序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇病理學與病理生理學的區別范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞： 病理生理學 臨床病例討論 開展措施 教學體會

病理生理學是研究人類疾病的發生發展規律的科學。作為一門橋梁學科，病理生理學開課時間處于基礎醫學與臨床醫學課程的交叉期。此時的學生已基本掌握基礎醫學的知識，即將進入應用基礎醫學知識進一步深入學習臨床知識的階段。因此，對于病理生理學教學來說，培養學生的綜合分析能力和應用能力至關重要。

近年來，我們在病理生理學實驗教學中進行了全面的改革，構建了驗證性、綜合性及創新性三位一體的綜合型教學模式，取得了很好的教學效果。與此同時，我們在理論課教學上也做出了一些嘗試。臨床病例討論是醫生日常工作中的常規內容，是醫務人員總結工作經驗、提高業務水平必須進行的工作。在以往教學中，我們把病例討論一課后練習的方式布置給學生自行完成，讓他們在進入臨床學習和臨床工作以前對臨床實踐進行初步接觸。近三年來，我們在課堂上專門利用理論課的時間開展臨床病例討論課，進行全班范圍的大討論，并對學生進行評分作為平時成績的一部分，力圖使病理生理學的病例討論課規范化，切實成為教學的一部分。

1.臨床病例討論課的開展措施

病例討論課開展的目的是培養學生在解決實際問題和探索未知領域的過程中學習知識和應用知識的能力。在進入臨床教學以前讓學生處理病例，要求學生必須扎實掌握前兩年半基礎醫學課程所學到的理論知識；由于病理生理學是位于基礎醫學與臨床醫學交叉階段的橋梁學科，處于病理生理學學習階段的學生是開設臨床病例討論課程理想的對象。開展臨床病例討論課的具體措施如下。

1.1學時的配備

目前，我院五年制臨床醫學專業的《病理生理學》課程為40學時。我們從中利用4個學時，即兩次課的時間進行兩個臨床病例討論。

1.2病例的選擇

我們選擇的兩個病例為《感染性休克》和《睡眠性呼吸暫停綜合癥》。這兩個臨床病例均為臨床早期誤診病例，即使對臨床工作的醫務人員，也都屬于疑難病例，需要扎實的理論基礎及一定的臨床經驗。對于僅完成兩年基礎課學習的三年級本科生來說，這種疑難病例確實是不小的挑戰，需要學生動員以往學習的各門課程的基礎知識，不僅需要掌握《病例生理學》知識，而且需要《生理學》、《病理學》、《病原生物學》、《免疫學》等基礎課程的知識，并且要求學生充分動員自己的知識體系進行腦力風暴，以解決實際的臨床問題。與此同時，學生對病例中的某些問題還需要進行自學，提前接觸《內科學》、《外科學》等臨床課程的內容。

1.3課程開展模式

病例討論課共兩次課，我們均設置于整個《病理生理學》課程的最后階段。此時，學生已全部完成了理論課的學習，具備了病例討論的知識基礎。病例討論課采取嚴格點名制度，學生不得無故曠課，否則該次討論課成績記零分。

每個病例兩個學時。第一節課用幻燈片向學生展示病例，每個病例后附18道思考題。題目涉及病例的診斷、鑒別診斷、治療各方面，其中最主要的內容是分析病例中疾病發生發展的機制，也就是本課程《病理生理學》涉及的內容。通過病例的引導，指導學生應用所學的病理生理學知識答題。學生前半個學時獨立思考，可翻閱課本和其他資料查閱；后半個學時自由組成小組共同討論。

第二節課為答題時間，在老師組織下學生以小班為單位進行搶答比賽。各班基礎分為60分，每答對一道題加5分。每個學生均代表自己小班搶答，所獲分數加入其所在小班的總分。若某班提前正確答完8道題，則該班達到滿分100分。在接下來的答題過程中，此班可繼續搶答，以阻止其他班總成績上升。在經過一個學時的搶答比賽后，除了完成對該病例的討論，每個班均獲得一個分數。這個分數即為該小班每個人此次課堂練習的成績，該成績記入學生本課程的平時成績。

2.教學體會

2.1大幅提高學生的學習積極性

在過去的討論式教學中，學生往往由于不夠大方大膽或過于緊張害怕出錯，回答問題不夠積極踴躍。每次討論答題的只是有限的幾個學生，無法達到共同參與、熱烈討論的效果。這種討論式教學最終流于形式，名為討論，實際上仍然是“老師講學生聽”的灌輸式教學。搶答競賽的形式大大提高了學生的參與感。由于搶答比賽最后的總分就是本班級每個人的成績，每個學生既有為班級搶答的使命感，又有為自己爭取分數的目的性，真正實現了“我為人人，人人為我”的答題。因此，每次病例討論的最后搶答環節，都是在非常熱烈的氛圍中進行的。這種搶答，實際上就是整個大班對于病例的討論。要搶答，就必須積極參與團結一致；要提高正確率，就必須認真思考答題。每次搶答比賽的開展，既是學生一次學習的過程，又是學生一次提高集體認同感的過程。

2.2充分培養學生的綜合分析能力和靈活應用能力

分析一個病例和卷面考試的主要區別在于：解決臨床問題并不是死記硬背的過程，必須具備綜合分析和靈活應用的能力。單純的考試成績并不能反映學生的綜合能力，臨床病例討論課既考查了學生的基本知識，又培養了學生的綜合素質。雖然臨床上的疾病千變萬化，但醫學生必須掌握的原則是：萬變不離其宗，疾病雖復雜，但基本機制皆在我們學習的基本知識中。《病理生理學》正是研究疾病發生發展機制的學科。在病例討論課中，學生進行了教科書的查閱、小組的討論、問題的搶答，整個過程實際上就是一次對理論知識的復習梳理加分析總結，并用于解決實際問題的基本訓練過程。

2.3全面調動學生的自學能力

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1微課的起源及其概念

微課又稱為微課程，在國外最先是起源于美國北愛荷華大學（UniversityofNorthernlowa）LeRoyA.McGrew教授提出的60s課程和英國納皮爾大學（NapierUniversity）T.P.Kee提出的1min演講[2]。在國內，微課的概念最先由廣東佛山教育局胡鐵生根據教育信息資源的發展角度提出。微課是指根據新的課程標準及教學實踐的要求，以某一學科教學視頻為主要載體，建立了以各種教學資源的有機組合形成的教學平臺，其反映了教師在課堂教學活動中針對某個知識點內容（如重點、難點、疑點等）或教學環節方面開展的教與學活動[3]。

2微課的特點

微課與傳統的45min課堂教學有著明顯的區別，微課在于容量微小（幾十兆），時間短小（5min~8min內最適宜，不宜超過10min），教學內容精小（教學內容針對性強，只反映某一知識點，重點突出，通俗易懂）。另外，微課視頻格式多樣（如FlV、RM、WMV等），多種播放軟件支持播放，讓學生隨時隨地在電腦網絡或移動手機、ipad上自由學習，從而達到一對一的教學。另外，微課的使用次數不受限制，學生可以反復多次觀看，這樣方便學生在學習之后的復習與鞏固[4]。

3以“血栓形成的條件和機制”為例闡述微課在護理專業病理學教學中的應用

3.1病理學多媒體教學的不足目前，由于絕大部分的醫學院校病理學教學中是采用PPT多媒體教學，授課時間長（一般是40min或45min），授課內容多，授課形式是大班授課，學生人數多，學生注意力不夠集中，課后沒有針對性的輔導，從而使教學效果不理想[5]。針對上述病理學傳統教學模式的不足以及微課的特點，在病理學教學中采用微課教學具有重要的意義。3.2“血栓形成的條件和機制”微課的制作血栓形成的條件和機制是病理學教學中的一個重點內容，要求護理專業學生必須掌握，為以后在護理工作中如何預防患者血栓形成奠定了理論基礎。為了讓護理專業學生更形象、直觀地理解掌握這一知識點，本知識點采用微課教學，其教學過程如下。3.2.1以問題為導向的教學方法以與護理工作密切相關的2個問題為切入點，引入學習內容。2個問題分別是：護士在靜脈穿刺時為什么不能反復穿刺同一個部位？護士為什么鼓勵術后患者要盡早下床活動？根據病理學教科書設計教學視頻內容，讓學生帶著問題去觀看學習8min的“血栓形成條件與機制”微課視頻，提高學生思考分析問題的能力。微課視頻中包含有問題導入、正文講解、總結，病例分析，視頻中插入了圖片、Flas，把抽象內容形象化，使學生容易理解記憶。3.2.2檢測學習效果視頻觀看結束后，讓學生思考片頭的2個問題，隨機抽取部分同學回答問題，檢測教學效果。在回答問題環節，學生的表現是主動熱情的，而且絕大部分學生的回答是準確的。由此可知，微課教學在病理學教學中能調動學生的學習積極性。3.2.3分組病例討論，鞏固知識為了提高學生學習的積極性、主動性以及團隊合作能力，活躍課堂氣氛，5~6人一組，分組討論病例。病例的選取緊密聯系臨床護理工作，突出護理專業特色，緊緊圍繞著微課視頻的重點內容，把病理學科與護理學科融合起來，讓學生融會貫通，達到學以致用的目的。病例討論結果由小組長輪流匯報，同組其余同學可以補充，其他組的同學可以提出自己的不同意見或者辯論。最后，由教師對討論結果進行總結分析，正確的給予認同和鼓勵，錯誤的要及時糾正，從而達到鞏固知識的效果。在病理學教學中應用微課，突破了傳統的教學模式，引入了新的教學理念，是教師專業成長的重要途徑之一。隨著微時代的到來，微課的普及，使學生可以有針對性地學習，個體化地學習，自主學習，自主探索，發現問題，解決問題，從而提高學習效率。因此，微課在教學中受到師生的普遍青睞，對病理學教學改革發展起到了重要的促進作用。

參考文獻

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[3]胡鐵生.“微課”：區域教育信息資源發展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，32（10）：61-65.

[4]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，19（1）：60-66.

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關鍵詞：生理學實驗；教學質量；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0239-02

醫學生理學是以人體的生命活動現象和機體各個組成部分的功能為研究對象的一門學科，它是聯系基礎課與臨床課的橋梁。醫學生理學是一門實驗性科學，實驗操作可以鞏固學生對理論知識的理解，培養學生的實際動手能力，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，激發學生對科學研究的興趣[1，2]。所以醫學生理學實驗教學的質量對醫學生的后續學習至關重要，結合近幾年我們科室對醫學生理學實驗教學改革的一些成果和本人在實驗教學中的一些體會總結如下。

一、現狀分析――醫學生理學實驗教學與理論教學不同步

醫學生理學是醫學生的一門重要的專業基礎課程，它包括理論課程和實驗課程兩部分。理論課程重點介紹人體各大系統的功能及其調控，這些內容較為枯燥和難懂。實驗課程成為學生理解理論知識的重要補充手段，同時生理學的理論知識也來源于實驗，所以醫學生理學的實驗教學可以幫助學生驗證理論內容，更重要的是鍛煉學生動手能力，使理論教學和實驗教學統一起來。可是當前醫學生理學實驗都是放在了機能實驗學中，機能實驗學是綜合了生理學，病理生理學，藥理學三門課程的實驗課，這樣的設置使得我們的實驗資源配置被最大限度地優化，卻使得我們的生理學實驗教學與理論教學相脫節，不能同時進行[3]。所以當前醫學生理學實驗教學模式大多是理論回顧―實驗示教―學生操作的模式，這種傳統的實驗模式既不能充分地讓學生把理論與實驗聯系起來，也不能有效地激發學生對實驗課的興趣，結果導致教師和學生都產生了重理論輕實驗的不良后果，造成理論與實驗教學的嚴重脫節，實驗教學的真正功能沒有得到充分發揮，失去了實驗教學的意義。高等教育的目的是培養基礎扎實、素質全面的合格人才，而醫學作為特殊的學科專業，對醫學生的創新能力和協作能力有更高的要求，所以，這種傳統的生理學實驗教學模式也給當今醫學教育體制的改革和提倡的全面素質教育帶來極大的障礙。

二、師生共鳴――生理學實驗的重要性

要提高生理學實驗教學質量，首先教師和學生都要明確生理學實驗的重要性和必須性，師生從態度上要認真對待。生理學作為一門基礎醫學理論課程，它是以解剖學、組織學為基礎，同時又是藥理學、病理學和臨床課程的基礎，起著承前啟后的作用，在醫學課程體系中有著舉足輕重的地位[4]；而醫學生理學的理論內容多，概念復雜而抽象，確實是一門較難學的課程。生理學實驗為理解這些復雜抽象的理論知識提供了很好的途徑，比如理論課中有關“細胞興奮后興奮性的周期性變化”，這部分內容學生很頭疼，在“神經干動作電位的不應期的測定”實驗中學生親自動手操作，進一步強化理解不應期的概念，通過實驗大部分學生會對興奮性周期性變化的理解更為透徹，記得也更牢固。再比如尿生成的過程及其影響因素在理論課上都是重難點內容，如果學習操作了輸尿管插管術及藥物對尿生成的影響實驗，學生就會對尿的生成及藥物對尿生成的作用機制銘記于心。比如實驗中我們用到的葡萄糖、呋塞米均可以增加尿量，可他們的作用機制卻不同，通過實驗學生能明白不同藥物的影響及其機制的差異，必然會加深記憶。

三、新教學方法的探索――逆向問題教學法在醫學生理學實驗中的應用

醫學生理學理論與實驗的脫節，導致學生在上實驗課時早忘記了理論的知識，這就需要教師在介紹實驗原理時要花很多的時間復習相關的理論知識，而教師的個人演講效果并不理想，所以要不斷地尋求新的教學方法。我們根據這一現狀將逆向問題教學法應用在醫學生理學實驗中，并取得了較好的教學效果。逆向問題教學法即首先給出本次實驗的內容，給學生思考的時間并回答問題，然后讓學生自己解決問題，最后討論分析實驗過程中遇到的問題。以生理學經典實驗“神經干動作電位的引導，傳導速度和不應期的測定”為例，具體操作過程如下：（1）提出問題。提出與本次實驗有關的問題。如：什么是動作電位？動作電位有何特點？什么是興奮性？動作電位傳導速度的影響因素是什么？什么是不應期？（2）分析問題。①讓學生查閱課本，實驗指導，查找問題的答案，教師予以補充，同時介紹實驗相關理論。②給學生觀看實驗操作相關錄像。③學生進行實驗操作。老師要密切觀察學生的實驗操作過程，隨時隨地給予指導。（3）解決問題。通過實驗操作過程，學生對提出的問題有所解答，同時實驗過程中也會出現一些新的問題，教師與學生一起分析討論，最后讓所有問題得到解決。（4）實驗示教。當學生完成實驗后，教師再進行實驗演示，這時候學生可以進行前后對照，找到自己操作的不足，加深學生對實驗操作的印象。（5）得出結論。最后和學生一起對實驗進行總結，讓學生知道為什么要做這個實驗，通過此實驗學到了什么。近兩年我們將逆向問題教學法應用到生理學實驗中，讓學生從一開始就處于思考狀態，變學生的被動為主動，從問卷調查結果看出，逆向問題教學法確實可以提高學生對實驗課的學習積極性，通過提出問題、思考問題后，他們解決問題的能力明顯增強，實驗教學質量顯著改善。良好的教學效果需要教師和學生的配合，教師要做好引導工作，引導學生對實驗產生興趣，產生自己動手的欲望；學生要對實驗內容有一定理論基礎，同時要積極參與，才能達到良好的預期效果。實驗過程中也有少數同學表現出不積極配合的情緒，他們習慣了老師的滿堂灌，自己只要完全模仿，不需要加以思考。總之，沒有一勞永逸的、適合所有學生的教學方法，我們只有在不斷的教與學的過程中加以摸索，并根據實際情況加以靈活運用，才能取得最佳的教學效果。

四、教學精髓――實驗的操作

無論我們采用什么教學方法，實驗教學的精髓部分就是要學生掌握實驗操作，鍛煉學生的動手能力，很多生理學實驗需要教師示教。在示教過程中，教師一定要注意動作、操作規范，并且要一邊操作一邊向學生介紹每一步驟的要領和注意事項，讓學生對整個實驗過程心中有數。例如，在進行“尿的生成及其影響因素”的實驗操作中需要對家兔進行輸尿管插管手術，首先需要找到動物的輸尿管，而很多同學打開動物腹腔后根本不知道輸尿管在哪里。這就需要教師在實驗課上提出注意事項，讓學生能準確快速地找到輸尿管：①下腹部切口的位置要準確，切口應在恥骨聯合處上方0.5厘米，切口大小在4厘米左右。隨后逐步打開腹腔，要求各層切口大小保持一致。②打開腹腔后，應準確找到膀胱，學生容易把大腸某一部分誤以為是膀胱。膀胱若是充盈則很容易自然滑出，如果尿液排空使膀胱塌陷，則應在大腸后下部尋找。③找到膀胱后應將其翻至體外再尋找輸尿管，這時學生容易將輸精管誤以為是輸尿管。教師要提醒學生輸尿管與輸精管的區別，輸尿管是直而粗的，而輸精管是彎彎曲曲的，這是二者最直觀的區別。④找到輸尿管后對輸尿管的游離也有注意事項，游離時需要鈍性分離，且一定要與血管和筋膜游離干凈才有利于插管。所以每一個小步驟都有需要注意的事項，只有步步注意操作精確，才能最終獲得良好的實驗結果。這就要求教師在課前說明每一步的注意事項，同時在學生實際操作過程中，教師應密切巡視各組的實驗進度，隨時隨地給予指導，及時矯正學生的不規范動作。

五、課后強化――實驗報告的重要性

實驗課的結束并不代表實驗教學的結束，課后學生需要完成實驗報告，所以實驗報告就成為檢驗實驗教學的重要工具。很多同學不重視實驗報告，僅僅是把實驗的結果堆砌在實驗報告上，也不加以分析討論，沒過多久便將實驗的內容忘掉了。所以教師要起到督促監督的作用，在實驗課課堂就要強調實驗報告的重要性。一份完整的實驗報告包括實驗目的原理、實驗動物及器材、實驗方法、實驗結果、分析討論和實驗結論六個部分[5]。實驗目的原理、實驗動物及器材、實驗方法要求學生簡單明了地介紹實驗的目的、與之相關的理論知識和實驗所需藥品器材。實驗結果是實驗中最重要的部分，應將實驗中觀察或記錄的現象做真實的記錄，可以用文字敘述或者圖、表來表達。分析討論需要學生根據已學的知識來解釋和分析實驗結果，這也是實驗報告的核心內容，可以幫助學生更透徹地理解實驗項目，同時提高學生分析問題的能力。實驗結論是從結果和分析討論中歸納出一般性的概括性總結，要求語言精辟、簡潔。如果學生能認真對待實驗報告，認真完成實驗報告的這幾部分內容，無疑會加強對實驗的理解，實驗課的教學效果也必事半功倍。

醫學生理學實驗教學就是要讓學生從絢麗多彩的生命現象中認識、理解和探索生命的自身規律，進而正確地認識和把握生命現象，并為臨床和社會服務[6]。現代科學技術的進步以及社會對醫學人才要求的不斷提高，勢必督促我們基礎醫學教育工作者要不斷以培養全面發展的醫學生為目標，提高學生的動手能力和綜合素養，以滿足社會對醫療衛生人才的需要。

參考文獻：

[1]王靜，潘群皖，王海華，等.逆向問題教學法在醫學生理學實驗中的探索研究[J].中國高等醫學教育，2014，（9）：104-105.

[2]鄧華菲，成春英，李雪飛，等.“學導式”教學法在生理學實驗教學中的探討[J].中國高等醫學教育，2007，（2）：89-90.

[3]潘群皖，王海華，潘瑩.醫學院校生理學教學若干問題的思考[J].西北醫學育，2006，14（6）：714-716.

[4]王海華，王靜，潘群皖，等.淺析如何提高醫學生理學教學質量[J].科技創新導報，2014，（9）：132.

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關鍵詞：醫學細胞生物學;教學;實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）42-0100-03

醫學細胞生物學是從細胞整體、顯微、亞顯微和分子水平等多個層次，來研究細胞結構及功能的學科[1]，其理論及技術已經滲透到基礎和臨床醫學的各個方面，是當前醫學生物研究最活躍的前沿地帶。作為高等醫學院校重要的必修課，它起到承上啟下的作用。

如何通過教學內容和組織形式的優化整合，來提高教學質量，讓學生在掌握基礎理論的情況下，形成系統的全局觀，提高知識遷移能力和實踐綜合能力，培養良好的科學素養，成為高校醫學細胞生物學教改的重要內容之一。為此本文結合實踐教學過程，談談在教學中的一些心得體會。

一、精選教學內容

精選教學內容包括教學中教材的選擇組合、教學內容的優化和更新[2]。

細胞生物學是生命科學的基礎學科，內容涉及許多相關領域，如生物化學、遺傳學、分子生物學、組織胚胎學、生理學、病理學等[2]。因此現行醫學細胞生物學教材普遍篇幅較大、知識覆蓋面很廣，以人民衛生出版社陳譽華主編的《醫學細胞生物學》為例，分為細胞生物學概論、細胞結構和功能、細胞的社會學、細胞基本生命活動、細胞工程五個部分，共17個章節。而目前臨床專業的細胞生物學的理論學時安排為40學時，如果授課時每章面面俱到，不但與后繼學科內容重復，而且學生勢必覺得內容繁雜，重點不突出。因此在有限的學時內，如何對教學內容進行合理取舍，如何將條理清晰、重難點分明、容量較大的知識點系統地傳遞給學生，是應該首先進行思考的。

在教學實踐中，首先在教材選用上，進行主教材和輔助教材的結合使用。主教材采用科學出版社楊撫華主編的《醫學細胞生物學》。其最大特點在于線條清晰、內容濃縮、重點突出、框架分明。對于剛從中學進入大學的學生來說，這種風格讓其容易很快掌握所學知識點的整體框架和相互關系，不會陷入過多繁冗的細節之中而迷惑。輔助教材采用人民衛生出版社陳譽華主編的《醫學細胞生物學》。其優點在于各個知識點講解得透徹詳實，知識面輻射廣，案例較多。在授課上，以主教材拉章節線條和框架，在對重要知識點擴展時，讓學生參閱輔助教材的相關內容，進行知識拓展和遷移。讓其在學習中慢慢地參悟自我學習的思維方式，學會如何有效學習。

其次，優化和更新教學內容。備課時，查閱下游課程，如生物化學、分子生物學、組織胚胎學、生理學、病理生理學，了解細胞生物學與它們的銜接、滲透、重復部分，做好對后繼課程的鋪墊作用。對重復的內容要淡化或舍去，對延伸的內容要講透。比如細胞膜與物質轉運這部分，離子泵內容涉及到生理、病理、藥理的一些知識點，因此這一部分必須講透講深，結合案例進行分析。比如核糖體章節中的蛋白質合成過程的內容，在生物化學課程中，會深入學習，因此在這里只需要簡單地介紹核糖體的結構和功能，其余設為學生自學內容[1]。再如信號轉導部分，這部分新名詞較多，轉導路線繁雜，內容有一定難度。雖然在生物化學中將詳細學習，但由于該內容會影響學生對后繼課程如生理學、藥理學等知識點的理解，因此在細胞生物學教學中，應該抓主線輕細節，讓學生建立一個受體、配體、信使、細胞信號轉導特點和路線的宏觀整體印象即可。此外，對于教材內容要及時更新，將各個章節的一些最新動態、前沿專題引入。

二、優化教學方法和形式

（一）重視案例引入，增強學生學習興趣，加強基礎學科的學習[1]

由于授課的學生將來都要進入臨床，他們關注的重點常為所學的知識是否有利于未來的臨床工作。因此，經常會有初學者問我，學習細胞膜、細胞器這些內容，到底和今后的臨床或者科研工作有多大關系？

因此在緒論部分，重點介紹了細胞生物學的發展沿革，特別是近年來的前沿領域和重大發現，同時特別介紹了在醫學領域的應用實例。如2001年以來的生理或醫學諾貝爾獎、化學獎的獲獎內容，包括2001年生理或醫學獎“發現細胞周期調控的分子機制”、2002年生理或醫學獎“器官發育的遺傳基礎和細胞的程序性死亡”、2003年化學獎“細胞膜水通道、離子通道結構”、2007年生理或醫學獎“胚胎干細胞、基因敲除技術”等，通過這些對生物醫學發展具有深遠意義獎項的介紹，讓學生切實地感受到細胞生物學一直活躍在科學研究與應用的前沿，并非只是過時、毫無價值的基礎理論，從而增強學生的好奇心和學習興趣。

其次，在理論教學中，設立細胞生物學的研究技術和方法這一章節，而此部分是很多院校細胞教學中的刪除內容。在教學實踐中發現，學生對教材中各種細胞與亞細胞結構圖的來源，以及細胞組分的分離與培養過程，好奇而充滿興趣。生物學本來就是一個實踐性學科，任何數據的產生，都以實驗為基礎，因此在有限的課時內，以案例引入的方式簡要介紹常規研究技術和方法。其重點集中在以顯微鏡介紹為主的細胞形態研究技術、細胞的分離與培養、細胞組分和亞組分的分離、測定技術。讓學生對細胞的研究過程有一個系統、整體的了解，有利于對后續理論教學和實驗操作步驟的理解。

再次，在教學中加強病案的分析。醫學細胞生物學與臨床密切相關。在教學中，分章節講述后進行相關的病案分析，將增強學生的興趣，加大與所學專業的聯系。比如在細胞膜與物質的跨膜運輸中，引入家族性高膽固醇血癥的介紹，讓學生對膜受體的作用有深刻的認識。在講授內膜系統中的溶酶體時，以“矽肺”和“痛風”為例進行講解。引發學生探究發病機制，加深對溶酶體的認識和理解。在細胞周期的講解中，將與細胞周期有關的腫瘤治療策略貫穿其中，舉例講述腫瘤細胞的化療藥物作用機制和使用原則，加深學生對細胞周期運行機制的理解。

（二）加強多媒體輔助教學

細胞生物學的研究對象（如細胞及細胞器結構，各種生理過程）多集中于細胞的微觀水平，學生理解起來較為抽象和枯燥。因此在醫學細胞生物學的教學中應強調圖形、動畫、文字的三結合。如膜轉運蛋白介導的跨膜運輸中，學生很容易混淆離子通道和離子泵這兩種運輸的原理。在講解中應對比圖形并引入動畫，將兩者差異變得直觀可辨，一目了然。在細胞連接中，涌現出許多關于連接的新名詞，如緊密連接、錨定連接、通訊連接、橋粒、半橋粒等等，光從語句上辨析，容易混淆。通過細胞連接總圖的展現，各個連接類型的區別及其功能便清楚可辨，讓學生在腦海中建立一個立體完整的細胞連接通訊網絡。又如細胞微絲和微管的裝配，很多學生無法通過文字在腦海中呈現出“踏車行為”這種動態的組裝過程，一個幾秒的動畫，能讓學生獲取直觀的印象。細胞信號轉導的動畫演示，能強化轉導線路中的每個傳輸節點，能形象展示信號傳遞中蛋白修飾或結構的改變，以及之后信號級聯放大的生物事件，讓學生從冗長枯燥的文字表述中脫離出來，得到一個完整的印象。因此，在一些不易區分、不易理解的微觀水平的分子事件的教學上，加大圖形和動畫的使用頻率，通過動畫圖形之間的對比，區分相似事件，建立動態的概念，形成相互聯系的全局觀，促進學生進一步理解生命活動的本質規律[3，4]。

（三） 適當應用PBL教學方法

以問題為中心，培養學生分析解決問題的能力，養成終生自我學習的能力，是PBL教學法的特點[6]。在醫學細胞學教學中，適當穿插PBL教學法。如細胞骨架中的阿爾茨海默病的病因、診斷、治療的討論。在內膜系統教學中，在講述內質網和高爾基復合體的功能及相互動態關系時，以“胰島素如何合成、分泌”為中心問題，引導學生提出“胰島素如何翻譯合成”、“如何加工修飾”、“如何分泌出細胞”這三個問題，從而具體到“這個過程和哪些細胞器有關”、“每個細胞器扮演的什么角色”這些細節問題。通過討論這些細節問題，最終完成對中心問題的學習[7]。

三、加強實驗教學中學生的科學素質的培養

在實驗教學中應根據不同時期學生的特點，循序漸進地展開教學。對于剛進大學的學生來說，醫學細胞生物學實驗是第一門與動物相關的實驗課程，學生對儀器、動物充滿好奇感，容易忽略對知識點的關注和理解。在初期實驗教學上，應加強學生對實驗的基本認識和基本操作能力的培養。將預實驗所拍攝的照片及錄像穿插在課件中，在操作關鍵點上進行講解，將學生的興奮點引入到所學的知識中。在中期實驗教學上，應著重培養學生主動學習的能力，強調實驗的邏輯性和嚴密性。以提問的方式，讓學生通過預習了解使用藥品和操作步驟的目的性，得出實驗的流程圖。在實驗過程中，提倡能夠丟開書本，按流程圖，有邏輯地進行獨立操作，使學生了解細胞生物學擁有一個系列性、完整性較強的實驗體系，并非依葫蘆畫瓢的簡單模仿就能做好實驗。此外，還應加強實驗課堂最后10分鐘的實驗小結，讓學生分組講述實驗的心得體會，并由老師進行點評，增強學生的學習積極性和協助精神，培養學生的知識遷移能力和創新能力[2，8]。

教學中還應有意識地培養學生的實驗習慣和心態，對于部分有專業興趣傾向和喜愛科研的學生，可開放實驗室，讓其根據相關的課題進行實踐，過程中采用方式多種多樣，包括查文獻、寫綜述、寫實驗方案、實驗小結、注意事項，培養學生的科學思維，提高其實驗綜合能力。

綜上所述，通過細胞生物學的教學內容及形式方法的初步探索，在一定程度上能加強學生對理論知識的理解，提高知識遷移能力和實踐綜合能力，培養一定的科學素養。

參考文獻：

[1]郭慧芳，肖桂芝，劉朝暉.多元化教學方法在醫學細胞生物學教學中的應用[J].承德醫學院學報，2012，29（3）.

[2]張錦宏.曾軍等，醫學院校臨床專業醫學細胞生物學的教學實踐與探索[J].西北醫學教育，2012，20（4）.

[3]王艷杰，孫陽等.“多元化”整合與優化教學模式在醫學細胞生物學教學中的初步實踐及應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2011，13（9）.

[4]李玲.秦軍等.淺談多媒體技術在醫學細胞生物學教學中的應用[J].西北醫學教育，2012，20（6）.

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[6]李正榮.朱棟梁等，啟發式教學模式在醫學細胞生物學教學中的探索[J].基礎醫學教育，2013，15（5）.

[7]方瑾.于敏等.構建多元化的細胞生物學PBL教學模式[J].中國細胞生物學學報，2013，35（1）.

篇(5)

北京大學中文系主任陳躍紅教授代表中文系致辭。陳教授在講話中提到，本次研討會圍繞生理、語言和文化不同的視角來探討語言的產生，并應用國際前沿研究方法來探討嗓音的生理、聲學特征，具有非常重要的意義，不僅對語言學的深入和跨學科的研究、交流有著重要的影響，同時對于嗓音的臨床病理研究、言語工程研究以及言語合成等方面研究都起著很大的推動作用。

北京大學中國語言學研究中心主任陳保亞教授代表中心致辭。他說，嗓音研究是對人類言語產生的最根本的研究，更是多學科理論滲透和方法應用的專業高端研究。希望在這次跨學科的國際嗓音研討會上，各位與會專家探討和碰撞出更多的前沿思想和研究方法。

本次研討會圍繞嗓音這一核心主題展開，包括：嗓音生理、嗓音聲學、嗓音合成和建模以及嗓音病理等多個視角，涉及嗓音在西方歌劇歌唱、中國戲曲歌唱、言語產生、臨床病理、嗓音臨床評估以及藝術嗓音訓練等各方面的具體研究，還特別關注了多個少數民族不同口傳文化中多樣化的嗓音發聲類型和演唱方式的研究。

嗓音是人類語言和口傳文化的基礎，本次會議以嗓音和人類復雜行為系統為主題，以多學科的視角，從嗓音生理學、嗓音病理學、言語科學、言語工程、聲樂學、語言學等不同領域討論了嗓音科學的學科前沿、各學科之間的相互關系和中國嗓音科學的發展前景。研討會邀請了六位著名學者作了主題報告：

嗓音是由三種主要機制的協同作用產生的。第一個機制是呼吸器，用于壓縮空氣，在聲帶下方形成超壓氣流。第二個機制是聲門，即兩片聲帶中間的縫隙。嗓音產生的第三個機制是聲道。它的作用是同這些以波峰波谷為特征的諧波產生共鳴。

在西方古典歌劇演唱中，聲音是按照基頻范圍分類的。女高音演唱的范圍最高，大致在220～1047赫茲之間，低音在80～350赫茲之間。音高的幅度與聲帶的長度有關，高音的聲音同低音的聲音相比聲帶更長。嗓音的響度是由聲門下的氣流壓力控制的，可以在一個寬的范圍內變化。在0.3米的距離時，它通常會達到100分貝左右的聲壓級（SPL），但實質上，基頻和最低共振峰的頻率都會影響聲壓級。第一共振峰的正常數值取決于元音，大致在250～800赫茲之間變化。

女性通常以高于第一共振峰正常數值的基頻歌唱。然而，她們避免基頻超過第一共振峰。因此，在音高高時，她們以第一共振峰稍高于基頻的方式發那些元音。通過這種方式她們可以不用增加聲門下的壓力而是利用聲道共鳴增加聲壓級。西方歌劇男演唱者會使第三、四、五共振峰聚集起來，導致頻譜包絡的峰值接近2800赫茲。在這個頻率范圍里西方管弦樂隊有許多相對低的泛音，這就造成了歌唱家的聲音甚至穿透了管弦樂隊的高聲伴奏。在這種情況下，演唱者利用共鳴提高聲壓級而不是增加聲門下的壓力。從這個意義上來說，西方歌劇的男女演唱家都應用了聲帶省力原則。

聲源頻譜中最低的泛音，即基頻，在西方歌劇演唱中典型性很強。它是應用了適度的聲門緊收產生的，而這與西方流行音樂的演唱方式有所不同。歌劇演唱中經常提高聲門緊收程度，產生了一個弱化聲帶音。描寫一種聲帶類型的特征需要詳述基頻的典型變化范圍、聲門下壓和聲門緊收程度，這些描寫可以用三維視圖來表示，并憑借嗓音合成技術來證明嗓音音質的相關效應。

美國哥倫比亞大學及紐約醫學院Ron Baken教授做了題為《國際視角下的嗓音生理學》的主題報告。人們一直被人類語音的本質和功能所吸引，然而人類對認識這個精妙的交際工具的結構、功能和潛能所作的努力遠不及對古文物的研究。受制于不成熟的科學方法，極其有限的調查技術以及對自然界不充分甚至錯誤的認識，關于嗓音產生的早期理論從現代常識的角度來看普遍缺乏準確性和預測性。當然，歷史上也出現過一些真正的科學上的突破。例如，大約公元150年，希臘解剖學家蓋倫（Galen）使用實驗方法正確地識別了喉返神經的功能。與之相反，公元1500年左右，達芬奇（DaVinci）――西方科學史上最偉大的人物之一，經過對人體和動物樣本的認真解剖后，錯誤地認為嗓音是喉心室中旋風的產物。觀察喉部功能的更好的方法――尤其是1850年前后西班牙人加西亞（Garcia）發明的間接喉鏡檢查方法，以及相關科學領域的進步對于理解嗓音發聲的機制起到了巨大的推動作用。早在1843年德國人繆勒（Müller）就提出了現代嗓音發聲原理的基礎理論。

20世紀中葉荷蘭人van den Berg提出了嗓音生理學的氣動理論（myoelastic aerodynamic）。該理論假定聲帶是自振的，聲門周期性地開合將肺部呼出的氣流切分成湍流脈沖。這些脈沖是由聲帶刺激產生的。他認為聲帶自振的頻率，以及由此產生的氣流脈沖頻率主要取決于聲帶的自然生理屬性，尤其是聲帶的長度和張力。而嗓音的強度則同氣流壓力的大小直接相關。總的來說，聲帶的這些特征是可變化的，可調控的。頻率、強度和音質都可以自主地調節。過去的半個世紀，人們對這些可調節機制做了細致的研究，并取得了巨大進步。這源于調查方法的改進以及復雜數學模型的詳盡闡述。這些模型提供了重要的視角和理解，反過來又促成了更先進的觀察技術和更完善的數學模型的發展。科學上的成就很顯然是國際性的，它對許多領域和學科都產生了重大的影響，比如外科手術、言語合成、教育學和語言康復等。

中國對于嗓音發音的興趣有著悠久的歷史，特別是在古老而獨特的口傳音樂方面。此外，中國境內的語言大都是聲調語言，這就表明還有許多令人感興趣地而未解決的發音控制問題有待于廣泛而系統的探索。我們有理由相信中國在這方面有許多值得我們學習的地方。

瑞典皇家理工學院（KTH）言語與音樂計算研究組的負責人Sten Ternstrom教授做了題為《人類嗓音的數字建模》的主題報告。嗓音模型可以通過幾種層級來表現。為了制作合成的言語，只需模擬嗓音中輻射的聲音。這通常采用“黑箱”（black box）方法，可以不用考慮嗓音是如何發生作用的。然而，對于語言和臨床應用來說，我們需要這些模型，它們表達的是語音產生的詳細過程而不僅僅是言語信號，因而我們可以把聲學和物理方面觀察到的一些現象同喉頭與聲道內的活動聯系起來。但目前的難點在于嗓音產生的物理屬性極其復雜；從某種程度上來說，對嗓音進行真實而全面的模擬在技術方面仍不具備可行性。Sten教授闡述了數字嗓音建模涉及到的一些問題并在各種復雜層面對其進行討論。同時演示了許多現實生動的例子，例如：傳統的聲源濾波合成器，交互式發音合成器，以及未來的全方位物理場嗓音發聲模擬器的雛形等，目前這些技術正在由歐洲Eunison項目進行研究。

天津大學計算機科學與技術學院本多清志（Kiyoshi Honda）教授做了題是《發音器官的磁共振成像研究》的主題報告。磁共振成像（MRI）不僅是一項醫療成像技術，同時也是一種應用于人體可視化基礎研究的工具。近十年來，它一直是觀察發音器官生理功能的有效工具。本多教授于三十年前開始從事元音發聲和音高調控機制方面的觀察研究。從那時起，就一直把MRI作為一種主要的研究手段，將其應用于相關的課題研究，來考察發音器官的生理功能。使用了20年的MRI技術在動態成像方面一直存在不足，話語的實時影像更像是把許多靜態圖片串聯起來。然而，放射科醫師所獲得的一張動態影像吸引了人們，因為它證實了縱向的咽部位移是沿著頸椎進行的。從圖像上可以清楚地看到，頸椎前突面環狀軟骨的升降運動刺激環甲軟骨韌帶機制的運動。這個意料之外的發現使我們揭示了眾多機制中的一個，該種機制涉及喉部結構的言語中音高的調節功能。

最近，與日本昭和音樂大學的一個小組（Showa University of Music）合作，做了一個關于女高音嗓音的磁共振成像研究。這項研究使人們對這個問題有了新的認識，因為其中的一個演唱者在演唱高音調時，中部的咽縮肌肌肉有明顯的緊縮。由于咽部肌肉的半圓收縮使得后咽壁膨脹。這個肌肉從前面附著在u形舌骨上，因而同其他肌肉協同運動以保持舌骨位置的穩定，從而控制發聲。

咽部肌肉在言語發聲過程中起著重要作用，因為咽壁作為獨立的發音器官可以改變咽腔形狀。在吸氣和發音時，咽腔分別有不同程度地擴大和縮小。通過改變下咽形狀也有助于調節說話和演唱中嗓音的音質。這個區域包括梨狀窩和喉腔，這些空腔可以在更高的頻率下通過改變頻譜類型的方式作用于音質。希望在此次研討會中，諸位同仁能夠將磁共振成像技術應用于那些尚未探索的領域，例如咽部研究，以期更加精細地揭示出發聲控制的生理功能，從而獲取新的發現。

香港大學聲線研究所姚文禮教授做了題為《基于醫學視角的聲線科學與言語語音》的主題報告。嗓音科學通常屬于語言學中語音領域研究的內容。現如今人們已經意識到除了語音學的知識，心理學、物理學、聲學、數學和醫學（解剖學、神經生理學以及病理學）對于理解聲音的產生與感知是至關重要的。這次演講將要討論聲線科學和語音障礙的各個方面以及如何運用科學的方法進行研究。姚文禮教授長期進行嗓音病理和嗓音保健研究，對嗓音的職業保護、嗓音評估方法、嗓音評估標準等都有大量深入的研究，他的報告不僅全面闡述了嗓音醫學保健和相關科學的關系，而且介紹了嗓音評估的先進方法以及嗓音職業保健的社會重要性。

北京大學中國語言文學系孔江平教授做了題為《基于多模態的漢語嗓音生理聲學模型研究》的主題報告。報告介紹了他利用目前國際最先進的高速數字成像技術，以每秒鐘2000至4500幀的采樣率，采集了大量不同語言發聲類型的聲帶振動樣本，通過圖像處理技術，得到聲帶不同發聲類型的動態聲門，經過提取參數研究聲帶振動和動態聲門的最基本特性，在研究的基礎上，建立了漢語普通話動態聲門模型。動態聲門模型不僅能夠模擬不同的嗓音發聲類型很聲調等語言常用的聲帶振動方式，還能夠模擬病變嗓音，并最終合成出不同發聲類型的聲波。這項基礎研究不僅對研究嗓音的基礎生理機能、聲帶仿生語音合成和聲樂教學有重要的理論意義，而且對嗓音病理和嗓音手術治療有實際應用價值。另外，孔江平教授還介紹了基于年齡和性別的漢語普通話多維嗓音統計模型及評測系統，該系統可作為嗓音診斷和嗓音評價的有效工具。最后，孔江平教授還向與會者介紹了他的研究團隊建立的漢語普通話唇形、呼吸和聲道生理模型。

會議還邀請了戲曲學、臨床醫學等嗓音發聲研究和嗓音病理研究方面的相關學者為研討會作特邀報告：

中央戲劇學院徐平教授的報告題目為《藝術嗓聲訓練中的保護問題的思考與實踐》。藝術嗓聲訓練是每個從事藝術創作實踐的人都必須經歷的一個基礎訓練之一。然而，在這個過程中，每個參與其中的人，不論訓練者，還是被訓練者，都面臨著如何認識藝術嗓聲，如何認識自身的嗓聲條件，如何有效地使用自身的嗓聲條件來達到藝術嗓聲創作的需要的問題。其中，在訓練與使用嗓聲的過程中如何能夠有效地對嗓聲進行保護就變的極為重要。在訓練過程中，訓練者通常會對受訓者提出的一系列的要求，這些是在日常的訓練中值得注意和思考的。

總醫院于萍醫生的報告題目是《嗓音質量評估模型的標準化研究》。嗓音是一種復雜的多維現象，它既是一種呼氣流作用下的聲帶振動產生聲音的聲學現象，又是一種主觀心理聽感知現象，同時還是一種社會、人際、情感和交流現象。嗓音質量的評估分為主觀聽感知評估和客觀參數測試。她認為，嗓音客觀測試參數的有效性、敏感性和穩定性，只有通過嗓音的主觀聽感知結果來檢驗，并決定著其數據化結果的內涵。另外，嗓音質量的客觀參數測試嗓音的客觀分析主要是通過對發聲的聲學參數、氣流動力學參數和生理學參數的檢測來評估嗓音質量。但是如何綜合各種測試參數來量化嗓音質量，仍然是嗓音分析在臨床應用中的重要課題。

首都醫科大學生理學與病理生理學系、首都醫科大學附屬北京同仁醫院耳鼻咽喉頭頸外科醫生謝燕和徐文的報告題目是《發音訓練在治療不同類型嗓音疾病中的作用》。正確的發聲方法有助于保護發聲器官，預防并治療嗓音疾病。對2010年9月至2013年8月在我院就診的200余例嗓音疾病患者進行發音訓練，包括痙攣性發音障礙、慢性咽喉炎、聲帶小結等發聲障礙患者。她們認為發音訓練可以幫助各類嗓音疾病患者改變不良的發聲習慣，是一種有效的輔助治療手段。但不同的嗓音疾病具有不同特點，需有針對性、個性化訓練，而且是一項長期系統性工作。

中央音樂學院黃露和韓麗艷教授的報告題目是《男高音唱高音難的生理及其技術原因調查》。男高音唱高音難的問題一直是困擾許多聲樂學生、年輕的歌唱家、聲樂教師們的一個很大的問題，如何唱好high C 成了很多男高音夢寐以求、努力奮斗的目標，也是很多聲樂教師喜歡研究的一個重要課題。采用問卷調查、嗓音臨床檢測、歌唱狀態評估對比的方法對中央音樂學院30 名男高音學生進行了研究，從調查結果中發現，換聲點、話聲音高、聲道與聲部的符合率較高，因此這三項可以作為聲樂教師分析判斷聲部的重要依據。

香港大學言語與聽覺科學系燕楠和吳明華教授的報告題目是《不同粵劇演唱風格之間的聲學比較：長時平均頻譜分析》。盡管粵劇在中國尤其是南方沿海一帶十分流行，但是目前還沒有人對其不同演唱風格的語音質量進行過客觀研究。由于粵劇在演唱時具有不斷變化的性質，所以傳統聲學分析在對其進行研究時受到很大限制，并且成效甚微。所以需要一種新的研究方法來對這種不斷變化的聲學活動進行研究。而在對連續發音樣本進行分析時，長時平均頻譜分析（LTAS）可能是一種有效的途徑。目前正在進行的研究就是使用LTAS對不同粵劇演唱風格相關的音質特征進行聲學分析。

北京大學中文系汪鋒副教授的報告題目是《劍川白語的嗓音變異》。劍川白語的聲調系統一直因基頻和發聲類型的復雜性而廣受關注。他的研究是基于EGG信號提取基頻、開商和速度商三個嗓音參數來驗證聲調特性。研究發現在8個聲調調類中，有2種非常規的發聲類型，刺耳聲和壓迫聲以及其他不同的基頻模式。在白語研究中，同一特殊發聲類型在不同的發音人之間有著很大的差異，而同一種特殊發聲模式甚至在同一個音節中也會發生變化。因此，如何通過嗓音參數來定義不同的發聲類型還需要進一步研究。

北京大學信息工程學院于延鎖和吳璽宏教授的報告題目是《SHRC- Ginkgo語音合成系統概述》。本文介紹在2013年英文語音合成國際大賽（Blizzard Challenge 2013）上推出的SHRC- Ginkgo語音合成系統。在使用有聲讀物語料庫的基礎上，他們采用了單元選取的方法來開發這套語音合成系統。針對從數百個小時的語音材料中歸納出來的具有粗略標記的語料庫，系統在語音識別方面采取了對聲學模型采取輕度監測的方法，從而選取純凈的語音數據，提供準確的文字材料。此外，為了改進傳統的聲學模型，系統使用的是豐富的句法語境而不是韻律結構。為了解決大規模語料庫的內存空間擴展和聲學模型訓練的長時運行負擔問題，還找到了一個可以保證聲學模型準確性的快速訓練方法。

中國科學院聲學所馮永強，閆曉，Ludo MAX， 顏永紅教授的報告題目是《在得到音高變化帶來的聽覺反饋時普通話聲調發音的相應調整》。在發聲和言語中，聽覺反饋起到了至關重要的作用。目前的研究旨在弄清普通話使用者是否能夠適應兩種音高移位情況（f0的升高與降低），并通過聽覺反饋，將其分別應用到對高平調與低降調的識別之中。首先他們進行了相關的語音學實驗，在實驗中設置了不同的情況，并就相關主題收集到了良好的實驗數據，不過目前我們僅對Z情況中的三個主題的聲學數據進行了分析。初步的實驗數據表明，對普通話使用者來說，同時適應兩種不同的音高變化、將其分別歸于高聲調和低聲調是非常困難的。

香港大學言語與聽覺科學系聲線研究所汪高武博士和姚文禮教授的報告題目是《普通話播音員的語音和嗓音能量分析》。他們的研究，目的是通過播音員與普通人的對照，比較其語音和嗓音（喉部振動）能量，來探尋播音員發音和共鳴方式的特點。實驗組是32名播音員（播音主持專業高年級學生），對照組是37名普通大學生。語料為持續元音a，分自然狀態和大聲狀態。用數字錄音儀測量語音的輸出聲壓（音量）、用測振儀測量喉部皮膚表面振動能量。研究發現，無論是自然還是大聲狀態，播音員的共鳴放大系數都顯著高于對照組。這說明播音員的發音效率更高，即可以用較少的嗓音能量，輸出較高的語音聲壓。普通人主要是靠提升嗓音能量，而播音員還通過更好的共鳴來達到更大的聲音輸出效果。

延邊大學外國語學院李英浩副教授和張京花博士的報告題目是《基于EPG和EGG的朝鮮語塞音和塞擦音的發音生理分析》。朝鮮語三分對立的塞音和塞擦音在世界語言語音中比較特殊，在四個發音部位上（雙唇、齒齦、齦腭以及軟腭）均存在三個對立的音位。他采集了朝鮮語發音人的同步動態電子腭位（EPG）和嗓音信號（EGG），分析朝鮮語東北方言（即中國延邊朝鮮族地區使用的朝鮮語方言）的三分對立的塞（擦）音的發音生理特征。研究結果發現，緊音的生理表征表現為聲門和聲門上發音器官的狀態最為緊張，輔音持阻段的舌腭接觸面積最大，后接元音的聲門狀態較緊；送氣音的聲門上發音器官的動作調整與緊音接近，但是其聲門狀態與緊音存在較大差別；松音的發音器官動作比較松弛，舌腭接觸面積最小，同時聲門狀態比較松弛。

北京大學中文系語音樂律實驗室的董理、孔江平教授和JohanSundberg教授的報告題目是《兩個昆曲男性行當的共振峰和聲源特性》。研究分析了兩個男性昆曲行當（凈和老生）的聲門氣流波和電聲門參數以及共振峰頻率與泛音的關系。聲門氣流波和電聲門參數都顯示，凈和老生行都使用比較緊的嗓音，二者都表現出低的歸一化振幅商和高的接觸商。在低頻區域，凈的嗓音要比老生更緊。有三個演員的接觸商和第一、二諧波差分別與基頻呈正相關、負相關，暗示著他們都隨著基頻的提升而增加聲門的內收。

西北民族大學中國民族信息技術研究院李永宏副教授的報告題目是《蒙古長調民歌嗓音發聲方式研究》。研究發現長調民歌演唱者運用非常多樣化的嗓音發聲模式以及顫音、喉音等演唱方式。其研究旨在探討作為非物質文化遺產的蒙古民歌的發聲技巧的生理表現和對比分析男女聲嗓音特征的異同，從而總結長調的不同發聲方式的嗓音特點及參數之間的相互關系，為今后更系統、深入地研究歌唱發聲類型提供理論基礎。

上海師范大學計算機學院講師潘曉聲的報告題目是《基于情感語音的聲帶狀態分析》。在聆聽音樂、欣賞詩詞朗誦時，聽眾可以感受到表演者的情緒變化并引起情感共鳴，由此可知情感信息通過一定的方式附加在語音上來表現出來。他認為情感對語音的影響會體現在更多方面，比如人的血壓、脈搏等生理特征。嗓音作為一種重要的發音生理特征，被認為是歌唱技巧的幾大要素之一，可以用于表達不同的歌唱心境。為驗證在普通人說話時，其嗓音特性是否同樣會受情感變化的影響。他使用歌詞、散文和古詩詞為語料，對三個男性發音人的嗓音數據進行了特征提取，并對其進行了初步分析。

北京大學中文系語音實驗室博士后韓啟超的報告題目是《昆曲念白聲學實驗分析》。他的研究課題主要進行昆曲念白聲學實驗分析，選取樣本為國家一級昆曲演員，南昆代表性旦行（閨門旦）名家的三段昆曲念白：《驚夢》、《玉簪記》、《刺虎》。聲音樣本分表演念白和中州韻本調兩種類型。研究集中在三個方面：其一，昆曲念白的聲調。包括韻白調值擬測；韻白與本調調值比較；韻白聲調特征。其二，昆曲念白的時長。包括韻白時長統計；本調時長統計；韻白與本調時長比較；韻白時長與節奏關系分析。其三，昆曲念白的音高。包括韻白的音高統計；本調的音高統計；韻白與本調的音高比較；韻白音高與字聲、旋律、曲情的關系。

北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰的報告題目是《禹州話四聲的聲學感知研究》。禹州話作為河南方言之一很少受到研究者的關注，本文對該方言的四個聲調進行了一系列的研究探索，并有諸多發現。在其聲調感知研究中，基頻模式起主要作用，發聲類型起補償作用，在基頻區別力弱的情況下，發聲對感知的作用就會變大，在基頻區別力強的情況下，發聲對感知的貢獻就會變小。本研究只討論禹州話單字在脫離語境單念時的調值，不涉及由禹州方言語調引起的聲調調值變化。

北京大學中文系語音樂律實驗室桑塔的報告題目是《藏語安多話塞音的VAT研究》。VAT（Vocal Attack Time）是指聲帶開始抖動到聲帶接觸的時間，它主要是分析嗓音起始端的特征。本文按照不同發音方法把藏語安多語的塞音分成了五大類，分別提取了相關的VAT值，考察了VAT與不同的發音方法和發音部位的相關性。 這些發音方法包括清不送氣的單輔音和復輔音、清送氣單輔音，濁音和鼻化濁音。最后通過嗓音的VAT值把藏語安多話的塞音分為三大類，即清送氣、清不送氣和濁音。清送氣多半是正值，是軟起動啟動嗓音（soft voice）；清不送的聲帶開始振動和到聲帶接觸幾乎是同時的。濁音的VAT多半為負值，且其值較大，是屬于硬啟動嗓音（hard voice），這說明在嗓音的起始端聲帶有一個長時間的閉合。同時，濁音的一部分VAT與清送氣一樣變為軟啟動嗓音，這一點有可能是塞音清化的一個生理基礎。還有發音部位和前綴與VAT沒有相關性。

本次大會還以板報（poster）形式展示了部分研究成果，這些成果主要有：1）北京大學信息科學技術學院朱風云和其導師吳璽宏教授的《高質量語音-歌唱”合成系統》；2）北京大學中文系語音樂律實驗室吳韓娜的《韓國學習者的漢語嗓音音質加工方式》；3）北京大學中文系語音樂律實驗室姚云的“聲區實時繪制系統”；4）北京大學中文系語音樂律實驗室張春連的《漢語嗓音不同年齡段的EGG研究》；5）北京大學中文系語音樂律實驗室方華萍的《不同年齡段漢語普通話多維嗓音MDVP分析》； 6）北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰和孔江平的《普通話四聲的VAT研究》；7）北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰和孔江平的《普通話不同音高層級和元音的VAT研究》；8）中央音樂學院屈歌的《歌唱中的普通話單元音聲學特性》；9）北京友誼醫院的李革臨、俞方、李莉的《呼麥聲源振動模式―假聲帶振動模式的研究》；10）山西大學語言科學研究所、山西警官高等專科學校楊俊杰的《口音韻母、鼻化韻母、鼻韻母的語圖判別法研究》。

另外，科學院顏永紅研究員的團隊展示漢語普通話聲調反饋學習系統；北大吳璽宏教授的團隊展示了高自然度的語音合成系統和漢語歌唱合成系統，吳璽宏教授團隊的這個語音合成系統在今年的國際評比中獲得第一名。北大孔江平教授的團隊展示了漢語普通話聲道、唇形、動態聲門和呼吸生理模型以及漢語多維嗓音評價模型和實時聲區展示系統。這些模型和系統展示了中國漢語及民族語言在言語科學和工程領域的研究的成果，得到了國際學界的高度評價。

本次嗓音研討會是國內首次邀請國際著名嗓音專家、國內多個嗓音研究領域的學者進行直接對話深入交流的探討和總結，不僅對嗓音的生理、聲學特征表現和研究方法進行深入分析和交流，而且是不同學科、不同領域的嗓音研究和應用的探索，促進了嗓音研究與理論創新、方法提升的緊密結合。與會學者在嗓音研究相關的言語產生、嗓音建模、嗓音藝術、嗓音病理、嗓音訓練以及嗓音評估等各個方面展開了熱烈的討論，在嗓音研究具體方法方面進行了深入的交流，在嗓音研究領域拓展了視野，也為各個分支的嗓音研究和方法的結合打開了新的思路。最近，北京大學中文系和中國語言學研究中心以語言學實驗室為基礎同香港中文大學和臺灣聯合大學系統（臺灣清華大學、交通大學、陽明大學和中央大學）共同成立了“語言與人類復雜系統聯合研究中心（Joint center for Language and Human Complexity）”。作為聯合研究中心的一次學術活動，我們主張多學科和多領域相互交叉、借鑒和融合。這次會議不僅為中國和國際嗓音的學術研究提供了一個平臺，同時也為這個領域的國際合作奠定了一個良好的基礎。

文稿：孔江平，方華萍等

攝影：于謙

《國際視角下的嗓音生理學》

――美國哥倫比亞大學及紐約醫學院Ron Baken教授

人們一直被人類語音的本質和功能所吸引，然而人類對認識這個精妙的交際工具的結構、功能和潛能所作的努力遠不及對古文物的研究。受制于不成熟的科學方法，極其有限的調查技術以及對自然界不充分甚至錯誤的認識，嗓音產生的早期理論從現代常識的角度來看普遍缺乏準確性和預測性。當然，歷史上也出現過一些真正的科學上的突破。例如，大約公元150年，希臘解剖學家蓋倫（Galen）使用實驗方法正確地識別了喉返神經的功能。與之相反，公元1500年左右，達芬奇（DaVinci）――西方科學史上最偉大的人物之一，經過對人體和動物樣本的認真解剖后，錯誤地認為嗓音是喉心室中旋風的產物。觀察喉部功能的更好的方法――尤其是1850年前后西班牙人加西亞（Garcia）發明的間接喉鏡檢查方法，以及相關科學領域的進步對于理解嗓音發聲的機制起到了巨大的推動作用。早在1843年德國人繆勒（Müller）就提出了現代嗓音發聲原理的基礎理論。

20世紀中葉荷蘭人van den Berg提出了嗓音生理學的氣動理論（myoelastic aerodynamic）。該理論假定聲帶是自振的，聲門周期性地開合將肺部呼出的氣流切分成湍流脈沖。這些脈沖是由聲帶刺激產生的。他認為聲帶自振的頻率，以及由此產生的氣流脈沖頻率主要取決于聲帶的自然生理屬性，尤其是聲帶的長度和張力。而嗓音的強度則同氣流壓力的大小直接相關。總的來說，聲帶的這些特征是可變化的，可調控的。頻率、強度和音質都可以自主地調節。過去的半個世紀，人們對這些可調節機制做了細致的研究，并取得了巨大進步。這源于調查方法的改進以及復雜數學模型的詳盡闡述。這些模型提供了重要的視角和理解，反過來又促成了更先進的觀察技術和更完善的數學模型的發展。科學上的成就很顯然是國際性的，它對許多領域和學科都產生了重大的影響，比如外科手術、言語合成、教育學和語言康復等。

中國對于嗓音發音的興趣有著悠久的歷史，特別是在古老而獨特的口傳音樂方面。此外，中國境內的語言大都是聲調語言，這就表明還有許多令人感興趣地而未解決的發音控制問題有待于廣泛而系統的探索。我們有理由相信中國在這方面有許多值得我們學習的地方。

《人類嗓音的數字建模》

――瑞典皇家理工學院（KTH）言語與音樂計算研究組的負責人Sten Ternstrom教授

嗓音模型可以通過幾種層級來表現。為了制作合成的言語，只需模擬嗓音中輻射的聲音。這通常采用“黑箱”（black box）方法，可以不用考慮嗓音是如何發生作用的。然而，對于語言和臨床應用來說，我們需要這些模型，它們表達的是語音產生的詳細過程而不僅僅是言語信號，因而我們可以把聲學和物理方面觀察到的一些現象同喉頭與聲道內的活動聯系起來。但目前的難點在于嗓音產生的物理屬性極其復雜；從某種程度上來說，對嗓音進行真實而全面的模擬在技術方面仍不具備可行性。Sten教授闡述了數字嗓音建模涉及到的一些問題并在各種復雜層面對其進行討論。同時演示了許多現實生動的例子，例如：傳統的聲源濾波合成器，交互式發音合成器，以及未來的全方位物理場嗓音發聲模擬器的雛形等，目前這些技術正在由歐洲Eunison項目進行研究。

《發音器官的磁共振成像研究》

――天津大學計算機科學與技術學院本多清志（Kiyoshi Honda）教授

磁共振成像（MRI）不僅是一項醫療成像技術，同時也是一種應用于人體可視化基礎研究的工具。近10年來，它一直是觀察發音器官生理功能的有效工具。本多教授30年前開始從事元音發聲和音高調控機制方面的觀察研究。從那時起，就一直把MRI作為一種主要的研究手段，將其應用于相關的課題研究，來考察發音器官的生理功能。使用了20年的MRI技術在動態成像方面一直存在不足，話語的實時影像更像是把許多靜態圖片串聯起來。然而，放射科醫師所獲得的一張動態影像吸引了人們，因為它證實了縱向的咽部位移是沿著頸椎進行的。從圖像上可以清楚地看到，頸椎前突面環狀軟骨的升降運動刺激環甲軟骨韌帶機制的運動。這個意料之外的發現使我們揭示了眾多機制中的一個，該種機制涉及喉部結構的言語中音高的調節功能。

最近，與日本昭和音樂大學的一個小組（Showa University of Music）合作，做了一個關于女高音嗓音的磁共振成像研究。這項研究使人們對這個問題有了新的認識，因為其中的一個演唱者在演唱高音調時，中部的咽縮肌肌肉有明顯的緊縮。由于咽部肌肉的半圓收縮使得后咽壁膨脹。這個肌肉從前面附著在u形舌骨上，因而同其他肌肉協同運動以保持舌骨位置的穩定，從而控制發聲。

咽部肌肉在言語發聲過程中起著重要作用，因為咽壁作為獨立的發音器官可以改變咽腔形狀。在吸氣和發音時，咽腔分別有不同程度地擴大和縮小。通過改變下咽形狀也有助于調節說話和演唱中嗓音的音質。這個區域包括梨狀窩和喉腔，這些空腔可以在更高的頻率下通過改變頻譜類型的方式作用于音質。希望通過此次研討會，諸位同仁能夠將磁共振成像技術應用于那些尚未探索的領域，例如咽部研究，以期更加精細地揭示出發聲控制的生理功能，從而獲取新的發現。

《基于醫學視角的聲線科學與言語語音》

――香港大學聲線研究所姚文禮教授

嗓音科學通常屬于語言學中語音領域研究的內容。現如今人們已經意識到，除了語音學的知識，心理學、物理學、聲學、數學和醫學（解剖學、神經生理學以及病理學）對于理解聲音的產生與感知是至關重要的。報告討論了聲線科學和語音障礙的各個方面以及如何運用科學的方法進行研究。姚文禮教授長期進行嗓音病理和嗓音保健研究，對嗓音的職業保護、嗓音評估方法、嗓音評估標準等都有大量深入的研究，他的報告不僅全面闡述了嗓音醫學保健和相關科學的關系，而且介紹了嗓音評估的先進方法以及嗓音職業保健的社會重要性。

《基于多模態的漢語嗓音生理聲學模型研究》

――北京大學中國語言文學系孔江平教授

報告介紹了他利用目前國際最先進的高速數字成像技術，以每秒鐘2000至4500幀的采樣率，采集了大量不同語言發聲類型的聲帶振動樣本，通過圖像處理技術，得到聲帶不同發聲類型的動態聲門，經過提取參數研究聲帶振動和動態聲門的最基本特性，在研究的基礎上，建立了漢語普通話動態聲門模型。動態聲門模型不僅能夠模擬不同的嗓音發聲類型和聲調等語言常用的聲帶振動方式，還能夠模擬病變嗓音，并最終合成出不同發聲類型的聲波。這項基礎研究不僅對研究嗓音的基礎生理機能、聲帶仿生語音合成和聲樂教學有重要的理論意義，而且對嗓音病理和聲帶手術治療有實際應用價值。另外，孔江平教授還介紹了基于8個年齡段和不同性別的漢語普通話多維嗓音統計模型及評測系統，該系統可作為嗓音診斷和嗓音評價的有效工具。最后，孔江平教授還向與會者介紹了他的研究團隊建立的漢語普通話唇形、呼吸和聲道生理模型。

會議還邀請了戲曲學、臨床醫學等嗓音發聲研究和嗓音病理研究方面的相關學者為研討會作特邀報告：

《藝術嗓聲訓練中的保護問題的思考與實踐》

――中央戲劇學院徐平教授

藝術嗓聲訓練是每個從事藝術創作實踐的人都必須經歷的一個基礎訓練之一。然而，在這個過程中，每個參與其中的人，不論訓練者，還是被訓練者，都面臨著如何認識藝術嗓聲，如何認識自身的嗓聲條件，如何有效地使用自身的嗓聲條件來達到藝術嗓音創作的問題。其中，在訓練與使用嗓聲的過程中如何能夠有效地對嗓聲進行保護就變得極為重要。在訓練過程中，訓練者通常會對受訓者提出的一系列的要求，這些是在日常的訓練中值得注意和思考的。

《嗓音質量評估模型的標準化研究》

――總醫院于萍教授

嗓音是一種復雜的多維現象，它既是一種呼氣流作用下的聲帶振動產生聲音的聲學現象，又是一種主觀心理聽感知現象，同時還是一種社會、人際、情感和交流現象。嗓音質量的評估分為主觀聽感知評估和客觀參數測試。她認為，嗓音客觀測試參數的有效性、敏感性和穩定性，只有通過嗓音的主觀聽感知結果來檢驗，并決定著其數據化結果的內涵。另外，嗓音質量的客觀參數測試嗓音的客觀分析主要是通過對發聲的聲學參數、氣流動力學參數和生理學參數的檢測來評估嗓音質量。但是如何綜合各種測試參數來量化嗓音質量，仍然是嗓音分析在臨床應用中的重要課題。

《發音訓練在治療不同類型嗓音疾病中的作用》

――首都醫科大學生理學與病理生理學系、首都醫科大學附屬北京同仁醫院耳鼻咽喉頭頸外科醫生謝燕和徐文教授

正確的發聲方法有助于保護發聲器官，預防并治療嗓音疾病。對2010年9月至2013年8月在北京同仁醫院就診的200余例嗓音疾病患者進行發音訓練，包括痙攣性發音障礙、慢性咽喉炎、聲帶小結等發聲障礙患者。她們認為發音訓練可以幫助各類嗓音疾病患者改變不良的發聲習慣，是一種有效的輔助治療手段。但不同的嗓音疾病具有不同特點，需有針對性、個性化訓練，而且是一項長期系統性工作。

《男高音唱高音難的生理及其技術原因調查》

――中央音樂學院黃露和韓麗艷教授

男高音唱高音難的問題一直是困擾許多聲樂學生、年輕的歌唱家、聲樂教師們的一個很大的問題，如何唱好high C成了很多男高音夢寐以求、努力奮斗的目標，也是很多聲樂教師喜歡研究的一個重要課題。采用問卷調查、嗓音臨床檢測、歌唱狀態評估對比的方法對中央音樂學院30名男高音學生進行了研究，從調查結果中發現，換聲點、話聲音高和聲道與聲部的符合率較高，因此這三項可以作為聲樂教師分析判斷聲部的重要依據。

《不同粵劇演唱風格之間的聲學比較：長時平均頻譜分析》

――香港大學言語與聽覺科學系燕楠和吳明華教授

盡管粵劇在中國尤其是南方沿海一帶十分流行，但是目前還沒有人對其不同演唱風格的語音質量進行過客觀研究。由于粵劇在演唱時具有不斷變化的性質，所以傳統聲學分析在對其進行研究時受到很大限制，并且成效甚微。所以需要一種新的研究方法來對這種不斷變化的聲學活動進行研究。而在對連續發音樣本進行分析時，長時平均頻譜分析（LTAS）可能是一種有效的途徑。目前正在進行的研究就是使用LTAS對不同粵劇演唱風格相關的音質特征進行聲學分析。

《在得到音高變化帶來的聽覺反饋時普通話聲調發音的相應調整》

――中國科學院聲學所馮永強，閆曉，Ludo MAX， 顏永紅教授

在發聲和言語中，聽覺反饋起到了至關重要的作用。目前的研究旨在弄清普通話使用者是否能夠適應兩種音高移位情況（f0的升高與降低），并通過聽覺反饋，將其分別應用到對高平調與低降調的識別之中。首先他們進行了相關的語音學實驗，在實驗中設置了不同的情況，并就相關主題收集到了良好的實驗數據，不過目前他們僅對Z情況中的三個主題的聲學數據進行了分析。初步的實驗數據表明，對普通話使用者來說，同時適應兩種不同的音高變化、將其分別歸于高聲調和低聲調是非常困難的。

《普通話播音員的語音和嗓音能量分析》

――香港大學言語與聽覺科學系聲線研究所汪高武博士和姚文禮教授

我們的研究目的是通過播音員與普通人的對照，比較其語音和嗓音（喉部振動）能量，來探尋播音員發音和共鳴方式的特點。實驗組是32名播音員（播音主持專業高年級學生），對照組是37名普通大學生。語料為持續元音a，分自然狀態和大聲狀態。用數字錄音儀測量語音的輸出聲壓（音量）、用測振儀測量喉部皮膚表面振動能量。研究發現，無論是自然還是大聲狀態，播音員的共鳴放大系數都顯著高于對照組。這說明播音員的發音效率更高，即可以用較少的嗓音能量，輸出較高的語音聲壓。普通人主要是靠提升嗓音能量，而播音員還通過更好的共鳴來達到更大的聲音輸出效果。

《SHRC-Ginkgo語音合成系統概述》

――北京大學信息工程學院于延鎖和吳璽宏教授

該報告介紹的是在2013年英文語音合成國際大賽（Blizzard Challenge 2013）上推出的SHRC-Ginkgo語音合成系統。在使用有聲讀物語料庫的基礎上，他們采用了單元選取的方法來開發這套語音合成系統。針對從數百個小時的語音材料中歸納出來的具有粗略標記的語料庫，系統在語音識別方面采取了對聲學模型采取輕度監測的方法，從而選取純凈的語音數據，提供準確的文字材料。此外，為了改進傳統的聲學模型，系統使用的是豐富的句法語境而不是韻律結構。為了解決大規模語料庫的內存空間擴展和聲學模型訓練的長時運行負擔問題，還找到了一個可以保證聲學模型準確性的快速訓練方法。

《昆曲念白聲學分析》

――北京大學中文系語音樂律實驗室博士后韓啟超

這個課題主要是進行昆曲念白聲學分析，選取樣本為國家一級昆曲演員，南昆代表性旦行（閨門旦）名家的三段昆曲念白：《驚夢》、《玉簪記》、《刺虎》。聲音樣本分表演念白和中州韻本調兩種類型。研究集中在三個方面：其一，昆曲念白的聲調。包括韻白調值擬測；韻白與本調調值比較；韻白聲調特征。其二，昆曲念白的時長。包括韻白時長統計；本調時長統計；韻白與本調時長比較；韻白時長與節奏關系分析。其三，昆曲念白的音高。包括韻白的音高統計；本調的音高統計；韻白與本調的音高比較；韻白音高與字聲、旋律、曲情的關系。

《劍川白語的嗓音變異》

――北京大學中文系汪鋒副教授

劍川白語的聲調系統一直因基頻和發聲類型的復雜性而廣受關注。他的研究是基于EGG信號提取基頻、開商和速度商三個嗓音參數來驗證聲調特性。研究發現在8個聲調調類中，有2種非常規的發聲類型，刺耳聲和壓迫聲以及其他不同的基頻模式。在白語研究中，同一特殊發聲類型在不同的發音人之間有著很大的差異，而同一種特殊發聲模式甚至在同一個音節中也會發生變化。因此，如何通過嗓音參數來定義不同的發聲類型還需要進一步研究。

《藏語安多話塞音的VAT研究》

――北京大學中文系語音樂律實驗室桑塔

VAT（Vocal Attack Time）是指聲帶開始振動到聲帶接觸的時間，它主要是分析嗓音起始端的特征。本文按照不同發音方法把藏語安多語的塞音分成了五大類，分別提取了相關的VAT值，考察了VAT與不同的發音方法和發音部位的相關性。這些發音方法包括清不送氣的單輔音和復輔音、清送氣單輔音，濁音和鼻化濁音。最后通過嗓音的VAT值把藏語安多話的塞音分為三大類，即清送氣、清不送氣和濁音。清送氣多半是正值，是軟啟動嗓音（soft voice）；清不送的聲帶開始振動和到聲帶接觸幾乎是同時的。濁音的VAT多半為負值，且其值較大，是屬于硬啟動嗓音（hard voice），這說明在嗓音的起始端聲帶有一個長時間的閉合。同時，濁音的一部分VAT與清送氣一樣變為軟啟動嗓音，這一點有可能是塞音清化的一個生理基礎。還有發音部位和前綴與VAT沒有相關性。

《基于情感語音的聲帶狀態分析》

――上海師范大學計算機學院講師潘曉聲

在聆聽音樂、欣賞詩詞朗誦時，聽眾可以感受到表演者的情緒變化并引起情感共鳴，由此可知情感信息通過一定的方式附加在語音上來表現出來。他認為情感對語音的影響會體現在更多方面，比如人的血壓、脈搏等生理特征。嗓音作為一種重要的發音生理特征，被認為是歌唱技巧的幾大要素之一，可以用于表達不同的歌唱心境。為驗證在普通人說話時，其嗓音特性是否同樣會受情感變化的影響。他使用歌詞、散文和古詩詞為語料，對三個男性發音人的嗓音數據進行了特征提取，并對其進行了初步分析。

《兩個昆曲男性行當的共振峰和聲源特性》

――北京大學中文系語音樂律實驗室董理、孔江平教授和JohanSundberg教授

研究分析了兩個男性昆曲行當（凈和老生）的聲門氣流波和電聲門參數以及共振峰頻率與泛音的關系。聲門氣流波和電聲門參數都顯示，凈和老生行都使用比較緊的嗓音，二者都表現出低的歸一化振幅商和高的接觸商。在低頻區域，凈的嗓音要比老生更緊。有三個演員的接觸商和第一、二諧波差分別與基頻呈正相關和負相關，暗示著他們都隨著基頻的提升而增加聲門的內收。

《基于EPG和EGG的朝鮮語塞音和塞擦音的發音生理分析》

――延邊大學外國語學院李英浩副教授和張京花博士

朝鮮語三分對立的塞音和塞擦音在世界語言語音中比較特殊，在四個發音部位上（雙唇、齒齦、齦腭以及軟腭）均存在三個對立的音位。他采集了朝鮮語發音人的同步動態電子腭位（EPG）和嗓音信號（EGG），分析朝鮮語東北方言（即中國延邊朝鮮族地區使用的朝鮮語方言）的三分對立的塞（擦）音的發音生理特征。研究結果發現，緊音的生理表征表現為聲門和聲門上發音器官的狀態最為緊張，輔音持阻段的舌腭接觸面積最大，后接元音的聲門狀態較緊；送氣音的聲門上發音器官的動作調整與緊音接近，但是其聲門狀態與緊音存在較大差別；松音的發音器官動作比較松弛，舌腭接觸面積最小，同時聲門狀態比較松弛。

《蒙古長調民歌嗓音發聲方式研究》

――西北民族大學中國民族信息技術研究院李永宏副教授

研究發現長調民歌演唱者運用非常多樣化的嗓音發聲模式以及顫音、喉音等演唱方式。其研究旨在探討作為非物質文化遺產的蒙古民歌的發聲技巧的生理表現和對比分析男女聲嗓音特征的異同，從而總結長調的不同發聲方式的嗓音特點及參數之間的相互關系，為今后更系統、深入地研究歌唱發聲類型提供理論基礎。

《禹州話四聲的聲學感知研究》

――北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰

禹州話作為河南方言之一很少受到研究者的關注，本文對該方言的四個聲調進行了一系列的研究探索，并有諸多發現。在其聲調感知研究中，基頻模式起主要作用，發聲類型起補償作用，在基頻區別力弱的情況下，發聲對感知的作用就會變大，在基頻區別力強的情況下，發聲對感知的貢獻就會變小。本研究只討論禹州話單字在脫離語境單念時的調值，不涉及由禹州方言語調引起的聲調調值變化。

本次大會還以板報（poster）形式展示了部分研究成果，這些成果主要有：

1）北京大學信息科學技術學院朱風云和其導師吳璽宏教授的《高質量語音-歌唱”合成系統》；

2）北京大學中文系語音樂律實驗室吳韓娜的《韓國學習者的漢語嗓音音質加工方式》；

3）北京大學中文系語音樂律實驗室姚云的“聲區實時繪制系統”；

4）北京大學中文系語音樂律實驗室張春連的《漢語嗓音不同年齡段的EGG研究》；

5）北京大學中文系語音樂律實驗室方華萍的《不同年齡段漢語普通話多維嗓音MDVP分析》；

6）北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰和孔江平的《普通話四聲的VAT研究》；

7）北京大學中文系語音樂律實驗室張銳峰和孔江平的《普通話不同音高層級和元音的VAT研究》；

8）中央音樂學院屈歌的《歌唱中的普通話單元音聲學特性》；

9）北京友誼醫院的李革臨、俞方、李莉的《呼麥聲源振動模式―假聲帶振動模式的研究》；

10）山西大學語言科學研究所、山西警官高等專科學校楊俊杰的《口音韻母、鼻化韻母、鼻韻母的語圖判別法研究》。

篇(6)

筆者綜合各方數據，遴選出2011年十大熱門報考專業，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。

金融學是從經濟學中分化出來的應用經濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產的學科。

金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力，能夠在中央銀行、商業銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產公司、集團財務公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。

金融學主要學習貨幣銀行學，方向有貨幣銀行學、商業銀行經營管理、中央銀行、國際金融、國際結算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業務、公司金融等。

金融學專業畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。

中國人民大學金融學的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學側重金融管理；廈門大學側重貨幣銀行、金融工程；復旦大學是僅次于人大的金融綜合性大學，尤其是國際金融表現突出；對外經濟貿易大學國際金融專業實力強，十分注重抓英語；南開大學的保險精算全國最好；中央財經大學具有區位優勢，有好的學校條件；湖南大學是全國最早引入保險精算的學校；西南財經大學該專業為國家級重點學科；西安交通大學該專業為中國人民銀行直屬院校重點專業；上海財經大學金融學科在全國的金融教學和學術研究領域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經政法大學的金融證券實力強大，是國內研究方向最齊全，專業最全的學科；清華大學金融工程、微觀金融走在我國最前列。

本專業培養的學生應較系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解當代國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟情況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。

除了學習基礎課，還要學習各主要國家和地區的經濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經濟理論。也需要學習數學和統計學知識，對經濟理論和現象進行更系統的分析、研究。

有一個很不規范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內地院校國際經濟與貿易專業的特色也不盡相同。總的來說，內地學校偏重理論，而沿海高校則多數實務比較強。中國人民大學強化外語教學；復旦大學部分專業課程用英語授課；對外經濟貿易大學是國內知名的財經類高校；上海財經大學國貿專業的特點是分三個專業方向學習；廈門大學著重對學生進行專業理論知識的培養；天津外國語學院將經濟學與管理學融合，還為學生開設了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當然，除了以上提到的高校外，上海對外貿易學院、廣州外語外貿大學也都是不錯的選擇。

畢業后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。

所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關的基礎建設的計劃、建造和維修。現時一般的土木工作項目包括：道路、水務、渠務、防洪工程及交通等。過去曾經將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內容都已經獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結構工程）這個小范圍。

本專業培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。

本專業學生主要學習工程力學、巖土工程、結構工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應用、專業實驗、結構設計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規劃、設計、施工、管理及相關研究工作的能力。

土木工程專業大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統一性，又有細節上的具體區別。總體來說，土木工程專業的主要就業方向有以下幾種：1.工程技術方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結構工程師、技術經理、項目經理等。2.設計、規劃及預算方向，代表職位：項目設計師、結構審核、城市規劃師、預算員、預算工程師等。3.質量監督及工程監理方向，代表職位：監理工程師。

本專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、以機械設計與制造為基礎，融入計算機科學、信息技術、自動控制技術的交叉學科，主要任務是運用先進設計制造技術的理論與方法，解決現代工程領域中的復雜技術問題，以實現產品智能化的設計與制造、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。

本專業學生主要學習機械設計與制造的基礎理論，學習微電子技術、計算機技術和信息處理技術的基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產品設計、制造及設備控制、生產組織管理的基本能力。

它是以培養現代機械工程師為目的的專業，也是我國高校開設得最久的專業之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質生活用品供應的基本保障。就業前景：主要到工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面的工作。

電氣工程及其自動化專業培養適應社會主義建設需要，德智體美全面發展，受到工程師基本訓練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統及其自動化、建筑電氣等工程技術領域基礎理論和基本知識，能夠從事設計制造、研制開發、試驗分析、系統運行、自動控制、電力電子技術、生產管理以及電子與計算機技術應用的應用型高級工程技術人才。

本專業學生主要學習電工理論、電子技術、信息技術、控制理論、計算機技術等科學技術基礎知識。本專業的主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合。

本專業培養的學生可以從事下列工作：1.電機電器設計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發、生產管理工作；或電力系統與電氣裝備的運行、供電系統和高層建筑的電氣設計與運行維護工作；或建筑電氣領域電氣設計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統設計、系統運行、研制開發、試驗分析、工程建設與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術領域的研制開發工作。

本專業培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。

主要學習管理學、微觀經濟學、宏觀經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、財務管理、市場營銷、經濟法、財務會計、成本會計、管理會計、審計學。

國內開設會計學專業的學校較多，培養特點也各不相同，實力較強的有北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經大學、復旦大學、對外經濟貿易大學、中南財經政法大學、西南財經大學等。北大光華管理學院會計專業注重會計實務與方法的訓練；清華大學課程較多，絕大多數專業課程采用國際一流的原版教材；中央財經大學曾率先在國內開設外國財務會計專門化專業，并采用英文原版教材授課；復旦大學會計學專業為國家教育部和中國注冊會計師協會批準的中國注冊會計師專門化專業；對外經濟貿易大學全面引進美國工商管理教育方式；中南財經政法大學的會計學位居國內前列；西南財經大學的會計學分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。

目前，會計學專業就業前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數都保持在60萬人左右，而相關數據顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數約為35萬，甚至更多，可見會計學是一個很有前途，但也很具有挑戰性的專業。

經濟學專業培養具備比較扎實的經濟學理論基礎，熟悉現代西方經濟學理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有向經濟學相關領域擴展滲透的能力，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門，金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作的高級專門人才。

本專業要求學生系統掌握經濟學基本理論和相關的基礎專業知識，了解市場經濟的運行機制，熟悉黨和國家的經濟方針、政策和法規，了解中外經濟發展的歷史和現狀；了解經濟學的學術動態；具有運用數量分析方法和現代技術手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。

根據教育部就業指導中心最新公布的全國高校本專科專業就業報告，近年來全國高校本專科畢業生初次就業率，文科專業中，經濟、管理類專業明顯好于文史類專業，經濟學所有專業就業率均超過80%，其中，貿易經濟、保險和稅務專業就業率超過90%。經濟學更偏重于理論，能在綜合經濟管理部門、政策研究部門、金融機構和企業從事經濟分析、預測、規劃和經濟管理工作。從調查的廣州這幾所高校情況來看，經濟學專業的學生就業情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。

臨床醫學專業屬于偏重于理科的一門學科，尤其是對生物、化學等情有獨鐘。因此，學好生物、化學，才能為學臨床醫學提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學、醫學三者思維較一致，即如果你對化學和生物有較簡便成熟的學習思維與方法，學醫也可水到渠成。當然，優秀的語文和外語會使你更具優勢。

學習臨床醫學專業的時間較長。該專業的本科學制一般為五年，有些醫學院的臨床醫學專業是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學習臨床醫學，要記憶的內容很多。“記憶+理解”是主要的學習方法。學習的內容也非常廣泛，主要課程有人體生理學、解剖學、組織胚胎學、生物學、藥理學、病理生理學、病理學、診斷學以及內、外、婦、兒科等。大家幾個人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學習問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導下制訂治療方案。在學習中，人體的奧秘將一步步向你展開。當然，去醫院做實習醫生是學習各種疾病處理方法的最好方式。

只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經過長期的臨床醫學的學習，具備一定的人文知識和生命科學的知識，培養自己的人文素養，了解相關前沿科學的發展動態，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應有的知識和技能，通過臨床醫學的學習還能夠讓你領略生命的美麗與動人，每當你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫學專業的畢業生可從事眾多與醫學有關的工作，就業前景較為廣闊。就業方向：各級各類醫院、醫藥院校、科研機構、醫藥公司及衛生行政部門等與醫藥相關的單位。

許多醫學院校目前已并入綜合性大學，如原華西醫科大學并入四川大學、上海第二醫科大學并入上海交通大學等，這些大學并入后基礎實力明顯增強。由于學制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。

本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經貿、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業務水平及較好的素質和較強能力。

現在英語專業的學生主要是去外企，應該說就業率很不錯。還可以選擇做導游、翻譯、外貿等工作。

不少高校開設了一些復合專業，如對外經貿大學開設了商務英語專業；中國傳媒大學在英語專業中開設了節目主持方向。

我國超過80%的高校均設置了英語專業。英語專業實力較強的學校主要有四類：一是傳統的外語類院校，如北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學等；二是一些設有外語類專業的知名高校，如外交學院、中國傳媒大學、對外經濟貿易大學等；三是綜合性大學，如北京大學、清華大學、北京師范大學等；四是一些特色院校的英語專業，如西安交通大學是國內開設科技英語專業最久的院校，南京航空航天大學的英語專業有民航業務方向，南京郵電大學與電信公司建立了密切的聯系，航海業務英語是上海海事大學的特色專業，政法類院校強調英語系學生的法律常識，中國政法大學開設了法律文書寫作課程、華東政法大學的英語系都安排了相關法律課程并和外資律師事務所建立了實踐合作關系。

本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

本專業所學的內容比較多，除了法制史、法理學這些基礎性課程之外，更多的是學習各種與法律相關的專業課，如民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經濟法等。