序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實施素質教育的基本途徑范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：素質教育；價值取向；實施途徑

素質教育是教育改革的基本方向，也是全面提高學生綜合素質的重要渠道。實施素質教育，必須深刻理解和把握素質教育的核心價值取向，圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內容，積極探索素質教育的實現途徑，這樣才能切實提升新形勢下素質教育的實際成效。

1 要準確把握素質教育的時代要求及其核心價值取向，提高素質教育的針對性

素質教育，是以全面提高人的素質，進而服務于社會為目的的教育，或者說是以提高國民素質、實現社會既定發展目標為宗旨的教育。就其本質而言，素質教育就是以提高全民素質為宗旨的教育。實現學生的全面發展是實施素質教育的目標追求，實施素質教育，實現學生的全面發展，最重要、最急需、最緊迫的是滿足學生精神生活的需要，提高其思想道德和科學文化素質，這既是時代賦予素質教育的根本要求，也是當前新的社會形勢下素質教育的核心價值取向。

學校在推進素質教育的過程中，必須緊緊圍繞培養人、造就人、提高人的素質這個目標，充分利用現有辦學資源和條件，不斷提高學生的思想道德和科學文化素質，為經濟發展和社會進步提供精神動力和智力支持。要通過實施素質教育，把教育對象培養成符合社會需要、各項能力全面發展的有用人才。

2 要圍繞社會需要不斷豐富和拓寬教育內容與渠道，增強素質教育的系統性

實施素質教育，提升受教育者的思想道德品質和科學文化素質，實現學生的全面發展，必須樹立系統、全面的觀念，從宏觀上把握好思想道德品質和科學文化素質的時代內涵，緊緊圍繞社會發展的總體要求和市場需求開展素質教育。就思想道德品質而言，當前迫切需要的是加強學生的政治信念、思想品質、行為習慣等方面的教育，把學生培養成品格修養健全高尚的優秀人才。就科學文化素質而言，除了要加強基礎文化知識方面的常規性教育，尤其要根據當今時展的現實需要，著力加強計算機應用、實用英語、經濟管理、市場營銷、現代科技等方面的知識。要根據社會需要，不斷拓寬教育渠道，除了常規的課堂教學外，要注重加強社會實踐、實用技能操作等課外教育，培養和鍛煉學生的實際動手能力、適應社會能力。同時，還必須處理好以下四種關系：一是社會需要與人才素質的關系。社會需求是不斷發展變化的，學校教育在保持應有的前瞻性的同時，必須著眼于全面提高學生最基本的長期起作用的素質，特別是同知識經濟時代相適應的創新精神和實踐能力，這樣才能從根本上符合社會需要。二是思想政治素質與其他素質的關系。“思想政治素質是最重要的素質”，但思想政治素質的提高不可能孤立地實現，它的提高是依靠德育、智育、體育、美育共同融于教育活動中，使各方面教育有機結合、相互滲透、協調發展，從而促進學生的全面發展和健康成長。三是全面素質與重點素質的關系。素質教育需要全面推進，而重點是要培養學生創新精神和實踐能力，因為這是時代和社會發展對受教育者的基本要求，是提高民族競爭力的需要。全面素質是創新精神和實踐能力的基礎，創新精神和實踐能力是全面素質的集中體現，在全面提高綜合素質的基礎上，特別注意培養學生的創新意識、創新思維、創新能力和實踐本領，這將是素質教育成敗的關鍵和根本標志。四是全面發展與培養個性的關系。人應當全面發展，但必須是在獨立人格和個性基礎上的全面發展，不能用一種模式來培養人，更不能培養一種模式的人，只有多樣性地“因材施教”，才能造成人才輩出、群星薈萃的局面。

3 要積極探索素質教育的有效途徑，提升素質教育的實效性

一要深化教學改革，堅持素質教育進課堂。素質教育的基本形式和主渠道是課堂教學，加強課堂教學的改革，是教師教學過程中實施由“應試教育”向“素質教育”轉軌的關鍵。素質教育只有走進課堂教學、立足于課堂教學，才能提高其實際效能。為此，我們要進一步深化課堂教學改革，在教學方式方法、教學內容、教育目的等方面進行不斷創新，使學生在課堂上不但能學到新的科學文化知識，而且能在接受新知識的同時，自身的思想道德品質和創新創造能力、邏輯思維能力、判斷能力等綜合素質也能得到全面提高。

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在“應試教育”模式占主導地位的傳統教學工作中，體育教學長期處在被遺忘的角落里，教學工作評估也常常以學生升學率、考試成績排名等作為評估主要依據。這種狀況的發展是與培養21世紀人才的需要極不和諧的。而學校就是實施素質教育的基地，在全面實施素質教育的過程中，教育的各個環節要互相配合、相互促進，才能收到好的效果。學校體育是實施素質教育的重要途徑和重要手段之一。因此，本文就如何在中學體育教學中實施素質教育作以下幾個方面的探討。

一、體育教師要不斷提高自身綜合素質

體育教師的綜合素質提高是實現素質教育的基本保證。無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學內容、教學方法的改革，都取決于教師的基本素質。為此，體育教師要通過各種途徑學習現代教育思想與理論，提高自己的業務能力，充實和拓展人文科學、科技文化，職業道德等方面的知識和素質，以適應素質教育對教師提出的要求。要牢固樹立素質教育人才觀和價值觀，把教學的出發點和歸宿點放在提高學生綜合素質的基礎上。

二、改革創新傳統教學方式注重學生體育意識的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，不重視、甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須轉換角色，以教師為主轉為學生為主，充分發揮學生的主體作用，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主動作用有機地結合起來。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能在教學中發揮更大的作用。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。

三、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，讓學生具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法的良好習慣。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。第一，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體等良好的道德品質；第二，培養學生吃苦耐勞的精神、頑強拼搏的意志；第三，培養學生的創造性、求知好學精神；第四，培養學生健康的心理素質。

四、重視對學生體育興趣的培養

面向全體學生，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱形適度的分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點、采取新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起來，從而提高教學效果。

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【關鍵詞】高職體育；素質教育；存在問題；有效措施

素質，是指人的社會基本素質。素質教育是當代教育的終極目標，就是要把培養學生的主體意識，開發學生的身心潛能，塑造學生的主體人格作為各種教育教學活動的目的。素質教育是歷史發展的必然要求，也是當今教育發展的必然走向。全面實施素質教育，是國家人才戰略的重要決策。

體育教學具有鮮明的特點，使其在素質教育中占據著不可或缺的地位，決定了體育在人的素質教育中發揮著不可多得的獨特功能。因此,體育教學不僅是素質教育的重要內容,而且是素質教育的重要手段。在體育教學中,對學生來講,重要的是是否學會了自覺主動的學習,學會自我鍛煉的能力,是否養成了終身鍛煉的習慣和觀念。下面筆者就此分析高職體育教學中存在的問題，并提出實施素質教育的有效措施。

一、重視學生參與，激發學習興趣

在教學中應注意培養學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，培養學生學習、參與體育的興趣，讓學生在參與中掌握學習、鍛煉的方法。

1.要激發學生參與的興趣。濃厚的興趣能夠使學生在整個學習過程中保持最佳狀態。它是促使學生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對高職學生來說，具體的情節和生動的形式是誘發他們上課興趣的引線，所以，在教學過程中，教師設置一定的教學情境，讓學生在生動活潑的教學活動中主動地獲取知識。開展的活動應輕松、有趣味，具有游戲的性質，適合高職學生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現代化教學手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發興趣，突破時空制約，引導學生充分地觀察和思考，培養學生參與欲望。只有讓學生對體育產生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。

2.要充分提供學生參與的機會。教師應精心設計教學環節，創造條件，讓學生從生動活潑、豐富多彩的感性認識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學生的積極情感，體育教學的內容才能在學生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉化為腦思考、口表達，誘發學生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學過程中尊重學生的學習自發性和自主性，并給予學生以享受運動樂趣的機會，讓學生在享受運作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

二、抓好課堂常規，滲透思想教育

思想教育是學校教育的重要組成部分，也是素質教育的導向、動力和保證，是衡量素質教育是否得到強化的重要標志。在體育教學中，思想教育滲透體現在多方面的，無處不在。教師要認真準備每一堂教學課，將思想教育的內容寓于整個體育教學活動中。

1.教學準備部分進行思想教育滲透。這個階段的教學內容復雜而繁瑣，教師要使學生在生理和心理等方面進入狀態，這時可利用相關活動進行思想教育滲透。如隊列練習中對學生進行組織性、紀律性教育；游戲活動中培養學生的自覺性，加強學生集體主義榮譽感教育。

2.針對體育教學內容進行思想教育滲透。高職體育課的教學內容多種多樣，如田徑、形體、球類、拓展訓練和民族體育等，教師要把握時機，充分利用學生最感興趣的活動滲透思想教育教育。例如，籃球3對3教學比賽，學生的興趣極高，各個都躍躍欲試。教師就要適當加入德育滲透，提示學生，犯規時要舉手示意，有跌倒的同學要主動上前攙扶，激發學生的進取精神，培養學生集體協作意識，體現團結友愛精神，達到教育學生的目的。

3.教學結束階段加大思想教育滲透。每堂課的尾聲時是學生身體的疲勞期，恰似是思想教育滲透的最佳時機。利用對教學環境清理、體育器材入庫等機會，對學生實施主動意識、愛護公物、保護環境等多方面的教育。

在體育教學中,利用各個教學主要環節,進行課堂常規教育,使課堂教學規范化、制度化,通過課堂常規的建立和貫徹,向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育,逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

三、改革教學內容，培養學生技能

體育是一門綜合性學科,它包含了多種文化的內涵。但是現行的體育教學內容是以競技體系為中心,不符合培養目標的要求,加強體育素質教育必須進一步轉變教育思想,更新教育觀念,樹立“健康第一”的指導思想。在課程的任務上,使學生能掌握兩種以上增強體質的健身手段和方法,形成良好的體育鍛煉習慣,養成積極樂觀的生活態度。深化體育教學改革,制定合理的實施方案,改變枯燥乏味的教學，提供方法,改革學校運動會的比賽方法和內容,改革體育課的考核內容,使體育健康課的教學思路更加符合“健康體育”的指導思想。

為此,通過體育教學手段,不但能增強學生體質,更主要的是能教會學生的體育理論知識,掌握鍛煉身體的方法、原則,滿足學生的求知欲望,使學生學到體育文化知識。在體育教學中,讓學生設計準備活動內容,編排徒手操,設計場地,制作體育器材等,能培養學生的創造性和想象力,而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導。另外,通過上體育課,還可以提高學生的智能水平,如田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力,籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力,排球的扣球能培養學生的判斷能力,體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等,所有的這些素質,在體育課中都能得到了發展。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證,只有在教學中重視基礎知識的傳授,讓學生掌握體育鍛煉的規律性,才能使學生的基本技術迅速提高,基本技能得到正常發揮。

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[關鍵詞]中等職業 學校 素質教育

全面推進素質教育是當前教育改革與發展的主題，教育部出臺了《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》，對深化中等職業學校教學改革，全面推進素質教育提出了具體的意見，但如何在中等職業學校教育教學中推進素質教育，是個仁者見仁、智者見智的問題，本文就這方面作一些探討。

一、實施素質教育的要素

1.更新觀念是前提。轉變教育教學觀念是實施素質教育的核心，它影響著教師的教學態度，制約教學的內容、方法和手段。素質教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個教育工作者都有要重新樹立新的教育觀和育人觀，不能把學校看做僅僅是一個傳授知識的場所，也不能把教學活動理解為僅僅是一種傳授知識的活動。要自始至終貫徹素質教育的思想，才有在教學中實施素質教育的可能。

2.提高教師素質是保證。提高教師素質是全面推進素質教育的基本保證，具體要做到：增強教師實施素質教育的自覺性，加強教師政治思想素質，提高教師業務素質，改善師資隊伍結構。

3.制度創新是關鍵。由唯物主義可知，社會存在決定社會意識，有什么樣的人事制度、教育制度、考試評價制度和管理制度就會產生什么樣的教育觀念和行為，比如當前的“應試教育”也就是由招生考試制度所決定的。因此，實施素質教育也應該像企業改革要建立現代企業制度一樣，建立有利實施素質教育的機制，這種制度創新是多方面、多層次的，對于中等職業學校和教師來說，主要的是指學校的各項管理制度，包括校規校紀、教師工作評價制度、學生成績考核評價制度、教師的教學教育制度和管理學生的制度等。

二、改革中等職業教育教學，全面推進素質教育

要實施素質教育，首先得明確中等職業學校素質教育的目標。中等職業學校的素質教育目標可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質，兩個重點是指創新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎知識、掌握專業知識、掌握比較熟練的職業技能，四種能力是指繼續學習的能力、適應職業變化的能力、立業創業的能力、基本的欣賞美和創造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。

1.實施以德育為核心的素質教育。中等職業學校要全面推進素質教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項素質教育工作之首，加強德育工作制度建設、建立建全學校德育工作領導、管理、檢查、評估、保障等一整套制度，并且要全員參與，齊抓共管，為學生健康成長營造良好的德育氛圍。中等職業學校的德育教育目標是：培養學生具有科學的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。

2.培養學生創新精神和實踐能力是素質教育的重點。如何更好地培養和增強學生的創新精神和實踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點，這也是教師要提高的素質之一。筆者認為中等職業學校的創新教育要做好如下幾點：

（1）明確創新教育的目標，中等職業學校的創新教育應側重于“創新方法和技術”的培養與訓練。目前在科學技術上流行的創新技法多達300多種，在學校中試行的創新技法有：原點回歸法、集思廣益法、檢核表法、列舉法、演變法、排列組合法，等等。

（2）要在“傳道、授業、解惑”的基礎上加上“啟疑”。教師要努力創造質疑情境，啟發學生質疑，引發學生的積極思維。

（3）做好角色的轉換，變學生被動為主動，強調學生是教育的主體而不是教師是教育的主體。

（4）做好教學模式的轉變。要從傳統的“三中心”（即課堂中心、教師中心、書本中心）轉向“三結合”（即產教結合、教育與社會實踐相結合、教學活動及技術開發推廣應用和社會服務相結合）的模式轉變。

3.“三個掌握”是中等職業學校素質教育的基本要求。掌握必要的文化基礎知識，加強文化基礎教育，提高學生文化素質是適應專業教學和學生發展的需要，也是實施創新教育和培養學生創造力的基本條件。中等職業教育的特色是在于使學生掌握必要的文化知識的同時，掌握專業知識、掌握比較熟練的職業技能，具有專業知識和熟練的職業技能，以勝任某專業技術工作，成為初級專門人才。

4.“四種能力”是中等專業人才的必備能力。一是繼續學習的能力：學會終生學習、具有繼續學習的能力。二是適應職業變化的能力：作為職前教育的中等職業學校應培養學生具備適應職業變化的能力。三是創新能力。四是立業創業能力：注意培養學生具有創業立業能力和意識。

參考文獻

[1]周遠清.素質.素質教育.文化素質教育——關于高等教育思想觀念改革的再思考[J].中國大學教學，2000，（12）.

[2]高明海.從高職素質教育談教師教育觀念的轉變[J].職業教育研究. 2006，（3）.

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關鍵詞：小學數學 素質教育 實施途徑

課堂教學是學校教育的主渠道，也是學校實施素質教育的主陣地。同樣，小學數學素質教育的實施主要是通過小學數學課堂教學的途徑來實現。那么，如何在小學數學課堂教學中實施素質教育呢？近年來，筆者圍繞這個課題進行了研究和探索，感到小學數學課堂教學中實施素質教育，首先要明確小學數學素質教育的內涵和基本要求，然后按照其要求，以小學數學新教學大綱、新教材為依據，正確把握好課時教學目標，滲透小學數學素質教育思想。

一、實施素質教育要以新大綱和新教材為依據

新大綱是根據國家有關法令、法規，從小學數學教學實際出發而制訂的。它對小學數學的教學任務、目的要求、教學內容、教學原則和方法的規定和意見，均是小學數學素質教育的體現。因此，在小學數學課堂教學中實施素質教育時，一定要認真學習、鉆研新大綱，把握新大綱的精神實質，自覺地以新大綱來指導小學數學課堂教學。新教材是根據新大綱和小學數學教育實際，在經過實驗的基礎上編寫而成的。它是實施小學數學素質教育的好媒體，那種認為實施小學數學素質教育就要或可以離開新教材另搞一套的認識和做法，是對素質教育的誤解，是錯誤的。而恰恰相反，實施小學數學素質教育必須緊扣新教材，理解與運用好新教材：

（1）明確新教材的編排體系和知識結構；（2）明確新教材的編寫意圖和特點，其中包括教材是怎樣對定義、法則、計算公式和概念進行表述的、是怎樣推導出來的，每一道例題的編排意圖，每一插圖的用意，練習題的安排序列、層次、目的等；（3）正確理解與掌握新教材知識內容，其中包括對新教材中的定義、法則、計算公式和概念的正確理解，對每一插圖的正確理解，每一道題的正確解答；（4）正確理解新教材中體現出來的教學思路、順序和教學方法等。

二、優化教學方法，貫徹啟發式

優化教學方法，就是要變“注入式”為“啟發式”。我國小學數學教學大綱早就強調：要堅持啟發式，反對注入式。可是在實際的課堂教學中，或多或少的存在著“注入式”，往往不顧學生的知識基儲理解能力和學習興趣，一味地向學生灌輸知識，死記硬背定義、法則，進行大量機械性重復練習。這種教法不利于提高學生的素質。而啟發式教學就是要激發學生學習興趣，引導學生積極思考、探求新知，培養能力，發展智力，實現教與學的最佳結合。

要突出學習興趣的激發。啟發式教學旨在激發學生積極思考，促進學生主動學習。教學過程是情感交流的過程。教學中應根據學生的心理特征和數學學科特點，采用恰當的教學方法，創設情境引起興趣。例如：教學“能被3整除的數的特征”時，先復習被2、5整除的數的特征后，教師設問：看一個數能不能被3整除，是不是也看這個數的末位數字是不是3的倍數？學生檢驗后予以否定，教師再設問：判斷一個數能不能被3整除，除了計算外，還有沒有其它方法呢？接著師生比一比，看準能很迅速地判斷任意一個自然數能否被3整除。比賽結果，總是老師獲勝。這時學生急于想知道老師是怎樣判斷的，為什么這樣快，于是產生了強烈的求知愿望。此時，學習興趣高，教學效果好。

三、注重社會實踐

長期以來，我們的小學數學教育追求的是個體智力的優異性和學問的卓越性。因而教育的價值似乎就在于更快更多地完成人類科學文化遺產的積累。于是，我們自上而下地人為地從文化中編選主題、語言和材料，學生則被動地面對和自己生活相割裂的生疏的學術性文化——社會精英們諳熟的知識與經驗。學生通過教師的語言、技術和觀念地傳授，努力的將這些文化堆積起來。這樣，教育就成為一種游離于社會現實的封閉的自我積累與發展過程。學生只需要掌握這些知識并儲存起來，并不需要了解知識的發生與發展過程。了解知識對社會的發展和自我適應的價值。這種認知的積累好比在個體與社會之間砌一堵墻，知識磚塊疊砌越高，個體與社會的割裂似乎就越嚴重。學生即便有了豐富的知識，卻因為各知識都隨相應不同的傳遞通道而存入大腦不同的“儲蓄箱”中，而存儲的知識又是面對著教師人為編制的與“儲蓄箱”中相應的知識對應的各種特定的問題情景，因而無法在自我反思、探究、融合與重組中建構新的文化，也就難以面對來自復雜社會各種無法預見問題的挑戰。要知道，教育的價值在于使知識社會化、使個體社會化。“注重社會實踐”，就是要使小學數學教育成為開放的在對社會探求活動中自我積累的完善過程，讓學生在獲得必要的科學文化知識的同時，了解知識的發展與其社會的價值，認識知識探索的方法和途徑，提高在社會活動中進行決策和參與改造的基本能力。

四、優化課堂教學結構

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關鍵詞：體育教學　素質教育　途徑

素質教育的目的是使學生在德、智、體等方面得到全面發展，體育教學是培養學生德、智、體等幾方面發展的重要組成部分，是實施素質教育的重要途徑之一。在體育教學中實施素質教育，是當今體育教師值得研究的課題。

一、注重開拓學生的非智力因素

(一)培養學習興趣。教師上課時要著重把握以下環節：一是導人課堂時激發學生學習興趣。課堂導人，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情境。上課時，無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都要根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。二是新授教學時引發學生的學習興趣。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確地思維，輕松地接受新知識。三是安排有趣的練習內容。練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此。練習設計要盡量傲到多樣化，趣味化。

(二)授予學生學習方法。課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識。一要教給學生自覺學習的方法，精心創設問題情境，因地制宜組織學習材料，使教材中的圖案、文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律，使學生通過自己的探索明確原理。二要教給學生練習的方法，在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。

二、實施素質教育的對策與措施

(一)教學目標科學化。從素質教育的角度講，體育教學的核心目標就是培養學生具有全面的適應21世紀的結實、強壯的體魄。其中包括共性的教育目標和個性教育目標。其次，職業學校體育教學應著重培養學生的體育興趣和掌握體育的基本知識、技能以及自主地運用知識、技能進行運動的能力和態度，引導學生養成終身鍛煉的習慣，使其具有穩定的體育動機和行為方式。

(二)教學內容和教學手段多元化。教學內容和教學手段的改革是體育教學的主要內容，也是改革的重點和難點。職業學校體育教學不應只是單一的身體鍛煉，而應更傾向于意志、個性情感等心理素質訓練。

(三)教學手段和方法要注意靈活多樣。體育教學的手段要改變過去一貫的教師講解示范、學生練習、教師糾正動作的單一模式。而要把現代的科技引人教學中，運用現代化教學手段培養學生，激發學生的想象，開拓學生的思維。

(四)課內外一體化，開創校園體育新文化。體育教學不僅包括課堂教學，而且還應包括課堂之外的各種體育教育活動，而這種課外的教育活動應是在教師的指導下有目的、有計劃、有組織的活動。

結論：深化體育教學改革，推進素質教育，是牽涉到培養全面發展的一代新人的重要問題，必須引起學校工作者，特別是體育工作者的高度重視。我們應該開拓創新、銳意進取，真正建立適應素質教育的科學體育教育新模式。

參考文獻

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關鍵詞：初探；初中英語；新課改；素質教育

過去單純以應試為目的的教育忽視全體學生的發展，壓抑學生的個性發展，影響學生綜合素質的提高。目前，我國課程改革正如火如荼地開展，我們學校領導也帶領老師們率先走了“七二一”教學模式這條教改之路，因此對我們老師也提出了更高的要求。教師作為課程改革的實施者，應該嘗試在以下幾方面實施素質教育。

一、 教師要更新教育教學觀念

1、應該具有民主思想。教師在教育教學過程中要樹立民主思想，這是現代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師做到的是承認學生 “人”的價值，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。這就要求教師尊重學生的人格， 既表現在對學生獨特的個的接納和需求的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分發現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作人的尊嚴和幸福感。

2、應該具有淵博的知識。信息時代是知識爆炸的時代，隨著新一輪課程改革的開展，課程結構將突出綜合性、彈性與多樣性，英語教師不僅要具有深厚扎實的專業知識，還必須懂得多學科的淵博的知識。

3、應該具有過硬的教學基本功。英語教學的每個環節既要符合英語語言知識的結構體系，又要嚴格遵循英語教學的一般規律和總的原則，這就要求英語教師必須苦練教學基本功，要掌握各種成功的英語教學法，例如直觀教學法、情景教學法、交際法、張思中教學法、分層次教學法，在熟悉課程標準和教材的基礎上，創造性地使用教材，不斷改進教學方法，從而形成自己的教學特色和風格。

4、應該具有創新精神。變革和創新是二十一 世紀人類生存和發展的基本方式，這就要求我們的教師通過創造性教育培養學生的創新精神，激活學生的創造興趣和能力。英語教師要把教學活動作為創造性的、給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發掘教學語言、教學方法和師生自身的藝術潛力。，運用現代化的教學手段，精心設計教學過程，有創造性地探索有效的教學方法。

二、有效地對學生進行素質教育

1、重視對學生的德育教育。作為一名英語教師，既是教學者，又是教育工作者，我們既教書又育人。對學生進行適時的德育教育，使其明確學習目的，增強學習動力，以利于提高思想素質。偉大的導師馬克思說過：“一個人追求的目標越大，他奮斗的動力就越大。”一個思想素質低下的學生不可能具有宏偉的目標、遠大的理想，因而學習上也不可能產生巨大的動力。我們在英語教學中，要注意挖掘課文潛在的因素，結合實際，對學生進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養他們奮發向上，樂于奉獻的精神，教育他們遵紀守法、團結友愛、尊敬師長。例如，在學習問職業時，練習下列對話：

T：What do you do？

S：I'm a student

T：What do you do at school every day？

S：I study

T：Do you like studying？

S：Yes

T：Very Good You're a student. So you must listen to the teacher， You must work hard 。

以此教育學生認清自己的身份，明白自己在校就是要努力學習，培養綜合素質。結合教材，結合實際對學生進行良好的思想品質的教育培養，這樣很好的提高了學生的思想品質。

2.重視對學生科學文化的教育。科學文化素質是素質教育的一個最重要組成部分。中學生應具備的科學文化素質不僅包括知識，而且還應包括獲取知識的方法和途徑。換言之，學校教育既教知識又教方法，且更重要的是方法，以加深學生對知識的理解和促進學生智力的發展。

3.重視學生心理素質的培養。培養良好的心理素質是素質教育中必不可少的重要一環，在教學中教師要特別注意非智力因素的開發，而心理素質是非智力因素中最主要的方面。英語教學在訓練學生心理素質方面有其獨特的優勢，教師可根據有聲語言這一特性，采取開放式教學，鼓勵每一個學生積極參與，或簡或繁地發表自己的言論，使學生在學習中相互溝通。