序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學科競賽論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：畢業論文；論文改革；改革探究

畢業論文是對學生綜合運用基本知識、基本理論進行分析和解決問題能力的考察，也是對本科四年教學質量的綜合檢查。加強畢業論文管理對提高畢業論文質量以及確保本科的教學質量具有重要的意義。但在實際論文管理中往往會出現學生沒有時間、精力完成畢業論文；論文選題空泛學生無從下手；選題脫離實際、論文形式單一等問題。作為畢業論文管理工作者，結合重慶師范大學涉外商貿學院論文現狀，對上述問題進行的思考與改革探究。

1 合理調整選題時間，優化選題內容

根據該校人才培養計劃，畢業論文安排在第8學期。同一時間段，學生還將面對實習、就業、考研復試幾座大山。近來來畢業生就業形勢日益嚴峻，考研學生規模不斷增加，學生面臨的競爭日益增大。結合實際情況來看，該校實習時間與畢業論文寫作時間沖突嚴重。針對以上問題，該校應拉通畢業生第四學年時間，在第7學期8周以內學生應確立選題，遵循學生差異性原則，做到選題內容偏向性。考研學生理論知識比較扎實，選題時根據專業屬性，選擇理論性研究課題；以就業為導向的學生，畢業論文選題選擇應結合生產實際，做到真題真做。

2 改革論文寫作模式，提升論文質量

獨立學院在開展畢業論文工作中，往往借鑒母體學校的開展形式，而母體學校學生的基本素質和培養方向很大程度上與獨立學院不一樣。獨立學院應該憑借自身優勢，在鼓勵學生多樣化發展的同時，畢業論文也應多樣化地開展。

2.1 改變學生單人單題畢業論文形式

單人單題論文形式是我國論文寫作傳統形式，學生在論文寫作過程中獨立完成寫作任務，雖然以單人單題形式開展論文工作有利于學生獨立學習、發現問題、解決問題的能力，但在團隊的協作能力上有所不足。該校有一部分理工科專業，對于學科性質而言采取單打獨斗的模式不利于學生畢業設計的創造。大型的畢業論文需要學生大量精力投入，學生個人的精力是有限的，也存在理論知識、專業知識的不足。采取團隊協作式完成論文工作，可以很好地融合小組成員的長處，在畢業論文過程中，可以更有效地攻克難題，有利于該校學生創新能力的培養。

2.2 結合專業特點，擴寬選題模式

選題是畢業論文寫作的價值與內涵，是論文內容能否進入后續環節的前提與條件。正確而又合適的選題，對撰寫畢業論文具有重要意義。該校論文選題雖每一年在不斷更新選題，但在實際操作中，發現選題的實踐性不強，實踐性論文占比不高，論文寫作脫離應用型人才培養。該校教師在擬定論文題目時，如經管類專業，可結合區域性經濟特點，擬定相應實踐性強的課題。同時學生也可依據自身的實習和就業方面來自擬題目，學生自擬題目上報指導教師由學院畢業論文領導小組審議后進行課題公布，這樣既可以減少教師的命題數量，也能調動學生的寫作積極性。根據以往實際工作來看，經管類專業文章理論性占比大，而符合專業特點的調研類論文，商業報告計劃書類的文章占比小。多樣化的論文選題，聯系生產實際，符合專業特色，滿足學生實際需求。

3 培養應用人才，開展校企合作模式的畢業論文改革

應用型高校著力培養學生的綜合實踐能力、創新能力，培養適應社會與市場需要的復合型人才。構架與應用型人才培養預制適應的論文模式變得尤為重要，校企合作模式下的論文改革應運而生。校企合作模式具有以下優勢：

①選題面向實際：校企合作模式下的論文選題，企業可提供真實案例，選題與企業崗位的實際需求相結合。同理，學生也可通過實習結合自身專業與實習內容，自擬畢業論文選題。

②校企聯合指導：聘請企業中技術骨干或者有豐富經驗者與學校專業教師一起共同擔任畢業論文指導教師，共同指導學生開展論文工作。共同指導有利于學校專任教師了解社會需求，更有利于雙師型教師的培養。

③共同管理：過程管理對于論文指導尤為重要，建立相應的校企合作合作模式下的論文指導制度是明確校企雙方指導責任與義務的前提。企業專家主要負責學生調研與實踐問題的解答，專任教師主要負責論文理論指導、寫作規范等問題，保障了畢業論文的質量。

4 依托學科競賽，改革畢業論文

學科競賽、實習、實踐，是培養學生的創新能力和實踐能力的有效平臺。該校在應用型轉型過程中，不斷深化實踐教學。國家級、省級的學科競賽的組織有利于學生通過競賽理論知識轉換為實踐能力。在競賽過程中，出題教師一般都是行業領域的優秀者，他們的出題往往結合實際，同時也是該行業前沿動態，通過競賽學生可以完善自身的理論體系，又可進行系統的實現與發揮。結合競賽，擴寬選題：對參與過競賽的學生可將競賽選題作為自身的畢業論文或設計，進行延伸研究；競賽指導教師通過學生競賽接觸生產生活實際，可將競賽融入學科，找到其他契合點作為畢業論文選題。

5 推行創新成果置換畢業論文政策

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關鍵詞：民辦高校；綜合應用型；畢業設計；教育質量

一、綜合應用型民辦高校本科畢業（論文）設計的現狀

民辦高校從學術型本科教育轉換到綜合應用型本科教育，經歷了培養模式的轉變、人才培養方案的修訂、教學改革的創新等一系列舉措，在這個過程中，也凸顯了民辦高校教育資源的不足，應對措施不力，直接導致本科（論文）設計的質量不高。

1、畢業（論文）設計撰寫的時間無法得到保障。每年的畢業（論文）設計的開題，一般都是在第八學期初，這個時間通常和大學生求職就業、研究生復試和已找到工作的在單位實習的時間沖突，在就業形勢嚴峻的大環境下，畢業（論文）設計只能退而求其次。

2、畢業（論文）設計的選題局限性比較大。學校注重教師教學能力的同時，科研的起點、比重相對較低，教師缺乏科研與工程實踐能力、社會實踐背景[1]，直接導致教師在提出畢業（論文）設計的選題時，有很大的局限性：理論型、閉門造車型、貪大型。有的題目甚至與專業培養目標相差甚遠、創新點不夠、綜合運用基礎理論知識和專業知識不足。同時，畢業論文的選題難以滿足眾多畢業生的需求：工作需求、研究生專業方向等等。

3、質量監控和保障體系形同虛設。為了保障畢業（論文）設計的質量，高校通常都注重畢業（論文）設計的質量監控和保障體系，但力度不足以對提高、保障畢業（論文）設計的質量產生很大的影響，形同虛設。

4、畢業（論文）設計指導教師數量不足、職稱結構失調，導致畢業（論文）設計指導教師一人帶畢業生人數超過十人以上、職稱水平多為中級職稱，難以將畢業（論文）設計的質量提高到新高度。

5、民辦高校面臨著就業率、畢業率的壓力，導致在畢業（論文）設計答辯過程中，指導老師不會輕易對畢業（論文）設計質量不高的學生說“不”。

6、學校對指導教師帶本科畢業（論文）設計缺乏有效的獎懲制度。指導教師的其他教學工作量大，指導畢業（論文）設計所花的精力和時間與他所得到的報酬不成比例，無論做好、做壞，結果一樣，導致老師帶畢業（論文）設計的重視度不夠、積極性不高。

7、畢業（論文）設計經費投入不夠、教學條件不足，也是束縛畢業（論文）設計質量的重要因素之一。

民辦高校建立實驗室的原則之一是利用率要高，不容許實驗一年中只使用半年或更短。這樣直接導致實踐性、操作性的畢業（論文）設計的題目缺乏實驗場地、實驗設備、實驗耗材，直接影響畢業（論文）設計的質量。

二、綜合應用型民辦高校本科畢業（論文）設計模式探究

綜合應用型民辦高校的定位，從某種角度上解決了民辦高校面臨的一些根本問題，特別是解決本科畢業（論文）設計面臨的難題。

綜合應用型的辦學模式，將學校辦學重心轉移到綜合應用上來，加強了學生創新活動的開展的力度、實驗室建設力度、校內外實習實訓基地建設、更突顯了校企合作辦學的方向。在畢業（論文）設計選題上實現了多樣化、項目工程化。

1、本科畢業（論文）設計選題形式多樣化。指導教師指定選題、學生自擬題目、學生和指導教師相互商定后擬定（定制）。

2、本科畢業（論文）設計選題來源多樣化

1）本科畢業（論文）設計選題來源之一-省級或國家級學科競賽相關、相似題目作為題目。這類選題的特點是：操作性強、作品指標明確，合理體現學生對基礎知識和專業知識的應用能力，既不超出專業培養目標，工作量飽滿。

2）本科畢業（論文）設計選題來源之一-校企合作項目。此類題目完全來自于校企合作的企業方，依據學生的相關專業知識和就業方向，量身定做。

3）本科畢業（論文）設計選題來源之一-指導教師的校級或省級科研項目。讓畢業生參與到指導教師的校級或省級科研項目里面來。

4）本科畢業（論文）設計選題來源之一考研的學生與指導教師協商。針對考研學生的不同專業方向，引導考研學生根據專業方向選定指導教師。

3、針對綜合應用型民辦高校本科畢業（論文）設計模式，學院相關舉措

1）加強專業教研室建設，將各級各類學科競賽，歸屬到不同的教研室，各級各類學科競賽的培訓、參賽作為教研室常規活動之一。提高學生參與各級各類學科競賽的積極性和比例。

2）加強專業類考研課程如信號與系統、電路、數字信號處理等課程授課教師的培養，如進修、培訓、公開課等活動。

3）擴大校企合作的規模，多方向、多專業的合作，從專業課程設置、綜合性實驗項目的強化等手段切實體現綜合應用型培養模式。部分學生直接由校企合作企業推薦就業。達到企業所需人才預先在校內培養的目的。

4）加強本科畢業（論文）設計質量監控體系的構建。成立由分管院長直接領導下的教學質量評估小組[2]，結合學校給學院下達的本科畢業（論文）設計的質量監控的同時，負責選題、中期檢查、后期督促、答辯審核等過程的監控。

5）加強校內外實習、實訓基地建設。切實將學生的實踐動手能力提升到與社會企業所需人才接軌的高度，通過畢業（論文）設計，進一步增強社會適應性。

三、結束語。切實落實綜合應用型人才培養模式，從低年級開始，將畢業（論文）設計的理念滲透到平時的教學、實踐活動中。做到畢業設計（論文）不流于形式，真正反映學生掌握學科基礎及專業知識的綜合應用能力。

參考文獻：

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關鍵詞：應用型高校；風景園林；畢業論文

當前，我國風景園林事業正面臨著新的形勢與挑戰，對風景園林人才培養質量的要求也越來越高。在風景園林人才培養過程中，畢業論文無疑是實踐教學環節中最重要的一環，對促進學生的專業綜合能力提升具有顯著作用，因此，加強對畢業論文實踐教學環節的改革研究有助于檢驗教學中存在的不足，進而增強專業教學效果，同時，對風景園林專業內涵的提煉與發展均具有重要且深遠的意義。目前，針對風景園林畢業論文的研究文獻較少，主要集中在風景園林畢業論文問題與對策[1-2]、風景園林畢業論文指導方法[3-4]、風景園林畢業論文質量管理等幾個方面[5-6]。筆者通過對安徽科技學院近5屆（2016-2020）風景園林畢業論文進行分析研究，針對存在的共性問題，重點對風景園林畢業論文教學改革及能力培養進行了研究探索，為進一步提升應用型高校風景園林畢業論文質量，培養學生綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力提供參考與幫助。

1風景園林專業畢業論文現存問題

1.1學生做畢業論文的熱情不高

風景園林專業人才培養目標是培養具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才，能夠從事風景園林規劃設計、施工管理等相關崗位的工作，對學生的專業知識與實踐能力要求較高。在實際調研過程中發現，很多學生還存在被動學習的習慣，求知欲不高，對風景園林行業缺乏必要的了解，甚至在少部分學生中還存在“畢業論文是一門課程、一份作業”這樣的概念，沒有對其給予足夠的重視，因此，在畢業論文上花費的時間和精力較少。部分學生抱著一種能通過即可的心態，“東拼西湊”“敷衍塞責”“糊弄過關”的情況依然存在。另一方面，指導教師數量偏少的現狀也導致了指導教師精力投入不夠，不能做到對所指導學生及時有效地深入指導和管理，以上兩個方面可以說是導致畢業論文質量下降的主要原因。

1.2畢業論文選題不夠科學合理

筆者對安徽科技學院風景園林專業2016-2020共5屆（416人）畢業論文題目進行統計分析，從結果來看，畢業論文選題過于集中，選擇城市公園、廣場和居住區景觀規劃設計作為畢業論文題目的最多，能夠占到70%～80%。很多題目都是真題假做或假題假做，真題真做的少之又少。學生在畢業論文選題上比較隨便，沒有從實際項目中出發，所以導致設計內容流于形式，而畢業論文選題范圍過大的問題占比也比較高，有的規劃面積達到十幾公頃至幾十公頃，在畢業論文有限的時間內，規劃如此大尺度的場地是不可能做到詳細規劃的程度的，只能達到概念性規劃層級。綜合以上內容能夠發現當前風景園林畢業論文脫離實際情況的現象依然存在，而如果任由這種現象繼續發展下去，將會導致畢業論文的實際意義和價值欠缺，最終的結果會是畢業論文將成為一項可有可無的工作。

1.3畢業論文標準不夠完善

目前針對風景園林畢業論文標準要求較低，且研究深度要求不夠。以規劃設計類畢業論文為例，文字部分要求不少于5000字的設計說明，圖紙部分則要求包括區域位置圖、現狀分析圖、總平面圖、鳥瞰圖、功能分區圖、交通分析圖、植物配置圖、節點平面詳圖、節點效果圖、豎向設計、意向圖等，可根據具體情況進行增減，但應不少于八幅A3圖。論文標準不高導致部分學生的畢業論文圖紙數量過少和深度不夠，甚至有個別學生以“總平面圖+意向圖”的方式來應付。

1.4畢業論文存在重圖紙、輕實際的現象

畢業論文流于形式，很少與實際工程項目相結合。重圖紙效果，輕實用功能的現象比較明顯。部分學生將大部分精力花在如何提高圖紙表現藝術效果上，過于重視規劃圖紙的表現效果，從而忽視了對場地設計對象的詳細設計與分析，沒有真正有效地解決實際問題，致使設計方案中存在較多不夠合理的地方。部分學生的畢業論文中雖在文字上提到了“以人為本”“生態優先”等規劃原則，但在其圖紙表現中卻看不出這方面的考慮，重視表現及整體效果，忽略細節設計與表現，這種現象也比較常見。這在一定程度上與設計行業的大環境相關，但作為風景園林專業來講必須要考慮實際問題，研究如何通過規劃設計解決實際問題，滿足人們對美好生活環境的需求。風景園林學科的特點是科學與藝術并存，但在規劃中不能過分強調藝術效果而忽略實際使用者的需求，也不能只考慮實際功能而舍棄藝術，二者相輔相成，缺一不可。

1.5畢業論文專題化研究比例過少

從近五年畢業論文統計情況看，風景園林專業畢業論文進行專題化研究的比例過少，某某公園、某某居住區、某某廣場景觀規劃設計的題目比例最多，而針對于如兒童活動場地景觀設計、公園景觀小品詳細設計、風景區植物種植詳細設計、住區水景詳細設計等相關的題目幾乎沒有。畢業論文研究深度不夠，缺乏綜合性與系統性，往往停留在概念性規劃的層面。此外，圖紙數量偏少、表現內容過于簡單、規劃設計深度不夠等問題的存在也能夠反映出當前風景園林專業學生解決實際問題的能力還很不夠，與用人單位對人才的要求存在一定差距。

2風景園林畢業論文改革的途徑

2.1重視學生綜合能力的鍛煉與培養

風景園林人才培養方案中設定了學生在畢業時應達到的能力需求，其中有文獻研究、規劃設計與圖紙繪制、相關繪圖軟件應用等方面的能力，同時，能夠綜合應用理論知識，發現問題并對實際問題進行分析、規劃設計的能力，從而有效解決場地所存在的問題。在人才培養過程中，始終將學生綜合能力的培養放在首位，堅持立德樹人、教書育人的根本任務，不斷修訂與完善人才培養方案；同時，在論文指導過程中，也應時刻關注學生的實習效果與學習狀態，加強過程管理，關注學生按規范完成畢業論文的能力。在畢業論文選題指導上，要求學生選擇難易程度適中的題目，能夠保證有足夠的時間來完成，如果難度過大，則不能保證畢業論文質量，在論文完成過程中，要給予學生創造性的發揮空間，提高畢業生的整體素質，畢業后學生能夠很快進入崗位角色。

2.2鼓勵學生參加學科競賽

事實證明，參加學科競賽能夠有效調動學生學習積極性和主動性，培養學生團隊協作能力、創新思維和實踐動手能力。如“園冶杯”大學生景觀設計競賽，其中就有畢業作品類和畢業論文類等參賽類別，涵蓋面也比較廣泛。將專業競賽與畢業論文有機結合是一種新的嘗試，其核心目的是培養學生將理論知識進行綜合運用的能力，這種以競賽促進教學的方式目前比較受到歡迎，學生們可以把在課堂上學習到的理論知識應用到實踐中去，并且可以和自己的設計思路和創新點與實際項目有效結合，通過學科競賽的鍛煉，實現了理論與實踐相結合的目標。這種方式既可以提高學生們的動手能力，加強團隊的合作意識，也能夠增強學生對專業課程學習的興趣，是創造性思維和創新能力培養的有效嘗試。

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關鍵詞：理工科研究生 科研創新 綜合評價法 實證分析

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0030-02

研究生是國家未來創新的中堅力量。國家科學技術競爭力的提高有賴于研究生科研創新能力的提高，有待于研究生科研創新能力評價的科學化[1]。教育部為了培養和加強研究生科研創新能力，啟動了“研究生教育創新工程”。進入21世紀以來，有關研究生科研創新問題的學術論文數量急劇增加，研究生科研創新能力培養問題已成為我國高等教育領域討論的熱點問題之一[2]。

我國目前對研究生科研創新能力的研究主要包括如下5個方面：

（1）提出研究生科研創新能力的評級標準[1]；

（2）具體分析了研究生科研創新能力不足的表現形式并提出了相應的改進措施[3-4]；

（3）分別以工科研究生、經管類研究生、理科研究生和文學研究生為研究對象分析評價了如何提高其科研創新能力[5-7]；

（4）分別以科研項目和學科競賽為例論證了其對研究生創新能力培養的積極意義[8-9]；

（5）將美國、英國等外國研究生培養經驗與我國進行對比并提出相應改進意見[10-11]。

現有的研究方法大多是理論層面的定性分析，定量研究相對較少，文獻[6，8]分別基于調查問卷和灰色聚類模型對研究生科研創新能力做了定量評價。

相比于定性研究的現狀，如何定量評價研究生的科研創新能力是一個值得深入探討的問題，該文將在綜合分析定性研究結論的基礎上，提取出衡量理工科研究生創新能力的評價指標，根據頻數統計法確定指標的權重，進一步通過構造綜合評價模型對理工科研究生的創新能力進行定量評價。

1 綜合評價法在理科研究生創新能力評價中的應用

1.1 評價指標體系的構建

通過整理文獻[1-11]中針對研究生創新能力不強的現狀的分析及提出的改進意見，結合理科研究生的專業特點，該文共確定5項評價指標，分別是：

（1）招生機制的完善性；

（2）學術氛圍；

（3）學術交流機會；

（4）學科競賽的參與力度；

（5）課外實踐實習機會。

各項指標的具體解釋與量化如下。

1.1.1 招生機制的完善性

現有招生機制的完善性主要體現在研究生的招生人數上。為了保證教育資源的合理利用，招生規模應該維持在一定的區間，該區間的上限和下限與導師職稱、學校水平均有關，通過對部分研究生導師進行訪問，結合我國研究生招生規模的實際，定義招生機制完善指數

（1）

其中n為導師所帶的研究生總數，（1）式表明當導師所帶的研究生過多或者過低時，招生機制完善指數均較小，而當招生規模越接近于合理上下限區間[2，20]的中點時，招生機制完善指數越高。

1.1.2 學術氛圍

良好的學術氛圍有助于提高研究生的學習積極性和主動性，科研創新能力可以得到較好的發展，以研究生發表的學術論文質量來衡量學術氛圍，用IFi表示研究生發表的第i篇學術論文當期的影響因子，定義學習氛圍指數

（2）

其中為研究生發表學術論文的總量。

1.1.3 學術交流機會

學術交流是提高研究生創新能力的重要手段。對學術會議等級的劃分，學術界主要是基于論文進行評價[21]，該文根據參會論文被檢索的級別將學術會議分為如下3個等級。

一級：論文被SCI，EI，PANS，F1000等數據庫檢索；

二級：論文被CSCD期刊、北大中文核心期刊檢索；

三級：論文被其他數據庫檢索。

根據論文被檢索的等級的不同，分別賦權值2，1，0.5。假設研究生參加三個等級學術會議的次數分別是，則定義學術交流機會r3為研究生參加的學術會議對應等級的加權和，即

（3）

1.1.4 學科競賽的參與力度

學科競賽也是一條培養高素質人才和創新型人才的有效途徑，用參與學科競賽的獲獎級別來衡量學科競賽的參與力度。定義學科競賽的參與力度指數與獲獎級別的數值映射關系如下：

（4）

1.1.5 課外實踐實習機會

課外實踐實習能夠讓研究生將理論知識轉化為實際應用，對于研究生科研創新能力的培養大有裨益。定義課外實踐實習機會指數r5為研究生參加課外實踐實習的總次數。

1.2 頻數統計法確定權重

通過整理總結定性研究的相關文獻中關于研究生創新能力不足的表現形式及改進措施等結論，該文在武漢市面向不同層次的在校研究生、研究生導師、企事業管理人員及其他具有碩士研究生學歷及以上背景的人員發放了180份調查問卷，問卷有效回收130份，回收率為72.22%。問卷主要統計結果顯示如下。

（1）41.30%的被調查者認為理科研究生科研創新能力的培養主要可以用來提高我國科研整體水平，26.30%的被調查者認為主要用來提升研究生個人科研水平，31.50%的被調查者認為主要用來提升研究生個人就業競爭力。

（2）87.70%的被調查者認為即使理科研究生畢業之后不從事專業科研工作，其科研創新能力的培養依然為個人發展有較大的積極作用。

（3）61.50%的被調查者認為科研創新能力較高的理科研究生社會需求量很大，22.3%的調查者認為一般，16.20%的被調查者表示不清楚。

（4）90.80%的被調查者認為我國理科研究生科研創新能力亟需提高。

從上述統計結果可以看出，盡管針對不同的問題，大家的結果不完全一致，然而在總體上，大家都一致認為提高理工科研究生科研創新能力是很有必要的，創新型理工科研究生的社會需求量是很大的，創新能力的提高不僅可以提高國家和個人科研水平，還可以提高個人就業競爭力。

在上述基礎上，該問卷對衡量理工科研究生科研創新能力的5項指標的被選擇頻數做了統計，結果如表1所示。

以5項指標的被選擇頻率作為其權重，即可得到5項指標的權重

（5）

（6）式表明，在這5項評價指標中，大家認為最能反映研究生科研創新能力的前三項指標依次是學術氛圍，課外實踐實習機會以及學術交流機會。這三項指標囊括了學術論文、學術交流以及社會實踐，也是目前許多研究生培養單位和研究生個人所非常看重的指標，說明了本評價指標的權重與實際情況相符。

1.3 綜合評價模型的選擇與構造

選取線性加權法為最后的綜合評價模型，則第個評價對象的創新能力指數

（6）

2 實證分析

為了檢驗上述模型的合理性，該文選取中南民族大學、華中農業大學共計10名已畢業碩士研究生的數據，進行實證分析。根據10名研究生的數據信息，整理得到他們的指標得分，如表2所示。

從而根據模型（6）求的10名研究生的創新能力指數如表3所示。

從表3可以看出以下問題。

（1）科研創新能力指數較高的研究生大多選擇繼續攻讀博士研究生，進入博士后站點或者留在相關科研部門。這屬于典型的“人-崗匹配”，說明本模型的建構比較合理。

（2）科研創新能力指數相對較低的研究生也可以根據自己在讀研期間的積累，選擇相對應的工作，或者因為畢業以后不會繼續奮戰在科研之路，在讀研期間理所當然地培養課外興趣、職業技能，以此提升自己的就業砝碼。

綜上所述，本模型可以較好地反應研究生創新能力的實際情況，使得研究生可以根據自己的就業意向和技能水平，主動地在讀研期間選擇合適的發展方向。

3 結語

該文提出了基于綜合評價模型對理工科研究生科研創新能力進行評價的一種定量方法，通過參考相關文獻及前人的研究成果確定了衡量理工科研究生創新能力的5項指標，建立的評價模型可以對理工科研究生科研創新能力進行定量評價，從而給出相應的改進措施并對理科研究生本人及相關培養單位做評估均有一定的參考價值。

參考文獻

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Abstract:According to the rules and characteristics of graduate education, this paper puts forward the concept of "total quality management ", through perfecting rules and regulations, the key link, building academic environment, it formed a comparatively perfect quality guarantee system of graduate education. Through the construction of academic environment and academic atmosphere, it stimulated the graduate study enthusiasm and initiative, accelerating talents training.

關鍵詞:研究生教育;質量管理;全過程

Key words: graduate education;quality management;overall process

中圖分類號:G643文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)17-0108-02

0引言

研究生培養質量是一個全面的系統工程,必須進行全程質量管理。全程質量管理,不僅包括對各個關鍵環節的顯性的管理,也包括對研究生培養過程中學術環境的建設和管理;不僅包括對教學培養過程中人和事的管理,也包括相關規章制度的建設;不僅包括對質量的控制,也包括對卓越的研究生培養質量的不懈追求。幾年來,針對科研院所研究生教育實際情況,我們初步建立了能涵蓋研究生全程質量管理的規章制度體系;通過對關鍵環節的規范與控制,確保了教育質量;通過對學術環境的建設。

1基于研究生培養全過程的質量管理方法

國家研究生教育發展規劃均明確指出,研究生教育必須實現從規模數量型向質量效益型轉變。近些年,我所研究生教育也經歷了跟全軍大部分院校相同的情況,出現了培訓規模迅猛增長,培訓層次進一步提高,考生來源多樣化,培訓形式多元化等新情況。在新的形勢下,如何強化管理,確保從規模數量型向質量效益型轉變,進一步提高研究生培養質量,是我們必須面對并認真加以解決的重大現實問題。進一步濃厚了學習氛圍,逐步形成了追求卓越的治學精神。

1.1 健全規章制度近幾年,我所研究生教育發生了深刻變化,學位授權點數量從原來的三個碩士點,增加到現在的四個碩士點和兩個博士點;在開展學歷教育的同時,還開展了研究生課程進修班教育和工程碩士教育。以上這些變化,給研究生教育的質量和管理帶來了新的課題:如何進一步提高管理水平,保證管理的科學性和有效性?如何進一步提高研究生培養質量,保證規模和質量的有機統一?針對這些問題,我們加強了對先進管理思想和理念的學習和思考,明確了依靠規章制度加強管理、提升質量的思路,確立了“規章制度是實施管理的重要依據,建立健全規章制度是提升培養質量的基礎性工程”的共識。為加強教育的針對性,區分不同培訓形式,我們制訂了《全日制研究生管理暫行規定》,明確了各任務承擔單位的責、權、利,規范了研究生課程各個培養環節。為嚴把學位論文質量關,制訂了《研究生學位論文工作實施管理辦法》、《研究生學位論文全盲審組織辦法》等涵蓋學位論文工作各關鍵環節的系列規章制度。為加強拔尖人才培養,制訂了《碩士研究生學位論文專項科研基金資助管理辦法》。幾年來,為規范研究生教育過程,制定頒發了10余項管理制度,健全了法規體系,初步形成了科學的管理機制。規章制度的建立和實施,在全所樹立起依法管理、按章辦事的理念,促進了管理工作的正規化和科學化,調動了研究生學習的積極性和主動性,促進了教風學風建設。

1.2 嚴把關鍵環節全程質量管理是一項系統工程,必須循序漸進,逐步深入,堅持以點帶面,把握關鍵環節。科研院所狠抓了研究生入口、課程教學、課題研究主要環節監控和學位論文審查等關鍵環節,取得了較好的效果。①嚴把研究生人口關,確保生源質量。生源質量是影響培養目標能否實現的重要因素。為進一步提高研究生生源質量,我們采取了一系列措施,一是加大了宣傳力度,以實地宣傳、寄發宣傳資料,與知名高校建立合作互動機。②加強學位論文審查組織,嚴把出口關。學位論文審查答辯是研究生教育過程的最終環節,科學、客觀、準確、公正地評價學位論文質量是確保研究生培養質量的重要手段。我們積極探索改進學位論文質量評價的形式和方法:一是較早實行了研究生學位論文全盲審制度。在2003年0004年連續兩年實行抽查盲審基礎上,從2005年起實行學位論文全盲審制度,每份論文分送三名專家進行雙盲評審,其中所外專家至少兩名。幾年來共有近20名碩士研究生未能通過論文盲審。我們對存在問題的論文,責成作者重新修改,并區別不同情況,推遲半年或一年重新提交論文,組織審查和答辯。二是建立了復議制度。對在學位論文送審或答辯中,成績較差或排名靠后的學位申請人,由科研院所機關重新組織專家進行學位論文答辯復議,復議的結果作為科研院所學位評定委員會審核學位發放的重要參考。三是建立了高水平的評審專家庫。按不同學科和研究方向,建立了包括軍內外著名高校和科研院所知名專家的評審專家庫,遴選送審專家,保證了論文審查的公正有效。同時,與國防科學技術大學、西安電子科技大學、中國科技大學等知名高校建立了學位論文評審互動關系。四是推行了質疑和申訴制度。在研究生或導師對論文評審結果提出異議時,由科研院所組成專家組,對論文送審的結果進行評議。幾年來,共受理了五名研究生的質疑和申訴,并進行了客觀公正的處理。

通過以上措施,強化了師生的論文質量意識,樹立了“質量是生命線”的觀念,學位論文質量逐步提高,較好地把住了研究生畢業出口關。

1.3 加強學術環境建設全程質量管理,不僅要加強關鍵環節的監控,同時也要重視對研究生培養環境的建設和管理。科研院所在學術道德和學術規范、拔尖人才培養和學術活動等方面采取了一系列措施,取得了良好效果。

1.3.1 加強學術規范教育,培養良好學術道德和規范學術規范是研究生必須遵循的學術準則,近年來科研院所研究生教育中曾出現了個別學員違背學術道德,部分研究生學術規范意識不強,論文撰寫不夠規范標準的現象。我們重視加強教育引導和行為規范,一是加強學術規范教育,經常性組織導師和研究生學習相關規章制度,為導師配發《學術規范通論》,并專程邀請該書作者來院為師生講學。二是加強對學位論文撰寫的規范要求,在全所開設了《學術規范與學術論文寫作》課程,強化學術規范意識,規范學位論文的撰寫;三是實行了學位論文原創性聲明制度,規定研究生在學位論文中增加《論文原創性聲明和使用授權》,從制度上保證了論文成果的原創性和真實性。通過學術規范教育,進一步明確了學位論文規范化、形式化要求,強化了導師和研究生的學術規范意識,優化了良性健康的學術環境,促進了良好的學術道德的形成。

1.3.2 加強拔尖人才培養,促進優秀人才脫穎而出近年來,我們積極創造條件,加強拔尖人才培養,促進優秀人才脫穎而出。一是加大經費投入,設立專項研究生科研基金,對基礎理論扎實、方向明確并有良好預期的研究生學位論文給予資助。

1.3.3 積極開展學術交流活動,創造濃厚的學術氛圍科研院所通過各種途徑和方式積極開展學術活動,拓寬視野,提高學術水平。一是開展學術月活動。在每年五、六月份,組織論文質量好、學術水平高的應屆畢業研究生開展專題學術報告,邀請院外答辯專家進行學術報告,開闊了學生的視野,濃厚了科研院所的學術氛圍。二是開展學科交流活動。依照導師職責,每年組織導師和回所博士開展學術報告;組織研究生在學科內部階段性地匯報課題進展;研究生調研結束后,完成調研報告并在學科內部進行專題匯報和交流,非內在在所網上公布;開設《學科新專題》課程,由導師為研究生介紹學科前沿的最新發展。三是建立所外專家講學制度。制訂學術講座計劃,每年邀請10名左右專家來院講學,與研究生溝通交流。廣泛深入的學術活動,擴展了研究生的學術視野和科研思路,促進了不同研究內容的交叉融合,提升了研究生科學研究水平,進一步提高了培養質量。近年來,科研院所研究生課題研究無論在廣度上還是在深度上,均有較大突破,70%以上的研究生承擔了國家級課題研究任務,研究生發表學術論文的水平得到大幅提升。

2實行全過程質量管理的效果

科研院所在研究生教育方面開展全程質量管理以來,取得了顯著的成效,主要體現在以下四方面:

2.1 研究生學位論文質量顯著提高研究生學位論文質量是研究生培養質量的最主要標志。近幾年,科研院所研究生學位論文被評為省部級以及校級優秀學位論文的數量取得了歷史性突破,學位論文水平得到專家的高度認可。

2.2 學位論文水平得到專家的高度認可近幾年來,我所研究生以學位論文為主要內容的方案,共獲得某專項優秀論文一等獎2項,二等獎13項,這些成果不僅獲得了專家的高度認可,而且大部分成果已進入裝備的研制和生產環節。

2.3 畢業研究生獲得用人單位的高度認可用人單位對畢業研究生的評價,是研究生教育質量的又一重要考核指標。全程質量管理,旨在通過對學習過程和環節的控制和管理,從而全面提高研究生的素質和能力。經近幾年跟蹤問卷調查,科研院所畢業的研究生,經過全程質量管理,綜合素質得到全面提高,絕大部分成為單位的業務骨干和技術帶頭人,還有部分畢業研究生已經擔任了所在單位的領導職務。

2.4 學科競賽成績優異學科競賽成績,也是對研究生培養質量進行考核的一個方面。近幾年,科研院所通過相關措施,極大地激勵了廣大研究生參加高水平的學科專業競賽的積極性,并取得了突出的成績。

3結語

研究生培養,既有其在培養環節上的共性,也有其在培養方式上的特殊性。基于研究生培養全過程的質量管理方法,也必須兼顧共性與特性。在把握原則性的同時,不能抹殺不同學科不同層次不同個人之間的特殊性。以上只是我們基于培養全過程的質量管理方法的一些探索,盡管在實踐中已經取得了一些成績,但在具體操作過程中,還需要對其科學性、完備性進行更加深入的研究和探索。

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篇(6)

1、認真貫徹執行學校教育教學工作計劃，按時進行組內教研活動，圓滿順利地完成教學工作。

2、本學年五年級科學課由曾光明老師擔當；馮日成老師承擔三、四年級的教學工作；崔曉松老師擔當六年級的教學工作及實驗室管理工作。每位老師在各自的工作中都做到了認真、盡職。尤其是在教學工作中各位老師做到了精心備課，精心準備有結構的材料，分析學生現階段的智力水平，有效的開展豐富多彩的教學活動。例如：四年級開展的養蠶活動。我們老師不辭辛苦，從幫助學生購蠶（從收錢到分發）到耐心輔導學生正確喂養，讓學生經歷一次完整的“生命周期”觀察，告知學生在整個活動中貴在堅持，堅持觀察、堅持記錄，要服出愛心。類似這樣的活動在科學課中有很多。每位老師以不同的方式引領學生開展科學探究，有效地培養了學生的科學素養。

3、配合學校開展各項活動。比如在20xx年11月學校組織學生參加“康菲石油廢舊電池回收系列活動”中由馮日成等老師輔導學生的相關論文多人獲獎；20xx年10月在區第七屆中、小學教育科技小發明、小制作中由陳再中、曾光明、湯發平等帶領學生制作的“南油石油鉆井平臺模型”獲一等獎。

4、在教學實踐中科學組老師善于鉆研、善于總結。在不同的比賽、不同刊物上發表獲獎文章多篇。20xx年12月由曾光明老師撰寫的“引領學生體會科學探究”論文在全國小學科學教師論文競賽獲三等獎、20xx年1月“用科學指導我們的生活”獲第四屆“愛滿天下杯”三等獎；由馮日成撰寫的《我在小學科學教學中運用陶行知先生“教學合一”教學思想的一些嘗試》獲愛滿天下杯優秀論文獎、《兒童健康心理素質的培養》獲20xx年度全國中小學思想道德建設活動優秀成果二等獎；另外在20xx年12月全國小學生“小探索者”科學小論文競賽中科學組老師輔導的學生有4人獲一等獎，11人獲二等獎，1人獲三等獎。

5、本學期為配合開學初區教研室傳達的檢測要求，每位老師在教改理念的基礎上，再次注重了知識的傳授，每個單元結束都對學生進行了書面考試。由于課時少，再加上家長、學生不重視，考試效果一般。

6、組內老師具有良好的職業道德，能自覺學習貫徹教育法律法規。

篇(7)

論文摘要：為提高計算機專業學生的創新能力和實踐能力，提出了以興趣小組、新技術講座、項目開發小組、科研小組、學科競賽、產學研結合等搭建符合地方性高校實際情況的多層次實踐平臺的方法和措施。實踐表明，這些措施和方法，對提高學生創新能力和實踐能力，實現高校人才培養目標，效果顯著。

一、引言

計算機學科知識更新較快，新技術、新工藝、新器件、新軟件、新算法不斷涌現，而地方高校受辦學條件限制，存在教學內容滯后、教學模式單一、教學方法僵硬、實驗設備比較陳舊、“重理論、輕實踐”等現象。這不但束縛了學生的創新意識和創新能力，也不利于人才的培養。因此，作為地方性高校在提高實踐教學水平、培養學生實踐能力和創新能力方面，必須根據自身實際，探索適合自己的路。

二、提高學生創新能力與實踐能力的措施

1.建立興趣小組

俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。大量調查發現，學生剛入校時，充滿激情和活力，對什么都想嘗試，但如果不加引導，學生很容易迷失方向，最后失去學習的熱情。通過組織不同類型的興趣小組如程序設計小組、電腦維修小組、網頁制作小組、多媒體制作小組等，給學生營造一個豐富多彩的學習實踐環境，再加上老師的指導，可以讓學生在參與活動的過程中，逐漸找準自己的方向，明確學習的目標。興趣小組的活動分為三個層次：第一層次主要面向大一學生，以理論學習和基本訓練為主，活動由高年級的學生組織，通過作品展示、作品制作說明及經驗交流等形式，給大一的學生一個學習基本知識和基本技能的平臺。同時，也能培養高年級學生的表達能力和組織能力。第二層次主要面向大二學生，以培養自主學習的能力為主，活動由指導老師組織。經過一年的學習，學生有了一定的理論基礎和動手能力，此時教師通過羅列參考書籍、布置任務、集中討論等形式，推動學生更深入學習理論和技能，在完成任務的過程中，提高自己的實踐能力。第三層次面向所有學生，活動由學院組織，通過程序設計大賽、作品大賽等形式，全面檢驗學生學習情況和實踐水平。對其中較好的學生，組織集訓隊進行培訓，并推薦他們參加四川省大學生程序設計大賽甚至ACM比賽、網頁設計大賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽等高水平比賽。同時，通過頒獎典禮、優秀作品展示等，增強獲獎學生的自豪感和自信心，鼓勵其他學生更勤奮更努力地學習，進一步提高學生學習興趣，保持學習動力。

2.新技術講座

新技術講座對豐富學生課余生活、開拓學生視野、擴大學生知識面有重要作用。為此，我院舉辦一系列專場講座，由各教研室承擔，同時也邀請了如華為、北大青鳥等公司的高層管理人員為學生做項目開發與管理的專題講座。讓學生及時了解業界動態，跟蹤IT領域的最新科研情況。同時，老師通過這些講座，加深了與學生的交流，擴大自己的影響，為后續項目小組及科研小組活動創造了有利條件。

3.項目開發小組

近年來，普通高校的本科畢業設計存在諸多問題，如論文選題陳舊、選題面窄，如學生管理系統、圖書管理系統、實驗設備管理系統等信息管理系統之類的題目占相當比例，且每年都在重復使用。一些用人單位和企業反映計算機專業畢業生存在缺乏實際動手能力、程序設計開發經驗少等問題。其主要原因就是學生缺乏工程實踐經驗，如在軟件設計制作中，學生仍停留在用語言實現字符界面下的算法問題，無法開發圖形界面的應用系統。能在硬件方面做課題的學生更少，有也僅是停留在設計原理結構層面上，與實際情況對接不上。因此，開展工程實踐方面的培訓和指導是提高本科生實踐能力必不可少的環節。

項目開發小組旨在使學生鞏固專業知識，培養學生工程素質和團隊合作精神，緩解學生在理論知識與工程實際之間脫節的矛盾。成員主要面向高年級學生，以指導老師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在老師的指導和培訓下自主學習，共同探討。對于有一定基礎的學生，鼓勵并介紹他們去校外承攬項目。實際表明，項目小組的設置，有力改變了學生理論基礎強，動手能力弱的缺點。如我系04級某生，承攬并完成了自貢市一家網絡公司電子地圖的項目，其畢業論文被評為優秀，同時該項目組學生的就業單位都令人滿意。我系2005級某生，在實習時就進入深圳一家網絡公司的游戲開發團隊，畢業時其論文被評為優秀，本人也成為該公司骨干開發人員。這些學生的成功，極大鼓勵了其他人，更促進了項目小組活動的開展，激發了學生實踐的熱情。

4.科研小組

大學生科研能力培養是高校人才培養的目標之一。如何培養學生的科研能力，是當前高校教學改革所面臨的重要問題。對此，我系采取導師指導下的科研小組方式，通過由不同研究方向的教師根據自己的科研特色和研究實際，提出科研小課題(有限時間、有限經費、有限目標)，設立科研項目小組，并在全系公開。學生根據自己的興趣和特長選擇課題。同時，結合大學生研究性學習與創新性實驗項目，對承擔課題的學生，優先考慮其申請。將導師制、創新基金及本科畢業論文有機地融為一體。這一措施，使部分高年級本科學生獨立承擔小課題，并加入教師的科研群體中。目前，我系有相當數量的學生都主動的參與到教師的科研課題中，通過鍛煉，有一部分同學成功申報了校級、省級“學生創新型科研課題”，并有多篇科研論文在國內外期刊上公開發表。

5.學科競賽與畢業設計有機結合

大學生學科競賽是培養學生創新精神和動手能力的有效載體，對培養和提高學生的創新思維、創新能力、團隊合作精神、解決實際問題和實踐動手能力具有極為重要的作用。學科競賽現在越來越受到各高校的重視及社會的認可，特別是國際以及國家級和省級的競賽，例如大學生“挑戰杯”、ACM國際大學生程序設計競賽、電子設計競賽、機器人大賽、網頁設計競賽等。一般可以從大學三年級做起，鼓勵學生跨專業、跨系、跨學院多學科綜合組建團隊，通過賽前的積極備戰，可以極大地提高學生的創新思維，鍛煉學生刻苦鉆研的品質，培育團隊協作的精神，積極向上、頑強拚搏、不屈不撓的毅力。有一部分學生可結合已參與的電子設計競賽、機器人大賽等方面的題目，不斷延展科技競賽平臺的寬度和深度，作為學生畢業設計的選題，繼續發揮創造性，提出新觀點，創新內容，把課題做大、做活。學生在畢業設計過程中，既有團結協作的精神，又有相對的獨立性，這種團隊合作意識和創新能力的培養，對他們今后走向工作崗位至關重要。通過學科競賽與畢業設計的有機結合，增強了學生的動手能力和工程訓練，提高了學生的創新能力和分析問題解決問題的能力，是培養創新型人才的有效途徑。

三、結語

針對地方性高校自身特點，本文從第二課堂活動的開展，提出了如何搭建實踐平臺的方法和措施，這些方法和措施的綜合應用，在我系近幾年的教學實踐中取得了一定的成效，學生的創新能力和實踐能力有了明顯的提高，學生自主學習的精神和能力都有了較大改善。同時，也轉變了部分老師“重理論、輕實踐”的思想，使他們能夠將自己的科研方向和如何提高學生實踐能力結合起來考慮。

實踐平臺搭建是一個系統工程，還有許多其他環節，如開放實驗室、課程設計、實驗項目開設等。只要我們把這些方面的工作做好，保證必要的經費，樹立以學生為主體的觀念，就會使實踐教學上一個新臺階，實現人才培養目標，增強人才在社會上的競爭力。

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