時(shí)間：2023-07-02 09:21:55
序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇怎么做好管理工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。
200*年7月我擔(dān)任了花園資料員，從前任資料員接手了花園5＃6＃7＃8＃樓資料管理工作，在施工階段對(duì)一局、八局和各分包工程資料的形成、積累、組卷和歸檔進(jìn)行監(jiān)督、檢查，使施工資料達(dá)到完整性、準(zhǔn)確性，符合有關(guān)要求。
花園在200*年9月分包工程資料和監(jiān)理資料順利通過了檔案館預(yù)驗(yàn)收和驗(yàn)收達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，而且也通過了質(zhì)檢站驗(yàn)收。資料的順利驗(yàn)收給工程順利竣工驗(yàn)收奠定了基礎(chǔ)。資料的順利通過是由各個(gè)施工單位的全力配合，才取得一定的成績(jī),但其中也存在一些不足。
在監(jiān)理部的半年時(shí)間里，無論是從監(jiān)督、檢查各施工單位的施工資料，還是做好監(jiān)理部的監(jiān)理資料我做到了盡職盡責(zé)。作為監(jiān)理資料員我的主要工作如下：
1、配合各專業(yè)監(jiān)理工程師對(duì)各施工單位的工程資料作好嚴(yán)格把關(guān)。因?yàn)楣こ藤Y料是真實(shí)反映工程項(xiàng)目施工的結(jié)果，資料就是在工程建設(shè)過程中形成各種形式的信息記錄，只有和監(jiān)理工程師、施工單位資料員全力配合才能完成并做好這項(xiàng)工作。
2、負(fù)責(zé)監(jiān)理資料的管理工作，并對(duì)監(jiān)理資料進(jìn)行收集、整理和歸檔。監(jiān)理資料是工程建設(shè)過程中，監(jiān)理進(jìn)行監(jiān)控的真實(shí)記錄，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它牽涉到監(jiān)理單位、建設(shè)單位、施工單位、設(shè)計(jì)單位等工程參建單位的實(shí)質(zhì)性工作，是監(jiān)理工作科學(xué)化、規(guī)范化、法制化的標(biāo)志。監(jiān)理資料反映監(jiān)理工作水平，是衡量、評(píng)定監(jiān)理工作的重要依據(jù)。
3、按照合同約定，在勘察、設(shè)計(jì)階段，對(duì)勘察、設(shè)計(jì)文件的形成、積累、組卷和歸檔。
4、編制會(huì)議記錄、監(jiān)理月報(bào)，監(jiān)理月報(bào)是監(jiān)理部在一個(gè)月內(nèi)對(duì)工程進(jìn)展和監(jiān)理工作的總結(jié)，也是各有關(guān)部門檢查、評(píng)定監(jiān)理部工作的重要依據(jù)，因此做好這項(xiàng)工作很重要，也很關(guān)鍵。
5、按照資料規(guī)程將列入城建檔案館接收范圍的監(jiān)理資料移交城建檔案館。只有前期各個(gè)環(huán)節(jié)都做好了，才能順利的移交檔案館，監(jiān)理工作也就順利完成。
以上工作的完成也存在著很多不足之處：1首先對(duì)于施工單位工程資料的報(bào)驗(yàn)有一定的松懈，往往施工單位在施工完畢之后才將工程資料上報(bào)監(jiān)理部。工程資料應(yīng)隨工程進(jìn)度同步收集、整理并按規(guī)定移交。2對(duì)于監(jiān)督、管理施工單位做好工程資料，使工程資料真實(shí)、有效、完整也存著在不足之處，其中施工單位不重視工程資料編制，工程資料沒有使用工程資料軟件做資料，使資料無法統(tǒng)一管理。3監(jiān)理月報(bào)的編制不完整，施工單位在開始還能及時(shí)配合監(jiān)理做好月報(bào)，待工程接近尾期時(shí)就開始拖延，使監(jiān)理月報(bào)無法及時(shí)收集、編制，編制一份完整的監(jiān)理月報(bào)需要各方全力配合。
【關(guān)鍵詞】班主任 為人師表 關(guān)愛學(xué)生 管理手段
小學(xué)生由于年齡較小且心智還不夠成熟，所以對(duì)許多事沒有一個(gè)正確的行事概念，也沒有眼力見，所以很多時(shí)候他們會(huì)覺得不聽老師的話與老師做對(duì)是一件十分酷的事情。在這基礎(chǔ)上，作為一名小學(xué)班主任首先一定要有耐心，即做到不會(huì)被學(xué)生們輕易的氣到，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們的叛逆而給他們實(shí)施暴力教育，教師應(yīng)該從快樂教育的理念出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的性格特征而選擇相應(yīng)的管理手段，并在這之中積極的與學(xué)生們構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們能夠打從心底里愿意去服從教師的安排，在班級(jí)中有秩序的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中健康、快樂的成長(zhǎng)。對(duì)于如何在小學(xué)教育中做好班主任管理工作，我將在下文中做出論述。
一、示范帶頭，提高專業(yè)水平
因?yàn)樾W(xué)生閱歷較淺，而教師又是學(xué)生們平日里接觸最多的人，所以教師的個(gè)人行為對(duì)小學(xué)生來說影響是十分大的，學(xué)生們會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的模仿教師的言行舉止。因此班主任在教學(xué)的過程中首先要做到以身作則，即要求學(xué)生的事情自己也要做到，這樣才會(huì)讓學(xué)生們覺得教師的要求是符合情理的，而在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師也要時(shí)刻注意自己的言行舉止，保證時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生們帶來的都是正能量，這樣學(xué)生們才能夠在班級(jí)學(xué)習(xí)的過程中即學(xué)習(xí)到了教學(xué)知識(shí)，同時(shí)又升華了自己的道德行為素質(zhì)。例如，教師要求學(xué)生們?cè)谏险n期間不準(zhǔn)遲到、早退，那么教師就必須在上課鈴響之前到到班上查看學(xué)生們的到校情況，并且遵守沒有打下課鈴之前不下課不早退的教學(xué)原則；教師在要求學(xué)生們要愛護(hù)校園環(huán)境，不隨地亂丟垃圾時(shí)要做到自己會(huì)合理的將垃圾分類丟進(jìn)垃圾桶中，在校園里看到一些被丟棄的垃圾也會(huì)隨手撿起來丟到垃圾桶里，這樣學(xué)生們便會(huì)被教師的行為打動(dòng)，進(jìn)而跟著教師一起愛護(hù)校園衛(wèi)生。除此之外，教師還要不斷的提升自己的班級(jí)管理能力，多去與老教師探討班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步的良好管理效果。
二、培養(yǎng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
由于班級(jí)管理工作是十分繁重的，所以在班級(jí)管理的過程中少不了班干部對(duì)教師的有效輔助，首先班干部的選舉人一定是一位遵紀(jì)守法且能做好班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作的。在這基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生們班級(jí)號(hào)召力的問題，教師要在選舉的過程中讓班級(jí)中其他的學(xué)生舉手表決，這樣更有利于班干部在執(zhí)行任務(wù)時(shí)能得到學(xué)生們的積極配合工作。在選取了班干部之后，為了使班干部能夠在班級(jí)管理工作中更好的發(fā)揮出自身的職能，教師應(yīng)該在選舉之后對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，通過與自己的管理方式結(jié)合，給不同職位的班干部設(shè)定不同的職責(zé)，接著讓學(xué)生們?cè)谧约旱穆氊?zé)范圍內(nèi)展開相應(yīng)的管理，班主任只需要在一旁做好引導(dǎo)工作，接下來的事便可以放手讓班干部自己去組織和管理，這樣更有利于為班級(jí)培養(yǎng)出負(fù)責(zé)任且組織能力強(qiáng)能讓人信服的班干部。例如，在班干部培訓(xùn)的過程中，針對(duì)班長(zhǎng)這一職位，教師給其布置的管理任務(wù)可以是組織班級(jí)中各大活動(dòng)以及幫助教師轉(zhuǎn)達(dá)各類通知；紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)監(jiān)督班集體的學(xué)風(fēng)氣和班級(jí)秩序以及班干部的管理工作；生活委員主要負(fù)責(zé)班會(huì)費(fèi)的使用以及一些班級(jí)中的日常開支明細(xì)等等。通過建設(shè)完整的且分工明_的管理團(tuán)隊(duì)不但可以減輕某一個(gè)職位的工作壓力，還可以在大家共同努力的情況下把班級(jí)建設(shè)的更加和諧、美好。
三、抓常規(guī)習(xí)慣，加強(qiáng)家訪工作
班主任的管理工作不僅僅只是體現(xiàn)在學(xué)校中的管理上，教師應(yīng)該做到不管是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中或者生活中都能給學(xué)生們相應(yīng)的指導(dǎo)。在班級(jí)中教師根據(jù)學(xué)生們的性格特征和實(shí)際學(xué)習(xí)能力制定詳細(xì)的班級(jí)班規(guī)，在班主任與班干部的有效配合管理下使學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中有規(guī)定的限制學(xué)生們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們做到“有規(guī)可依”。為了使教師能夠更好的了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活情況，教師可以在條件允許的情況下對(duì)班級(jí)中的學(xué)生們展開家訪活動(dòng)，以在家訪的過程中教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)打下良好的結(jié)盟關(guān)系，以此做到在學(xué)校有教師的監(jiān)督、在家有家長(zhǎng)的督促，進(jìn)而做到得以從學(xué)生們的方方面面入手管理，以此不斷提高學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師在家訪的過程中要向?qū)W生家長(zhǎng)分析學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)也要相應(yīng)的對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，接著再將學(xué)生們的表現(xiàn)整合起來，將其當(dāng)之為學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)這一學(xué)習(xí)習(xí)慣教師便可以創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)生的管理制度，進(jìn)而將死的制度變得靈活起來，做到與學(xué)生的發(fā)展共同發(fā)展。
結(jié)語
綜合整篇文章的論述可以看得出來，小學(xué)生們是活潑好動(dòng)的，所以班主任的班級(jí)管理手段也應(yīng)該隨著學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)而不斷的優(yōu)化和改善，這樣所制定的班級(jí)管理方案才能更加適用于學(xué)生，且能在學(xué)生身上達(dá)到最大化的管理效應(yīng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 李明江. 批評(píng)的藝術(shù)――班主任工作漫談[J]. 科教文匯（上半月），2006 （10）：20-22.
作為辦公室的一名政工師，如果說辦公室是企業(yè)聯(lián)系內(nèi)外的機(jī)構(gòu)樞紐，那么政工師就是企業(yè)機(jī)構(gòu)樞紐的載體。當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)活躍，經(jīng)濟(jì)利益來源多樣且成分復(fù)雜，一定程度上毒害了人們的思想觀念。那么作為企業(yè)員工，在眾多的資訊中，學(xué)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)問題、做出價(jià)值選擇。他們的思想也在不斷地訓(xùn)練中變得尤為活躍。傳統(tǒng)觀念中“君子愛財(cái)，取之有道”，利益的驅(qū)使使員工們的思想發(fā)生了扭曲，對(duì)待工作走捷徑，不腳踏實(shí)地。那么員工的思想工作就會(huì)很難做，因?yàn)樗麄儾粫?huì)接受說教式的思想灌輸。企業(yè)員工隊(duì)伍組成的來源必然是多方面的，有著年齡、性別、地域、需求、文化程度和思想覺悟等多方面的差異。這些差異還不可能明顯縮小，是構(gòu)成企業(yè)內(nèi)部不和諧的因素。實(shí)踐證明，企業(yè)內(nèi)部員工的文化水平越接近，其思想交流就越容易，俗話說“層次相同的人好說話”，反之，則越困難。因?yàn)椋髽I(yè)就是通過不斷地進(jìn)行思想交流、信息交流，來協(xié)調(diào)和組織全體員工統(tǒng)一思想，從而形成強(qiáng)大的凝聚力去實(shí)現(xiàn)企業(yè)既定的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，反之，由于員工之間文化層次差異過大，對(duì)企業(yè)文化理解就有著明顯差距，最后就是領(lǐng)導(dǎo)怎么說，員工就怎么做，缺乏主動(dòng)性，上下級(jí)的思想交流就出現(xiàn)了臺(tái)階。上述舉例說明了整體與部分的辯證關(guān)系：即關(guān)鍵部分的功能及其變化對(duì)整體的功能起決定作用。這就要求企業(yè)政工師充分發(fā)揮他們的職能：做好企業(yè)員工的思想政治工作，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在企業(yè)的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。
2提高政工師的綜合素質(zhì)
企業(yè)辦公室政工師必須具備較高的綜合素質(zhì)，主要包括：1、要有較高的政治理論水平，才能增強(qiáng)思想政治工作的親和力、影響力和說服力，否則“以己之昏昏、焉能使別人昭昭”。2、文字功底：文字能力是政工師的基本能力，政工師作為思想疏導(dǎo)者，必須有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和書面寫作能力。3、管理能力：政工師在企業(yè)的發(fā)展中要幫助領(lǐng)導(dǎo)做好管理工作。因此，政工師就要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代管理學(xué)，為企業(yè)的管理工作打下牢固的基礎(chǔ)。4、溝通能力：作為一名合格的政工師，要培養(yǎng)良好的溝通能力，做到善于交心，以理服人，以情感人。5、組織能力：政工師要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提高自身的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。6、調(diào)查能力：政工師要在第一時(shí)間了解群眾的思想、群眾的困難。7、協(xié)調(diào)能力：這也是政工師的又一工作能力，當(dāng)員工的利益與企業(yè)的利益發(fā)生沖突時(shí)，容易造成員工對(duì)企業(yè)的逆反心里，這就要求政工師及時(shí)出面解決，開導(dǎo)員工，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力
。
3不斷創(chuàng)新思想宣傳工作機(jī)制
3.1思想創(chuàng)新。同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”創(chuàng)新的辦法越豐富，企業(yè)發(fā)展越快。作為企業(yè)的政工師要將理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合起來，摒棄一成不變的工作方法，不能以單純的說教方式開展工作，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。每個(gè)員工的情緒波動(dòng)和工作變化往往都是由于工作、生活、思想上的一些矛盾、憂慮或困惑所引起的，政工師要針對(duì)員工出現(xiàn)的問題，設(shè)身處地的站到對(duì)方的立場(chǎng)上去觀察和考慮，不要一味責(zé)罵，在解決問題時(shí)要講究方式、方法，肯定優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工的“閃光點(diǎn)”，以此作為員工積極工作的動(dòng)力。
3.2提高思想政治工作的透明度。企業(yè)的員工是由不同層面的人群構(gòu)成，在理解程度、思想狀況上也不同。為了讓工作更好地開展，政工師就要多增加一些機(jī)會(huì)，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和員工之間進(jìn)行面對(duì)面的交流，這不僅有利于員工能夠較好地領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者的意圖，而且讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者也較容易地發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理中存在的問題，從而使思想政治工作能有的放矢，對(duì)癥下藥。
3.3運(yùn)用管理心理學(xué)知識(shí)開展思想政治工作。運(yùn)用管理心理學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)思想政治工作的科學(xué)性、預(yù)見性、針對(duì)性和實(shí)效性。首先要注意了解人的氣質(zhì)特征，進(jìn)行因人施教。心理學(xué)的研究表明，人的氣質(zhì)有多種。懂得了不同氣質(zhì)類型的特征，就可以在工作中采取不同的思想交流方式，使各種氣質(zhì)類型的人的積極方面得到發(fā)展，消極方面得到克服。其次，要掌握人的性格特征，進(jìn)行個(gè)別施教。性格是表現(xiàn)在個(gè)人的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。人的性格不同，思想政治工作方式也應(yīng)該有所不同，做到一把鑰匙開一把鎖。再次，要注意人的能力特征，進(jìn)行因材施教。俗話所說的“能力有大小”，也就是講人們的能力是有差別的。就每個(gè)人來說，能力在不同方面、不同時(shí)間也是不一樣的。企業(yè)要根據(jù)不同情況，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力的人的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。只有這樣，企業(yè)思想政治工作才能發(fā)揮巨大的威力。
一樣到的很早，估計(jì)指導(dǎo)老師和昨天一樣會(huì)直接進(jìn)班，就想著到七點(diǎn)半的時(shí)候給她打電話。對(duì)面辦公室有老師來了，他讓我去他辦公室坐著，于是我就進(jìn)去了，和他聊了會(huì)天，問他現(xiàn)在教學(xué)忙不忙。一會(huì)兒又來了個(gè)女老師，最后變成他們倆在發(fā)牢騷了。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學(xué)生不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。不少老師早已有了職業(yè)倦怠感，每天抱怨著上課、改作業(yè)，有時(shí)還會(huì)把情緒帶到課堂上去。當(dāng)然，也有不少老師心甘情愿地在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)著，完成著自己教書育人的理想。
到了七點(diǎn)半，給指導(dǎo)老師打電話，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個(gè)凳子搬著去了教室。教室在四樓，來到教室后，看到同學(xué)們正在上早自習(xí)讀英語，我就直接做到了最后面。第一節(jié)課就是指導(dǎo)教師的英語課，上課后，老師把我介紹給同學(xué)們，于是我就上去做了一下自我介紹，并說我是學(xué)心理學(xué)的，以后如果同學(xué)們有問題的話可以來找我，不管是學(xué)習(xí)上的、生活上的還是和別人相處方面的都可以來和我說。下課后就有一位女同學(xué)來找我，問我一些心理學(xué)上的問題。專業(yè)范圍內(nèi)的問題，當(dāng)然很容易回答，而且給他們充分的理解和共情，希望以后可以和學(xué)生們相處愉快！有學(xué)生問我要qq號(hào)，一開始有點(diǎn)遲疑，不過還是很樂意地給他們了，而且他們也寫了自己的qq號(hào)給我，算是交換聯(lián)系方式吧，哈哈。見到學(xué)生，感覺比前兩天好多了，他們都很友好、很可愛，也很容易相處，和他們?cè)谝黄鹨稽c(diǎn)壓力都沒有，很輕松，很愉快，前兩天的郁郁不得志在見到同學(xué)們的那一刻就已經(jīng)消失的無影無蹤了，感覺真好！
一下子在班里扎了一上午，作為見習(xí)班主任，得多觀察學(xué)生，看他們?cè)谡n上課下的表現(xiàn)，充分了解他們的情況、心理活動(dòng)以及思維方式，才能對(duì)癥下藥，做好班級(jí)管理工作。雖然，我只是個(gè)實(shí)習(xí)生，班級(jí)管理工作也輪不上我來插手，但是如果我觀察到了問題并在私下里和他們聊聊，也許會(huì)對(duì)他們有所幫助也說不定，而這正是我所最想在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中做的事情。
第一節(jié)是英語，第二節(jié)是語文，第三節(jié)是藝術(shù)，第四節(jié)是幾何，老師請(qǐng)假?zèng)]來。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本；語文課上則男生表現(xiàn)較女生積極，只有個(gè)別女生比較積極；藝術(shù)課也就是美術(shù)課上，同學(xué)們表現(xiàn)都一般，不是太認(rèn)真聽老師講課，老師也不管那么多，只顧講自己的課；幾何課上，由于老師沒來，班干部就拿出練習(xí)冊(cè)來對(duì)答案，有做錯(cuò)的就讓做對(duì)的同學(xué)到講臺(tái)前講講怎么做的，雖然有的同學(xué)會(huì)做，但是不太會(huì)講，不過感覺還是挺不錯(cuò)的。本來我是可以給他們講題是如何做出來的，但是我忍住了，一方面想了解一下同學(xué)們的水平，另一方面也想刻意鍛煉一下他們獨(dú)自解決問題的能力。到第四節(jié)課時(shí)，同學(xué)們估計(jì)有的都有點(diǎn)餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點(diǎn)累了，所以他們都有點(diǎn)急躁，老想快點(diǎn)放學(xué)好去吃飯。我記得我們當(dāng)初也是一樣，就是現(xiàn)在也差不多，到最后一節(jié)課時(shí)也不怎么能聽得進(jìn)去課了。呵呵！
放學(xué)后回到辦公室，指導(dǎo)老師老師已經(jīng)走了，我看到還有一位學(xué)生站在辦公桌前，待其他老師都走了，只剩我們兩人后，我問這位學(xué)生發(fā)生了什么事。他說，他沒默誦會(huì)老師布置的句子，老師說，背會(huì)了才能走。這位學(xué)生我有印象，在第一節(jié)英語課上被老師罰站在教室后面，之后的課也一直站著，不知什么時(shí)候被叫去辦公室站著了。我用溫和的語調(diào)問，那你現(xiàn)在背會(huì)了嗎？他答，沒有。我問，你是不是不喜歡英語呀？不知他是害怕我會(huì)告訴他班主任還是真的不是不喜歡英語，他答，不是。我問，那你怎么沒有完成作業(yè)呀？他答，沒時(shí)間。我問，那你下午放學(xué)回家后都是做什么呀？他答，吃飯、做作業(yè)。我問，作業(yè)很多嗎？他答，不多。我問，那你怎么沒有完成作業(yè)呢？他還是回答，沒時(shí)間。而且，我在和他說話的時(shí)候，他的上身一直在向后傾斜，一副害怕想逃離的樣子，我對(duì)他說，不用怕我，可能他還是不確定我對(duì)他來說是否安全，是否可信任，所以還是對(duì)我有戒心。我感覺這事不能急，畢竟在他看來我的身份是老師，而且估計(jì)平時(shí)老師對(duì)待他這種學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都是很嚴(yán)厲、很討厭、經(jīng)常批評(píng)的，所以一時(shí)讓他徹底對(duì)我放心還是挺困難的。因此我暫時(shí)不去詳細(xì)了解他的更深的情況，轉(zhuǎn)而關(guān)注他此時(shí)此刻的問題，于是，我問，那你現(xiàn)在會(huì)念嗎？他答，會(huì)。我問，那你能給老師念一遍嗎？于是，他就拿起自己寫的那幾個(gè)句子磕磕絆絆地念了起來。念完后，我拿起那張紙，給他指出一些錯(cuò)誤和應(yīng)該怎樣才正確，然后簡(jiǎn)單指導(dǎo)了一下學(xué)英語的技巧，鼓勵(lì)他慢慢來，并相信他可以學(xué)好。在整個(gè)過程中，我可以明確地感受到他慢慢地對(duì)我不再那么排斥了，戒心也放松了不少，也開始相信我，愿意接納我了。之后，我拍拍他的肩說，你趕快去吃飯吧，別餓著了，身體重要，吃過飯?jiān)俳又骋残校挛邕€得上課呢，那老師先走了。他笑著說，老師，再見。我說，再見！
摘 要：本文通過對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)管理前期、中期、后期三個(gè)方面的分析，闡述了工程現(xiàn)場(chǎng)管理在質(zhì)量、進(jìn)度、成本控制方面的重要性。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)管理；質(zhì)量；進(jìn)度；成本
中圖分類號(hào)：[TU761.6]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 工程的現(xiàn)場(chǎng)管理是工程施工過程中的重要環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而且各方面相輔相成，相互牽扯，要做好現(xiàn)場(chǎng)管理，必須從下面三個(gè)方面做好工作。 一、現(xiàn)場(chǎng)管理的前期 前期管理指的是工程建設(shè)過程中任何一個(gè)分項(xiàng)工程進(jìn)入工程實(shí)體建設(shè)前的管理工作。就是從承包方中標(biāo)到工程實(shí)體開始建設(shè)為止，這個(gè)階段最為關(guān)鍵，這一階段主要研究招投標(biāo)文件、合同、圖紙以及工程現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況等，任何一項(xiàng)疏漏或失誤都會(huì)造成管理工作的被動(dòng)，帶來經(jīng)濟(jì)上的損失。如果現(xiàn)場(chǎng)管理人員不熟悉這些內(nèi)容，定會(huì)造成信息失真和管理失誤。 在這一階段我們要做好以下三個(gè)方面的工作：（一）熟悉標(biāo)書合同，我們需充分了解合同的范圍和企業(yè)承諾，解決標(biāo)定合同范圍是的遺漏、重復(fù)等問題，這將有利于以后的工程管理，在之后發(fā)生糾紛時(shí)，能增加我方的商談砝碼。 （二）認(rèn)真考察現(xiàn)場(chǎng)，核對(duì)招投標(biāo)文件、合同、圖紙是否與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況相符。工程現(xiàn)場(chǎng)一般會(huì)涉及到原有建筑物的拆除，會(huì)面臨地下管線問題，如果是改造工程，想不到的事情會(huì)更多。這就需要我們仔細(xì)考察現(xiàn)場(chǎng)，事前解決問題。 （三）重視圖紙的審核，發(fā)現(xiàn)并解決圖紙自身存在的問題。我們必須組織好監(jiān)理、施工單位及相關(guān)的技術(shù)人員提前多看圖、多審圖，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決圖紙的錯(cuò)漏，務(wù)必保證圖紙的合理性和準(zhǔn)確性，在源頭上堵住錯(cuò)漏，以挽回工期和經(jīng)濟(jì)損失。還需保證在每一階段施工前，都要仔細(xì)研究圖紙。 二、現(xiàn)場(chǎng)管理的中期 現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量、進(jìn)度、成本以及溝通協(xié)調(diào)是這一階段主要的問題。這個(gè)階段最為復(fù)雜繁瑣，但可以通過明確的人員分工、任務(wù)分配來完成，具體任務(wù)落實(shí)到具體人負(fù)責(zé)，屆時(shí)可以問責(zé)。大的說來，長(zhǎng)期目標(biāo)，具體哪個(gè)人管哪一段，誰主抓現(xiàn)場(chǎng)、誰主抓技術(shù)、誰主抓溝通協(xié)調(diào)、誰負(fù)責(zé)處理各種社會(huì)關(guān)系、定期或不定期的檢查由誰安排等；小的說來，短期目標(biāo)，把任務(wù)分解并安排下去，只有分工清楚、每個(gè)人都責(zé)任明確、就能各得其所、各安其位，就好管理了。但分工不能分家，絕不能出現(xiàn)他的事我不管而我的事他不管這種情況。項(xiàng)目是一個(gè)整體，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)肯定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求我們及時(shí)溝通，項(xiàng)目的每一位管理者都需要掌握現(xiàn)場(chǎng)的整體情況。工程建設(shè)任務(wù)的工期往往很緊，如何把握好這一階段，可以從質(zhì)量、進(jìn)度、成本三個(gè)方面入手。 （一）施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量管理 工程質(zhì)量管理中的質(zhì)量控制分兩個(gè)方面，主要表現(xiàn)為施工組織的質(zhì)量控制和施工現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量控制。工程現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制包括工藝質(zhì)量控制和產(chǎn)品質(zhì)量控制，具體就是材料、構(gòu)件、設(shè)備本身質(zhì)量控制和在施工、安裝工藝過程中的質(zhì)量控制。工程現(xiàn)場(chǎng)的質(zhì)量控制含以下幾個(gè)方面。 1.員工 影響工程質(zhì)量的主觀因素是我們的員工，他們是形成工程質(zhì)量的主要因素，他們的工作質(zhì)量直接決定著工程的質(zhì)量。工程質(zhì)量受所有項(xiàng)目人員的共同作用，我們?cè)谑┕がF(xiàn)場(chǎng)管理時(shí)，首先要考慮到的就是如何控制人這個(gè)關(guān)鍵因素，現(xiàn)行的清單招標(biāo)，一般是合理低價(jià)中標(biāo)，承包商為獲取更多經(jīng)濟(jì)利益，往往會(huì)挑選人工費(fèi)低的作業(yè)人員，這就增加現(xiàn)場(chǎng)管理的難度，我們?cè)诠ぷ魃弦v原則，在生活中要尊重大家，注意解決矛盾，讓大家能愉快的投入到工作中去。 2.各類建材 如今在建筑市場(chǎng)上，機(jī)械、人工費(fèi)用實(shí)際已沒多少利潤(rùn)，為賺取更多利潤(rùn)，承包商只能從材料上下功夫，通常會(huì)按合同中指定技術(shù)規(guī)范采購(gòu)相關(guān)的半成品，對(duì)質(zhì)量一般不能進(jìn)行有效的控制，造成材料的技術(shù)參數(shù)無法達(dá)到要求，在施工現(xiàn)場(chǎng)，為加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制，我們要做到： 2.1平時(shí)多注意各類材料信息的搜集和整理，了解各供應(yīng)商的口碑及材料的市場(chǎng)價(jià)格。 2.2嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做好材料的進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收，實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)材料的試驗(yàn)、檢驗(yàn)工作。 2.3抓好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理，分類采取相應(yīng)的保護(hù)措施。 3.選擇正確的工作方法 在項(xiàng)目的施工過程中在整個(gè)工程建設(shè)周期內(nèi)，我們通常的采用的方法有組織措施、工藝流程、施工組織設(shè)計(jì)、技術(shù)方案、各類檢測(cè)手段等等。施工方案是否正確，直接影響到工程質(zhì)量的控制。往往會(huì)出現(xiàn)由于施工方案考慮不周，使得進(jìn)度跟不上，影響了質(zhì)量，增加了投資。施工方案在審核時(shí)，必須從工程實(shí)際出發(fā)，綜合考慮各個(gè)方面，確保有利于提高質(zhì)量、加快進(jìn)度、降低成本。舉例：為什么要強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)交底這項(xiàng)工作，主要是發(fā)現(xiàn)各施工現(xiàn)場(chǎng)常常出現(xiàn)忽視技術(shù)交底工作的情況，施工單位和監(jiān)理一般認(rèn)為工人做了這么多年，肯定知道該怎么做，但有些工程的特殊要求工人往往就是不知道。 4.施工現(xiàn)場(chǎng)的進(jìn)度控制 工期緊張是所有重點(diǎn)工程項(xiàng)目建設(shè)的顯著的特點(diǎn)之一，所以工程進(jìn)度的控制是我們現(xiàn)場(chǎng)管理的重點(diǎn)。影響進(jìn)度的因素很多，這就要求我們給與足夠的重視，在事先對(duì)各因素做好預(yù)測(cè)、分析、評(píng)估并做好各類預(yù)案，做好事中控制。影響工程進(jìn)度的主要因素有以下幾個(gè)方面: 4.1建設(shè)單位方面 a）簽訂的承包合同中未提及的情況的談判。例如：材料如何替代、如何確認(rèn)清單漏項(xiàng)的單價(jià)等。 b）由于管理人員缺乏相應(yīng)的組織、協(xié)調(diào)能力，致使承包商、分包商、材料設(shè)備供應(yīng)商在配合上出現(xiàn)問題，產(chǎn)生矛盾，致使工程無法按進(jìn)度執(zhí)行。 c）未能及時(shí)向有關(guān)行業(yè)主管部門提出各種申請(qǐng)審批、審核手續(xù)，導(dǎo)致了延誤。 d）承擔(dān)供應(yīng)責(zé)任的材料、設(shè)備未能按時(shí)供貨；數(shù)量、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)不符合項(xiàng)目所需；所供應(yīng)的產(chǎn)品質(zhì)量不合格。手續(xù)繁瑣，工程所需的材料設(shè)備確認(rèn)耗時(shí)太長(zhǎng)。 e）臨時(shí)局部調(diào)整工程項(xiàng)目的使用功能。 4.2設(shè)計(jì)單位方面 a）未能按合同約定及時(shí)提供所需的施工圖紙。 b）設(shè)計(jì)人員各專業(yè)間缺乏應(yīng)有的協(xié)調(diào)配合，造成各專業(yè)間出現(xiàn)設(shè)計(jì)矛盾，圖紙出現(xiàn)“缺、漏、碰、錯(cuò)”等嚴(yán)重現(xiàn)象，導(dǎo)致大量的設(shè)計(jì)變更。 c）未能按要求及時(shí)處理好施工過程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問題。 4.3承包商（分包商）方面 a）項(xiàng)目經(jīng)理部配置的管理人員經(jīng)驗(yàn)不足，不能滿足施工需要。 b）自有資金不足或資金安排不合理，使得無法滿足工程建設(shè)的需要。 c）施工人員的經(jīng)驗(yàn)、水平及人數(shù)不能滿足施工需要，使得施工現(xiàn)場(chǎng)不能及時(shí)調(diào)配勞動(dòng)力和施工機(jī)具。 d）機(jī)械設(shè)備配置不合理，不能滿足施工需要。 e）材料供應(yīng)不及時(shí)，材料的數(shù)量、型號(hào)及技術(shù)參數(shù)不正確，供貨質(zhì)量不合格。 f）總承包商協(xié)調(diào)能力不足，承包商（分包商）之間配合工作不夠協(xié)調(diào)。 4.4材料設(shè)備供應(yīng)商方面 a）原材料、配套零部件的生產(chǎn)能力不足，供應(yīng)量不能滿足生產(chǎn)需要。 b）自有資金不足或資金使用安排不合理，使得無法滿足工程建設(shè)的需要。 c）運(yùn)輸方式落后及運(yùn)力不足，不能滿足需要。 d）產(chǎn)品的型號(hào)、參數(shù)、數(shù)量錯(cuò)誤，不能滿足需要。 e）包裝、存儲(chǔ)、運(yùn)輸及二次搬運(yùn)不當(dāng)造成貨物破損和丟失。 4.5監(jiān)理單位方面 a）所配置的監(jiān)理工程師的學(xué)歷、專業(yè)、資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、水平、數(shù)量、年齡、健康狀況等不能滿足工程監(jiān)理的任務(wù)需要。
b）不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況及時(shí)準(zhǔn)確的采取有效措施，以保證工程的順利實(shí)施。責(zé)任心不強(qiáng)、管理協(xié)調(diào)能力弱。 從上述情況看，我們需要及時(shí)預(yù)防和克服不利因素，通過對(duì)工程進(jìn)度的主動(dòng)控制，達(dá)到工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 5.施工現(xiàn)場(chǎng)的成本控制 目前，在清單招標(biāo)情況下，通常合理低價(jià)中標(biāo)。施工單位中標(biāo)后往往通過施工現(xiàn)場(chǎng)的簽證、變更及清單漏項(xiàng)來增加盈利，尤其清單漏項(xiàng)部分的工程費(fèi)用，會(huì)成為施工單位索賠費(fèi)用的重點(diǎn)照顧對(duì)象。這就要求我們現(xiàn)場(chǎng)管理人員： 5.1提高責(zé)任心。首先熟悉招投標(biāo)文件、合同及施工圖等相關(guān)資料，其次深入施工現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解施工中的異常情況。在簽單時(shí)，要考慮其內(nèi)容是否符合合同規(guī)定，是否已經(jīng)包含在定額施工范圍內(nèi)，需要注意剔出重復(fù)的工程量，主要是因?yàn)橛行┕ぷ鲀?nèi)容雖然沒有在圖紙上顯示，但已包含在定額之中，工程量確認(rèn)不能含糊其辭，要盡可能詳細(xì)，要以審計(jì)部門進(jìn)行工程量計(jì)算方便為原則，嚴(yán)格把握，實(shí)際發(fā)生了多少就簽多少。 5.2及時(shí)做好文字和影響紀(jì)錄。由于從施工到審計(jì)時(shí)間較長(zhǎng)，為避免記不清楚，要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況及時(shí)做好記錄，避免增加費(fèi)用。 5.3及時(shí)辦理各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)費(fèi)用的簽證，避免因時(shí)間過長(zhǎng)而引起糾紛。 5.4經(jīng)濟(jì)費(fèi)用簽單必須按照量化要求，每一個(gè)字都必須清晰。比如：鋼筋型號(hào)一個(gè)字母的差別，費(fèi)用則相差數(shù)倍。 5.5嚴(yán)格執(zhí)行工程變更制度，嚴(yán)格履行變更手續(xù)，杜絕隨意變更。 我們只要在工程建設(shè)中增強(qiáng)“經(jīng)濟(jì)”觀念，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是的作風(fēng)，充分認(rèn)識(shí)節(jié)約投資的重要性，就一定能管理好用好施工現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用簽單，能如實(shí)反映工程的原貌。 三、現(xiàn)場(chǎng)管理的后期 我們?cè)谶@個(gè)階段主要處理工程遺留問題，做好工程后期服務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這個(gè)階段是管理升華的階段，需要重視，不可馬虎，各自該完成的工作要完成，該收尾的要及時(shí)收尾，行百里者半九十，千萬不要留下一個(gè)爛攤子。這時(shí)需要我們特別要回顧和總結(jié)一下，工程中哪個(gè)環(huán)節(jié)出了不該出的問題，哪些方面做得比較好，在以后的工程可以避免和借鑒。 參考文獻(xiàn)： [1]田威．FIDIC合同條件實(shí)用技巧[M]．中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002. [2]全國(guó)一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試用書編委會(huì)．建設(shè)工程項(xiàng)目管理[M]．中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007. [3]建筑工程造價(jià)員培訓(xùn)教材編委會(huì)．造價(jià)員培訓(xùn)教材[M]．建材工業(yè)出版社，2010.
[4]尹貽林．工程造價(jià)計(jì)價(jià)與控制[M]．中國(guó)計(jì)劃出版社，2003.
【關(guān)鍵詞】：項(xiàng)目管理；總平面管理；監(jiān)理管理
總平管理策劃和監(jiān)理管理策劃之于項(xiàng)目發(fā)展至關(guān)重要，項(xiàng)目發(fā)展中有關(guān)于總平管理和監(jiān)理管理的程序和制度相當(dāng)重要，但在實(shí)際項(xiàng)目管理過程中，我們對(duì)總平管理和監(jiān)理管理的重視不夠，未統(tǒng)籌考慮項(xiàng)目發(fā)展各個(gè)階段的不同需求，亦未充分策劃為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目發(fā)展計(jì)劃各重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)所需的前提條件。往往是快到時(shí)間點(diǎn)，才發(fā)覺萬事具備，只欠東風(fēng)。本文從項(xiàng)目總平面管理和監(jiān)理管理兩個(gè)方面探討項(xiàng)目管理的度的問題。
一、項(xiàng)目總平面管理的重視度
總平面管理與工程進(jìn)度相輔相成，有序的工程進(jìn)度促成良好的總平面管理，良好的總平面布控又為后續(xù)工程進(jìn)度奠定良好的基礎(chǔ)；不重視總平面管理與進(jìn)度的關(guān)系，工程前期盲目的搶進(jìn)度，而忽略總平策劃，造成工程后期，為安全文明形象疲于應(yīng)付，為各工序交叉施工頻繁騰挪場(chǎng)地，為混亂施工中成品保護(hù)不到位飽嘗質(zhì)量整改，得不償失。
下面本文從三個(gè)方面探討工程建設(shè)各階段總平面管理策劃；
1、土方施工階段總平管理
（1）在土方施工過程中，工種單一，場(chǎng)地空間大，除了按照預(yù)售順序確定開挖順序之外，須嚴(yán)格控制開挖邊線，盡可能為后期主體施工階段材料加工、堆放創(chuàng)造條件；
（2）在開工條件準(zhǔn)備中，施工大門總平規(guī)劃上除滿足與后期小區(qū)大門對(duì)應(yīng)外，大門硬化路面質(zhì)量要求一定要高，否則，一個(gè)項(xiàng)目近兩年開發(fā)周期，來回重車碾壓，且不好修復(fù)，影響安全文明形象，又或路面破損，揚(yáng)塵不好控制，政府相關(guān)部門干預(yù)，影響工程進(jìn)度。
（3）施工單位臨時(shí)辦公室需與化糞池所在位置不沖突，同時(shí)盡量避開主要污雨水管道位置，盡量確保化糞池及周樓周邊雨污水管道能提前施工。
2、地下室結(jié)構(gòu)施工及主體結(jié)構(gòu)施工階段總平面管理
地下室施工除了滿足預(yù)售條件外，還應(yīng)充分考慮項(xiàng)目發(fā)展關(guān)鍵線路上重要分項(xiàng)工程地下室側(cè)壁及頂板防水、側(cè)壁回填土、工程樣板、施工電梯投用等施工時(shí)間要求，為后續(xù)工程施工打好基礎(chǔ)，故在鋼筋房、材料堆場(chǎng)等布置、總平規(guī)劃時(shí)間等方面應(yīng)充分考慮后期工序要求如下：
（1）鋼筋房及材料堆場(chǎng)設(shè)置滿足主樓地下室起來后能夠及時(shí)轉(zhuǎn)換，既不影響主體結(jié)構(gòu)施工，又能保證擴(kuò)大地下室結(jié)構(gòu)施工順利進(jìn)行。
（2）擴(kuò)大地下室施工進(jìn)度上要保證后續(xù)施工總平規(guī)劃要求，主樓施工至5-6 層左右，擴(kuò)大地下室結(jié)構(gòu)必須要封頂。
（3）擴(kuò)大地下室結(jié)構(gòu)封頂后及時(shí)進(jìn)行頂板防水及保護(hù)層施工，基坑周邊材料加工場(chǎng)及堆場(chǎng)等才能轉(zhuǎn)移至地下室頂板，為地下室側(cè)壁回填土創(chuàng)造條件。同時(shí)，施工電梯投用及工程樣板施工才能有條不紊進(jìn)行。
在項(xiàng)目發(fā)展過程中，常常發(fā)生的回方填土?xí)r間滯后，土方沉降時(shí)間不足造成商鋪開裂；擴(kuò)大地下室結(jié)構(gòu)封頂滯后，頂板封頂后來不及施工頂板防水，立即上施工電梯，后期總坪施工為做不斷騰挪場(chǎng)地，交叉混亂施工中成品保護(hù)不到位后的質(zhì)量整改，以及由此造成的工期延誤。
所以，作為項(xiàng)目建設(shè)單位代表，在地下室結(jié)構(gòu)往主體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換階段，務(wù)必要做好總平管理，更好地為我們的進(jìn)度服務(wù)：
做好本階段的總平面管理，首先要在主包單位進(jìn)場(chǎng)進(jìn)行臨設(shè)布置時(shí)就應(yīng)組織監(jiān)理單位、施工單位一起，仔細(xì)研究本工作，明確項(xiàng)目整體部署，各項(xiàng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，做到上下統(tǒng)一。同時(shí)，過程管理中，一旦施工單位未按照既定總平規(guī)劃執(zhí)行（施工單位有時(shí)候只顧自身利益，總平布置、工序安排上圖自身方便，不顧全大局），項(xiàng)目部應(yīng)不斷進(jìn)行糾偏，確保整體規(guī)劃，勿因小失大。
3、裝飾階段及總坪施工階段總平管理
裝飾轉(zhuǎn)入總坪施工階段總平面管理時(shí)，不少總坪都是搶工完成的，比較混亂，分包單位多，工作面交接多，交叉施工多，幾乎所有參建單位都匯集到地下室頂板這一個(gè)平面上，經(jīng)常處于“窩工――搶工――再窩工”的循環(huán)中。如果在一個(gè)地塊管理過程中，交房前三月，一二層外架尚未拆除完成，單體室內(nèi)工作未完成造成地下室頂板各單位材料還大量堆放，部分頂板防水未施工。到此時(shí)，再考慮下雨等總坪施工不利因素，交房的壓力迫在眉睫，工期緊張。造成這種局面的原因主要在于前期對(duì)后期總體部署沒有一個(gè)整體安排，管理工作不合理，沒有意識(shí)到對(duì)后期的鋪墊及后續(xù)施工的壓力，總坪施工無法順利進(jìn)行，要解決這些問題，可以從以下幾方面改進(jìn)：
（1）地下室頂板防水及防護(hù)層施工在前文已講到，跟隨頂板結(jié)構(gòu)施工完成，車道部位考慮保護(hù)層加厚，確保質(zhì)量；
（2）在盡短的時(shí)間完成裝飾階段向總坪施工階段轉(zhuǎn)換；明確地下室頂板材料堆場(chǎng)、攪拌機(jī)房、施工電梯最遲拆除時(shí)間，提前安排各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，動(dòng)員各分包單位材料在此時(shí)間前轉(zhuǎn)運(yùn)上樓，主包地坪施工搶工。到此時(shí)間，項(xiàng)目部應(yīng)盡力推動(dòng)土方回填工作，迅速打開局面。
（3）土方回填后總坪施工的關(guān)鍵是確保消防車道混凝土基層盡快形成，并環(huán)線轉(zhuǎn)通；保證各單位材料進(jìn)場(chǎng)、車輛進(jìn)出才有所保證。也為綠化樹枝進(jìn)場(chǎng)創(chuàng)造了條件。同時(shí)，由于混凝土路面的形成，下雨等不利條件對(duì)工期的影響也降致最小。
（4）分區(qū)域明確各工種施工順序，促使各項(xiàng)工作有條不紊，減少來回交叉施工造成成品破壞。
二、對(duì)監(jiān)理單位的管理深度
在項(xiàng)目管理過程中，建設(shè)單位時(shí)常感覺監(jiān)理不起作用，特別是在裝飾階段，同時(shí)，監(jiān)理有時(shí)候有反映甲方管的太嚴(yán)，要求太高。許多業(yè)主單位代表也在思考，監(jiān)理作為項(xiàng)目部管理的延伸，應(yīng)如何把握好管理的度，來真正實(shí)現(xiàn)我們的管理目標(biāo)。業(yè)主對(duì)監(jiān)理單位的管理應(yīng)該達(dá)到怎樣的深度？
1、建立常態(tài)的溝通機(jī)制
業(yè)主項(xiàng)目部應(yīng)定期組織與監(jiān)理部的溝通會(huì)，強(qiáng)化公司管理理念及項(xiàng)目發(fā)展管理制度，明確不同施工階段管理側(cè)重點(diǎn)，以此統(tǒng)一思想，讓監(jiān)理在自己職責(zé)范圍內(nèi)開展工作的同時(shí)，做到與業(yè)主項(xiàng)目部相互配合，使監(jiān)理工作能充分體現(xiàn)甲方的意志，提高工作效率，加大對(duì)施工單位及施工過程的監(jiān)管力度。
2、加強(qiáng)組織監(jiān)理集中學(xué)習(xí)，重視項(xiàng)目部對(duì)監(jiān)理的技術(shù)交底
目前，施工管理中，監(jiān)理不重視看合同及圖紙的的情況普遍存在，所以在協(xié)調(diào)很多事情時(shí)，監(jiān)理不知道該怎么做，只有推給甲方。監(jiān)理不重視看圖紙，很多時(shí)候不知道有哪些注意事項(xiàng)，哪些管控重點(diǎn)，監(jiān)管不好，給甲方工作帶來很多困擾。
管理首先在于知，其次在于行，在后續(xù)施工管理過程中，建設(shè)單位應(yīng)加強(qiáng)組織監(jiān)理集中學(xué)習(xí)的頻率，也就是技術(shù)交底的頻率，明確傳達(dá)合同及圖紙的要求，加強(qiáng)對(duì)總監(jiān)的要求，使其提高其團(tuán)隊(duì)成員能力。
3、加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理工作成效的監(jiān)督
業(yè)主現(xiàn)場(chǎng)代表的人數(shù)有限，很多管理意志都需要監(jiān)理去實(shí)現(xiàn)，要確保監(jiān)理的執(zhí)行效果在其管控范圍內(nèi)，就需要到對(duì)監(jiān)理工作成效的監(jiān)督檢查。不定期的檢查監(jiān)理日志，對(duì)工作面移交進(jìn)行復(fù)查，檢查監(jiān)理在工作面交接過程中監(jiān)督是否到位，巡檢監(jiān)理是否按要求進(jìn)行各種材料配合比檢查，通過對(duì)監(jiān)理工作的監(jiān)督，加強(qiáng)監(jiān)理責(zé)任心，提高工作效率。
總之，項(xiàng)目管理的知識(shí)與實(shí)踐理論博大精深，技術(shù)與管理相輔相成，本文從總平面管理及監(jiān)理管理兩個(gè)方面進(jìn)行探討，把握好這兩方面管理的度，可以更好地促進(jìn)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
丁士昭主編.工程項(xiàng)目管理[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2007
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生管理 工作方法 “嚴(yán)” “愛”
鑒于高職學(xué)生的特點(diǎn)，在管理工作中，歷來都強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格管理，又要熱忱關(guān)愛，把嚴(yán)格管理和人性化管理結(jié)合起來。這個(gè)要求經(jīng)過無數(shù)次地重復(fù)以后，已經(jīng)化為我們學(xué)生管理工作者的基本理念和基本方法。實(shí)踐證明，這個(gè)要求是切合實(shí)際的，用這樣的方法來管理學(xué)生也是行之有效的。筆者以為，我們對(duì)學(xué)生管理的基本方法需要反思，以求共識(shí)。
一、關(guān)于嚴(yán)格管理
（一）“嚴(yán)”的理念
在人類的管理活動(dòng)中，一般都會(huì)提出嚴(yán)格管理的要求。這不難理解，因?yàn)楣芾聿粐?yán)，就會(huì)出現(xiàn)一盤散沙的狀態(tài)，就意味著廢棄管理。在我國(guó)古代有“慈不帶兵”的說法，也指出：“軍隊(duì)向前進(jìn)，生產(chǎn)長(zhǎng)一寸，加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無不勝。”由于軍隊(duì)組織的嚴(yán)密性，要進(jìn)行作戰(zhàn)或救災(zāi)等特別任務(wù)，所以它的管理必須嚴(yán)格，必須做到高度的集中統(tǒng)一，否則，就要付出血的代價(jià)。學(xué)校不是軍隊(duì)，管理上有不同的特點(diǎn)，但不能因此就放棄嚴(yán)格管理，尤其是高職院校更是如此。我們班主任在日常工作中，都能把嚴(yán)格管理記在心上，喊在嘴上，勤在手上和腿上，確實(shí)費(fèi)了不少心，盡了不少力。由于用力過多，我們可能會(huì)出現(xiàn)身心疲憊，意志松懈，以至在某一時(shí)段、某些環(huán)節(jié)放棄嚴(yán)格管理的理念，導(dǎo)致一些意外事件的發(fā)生，給自己留下深深的遺憾。由此看來，嚴(yán)格管理說說簡(jiǎn)單，要真正做到不是一件易事。
（二）“嚴(yán)”的方法
嚴(yán)格管理具體表現(xiàn)為方法，方法不當(dāng)或不夠細(xì)密，就會(huì)出現(xiàn)工作不到位的問題。在嚴(yán)的方法方面，我認(rèn)為應(yīng)主要把握以下六點(diǎn)：
1.嚴(yán)而有規(guī)，制度約束。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我們就應(yīng)該讓他們懂得守規(guī)矩，明白應(yīng)該做什么，不該做什么。這規(guī)矩大的方面是指國(guó)家的法律，小的方面是指學(xué)校的管理規(guī)定，這是不允許違反的。我們要強(qiáng)調(diào)的是，在要求學(xué)生遵守上述法紀(jì)的前提下，還應(yīng)該將法紀(jì)要求與班級(jí)的實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在提高覺悟、形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，制定出《班級(jí)公約》，讓大家來共同遵守。這里應(yīng)注意三點(diǎn)：一是《班級(jí)公約》的制定一定要具體化，有可操作性，切忌抽象、空洞，做不到的內(nèi)容千萬不要列入。二是《班級(jí)公約》應(yīng)該包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的內(nèi)容。以便在執(zhí)行的過程中，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，懲罰后進(jìn)，讓大家都受到教育。三是《班級(jí)公約》一旦制定，就要堅(jiān)決執(zhí)行。在執(zhí)行過程中還要加強(qiáng)監(jiān)督，并及時(shí)進(jìn)行考評(píng)和總結(jié)。
2.嚴(yán)而有理，以理導(dǎo)行。具體做法：一是通過主題教育形式，進(jìn)行輿論導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)在全校范圍內(nèi)開展“明方向、倡新風(fēng)、除陋習(xí)、揚(yáng)正氣”的主題教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生遵紀(jì)守法起。班級(jí)也應(yīng)該通過主題班會(huì)形式，以事說理，以事說法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。二是個(gè)別談話，講清道理。學(xué)生守紀(jì)的情況各不相同，班主任要深入學(xué)生之中，在了解實(shí)情的基礎(chǔ)上開展個(gè)別談心活動(dòng)，通過一事一議的形式，幫助學(xué)生提高覺悟，認(rèn)識(shí)守紀(jì)的重要性。這是一個(gè)需要經(jīng)常做、反復(fù)做的工作。三是抓好違紀(jì)突發(fā)事件的處理。這是教育學(xué)生的極好機(jī)會(huì)。突發(fā)事件發(fā)生以后，一方面，是教育、處分當(dāng)事人；另一方面，是教育全體學(xué)生，讓大家看到違紀(jì)的不良后果，從中起到強(qiáng)化輿論導(dǎo)向的作用。四是注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成管理的合力。高職學(xué)生疏于守紀(jì)，不好的行為習(xí)慣難改，僅靠學(xué)校教育的力量是不夠的，還要借助于家長(zhǎng)的力量，請(qǐng)他們幫助教育、督促。這是一個(gè)非常敏感的問題，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生逆反心理很強(qiáng)。因此，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)反映學(xué)生違紀(jì)問題時(shí)，一定要注意方式方法，否則會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是“告刁狀”，產(chǎn)生逆反心理，更加不能守紀(jì)，好心辦成壞事。
3.嚴(yán)而有情，以情促行。人不僅是理性動(dòng)物，也是情感動(dòng)物。因此，我們的管理活動(dòng)在堅(jiān)持嚴(yán)格要求的時(shí)候，要十分注意情感的投入，做到以情感人，以情促行。嚴(yán)而有情的“情”主要指兩個(gè)方面：一是溫情。我們?cè)谥v守紀(jì)的道理時(shí)，不妨注入一點(diǎn)溫情。說明之所以要嚴(yán)格管理，都是為了學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，具體說明違紀(jì)的害處。這樣做就會(huì)產(chǎn)生春風(fēng)化雨、點(diǎn)滴入土的感化作用。二是激情。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的違紀(jì)的傾向性問題和嚴(yán)重違紀(jì)的突發(fā)事件時(shí)，我們的情感表示就不應(yīng)該是溫情脈脈，而應(yīng)該是當(dāng)頭棒喝，嚴(yán)肅警示。這種激情如夏雷發(fā)饋，它對(duì)當(dāng)事人麻木不仁的神經(jīng)可以起到及時(shí)的警醒作用，在心靈的震顫中意識(shí)到紀(jì)律的存在。
4.嚴(yán)而有恒，持續(xù)一貫。這是講嚴(yán)格管理在時(shí)間上的連續(xù)性，是一種永不懈怠的堅(jiān)持精神。能否做到嚴(yán)而有恒是對(duì)我們意志的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。要注意兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)全程管理的理念，把嚴(yán)格管理的要求貫穿管理活動(dòng)的始終。二是既要重視平時(shí)的點(diǎn)滴養(yǎng)成，更要重視關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理。同時(shí)，要特別注意在關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出要求。這些環(huán)節(jié)在時(shí)間上特指入學(xué)和離校這兩個(gè)時(shí)段，在事項(xiàng)上特指安全、考試等環(huán)節(jié)。
5.嚴(yán)而有范，以身作則。俗話說得好：“打鐵還需自身硬。”我們古人也講：“己不正焉能正人。”高職的學(xué)生生理上已經(jīng)成熟，但心理上尚未成熟。他們的成長(zhǎng)進(jìn)步，需要有人示范。為此，班主任就必須為人師表，以身作則，嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先做到，時(shí)時(shí)處處起到“排頭兵”的作用。實(shí)踐表明，班主任的示范作用對(duì)于學(xué)生的影響巨大而深遠(yuǎn)，可以產(chǎn)生潤(rùn)物無聲、潛移默化的積極效果。
6.嚴(yán)而有度，適可而止。唯物辯證法強(qiáng)調(diào)“適度”原則，要求我們做任何事都要把握它的限度或分寸，“過”或“不及”都不好。具體說有三個(gè)要求：一是在制度規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行管理。在這個(gè)限度內(nèi)進(jìn)行管理是合法的，超出這個(gè)限度去管理，看似嚴(yán)格了，但它卻不是真正意義上的嚴(yán)格管理。二是在嚴(yán)格管理的時(shí)候，不要忘了愛護(hù)學(xué)生。嚴(yán)格管理的動(dòng)機(jī)是出于對(duì)學(xué)生的愛，而不是整治學(xué)生，使他們成為被馴服的羔羊。我們要牢記管理的目的，不要使嚴(yán)格管理變了味。三是講嚴(yán)格管理，并不意味著對(duì)學(xué)生的要求一刀切。學(xué)生是有差異的，后進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)過程，我們對(duì)他們的要求只能是從實(shí)際出發(fā)的適度要求，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。指望一次性解決問題，是不切實(shí)際的。
二、關(guān)于熱忱關(guān)愛
（一）“愛”的理念
什么是愛？一般認(rèn)為，愛體現(xiàn)為奉獻(xiàn)精神。有人這樣說：想的是“索取”，那不是愛；想的是“奉獻(xiàn)”，這才是愛。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這美妙的詩句，是對(duì)愛的謳歌，也道出了愛的真諦。教育是天底下最崇高的事業(yè)，也是愛的事業(yè)。在學(xué)生管理中，我們一些年長(zhǎng)的班主任，視學(xué)生為自己的孩子，在工作中真情付出，對(duì)學(xué)生無微不至地體貼關(guān)懷，這份愛難能可貴，也令人感動(dòng)。但嚴(yán)格說來，這還不能準(zhǔn)確體現(xiàn)師愛的本質(zhì)。師愛的本質(zhì)和最高境界不是母愛，也不是父愛，而是朋友之愛。這是一個(gè)準(zhǔn)確的定位。在日常生活中，師生像朋友一樣談時(shí)事，談做人，談學(xué)習(xí)，談未來，在說服與被說服的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同彈奏動(dòng)人而和諧的心靈樂章。
（二）“愛”的方法
師愛不僅是一種理念，也是一種方法。這是需要我們重點(diǎn)思考的問題。在實(shí)踐中，我們常常忽視這一點(diǎn)，以為對(duì)學(xué)生只要有愛心就行了，至于怎么做并未細(xì)想。事實(shí)表明，不掌握愛的正確方法，就不能有效的給予愛。具體說，應(yīng)把握以下六點(diǎn)：
1.了解學(xué)生是愛的基礎(chǔ)。師愛不是盲目的，它應(yīng)該建立在對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上。班主任在接手新的班級(jí)的時(shí)候，要盡快了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格愛好、學(xué)習(xí)狀態(tài)等情況，熟記于心。這是我們有的放矢開展工作的前提，也為我們選準(zhǔn)教育的最佳突破口創(chuàng)造條件。值得注意是，了解學(xué)生是一個(gè)需要反復(fù)做的事情。
2.尊重學(xué)生是愛的前提。師生作為朋友關(guān)系是建立在互相尊重基礎(chǔ)上的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。尊重學(xué)生的人格，傾聽他們的意見與呼聲，對(duì)他們的缺點(diǎn)和難處給予一定的寬容與諒解，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，不說任何傷害他們自尊的話語等，都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。尊重學(xué)生要特別注意兩點(diǎn)：一是尊重學(xué)生的人格。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在法律上，與我們老師一樣享有權(quán)利，人格上是平等的。在管理活動(dòng)中，我們切忌用居高臨下的目光看待學(xué)生，也不能用管理中的話語權(quán)優(yōu)勢(shì)壓制學(xué)生或用造成人身傷害的語言訓(xùn)斥學(xué)生。二是尊重學(xué)生的差異。在班主任工作中，尊重好學(xué)生很容易，難就難在我們要尊重所有的學(xué)生，尤其是那些所謂的問題學(xué)生。我們應(yīng)從學(xué)生的差異出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，采取有針對(duì)性的教育方法，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別要善待有問題的學(xué)生，給他們更多的關(guān)愛和適度的寬容；要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他們的自身價(jià)值，并以發(fā)展的眼光幫助他們鼓起自信的風(fēng)帆，與其他同學(xué)一起到達(dá)成功的彼岸。
3.贊揚(yáng)與期待是愛的基本要求。在學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)，在他們獲得成功或獲得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到你對(duì)他有一份熱情的期待，這會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。在心理學(xué)上有一個(gè)值得玩味的“皮格馬利翁效應(yīng)”，形象地說明了期待的神奇作用。它的原義是：“積極肯定”可以讓弱者變強(qiáng)；反之，“消極否定”只能使弱者更弱。這里肯定或否定的態(tài)度是一種人為因素，是來自外力的推助。把這種效應(yīng)運(yùn)用到教育上，就是這么個(gè)意思：如果老師預(yù)言某些學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)特殊的好的行為時(shí)，這些學(xué)生就真的展露出老師所預(yù)期的才華；如果老師預(yù)言某些學(xué)生是不可雕的朽木，這些學(xué)生的表現(xiàn)就必將腐朽不堪。可見，老師的期待對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。班主任要有一雙敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生，多給學(xué)生一些情感上的期待，多給學(xué)生一些肯定，相信他能行，并使其真行，而不是相反。
4.構(gòu)建和諧班級(jí)是愛的必要氛圍。構(gòu)建和諧社會(huì)的任務(wù)落實(shí)到班級(jí)，就是要構(gòu)建和諧班級(jí)，形成和諧的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。長(zhǎng)期以來，在班級(jí)管理工作中，一直強(qiáng)調(diào)建設(shè)班集體的重要性，要求形成班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感，使同學(xué)在良好的班集體中健康成長(zhǎng)。如果一個(gè)班級(jí)不和諧，師生形同路人，是談不上愛的。從師愛傳遞的角度說，構(gòu)建和諧班級(jí)應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是師生共同努力，構(gòu)建“家”的氛圍。要通過主題班會(huì)、談心活動(dòng)等形式，幫助同學(xué)形成“家”的歸屬感，在班級(jí)這個(gè)師生共有的精神家園中，大家團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同進(jìn)步。二是開展有益身心的文化體育活動(dòng)。通過活動(dòng)，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的友誼，并促進(jìn)身心發(fā)展。三是注意班級(jí)文化建設(shè)。主要是班級(jí)墻報(bào)、壁掛等宣傳應(yīng)體現(xiàn)班級(jí)特色，使同學(xué)走進(jìn)教室就能產(chǎn)生親切感，并愉快地投入學(xué)習(xí)。
5.提供實(shí)際幫助是愛的重要環(huán)節(jié)。師生既然是朋友關(guān)系，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際困難的時(shí)候，作為長(zhǎng)者的班主任就應(yīng)該伸出援助之手，給予及時(shí)的切實(shí)的幫助。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，入學(xué)前基本不做家務(wù)，有的從未疊過被子，入學(xué)后生活不能自理。對(duì)此，我們要及時(shí)給予指導(dǎo)。在日常生活中，班主任要做有心人，當(dāng)天氣出現(xiàn)冷暖變化時(shí)，要及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，要及時(shí)看望，重病要護(hù)送到醫(yī)院治療。當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)困難時(shí)，要及時(shí)提供錢物的幫助。除了生活上對(duì)學(xué)生提供幫助以外，在做人和學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)和幫助就更為重要了。總之，細(xì)微之處顯愛心，這愛必然感動(dòng)并感化學(xué)生，成為他們成長(zhǎng)進(jìn)步的精神動(dòng)力。
6.行為適度是愛的重要原則。師愛不同于母愛和父愛，更不同于保姆式的愛，而是教育背景下的朋友之愛。就是說它是有原則的，這原則就是不違背學(xué)校的規(guī)章制度，在對(duì)學(xué)生熱忱關(guān)愛過程中不要忘記教育與被教育的關(guān)系。師愛只是學(xué)生進(jìn)步的感化劑，還不是學(xué)生進(jìn)步本身；師愛的目的是要幫助學(xué)生進(jìn)步，快樂成長(zhǎng)，至于能否進(jìn)步，還要依靠學(xué)生自己的努力來解決。所以，師愛要適度，而不是無原則的越多越好。如果不是這樣，師愛就可能變成溺愛，甚至可能轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的姑息養(yǎng)奸。
三、關(guān)于“嚴(yán)”與“愛”的結(jié)合
（一）結(jié)合的認(rèn)識(shí)
唯物辯證法告訴我們，事物矛盾的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，他們的相互作用推動(dòng)事物的發(fā)展。事物矛盾雙方的統(tǒng)一也即是聯(lián)系，表現(xiàn)為雙方的相互依存、相互滲透和相互轉(zhuǎn)化。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格管理與熱忱關(guān)愛這兩種基本方法也是一對(duì)矛盾的兩個(gè)方面，它們的關(guān)系也是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。前面我們探討了這兩種方法不同的理念和不同的運(yùn)用，主要是講它們的區(qū)別，現(xiàn)在有必要把它們聯(lián)系起來作一些探討，由此來掌握兩者相結(jié)合的方法。
1.“嚴(yán)”與“愛”相輔相成，缺一不可。其一，“嚴(yán)”與“愛”相互依存，不可分割。在管理活動(dòng)中，歷來強(qiáng)調(diào)剛?cè)嵯酀?jì)，恩威并用。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理與人性化管理相結(jié)合，說的就是這個(gè)意思，實(shí)際過程也正是這樣。如果問：“對(duì)學(xué)生為什么要嚴(yán)格管理？”回答：“因?yàn)槲覀儛蹖W(xué)生。”同樣，在實(shí)施管理的過程中，“嚴(yán)”與“愛”兩種方法還必須并用，不可或缺。可見，它們是相互依存、不可分割的，都是我們學(xué)生管理的基本方法。其二，“嚴(yán)”與“愛”相互滲透，相互貫通。在實(shí)際過程中，“嚴(yán)”與“愛”并不能單獨(dú)被使用，也不存在純粹的“嚴(yán)”或純粹的“愛”，講嚴(yán)格管理必然要涉及到愛的目的，講熱忱關(guān)愛也必然涉及到“嚴(yán)”的要求。就是說，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)是為了愛；愛中有嚴(yán)，愛通過嚴(yán)來實(shí)現(xiàn)。前面我們講到嚴(yán)而有情，愛有原則，就已經(jīng)涉及到兩者相互滲透的關(guān)系，這進(jìn)一步說明兩者是不可分割的。其三，兩者相互轉(zhuǎn)化。實(shí)際過程是這樣的：對(duì)學(xué)生的愛是管理的出發(fā)點(diǎn)，它轉(zhuǎn)化為嚴(yán)格管理的過程，“嚴(yán)”的手段又是為了實(shí)現(xiàn)“愛”的目的或歸宿。
2.“嚴(yán)”與“愛”相互制約，不可偏廢。“嚴(yán)”與“愛”的聯(lián)系還表現(xiàn)為相互規(guī)定、相互制約的關(guān)系。前面我們講到“嚴(yán)”與“愛”都有一個(gè)適度的問題，就涉及到它們的相互制約。具體說，這種制約關(guān)系表現(xiàn)為：“愛”制約“嚴(yán)”的目的，嚴(yán)格管理以關(guān)愛學(xué)生為目的；“嚴(yán)”制約“愛”的手段，熱愛學(xué)生必然表現(xiàn)為嚴(yán)格的管理。
（二）結(jié)合的方法