序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇新時(shí)期教育方針?lè)段模杆鼈兂蔀槟鷮懽鬟^(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

隨著新時(shí)期教育方針的全面落實(shí)，作為校園管理中的重要組成部分，小學(xué)學(xué)籍管理必須被學(xué)校與管理人員放在工作的首要位置。推動(dòng)學(xué)籍管理是促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育深化改革的關(guān)鍵步驟，是需要每一位教育工作者深入思考的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)學(xué)籍；管理；小學(xué)

在黨和國(guó)家提出的新時(shí)期教育方針中，信息化是其中受到小學(xué)教育工作者廣泛關(guān)注的工作要求。保障信息化在小學(xué)管理中順利開(kāi)展，便需要優(yōu)化學(xué)籍管理的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步促使學(xué)籍管理的完善推進(jìn)信息化在小學(xué)管理中的進(jìn)程。

一、學(xué)籍管理的現(xiàn)狀

不可否認(rèn)，當(dāng)前在黨和國(guó)家的大力推動(dòng)之下，小學(xué)學(xué)籍管理取得了一部分成績(jī)，但必須承認(rèn)，其中還存在不少的問(wèn)題亟待解決，尤其是教育資源不足的地區(qū)。譬如，由于信息化的管理理念尚且未得到廣大學(xué)校足夠的重視，部分學(xué)校甚至缺少對(duì)學(xué)籍管理的基本認(rèn)識(shí)，因而在許多小學(xué)里尚未建立起科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)籍管理體系，加之小學(xué)匱乏具備專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)籍管理人員，往往導(dǎo)致學(xué)校學(xué)籍管理繁復(fù)、混亂，無(wú)法達(dá)到事前預(yù)期的目的，為學(xué)校檔案管理工作產(chǎn)生了巨大的困難，更是難以深入落實(shí)信息化的要求。

二、解決尚存問(wèn)題的對(duì)策

學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，以信息化為落腳點(diǎn)，圍繞提升學(xué)籍管理水平，增強(qiáng)管理意識(shí)，將學(xué)籍管理作為小學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，建立健全學(xué)校內(nèi)部的監(jiān)管機(jī)制。其次應(yīng)當(dāng)關(guān)注專業(yè)管理人才的使用，缺少專業(yè)知識(shí)的學(xué)籍管理人員便無(wú)法從根本上提高管理水平，對(duì)現(xiàn)有的管理人員也要促進(jìn)自身職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)道德的培養(yǎng)。最后每個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身與眾不同的特點(diǎn)提出具有針對(duì)性的學(xué)籍管理方案，例如，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的西部地區(qū)不可設(shè)置與中東部地區(qū)一模一樣的學(xué)籍管理辦法，應(yīng)當(dāng)參照中東部?jī)?yōu)秀的、具有參考價(jià)值的管理模式，加入與自身特點(diǎn)緊密結(jié)合的方法，提出最具實(shí)際意義的措施。

三、結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)學(xué)籍管理在新時(shí)期教育方針中起著舉足輕重的作用，學(xué)校必須意識(shí)到學(xué)籍管理對(duì)基礎(chǔ)教育體系具有長(zhǎng)遠(yuǎn)且深刻的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，必須謹(jǐn)慎權(quán)衡利弊，達(dá)到將學(xué)籍管理工作做到事半功倍的效果。學(xué)校在樹(shù)立管理意識(shí)的同時(shí)，還需要小學(xué)清楚自身管理的矛盾，對(duì)于自身的獨(dú)特性有清晰的了解，才能在其他學(xué)校的成功模式中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)籍管理成功之道。

作者：東艷 單位：吉林省長(zhǎng)春市榆樹(shù)市第四小學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]杜柯偉.做好中小學(xué)生學(xué)籍管理工作提高基礎(chǔ)教育治理水平[J].中國(guó)教育信息化，2014（17）

篇(2)

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；高校；師德建設(shè)；思考；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0270-03

當(dāng)前，我國(guó)高等教育事業(yè)獲得快速發(fā)展，教育教學(xué)改革取得可喜成績(jī)。在中國(guó)特色社會(huì)主義條件下，高等教育是一個(gè)國(guó)家、民族的根本事業(yè)，是一個(gè)傳授先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的載體，更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)宣傳的主陣地。高校作為培養(yǎng)先進(jìn)人才的重要場(chǎng)所，是社會(huì)公民道德建設(shè)的示范、教育中心，而高校教師作為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人和社會(huì)道德的楷模，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)人才的重要使命。因此，加強(qiáng)高校師德建設(shè)不僅是高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。

一、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

1.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的新形勢(shì)和新任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)生了舉世矚目的變化，物質(zhì)和精神兩個(gè)文明建設(shè)也取得了豐碩的成果，我國(guó)高等教育無(wú)論在辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)，還是在教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究等方面都基本實(shí)現(xiàn)了跨越式和突破性進(jìn)展，不斷成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的有力引擎。改革開(kāi)放三十年，隨著世界政治的多極化、經(jīng)濟(jì)的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進(jìn)國(guó)內(nèi)，一方面給我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，另一方面也不可避免地給高校教育教學(xué)工作帶來(lái)了很多不穩(wěn)定、不確定的因素，嚴(yán)重制約著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展。在這種情況下，高校教師更應(yīng)該保持崇高的職業(yè)態(tài)度、高尚的道德情操、務(wù)實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表，以期成為青年學(xué)生競(jìng)相學(xué)習(xí)、模仿的楷模。黨的十七大報(bào)告明確提出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴(yán)格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設(shè)工作抓緊抓實(shí)，成為培養(yǎng)新一代接班人強(qiáng)有力的師資保障。

2.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。①落實(shí)十七大教育方針和十七屆六中全會(huì)精神的需要。高校教師的職業(yè)道德關(guān)乎高校教育事業(yè)的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性和延續(xù)性，也是落實(shí)黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，以先進(jìn)文化為指引，提高文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷堅(jiān)持育人為本、德育為先，從而有力落實(shí)黨的十七大教育方針。在貫徹落實(shí)黨的十七屆六中全會(huì)精神中，根據(jù)教育部中國(guó)教科文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)印發(fā)的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》號(hào)召，廣大高校教師要“貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧；樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生”。這對(duì)新時(shí)期我國(guó)高校教師師德建設(shè)工作提出了新的更高的要求。②構(gòu)建高尚師德教師隊(duì)伍的需要。一支具備良好職業(yè)道德、強(qiáng)烈責(zé)任心的高校教師隊(duì)伍，是促進(jìn)高校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展的重要保證。對(duì)高校教師進(jìn)行師德教育，不但可以使教師在政治立場(chǎng)上堅(jiān)定不動(dòng)搖，在思想理念上做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升工作水平，在精神狀態(tài)上始終斗志昂揚(yáng)、積極向上，而且在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神上，也具有十分重要的促進(jìn)作用。③推進(jìn)教書育人本職工作的需要。在教育事業(yè)中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業(yè)道德去教育感化學(xué)生，他們的日常言行無(wú)不潛移默化地影響著無(wú)數(shù)學(xué)子，甚至影響學(xué)生一輩子。只有不斷加強(qiáng)高校教師師德建設(shè)，提高與本職工作相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教育教學(xué)能力、人際協(xié)調(diào)能力、心理疏導(dǎo)能力等各方面能力，才能進(jìn)一步推進(jìn)教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發(fā)展教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要。在人類社會(huì)發(fā)展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務(wù)，履行著教書育人、培養(yǎng)新人的歷史使命。新時(shí)期國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展方針和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高校必須加強(qiáng)師德建設(shè)。只有這樣，才能推動(dòng)高校教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會(huì)主義有用人才。

二、當(dāng)前高校師德缺失的表現(xiàn)形式及原因分析

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)發(fā)生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢(shì)下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到中西方各種思潮的交融給我國(guó)高等教育帶來(lái)了很多負(fù)面的影響，相當(dāng)一部分高校教師抵不住當(dāng)代各種利益的誘惑，師德修養(yǎng)大幅下降，甚至人格喪失，嚴(yán)重影響高校教書育人工作。

篇(3)

關(guān)鍵詞：新課改 素質(zhì)教育

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展中的一個(gè)首要問(wèn)題，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是由應(yīng)試教育走向全面提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)偉大的工程。學(xué)校是每個(gè)學(xué)生人生觀、世界觀初步形成的重要時(shí)期。因此，搞好素質(zhì)教育就顯得尤為重要。那么，如何新課改下如何對(duì)初中生實(shí)施素質(zhì)教育呢？筆者對(duì)此淺談如下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

1、什么是素質(zhì)教育？

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。”

素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵可用兩個(gè)字來(lái)概括：一是“全”，即全面貫徹黨的教育方針，全面提高國(guó)民素質(zhì)。“全面性”是素質(zhì)教育一個(gè)最為顯著的特征，“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的表達(dá)。基礎(chǔ)教育首先要全面貫徹黨的教育方針，為全體學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，使全體學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高，這也是對(duì)素質(zhì)教育“全面性”的闡述。二是“新”，即在新時(shí)期貫徹黨的教育方針的新要求。

2、素質(zhì)教育的特征

素質(zhì)教育具有鮮明的特征，一是具有時(shí)代性。素質(zhì)教育要緊緊圍繞實(shí)施科教興國(guó)和人才興國(guó)戰(zhàn)略，緊緊跟上數(shù)控技術(shù)發(fā)展的最新時(shí)代，為適應(yīng)數(shù)控的發(fā)展而開(kāi)展素質(zhì)教育。二是具有全體性。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要為全體學(xué)生開(kāi)展教育。三是具有綜合性。素質(zhì)教育的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。四是具有主體性。關(guān)注素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主體性，個(gè)性和創(chuàng)造力發(fā)展開(kāi)展教育。五是具有長(zhǎng)效性。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。促進(jìn)和支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開(kāi)展教育。

二、新課改下初中生素質(zhì)教育的策略

1、更新觀念，為實(shí)施素質(zhì)教育提供良好氛圍。

素質(zhì)教育隊(duì)伍的成立，使學(xué)生明白實(shí)施素質(zhì)教育，就是讓學(xué)生掌握新知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，表達(dá)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為重點(diǎn)，以提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為目標(biāo)，其中思想道德是根本，文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)是基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為保障，學(xué)校要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教會(huì)他們懂得思考，懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地工作。

2、加強(qiáng)素質(zhì)教育不能放松基礎(chǔ)知識(shí)教育。

學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上，受到基礎(chǔ)知識(shí)的制約，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)程度，是學(xué)生全方位發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，也必須把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，否則學(xué)生的人生發(fā)展就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木

3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體手段，加強(qiáng)素質(zhì)教育。

校園網(wǎng)上要開(kāi)設(shè)素質(zhì)教育的專門欄目，組織一些素質(zhì)教育的典型教案；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上學(xué)生心理測(cè)試和咨詢服務(wù)；開(kāi)設(shè)網(wǎng)上電子精品書庫(kù)；虛擬網(wǎng)絡(luò)校園文化氛圍；充分利用社會(huì)上豐富而鮮活的各種多媒體素質(zhì)教育資源；編制、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的素質(zhì)教育軟件等來(lái)開(kāi)展素質(zhì)教育。

4、要在教育教學(xué)方面進(jìn)行改革

要真正做到不僅注重教學(xué)的效果，也注重教學(xué)的過(guò)程；不僅重視智力因素的培養(yǎng)，也重視非智力因素的培養(yǎng)；不僅重視單科的教學(xué)目標(biāo)，也注重跨學(xué)科的目標(biāo)；不僅重視統(tǒng)一要求，也重視因材施教；不僅重視學(xué)生的行為訓(xùn)練，也重視學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展以及身心發(fā)展的統(tǒng)一；不僅重視知識(shí)、能力的培養(yǎng)，也重視品德的陶冶；等等。

課程結(jié)構(gòu)必須科學(xué)化。要建立必修課與選修課、統(tǒng)編教材與本土教材、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)、課堂教育與課外活動(dòng)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、理論教育與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的新課程體系。要探索啟發(fā)式、科學(xué)化的教學(xué)方法。以往的教育過(guò)于保守，采用的教育方法多數(shù)是適應(yīng)性的，學(xué)生在現(xiàn)行環(huán)境下運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)去解決新問(wèn)題時(shí)往往缺乏創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育是一種創(chuàng)新性的教育，因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的各種方法和途徑。

5、實(shí)施校本評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部形成性評(píng)價(jià)機(jī)制

篇(4)

1、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。

2、創(chuàng)建平安和諧校園，辦人民滿意的學(xué)校。

3、創(chuàng)辦人民滿意教育，打造平安和諧校園。

4、以人為本抓新時(shí)期師德建設(shè)，厚德為師辦人民滿意教育。

5、興尊師重教之風(fēng)，辦人民滿意教育。

6、堅(jiān)持科學(xué)和諧發(fā)展，創(chuàng)辦人民滿意教育。

7、加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，辦好人民滿意學(xué)校。

8、踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦人民滿意教育。

9、強(qiáng)化精神文明建設(shè)，辦人民滿意的學(xué)校。

10、打造教育精品，辦人民滿意的教育。

11、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，辦好人民滿意教育。

12、優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，創(chuàng)建安全文明校園。

13、揚(yáng)清正廉潔之風(fēng)，辦人民滿意學(xué)校。

14、學(xué)習(xí)師德先進(jìn)，踐行師德規(guī)范，辦好人民滿意教育。

15、牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，不斷促進(jìn)教育新發(fā)展。

16、開(kāi)展教育政風(fēng)行風(fēng)評(píng)議，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展。

17、提高教育素質(zhì)，辦人民滿意教育。

18、認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，辦人民滿意的學(xué)校。

19、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，辦好教育，服務(wù)人民。

20、提升辦學(xué)品位，創(chuàng)辦人民滿意教育。

21、辦人民滿意的學(xué)校，當(dāng)家長(zhǎng)放心的教師。

22、敢于創(chuàng)新敢于超越，努力辦好人民滿意的教育。

23、落實(shí)科教興區(qū)戰(zhàn)略，辦好人民滿意教育。

24、努力實(shí)施素質(zhì)教育，辦人民滿意的學(xué)校。

篇(5)

1．國(guó)家規(guī)范高等學(xué)校設(shè)置的法規(guī)主要有哪些？

（1）《中華人民共和國(guó)教育法》

（2）《中華人民共和國(guó)高等教育法》

（3）《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》

（4）《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》

（5）《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》

（6）《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》

2．《中華人民共和國(guó)教育法》是哪一年頒布的？

是1995年3月18日頒布的，1995年9月1日起施行。

3．《教育法》中關(guān)于設(shè)立學(xué)校的基本條件有哪些？

（1）有組織機(jī)構(gòu)和章程；

（2）由合格的教師；

（3）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；

（4）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

4．《中華人民共和國(guó)高等教育法》是哪一年頒布的？

是1998年8月29日頒布的，1999年1月1日起施行。

5．《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的原則是什么？

設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，不得以營(yíng)利為目的。

6．設(shè)置高等學(xué)校除應(yīng)當(dāng)具備教育法規(guī)定的基本條件外，《高等教育法》針對(duì)大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院的設(shè)置還規(guī)定有哪些條件？

大學(xué)或者獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃ＴO(shè)立高等學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)由***

制定。

7．《高等教育法》中關(guān)于設(shè)置高等學(xué)校的名稱有何規(guī)定？

設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其層次、類型、所設(shè)學(xué)科類別、規(guī)模、教學(xué)和科學(xué)研究水平，使用相應(yīng)的名稱。

8．《高等教育法》規(guī)定，申報(bào)設(shè)置高等學(xué)校應(yīng)提交哪些材料？

（1）申辦報(bào)告；

（2）可行性論證材料；

（3）章程；

（4）審批機(jī)關(guān)依照本法規(guī)定要求提供的其他材料。

9．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》是哪一年的？

是2006年9月28日教育部的（教發(fā)〔2006〕18號(hào)），自之日起實(shí)施。

10．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子的配備是如何規(guī)定的？

必須具備《教育法》、《高等教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》等有關(guān)法律規(guī)定的關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任職條件要求，具有較高政治素質(zhì)和管理能力、品德高尚、熟悉高等教育、有高等教育副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專職領(lǐng)導(dǎo)班子。

11．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中對(duì)稱為大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模是如何規(guī)定的？

稱為大學(xué)的，全日制在校生規(guī)模應(yīng)在8000人以上，在校研究生數(shù)不低于全日制在校生總數(shù)的5%。

12．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于學(xué)科門類是如何劃分的？

人文學(xué)科（哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)）、社會(huì)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)）、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科門類。

13．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對(duì)大學(xué)的學(xué)科門類是如何規(guī)定的？

稱為大學(xué)的其每個(gè)主要學(xué)科門類中的普通本科專業(yè)應(yīng)能覆蓋該學(xué)科門類3個(gè)以上的一級(jí)學(xué)科，每個(gè)主要學(xué)科門類的全日制本科以上在校生均不低于學(xué)校全日制本科以上在校生總數(shù)的15%，且至少有2個(gè)碩士學(xué)位授予點(diǎn)，學(xué)校的普通本科專業(yè)總數(shù)至少在20個(gè)以上。

14．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于普通本科院校的生師比應(yīng)達(dá)到多少？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研力量，專任教師總數(shù)一般應(yīng)使生師比不高于18∶1；兼任教師人數(shù)應(yīng)當(dāng)不超過(guò)本校專任教師總數(shù)的1/4。

15．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》中關(guān)于大學(xué)的師資隊(duì)伍是如何規(guī)定的?

稱為大學(xué)的專任教師中具有研究生學(xué)歷的人員比例一般應(yīng)達(dá)到50%以上，其中具有博士學(xué)位的專任教師占專任教師總數(shù)的比例一般應(yīng)達(dá)到20%以上；具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師數(shù)一般應(yīng)不低于400人，其中具有正教授職務(wù)的專任教師一般應(yīng)不低于100人。

16．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對(duì)教學(xué)水平評(píng)估有何規(guī)定？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)力量和較高的教學(xué)水平，在教育部組織的教學(xué)水平評(píng)估中，評(píng)估結(jié)論應(yīng)達(dá)到“良好”以上（對(duì)申辦學(xué)院的學(xué)校是指高職高專學(xué)校教學(xué)工作水平評(píng)估；對(duì)學(xué)院更名為大學(xué)的學(xué)校是指普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估）。

17．稱為大學(xué)的應(yīng)具備教學(xué)成果獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？

稱為大學(xué)的學(xué)校應(yīng)在近兩屆教學(xué)成果評(píng)選中至少有2個(gè)以上項(xiàng)目獲得過(guò)國(guó)家級(jí)一、二等獎(jiǎng)或省級(jí)一等獎(jiǎng)。

18．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對(duì)大學(xué)的科學(xué)研究水平是如何規(guī)定的？

普通本科學(xué)校應(yīng)具有較高的科學(xué)研究水平，稱為大學(xué)的學(xué)校應(yīng)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）近5年年均科研經(jīng)費(fèi)，以人文、社會(huì)學(xué)科為主的學(xué)校至少應(yīng)達(dá)到500萬(wàn)元，其他類高校至少應(yīng)達(dá)到3000萬(wàn)元；

（2）近5年來(lái)科研成果獲得省部級(jí)以上（含省部級(jí)）獎(jiǎng)勵(lì)20項(xiàng)，其中至少應(yīng)有2個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；

（3）至少設(shè)有省部級(jí)以上（含省部級(jí)）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)和重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)；

（4）一般至少應(yīng)具有10個(gè)碩士點(diǎn)，并且有5屆以上碩士畢業(yè)生。

19．普通本科學(xué)校生均占地面積、生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均占地面積應(yīng)達(dá)到60平方米以上，生均校舍建筑面積應(yīng)達(dá)到30平方米以上。

20．普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研行政用房面積應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校的生均教學(xué)科研行政用房面積，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于20平方米，人文、社科、管理類應(yīng)不低于15平方米，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于30平方米。

21．普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值，理、工、農(nóng)、醫(yī)類和師范院校應(yīng)不低于5000

元，人文、社會(huì)科學(xué)類院校應(yīng)不低于3000元，體育、藝術(shù)類院校應(yīng)不低于4000元。

22．普通本科學(xué)校生均適用圖書的標(biāo)準(zhǔn)是多少？

普通本科學(xué)校生均適用圖書，理、工、農(nóng)、醫(yī)類應(yīng)不低于80冊(cè)，人文、社會(huì)科學(xué)類和師范院校應(yīng)不低于100冊(cè)，體育、藝術(shù)類應(yīng)不低于80冊(cè)。

23．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對(duì)普通本科學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有何規(guī)定？

普通本科學(xué)校所需基本建設(shè)投資和教育事業(yè)費(fèi)，須有穩(wěn)定、可靠的來(lái)源和切實(shí)的保證。

24．《普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》對(duì)普通本科學(xué)校的籌建期限是如何規(guī)定的？

普通本科學(xué)校的籌建期限，從批準(zhǔn)之日起，應(yīng)當(dāng)不少于1年，最長(zhǎng)不超過(guò)5年。擬要求“去籌”、正式設(shè)立的普通本科學(xué)校，須在其正式批準(zhǔn)的籌建期滿后，由其主管部門向教育部提出正式設(shè)立的申請(qǐng)。

25．教育部審批設(shè)置普通本科學(xué)校的程序是什么？

凡提出設(shè)置普通本科學(xué)校的申請(qǐng)，在經(jīng)由教育部形式審查通過(guò)后，由教育部委托全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)進(jìn)行考察、評(píng)議；通過(guò)考察、評(píng)議的學(xué)校，由教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立。未通過(guò)教育部形式審查或未通過(guò)全國(guó)高校設(shè)置評(píng)議委員會(huì)考察、評(píng)議的學(xué)校，若仍需設(shè)置，需在下次由學(xué)校主管部門重新向教育部提出申請(qǐng)。凡未通過(guò)考察、評(píng)議的學(xué)校，教育部將以書面形式告知其主管部門。

26．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》的指導(dǎo)思想和基本原則是什么？

指導(dǎo)思想是：“十一五”期間，高等學(xué)校設(shè)置工作要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服從、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾的需求為宗旨，以《全國(guó)教育事業(yè)第十一個(gè)五年規(guī)劃》為依據(jù)，以優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)、改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀調(diào)控，正確處理高等教育資源存量與增量、規(guī)模與質(zhì)量、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、速度與效益的關(guān)系，控制高等學(xué)校設(shè)置的數(shù)量，著力解決高等教育結(jié)構(gòu)和質(zhì)量問(wèn)題，推進(jìn)高等教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

基本原則是：統(tǒng)籌規(guī)劃、按需設(shè)置；堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、從嚴(yán)掌握；公平公正、規(guī)范審批；因地制宜、分類指導(dǎo)；加強(qiáng)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。

27．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》中關(guān)于高等學(xué)校設(shè)置應(yīng)著重考察的幾個(gè)方面是什么？

（1）地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展的緊迫需要，全面分析其設(shè)置的必要性。注重考察所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況、各類人才需求預(yù)測(cè)和社會(huì)吸納能力，人口的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有高等教育資源的結(jié)構(gòu)與布局。

（2）地方教育改革發(fā)展?fàn)顩r。高等學(xué)校的管理與質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)率、國(guó)家助學(xué)貸款及其他各項(xiàng)資助貧困家庭學(xué)生政策措施的落實(shí)情況，以及普及和鞏固九年義務(wù)教育、高中階段教育普及程度、中等職業(yè)教育發(fā)展情況。

（3）地方政府對(duì)高等學(xué)校的經(jīng)費(fèi)保障狀況。《高等教育法》規(guī)定，各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保證其舉辦的高等學(xué)校有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、保證高等教育的經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。需進(jìn)行高等學(xué)校設(shè)置的，其全省（區(qū)、市）近三年高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)年均須達(dá)到

5000元；高等學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)年均在5000元以下3500元以上、省級(jí)預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)占財(cái)政支出比例達(dá)到18%以上的，從嚴(yán)控制；低于上述水平且當(dāng)年高等教育生均事業(yè)費(fèi)沒(méi)有顯著增加的，原則上不考慮。

（4）擬設(shè)置的學(xué)校必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的同類學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。

28．《教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見(jiàn)》關(guān)于成人高等學(xué)校是如何規(guī)定的？

（1）大力發(fā)展以實(shí)施崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為主要形式的成人教育。成人高等學(xué)歷教育主要采取函授、夜大（業(yè)余大學(xué)）、電大、自學(xué)考試等業(yè)余教育的形式。

（2）充分發(fā)揮成人高等學(xué)校在我國(guó)構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用，一部分用以實(shí)施崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育，一部分為成人自學(xué)考試教育，一部分并入普通高等學(xué)校。

（3）個(gè)別科類特殊、在當(dāng)?shù)馗叩冉逃Y源的結(jié)構(gòu)布局中具有重要的補(bǔ)充和完善作用的，可在從嚴(yán)控制的前提下考慮單獨(dú)改制為普通高等學(xué)校。擬并入或改制為普通高等學(xué)校的成人高等學(xué)校，須按國(guó)家規(guī)定的高等學(xué)校設(shè)置程序報(bào)我部審批。

（4）鼓勵(lì)省級(jí)、市級(jí)教育學(xué)院與師范院校或綜合性院校合并。對(duì)于單獨(dú)改制并更名為普通師范院校或其他多科性院校的，應(yīng)視各省（區(qū)、市）高等學(xué)校設(shè)置情況和學(xué)校具體條件從嚴(yán)控制。

29．專家小組進(jìn)校后主要工作程序是什么？

（1）學(xué)院匯報(bào)：重點(diǎn)匯報(bào)升本的必要性與可行性；

（2）實(shí)地考察：重點(diǎn)考察學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室、圖書館等；

（3）查閱資料：師資、實(shí)驗(yàn)室、圖書、教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、土地、建筑面積。

（4）教師座談：領(lǐng)導(dǎo)座談、教師座談；

（5）專家反饋。

30.

“十一五”期間，教育部安排高等學(xué)校設(shè)置工作的節(jié)奏是什么？

“十一五”期間，教育部將按照“一年中東部、一年西部、一年民辦”的節(jié)奏安排高等學(xué)校設(shè)置工作。

31．什么叫教育方針？新時(shí)期國(guó)家的教育方針是什么？

教育方針是國(guó)家根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求提出來(lái)的一定時(shí)期的教育工作的總方向和總目標(biāo)，是教育工作的根本指導(dǎo)思想。

新時(shí)期國(guó)家的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”

32．什么是教育目的？

教育目的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的根本性問(wèn)題。它對(duì)教育制度的建立、教育內(nèi)容的確定和教育方法的選擇都有決定的意義。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育活動(dòng)的歸宿。

33．教育方針與教育目的的關(guān)系？

教育方針與教育目的是統(tǒng)一的。教育方針制定時(shí)必須同時(shí)規(guī)定教育目的，只有教育目的達(dá)到了，才可以說(shuō)教育方針實(shí)現(xiàn)了。因此，教育方針的表述往往包含教育目的的表述和實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。

34．什么是教育目標(biāo)？

各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)總的教育目的，結(jié)合學(xué)校的性質(zhì)、層次、任務(wù)和特點(diǎn)，制定出各自學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的是抽象的，教育目標(biāo)則是具體的。

35．高等學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的原則是什么？

（1）要體現(xiàn)國(guó)家的教育方針和教育目的；

（2）要符合高等學(xué)校的性質(zhì)，并能實(shí)現(xiàn)其教育任務(wù)；

（3）要有利于大學(xué)生的身心健康；

（4）要與普通教育相銜接。

36．什么是學(xué)科？什么是專業(yè)？

學(xué)科就是按照學(xué)問(wèn)的性質(zhì)所劃分的門類。學(xué)科的基本特征是學(xué)術(shù)性。學(xué)科是大學(xué)的基本元素。

專業(yè)是高等學(xué)校中根據(jù)學(xué)科分類把學(xué)業(yè)分成的若干門類。它是學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的橋梁與紐帶。

37．我國(guó)的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)如何構(gòu)成？

學(xué)科體系結(jié)構(gòu)包括學(xué)科門類、一級(jí)學(xué)科、二級(jí)學(xué)科和學(xué)科方向。根據(jù)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外通用學(xué)科分類法，我國(guó)把學(xué)科歸納而成七大學(xué)科門類。

38．什么是課程？什么是課程體系？

課程是學(xué)校教學(xué)的科目與進(jìn)程，課程有“課”與“程”兩層含義。

課程體系又稱為課程結(jié)構(gòu)，它是本科層次教學(xué)管理的重要內(nèi)容。我國(guó)高等學(xué)校課程體系分為兩大類：一是必修課；二是選修課。必修課又分為三類：一是公共必修課；二是專業(yè)基礎(chǔ)必修課；三是專業(yè)必修課。

39．確定課程體系有哪些原則？

（1）要充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)；

（2）要合理安排課程順序，注意課程間銜接和配合；

（3）要有利于形成學(xué)生合理的知識(shí)和智力結(jié)構(gòu)；

（4）要保持課程設(shè)置和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性與先進(jìn)性。

40．本科教育與專科教育有何區(qū)別？

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同：本科培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)知識(shí)新穎，具有創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、研究能力的高級(jí)專門人才；專科培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

（2）培養(yǎng)方案不同：課程體系不同，本科側(cè)重理論教學(xué)，選修課較多，專科側(cè)重實(shí)踐教學(xué)，選修課較少；本科注重設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、研究能力的培養(yǎng)；專科注重應(yīng)用能力培養(yǎng)。

（3）教育工作的側(cè)重點(diǎn)不同：本科注重學(xué)科建設(shè)，把學(xué)科建設(shè)作為教學(xué)工作的核心任務(wù)，當(dāng)成學(xué)校工作的龍頭；專科注重專業(yè)建設(shè)、動(dòng)手能力培養(yǎng)。

（4）師資配備要求不同：本科重視高學(xué)歷高職稱教師培養(yǎng)，高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)教師組合呈倒三角形組合，專科為正三角形組合。

（5）領(lǐng)導(dǎo)體制不同：公辦高校都是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，本科實(shí)行院系兩級(jí)管理體制，專科一般是院級(jí)管理體制。

41．高校本科專業(yè)設(shè)置的原則是什么？

（1）按學(xué)科設(shè)置專業(yè)，其業(yè)務(wù)范圍要有比較寬的口徑；

（2）要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)；

（3）要面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，注重發(fā)展應(yīng)用學(xué)科專業(yè)；

（4）要面向未來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)展新興邊緣學(xué)科專業(yè)；

（5）要揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力形成專業(yè)特色；

（6）要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，提高辦學(xué)效益。

42．高校學(xué)科建設(shè)主要包括哪些方面？

主要包括學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)四個(gè)方面。學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校發(fā)展的核心。

43．高校學(xué)科建設(shè)的三個(gè)任務(wù)是什么？學(xué)科建設(shè)的核心是什么？學(xué)科建設(shè)的原則有哪些？

三個(gè)任務(wù)是：一是人才培養(yǎng)；二是科學(xué)研究；三是學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的核心是：學(xué)術(shù)梯隊(duì)或團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)的原則是：適應(yīng)性原則，可行性原則，創(chuàng)新性原則，超前性原則，共生性原則。

44．如何提高學(xué)科建設(shè)水平？

（1）采取非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，保證重點(diǎn)、杜絕重復(fù)建設(shè)、平均主義等問(wèn)題；

（2）實(shí)施人才戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)以人為本，突出教師的主體地位，突出教授和學(xué)科帶頭人的作用；

（3）以科學(xué)研究帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)，進(jìn)一步明確科研在學(xué)科建設(shè)中的作用。

45．本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)，應(yīng)牢記那些辦學(xué)理念？

篇(6)

[關(guān)鍵詞]人格形象；道德形象；二者相結(jié)合；文化素質(zhì)

[作者簡(jiǎn)介]王 丹（1980-），女，江西德安人，德安縣第一小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。黃 穎（1975-），男，江西德安人，德安縣河?xùn)|中心小學(xué) ，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

所謂人格形象就是人的價(jià)值觀、道德觀、思想方式和心理素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，即道德形象和形象人格二者結(jié)合的展示。

一、要有崇高的政治思想境界

在教書育人的過(guò)程中教師的主觀意識(shí)必須符合客觀的自然發(fā)展，自己的思想要時(shí)刻與國(guó)家的方針政策保持一致，教師的行為要符合國(guó)家和人民的利益，教師要聽(tīng)從于時(shí)代的呼喚，要始終保持清醒的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無(wú)窮。”教師不僅僅是傳授文化知識(shí)的教書先生，更重要的是國(guó)家教育方針政策的貫徹者，民族精神的頌揚(yáng)者，美好心靈的塑造者。

二、要有高度的社會(huì)責(zé)任感

古人云：“師者，人之楷模。”教師的行為不再是個(gè)體的自我行為，而是公眾之表率，社會(huì)之楷模。所以教師必須為社會(huì)擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德，主動(dòng)維護(hù)社會(huì)秩序，凈化社會(huì)風(fēng)氣，懲惡揚(yáng)善，弘揚(yáng)正氣，捍衛(wèi)正義。

蘇聯(lián)教育家步加里說(shuō)：“教師每天都仿佛蹲在鏡子里，外面有許多雙敏感的善于窺視出教室優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不停地盯著。”所以教師必須為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

三、要有為職業(yè)奮斗終身的精神

眾所周知，教師這一職業(yè)是神圣的，偉大的。所謂神圣就是崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆和玷污；所謂偉大就是高尚、卓越、超出尋常，令人敬仰和欽佩。新時(shí)期的人們把“愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守”作為職業(yè)道德的一個(gè)重要組成部分，教師更應(yīng)如此。一旦從事了這項(xiàng)事業(yè)就得有為之奮斗終生的信念，就得有為之獻(xiàn)身的精神。

有了道德形象還不能說(shuō)已構(gòu)成了完全的人格形象。如果說(shuō)道德形象是人體的筋和骨，那么文化就是人體的血和肉。所謂文化形象是人格中除道德外人們對(duì)客觀世界一切事物的認(rèn)識(shí)和掌握，并通過(guò)主觀世界，用行為把認(rèn)識(shí)和掌握的東西再作用于客觀世界。新時(shí)期教師應(yīng)具備什么樣的文化形象呢？

1.具有系統(tǒng)的完整的深刻的準(zhǔn)確的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具備雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師起碼的條件。在本學(xué)科領(lǐng)域里要對(duì)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、大綱的具體要求了如指掌，融會(huì)貫通，并能因材施教，深入淺出。

2.具有雜家的風(fēng)范。教師應(yīng)具有龐雜而廣博的知識(shí)，應(yīng)是多才多藝的能手，應(yīng)有雜家的風(fēng)范。遇到課外知識(shí)能引經(jīng)據(jù)典，觸類旁通，力求對(duì)學(xué)生提出的一切問(wèn)題用科學(xué)的態(tài)度準(zhǔn)確地給予解答。有位老師曾說(shuō)過(guò)，一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開(kāi)胸懷能容納整個(gè)宇宙的教師，就會(huì)成為學(xué)生心目中的理想的教師。教師要始終處于知識(shí)的攝取和放射的樞紐中，從而奠定雄厚的文化基礎(chǔ)。

篇(7)

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；高校成人教育；管理隊(duì)伍

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)能力不斷提出新的要求。高校成人教育也從傳統(tǒng)的學(xué)歷教育發(fā)展到今天的涵蓋各種技能培訓(xùn)、知識(shí)更新和能力提升等內(nèi)容的重要教育形式。加強(qiáng)高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)是順應(yīng)時(shí)展要求，落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，也是推進(jìn)高校成人教育模式改革的重要內(nèi)容，更是實(shí)行現(xiàn)代教育管理，提高教育效能的重要途徑。在新時(shí)期下，如何打造一支高素質(zhì)的高校成人教育管理隊(duì)伍關(guān)系到我國(guó)整體教育水平的提高和成人教育改革模式的順利推進(jìn)，是當(dāng)前我國(guó)高校成人教育面臨的重大問(wèn)題。

一、高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

高校成人教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展起著十分重要的作用。尤其是在新時(shí)期我國(guó)成人受教育程度不高、專業(yè)技能偏低，高校成人教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)起著不可替代的作用。高校成人教育管理隊(duì)伍作為確保成人教育有效進(jìn)行的人員保證，其地位也不可輕視。隨著社會(huì)發(fā)展的需要和其重要作用被充分認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)不斷推進(jìn)，為成人高等教育水平的提高作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新時(shí)期下我國(guó)的高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)雖然不斷推進(jìn)，但在發(fā)展的過(guò)程中也暴露出了其中存在的一系列問(wèn)題。首先，年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。在管理人員中，老年和中年人員較多而年輕人員較為缺乏；職稱多為中級(jí)及以下；學(xué)歷結(jié)構(gòu)也普遍偏低，多為本科、專科。其次，成人教育管理受到的重視程度不夠，成人教育管理隊(duì)伍地位較低。雖然高校成人教育管理一直以來(lái)就受到了政府的充分重視，但在高校中卻多處于邊緣地位，也難以得到社會(huì)的充分認(rèn)可。因此，高校成人教育管理的資源往往十分有限，教學(xué)和科研條件落后，成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)也難以得到高校的充分支持。再次，高校成人教育管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較低。從高校成人教育管理隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)來(lái)看，就可以看出其整體的綜合素質(zhì)處于較低水平。一方面，由于管理人員的年齡偏大，導(dǎo)致其管理水平落后，對(duì)與現(xiàn)代教育管理相關(guān)的理念和技術(shù)掌握不足；另一方面，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)偏低也表現(xiàn)出了管理人員中優(yōu)秀人才的缺乏。同時(shí)，高校成人教育管理人員在培訓(xùn)方面也存在著諸多不足，崗前的培訓(xùn)多處于空白狀態(tài)，在職的培訓(xùn)也因?yàn)槌扇私逃芾淼墓ぷ髁看蟮瓤陀^原因難以進(jìn)行，導(dǎo)致管理人員的綜合素質(zhì)難以提高。

二、高校成人教育管理隊(duì)伍必備的基本素質(zhì)

高校成人教育管理人員要全面負(fù)責(zé)招生錄取、日常教學(xué)、學(xué)生管理以及日常行政等工作，管理內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)重。因此，高校成人教育管理隊(duì)伍必須具備較高的基本素質(zhì)。

第一，要具備過(guò)硬的政治素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)高校成人教育管理的重要性。高校成人教育管理人員必須以過(guò)硬的政治素質(zhì)和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，全面落實(shí)國(guó)家的成人教育方針政策，鞏固成人教育在高校中的地位，確保成人教育在高校中受到重視。同時(shí)，成人教育管理人員自身還要充分認(rèn)識(shí)高校成人教育工作的重要性，堅(jiān)持自己的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)精神，全面推動(dòng)成人高等教育事業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

第二，要具備精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效處理高校成人教育管理中的各種工作。高校成人教育管理人員首先必須了解并且熟悉掌握國(guó)家的成人教育政策，將其運(yùn)用到工作實(shí)際當(dāng)中去。其次，成人教育管理人員還應(yīng)該根據(jù)不斷變化的成人教育特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成人教育理論，將實(shí)踐與理論結(jié)合起來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，還要結(jié)合成人教育管理復(fù)雜性的特點(diǎn)，加強(qiáng)自身的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，不斷提高工作質(zhì)量。

第三，注重管理能力培養(yǎng)，提高成人教育管理的效能。高校成人教育管理工作的復(fù)雜性和系統(tǒng)性要求管理人員在實(shí)際工作中不斷提升自己的管理能力和管理效能。高校成人教育管理人員的管理能力是在其精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)上發(fā)展起來(lái)的，其管理是對(duì)成人教育工作進(jìn)行統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，確保成人教育方針政策的落實(shí)和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成人教育管理人員的管理能力要從組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。成人教育管理人員的組織能力體現(xiàn)在充分協(xié)調(diào)學(xué)校、社會(huì)的各種資源，通過(guò)科學(xué)合理的安排，推進(jìn)教學(xué)、行政、研究等多項(xiàng)具體活動(dòng)的全面展開(kāi)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人力、物力、財(cái)力的保障。協(xié)調(diào)能力則是指成人教育的開(kāi)展要充分注重同學(xué)校、各學(xué)院的協(xié)調(diào)配合來(lái)進(jìn)行。成人教育涉及的教育面廣，內(nèi)容復(fù)雜，必須要有學(xué)校和各學(xué)院的配合，共同推進(jìn)成人教育工作的順利開(kāi)展。創(chuàng)新能力則是指管理人員在新時(shí)期要充分結(jié)合不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境以及成人教育工作的新特點(diǎn)，對(duì)成人教育工作進(jìn)行不斷的調(diào)整創(chuàng)新，采用新的方式、新的思維來(lái)應(yīng)對(duì)和處理成人教育管理工作，確保成人教育管理與時(shí)俱進(jìn)。

三、新時(shí)期加強(qiáng)高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

針對(duì)新時(shí)期高校成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀以及成人教育管理人員的基本素質(zhì)要求，必須結(jié)合新的形勢(shì)采取有效的對(duì)策，推進(jìn)管理隊(duì)伍建設(shè)再上新臺(tái)階。

1.更新思想觀念，提升對(duì)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要成人教育來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，這也是成人通過(guò)學(xué)習(xí)更新自身技能和知識(shí)體系的客觀要求。因此，必須轉(zhuǎn)變學(xué)校和社會(huì)對(duì)成人教育的傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)成人教育工作的重視程度。而成人教育管理改革的不斷推進(jìn)，也迫切需要成人教育管理人員不斷更新思想觀念，創(chuàng)新管理理念和方法，開(kāi)創(chuàng)成人教育管理的新局面，以管理隊(duì)伍建設(shè)來(lái)提高社會(huì)對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷提高成人教育管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)建設(shè)

學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是改革我國(guó)現(xiàn)有的成人教育管理隊(duì)伍最為根本的方法。當(dāng)前我國(guó)高校體制改革和成人教育改革仍處在不斷發(fā)展的過(guò)程中，要加強(qiáng)成人教育管理隊(duì)伍必須從現(xiàn)有的管理人員著手。針對(duì)現(xiàn)有管理人員年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)，要通過(guò)不斷的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，通過(guò)知識(shí)和技能的更新來(lái)推動(dòng)管理隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而打造一支高素質(zhì)的成人教育管理隊(duì)伍，確保成人教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3.引進(jìn)人才，注重激勵(lì)，優(yōu)化管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校對(duì)成人教育工作的重視程度不夠直接導(dǎo)致了成人教育管理人員的缺乏。因此，加強(qiáng)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)必須不斷引進(jìn)人才，尤其是年輕、高學(xué)歷的管理人才。通過(guò)人才的引進(jìn)促進(jìn)成人教育管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展，為成人教育管理增添新的活力，優(yōu)化管理隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其合理化和科學(xué)化，提高管理隊(duì)伍的整體管理效能。同時(shí)，在人才引進(jìn)后，還要主動(dòng)留住人才和對(duì)管理人員的激勵(lì)，促進(jìn)其管理工作績(jī)效的提高。

4.加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范管理

成人教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，加強(qiáng)成人教育管理隊(duì)伍建設(shè)必須有規(guī)范的制度體系作為依據(jù)。首先，要制定工作制度，明確規(guī)定各個(gè)崗位的職責(zé)和任務(wù)以及任職要求，通過(guò)制度紀(jì)律來(lái)促進(jìn)管理人員的自身建設(shè)。其次，要制定人員競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。通過(guò)人員之間的不斷競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高隊(duì)伍的活力。再次，還要制定對(duì)管理人員的考評(píng)制度，通過(guò)定性和定量的管理來(lái)提高整體管理水平。

總之，必須建立起一支結(jié)構(gòu)合理、整體素質(zhì)高、管理能力強(qiáng)的管理隊(duì)伍，促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)高校成人教育事業(yè)改革發(fā)展的不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

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