序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇英語教學總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】初中英語 教學心得 聽力練習 話語情境 好奇心 羞怯感

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.113

俗話說得好：“有反思才有收獲，有總結才有提高。”因此積累和總結教學上的心得，永遠是教師教學工作中重要的一部分。在積累教學心得時候，不僅需要深度挖掘自身教學上的經歷，教師也可以通過與學生的交流，拓展心得的寬度和廣度。在從事英語教學的這段時間內，本人也通過不斷地反思、分析和總結，獲得了一些教學上的心得和經驗。在本篇文章中，主要針對學生的聽力問題、創造語言環境、激發學生的好奇心和消除學生開口講英語的羞怯感四個方面的教學心得，進行詳細的闡述。

一、加強聽力的教學和練習

掌握一門語言不僅需要學生開口講，也需要學生大量的聽力練習。但是現階段，因為中考中的聽力有時不計入總成績，大多數的初中英語教師教學中真正用作聽力練習的時間是相對較少的。這不僅不利于學生各種感官的全面開發，也不利于學生將來掌握一口標準地道的英語。學生的聽力能力增長的同時，語感能力也會逐漸提高。因此，為了遵循語言教學的規范原則，在平時的教學中，還是應該重視聽力練習的時間，讓學生多接觸一些地道的發音和聽力，真正提升綜合的英語實力。除了安排專門的聽力環節之外，在教學中也要盡可能地使用英語教學，這樣才能在最自然的狀態下，給學生營造最和諧的聽力環境，隨時隨地提升聽力水平。這也就要求教師自身的口語水平是比較高的，因此在課下教師也要經常地練習口語和聽力，以免因為發音不標準等問題給學生們做出不好的示范。

二、在課堂中設置合理的話語情境

合理話語情境的設置是學生切實融入到英語課堂中這個語言環境的重要方面。那么怎樣的話語情境才能算是合理的呢？

1.話語情境需要緊密結合教材內容。具體的話語情境不應該是教師憑空營造出來的，而應該是與學生已知的學習過的知識緊密結合起來的，這樣學生才能有話可說、不至于茫然無措。

2.合理的英語話語情境要滿足不同學生的參與訴求。我們在設置話語情境的時候，要尊重和考慮不同學習程度學生的話語訴求，不能將話題難度設置得過高或者過低，這樣可能不經意之間就消除了一部分學生參與到話語情境中來的可能性。

3.話語情境的風格應該是多樣的、多變的。既可以是圍繞著英語幽默小故事展開的話語情境，也可以是以感人的故事為中心發散開來的話語情境。多樣的風格可以激發學生更強的學習興趣。

三、激發學生學習的好奇心

好奇心的力量是強大的，它會引導人們一步步探索自己未知的領域，并且引領人們不斷為深入了解而努力奮斗。因此，在教學的時候不能忽視學生好奇心的有效激發。初中時期的學生的好奇心盡管不像小學階段那樣旺盛，但是教師的有效激發依然是必要的。學生只有對教師將要教的知識感興趣，有求知的欲望，才能逐漸真正喜歡上英語這門語言。在激發學生的求知好奇心方面，教師有兩點是必須要注意的。

1.了解學生究竟對那些方面的知識好奇。教師首先要清楚地了解到學生究竟哪些內容好奇心最為旺盛，這樣才能因材施教、目的明確地做好課前的準備工作。可以通過與學生課上課下交流聊天的方式，了解、總結和分析學生的好奇點。

2.將學生的好奇點與教材上的內容聯系起來，穿插講解。盡管一直在說，教師要尊重學生的學習意志、關注學生的好奇心和興趣點，但是教學最終還是應該回歸到教材上來，這樣才能保證知識傳輸的系統性和有效性。因此，最好的方法就是將學生的好奇點和教材的講解結合起來，兼而顧之，達到最佳效果。做好這方面的工作是不輕松的，教師需要在課下花費一定的時間精心備課、巧妙計劃。

四、努力消除學生開口說英語的羞怯感

中國的學生在學習上有一個共性的特點，那就是書面答題能力普遍比較強，但是實際的知識應用能力和創造能力卻一直是比較薄弱的。具體到英語這門科目上來，學生的語法知識、單詞量方面確實花費了很多的精力和時間，但是真正能夠開口說出比較流利的英語的卻沒有幾個。學生學習英語知識不僅僅是為了中考，更是為了切實掌握一門外語，提升自身的綜合競爭和生存實力。如果學生都只能做題而不能開口講英語，那將會是與教育目的相悖的。之所以出現這樣一個比較尷尬的局面，不僅因為教師本身在教學內容的選擇上存在一定的問題，從學生本身的心理因素來分析，更因為大多數的學生存在開口說英語的羞怯感。任何心理現象的出現都不是偶然的，是基于多樣的原因。首先，學生們缺乏一個相對更大的語言環境，因此在課堂這樣一個小的環境中有限的時間內開口說英語確實需要一個相對適應的過程，肯定很難像開口說母語那樣自然和隨意。其次，學生開口說英語的時候必然會出現這樣那樣的錯誤，而初中時期的學生的自尊心都是比較強的，因此學生礙于自身的面子更多地是處于一種規避錯誤的心態，害怕或者羞怯于開口講英語。

針對學生這樣典型的羞怯心理，教師應該重視和有效應對。

1.在學生開口講英語出現錯誤的時候，不能抓住學生的一點錯處不放，要更多采取鼓勵和安慰的方式，給學生耐心地指出需要糾正的地方。

2.在消除學生的羞怯心理的時候，還應該在學生口語練習的話題選擇上更加細心和認真。在剛開始的時候，選擇一些學生比較熟悉的話題和領域，讓學生自然地開口講英語。然后逐漸地增加話題的難度和廣度，不斷提升學生的口語能力。

篇(2)

作為支教老師，在56個人的大班課堂開展教學工作并非易事，這一路來，我從了解孩子們的學習習慣和課堂心理以達到管理和控制課堂的目的，到重新制定教學目標改善教學措施，終于在學年末的時候取得了不錯的成績，現將這學期的教學工作總結如下：

一、學習課標、明確教學目標:

我通過對新課改的學習，認識到小學英語教學最重要的是激發孩子們學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;此外還要培養孩子們的語言運用能力，通過活動型的教學突出語言的趣味性和實際性;在此基礎上，結合泉塘小學的實際情況，我認為有必要幫助孩子們了解世界和中西方文化的差異，拓展孩子們的視野。

二、扎實備課、改善教學措施：

我起初設想課堂盡量全英化，可以在一定程度上培養孩子們對英語的興趣，同時形成良好的語感;另外，創新運用各種不同英語教學法來輔助教學，開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語，我認為這是在小學教學中最有效的教學方法;我還一直堅持努力創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得第二語言。

做到生活中有英語，英語中有生活最重要的是要鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步(尤其是英語基礎不好的學生)，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣;

在課堂中，我一般會多教授chant和歌謠或小故事，充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

三、階段性教學效果

從知識掌握程度上來說，呈現兩極化的趨勢，部分孩子的英語水平確實得到了很大提高，完全達到了我的教學目標所設定的要求，比如說我班的唐藝同學，在期末考試中輕松的取得了100分的好成績;

但同時，有些同學知識掌握程度仍為0，我做了簡單的分析，這些同學往往別的科目知識掌握程度也不高，可能是學習水平低下的原因，對于這方面的問題，我會以心理健康老師的身份通過談話法來幫助他們解決。

篇(3)

本學期，各項活動比較多，而我又擔任二年級兩個班的英語教學和二（一）班副班主任的工作，工作量可想而知。可是我依然堅持嚴格要求自己，在平時教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節課，帶好每一個學生。同時積極參加學校和區里組織的所有活動，主動協助班主任一起完成好班級所參加的活動。現在我將對本學期的教學和工作總結如下：

一、認真備課，不打無準備之仗。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，不但要備教法還要備學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，直到滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit5Clock的時候，這課的主題是“詢問和回答時間”，要求學生會認和畫出時間。考慮到二年級孩子的認知水平，有的孩子還不太會認鐘，更加不熟悉時針分針在幾點鐘分別指向哪。這樣看來教學難度就比較大了。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了授課內容，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到半點“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。這樣學生就形象地明白了這個單詞。而講到如何表達時間時，我用漂亮的卡紙做了一個指針會活動的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，不管是我用它教時間的巨型，還是我說時間請同學上來撥動指針。有了實物做聯系，他們都特別用功，而且頗有積極性。教學效果十分理想。本文來自愛文案

相反，如果我沒有特別認真備課的時候，課堂氣氛與教學效果都不如認真備課時，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都會保持充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這些不好的情緒帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須堅決努力克服，向有經驗的老師討教解決問題的方法，采取有利方法解決當中困難。

二、培養興趣、激發學習熱情

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，再加之二年級學生年齡還很小，對于英語這門外語，他們所了解和接觸的是少之又少。所以若要學好這門課程，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則一旦學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也就更不可能學好了。所以說興趣是最好的老師，是激發我們學習最好的源泉。只要一有空我就絞盡腦汁，想盡辦法，將自己的課堂上得活潑生動，妙趣橫生，激發學生學習的興趣和欲望，喚起學生情感的共鳴。為了保持他們對英語的興趣，在兩年的日常生活中和英語教學中我從未間斷地努力著，從剛進學校就給他們每個人取了英文名字，無論課上課下都以英文名字稱呼。在課堂教學中我也盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，平時我也要求他們與人見面都用英語進行打招呼，用一些日常的交際用語來激發學習的興趣。久而久之，學生體會到了學習英語的樂趣，從而愿望去學，樂意去學。這學期以來大多數的他們已經和英語交上了朋友。個個都極力表現自己，開口說英語。走到那都可以聽到他們口中唱著英語歌，說著英語句子，連睡覺之前都在背英語。活生生的語言，就在不經意中得到了操練。我知道興趣的培養不是一朝一夕的事，所以在教學過程中，我常多揚少抑，鼓勵表揚學生，激活學生學習動機，增強學習積極性。

三、采取積極的方式進行有效教學

英語的學習包括聽、說、讀、寫、譯幾個方面，對于低年段的小學生而言，主要是注重聽說的能力，初步的讀寫譯跟上。教學過程中我經常鼓勵學生勇敢開口大聲朗讀，在課堂教學中交流和口令用語也是用的英語，目的就是讓學生在“耳熟”的過程中，逐漸形成初步的英語語感。在課堂教學中我總是盡量給學生足夠的空間和時間，放手讓他們自己去練習，去創新。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教給學生學習的方法，讓學生通過獨立自主、小組合作的方式，摸索出一套適合自己的學習方法，并且能夠舉一反三，創造性地學習。

四、學生參加的活動和取得的成績

本學期學校、區里開展了許多形式多樣化的活動。與我所教授的二年級緊密相連的有兩項大活動。其中一個也是我印象最深的一個是區里舉辦的特色隊列的比賽。從接到通知由二、三年級的學生參加比賽到表演結束，與之有關的所有二、三年級老師在彭老師、鄭老師以及主要負責人耿老師馬上就開始商量活動的大小事宜。作為副班主任的我更加是責無旁貸，交給我的任務就是排出隊型，編排出動作以后，教動作，揪動作，在有限的練習時間里盡可能的完成好練習任務。這個比賽因為種種原因一直推遲到六·一之后才進行，在那之前的時間里，幾乎每天早上七點和下午三、四節課的時候孩子都會自發的來到操場上排好隊，時刻準備著隊列練習。而我們老師無論太陽有多大，溫度有多高，只要看到他們整齊劃一的動作，響亮的口號，和一臉認真的表情，這些所謂的辛苦又算的了什么呢？孩子們可以堅持，我們就更沒有理由叫苦叫累。孩子們每天辛苦的練習和不懈的努力。終于取得了不錯的成績。六·一時的表演贏得了家長的一致好評，后來的區里比賽也取得了二等獎的好成績。近段時間還參加了走進社區的活動，也迎來了陣陣好評。在這個大型活動，我個人僅僅只是出了微薄之力，但是我的收獲卻是頗豐，因為有這樣的活動我才能更多的走到了孩子們中間，和他們一同進步和成長，一并收獲喜悅和感動。本文來自愛文案

另外一個活動就是由中央電視臺舉辦的CCTV希望之星英語大賽，武漢是分湖北省的分賽區。當時參賽任務布置給我這個小學二年級英語老師時，我的心里一點底都沒有，二年級的孩子從來沒有參加過學校外的考試，第一次參加就是非常正式的國家級比賽。一想到這些我的心情就很低落，萬一考不好怎么辦，如果全軍覆沒了怎么辦，本來心存的一點信心也被這個比賽的來路瞎跑了。最后還是我的教研組長鄧老師的一句話幫助了我，她說：“要相信自己平時的教學，更要相信孩子們的實力。”就是這樣一句簡單的話，卻給我莫大的信心。我們在鄧老師的帶領下，利用業余或休息時間不計回報，自覺進行著競賽輔導，二年級十幾個孩子參賽，我幾乎給每個孩子都準備了自我介紹，教他們讀、指導他們有感情的背誦，扣他們每一個語音、語調甚至是動作。我想就是在我和孩子的共同努力下，憑著我們對自己慢慢的自信心，經過半個月的不懈努力，功夫不負苦心人，我所教的二年級取得了相對于來說不錯的成績，外面的活動和比賽反映了學生的能力，而學生成績也從另一個側面反映了教學效果。在這學期的幾次單元測驗、期中、期末考試中，我所教的二年級的兩個班都考出了理想的成績。最讓我感到欣慰的是，以前二班的平均分總是和一班有一定距離。但這次期末考試二班和一班平均分都在95分左右，及格率100%。有個別學困生都有很大進步。讓我對以后的教學充滿了信心。

五、自身的學習

篇(4)

在本學期的教學中，我深深地感到起始年級英語之難之累。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。結合本學期教學工作做出總結如下：

一、目標達成情況

1.成績指標達成情況

高分

（100～90）

優秀

（89～85）

良好

（84～75）

及格

（74～60）

不及格

（60以下）

人數

占比

人數

占比

人數

占比

人數

占比

人數

占比

期初

指標

127

90..7%

9

6.38%

3

2.13%

2

1.41%

0%

期末

成績

132

91.04%

4

2.76%

4

2.76%

52

3.34%

0%

2.學生學習情況分析

本學年共有學生141人。其中141人參加了期末學習質量驗收活動，三年級學生本學期剛接觸英語，在課堂中我主要以培養學生學習興趣為主要目標，讓學生能在輕松愉悅的環境中習得知識。

二、具體工作完成情況

1.“三生培養”工作

在英語學科我特別注重尖子生和學困生的輔導工作，303班劉詩語三年級新學期開學轉學到我校，陌生環境導致她不敢開口說英語，完成作業的質量也比較差，階段檢測成績不合格，在通過一年的鼓勵與輔導后期末成績100分，取得了較好的成績。303班韓柏枝開學初轉到我校，第一次測試打了6分，經過一個學期的輔導及努力，本次測試取得68分，304劉睿妤302周洋等學生都是中的培養的尖子生，注重課上提問與課后的分層作業布置，在期末考試中三個班級共有47人均取得100分的好成績。

2.學生學習聽的習慣培養

（1）要盡可能用英語組織教學，堅持多說，使學生大量接觸、并有意識訓練聽覺，漸漸的由不懂，到懂一點、到大部分，久而久之也就養成了聽的習慣。  

   （2）讓學生多聽課文、朗讀，掃描三位課堂二維碼讓學生模仿，訓練聽覺。我在每次教新課前，用3－5分鐘放錄音，請學生靜聽，不要求全部聽懂；新課學完，再聽錄音，要求學生跟想讀；總結新課時，要求學生能根據我所給的詞或短句進行英漢互譯。  

   （3）聽英語歌曲，鞏固練習聽說，培養學生的語感。  

三、工作中存在的問題

1.由于所教班級多，課時多，沒有時間對作業進行全面批改，只能有部分同學面批，而且作業做不到看著補完。

2.還不能爭取到大多數家長的積極配合，個別家長的溝通比較困難。

3.學生兩極分化較嚴重，由于時間和其它原因，沒有很好地關注差生。

4.學生書寫不夠規范，要求字跡工整，美觀。

四、今后努力方向

1.營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率。培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件

2.關注學生的學習狀況，需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業方面，要求學生的作業及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質量。

3.充分利用教材的優勢，進行情景教學。有意創設的語言環境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結合也便于加深初學印象，強化記憶。

4.挖掘學生潛力，培養學生自信心。

每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

5.注重過程評價，調動學生積極性

在對學生的評價方面，我通過作業、課上表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生獎勵，每次達到10個大拇指可以免寫一次作業，激勵學生主動學習英語。

篇(5)

從教低年級，尤其是一年級的英語教學，是孩子們的英語的啟蒙老師，我把課堂上的重點放在了學生行為習慣和對學習興趣的培養上，雖然從教三年，但是一年級我已經帶過兩屆了，所以我自認為在教學上已經有了一些獨到之處。我把自己三年來積累的并不豐富的教學經驗應用在一年級孩子身上，剛開始當然是很辛苦的，可是一年下來孩子們現在已經在上英語課時，已經有了一定的規矩，而且大部分的孩子對英語學習興趣很濃，他們喜歡說英語，并且樂于用英語交流。

在剛工作的兩年里，我教學時只是依據課本，照本宣科，在課文的基礎上添加一些小活動讓孩子們加深印象。后來我覺得只讓孩子簡單的知道課文知識是不夠的，我嘗試著在教學時添加一些語法知識。給低齡兒童講語法，聽起來仿佛是不可思議的。我教給孩子們單復數、動詞的第三人稱單數形式、正在進行時、將來時、過去時的使用。這些基礎的語法知識，給孩子講解起來、卻讓我無從下手。于是我動了動腦筋，使用一些韻律詩、歌曲或者形象的圖畫，把這些枯燥的知識貫穿其中。在每次相關的課前以各種方式重復，這些特定理論知識，有一些他們可能還不太清楚，可是我想，總有一天他們會突然開竅：哦，原來miss wang教給我的小詩是這個意思。

我相信，學習語言有“開竅”一說，我以前有一個學生在五年級我接管他們班時，英語成績從二十來分一躍到八九十分，她因此對我感激的不得了。但是我知道，她是在英語學習是“開竅”了。所以我從不敢放棄那些英語方面學困的孩子，我認為他們現在不能接受，是因為他們沒開竅，若此時放棄他們，完全打擊他們的積極性，勢必造成孩子的英語學習心理障礙。包括在跟學生家長交流的時候，我也一再的強調，一定別打消孩子的積 極性，不要有簡單粗暴的言行。我利用校本課時間集中個別學生進行單詞課文基本知識的培訓和突擊，對他們學習中的一點點小進步加以鼓勵表揚。雖然有時也有不耐煩的時候，但我都盡量在教學時給他們信心。

教學常規方面，這一年我也盡量按照學校的安排完成各項任務，沒有無故遲到早退的情況。積極參加學校組織的各項活動，在學校有需要的時候，主動自愿的做些出力所能及的事。當然這些也是我應該做的，不值得一提。

本年度參加學校家長公開課兩次，各種調研科匯報課，自認為都是以認真謹慎的態度參與，也得到了領導和老師的肯定，及時反思，其他老師提出的一些問題也能虛心接受，及時改正。

另外本學年在副班主任工作上，我也一如既往的盡心盡職，對待一年二班的孩子盡量向班主任一樣。最大程度上協助班主任老師做好班級的每一項工作。

篇(6)

【關鍵詞】 分類；歸納；句型結構；詞匯；總結

一、詞匯方面總結

1、從分類角度總結詞匯

浩瀚的詞匯海洋中，用分類的方法進行鑒別歸納，更有利于學生學習語言。如在每個學期期中和期末復習單詞時，我會對單詞進行分類復習。如名詞可分為這幾類：親屬類：grandparent，grandfather，uncle，aunt等。水果類：fruit，apple，orange等。球類basketball，football， volleyball等。動物類：animal，tiger，dog等。還有植物類，trees，grass，flower等等。動詞可以分為及物動詞和不及物動詞，連系動詞，感官動詞等。通過分類，同一組里面的第一個單詞如果還在記憶周期之內，那么本組的單詞就都能回憶起來。

2、從同義詞、反義詞、對應詞的角度分析總結詞匯

學結同義詞、反義詞、對應詞是認識了解單詞、擴大詞匯量的方法之一。會話和寫作時靈活、準確地使用同義詞反義詞等可使語言富于變化生動活潑。如happy高興：同義詞glad；反義詞unhappy不快樂、sad悲傷的。有的學生寫作文時一個詞會用在好幾個句子里顯得很單調，如果能用同義詞、反義詞來變化會使文章顯得更有文采。

3、從詞匯的變化形式方面總結

A.動詞的變化形式

從多年的教學實踐中我發現，學生在答填空題和寫作文中錯誤率最高的是動詞適當形式發生錯誤，特別在七八年級，不是忘記加ed就是忘記加s，es，或ing。所以每教完一個新的時態我就把以前教過的時態所對應的動詞的變化形式集中在一起復習、對照、總結。如動詞有一般現在時形式（三單和原形）和一般過去時形式、一般將來時和過去將來時、現在進行時和過去進行時、現在完成時和過去完成時等幾種形式。而很多學生答題時往往粗心地寫一個動詞原形，沒有注意應該用什么形式。

B.名詞的變化形式

名詞的變化形式比較簡單，不可數名詞不變，可數名詞有單復數變化。但是復數形式的錯誤率也比較高，特別是不規則名詞復數的變化形式。如：foot-feet tomato-tomatoes photo-photos.如果用一句話來總結加es的單詞就比較好記了，那就是“英雄 黑人吃馬鈴薯和西紅柿。還有以f或fe結尾的名詞復數的變化也要提醒學生注意。

C.常用介詞用法的總結

常用介詞數量并不多，有at，on，in，to，before，after等。但在用法上學生往往會混淆而用錯。我認為主要是要讓學生清楚這些介詞之間的區別。這些區別是1）in，to，on表示方位時的區別。2）in，after表示時間“在……之后”時的區別。3）through，across與over的區別。4）besides，but，except和except for的區別。5）over，up ，above和on的區別等等。通過不斷反復地總結這些介詞之間的區別學生在用介詞時候就不會張冠李戴了。

D.代詞用法的小結

大家知道代詞是用來代替名詞、形容詞或副詞的。在中學階段代詞數量也不多，主要有人稱代詞（主格和賓格）、物主代詞（名詞性和形容詞性）和不定代詞。人稱代詞和物主代詞如果復習練習得夠，一般學生能掌握。但是不定代詞就比較靈活，學生比較頭疼。在此我著重介紹一些學生易誤用的不定代詞之間的區別。如1）one與ones 、that those 的區別。2）one與it 3）both與all 4）other與another，others……

E.易混淆副詞的小結

副詞的用法在中學英語教學中也是很重要的，學生的錯誤率也比較高。所以每教完一個新的副詞我就會與學過的一些相似的副詞進行比較，因為有些副詞的漢語意思一樣但是在句子中所處的位置要求不一樣，還有的所適用的句型也不一樣。這些易混淆的副詞主要有1）ago與before 2）already，yet與still 3）very，much與very much 4）quite，rather與fairly 5）too，also與either等等。

F.常用數詞的用法小結

數詞的用法沒有什么規矩可循，學生比較頭疼因為大部分只能死記硬背，但是如果能對這些有關數字的表達法按從大到小的順序總結歸納記憶起來就比較輕松。如按世紀、年、月、日、時刻、倍數、分數、小數、這個順序來看它們的表達法主要體現在1）表示“世紀”用the+序數詞+century，表示“在××世紀”前用介詞in。如在公元5世紀―in the fifth century 。表示“在…世紀…年代”用in the +年代s（′s）。如“在20世紀90年代”―in the 1990s/in the 1990′s。在這里也可以聯系“在某人…多歲時”也類似用in one′s +幾十的基數詞復數形式。如：“在他三十多歲時”―in his thirties.2）表示日期用序數詞。表示“在哪一天”前用介詞on。如 on the third of March/on March 3rd 。3）表示鐘點用基數詞。4）倍數主要用于下列一些句型 a.倍數+形/副比較級+than b.倍數+as+形/副原級+as c.倍數+名詞（the size，the length，width.etc） d.動詞+百分比或倍數。 f.動詞+by+數詞/百分比/倍數 5）表示分數，分子用基數詞，分母用序數詞，分子大于一時分母加s。

二、句型和句子結構總結

不管是口語還是書面語，英語都是由不同的句子組成的，各種各樣的句型和句子結構常讓學生應接不暇，在書面答題或口語中有時候會沒頭沒腦說出“中國式”的英語。不是缺少謂語就是位置錯亂。如I very happy to see the Great Wall. I very like it.等。因此要給學生總結句子成分和句型結構。句子有兩個最重要的成分即主語和謂語，其它主要成分還有賓語、表語、補語、定語和狀語。句子按成分有六種幾本句型，如：1）主語（S）+謂語（V）+表語（P）；2）主語（S）+謂語（V）+狀語（A）……。句子按使用目的還可以分為1）陳述句；2）疑問句；3）祈使句；4）感嘆句。這四類句子又各有其基本句型結構。如：感嘆句-how+形/副+主+謂或what +名詞詞組 +（主+謂）……。

三、讓學生在錯誤中總結

在長期教學過程中，我一直堅持要求每個學生有一只紅筆，在講評練習卷或考試卷的時候把錯誤的地方用紅筆改，該記筆記就記，注明錯誤原因，然后把練習卷整理裝訂，經常拿出來看看，一目了然，沒有用紅筆改的就不用看了，這樣大大節省學習時間，又使學生對自己的錯誤印象深刻。要知道學生在答題中所犯的錯誤是有“慣性”的，一般會反復出現類似的錯誤。所以通過不斷地在錯誤中總結、反思，學習效率也大大提高了。

以上是我從三方面談的一些教學經驗供同仁們商榷。我認為，在中學教學中，只要能做到不斷地總結，適時地總結，而且善于總結，那么就能起到事半功倍的作用，就能帶領學生從容地登上英語這座高峰。

【參考文獻】

[1] 金錦主編.實用英語語法[M].機械工業出版社，2008.

篇(7)

小學英語教學工作總結一

時光過得真快呀!轉眼間，一學期的工作又結束了。一學期來工作給了我很多磨練的機會，我也在迅速地成長著。本學期順利而出色地完成了教學任務。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期英語教學工作做如下小結：

一、加強學習，提高業務水平：

“學海無涯，教無止境”，只有不斷學習，才能維持教學的活力。本學期的教學中，我認真學習新的英語教師用書，嚴格按照教師用書上的要求進行教學。為了能更好地使學生掌握所學的英語知識，我精心地進行備課，認真按排每一個英語教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間學習和教學有關的資料，使自己能夠更好地掌握教材中的難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。授課后根據得失及時寫教后感、教學反思。

二、具體教學工作：

1、培養學生的說

2、注重學生表達能力的培養

3、利用卡片游戲等，激發學生興趣。

4、注意培養學生動腦、動手的能力。

6、抓好培優補差工作。

每個孩子接受能力各有不同，面對孩子們的個別差異，我努力抓好培優補差工作。堅持不放棄每一個后進生，以良好的心態接納他們，給他們以更多的關心和愛護，讓他們在攀登學習上有所進步。

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。

2、教研方面，本學期加大了學習力度，但在教學實踐中的應用還沒到位，沒達到自己心中的目標;本學期參加了了中心小組織的教研活動，收獲不少，我們組長組織成員進行優質課評選，取得了一定的成績，老師間互相汲取經驗。回顧小結，及時反思手段，努力創設英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從而全面提高學生的英語能力。通過這些活動，有力地促進了我們英語教師業務能力的提高。同時，在日常教學中，我努力做到在教中研，研中教，教研相長。課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系到學生學習成績的好壞。從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結，互相聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情景，提高學生學習興趣，使他們變被動為主動，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高學生的英語能力。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好了自己的英語教學工作，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，認真上好每一節課。以后要更加努力，不斷嚴格要求自己，做一名優秀的教師!

小學英語教學工作總結二

一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。本學期我擔任xx年級二個班的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。

下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：

一、認真備課、面向全體授課

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課件。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個正派的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

二、在課堂教學中

第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態語言等方法來啟發、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。

三、在輔導學生方面。

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能?又談什么基礎的素質教育呢?因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

四、在教研方面

經常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準,理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。