序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教小孩認識數字的方法范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

在幼兒園數學活動內容的選擇上，教師要注意選擇貼近幼兒當下生活經驗的數學活動內容，這樣的活動內容更容易讓幼兒產生共鳴，激發幼兒學習數學的興趣。以下是小編精心收集整理的小班數學活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小班數學活動方案1活動目標：

1、啟發幼兒說出卡片上物品的名稱及用途。

2、能按物體的用途進行分類。

3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

活動準備：

圖片(吃的1張，玩的2張，穿的3張)分類板三塊。

教學具準備：

1、人手一份畫有嘴巴衣架和小手的操作紙

2、人手一份1、2、3、數字

3、人手一份禮物

活動過程：

一、激趣導入活動：

師：今天小熊請我們小朋友去它家做客，你們高興嗎?讓我們一起開著小汽車去吧，來，抓好我們的方向盤，準備出發!嘀嘀，去小熊家做客真開心，拐彎啦，嘀嘀(放小汽車音樂，幼兒一起做開車的動作一起去)師：小熊家到了，讓我們下車去跟小熊打個招呼吧!小熊，你好!

二、認識禮物，請幼兒說出禮物的名稱和用途。

師：(老師扮演小熊)小朋友，你們今天來我家做客我真高興，我給你們每人準備了一份禮物。

師：咦…還有禮物呢!我來找找給朱老師準備的禮物在哪里呢?(教師走到投影邊上)師：哦，找到了，在這里呀!讓我輕輕的把它倒出來看一看，好亂呀，讓我來給它排排隊吧，就像我們小朋友排隊做操一樣，(教師邊排邊說)一個接著一個排，排得整整齊齊，哎呀，注意了，千萬不要排在邊上，別摔下來了，往上面排一點。

師：我的隊伍排好了，排得好嗎?(幼兒說：好)師：隊伍排好了，排的好嗎?一起表揚表揚我。讓我們仔細的看看都有哪些禮物呢?(幼兒自由說)師：告訴你們哦，小熊給你們準備的禮物都藏在你的小椅子底下呢!待會兒請小朋友輕輕地從椅子底下把它拿出來，把它倒在桌上，空碟子呢?再把它藏到小椅子底下去。放好后，就跟朱老師一樣給你的禮物排排隊。(及時用小熊表揚)師：有皮球，皮球可以怎么玩(拍)，把你的皮球找出來，讓我們一起來拍一拍。拍得重，跳得高，拍得輕，跳得低。

師：還有什么禮物呢?冰激凌，你們愛吃嗎?我也愛吃哦!讓我們一起來品嘗下，啊嗚，真甜真好吃!

師：除了給我們玩得皮球和吃得冰激凌，還有什么呢?積木，也是給我們玩的。

師：還有嗎?裙子你有沒有?裙子是給我們干什么的呀?(穿)師：還有其他什么也是給我們穿的禮物嗎?(有，褲子，衣服)(根據幼兒說的師相應出示大的卡片，讓其他幼兒都看見)

三、按物品的用途進行分類。

師：噓，聽，小熊又說話了(教師扮演小熊)，哎呀，這么多禮物，我想請你們給它們分分家，可以嗎?

師：他們的家都在哪呢?看(出示操作紙)，家都在這呢，有幾間房子呀?三間)房子上面有什么?每間房子上都有什么標記?(嘴巴)嘴巴可以表示吃的穿的還是玩的?(吃的)什么禮物可以送到嘴巴標記的家里呢?(冰激凌)師：衣架標記的家里可以送吃的還是穿的?(穿的)哪些禮物可以送到衣架的家里呢?(衣服、褲子、裙子)師：那這間房子上面有什么標記呢?小手的家里是給我們放玩的禮物的，那我們應該把哪些禮物送去呀?(皮球、積木)師：小朋友，現在你們會幫禮物分家了嗎?(會)看，這是小熊給你們準備的分禮物的卡片，馬上老師給每個人發一張，發到的小朋友就可以先看看標記，再給禮物分分家了，比一比，看誰分得又快又好。(分好之后，拿一個到投影上糾錯)師：(教師拿著小熊)小熊說你們真棒，禮物分的可真好。它還請來了三位數字寶寶，看，1，2，3，(出示數字)，它還說，每個家里都要找個數字寶寶做朋友，吃的禮物家里應該找哪個寶寶呢?(數字寶寶1)為什么呢?(因為只有一個冰激凌)對，一個禮物找數字一找禮物。玩的禮物家里呢?(數字寶寶2)為什么呢?(因為有兩個禮物)。那穿的禮物家里呢(數字寶寶3)因為有三個禮物。

師：你們也給每個禮物的家里找個數字寶寶做朋友吧!數字寶寶都在簍子里，請你輕輕地把它們拿出來，放在禮物的下面。

四、活動結束(收操作材料的情況)

師：數字寶寶都找到了嗎?找對了沒有?你們可真能干!做了這么多事，小熊說要請我們小朋友出去玩，不過要先把禮物收起來哦，把數字寶寶放到簍子里，把空碟子拿出來放到桌上，把吃的，玩的，穿的，都放在碟子里，你就可以過來排隊，坐上小熊的汽車出去玩嘍!(放音樂，帶幼兒出去)

教學反思：

整節課符合小班幼兒的特征，幼兒對此也很感興趣。讓幼兒自己先觀察再得出結論，最后老師再來總結的方式來完成本節課，幼兒的觀察思考能力都有了一定地發展。用小熊來引發故事也很有趣味性，幼兒很感興趣。幼兒基本上都能按照吃的、穿的和玩的來把禮物分成三類，并能找到每個家里的數字朋友。

小班數學活動方案2活動目標：

1、在游戲中運用多種感官感知8以內的數，理解數的實際意義。

2、培養幼兒對計算活動的興趣。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動重難點：

運用各種感官感知數量;通過觸摸感知數量。

活動準備：

屏風一個，紙箱制操作人手一個，上有魔法書(紅、黃、綠、黑)4本及圓點卡片(2-8)一套，內藏一串珠子(4顆)、錄音機、磁帶。

活動過程：

(一)、語言引導、激發興趣

表情娃娃和我們一起玩游戲，動動腦筋把它們找出來。

(二)、感官練習、感知數量

1、運用視覺感知數量。

(1)、打開紅色魔法書：6只蘋果，找出6號房間的娃娃：鬼臉娃娃。

(2)、打開綠燈魔法書：8條魚，找出8號房間的娃娃：驚訝娃娃。

說明：注意幼兒點數習慣的培養，鞏固幼兒手口一致點數的能力。

2、運用聽覺感知數量。

打開黃色魔法書，請小耳朵幫忙一起找娃娃。

(1)5下鼓聲，舉起5點卡片，找出5號房間的娃娃：開心娃娃。

(2)7下鼓聲，舉起7點卡片，找出7號房間的娃娃：生氣娃娃。

說明：聽、默數對大部分幼兒來說尚有困難，老師予以適當指導并提醒幼兒數在心里。

3、運用觸摸覺感知數量。

打開黑色魔法書，請小手幫忙一起找娃娃，摸出箱子內的珠子數(4顆)，舉起4點卡片，找出4號房間的娃娃：傷心娃娃。

說明：通過觸摸感知數量是幼兒從來未嘗試過的形式，教師可提醒幼兒摸一顆、數一顆，使幼兒能獲得成功體驗并了解方法。

4、請寶寶們學做各種表情，隨著音樂歡快起舞。

小班數學活動方案3活動目標

1、讓幼兒初步感知生活中的數。

2、通過各種游戲培養幼兒動手、動口、動腦能力。

活動準備 在圖畫里找數字

活動過程

一、游戲引起幼兒興趣

1、小朋友一起拍拍手、轉轉手、搓搓手。

2、手指游戲：

一只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，咬!

二只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!

三只猴子在水邊，看見鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，鱷魚來了，咬!咬!咬!

﹙幼兒邊做動作，邊伸手指頭﹚。

二、找找123

1.教師：

1、2、3，這些數就在我們身上，在我們的教室里，在我們玩具中，我們不僅要會讀數，

而且要認識數，以后逐步學會寫數。

2.幼兒數數，教師出示卡片

(1)引導幼兒數數老師有幾個鼻子?有幾張嘴巴?

幼兒邊說，教師一邊出示數字卡片1。

(2)幼兒再數數老師有幾只眼睛?幾個耳朵?

幼兒邊說，教師一邊出示數字卡片2。

(3)引導幼兒數數教室里有幾盞燈?

幼兒邊說，師一邊出示數字卡片3。

3、讓小朋友觀察，1、2、3這3個數的長相不是一樣的，說一說它們各自的特點，

教師：1像小棒;2像小鴨;3像耳朵。

4、教師：老師給你們帶來了好多好多的水果寶寶，送給你們，喜歡嗎?

老師說出水果的名稱和數量，幼兒將水果的數量粘貼在相應的數字下面;

反之根據水果的數量粘貼相應的數字。﹙貼對了，發給小紅花給予獎勵﹚。

5、趣味練習

找找圖畫里的1 2 3

三、活動結束

1、師幼一起跳數字舞，一個小孩手摸地，二個小孩顛顛腳，三個小孩轉又轉。

2、小朋友回家以后數數你家里有哪些東西有1個，哪些東西有2個，明天講給老師和小朋友們聽聽，好嗎?

小班數學活動方案4活動目標：復習“1”和“許多”，鞏固認識“許多”可以分成若干個“1”，許多個“1”合起來是“許多”。

活動準備：

1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。

(也可用布偶劇的形式)

2、“電影票”(小卡片，印有1朵或許多朵花)每個幼兒一張，小椅子上貼相應數量的相同卡片。

3、空白卡片、花兒形狀的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲”若干。

4、兩個拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和許多朵紅花。

活動過程：

一、開始部分

告訴幼兒今天老師要和小朋友一起去看電影。清點人數，引導幼兒發現并說出有一個教師和許多個小朋友去看電影。

二、基本部分

1、發給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或許多朵花。

請幼兒說出自己票面上印的是1朵花還是許多朵花。

2、帶領幼兒來到“電影院”門口，引導幼兒觀察：有幾扇門?門上有什么?一樣多嗎?一扇門上有幾朵花?另一扇門上有幾朵花?請幼兒根據自己票上花的不同分別從對應的門進入“電影院”。

3、來到放映廳。

請幼兒對號入座：找與自己票面一樣的椅子。

4、看電影(出示掛圖)。

引導幼兒觀察：今天放的是什么電影?(雞媽媽帶小雞)有幾只雞媽媽?(1只雞媽媽)有幾只雞寶寶?(許多只雞寶寶)這許多的雞寶寶有什么地方不同?(顏色不同)有些什么顏色?(黃色和黑色)有幾只小黑雞?(1只小黑雞)有幾只小黃雞?(有許多只小黃雞)

5、請一個小朋友給小雞喂“蟲子”。

問：剛才有幾個小朋友來喂雞?(1個小朋友)喂了幾條蟲?(1條蟲)請許多個小朋友來喂雞。問：現在有多少小朋友來喂雞?(許多個小朋友)喂了多少條蟲?(喂了許多條蟲)師小結：一個小朋友喂1條蟲，許多個小朋友喂許多條蟲。一個一個合起來是許多個。

三、操作活動：做“電影票”。

1、師：小朋友剛才看電影好玩嗎?想不想請爸爸媽媽也來看電影?請小朋友來做電影票，送給他們請他們也來看電影，好嗎?

2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進入電影院，必須是與電影院門上圖案相對應的一個或許多個。

3、幼兒操作，老師指導。

四、延伸活動：

將做好的“電影票”送給別的小朋友或爸爸媽媽，并說出自己做的票可以從哪扇進入電影院。

小班數學活動方案5活動目標

1、初步理解“空集”，嘗試用各種方法感知，判斷“有”和“沒有”，愿意用簡單的語言進行講述。

2、初步培養幼兒探索的興趣。

活動準備

1、動畫片—我要去超市

2、兩個袋子(一個里面有東西，一個里面沒有東西。

)

3、各種食品包裝盒(有的里面有東西，有的是空盒。

)

活動過程

一、感知“有”和“沒有”

1.出示兩個袋子

(一個里面有星星、雪花片等，另一個里面是空空的。)

2、讓幼兒感知“有”和“沒有”

教師：看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?

二、判斷“有”和“沒有”

1、觀看動畫片：我要去超市

觀看后提問：你們看到超市里有什么?

2、幼兒操作

(1)熊媽媽想開一家小超市，可是超市里一樣東西也沒有，怎么辦呢?

(2)介紹操作要求：

在貨架上的東西有吃的，有用的，還有玩具，可是有的里面有東西，有的里面是空的。

每人幫熊媽媽進一樣東西，空的東西熊媽媽不要的。

(3)幼兒操作，教師觀察.

幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。

3、交流小結

你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?

4、再次操作

(1)鼓勵幼兒去試試看，用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。

(2)指導

能力弱的幼兒用直接的方法感知。

能力強的幼兒各種方法判斷。

教師詢問個別幼兒：里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?

(3)相互介紹。

篇(2)

【關鍵詞】邊遠山區農村小學教學質量

一、山區學校數學課堂教學現狀

農村義務教育的免費政策，是國家推出的一項重要惠農政策，不僅為廣大農村家庭減輕小孩子就讀的經濟壓力，也有利于提高我國農村小學的就讀率，從而對提高我國農村山區民眾受教育水平具有重要意義。但在我們這些農村偏遠山區小學，由于教師的數量與質量得不到保證，近幾年來，由于多種因素的綜合作用，導致我們農村小學的生源質量越來越差，其原因：

（1）學生分散居住，課后輔導不便：山區的學生大多都是分散居住的，而且離校距離都比較遠，有些學生每天要走一個多小時才能到校。因此，學生每天早早出門，而到校時幾乎都已到了正式上課時間。考慮學生安全，下午最后一節課結束，老師都是勸學生早點回家。這樣，老師除了正常上課時間，很少有時間對學生進行課后輔導，對一些基礎差的學生來說，更是缺少幫、補的機會，從而影響其學習的跟進。而數學學科的表現尤為明顯。

（2）邊遠少數民族小學生家長普遍文化素質較低，無法給予小學生早期的數學知識啟蒙教育。小學生智力開發較晚，且存在嚴重的語言障礙，種種原因給邊遠少數民族山區小學數學教育帶來了重重困境。

（3）人民大眾物質文化生活水平的不斷提高，同時由于城鄉教育資源分布的不均衡，許多比較優秀的學生轉入城市就讀，趨向優勢教育資源。（其中許多有家長陪讀，有些是家長邊務工邊陪讀）

（4）貧窮落后、資金短缺、觀念陳舊、教學設施簡陋以及語言障礙等，這樣，偏遠山區學校的生源數量和質量均大幅下降，而且，剩下的在校學生又由于內在的和外在的各種因素，學習能力，學習效率，學習效果均不盡人意。針對這些問題，如何提高教學質量，如何提高學生的學習成績是偏遠山區的教育工作者面臨的一個嚴峻的挑戰。筆者認為應從以下幾方面入手。

二、了解民族文化，認識民族信仰差別，浸透數學理念。

我們少數民族山村地區，在教育教學中，數學的知識點上安排相應的古代數學問題，顯然要增大教材的容量；不僅有原題與其解法的錄入，還有給原題與其解法的直譯；有必要的，還應該繪制相應的示意圖。至于對教材中的一些知識點的古代數學中就早已出現的情況的簡介、在適當的知識點的前面或后面穿插簡介相應的古代數學書籍和數學史上的某一位名人等，也都是很必要的。作為一名教師，要了解不同民族的不同信仰，不同的生活習慣，不同的民族風情。小學數學課程在適當的時候，就可以將“十進位置制”是中國遠古時代先民獨一無二的一種記數法寫進教材告訴給學生等等。在教育教學中，有意識的引入學生相關的民族知識背景，從數學的角度進行分析解決，使學生把自己所學的知識活學活用，對教育教學起到積極作用。因為數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，數學知識無處不在。作為一名偏遠山區的數學教師，更應該擁有一雙“慧眼”，應善于從生活中、周圍環境中捕捉數學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經驗出發，通過聯系實際、因勢利導、循循善誘，結合現有的教學輔助手段，培養起學生對數學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數學知識是件愉快的事情。

三、提高農村家長認識，要轉變家長數學觀念。

邊遠民族農村地區大多處于高山深谷，交通不便，多書人觀念落后，尤其在經濟橫流的今天，重金錢輕視孩子的學習。而又經濟來源不足，加之以前受經濟的制約和文化底蘊的限制，偏僻農村地區的學生家長大多沒有文化或文化水平不高，又受當前“讀書無用論”的影響和就業條件的限制及打工與吃財政所得相差甚遠的現實，使得很多家長認為學習沒有多大的用處，讀書不能富裕只能使家庭再次貧困，所以學校只是孩子增長年齡和長身體的地方，對于孩子的學習狀況漠不關心。而家長還沒有認識到“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，再之，在數學教學中脫離實際生活，多數家長和學生認為數學在生活中用之甚少，只要掌握簡單的加減乘除，能算賬就夠了，從而也導致了絕大多數的家長不重視學生的數學學習，家長對數學學習態度也導致了學生從小認為數學不重要沒有必要去認真學習。要讓學生家長和學生意識到學習數學的重要性，使他們知道數學不僅是一門基礎學科，而且是一種工具，更是一個人必備的素養，它會影響一個人的言行、思維方式等各個方面。只有學生家長和學生端正了對數學的看法，才能真正有效地實施數學教學。”

四、激發山區農村學生學習興趣。

我國古代教育家孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”宋代張載認為“學至子樂，則自不已，故進也。”俄國教育家烏申斯基說：“興趣是最好的老師”。他們都把興趣對于學習看得何其重要。因為興趣是人奮斗精神的催化劑，是一個人才能發展的契機，是學習的強大動力。學生主動參與學習的欲望主要來自他們對知識的興趣和自主學習獲得成功的心理滿足，也是學生探索新知識的直接動因。數學本身來源于生活，又數學是一門思維性強、邏輯嚴謹的學科，相對來說比較枯燥。因此，在數學過程的教學活動中，由于注重在實際問題中抽象出數學問題，并直接由學生主動探索解決途徑從而使問題得以解答，同時還注重把結論放回到實際問題中去進行檢驗和應用，這些活動既具體又生動。教師要善于把握時機巧設懸念，不斷激發學生的興趣。

1、注重學生課堂上的動手操作

邊遠山區少數民族小學生抽象思維能力較差，如何讓他們快速理解吸收數學課堂知識，應該充分利用小學生活躍的形象思維，在課堂上組織學生進行動手操作活動，讓學生在動手操作中，理解數學的奧妙，啟發學生的好奇心理，培養他們對數學學習的興趣，同時使他們在動手中認識數學。動是小學生的天性，心理研究表明，小學生的認識是從操作開始的。在教學中，如讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，使他們在“動”中學到新知識。例如，我在教學三角形的兩邊之和大于第三邊時，在課間十分鐘時讓學生到校園里十幾根長短不一的小木棒，上課時讓學生自己擺擺，然后問：是不是任何的任意的三根小木棒都可以擺成三角形呢？學生通過擺放以后，很快回答：“不是。”為什么擺不成呢？生討論后答：“這三根木棒中一根太長，另外兩根太短。”能擺成三角形的三根小木棒有什么特點呢？生答：“我發現它們任意兩根連起來都比第三根長，擺不成三角形的兩根短的連起來沒第三根的長。”學生通過動手擺放后很快得出了三角形的兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊的特點。在教學“三角形的內角和”時，可讓學生先畫一個三角形，再把三個角剪下來拼一拼。這樣既集中了他們的注意力，又活躍了課堂氣氛，而且也激發了學生的學習興趣。這樣就會得到事半功倍的教學效果。又如：在《認識分數》一課中，教師在課堂上拿出1個蘋果和一塊蛋糕叫3個學生到講臺上，并叫其中一個學生將1個蘋果平均分給另外兩個人，該學生會將蘋果劃成兩半，然后啟發學生同等的兩半蘋果其中一半就是1/2，但又如何將1塊蛋糕平均分給3個人呢，教師進一步引導學生向更深一步思考，在教師的協助下，蛋糕被分成均等的3份，然后又引導學生3份蛋糕中的1份就是1/3，兩份就是2/3。在學生動手操作中，充分調動學生的形象思維，使學生迅速接收新知識。

2、要重視畫圖的作用。

喜歡畫畫是孩子們的天性。數學課上一幅生動形象的圖畫能喚起學生的求知欲，幫助學生積極思維；讓學生自己畫畫有時更能滿足他們的興趣，發展他們的智慧，將抽象的數學主動地轉化成形象的生活畫面，縮短了學生與數學的距離，大大提高了教學效率。由于山村小學生認識水平的局限，尤其是低年級的學生，他們對一些抽象的文字，符號的理解可能會發生一些困難，如果適時地讓他們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以拓展學生解決問題的思路，幫助他們找到解決問題的關鍵，畫圖比較直觀，通過畫圖能夠把一些抽象的數學問題具體化，把一些復雜的問題簡單化，讓學生通過畫圖來理解題意，激發學生學習的積極性。

五、注重實際應用和學生的發展。

知識的數學化不僅在于利用已經是現成的數學方法和結果，而且在于創立一個特有的數學方式，使其能準確又完全地描述我們周圍的現實世界，并將獲得的結果應用到實踐活動中去。數學源于實踐，并在實踐中得到檢驗；知識與實踐活動，都有賴于數學這一強有力的工具的幫助。小學數學教學要聯系生活實際，促進知識遷移，引發興趣。小學生的思維以形象思維為主，教學中要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，引發學習興趣，為學生的認知搭建橋梁。當前我們偏遠農村山區的數學教學都是課堂集中教學模式，學生學習的場所局限于課堂，這就大大地降低了學生的學習興趣，限制了學生的創新能力。學生之所以不愿學習數學，除了數學的枯燥外，更多的是受“學習數學無用處”這一錯誤認識的影響。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可攀，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，小學數學教育是要使學生獲得所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。讓學生能從周圍熟悉的事物和情境中學習數學、理解數學，則更能激發其學習數學的內驅力，從而更好地學好數學。其實在學生熟悉的校園生活中，就蘊涵著多種多樣的數學問題，如果教師精鉆教材，深挖教材，在教學實踐中善于捕捉生活實際，讓學生去體驗生活，進一步強化思維，培養學生的分析推理能力。

比如：在教學了“百分數應用題”后，我出了這樣一道題：“為了節約用水，我縣規定：凡每月用戶用水量不超過25噸，每噸水費2.5元，超過25噸的，超過部分增收20%。小文家八月份交水費72.5元，小文家八月份用水多少噸？”學生看到這樣的題目，個個都沉默了，在我的點撥下，學生很快求出了正確答案：因為每月用水量不超過25噸，每噸收水費2.5元，這樣小文家只要交水費：2.5×25=62.5（元）；而小文家八月份實際交納水費74.5元，多交納了74.5-62.5=12（元），因為用水量超過25噸的，每噸要增收20%，即每噸要交納：2.5×（1+20%）=3（元），12÷3=4（噸），由此可得，小文家八月份用水為25+4=29（噸）。這樣，在學生動手操作中，充分調動學生的形象思維，使學生迅速接收新知識。因此凡有適宜的內容，我都盡可能讓學生親身體驗，學生也感覺學起來輕松、實在、有趣。如此的教學，可建立起學生的大眾數學觀，符合兒童的認知規律，益于學生內化知識。相信，農村小學數學教學做到貼近生活、貼近實際。有效的組織數學活動，激活學生的思維，將會成為伸展兒童生命靈性的根基。

六、活用多媒體上好數學課，提高山區農村小學數學課堂教學的效率。

多媒體課件輔助教學作為一種新型的教學手段，它能使靜止的數學問題動態化，復雜的數學問題簡單化，它能使抽象的概念具體化，枯燥的數學知識趣味化，深奧的理論形象化，學習的過程生活化。特別是低年級學生，他們的思維是具體形象的，為了都能滿足學生不同的學習需求，利用多媒體課件，教學效果就會事半功倍，收到意想不到的效果。現在國家大力支持邊遠山區農村小學，配備一些現代化的教學設備，我們作為邊遠山區農村小學教師要積極學習和掌握這些現代化的教學設備，利用這些設備直觀形象地展示教學內容，創設教學情境，運用多媒體對數學知識進行演示。在課堂上真正唱主角的還是教師和學生，教師在教學過程中不但要精用、巧用多媒體，更要妙用多媒體，這樣不但使學生在接受知識的同時，還能增長山區農村學生見識，并潛移默化地使其受到思想品德教育。特別是低年級學生注意力集中時間較短，而多媒體教學技術走進課堂，它以鮮艷的色彩、優美的圖案、動聽的音樂和喜聞樂見的動畫形象直觀形象地再現了客觀事物，充分地刺激學生的感官，調動學生的積極性，長期吸引學生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。例如在教學《10以內數的認識》出示課件，引導學生到生活中去，大街上人車非常多，讓學生去數一數某一個路口有幾個人、幾輛車，車有幾個輪子等，可激發學生的好奇心、興趣，顯得知識不那么枯燥，還加深了對數字的理解，又培養了思考能力，充分調動學生的積極性。使靜止的數學問題動態化，學生發現數學知識就在身邊。

又如：我在教學“圓的周長”一課時，由于本課太于枯燥，缺乏趣味性。所以制作課件，模擬航天英雄楊利偉在2003年10月15日9時整駕駛“神舟”5號飛船繞行地球的距離343千米（半徑），讓學生求“神舟”5號飛船繞地球一周的長是多少千米？再求“神舟”5號飛船繞地球14周的行程是多少千米？他們在運用所學的知識解決問題的同時，還激起了學生從小對科學的熱愛。通過多媒體的互動，讓學生更好地參與教學過程，使數學知識變抽象為具體，變復雜為簡單，降低學生學習的難度，提高學生的學習興趣，從而引導學生去探索數學知識的奧秘。實踐證明，在數學教學中恰當選擇和運用多媒體進行輔助教學，既培養了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果。達到了使每個學生都能滿足不同的學習需求，最大限度地開發學生的潛能。

總之，我們只要從農村小學的具體情況出發，合理備配師資，加大業務知識和理論知識培訓力度，從根本上轉變教育教學觀念，建立起適應時展的課堂教學模式，真正建立健全靈活務實的教學管理制度和評價體系，才能使我們農村教育教學的改革得以發展，著實提高教育教學質量，素質教育才能真正體現出來。針對學生的具體情況，采取針對性的措施，通過優化教學過程，提高偏遠山區學校的教學質量是可以預期的，也是可以實現的。

參考文獻

[1]胡慶鴻《在讀﹤小學數學新課程標準﹥》