序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇初學者配音技巧范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：信息技術；初中英語；語音教學

1、引言

語音是語言交際的基礎，如果學生在初中時就能學好英語發音，能依據發音進行單詞的拼寫與記憶，對今后的學習英語學習之路幫極大。語音是語言學習的基礎，也是語言學習的關鍵。在初中英語語音教學中應用信息技術，能有效解決語音偏誤問題，創造多樣化的語音教學方式。傳統的語音教學依靠教師示范，教師的發音問題會影響學生發音，不標準的發音在語音教學中就會出現語音偏差現象。農村地區，專業教師少，發音問題普遍存在。應用信息技術，采用多媒體教學，利用多功能的英語教學網站，在線教學生朗讀。傳統英語教學受時間與空間限制，但如今，學生可以依靠信息技術，在家中也可以學習，教師可通過將學習資源分享至校園網上，學生可自行下載，回到家中反復練習，效果更佳。

2、初中英語語音教學的原則

初中語音教學要遵循一定的原則，才能達到事半功倍的效果，英語語音教學富有趣味性，是收獲良好教學效果所需遵循的重要原則。俗話說：興趣是最好的老師，初中生的學習很大程度建立在興趣愛好上，感興趣就容易接受，初中英語語音教學依靠信息技術使用視頻、動畫等方式吸引學生注意力，讓學生感興趣，在潛移默化中提升英語語音學習興趣。信息技術作為一種演示工具能直觀的表達所需內容，教師可通過PowerPoint等軟件制作富有趣味的教學內容，采用圖片、音樂、視頻等多種技術相結合的形式，設計清晰的教學結構，利用媒體技術，準確的播放語音。對于英語初學者的初中學生，教師在英語教學中，適度采用激勵性原則，獎勵學生的進步，激勵要及時準確，達到增強學生自信心、提升學習興趣的效果。

3、信息技術條件的初中英語語音教學的策略與方法

3.1教學策略

英語語音需要在不斷模仿、背誦、聽說中進行，利用信息技術，讓學生反復聽取課本讀音，學習英語的吐字發音、語音語調，在反復練習中達成對英語語速的深刻印象。其次，教師可通過在網絡中搜索優美的短文，讓學生模仿語速，并對較好的語段進行記憶背誦，英文詩歌、繞口令的反復練習也能鍛煉學生的口語能力，讓學生在欣賞、娛樂中聽英語，能提升學生學習的積極性，在語音的熏陶中逐步掌握英語語感，打下英語學習的堅實基礎。傳統的初中英語語音教學模式將音標分散開來教，但為了使學生對音標形成整體掌握，實踐證明，集中式語音教學方法效果顯著，集中式語音教學法將音標分類，利用PPT展示，用Flash軟件將表制成可以點讀的工具，學生在課堂上可以跟著模仿，回家后仍可跟讀練習，教學實踐結果表明，這種教學英語語音的方式快速且高效。在學生逐步掌握音標與單詞拼寫后，教師在適時利用信息技術教學，教會學生組句、對話，以圖片展示或視頻展示的形式讓同學感悟學習氛圍，然后單獨組隊與同學練習，提高語言交際能力。

3.2 教學方法

3.2.1 影視配音法

利用影視配音方法，學生在配音過程中，掌握人們交流時的語音與語調，感悟話語中流露出來的憂傷、喜悅、懊惱等情緒，語音語調是反映情緒的關鍵，如教師在組織學生看過英語電影《哈利波特》后，讓學生分飾不同角色，選取電影當中的一段經典對白，在適應初中生知識與能力水平的基礎之上，對白有簡單到復雜，先選取單詞量較少，如哈利波特與赫敏、羅恩開學見面的場景之時，感情應是激昂的、喜悅的，相對語速也較快，課堂的時間畢竟有限，教師可讓學生私下編排，在節假日作為表演節目呈現，也可讓學生進行配音比賽，選擇配音優秀的隊伍給予鼓舞與獎勵。

3.2.2 英文歌曲學習法

同英語為母語的人士的交流中，重讀、連讀、弱讀等發音技巧顯得格為重要，英文歌曲學習法恰是掌握這些技巧的良好方法，在英文歌曲中，這些發音現象較為常見，教師依據學生興趣，利用多媒體技術，選擇一些旋律優美、適合英語語音教學的英文歌曲，在課堂剩余時間或課間反復播放給學生聽，讓學生在潛移默化中掌握語音技巧。英語歌曲的播放不僅在枯燥無味的學習生活中增添學生的學習積極性，也能較好調節學生生活，為了更好的激勵學生學習英文歌曲的興趣，教師也可組織英文歌曲比賽，讓學生積極性得到激發。

3.2.3 跟聽模仿法

研究表明，聽是語音學習的根本方法，只有聽清讀音，才能學會發音，教師選取英語視頻，讓學生進行模仿式的聽，在聽的同時在心中默默模仿，把聽到的句子或單詞寫下來，學生在聽過后，及時進行語音操練，教師的創造力或學生的創造力極為重要，選取富有趣味的語音表現形式，以小組形式展示聽的成果，把大家聽取的句子或單詞分享交流，用單詞組對話，同學們在編成語段或短故事，在交流總結之后，在全班共享成果，跟聽模擬法是一種行之有效地利用信息技術學習英語語音的方法，教師在初中英語語音教學中，選取的語音視頻要基于學生的單詞積累與英語程度，在循序漸進中提升英語語音學習能力。

篇(2)

關鍵詞：自編操；音樂

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0056-02

校園自編操作為一種小型團體操在校園里開展的一個縮影，是近幾年發展起來的一項校園健身運動項目，其豐富的活動內容、靈活的組織形式及適宜的練習強度不僅是促進學生身心健康的健身手段，更是其廣受歡迎并得已廣泛開展的動力所在。目前，在廣州，各個學校充分認識到一套好的自編操對于促進學生的身心發展，學校德育工作的開展，乃至教學質量的提高起到積極的、巨大的推動作用。因此，省市區各單位積極組織各類校園自編操的評比工作，很多學校還形成了由主管體育的校長長期抓，教導主任檢查，體育老師共同努力，班主任齊配合，長年如一日的課間操管理模式。本文通過對廣州市十所中小學五十名體育教師的問卷調查顯示，96%教師認為“校園自編操缺乏指導”，94%認為“自編操無從下手”，100%認為“音樂在自編操中發揮的作用最大”，96%認為“音樂最難制作”，80%學校“需要外聘教練”。為了使校園自編操更好地在學校普及，更好地為學生服務，中小學校急需自編操創編方面的理論指導。鑒于音樂在創編過程中的重要作用并查閱相關文獻資料表明，在體育領域從編操角度和電腦操作角度對校園自編操音樂制作的研究上還是一個空白。本人曾師從團體操專家，多次主持廣州市中小學校園自編操的編訓工作并獲獎，結合小型團體操音樂的選配原則，總結出自編操音樂的選擇途徑；針對常用的選擇音樂途徑，探索一套可操作的音樂編輯工序，以求為自編操創編者提供一定的實踐指導作用。

一、校園自編操音樂的選配原則

校園自編操是小型團體操中的一種，它是在此基礎上根據學校的要求、學校的情況（傳統體藝特點、場地情況等）、自編操現狀（本校原來做操情況、其他學校的情況）、創編目的（比賽、表演等）、學生情況（年齡、性別、人數、做操基礎）等等進行創編，因此，校園自編操的音樂選配原則是在小型團體操的音樂選配原則的指導下總結提出的。

1.突出主題、富于特色。校園自編操音樂選配首先應突出主題思想，符合操的動作特點和風格特色。曲調應選擇健康明朗、熱情歡快、旋律流暢、結構新穎、對比性強和具有時代感或有民族特色的樂曲，結合本校特點，符合年齡特征，跟上時代步伐。

2.節奏鮮明、速度適中。選配音樂時節奏不能忽視。明朗的節奏給人清晰的節奏感，對眾多表演者動作的整齊統一大有裨益。故選配音樂時應根據操的形式和需要來選擇節奏速度的快慢。

3.選擇合適的曲式。校園自編操編排一般以一個八拍為一小節來組合動作。在選配音樂時應選擇以八拍、十六拍或者三十二拍為一樂句或樂段的曲目，以利自編操的排練與表演。

4.保證音樂的完整性。校園自編操的比賽或表演時間一般為3～4分鐘，特殊情況亦可有增減。如果是比賽性質的自編操一定要將規則學習透徹，嚴格按照規則進行選擇音樂，要保證音樂的完整性。

二、校園自編操音樂的選擇途徑

音樂是校園自編操藝術表現形式中最主要的因素，因此選擇一首好的音樂，對自編操的藝術表現起決定作用，也是其它藝術表現形式的基礎。音樂自始至終貫穿于操的首尾，是操的靈魂。它既引導操的展開又服務于操，兩者相存互補又相互制約。如何選擇一曲適合本校特點，符合時代特征的音樂便成了創編者亟待解決的問題。這里將音樂的選擇歸納為三個途徑：

1.成品音樂。根據操的主題思想，選擇立意較為適宜的成品音樂，這種方法的優點是經濟、方便，不足是動作編排設計受到相應的限制，音樂形式較為單一，不利于完美表達主題。

2.創作音樂。此種途徑也有兩種辦法，一是先有音樂后編操，二是先有操再配音樂。先有音樂后編操：根據操的主題，由專家作曲記譜、配器演奏或用midi錄制合成。這時創編者就要盡量使作曲者領會你的意圖。先有操再配音樂：要求創編者既要讓作曲家明確這套操的主題風格、結構和時間，還要交代清楚操的節拍，節拍之間的結構等。這兩種辦法都需要作曲家先制作出一個小樣，在編操者感覺到符合自己的創編意圖時便可以做細做精；如果有較大偏差，必須及時提出返工重做。優點就是能很好的體現創編者的意圖，表現操的主題，但是這需要足夠人力、物力和財力提供保障。

3.剪輯音樂。最常用的一種方法，根據操的主題和編排需要，選擇一些不同風格，不同節奏的成品音樂進行取舍加工、剪輯處理、匯總合成，使一場操的音樂有強弱、有急緩、有起伏、有。作為創編者需要做的就是收集可能與自己創編有關的音樂素材，逐漸縮小范圍，最后確定幾首需要的音樂，利用音頻編輯軟件等軟件對素材進行編輯。

針對音樂選擇中常用的第三種途徑——剪輯音樂，通過收集音樂素材，確定幾首待用音樂的結構，利用音頻編輯的電腦操作技巧，剪輯與合成成品音樂。電腦音頻處理的軟件有很多，如Samplitude、SoundForge、Goldwave、CoolEdit Pro等。本人推薦Elctronic Musician雜志2003“編輯選擇獎”之最佳音頻編輯軟件的CoolEdit，它比較適合初學音頻制作的人士。CoolEdit是一款集錄音、混音、編輯于一體的多軌數字音頻軟件，它模擬專業錄音棚的多軌錄音機，利用音頻卡處理多達64軌的音頻信號，具有極其豐富的聲音處理手段和直觀的參數調節功能，及專業的動態處理能力，而且，它的操作簡便，適合初學者入門。本文是在確定操的主題，并初步設計了操的結構之后，將所選音樂素材使用CoolEdit軟件編輯處理的一般過程。

1.保存素材。這是編輯音樂過程中一項非常重要的前期過程，看標題感覺非常簡單，其實不然，只有這個過程做好才能順利的完成下面的工作。統一音樂格式。收集的音樂可能是cd格式，也可能是mp3格式等，在存入電腦的時候最好都通過CoolEdit讀取，另存為wav格式或其它格式，原則是要統一。只有通過一些轉換工具轉成音頻編輯軟件支持的格式，一般要刻錄成cd光盤的音樂最好都另存為wav格式，這是刻錄cd光盤要求的格式。按序保存素材。在保存時應注意另起文件名，并將音樂按照在創編操中將要出現的順序編號。

2.合成素材。利用CoolEdit軟件，把選用的幾段音樂按順序粘貼到一個空白的音軌上，建立一個毛坯。這時要注意銜接的兩段能準確銜接起來的直接連接，不能的話就要剪切多一點，方便以后修改，銜接注意旋律的一致性和過渡性，變化要自然。

3.修飾素材。毛坯音樂做好之后，就需要對它進行修飾完善。在CoolEdit中有大量的效果（effects）供大家使用。

4.完成初稿。經過多次修改，基本定下初稿，在這個初稿的基礎上創編操的內容。這里強調“多次”，根據經驗，音樂聽多了耳朵會麻木，尤其是一些銜接部位聽多了就聽不出好與壞，所以音樂剪輯一般不要一鼓作氣一次完成，在基本定稿之后，等過幾小時再檢查銜接處是否得當。

5.修改定稿。在創編實踐中經常會想到在這里要加一個什么效果，那里想要由快漸慢等，所以在操編完以后，還要根據實際情況對音樂做個別的處理。

四、注意事項

通過對團體操專家的訪談，結合團體操的專業知識，并根據為廣州市廣雅小學、廣州市七中、廣州市91中等學校創編校園自編操的經驗，針對在音樂的選擇和編輯過程中可能出現的問題，總結以下四點注意事項。

1.旋律、風格要一致。提倡選擇旋律、風格一致的音樂進行創編，避免將不融洽的音樂硬拼湊在一齊，而出現雜亂無章的效果。

2.主題要清晰。在編輯自編操音樂時，提倡要有一條貫串始終的主題，或者在音樂開始出現主題，中間穿插其它元素，到最后主題再現等形式。避免出現音樂元素非常多而沒有一個主題，不能給人留下深刻的印象。

3.剪輯要完整。選取一首音樂的一個樂段要完整，在編輯音樂時要選準節拍，避免多一拍或少一拍；兩個樂段的過渡要流暢、自然。如，將一個舒緩的樂段和一個跳躍的樂段剪輯在一塊時，可以加一個八拍鼓點來緩和，使聽者把前面的旋律忘掉以后而進入下一個旋律；兩個樂段的銜接也可由弱到強慢慢過渡到下一樂段，等等。剪輯技巧的運用還要從大量的實踐中摸索才能更好的體會。

4.音量要一致。剪輯的音樂來自不同的素材，造成編輯出來的音樂出現音量或高或低，在剪輯完畢時要注意觀察CoolEdit顯示欄中的波形長短，將其調整到統一的波形范圍內。

參考文獻：

[1]張玲.校園自編操編排的創新[J].體育師友，2006，（4）：51-52.

[2]蔡敬賢，鄧偉雄.中學生自編操教學法的探討[J].體育師友，2006，（3）：16-17.

[3]王春明.電腦音頻制作與音樂錄音[J].現代教育技術，2004，（5）：56-58.

篇(3)

聽力教學就是培養學生獲得和理解信息的能力。語言學研究表明：說的能力與聽的能力是密不可分的。只有先聽得懂，然后才能表達得清。這一點可從幼兒語言學習中看得更清楚。幼兒牙牙學語首先是認真地聽，然后才能模仿著說。即使是最簡單的“媽媽”，也是在聽了父母多次反復訓練，才最終開口說的。心理學研究還表明：聽是一個主動、積極地對信息進行認知、加工的心理過程；它是主動的解釋，而不是被動的感知，更不是單純的聲學事實。這一過程看似簡單，在瞬間就完成了，但對連續語流（speech flow）從初步感知到完成理解其實是一個復雜的過程，需要聽者不斷地進行辨別、比較、記憶和判斷。要較好地完成這一系列復雜的心理過程，學生除了具有良好的語言基礎外，還必須掌握必要的技巧。學生需要對內容情節、對沒有聽清楚的內容進行猜測；找內容的大意；抓關鍵的細節等。這些技巧在英語聽力教學中需要教師有針對性地進行訓練，循序漸進，潛移默化，幫助學生提高聽力能力。

如何幫助學生提高聽力能力呢？我覺得首先要讓學生對聽力練習有興趣，克服恐懼的心理。美國心理學羅杰斯說：“成功的教學依賴于真誠、理解和信任的師生關系，一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據外語教育心理學理論，一個人聽力理解能力的好壞與心理素質有密切關系。學生在生活中時刻處于漢語的語言環境中。小學生不適應英語的語言環境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現不會回答的題目，學生會產生較重的心理負擔，變得手忙腳亂，結果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓練中，教師要注意學生的心理變化，創造輕松的課堂氣氛，避免使其產生厭惡甚至抵觸情緒。心理學研究表明，要想聽懂一段文章，必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態。所以教師要培養和激發學生聽的興趣。我在教學中利用多媒體手段進行單詞和句子的教學，調動學生多個感官來學習而不是進行機械的操練；課堂上進行對話表演活動，設計合理的動作，調動學生學習的積極性。牛津教材中，每單元都是有情節的故事圖片，我就請學生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動學生主動參與學習的積極性提高，潛移默化地練習了聽力。有了興趣，學生聽的熱情就被調動了起來。

當然，學生的英語學習過程主要是在課堂上進行。要提高學生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學主陣地，重視常規教學，創造良好的課堂英語語言環境，采用豐富多彩的課堂教學方法，提高課堂教學藝術，堅持用英語授課，從而切實落實語言基礎知識。教師本身要具備較好的語言素質，掌握地道流利的英語口語表達，讓學生在日常的課堂中置身于英語的海洋，逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧，進而達到熟練應用的程度。這樣做的同時也能擴大學生的語言輸入?，F代語言教學理論認為語言輸入量越大，語言的輸出才會相應提高。當輸入達到一定的量時，學生的語言能力便會產生質的變化。對于缺乏自然英語環境的小學生來說，平時的課堂教育是語言輸入的主要途徑。因此，教師堅持用英語授課可以直接幫助學生練習聽力。

同時勤朗讀也是提高聽覺能力的有效途徑。聽力的強弱，關鍵在于自身正確、嫻熟的發音。英語語音的正確、語調的優美流暢、節奏的把握都要靠平時的勤學苦練。朗讀過程中學生首先要注意模仿正確優美的語言材料，多聽錄音，努力創造聽的環境，多模仿，多復讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎上，多背誦。最后，能夠流利應答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應的提高。在平時的教學中，我十分注重學生課文朗讀的練習，常常要求學生在課文中標注重音、弱讀等標志，要求學生根據標志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當學生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據不同的語境和人物身份，表演對話，最終達到能夠自如運用語言的要求。

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關鍵詞：ASP；Flash；網頁設計

中圖分類號：TP393.092 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

ASP and Flash Technology Applications Analysis in Web Design

Ma Weihua

(Guangxi Vocational&Technical Institute of Industry,Nanning530001,China)

Abstract:This paper presents the capabilities of both Flash and ASP combined effective solution to the shortcomings of ASP pages monotonous,followed by Flash and database connectivity technology reflects the advanced science and technology.

Keywords:ASP;Flash;Web design

一、Flash的特點及應用

Flash是一種當今世界最流行的網絡矢量動畫制作軟件之一，它能夠創作具有高壓縮性、互動的、富含聲音的矢量動畫，通過腳本語言的編程功能實現交互式網站的構建。Flash以其體積短小，流體播放的特點迅速打開市場，將網站頁面設計帶上了一個全新的高度。

（一）Flash操作簡單。Flash軟件簡單易學，對于初學者比較容易上手，如果是具有一定計算機操作基礎的人，可以在幾天內就學會Flash的基本操作；如果會使用Photoshop，那對于Flash的制作技巧，則更加容易掌握，因為他們的軟件操作界面十分相似，同樣清新自然。

（二）Flas播放不變形。在Flas中所繪制的圖形是矢量圖形，矢量圖形在放大或縮小時是不會失真變形的，因此在播放動畫時，可以隨著用戶屏幕的大小而自如縮放。

（三）聲音方便引入。Flash提供了許多使用聲音的方式：獨立于時間軸的聲音連續播放、某一動作單獨配音、按鈕按鍵添加更具感染力的聲音等等。另外Flash還可以編輯聲音，控制音量等。

二、ASP軟件的技術特點

ASP是Active Server Pages（動態服務器主頁）的縮寫，它是一個服務器端的腳本環境，在站點的Web服務器上解釋腳本，可產生并執行動態、交互式、高效率的站點服務器應用程序。ASP可以勝任基于微軟Web服務器的各種動態數據。ASP腳本編程語言功能強大，使用廣泛，技術簡單，與數據庫通訊方便快捷。

（一）獨立于瀏覽器。用戶端只要使用可解釋常規HTML碼的瀏覽器，即可瀏覽ASP所設計的主頁。ASP腳本是在站點服務器端執行的，用戶端的瀏覽器不需要支持它。因此，若不通過從服務器下載來觀察*.asp主頁，在瀏覽器端見不到正確的頁面內容。

（二）面向對象。在ASP腳本中可以方便地引用系統組件和ASP的內置組件，還能通過定制ActiveX Sewer Component（ActiveX服務器組件）來擴充功能。

（三）與任何ActiveX scripting語言兼容。除了可使用VBScript和JScript語言進行設計外，還可通過Plug-in的方式，使用由第三方所提供的其它scripting語言。

（四）源程序碼不會外漏。ASP腳本在服務器上執行，傳到用戶瀏覽器的只是ASP執行結果所生成的常規HTML碼，這樣可保證辛辛苦苦編寫出來的程序代碼不會被他人盜取。

三、Flash與ASP的結合應用

ASP是基于服務器端的腳本編程語言，它很容易和數據庫連接，Flash和ASP的組合使用使網頁功能更加強大，通過它們和數據庫連接，使我們的網站不僅具有強大的數據支持，而且具有完美的交互界面。

Flash不能直接查詢數據庫，但它能夠訪問ASP網頁，而ASP網頁能夠查詢數據庫。為了實現Flash與數據庫的連接，需要把Flash和ASP聯系起來。Flash與數據庫的連接可看成是3層架構，Flash是應用層ASP是連接層，數據庫是底層。

Flash與ASP連接起來，能克服ASP網頁單調的缺點，就可以做出既具有強大的數據處理能力又具有強大的交互能力的美觀網頁。

Flash的功能已經非常強大，完全可以跟其他的服務器端語言結合起來，做出適合現在的網絡應用的網站。

（一）Flash與ASP的通訊是用Http協議，其請求格式為http：//ip地址?參數1=值1&參數2=值2即是在目的地址后面加上問號，再跟上參數字符串，參數之間用“&”號格開。如：http：//127.0.0.1/test.asp?userid=guest&pwd=123

在上面的請求中，請求的目的文件為http：//127.0.0.1/test.asp，第一個參數名為userid，值為guest，第二個參數名為pwd，值為123。

（二）Flash與ASP之間的交互無非就是構造上面的請求字符串。在Flash中先構造好請求的字符串。然后利用函數LoadVariables（），就可向服務器端發送請求和參數。

（三）在Flash端取得從服務器端返回的值，與操作Flash中普通的變量沒什么不同。如：_root.go to And Play（eval（login））表示的是跳轉到login的值的那一幀。

（四）但要注意的是在發送請求一段時間之后，才能用返回值，可以用setInterval命令循環監視返回情況。不然取得的是尚未返回的值，錯誤就在所難免了，而且這一類的錯誤很難發現，用的時候要多加小心。

現用一個簡單的網站瀏覽統計系統的設計來舉例說明，通過組合Flas和ASP程序來設計一個動態美觀的網頁的方法?；驹O計思路是Flash向ASP遞交請求字符串，ASP取得從Flash端傳送過來的參數，在服務器端與數據庫文件交互處理請求，獲得所需要的值后ASP向Flash端發送結果。將數據庫文件，ASP文件和Flash文件拷貝到網站的同一任意目錄下后就可以將flash放到主頁上來計數了。

四、結束語

在網頁設計中，尤其是動態網頁設計中，ASP與Flash技術應用最為廣泛，其中ASP的數據庫處理功能十分強大，而Flash對于交互性矢量動畫的實現起到實際作用。Flash與ASP相結合后，可以制作出更強勁的網頁，這項技術的應用能體現出科技先進性。

參考文獻：

[1]鄭秋勻.基于Web的多媒體課件系統的設計與實現[J].湘潭師范學院學報:自然科學版,2004,1

[2]劉明偉,任永攀,黃興.Flash與后臺[M].北京:清華大學出版社,2007

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關鍵詞　播音語言　本質　形態

播音語言創作是喚醒、激活文字生命力的過程，只有將所理解的一定的語言意義、傳播視角、見解態度融于言語形態，才能真正讓受眾有所感悟。

播音語言的質：質地。本質

首先，播音語言的質是對傳播要義的挖掘。播音基礎理論提出“備稿六步”，其中的播出背景和播講目的。正是對傳播要義挖掘的有效途徑。背景包括文字成稿背景和播出當下背景。文字成稿是單篇的、個體的，播出當下卻是幾篇、成組的。在這里，播音員、主持人有一個比較、分析、融合、再現的思維表達過程。這一過程中，包含著對播出對象的梳理和集中。它使播講者對所傳內容和形式更具針對性，從而促使播講的欲望更真切、更具內在動力。但在實際工作中，就稿論稿傾向一直束縛著我們的努力。所謂就稿論稿，即稿件提供什么，我就表達什么。表面看來，這似乎是正確和合理的。但問題是，文字一經轉化為有聲語言就不再是文字，有聲語言傳播的進行時態要求它必須是活性的，必須把文字轉化成有思想感情、有節奏韻律的東西。才可能與受眾交流得起來。才可能感動和感染受眾。否則，所謂“傳聲筒”那種播稿的“機械運動狀態”就始終改變不了面貌。要改變面貌，就不能局限于稿件本身，而應從稿件出發去聯想、想象。有畫面的配音，由于事實的具象化，更要求有聲語言的貼近性、得體性。從稿件出發又不囿于稿件。是播音創作的特色要求。不囿于稿件，我們就可以毫無顧忌地聯系跟稿件內容相關的經驗閱歷，更深刻地認識稿件內容的真實性，促進表達的生動性。像大家所熟悉的中央電視臺的《世界周刊》，康輝的語言運用就非常自如?？递x沒有把自己的再創作僅僅局限于稿件本身，而是對其進行了內化的再創造，使我們在觀看節目的時候感受到的是一個真實的、可愛的、積極的主持人在向我們講述故事性極強的世界大事。

其次，播音語言的質是對傳播角度的追尋。如果說播出背景和播講目的構成傳播要義的靈魂，那么，傳播角度則是體現靈魂的不同方位和方法。同一要義可以通過不同題材和體裁反映和表達，同一題材可以因為體裁和接受對象的不同使要義的闡發呈現不同的色彩，更可以因為傳達視角的不同使要義的闡釋產生深淺不一的感受。在這里，文稿作者源于其知識經驗、社會閱歷、興趣愛好、性格特征，對同一事件能夠展示其獨特的視角。主持人、播音員現場無文稿表達類似于此。但一般來說，這類表達、斟酌、過濾過程遠不如文稿形成時間那么寬裕，日常積累和臨場發揮若與所涉范圍相吻合效果就佳，反之則差。而有文稿表達，無論是播音員、主持人還是文稿作者本人，都與無文稿表達有另一種難度。它是傳播者依據稿件提供的題材、體裁，對傳播意義和接受對象進行綜合分析后確定的?，F在很多節目的主持人都參與到了節目的編排和稿件的修改中，有的更是直接介入前期采訪制作，所以可以更好地體現節目思想。達到與受眾溝通交流的目的。比如北京電視臺的《第七日》，主持人元元的語言就很有特點，而且結合了前后期創作人員的集體思路。以準確的切入角度抓住了觀眾的眼睛。

第三，播音語言的質，必須通過一定的形才能得以體現。播音語言的形隨不同節目、不同題材與體裁而呈現不同的形態。形態之核心是語氣、節奏。語氣是傳者對所表達內容情思、趣味在內心引起波瀾后的自然流露，節奏則是其內心活動的外在反映。停連、重音是語氣節奏變化進程中的休止、繼續和強調。有聲語言的訓練基礎是停連、重音、語氣、節奏。這個訓練過程十分艱苦，從句、段、篇到節目整體。或許是分段操作、循序漸進的。初學者往往以為這些技巧把握純熟就學會了播音，其實，這只是有聲語言訓練的一項基本功。在整個語言表達中，這只是一個元素，它必須負載一定的內容，貫穿一定的語言目的，才能讓表面呈現的形煥發生機。有的同志沒有深刻意識到思想載體的重要性，以為只要自己有想法，而且切入口找得好，就可以不顧及外化時的表現方式。殊不知，好馬還需配好鞍。只有完美的結合才有理想的效果。在播音語言的形態學習和形態表現中，很容易產生一個誤區。這便是淺嘗輒止或僅僅在形態表達上“鉆牛角尖”。語言表達本是一種精神創造，形態只是精神的自然流露，一旦為形而形，形就枯萎死去。只有注入精氣，才能起死回生。這是有聲語言生命力的辯證統一。同樣之理，播音語言的質，所謂要義，所謂角度，都還只是頭腦中、視線上對內容形式的認識和把握，如果沒有表達者自身在咀嚼、消化后將其附著于一定的形態，受傳者就永遠不可能感受到，也不可能真正體會到傳者想要表達的心理活動。因為受傳者只有通過一定的語言形態，當然是負載著一定的思想感情運動的語音形態，才有可能促使他(她)內心對此產生一定的共鳴而激起感情的波瀾，從而在他(她)心靈中爆發出另一種力量。我們需要從更高的層面上不斷要求自己，真正達到情、聲、氣三位一體的效果。當然，我們對質的強調，并不意味著對形的探索的否定。

播音語言的形：形態。形式

首先，播音語言的形根源于質，是質的流露和反映。應當指出，這種流露和反映，并不完全是被動的、消極的。叔本華曾經說過：“思想一旦用語言表達，思想就‘死亡’了?！毖┤R也說過：“當寫作開始時，靈感就已衰退?！比欢瑒撟髡咚枷氲乃劳觥㈧`感的衰退，卻因為有了語言和寫作之形。才有可能碰撞出接受者思想和情感的火花。語言作為傳播媒介，也有同樣的道理。播音語言質之高尚、純潔，無一不在形之晶瑩、剔透中展露。不反映質，沒有文化內涵的形態、聲線是蒼白的；有文化內涵的質，若得不到恰當的形態、聲線的表達，也是無力的。形對質的反作用、反彈力，總是制約著質與受眾交流和感染的程度和力度。播音員和主持人聲音的形，除了先天的成分。更大的在于后天的塑造。通過對聲音的塑造從而更好地表現質的內涵，很多人在這方面都是業界的表率，《實話實說》的崔永元，《社會記錄》的阿丘，湖北《經視直播》的江濤，我覺得他們都是通過積極主動的語言形式而達到了節目最根本的目的。

第二，語勢和節奏是構成播音語言的形的重要內容。所謂語勢，“是指有聲語言的發展趨向和態勢”。所謂節奏，是指有聲語言的抑揚頓挫和回還往復。有聲語言傳播目的的實現，離不開詞語的輕重格式，句子的停與連。篇重點和句重音。靜態分析時似乎有些機械，實際使用中，依托思想感情的運動狀態。由語氣把它們貫穿起

來，形成一定的聲音走勢。一般說來，聲音走勢反映并實現著傳播目的。有聲語言的傳播語勢是在不斷變化中推進的。無論小溪流水還是大海奔騰，不同的流向和勢頭必然伴隨著一定的節奏，形成一定的風格。有聲語言的節奏和速度有著十分密切的聯系，語節的疏與密和速度的快與慢關系更為直接。比如新聞需要有密集的信息，語節密、速度快，給人一種流暢感。這很容易給人造成一種錯覺，似乎速度就是節奏。其實，節奏有一定的速度做基礎，語節密、速度快，語節疏、速度慢，這只是形成節奏的一個元素。節奏要求還有更重要的元素，那就是：一定的速度必須有一定的抑揚頓挫和回環往復做前提。抑揚頓挫是作者意圖和文章(節目)脈絡的直接體現。意思的主與次、音調的重與輕、聲音的虛與實、明與暗等等方面元素，都使最后形成的節奏有了不同于看文章時產生的感覺。因為這些元素飽含著傳播者極其細膩的思想感情和態度、分寸。這也就是外在節奏的內在含金量所在。在這一點上，我認為做得最好的當屬王剛老師，他對于語勢和節奏的控制在他的節目里體現得淋漓盡致，我們大家所熟悉的《朋友》、《東芝動物樂園》，絕對的特色，區別于大多數主持人，這樣的功力的彰顯絕對不是一朝一夕的工夫。

篇(6)

有列名便歸列名;沒有列名歸用途;沒有用途歸成分;沒有成分歸類別;不同成分比多少，相同成分要從后。

本文對每一種歸類方式的特定含義、采用順序、使用技巧及應用實例進行介紹，以便盡快地將所需歸類的貨品轉化為與《稅則》相吻合的貨品歸類語言。

列名優先原則：有列名便歸列名

“有列名”是指《稅則》中稅（品）目條文或者子目條文中列名具體或比較具體的貨品名稱。即貨品表現出的特征與所需歸類的貨品，在歸類語言上基本吻合。

例如：

1、已沖洗并已配音的供教學用的35毫米電影膠片 稅號3706.1010；

2、規格及形狀適于安裝在船舶舷窗上的鋼化安全玻璃 稅號7007.1110 90；

3、輸出功率為80瓦的吊扇

稅號8414.5110（AB4x）；

4、體操鞋（鞋底為天然橡膠制，面料為棉及氨綸混紡織物) 稅號6404.1100（B）。

這其中包括《歸類總規則》規則二（一）所示的：在進出口時具有完整品或制成品的基本特征的，該項商品的不完整品或未制成品；還包括《歸類總規則》規則二（二）所示的：某種材料或物質與其他材料或物質混合或組合的物品，但不得改變原來材料或物質構成貨品的基本特征的。

通過上述例子，不難理解“有列名”即是由品目條文及子目條文所組合而成的貨品名稱，已完整或者基本描繪出我們所需進行歸類的進出口貨品的特征。《稅則》中顯示出的貨品列名與實際貨品已經具體。由此，根據《歸類總規則》規則三（一）所示，列名比較具體的稅（品）目，優先于列名一般的稅（品）目。即本文所稱的列名優先的原則。列名優先的原則是進出口貨品歸類的第一原則，也是首選的歸類方法，同時海關對報關員記分考核管理辦法規定：對于有列名的貨品錯誤歸類，海關將對其扣2分。

因此，在進行貨品歸類練習時，首先要根據所需歸類的貨品的特征，如：主要成分（材料）、加工方式、規格、用途、等級、包裝方式、功能作用等進行綜合分析，再根據分析結果找出其相適合的品目，最后以“列名優先”的原則進行歸類。下面將較詳細地介紹該方法使用的具體步驟。

例題一、純棉婦女用針織緊身胸衣

歸類步驟：

1．貨品分析

成分：純棉

用途：婦女用

加工方式：針織

品名：緊身胸衣

2．品目歸類

根據對其成分及加工方式的分析，大家會輕易地將該項貨品歸入第六十一章：針織或鉤編的服裝及衣著附件。但仔細閱讀第六十一章注釋二（一）后，可以發現本章不包括62.12品目的貨品。62.12品目條文：胸罩、束腰帶、緊身胸衣、吊褲帶、吊襪帶、……因此，不能將“緊身胸衣”歸入第六十一章，可以初步歸入62.12品目。

3． 簡易方法適用

根據“列名優先”的原則，查看62.12品目中所包含的子目6212.3090，可以看出，該稅號符合所需歸類貨品的特定意義――棉制（不是其他材料制）束腰胸衣（即緊身胸衣）。因此，“純棉婦女用針織緊身胸衣”應歸入稅號6212.3090 20（5）。

例題二、脲（ CO(NH2)2 ，進口狀態為毛重大于10千克，袋裝，非配額）

歸類步驟：

1． 貨品分析

成分：CO(NH2)2

包裝方式：毛重大于10千克，袋裝

品名：脲，即尿素（氮肥）（根據辭海注釋）

2． 品目歸類

根據成分及貨品名稱：尿素（氮肥），不難將該項貨品歸入第三十一章：肥料。閱讀第三十一章注釋二（一）8所述：品目31.02只適用于下列貨品，但未制成品目31.05所述形狀或包裝；……符合下列任何一條規定的貨品：尿素，不論是否純凈。

由此認定，脲應歸入本章。繼續查閱本章各品目，品目31.02包括：礦物氮肥及化學氮肥。而脲屬于化學氮肥類。31.05品目所示：……每包重量不超過10公斤的本章各項商品。綜合分析本題貨品特征及品目31.02、31.05條文，“脲”應歸入品目31.02。

3．簡易方法適用

根據“列名優先”的原則，再查看相應的子目是否有具體列名，稅號3102.1000符合該貨品的特定意義，因此，應將包裝大于10千克的化學氮肥――尿素歸入稅號3102.1000 90（A）。因包裝方式的原因，不能將其錯誤地歸入稅號3105.1000。

沒有列名歸用途

所謂沒有列名，是指所需歸類貨品的語言不能與《稅則》中品目、子目條文所列名的內容相吻合。在這種情況下，應將歸類方法順序轉為第二種方法――按用途歸類的方法。該歸類方法主要應對所需歸類的貨品，進行以下特征分析：

1. 貨品本身顯示出的特殊用途，如供改良種用的普通奶牛（特定用途）；普通奶牛。

2. 貨品是否能夠直接使用，還是需要進一步加工后才能夠使用，如粗加修理的大理石（僅為運輸方便，不能直接使用）；已加工的大理石邊長5厘米、厚1.5厘米。

3. 貨品是否屬于通用性貨品，如賤金屬制的普通螺母；塑料制普通包裝袋。

4. 貨品是否屬于某機器、電器、儀器、設備、車輛、船舶、航空器等上的專用性零件、部件，還是附件，如家庭用照相機快門（專用性零件）；家庭用照相機遮光罩（附件）。

對于貨品的特殊用途，以及是否能夠直接使用，通用性或專用性屬性的認定，是初學者的一個難點。什么是貨品的以上4種屬性呢，以下例進行解釋。

例1， 馬戲團表演用的馬（不屬于瀕危保護品種）

分析貨品得知，雖然馬戲團表演用的馬必定是活動物，理該歸入第一章，但由于第一章所述馬的特定用途僅限定在種用或食用、服役馬，而馬戲團表演用的馬其特定用途在于表演，因此不能將該種活動物――馬戲團表演用的馬歸入第一章，而應根據其章注歸入第九十五章，稅號9508.1000 90（AB）。（沒有列名歸用途）

例2， 奧迪轎車用后視鏡

該貨品的屬性從表面上顯示為奧迪轎車的一個物件，很容易將其歸入87章相關品目。但根據《協調制度》中《歸類總規則》規則二（一）的規定：品目所列商品包括其不完整品和未制成品。顯然該轎車無論是否裝配后視鏡，都不會影響對轎車本身的歸類。而后視鏡僅屬于該車的一個附件。關鍵是后視鏡的用途并非只能在奧迪轎車上體現，而是在任何車輛上都可以表現其特有的用途。因此，萬不可將其歸入87章，而應根據其主要成分（沒有用途歸成分）和列名優先的原則將其歸入7009.1000 。（有列名便歸列名）

例3， 奧迪轎車用未裝配的剎車片

首先剎車片只有安裝在剎車蹄靴后才能使用，因此未裝配的剎車片是無法實際使用的，所以對于未裝配的剎車片根本談不上用途的問題，更談不上專屬于奧迪轎車的屬性，所以不能將其歸入87章。若已安裝的則可以歸入87章。根據剎車片的主要成分是石棉的特征，將其歸入6813.9000 。（沒有用途歸成分）

例4， 高壓斷路器外殼（塑料制，220千伏）

高壓斷路器是高壓遠程輸送電力的必備設備。其外殼的貨品屬性已經顯示出特定的用途，也就是該外殼由于是專為該斷路器而加工的，因此只能安裝使用在該斷路器上，所以，該貨品應具有專用性，屬于高壓斷路器的專用零件，將其歸入8538.9000 （切不可歸入39章，沒有用途才能歸成分）。

例5， 螺母（鋼鐵制，16毫米）

普通鋼鐵制螺母是最常見的鋼鐵制品，其用途非常廣泛，因此其屬性顯示為通用性，因此，不能按用途對其進行歸類。將其歸入7318.1600 （沒有用途歸成分）。

例6， 鋼盔

鋼盔的作用是保護頭部，而不是美化頭部，因此用途非常明確，即起到安全的作用。因此，應將其歸入6506.1000，而不應歸入6506.9000。

通過以上例子，可以初步理解對進出口貨品按其用途屬性進行歸類的含義。即首先要看該貨品的專用性，再看是否能直接使用，如上述的轎車用未裝配的剎車片；其次要看該貨品（特別是車輛，船舶，飛行器，機器，電器，儀器儀表的零部件，附件）與該主機的關系是否屬于專用關系，如上述的高壓斷路器外殼（塑料制，220千伏）；再次要看該貨品的屬性是否屬于普遍適用的通用性，如上述的螺母（鋼鐵制，16毫米）。實踐證明，這種方法特別適用所歸類貨品已構成貨品的基本特征的各類貨品。如動植物類、機器、電氣、儀器儀表、車輛等類貨品。

例題一、盥洗用醋（美容盥洗用，帶香味，瓶裝）

歸類步驟：

1. 貨品分析

成分：醋、香味劑

用途：盥洗用

2. 品目歸類

醋，大部分人認為是一種常見的食品，食用的醋，會被歸入稅號2209.0000。其為：醋及用醋制得的醋代用品。根據海關總署關稅征管司、全國海關進出口商品歸類中心廣州分中心編寫的《海關進出口稅則――統計目錄、商品及品目注釋》（2002年版）注釋：醋及其代用品可用于食物的調味和腌制?！部捎谜{味香料增加香味。同時注明：本品目不包括品目33.04的“盥洗用醋”。 盥洗用醋正是本題所需歸類的貨品，該貨品的用途已非常明確為保護人的皮膚的一種護膚品，顯然，不可將其歸入22章，而應按其專用性，歸入品目33.04。

3. 簡易方法適用

查閱品目33.04條文，并沒有具體的“盥洗用醋”列名。此時，應當按照沒有列名歸用途的方法進行歸類。根據該貨品最大的用途特征為：盥洗用，也就是保護皮膚用，將其歸入“護膚品”，即稅號3304.9900 99（AB）。

例題二、弦樂樂器弦（羊腸線制）

歸類步驟：

1. 貨品分析

成分：羊腸線

用途:由羊腸線制成的，弦樂樂器用的琴弦

2. 品目歸類

根據對羊腸線成分及用途的分析，可知其用途非常廣泛。羊腸線通過不同的方法加工后，可以編織羽毛球拍、網球球拍，也可以制成機器零件，以及弦樂樂器弦、外科手術縫合線等。查閱品目42.06，“羊腸線”已有具體列名。若所需歸類的貨品僅為“羊腸線”，因其歸類語言與子目條文非常吻合，即可按列名優先的原則，歸入稅號4206.1000。但是，現在需要歸類的貨品是“由羊腸線制成的弦樂樂器用的琴弦”，而不是僅經過簡單加工的，屬于原料性質的“羊腸線”，也就是子目4206.1000條文與所需歸類的貨品歸類語言不相吻合，所以，不能將“由羊腸線制成的弦樂樂器用的琴弦”，歸入稅號4206.1000。

根據第四十二章注釋一（九）所示：本章不包括弦線，鼓面皮或類似品及其他樂器零件。將該貨品按用途歸入品目92.09。第九十二章：樂器及其零件、附件。

3.簡易方法適用

根據沒有列名歸用途的歸類方法，將其歸入子目9209.3000。子目9209.3000條文雖然僅表現為“樂器用弦”，但是其中包括各類材料制成的樂器用弦。如羊腸線、絲線、鋼絲、金屬合金絲、化學纖維單絲等。因此，應當將羊腸線制成的弦樂樂器的琴弦歸入稅號9209.3000。

該例題說明，第四十二章及第九十二章均有“羊腸線”、“ 樂器用弦”等具體列名，但是，前者與需要歸類的貨品，即貨品歸類語言不相吻合。因此，不能將羊腸線制成的弦樂樂器用的琴弦歸入第四十二章。第九十二章包括的“樂器用弦”，表面上看似與需要歸類的貨品歸類語言不完全吻合，但是，根據“列名具體優先于列名一般的原則”， “樂器用弦”已經比“羊腸線”顯得更加具體，用途更加明確，也就是貨品歸類語言與子目條文基本吻合。

沒有用途歸成分

成分一般是指化合物或組合物中所含有物質（元素或化合物）的種類。

“沒有用途歸成分”的歸類方法，是指當某種貨品的歸類語言無法與《稅則》相吻合，既沒有具體列名，并且用途特征也不明顯時，應順序按其主要“成分”歸類。也就是要按照《歸類總規則》二（二）、三（二）所示規則進行歸類。并且應當按照“列名”、“用途”、“成分”歸類方法的先后次序歸類。

按照“成分”歸類時，應充分理解《歸類總規則》中關于材料或物質的定義?！岸悾ㄆ罚┠恐兴胁牧匣蛭镔|，應視為包括該種材料或物質與其他材料或物質混合或組合的物品。稅（品）目中所列某種材料或物質構成的貨品，應視為包括全部或部分由該種材料或物質構成的貨品”；“混合物，不同材料構成或不同部件組成的組合物以及零售的成套貨品，如果不能按照規則三（一）歸類時，在本款可適用的條件下，應按構成貨品基本特征的材料或部件歸類”。

在實際操作中，可以按照成分歸類的貨品基本分為兩大類：

其一、由某種材料制的貨品。如：針葉木制、闊葉木制、鋼鐵制、鋁制、銅制、塑料制、紙制、化學纖維制、天然動物纖維制、天然植物纖維制等。對于這一類的貨品，應當理解為完全由該類物質加工而成，或以該類物質占有絕對比例的物質構成。如木制門窗、鋼鐵制螺母、塑料制螺母、鋁制牛奶桶、化纖制香煙過濾嘴等。

其二、按重量計含有某種材料與其他材料混合的制成品。如：

1、 開身女式針織毛衣，（按重量計，含羊毛70%、兔毛20%、腈綸10%）；

2、 含鉛99.9%、含銀0.01%、含其他金屬0.09%的精煉鉛；

3、按重量計含棉90%、含化學短纖維10%的棉紗線。

但是，在運用該方法歸類時，不可打亂“列名”、“用途”“成分”三者的先后次序，而應按序使用。也就是在“列名”、“用途”的歸類方法無法找到正確答案時，才能使用按“成分”的方法進行歸類，而不可將按“成分”的歸類方法，優先于其他兩種方法使用。如：塑料制中國象棋，若未按先后次序選擇使用歸類方法，而優先選擇按材料歸類，即會產生錯誤的貨品歸類語言，誤將其歸入第三十九章――塑料制品。正確方法應按“列名優先”的原則，將其歸入稅號9504.9030。又如：不銹鋼制外科手術用鋸，經對其分析得知，該貨品的最大特征是外科手術時所使用的鋸，具有醫療器械的特定屬性。其雖然從結構上與普通鉗工所使用的鋸相同，但從其加工工藝及材料的選擇上又不同于普通鉗工鋸。若按序列一，“列名優先”的原則進行選擇時，很可能會 歸入稅號8202.1000。但是，稅號8202.1000條文顯示的是“賤金屬制的手工鋸”，與需要歸類的貨品不相吻合，也就是子目條文與貨品歸類語言不相吻合。若按序列三，“歸成分”的方法進行選擇時，仍會將其錯誤 歸入稅號8202.1000。若按序列二，“歸用途”的方法進行選擇時，會將其正確 歸入稅號9018.9090。從而可知，簡易貨品歸類方法的適用，必須按照“列名”、“用途”、“成分”的先后順序進行，千萬不可顛倒。否則，將無法產生正確的歸類結果。同樣，按成分歸類的方法也不適用由多種材料構成的貨品。如車輛用的雨刮器，該貨品是由鋼鐵及橡膠組合而成，因此不適用該方法。

例題一：一次性紙制廚師帽

歸類步驟：

1. 貨品分析

成分：紙

特征：一次性使用

品目：廚師帽

2. 品目歸類

通過對貨品的分析得知，該項貨品是由紙制成的，并且是供廚師等一次性使用的帽子。通觀《稅則》得知，《稅則》中包含各種帽類的章分別是：第四十八章的“紙制衣著附件”、 第六十三章的“舊帽類”、 第六十八章的“石棉制的帽類”及第九十五章的“玩偶帽類或狂歡節用的帽類” ?！耙淮涡约堉茝N師帽”在以上各章均無具體列名,所以，不能依第一順序“列名優先”的方法歸類。依次按第二順序“按用途”歸類。由于該貨品名為“廚師用的帽子”，這里包含著兩層含義，其一，帽子的式樣為廚師專用的帽子式樣；其二，其用途除一般廚師戴用外，其他人亦可戴用。顯然該貨品顯示出通用性的特征，因此，不能“按用途”歸類。再依次按第三順序“按成分”歸類。該貨品的成分為紙，這時貨品歸類語言可以表述為：用紙制成的廚師用的帽子。需要歸類的貨品是“一次性紙制廚師帽”， “一次性紙制廚師帽”與“用紙制成的廚師用的帽子”之間的區別，僅僅在于是否是一次性使用。一次性使用或者多次性使用，只是使用方法問題，并且《歸類總規則》中并沒有關于貨品進出口后使用方式的限定，因此，應當忽略不計。根據“一次性紙制廚師帽”的特別含義可知，該帽子應該是與廚師的職業服裝同時使用的，因此，應將其歸入紙制的衣著附件類。根據第四十八章章注釋二（十一）：本章不包括第六十四章或第六十五章的物品。這時可以在第四十八章中查找與之相適應的品目。品目48.18：……衣服及衣著附件。因此，“一次性紙制廚師帽”應該歸入該品目。

3. 簡易方法適用

根據“列名”、“用途”、“成分”的先后順序，“一次性紙制廚師帽”應該以其成分歸類，歸入紙制品類。查找品目48.18，“一次性紙制廚師帽”應歸入稅號4818.5000（A）。

例題二：混紡毛華達呢面料（機織，按重量計含精梳羊毛95%、滌綸短纖纖維5%、每平方米重185克）

歸類步驟：

1.貨品分析

成分：精梳羊毛95%、滌綸短纖纖維5%

規格：每平方米重185克

品名：混紡毛華達呢面料

2 . 品目歸類

通過對貨品的分析得知，該貨品的主要成分是天然動物纖維――精梳羊毛，化學纖維僅占次要成分――滌綸短纖纖維。本文前面已述，對于紡織品的歸類非常適宜按“成分”進行歸類的方法，也就是紡織品或者紡織制成品的歸類，應以其成分或原材料為主要歸類依據，然后再選擇與之相適應的章、品、子目進行歸類。根據“混紡毛華達呢”的主要成分是精梳羊毛的這一特征，應將其歸入第五十一章：羊毛、動物細毛或粗毛；馬毛紗線及其機織物。然后，選擇品目51.12：精梳羊毛或精梳動物毛的機織物。

3.簡易方法適用

采用按“成分”歸類的方法，依據對貨品的上述分析及初步品目歸類的結果，然后，根據該貨品的規格特征――每平方米重185克；成分特征――精梳羊毛95%、滌綸短纖纖維5%，查閱品目51.12，可以發現與該商品有關的子目有：其一、一杠子目：按重量計羊毛或動物細毛含量在85%及以上；其二、該一杠子目下的二杠子目：每平方米重量不超過200克；因此，“混紡毛華達呢（按重量計含精梳羊毛95%、滌綸短纖纖維5%、每平方米重185克）”應歸入稅號5112.1100 90。

例題三：人造棉（按重量計含100%粘膠短纖纖維的平紋機織物，已染色）

歸類步驟：

1. 貨品分析

成分：100%粘膠短纖纖維

加工方式：平紋機織、染色

品名：人造棉

2. 品目歸類

人造棉屬于化學纖維范疇，但又具體劃歸為人造纖維類。本題是用含100%粘膠的短纖纖維機織而成的平紋織物。因此，我們應當按其成分歸入第五十五章：化學纖維短纖。根據其加工的特征，選擇與之相適應的品目。選擇品目55.16：人造纖維短纖紡制的機織物。