序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇醫(yī)科大學(xué)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

1教學(xué)主體以教師為主傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)

以教師為主體，課程全程以教師講授為主。學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性并沒(méi)有得到充分的調(diào)動(dòng)和提高，而學(xué)生也只是在枯燥、乏味的課堂講授中度過(guò)每堂課，在考試時(shí)，死記硬背成了代名詞，考試之后，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)很快就忘記了，更別說(shuō)在實(shí)踐中有效的運(yùn)用了。那么這樣的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，整個(gè)教學(xué)過(guò)程提不起學(xué)生的興趣，就更談不上如何提高學(xué)習(xí)效率。而教學(xué)，實(shí)際上應(yīng)該將學(xué)生放到主體地位上來(lái)，而不是教師每節(jié)課填鴨式的全堂貫穿講授。

2教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)

缺乏實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)都已被廣泛的普及和應(yīng)用。學(xué)生群體正是對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)感興趣的人群，那么，新的公共行政學(xué)教學(xué)方法中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)，就能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課的，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是通過(guò)教師的講授進(jìn)行。這樣，既不能提起學(xué)生的興趣、不能增加學(xué)生的創(chuàng)新能力，也不能使學(xué)生全面立體的掌握所學(xué)的理論知識(shí)。所謂的紙上談兵大概就是這樣的了。那么，如果只是書面的全程講授，學(xué)生只是對(duì)理論知識(shí)有了平面的、二維的理解，這就像早些年學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”，只會(huì)做書面的題，口語(yǔ)應(yīng)用十分吃力。公共行政學(xué)的教學(xué)也是同樣的道理。因此，事實(shí)上公共行政學(xué)的教學(xué)應(yīng)該是穿插著科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程的。

3教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)

缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)。所謂實(shí)踐出真知，教學(xué)正全面的詮釋著這句真理。醫(yī)科大學(xué)學(xué)習(xí)公共行政學(xué)的學(xué)生，畢業(yè)后的培養(yǎng)方向是趨向于衛(wèi)生行政部門或者醫(yī)院的行政科室的，而傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)，是枯燥乏味的一味的講授，期末是以試卷的形式進(jìn)行考核。這樣，無(wú)意中就進(jìn)入了一個(gè)非良性的循環(huán)，既老師講授無(wú)激情，學(xué)生聽(tīng)課無(wú)興趣。同時(shí)，傳統(tǒng)的公共行政學(xué)考核方式單一，只是用試卷說(shuō)明學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生就只為了如何應(yīng)付考試去學(xué)習(xí)，不能全面、立體的掌握公共行政學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

4教學(xué)未結(jié)合專業(yè)方向設(shè)計(jì)

授課內(nèi)容傳統(tǒng)的公共行政學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一，以書本講授為主，未結(jié)合專業(yè)方向設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師的講授只是針對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講授，并未將學(xué)生今后的就業(yè)趨勢(shì)緊密結(jié)合。

二完善具有醫(yī)科大學(xué)特色的公共行政學(xué)教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的公共行政學(xué)的教學(xué)方法，已經(jīng)刻不容緩。建立有醫(yī)科大學(xué)特色的公共行政學(xué)教學(xué)方法，是有針對(duì)性的教學(xué)方法、是因材施教的教學(xué)方法、更是符合培養(yǎng)自治區(qū)衛(wèi)生事業(yè)管理人才的教學(xué)方法。

1要有以學(xué)生為主體的教學(xué)理念以學(xué)生為主體

就是要改變教師滿堂講授的授課方法，將學(xué)生的參與度提到最高。每個(gè)章節(jié)在開(kāi)始之前，用適合本章的案例引入，在了解案例之前，將問(wèn)題提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去了解案例，然后對(duì)案例進(jìn)行分析。分析案例時(shí)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。由于是在章節(jié)開(kāi)始之前所看的案例，學(xué)生在分析案例的時(shí)候還不能系統(tǒng)的運(yùn)用本章所學(xué)的知識(shí)，但是，正是這樣帶著問(wèn)題去進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到重點(diǎn)和難點(diǎn)再與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，才能讓知識(shí)不斷內(nèi)化，并提高了學(xué)生的整體能力。與此同時(shí)，在案例的選擇過(guò)程中，以醫(yī)療行政系統(tǒng)的案例為主，讓學(xué)生在早期就能站在衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的高度去思考問(wèn)題，有利于培養(yǎng)具有先進(jìn)的管理學(xué)理論和實(shí)踐方法、具有優(yōu)良的政治素質(zhì)和創(chuàng)新精神、能夠基本掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的在衛(wèi)生行政部門或醫(yī)院的行政科室的現(xiàn)代高級(jí)專門人才。

2要將現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)課帶到教學(xué)中來(lái)

目前，衛(wèi)生管理學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)公共行政學(xué)這門課程，引入了電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)驗(yàn)室，模擬了從中央到地方的各級(jí)政府的檔案管理、公文傳輸、國(guó)有資產(chǎn)管理、行政審批系統(tǒng)、框架、招標(biāo)采購(gòu)平臺(tái)、政府辦公系統(tǒng)，以及政府信息門戶等內(nèi)容。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課上，通過(guò)模擬政府的以上辦公內(nèi)容，更加直觀和全面的掌握所學(xué)的知識(shí)，用更立體的手段和方法提高學(xué)生的動(dòng)手和思考的能力。但是，目前針對(duì)電子政務(wù)的實(shí)驗(yàn)課課程安排還是不夠科學(xué)合理，課時(shí)數(shù)還較少，在今后的教學(xué)過(guò)程中，將不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)計(jì)，并將實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分?jǐn)?shù)納入到考核范圍內(nèi)。

3要把學(xué)生的課間實(shí)習(xí)規(guī)劃

到教學(xué)計(jì)劃中來(lái)衛(wèi)生管理學(xué)院的衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，在大四上學(xué)期結(jié)課后，都會(huì)到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位的范圍包括各盟市的衛(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等。這時(shí)的實(shí)習(xí)，正是考察學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程成績(jī)的最佳時(shí)期。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法將理論知識(shí)內(nèi)化，在運(yùn)用理論知識(shí)的同時(shí)，把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。但是，目前學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，一旦確定了實(shí)習(xí)單位就不能更換，這使得學(xué)生不能全面的了解衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的具體運(yùn)行狀態(tài)，那么學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)限于學(xué)生所實(shí)習(xí)的單位。如果能夠?qū)?shí)習(xí)單位施行輪崗實(shí)習(xí)，既衛(wèi)生行政部門、疾控、衛(wèi)生監(jiān)督部門，以及醫(yī)院的行政科室等將實(shí)習(xí)生進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，每個(gè)單位或部門實(shí)習(xí)一段時(shí)間，那么，學(xué)生將會(huì)從更多的角度和方位成長(zhǎng)。

三結(jié)語(yǔ)

篇(2)

英文名稱：Journal of Southern Medical University

主管單位：廣東省教育廳

主辦單位：南方醫(yī)科大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：廣東省廣州市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1673-4254

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1627/R

郵發(fā)代號(hào)：46-10

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1981

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊

聯(lián)系方式

篇(3)

英文名稱：Journal of Clinical Ophthalmology

主管單位：安徽醫(yī)科大學(xué)

主辦單位：安微醫(yī)科大學(xué);安徽眼科研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：安徽省淮南市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1006-8422

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：34-1149/R

郵發(fā)代號(hào)：26-110

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1993

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

篇(4)

關(guān)鍵詞：《大學(xué)語(yǔ)文》；醫(yī)科大學(xué)生；人文素質(zhì)；作用

1984年美國(guó)醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)在其“為21世紀(jì)培養(yǎng)醫(yī)生”的報(bào)告中指出：缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，在醫(yī)學(xué)生涯中往往會(huì)喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn)的能力。《大學(xué)語(yǔ)文》是醫(yī)學(xué)院校實(shí)施文化素質(zhì)教育的重要課程。開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》旨在使人類優(yōu)秀的人文知識(shí)及其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、審美情感和思維方式等內(nèi)化為受教育者的品格，并使其在受教育者的一生中產(chǎn)生作用。

目前，醫(yī)科大學(xué)生普遍存在著道德觀念淡化、缺乏人際交往經(jīng)驗(yàn)、綜合文化素質(zhì)水平欠佳、語(yǔ)言文字表達(dá)能力差等問(wèn)題。而有關(guān)資料顯示，我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的人文醫(yī)學(xué)課程約占總學(xué)時(shí)的8％左右，而美國(guó)、德國(guó)這一比例高達(dá)20％-25％，英國(guó)、日本也達(dá)10％-15％。如何使醫(yī)學(xué)生的人文教育收到較好效果，已經(jīng)成為一個(gè)需要盡快解決的問(wèn)題。

基于上述背景等綜合因素的考慮，2006年底，教育部高教司在湖南召開(kāi)會(huì)議，建議高校面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課。《大學(xué)語(yǔ)文》作為文化素質(zhì)教育的核心課程，任重而道遠(yuǎn)，醫(yī)科院校的《大學(xué)語(yǔ)文》課程不能被其他課程所取代，探討《大學(xué)語(yǔ)文》與醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《大學(xué)語(yǔ)文》在醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

《大學(xué)語(yǔ)文》是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程。原高教司文科處長(zhǎng)徐暉曾指出，在高校，素質(zhì)教育很大程度要落到大學(xué)語(yǔ)文課程上。《大學(xué)語(yǔ)文》是一門包含豐富人文思想的課程，通過(guò)《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，可以影響學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培育他們的人文精神，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。其人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論課和人生修養(yǎng)課所無(wú)法替代的。

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，實(shí)施對(duì)醫(yī)科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育，將《大學(xué)語(yǔ)文》中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)包括倫理道德、文化藝術(shù)等，通過(guò)教育學(xué)習(xí)使之內(nèi)化為學(xué)生的人格情操，已成為高等醫(yī)學(xué)院校語(yǔ)文教育改革的時(shí)代要求和必然趨勢(shì)。在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施《大學(xué)語(yǔ)文》教育具有重要的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1　《大學(xué)語(yǔ)文》可以培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生健全的人格

《大學(xué)語(yǔ)文》教材中“孔孟語(yǔ)錄”文字雖然不多，卻集中了儒家學(xué)說(shuō)的精華，尤其是有關(guān)如何做人的論述，字字珠璣，句句良言“人而無(wú)信，不知其可也”這是強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信是每個(gè)人的立身之本。“吾日三省吾身”，注重慎獨(dú)、內(nèi)省人格修養(yǎng)。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，強(qiáng)調(diào)迎難而上、救死扶傷的樂(lè)觀精神。“仁者，愛(ài)人”，號(hào)召大家扶危濟(jì)困，常懷仁慈之心。“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”的高風(fēng)亮節(jié)顯示了剛正不阿的人格理想，使人追求一種獨(dú)立完善的人格。教育學(xué)生以這樣的境界充實(shí)胸懷，就能從容應(yīng)對(duì)人生中可能遇到的各種問(wèn)題，增強(qiáng)心理素質(zhì)，形成健全人格，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、達(dá)觀、進(jìn)取的精神。名言哲理的警示作用是巨大的，文學(xué)作品的潛移默化是不可估量的，在教學(xué)中有目的、有步驟、有方法地講解這些傳統(tǒng)文化中的鮮活內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力、品質(zhì)、意志和“不斷創(chuàng)新”、“勇于進(jìn)取”的精神是大有裨益的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“良好的心理”、“健康的個(gè)性”、“健全的人格”的作用更是不可低估的。

2　《大學(xué)語(yǔ)文》可以開(kāi)闊視野、陶冶醫(yī)科大學(xué)生的情操

《大學(xué)語(yǔ)文》對(duì)每個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)作品都作了典型而系統(tǒng)的介紹，這些作品承載著優(yōu)秀的民族精神，具有很強(qiáng)的形象性和藝術(shù)性，以其獨(dú)有的審美感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時(shí)空深入影響人的心智，具有綜合性的功能。眾所周知，華夏五千年?duì)N若群星的文明貫穿于優(yōu)秀文學(xué)作品中流傳至今，而《大學(xué)語(yǔ)文》教材正是精選其中的精華，在內(nèi)容上兼顧思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、可讀性；選取范圍廣泛，包括理想、情趣、價(jià)值觀；禮貌、修養(yǎng)、情操；友誼、仁愛(ài)、儒雅之美等等。總之《大學(xué)語(yǔ)文》是熔德、智、美于一爐，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言，可拓寬他們的知識(shí)視野、符合當(dāng)今世界文理滲透的發(fā)展趨勢(shì)；可以豐富其生活內(nèi)容和情趣，提高其文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)健康的審美能力，激勵(lì)學(xué)生以人類的傳統(tǒng)美德鑄造自己的靈魂、不斷提高自己的精神境界、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

3　《大學(xué)語(yǔ)文》可幫助醫(yī)科大學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

錢臨照先生言：“大學(xué)開(kāi)設(shè)文史課程，讓學(xué)生讀點(diǎn)中國(guó)文學(xué)，很有意義。”勤勞智慧的祖先為我們留下了輝煌燦爛的文學(xué)遺產(chǎn)。《大學(xué)語(yǔ)文》的魅力，就在于它不僅是一門知識(shí)學(xué)科，還在于它包羅萬(wàn)象，美不勝收，上至天文地理，下至市井風(fēng)俗，涉及古今中外。

通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，可以使醫(yī)學(xué)生持續(xù)接受優(yōu)秀文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、凈化心靈，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。誦讀古典優(yōu)秀的詩(shī)詞，可以使學(xué)生的朗讀水平、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、思維能力等綜合素質(zhì)得到有效提高。對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生實(shí)施文理交相滲透的培養(yǎng)模式，有利于完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之成為知識(shí)面寬、綜合能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。

二、實(shí)現(xiàn)《大學(xué)語(yǔ)文》在醫(yī)科大學(xué)生教育中重要作用的途徑

1　以課外閱讀來(lái)解決《大學(xué)語(yǔ)文》課時(shí)偏少的現(xiàn)狀

“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”，閱讀則是大量吸收知識(shí)的重要途徑，閱讀的目的不僅在于知識(shí)的廣度，還在于知識(shí)的深度，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的途徑，更是陶冶情操、凈化靈魂、豐富思想的良策。這就要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析判斷，提出觀點(diǎn)和問(wèn)題，最終用于創(chuàng)新。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們籽閱讀文學(xué)作品安排在課外進(jìn)行。學(xué)期初，要求每位學(xué)生選一本中外名著作為閱讀文本，并提出具體的閱讀要求。學(xué)期中，要求每位學(xué)生上交中期閱讀作業(yè)，學(xué)期末要求學(xué)生寫出讀書論文，作為學(xué)期結(jié)束考查內(nèi)容之一。在此過(guò)程中，我們有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生閱讀中遇到的困難組織討論，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。實(shí)踐證明，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法表示歡迎。他們認(rèn)為，課外閱讀名著，不僅豐富了知識(shí)，而且還掌握了論文寫作的技巧。

2　以作家專題進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育

所謂作家專題教學(xué)，即以作家為中心的專題教學(xué)模式，是在規(guī)定的授課時(shí)數(shù)內(nèi)，以有教育價(jià)值的作家為主線，內(nèi)容涉及作家生平事跡、人生信仰、思想品格、主要著述及成就、評(píng)價(jià)等。意在讓學(xué)生全面深入地了解作家，體味他們的痛苦、歡樂(lè)、失意和思索，感悟他們的人格魅力，進(jìn)而更深刻地理解作品的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受作家們?nèi)烁聍攘Φ难眨囵B(yǎng)健全的人格。

當(dāng)然，作家專題教學(xué)模式不同于政治理論課所進(jìn)行的教育。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，配以多媒體課件，

10次課選講4-5個(gè)專題，以重點(diǎn)作家為核心，對(duì)作家的生平和思想做詳細(xì)介紹，其中穿插一些表現(xiàn)作者偉大人格的故事，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)作家作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)作家由陌生到熟悉，讓學(xué)生在欣賞中受到良好的人文精神的熏陶，學(xué)會(huì)做人做事的道理。

3　以學(xué)生上臺(tái)演講強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練

口頭表達(dá)能力的高低，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才、成功至關(guān)重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的口頭表達(dá)能力，是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)突出的重點(diǎn)之一。

我們?cè)趯?shí)踐中，把口語(yǔ)訓(xùn)練與作家專題教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在每個(gè)專題開(kāi)講之前，我們都讓全班學(xué)生搜集該專題的材料，每次課給3-5分鐘，讓1-3名學(xué)生從不同的角度介紹該專題作家的思想、逸事、作品、評(píng)價(jià)、背景材料等，自愿上臺(tái)，登記成績(jī)。課堂教學(xué)中，巧妙設(shè)置最佳“語(yǔ)境”、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢于說(shuō)話，樂(lè)于發(fā)言的氣氛，同時(shí)由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

在訓(xùn)練過(guò)程中我們注意激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣，在學(xué)生說(shuō)話后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣和信心。訓(xùn)練中還不斷變換形式，以競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)點(diǎn)名說(shuō)、自愿說(shuō)、小組選代表說(shuō)、自由爭(zhēng)議等，增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭(zhēng)辯意識(shí)。這樣使學(xué)生把長(zhǎng)期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)自愿的、富有情趣的情景對(duì)話活動(dòng)，在“寓教于樂(lè)”中獲得口語(yǔ)水平的提高。

4　改革傳統(tǒng)的考查方式，保證人文素質(zhì)教育的進(jìn)行

《大學(xué)語(yǔ)文》的教學(xué)以提高綜合人文素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為核心。在實(shí)踐中，我們結(jié)合名著閱讀，著重考查學(xué)生的寫作能力和口頭表達(dá)能力。

寫作能力：在讀名著的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生交一份不少于2000字的論文，要求對(duì)所讀名著進(jìn)行分析，尤其要提出自己的觀點(diǎn)。

口頭表達(dá)能力：在寫出讀書論文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫出300-500字的摘要，在全班進(jìn)行演講，介紹自己的心得。每位學(xué)生演講不允許超過(guò)3分鐘，教師當(dāng)場(chǎng)評(píng)分、評(píng)點(diǎn)。這項(xiàng)考查效果良好，幾乎所有學(xué)生都經(jīng)過(guò)了認(rèn)真的準(zhǔn)備。由于當(dāng)場(chǎng)評(píng)分，不少學(xué)生顯得緊張，也讓他們的心理經(jīng)受了一次考驗(yàn)和鍛煉，這對(duì)他們走上社會(huì)，參加面試，是難得的磨練。

當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，也存在一些問(wèn)題亟待解決。比如，《大學(xué)語(yǔ)文》課時(shí)較少，不少學(xué)生想發(fā)言，但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)法滿足所有學(xué)生的要求，降低了部分學(xué)生的積極性。又比如，期末考核內(nèi)容之一的3分鐘演講，深受學(xué)生歡迎，但占時(shí)較多。對(duì)于這些問(wèn)題，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中將不斷地摸索改進(jìn)，以期培養(yǎng)出有著深厚人文底蘊(yùn)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

篇(5)

關(guān)鍵詞：微信 公眾號(hào) 閱讀推廣 圖書館

1引言

信息時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的信息用戶廣泛利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀，這就為圖書館利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展信息服務(wù)提供了巨大的用戶市場(chǎng)。黨的十報(bào)告在“扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)”中明確表示要著力開(kāi)展“全民閱讀”活動(dòng)，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)了“關(guān)于開(kāi)展2015年全民閱讀工作的通知”，這都為高校圖書館開(kāi)展多維立體的閱讀推廣活動(dòng)提供了政策支持。

2國(guó)內(nèi)外研究情況

在國(guó)內(nèi)，隨著社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如微博、微信公眾平臺(tái)等的廣泛應(yīng)用，諸多圖書館紛紛利用此類新媒體工具開(kāi)展多維立體的服務(wù)內(nèi)容，推進(jìn)全民閱讀。作者在CNKI中分別以“閱讀推廣”并含“微博”、“微信”、“新媒體”作為主題詞檢索，限制學(xué)科領(lǐng)域?yàn)椤皥D書情報(bào)與數(shù)字圖書館”，共獲得學(xué)術(shù)論文196篇，論文多探討閱讀推廣與社交網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合的理論可行性及實(shí)踐案例，嘗試確立具有普遍適用性的閱讀推廣模式，通過(guò)線上線下雙重探索，并建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化閱讀推廣步驟。

在國(guó)外，F(xiàn)acebook、Twitter也受到了圖書館界的重視。多家圖書館都積極利用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)（reading promotion），美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館、美國(guó)多家公共圖書館等都通過(guò)Facebook發(fā)起倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)，英國(guó)和新加坡等國(guó)家的圖書館也利用多種社交網(wǎng)絡(luò)工具倡導(dǎo)閱讀，通過(guò)信息、回復(fù)提問(wèn)和匯報(bào)成果等一系列內(nèi)容提升公民閱讀量，發(fā)揮圖書館信息中心的重要作用。

3河北醫(yī)科大學(xué)圖書館相關(guān)工作

閱讀推廣與新媒體方式的結(jié)合是圖書館信息服務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新的重要方式，目前理論研究還處于初級(jí)階段，多為兩者結(jié)合的重要性、發(fā)展趨勢(shì)及各分圖書館的案例介紹，并未形成完善的操作系統(tǒng)和運(yùn)營(yíng)模式。對(duì)于兩者結(jié)合后開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容也多從活動(dòng)總結(jié)角度出發(fā)，并未客觀綜合的評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，缺乏有效的評(píng)估對(duì)比機(jī)制。從實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，各圖書館目前多局限于依托新媒體平臺(tái)館內(nèi)信息、推介閱讀推廣活動(dòng)，展現(xiàn)閱讀推廣成果等，仍舊以圖書館為主體進(jìn)行內(nèi)容而為實(shí)現(xiàn)信息為中心到用戶為中心的角色逆轉(zhuǎn)，因此在舉辦活動(dòng)過(guò)程中多利用社交網(wǎng)絡(luò)的工具作用而未發(fā)揮其群體性凝聚性等優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，各個(gè)圖書館之間借助新媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)地區(qū)合作推進(jìn)閱讀的嘗試較少。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就為圖書館利用新媒體開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)提出了挑戰(zhàn)。

河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)平臺(tái)添加了綁定學(xué)生讀者證的功能，綁定借閱證號(hào)后，學(xué)生們可以查看館藏信息，個(gè)人借閱信息（如圖1），另外綁定借閱證的讀者也可以在讀書節(jié)期間向圖書館的老師推薦館內(nèi)沒(méi)有購(gòu)買的紙質(zhì)或電子書籍（如圖2中的讀者薦購(gòu)）。

圖書館采編部的老師可以通過(guò)這種方式了解讀者的讀書需求，更有針對(duì)性地制定采購(gòu)方案。

另外，微信公眾號(hào)還添加了圖書館官方網(wǎng)站新聞公告等內(nèi)容的轉(zhuǎn)碼內(nèi)容（如圖3），讀者可以通過(guò)微信公眾號(hào)了解網(wǎng)站的一系列新聞資訊等信息。

4云閱讀平臺(tái)的搭建

河北醫(yī)科大學(xué)微信公眾號(hào)集成了多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源信息，用戶綁定借閱證后，可以免費(fèi)地、不受地域限制地訪問(wèn)圖書館為讀者提供的各種數(shù)據(jù)庫(kù)資源（如圖4），目前開(kāi)通的數(shù)據(jù)庫(kù)資源包括，博看、維普、中科考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、愛(ài)迪科森、龍?jiān)雌诳龋箨懤m(xù)還會(huì)有多種數(shù)據(jù)庫(kù)資源添加進(jìn)來(lái)。

云閱讀平臺(tái)的搭建，極大地突破了讀者只能在電腦端訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的局限，使得讀者能夠在關(guān)注河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的情況下獲得一站式的服務(wù)。

另外，云閱讀平臺(tái)尚有一些醫(yī)學(xué)特色數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有添加進(jìn)來(lái)，這是我們之后需要完善的內(nèi)容，爭(zhēng)取為讀者提供更加豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。

5結(jié)束語(yǔ)

本文在了解了中外大學(xué)圖書館紛紛將閱讀推廣引入到社交平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹了河北醫(yī)科大學(xué)圖書館微信公眾號(hào)的相關(guān)情況，揭示了我館在未來(lái)通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣的大致方向，為將來(lái)的通過(guò)微信公眾號(hào)進(jìn)行閱讀推廣提供了借鑒和參考，通過(guò)不斷的功能和內(nèi)容的完善，微信公眾號(hào)在未來(lái)的閱讀推廣中一定會(huì)有更加重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃健.高校閱讀推廣活動(dòng)的影響因素及其評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（02）.

[2]岳修志.基于問(wèn)卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià).大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2012（05）.

[3]曹炳霞.圖書館閱讀推廣的新形式――讀書達(dá)人秀.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013 （06）.

篇(6)

每個(gè)人都有理想和追求，都有自己心底最真的夢(mèng)想。伴隨著祖國(guó)的復(fù)興成長(zhǎng)，我也在不斷實(shí)現(xiàn)著我心底的夢(mèng)想與追求。

我留學(xué)時(shí)所在的札幌醫(yī)科大學(xué)的神經(jīng)外科在全日本也是名列前茅的專科，在那里見(jiàn)到的病例大多是別的醫(yī)院解決不了而轉(zhuǎn)院過(guò)來(lái)的棘手病例。而對(duì)于我，正是學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)。有一次，由外地醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái)一位被診斷為顱底巨大腫瘤的患者。因?yàn)榱鲶w巨大，范圍波及了前額顱骨，且深及大腦的最核心部位——中腦，同時(shí)又將額骨、及顱底的前顱窩、中顱窩、斜坡的顱骨、硬腦膜都侵蝕破壞了，手術(shù)切除的難度極高。在我看來(lái)，對(duì)于醫(yī)生來(lái)講，向家屬交代一下手術(shù)存在的巨大風(fēng)險(xiǎn)，勸他們放棄手術(shù)大概是最好的選擇。這樣既能夠使患者免受手術(shù)后遺癥帶來(lái)的痛苦，更主要的是可以防止萬(wàn)一家屬不接受手術(shù)的結(jié)果所帶來(lái)的醫(yī)患糾紛。然而經(jīng)過(guò)科內(nèi)的醫(yī)生全體討論后，端和夫教授毅然決定聯(lián)合整形外科一起為患者做一次大手術(shù)。

幾番的術(shù)前兩科聯(lián)合討論之后，手術(shù)如期進(jìn)行。求知若渴的我更是興奮，因?yàn)閰⒓舆@樣的手術(shù)，恐怕一輩子也就這樣一次機(jī)會(huì)呢！早晨8點(diǎn)，我早早進(jìn)入手術(shù)室，開(kāi)始準(zhǔn)備手術(shù)顯微鏡、術(shù)中立體導(dǎo)航等器械。隨著手術(shù)的逐步深入，發(fā)現(xiàn)腫瘤質(zhì)地極韌，并且大腦內(nèi)的正常解剖早已被破壞，情況比預(yù)計(jì)的復(fù)雜得多。手術(shù)進(jìn)行到下午，腫瘤才切下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。送去做術(shù)中病理分析，結(jié)果是一種很罕見(jiàn)的惡性腫瘤。我內(nèi)心中那些亢奮也漸漸為疲勞所替代。但心里想：這是一次千載難逢的機(jī)會(huì)，再苦再累也要堅(jiān)持！最后，腫瘤終于被全部切除，此時(shí)已經(jīng)是翌日的9點(diǎn)多鐘了，手術(shù)的醫(yī)生為了保持體力，也分成2組，輪番接續(xù)手術(shù)。看到一旁從未休息的我，端和夫教授在將腫瘤全部切除后，不顧疲勞，在顯微鏡下將大腦深部的解剖以及整個(gè)手術(shù)的要點(diǎn)向我詳細(xì)地一一講述。聽(tīng)著老教授的講解，看著一條條或迂曲蜿蜒、或縱橫阡陌走形于瓊脂般大腦組織深部，一撥一撥搏動(dòng)著的鮮紅的動(dòng)脈，感覺(jué)是那么充滿活力。我的內(nèi)心猛然間被這幅大腦深部奇妙、夢(mèng)幻般的微觀世界所震撼，感受到了生命的美好與偉大！我想，這也許就是作為治病救人的醫(yī)生這項(xiàng)職業(yè)的神圣之處吧！

在神經(jīng)外科手術(shù)之后，整形外科接著做皮瓣移植、顱底重建的步驟。整個(gè)手術(shù)在開(kāi)臺(tái)后28小時(shí)圓滿結(jié)束。面對(duì)著家屬深深的鞠躬和誠(chéng)摯的感謝，日本的醫(yī)生們除了微微點(diǎn)頭，嘴里也簡(jiǎn)單地說(shuō)著“您也辛苦了”之外，卻也不見(jiàn)更多的寒暄。或許是民族性格使然，或許是他們認(rèn)為所做的一切都是職責(zé)所在，無(wú)需再多客套。通過(guò)這次不凡的經(jīng)歷，我收獲頗豐。將病例所有材料詳細(xì)總結(jié)，又查閱了相關(guān)文獻(xiàn)后，寫成論文，發(fā)表在國(guó)際刊物上。同時(shí)，我為自己術(shù)前的一己私念而深感慚愧！這也促使著我，在回國(guó)這么多年的工作中，總是站在患者家屬的立場(chǎng)上來(lái)決策治療方案，因?yàn)槲覉?jiān)信，只要真心地為患者著想，處在病痛中的他們和家屬就會(huì)感受到你的良苦用心。

在之后攻讀博士的4年，我每天12個(gè)小時(shí)專注在實(shí)驗(yàn)室，細(xì)胞、DNA幾乎是生活的全部，對(duì)小白鼠每一個(gè)腦梗塞的成功治療都會(huì)令我欣慰暢懷。4年艱苦努力，取得了突破性成果，成果的論文刊于2006年10月國(guó)際神經(jīng)科學(xué)一流雜志Brain上，并在2006年國(guó)際神經(jīng)科學(xué)大會(huì)上發(fā)表。根據(jù)該實(shí)驗(yàn)成果，札幌醫(yī)科大學(xué)于2007年1月正式開(kāi)展經(jīng)靜脈移植干細(xì)胞治療腦梗塞患者的臨床應(yīng)用。此項(xiàng)成就在日本尚屬首例，受到媒體和醫(yī)學(xué)科學(xué)界的廣泛關(guān)注。

篇(7)

博士學(xué)位、主任醫(yī)師、教授、博士導(dǎo)師。

曾任中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)整形外科醫(yī)院整形美容中心主任，現(xiàn)任北京協(xié)和醫(yī)院整形外科主任，兼任中華醫(yī)學(xué)會(huì)腫瘤分會(huì)乳腺癌學(xué)組全國(guó)委員、中華整形外科雜志編委、中國(guó)美容醫(yī)學(xué)雜志編委、整形再造外科雜志編委。

主持和參加研究的課題曾獲衛(wèi)生部、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院和整形外科醫(yī)院科研基金多項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表文章66篇，主編美容系列從書一套（共5本），副主編專著一部，參加編寫和翻譯專著8部；3篇論文被中華醫(yī)學(xué)會(huì)評(píng)為優(yōu)秀論文；兩項(xiàng)研究工作獲得中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院科研成果三等獎(jiǎng)；2篇論文獲得整形外科醫(yī)院第一屆科學(xué)年會(huì)三等獎(jiǎng)。

鄭志忠

復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院皮膚科主任、教授、博士生導(dǎo)師。

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)皮膚科醫(yī)師分會(huì)主任委員。中華醫(yī)學(xué)會(huì)上海市皮膚性病學(xué)會(huì)主任委員。曾赴法國(guó)進(jìn)修皮膚細(xì)胞生物學(xué)和銀屑病。在色素性皮膚病和銀屑病等的基礎(chǔ)研究和臨床診治方面有較深造詣。

國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的自體表皮移植治療白癜風(fēng)獲得上海市衛(wèi)生局科技進(jìn)步獎(jiǎng)，領(lǐng)銜完成的異體黑素細(xì)胞移植治療白癜風(fēng)通過(guò)了上海市科委和教育部的成果鑒定，并獲得上海市優(yōu)秀發(fā)明一等獎(jiǎng)。在各類核心期刊和權(quán)威雜志上30余篇，還參與編寫《現(xiàn)代皮膚病學(xué)》、《銀屑病的基礎(chǔ)與臨床》、《皮膚生理與病理生理學(xué)》等專著。

武淑英

副主任醫(yī)師，業(yè)務(wù)專長(zhǎng)：生殖健康及計(jì)劃生育

女，漢族，山西省黎城縣人。1978年8月畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系。畢業(yè)后分配在北京醫(yī)科大學(xué)第三醫(yī)院婦產(chǎn)科任住院醫(yī)師、主治醫(yī)師，1998年6月晉升為副主任醫(yī)師。

多年來(lái)從事生殖健康、優(yōu)生優(yōu)育、計(jì)劃生育、婦女保健的臨床工作；參加了藥物抗早孕的“八五”攻關(guān)課題；參與編寫《婦產(chǎn)科治療常規(guī)》一書。1993年獲北京市計(jì)劃生育手術(shù)萬(wàn)例無(wú)事故先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，1994年獲國(guó)家計(jì)生委、衛(wèi)生部計(jì)劃生育萬(wàn)例手術(shù)無(wú)事故先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)，1997年獲國(guó)家計(jì)生委“八五”科技攻關(guān)二等獎(jiǎng)。

現(xiàn)為中華醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員。

李輝

首都兒科研究所生長(zhǎng)發(fā)育研究室研究員碩士生導(dǎo)師

1990年畢業(yè)于中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)，獲醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)任首都兒科研究所生長(zhǎng)發(fā)育研究室研究員，碩士生導(dǎo)師；中國(guó)優(yōu)生科學(xué)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)發(fā)育專業(yè)委員會(huì)委員，《中華實(shí)用醫(yī)藥雜志》、《中華現(xiàn)代兒科學(xué)雜志》等編委。