入市場參與競爭，同類產品供給量增加，市場競爭激烈。隨著科學技術的發展，市場上出現其他性能更佳、價格更廉的產品，企業的產品開始出現老化，不再適應市場需要。消費者的消費習慣發生改變，消費需求迅速轉移，企業產品的銷售量由緩慢下降變為急劇下降，產品處于被淘汰的階段。在衰退期，企業產品的銷售量急劇下滑，之后將維持在一個比較低的水平直至退出市場。

生產能力的選擇對企業的影響

工業企業生產能力是指在計劃期內，企業參與生產的全部固定資產，在既定的生產組織和技術水平下，在一定時期內所能生產的產品總量，或所能加工處理的原材料總量。工業企業的生產能力反映企業的生產可能性,反映企業的生產規模，是企業生產決策的重要依據之一。企業在制定生產計劃應與市場對產品的需求量以及生產能力等要素保持平衡, 這樣才能使生產計劃切合實際。對于工業企業而言,形成并保持合理的生產能力是提高企業競爭力的關鍵因素。過高或過低的生產能力會大大削弱企業的競爭優勢。企業生產能力的高低直接影響單位產品的平均成本銷售量，企業在偏低的生產能力下進行大量生產，不僅會限制產量，而且會提高單位產品的平均成本，在偏高的生產能力下進行少量生產，雖然產量不會受限，但會提高單位產品的平均成本。當企業生產能力過高時, 企業需要投人大量的資金用于購建固定資產,且需要投入大量的資金用于設備間的協調和維持企業的正常運營。過高的生產能力使得企業的固定資產的利用效率低下，造成企業生產的固定成本提高,這將導致企業單位產品的平均成本提高，使企業的利潤收縮。因此，企業的生產能力定位過高會增加企業的經營風險。如果企業生產能力過低, 企業的生產速度不能滿足市場需求,企業產品投入市場的速度過慢，這必然導致企業在交貨期和交貨量方面難以滿足客戶要求，使得企業的發展受限，阻礙企業市場占有率及銷售量的提高。企業生產能力的高低直接影響到企業對客戶需求的反應速度, 而且與企業產品的成本和經營風險水平直接相關。因此，合理定位企業的生產能力是決定企業生存與發展的關鍵因素之一。

企業在不同生命周期下生產能力的選擇

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一、創業期企業生產能力的選擇

在初創期，企業產品的銷售量比較低且增長速度緩慢，在可預見的未來產品的銷售量呈比較低的水平。如果企業的生產能力定位過高，且充分利用企業的生產能力進行生產，這樣企業會生產出大量的產品，但在初創期產品的銷售量比較低，因此，引發存貨的大量積壓的問題，造成企業資金周轉不暢，增加企業的經營風險。如果企業為了減少存貨的大量積壓，以匹配市場需求量的產量進行生產，這會使企業無法充分利用生產能力，造成固定資產的利用效率低下，這會導致單位產品平均生產成本提高，閑置的固定資產占用企業大量可支配的資金。在企業的初創期企業資金匱乏，缺乏融資能力和融資渠道，企業的實力比較薄弱，因此企業應該合理的利用可支配的資金，減少初創期企業的經營風險。因此，在初創期企業應選擇在較低生產能力下進行生產經營活動。

二、成長期企業生產能力的選擇

在成長期，產品的銷售量不斷增長，產品的市場份額不斷提高，且可以合理預計企業產品的市場份額在將來會繼續提高。因此，在成長期企業應適當提高生產能力。如果企業不能在準確的時機做出擴大企業生產能力的決定，則不能生產出足夠的產品用以投放市場以滿足消費者的需求，從而會抑制企業市場份額的擴大。企業擴大生產能力后進行大批量生產會使產品的平均單位成本下降論文怎么寫。在成長期企業往往通過擴大生產規模來降低單位產品的平均成本從而提高企業的市場競爭力。對于生產型企業，固定資產是企業生產能力的直接表現形式，固定資產投資規模在一定程度上決定企業的生產能力。企業擴大生產能力的唯一途徑是增加對固定資產的投資。在成長期企業開始盈利并形成內部積累，具有雄厚的資金和較強的籌資能力，因此,在成長期企業有足夠的實力保障生產能力的提高。總之銷售量，在成長期在市場內外環境的作用下企業有必要提高生產能力，且成長期的企業有足夠的實力提高生產能力，因此，在成長期企業的生產能力會有所提高。

三、成熟期企業生產能力的選擇

在成熟期，市場對產品的需求量達到高峰，消費者數量較多，產品的銷售量較高且不斷增長但增長率下降，預計未來不會較大的增長。因此，在成熟期企業應該進一步提高生產能力并維持比較高的生產能力，生產大量的產品投入市場以滿足消費者的需求。在成熟期，企業的生產能力達到最高峰。

四、衰退期企業生產能力的選擇

在衰退期，產品的銷售量銳減直至消失。為應對在市場內外環境的變化，企業將會降低生產能力，且伴隨產品退出市場，企業最終將撤銷生產線。

在生命周期不同階段合理的定位企業的生產能力對企業進行生產經營活動來說尤為重要。企業應根據在生命周期不同階段市場需求等因素的變化合理定位企業的生產能力。當需求旺盛時，企業要及時提高生產能力，以滿足需求的增長；當需求不足時，企業要縮小規模，避免生產能力過剩，盡可能減少損失。結合企業在生命周期的各個階段的特征，并隨環境的變化而調整企業的生產能力，能夠幫助實現資本增值并實現企業的持續、健康發展。

篇(5)

郭國慶教授是我國市場營銷學界的權威人士，是中國本土營銷理論體系的創建者和基本理論派領軍人物。他推動“營銷”一詞首次寫進政府文件，將中國營銷理論的地域視野從本土市場拓展到國際市場。針對“當今市場營銷界亟待澄清的十大問題”，郭教授在講座中采用設問的方式，提出懸念，極大地提高了聽眾興趣，激起陣陣掌聲。

一、有赫杰奇這個人嗎？

許多營銷人士都認為世界上第一本營銷教材出自哈佛大學的赫杰奇之手。其實，營銷學界、哈佛大學的學者名錄上沒有這個名字。最早的營銷學是從經濟學脫胎而來的，是用經濟的方法來研究營銷。

世界上許多營銷界的經典作家的著作中也從未提起過赫杰奇這個人的存在。

二、 市場的內涵應包括供應商、 分銷商和競爭者嗎？ 許多學者認為，市場的內涵應該擴展為供應商、分銷商和競爭者，理由有兩點：

（1）過去的營銷對象是客戶，而現在不僅僅包括客戶， 而且還包括供應商、 分銷商和競爭者。

（2） “市場導向”是指企業要關注外部需求者和競爭者的信息，并使這些信息在企業內部有效溝通，進而作出正確反映的過程。郭教授認為， 營銷學是站在賣主的立場上來研究賣者怎樣更好地滿足購買者的需要，它對市場的界定是某種產品或服務、所有潛在和現實購買力的結合。市場是既要有購買力又要有購買欲望的人， 所以我們不能把市場的內涵擴展為供應商、分銷商和競爭者，但是企業還是要兼顧三者的利益的。

三、營銷和營銷管理一樣嗎？

現在，不少人認為“營銷”和“營銷管理”沒有區別，其實不然。 “營銷”是指一系列的活動過程，而“營銷管理”則是對營銷活動的規劃、組織、實施和控制。 “營銷學”是許多學科的學生學習的，而“營銷管理”則是管理學、營銷學專業的學生學習的。二者是不同的。

四、營銷有無好壞之分？ 曾在一檔電視節目中，一位廣告策劃人認為，營銷沒有好壞之分，不管策劃的廣告是否講究誠實守信、是否符合社會倫理道德，只要能夠讓企業賺錢，能夠給市場留下深刻印象，這樣營銷的目的也就達到了。

郭教授嚴肅指出，這種觀點是十分錯誤的。營銷是有好壞之分的，做營銷應盡到一定的社會責任，講究誠實守信，遵守社會的倫理道德。

五、4C能代替4P嗎？ 目前，學術界和營銷界正流行一個觀點，那就是現在主導的4P要會被逐漸趨於流行的4C取代。

1989 年勞特朋提出的“4C”營銷理論，順應和適應了現階段的消費者的需要，可以說是營銷理論的一次進步和發展。4C 想要取代4P并非易事，但是值得注意的是，整合營銷傳播表現出營銷理論框架中重心的轉移。

六、BCG矩陣中，分界線是固定不變的嗎？

BCG 矩陣即波士頓矩陣，是對企業業務進行評價分類的方法之一。在這個矩陣中，市場增長率可用銷售增長率來代替。相對市場占有率是用來測量一個企業的SBU增長率的。在BCG 陣營中，分界線并不是固定不變的，而是不斷變化的。

七、 產品生命周期理論就那么完美嗎？ 產品生命周期理論不是十全十美的，本身有一定缺陷：

（1）產品生命周期的界定還不清楚；

（2）典型的生命周期有四個階段，而現實中許多產品難以確定它到底屬于產品生命周期哪一階段；

（3）產品生命周期理論直接用來指導企業經營是不實用的；

（4）產品生命周期的四個階段的劃分是相對的，比如一件產品，在城市可能處于衰退期，在農村則可能處于成熟期。

八、 新產品的采用和擴散是一回事嗎？ 許多教材把新產品的采用等同于新產品的擴散，其實二者是不同的。遍性的規律，提出系統性的理論闡釋，如音系學中的“優選論” （op ti m alit y t h eory）等。這是境界最高的一種創新。冉教授強調，絕大部分研究者達不到這樣的學術境界。

（2）后續創新。

（a)對前人的研究成果，如對理論或模式，進行局部修正、補充、發展，并得到人們的認可與推廣，如“新格賴斯理論”就是在格賴斯理論基礎上發展起來的。

（b）運用前人所提出的某一語言學理論，去解釋前人未解釋過的語言現象，發現前人未發現的結論。

（3）引進創新。語言學研究離不開引進國外的語言學理論，或相鄰學科的理論。引進后存在兩種可能：

（a）照搬/直接運用，用來研究漢語、研究中國的外語學習與外語教學等，最后有所發現；

（b）引進的國外理論，但根據漢語現象，或針對中國學生的特征，對該理論進行局部改造，如廣外推行的“交際教學法” 。

（4）集成創新。

（a）在自我研究成果的基礎上，長期不斷完善、補充，最后產生提出影響的語言學理論，如語用學的“關聯理論”；

（b） （吸收）他人研究成果的基礎上，提出有影響的語言學理論，如“禮貌原則” （Leech）就是在“合作原則” （G ri ce） 基礎上提出的，為了拯救合作原則，補充解釋上的不足。冉教授認為，一般的研究者基本上是二、三兩種創新方式。四種精神：

（1）追溯反思精神。對現存的一些語言學理論、模式或其他成果，要學會進行反溯式的思考。這是一個從結果入手的思索過程。 該過程可幫助我們進一步認識所反思的語言學理論或某一成果，加深理解，發現其問題或其不完備的地方，否則就難以有深入的發現，也不可能有創新。

（2）追問疑團精神。研究的觸發往往始于對某些語言現象的說法所產生的疑團/疑問/懷疑。有了疑問/疑團，就會促使大家進行追問，尋找相關研究，比如進行文獻搜索，尋找對該疑團的研究成果與不足/缺陷并在此基礎上，促使我再思考，尋求事實，邏輯證明。這一個過程是從懷疑走向肯定、從不確定走向確定的過程。

（3）學術對話精神 。追反思和追問疑團主要是我們自己與自己所進行的對話，然而學術研究具有一定的學術范圍、學術同行。因而，追溯反思和追問疑團還應該與學術同行進行對話、商榷。該過程就需要將自己的思路進行系統的整理，準備必要的論點、論據、 語料等，然后展開與同行之間的交流與討論。

（4）堅持不懈精神 。

做研究是一個長期進行專業知識積累的過程，同時還要勤于筆耕。只要長期堅持不懈，就一定能有所成就，一定能著書立說。需要一定時間之后才能見分曉，有的人沒有堅持，最后即使給了時間，也寫不出文章。

四個注意：冉教授提醒教師，重視學術研究就應該注意以下方法：

（1）注意盡早明確學術方向；

（2）注意吸收新知識和新成果并且常讀研究性論文和新書 ；

（3） 注意用心收集日常語言現象——身邊、報紙、電視／電影、網絡等；

(4）注意發現學術現象并提出研究問題。五個要點:談到教師普遍關心的的論文寫作時，冉教授詳細說明五要點：

（1）選題要新——題目要能吸引眼球；

（2）立題要小——做到小題大做；明確研究問題和所依據的主要現象／語料；

（3）明確寫作順序——文獻綜述，提出具體的討論問題／假設、實驗／基于語料的分析與討論；

（4）得出結論與總結；文末列出注釋和參考文獻；

（5）精練文字， 反復修改。 冉教授還引用合格和不合格論文摘要實例，具體說明論文摘要的寫作要點和方法。

篇(6)

（一）壟斷優勢理論1960年美國學者斯蒂芬·海默在其博士畢業論文《國內企業的國際化經營：對外直接投資的研究》中首次提出壟斷優勢理論，壟斷優勢理論產生于美國對外直接投資如火如荼的年代，該理論認為對外投資的根本原因在于市場的不完全性，市場的不完全性主要是由規模經濟、產品市場、生產要素市場以及國與國之間貿易壁壘等因素造成的。而通過壟斷則可以帶來市場壟斷優勢、生產壟斷優勢以及規模經濟優勢。該理論改變了以往人們對跨國投資就是僅僅追求經營利潤的固有看法，追求持續的壟斷優勢才是對外投資的最重要目的，該理論也因此成為了對外投資的基礎理論之一。該理論的貢獻在于突破了傳統國際貿易理論的框架，深入闡述了壟斷優勢在促進企業對外投資方面所起的作用，但是該理論在解釋產業轉移方向，以及在指導發展中國家開展對外投資方面還存在不足。

（二）產品生命周期理論產品生命周期理論是由美國學者雷蒙德·弗農在其1966年所著《產品周期中的國際投資與國際貿易》一文中首次提出。該理論從側面闡述了國際產業轉移的原因，該理論將產品的生命周期劃分為導入期、成長期、穩定期以及衰退期四個階段，當產品處于導入期以及成長期時，產品呈現出典型的技術密集特征，擁有該產品生產技術的國家具有壟斷優勢，生產此種產品時基本不用考慮地理位置等影響產品成本的相關因素，生產商一般都采取用本國生產，出口國外的模式。當產品生命周期進入穩定階段時，產品的國內市場增長空間變得極為有限，擁有該產品生產技術的企業為了開拓新的市場就會選擇技術轉讓或者國外建廠的方式來提升產品銷量，這就會在客觀上帶來國際產業轉移，但是這里所談到的國際產業轉移需要具備幾個條件，一是該國家或者該國家所在的區域范圍內要有廣闊的市場空間，二是該地區具有一定的技術水平，可以順利的進行該產品的生產，三是在該地區進行生產要能夠有效降低產品的生產成本。當產品生命周期進入衰退階段時，技術優勢已經不復存在，產品的同質化現象越來越嚴重，產品競爭優勢的建立主要依賴于產品成本的降低，這就進一步的促進產業向具有更低生產成本的地區轉移，在該地區生產的產品再被返銷到技術輸出國市場。該理論通過將產品的生命周期理論引入到國際資本流動過程中，動態的分析了產品生命周期理論對資本流動的促進作用，該理論為企業進行跨國投資時機選擇做出了一個明確的界定。但是產品生命周期理論卻無法解釋并不具有技術優勢的國家的對外投資行為，同時也無法解釋產品尚未進入穩定以及衰退期就進行產業轉移的行為。

（三）國際生產折衷理論英國學者鄧寧于1977年在《貿易，經濟活動的區位和跨國企業：折衷理論方法探索》一文中首次提出了國際生產折衷理論。該理論認為國家產業轉移取決于所有權優勢、內部化優勢以及區位優勢，所有權優勢往往來自兩個方面，一是規模經濟導致的優勢，一是企業占有的無形資產帶來的優勢，這包括技術、品牌等方面。內部化優勢是指企業憑借所有權優勢降低交易成本的能力，企業擁有內部化優勢的原因在于外部市場的失效，主要原因是因為貿易壁壘、交易渠道不暢以及市場信息不對稱等。區位優勢是指東道國在地理位置、自然資源、政治經濟制度等方面的優勢，投資國只能被動的加以接受或者利用區位優勢而不能被改變區位優勢。該理論認為產業轉移要綜合比較所有權優勢、內部化優勢以及區位優勢，這樣才能帶來充分發揮產業轉移的優勢。國際生產折衷理論克服了傳統對外投資理論只注重資本流動的不足，通過將區位選擇、對外貿易、內部交易等幾個方面結合起來，為研究國際資本流動開辟了一個嶄新的領域，但是盡管該理論汲取了諸多有關產業轉移理論的優點，但是卻僅僅是從微觀層面以及靜態層面對產業轉移進行研究，缺乏宏觀以及動態的分析。

篇(7)

[關鍵詞]CDIO 理論基礎

CDIO模式是國外高等工科教育的一種創新模式。CDIO是構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)、運作(Operate)四個英文單詞的縮寫,作為工程教育改革的創新工具,CDIO框架提供了面向學生的教育,即強調在構思-設計-實現-運行中現實世界的系統和產品過程中,來學習工程的理論和實踐,其理論依據如下:

一、環境與系統理論

一般地說,環境即系統周圍的這樣一些對象的總和,它們的屬性和變化將影響系統,同時系統的屬性和變化亦將影響到它們,這種影響是通過輸入和輸出的作用實現的。豪爾(1962)在討論現代設計的基本策略時指出:“我們不是簡單地設計一個將被引進環境的系統,而是要揭示環境是如何制約它的。實質上,設計的成敗由系統達到的適應性,即它與環境協調的程度來衡量。”按系統方式的要求,研究高職工程教育的種種問題,如高職空調工程技術技能的學習,均需從環境入手,采取由外(環境)而內(系統)的路線。CDIO 方法的第一準則就是把工程教育重新置入工程實踐環境―――即產品、流程和系統的開發和使用中去。查建中等人認為,構思-設計-實施- 操作不應該成為教育的內容,而應當被視為獲得這些內容的工具和環境。因此,CDIO作為工程教育的環境完全相符環境與系統理論。

二、生命周期理論

美國哈佛大學教授雷蒙德•費農認為:產品生命是指市場上的營銷生命,產品和人的生命一樣,要經歷形成、成長、成熟、衰退這樣的周期。CDIO則強調在構思(Conceive)-設計(Design)-實現(Implement)-運行(Operate)現實世界的系統和產品過程中,來學習工程的理論和實踐。構思-設計-實現-運行,這是一個完整的環節,也是工程活動的一個完整的生命周期。它要求我們所培養出來的工程人才都能精通這四個環節。在應用型人才系列中,應用型工程本科教育重在培養“能夠把技術原理轉化為工程設計、工藝流程、運行決策的人才”,而工程類高職高專教育則重在培養“能夠運用治理技能或操作技能,把工程設計、規劃、決策變換為物質形態或對社會產生具體作用的人才”。因此,無論是對本科院校還是高職院校的工程教育,從生命周期理論來看,CDIO這一創新性的改革模式同樣值得高職類工程教育借鑒。

三、知行合一理論

中國古代哲學家認為,不僅要“知”即認識認識,而且應注重“行”即實踐,只有把“知”和“行”統一起來,才能稱得上“善”。知行合一理論應用于高等工程教育,便是要求全校師生員工既要追求真理、善于學習,又要勇于實踐,敢于創新,理論與實踐相結合,在實踐中不斷學習、不斷提高、不斷創造,運用所學知識解決實際問題(唐良奇,2009)。“知行合一”作為一種教學理念,在強調“知”(理論)的同時,也要強調“行”(實踐)、堅持理論與實際相結合,既要著力于人才培養模式的理論研究、框架謀劃、方案制訂,更要注重結合實際,強調實用,付諸實踐,取得實效。CDIO理念在強調學生重視學習理論以強調構思與設計的同時,同時也強調學生的技術技能、實踐能力與職業態度等,可以說很好地體現了知行合一的思想。

四、價值鏈理論

哈佛大學商學院教授邁克爾•波特提出過一個所謂“價值鏈”(Value Chain)概念,用以概括企業內部所有創造價值的活動過程。波特認為,“每一個企業都是在設計、生產、銷售、配送和輔助其產品的過程中進行種種活動的集合體。集合體的所有這些活動可以用一個價值鏈表達。” CDIO包含四個階段事實上是與企業內部所有創造價值的活動過程“價值鏈”(Value Chain))是一致的。比如,價值鏈集合體中的“設計”涵蓋了CDIO前兩階段即“構思”與“設計”,包括定義需求與技術,考慮戰略與規章制度,開發概念、構架與商業案例以及描述將被實現的計劃、草案和運算法則;價值鏈集合體中的“生產”過程對應于CDIO第三階段中的“實現”,即把設計階段的計劃等轉化成真正的產品,包括制造、編譯、測試和驗證;價值鏈集合體中關于“銷售、配送和輔助其產品的過程”則對應于CDIO的最后一個階段“運行”,即使用實現的產品來達到想要的價值,包括維護、演進、服務等。

參考文獻:

[1] Crawley , E. F. , Malmqvist, J . , ¨Ostlund , , S. , &Brodeur, D.R. , Rethinking Engineering Education : The CDIO Approach,Springer , New York , 2007

[2]Edward F. Crawley,查建中,Johan Malmqvist,Doris R.Brodeur.工程教育的環境.高等工程教育研究,2008,(4)

[3]唐良奇.科技人力資源開發的創新模式研究――以CDIO方式為例[D].碩士研究生論文,浙江大學,2009,(7)

[4]王沛民.工程教育基礎[M]. 杭州:浙江大學出版社,1994