序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇計算機輔助教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

1.計算機輔助美術教學的定義

計算機輔助美術教學是在計算機輔助下，老師采取對話方式與學生進行關于教學內容、課程安排等問題的討論的美術教學活動，是一種通過計算機技術進行教學訓練的教學手段。綜合應用人工智能、多媒體等網絡技術，把計算機技術應用到美術教學，改變了單一、傳統的教學模式，大大減少了學生的學習時間，教學質量以及教學效率得到極大的提高。

2.計算機輔助美術教學的特點

用計算機來輔助美術教學，不再像課本一樣只是展示文字、數字、圖片等信息，而是能同時輸出聲音、文字、圖像、動畫和視頻，輕而易舉地做到圖、文、聲并茂，向學生們呈現了多維立體的效果，增加了信息的真實感和表現力。

二、計算機輔助教學應用于美術教學的意義

美術課程直觀性較強，運用計算機技術輔助美術教學，通過多媒體技術將美術作品生動地展現在學生面前，可以使學生領略到作品的美，并融入作品中感受意境之美。另外，通過多媒體展示不同時期的作品，在豐富課堂內容的同時，還能擴展學生的知識面，開闊眼界。利用局部放大的特效幫助學生掌握作品的細節，有利于學生他們的日后進行自我創作時進行細致的刻畫，加上教師的詳細講解，讓學生更好地了解作品，為學生以后的美術學習發展道路奠定基礎。

三、計算機輔助教學在中學美術教學的應用

1.運用PPT輔助軟件可以培養學生的學習積極性

在美術教學中，培養學生的積極性是教學的核心要素。學習積極性是學生學習的動力和源泉。如果學生比較積極，那么就能使其精神活躍，思緒如泉涌一般，注意力和學習效率也相應提高；如果學生比較消極，那么學生的注意力不集中，思緒閉塞，記憶力快速下降，甚至于產生厭學情緒，不利于開展教學活動。學生的積極性可以通過后天培養的，傳統的教學模式根本不能達到目的。傳統的美術教學只是老師對教材上的圖片進行講解，照本宣科，單一乏味的語言加上枯燥的練習，使得沒有積極性的學生更加消極，原本有積極性的學生的積極性也逐漸被磨光。運用計算機中的PPT軟件對學生進行教學，可以將美術的圖片、聲音及文字相結合，引起學生對美術的興趣，進而提高學生的積極性，使學生自主融入美術教學良好的學習氛圍中，使得學生逐漸學會自主學習，更好地深入了解美術作品，進而提高教學質量和教學效率。

2.CAI輔助軟件能調動學生學習動力

若想讓學生更好地學習美術，那就要吸引學生的注意力，使學生產生主動學習的興趣。在美術教學中運用計算機輔助教學，不僅能使作品直觀、生動地展現在學生的面前，由他們自己去體會作品的震撼之處，還可以引起學生的好奇心，激發學習興趣，增強學習欲望，并自主進行學習。繪畫種類繁多，風格迥異，題材廣泛，描繪對象各式各樣、豐富多彩，很難真實地表現，對于繪畫教學，若采用傳統的教學模式，就要把很多時間和精力花在講解知識、技法上，并沒有考慮到學生的理解能力和接收能力；而采用計算機輔助教學，無論從知識技能的講解，還是別具創新的課程設計，其效果事半功倍。例如，在講解初二上冊《墨與彩的韻味》這一課時，運用CAI輔助軟件計算機，制作出繪畫的動畫過程，讓學生比較直觀地了解關于水彩畫的繪畫技法，首先，以舒緩的古典背景音樂引出教材上以及課外相關作品，在放松學生心情的同時帶動學生的情緒，使學生更加融入作品之中，緊接著運用動畫演示梅花的繪畫技法，凸顯出梅花的花瓣、枝的墨色的干、濕、濃、淡的動態變化，加強學生的視覺沖擊力，提高學生對繪畫的興趣，使學生了解梅花的繪畫方法。這樣就減少了傳統的畫面講解時問，學生有充足的練習時間，給學生留下了無限的想象空間和更多的發揮空間。

3.CAI輔助軟件計算機輔助教學在時間和空間上擴大了美術教學的范圍

運用CAI輔助教學后，大大縮短了課時，以前2-3個課時的美術課，現在一個課時內就可講完。在中學美術教學中，欣賞的范畫通常會比較多，老師把范畫和范例按次序和展現方式安排好制作成課件，用自己的方式播放演示，老師只需輕擊鼠標即可，把剩下來的時間用于引導學生、與學生進行交流、檢查學生的理解掌握情況、調整課堂的進度和深度。通過計算機教學軟件，學生無論何時何地都可以對沒有掌握好的內容進行多次練習，老師把教學內容通過CAI輔助軟件演示后，就能節省許多工作量，老師可以把更多的時間和精力用于指導學生。

四、結語

篇(2)

1 計算機多媒體在化學教學中的應用

1.1 強化課前研究。

課前研究是教學的準備。只有課前進行充分的研究，才能取得理想的教學效果。利用計算機強化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。計算機備課便于隨時修改教案，當然這并非計算機輔助備課的主要目的。我們應利用計算機收集整理化學教學內容和信息，譬如通過計算機網絡系統查看國內外的化學教學信息，或者選用市場上出售的教學軟件，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學教學。

1.2 優化教學過程。

學習新課，是教學中非常重要的部分。許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機多媒體技術，運用文字、聲音、圖象來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工，使之生動、有趣地展現于學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及其規律。同時，計算機多媒體技術還可以加大傳輸的信息量和信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。實踐證明，正確利用計算機多媒體輔助教學使課堂生動形象，學生普遍感興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效益好。

1.3 創設情景。

美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。利用多媒體計算機的特點，通過創設意境、渲染氣氛，將與教學有關的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學生，多種感官參與教學活動，激發學生的學習興趣，使學生由被動學習變為主動學習。如：在講述二氧化碳的教學內容時，上課開始先播放一段二氧化碳在生活中的應用以及重要性，使學生對它們又有了新的認識，渴望知道它們是如何制取的，還有哪些性質，有自己想試一試的沖動，給新授知識創設了一個良好的心里氛圍。再如：利用多媒體計算機強大的功能，巧妙地創設導入的情境，引起學生注意，激發學生的探究欲望，如講述“CO2性質”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現死亡的現象制作成多媒體展示給學生，學生就會聯系生活經驗，去思考、分析，產生濃厚的學習興趣。

剖析機理。物質的結構、化學反應機理，學生理解起來比較困難，計算機能很好地解決這個問題。計算機以其豐富的表現力把化學現象、化學過程形象生動地呈現出來，特別是對學生平時無法觀察的難以了解的知識更顯示出巨大的作用，為學生理解和掌握化學知識提供了充分的認知手段。例如，利用三維動畫可將水通電分解的過程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過程展示出來，計算機能使許多肉眼看不見的反應過程變成生動有趣的化學過程。一般化學反應都進行得較快，無法控制，學生難以看清，難以理解，利用多媒體技術二維或三維動畫軟件，可模擬化學反應的過程隨教學過程同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學的速度，提高了課堂效益。

模擬實驗。化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗即可培養學生的動手能力和科學態度，又能使學生更好地掌握所學知識。但初中化學中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。運用多媒體計算機技術，模擬實驗就可以彌補這一不足。如模擬錯誤實驗造成的后果：給裝有堿式碳酸銅的試管加熱時，試管口向上傾斜，加熱后生成的水倒流回試管，使試管炸裂；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現水倒流回試管使之炸裂的情況；濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中產生的危害；還可以模擬有毒物質的毒性實驗，如把兩只小白鼠分別放在一氧化碳和空氣的集氣瓶中模擬一氧化碳【英語教學論文由教客網“免費論文”頻道收集整理 請勿轉載或建立鏡像】毒性實驗；還可以使用VCD播放一些與教學有關的錄像片，如易燃易爆知識及危害等等。通過演示模擬實驗，使學生對所學知識有了進一步的了解，達到了教育教學目的，同時也培養了學生嚴謹的工作作風和一絲不茍的科學精神。

演示整合。化學教學中經常要對不同時期學習的內容進行比較、歸納、概括、總結。計算機多媒體能很好地展示相異反應類型、相似反應過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結。以上內容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用計算機多媒體文字聲音圖象表格動態再現化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生的知識形成系統，更重要的是培養學生的思維能力。

提高視度。注意是心理活動對一定事物的指向和集中。對于學生來說，注意是感知的基礎，是良好學習質量的必要條件。化學教學中的演示實驗和學生分組實驗，都是為了給學生提供觀察的對象，要求學生有目的地進行細致的觀察。初中化學演示實驗許多是在試管中進行的，質量守恒定律的教學中要用到托盤天平等等，后排的學生很難看清，利用實物投影儀可大大提高演示實驗的可視度，達到促進教學的目的。再如剛學習化學時，學生不易理解排空氣取氣法的收集原理，也不易講述明白，若制成CAI課件，設計為一種氣體將另一種氣體從集氣瓶中排擠出來，展示給學生，學生一看即懂，大大節省課堂教學時間。

1.4 輔助學結。

在初中總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個CAI課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行O2、H2、CO2實驗裝置及相關練習部分的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果制成CAI課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便。也可制作化學實驗常見的儀器素材庫，根據每節教學內容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學效率。這樣在總復習時，教師就可以在課堂上充分一以導為主，啟發學生思維，增加課堂練習容量，提高教學效果。

1.5 深化反饋檢測。

快反饋、強矯正是提高學生學習質量的重要途徑。利用計算機貯量大、速度快、交互性能好的特點，對學生進行有針對性的訓練和檢測，這樣可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題的所在，起到教師面批的效果，而且還發揮了學生學習的主動性。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績；通過各種成績數據了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優勢。

2 計算機多媒體教學中值得思考的問題

計算機多媒體在教學中的作用是不容置疑的。它是為教學服務的，是輔助教學，這一點必須明確。特別是在當前的中小學階段，計算機多媒體在教學中的地位是從屬的。計算機多媒體應用于教學有“四個不宜”。

2.1 不宜替代教師。

在教學過程中既不能只顧教師對學生的灌輸，也不能讓學生脫離教師而單純與機器交互學習。有的教師認為當今的教育改革就是教學工具的革命，即用電腦取代教師、黑板、粉筆，產生了“電腦萬能觀”，誤認為只要采用了電腦教學，教學中的一切問題皆可迎刃而解。有的幾乎整節課都在播放動態的畫面、千姿的文字等，可謂十分豐富。教師成了“放映員”，丟掉了“主導者”的地位；學生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位。其實，初三學生大多十四五歲，他們的思維正由形象思維向抽象思維發展，如果整個過程完全使用多媒體教學，那么很有可能扼殺學生抽象思維能力的形成，這樣不利于學生的成長。只有充分體現教師在教學中的主導作用和學生在學習中的主體地位，教育教學質量才有可望提高，才能充分體現多媒體在教學中的真正意義。

2.2 不宜取代實驗。

化學是一門實驗科學。化學實驗是化學理論賴以產生和發展的基礎，是化學理論運用于生產實踐的橋梁和中介。化學實驗是檢驗化學科學知識真理性的標準，所以說化學實驗是不可替代的。我們主張化學實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，享受第一感覺。當然對于一些限于條件，不能進行的實驗，用多媒體模擬，也是可取的；或者實驗中涉及有毒氣體的，我們可以事先做好實驗的實錄，到時再播放。

2.3 不宜照搬別人。

多媒體教學要以優化教學目標為宗旨。使用現成的教學軟件，一定要根據教學實際和學生情況，有所選擇和加工，注重擇優，千萬不要圖省事，照搬不誤。最好是根據教學情況、學生實際和教者風格自己制作課件。

2.4 不宜顧此失彼。

篇(3)

一、 領導重視，親臨課堂指導。

校長在抓好學校全面工作的同時，還對數學科組工作進行指導。無論工作多忙，他都盡量抽出時間到數學科聽課、評課，提出教改意見，指導數學科研實驗小組開展工作。副校長既要抓常規教學工作，又要抓語文教研，在繁忙的工作中，還不斷關心數學科組的工作，了解教學教研情況，優生培養情況。丁主任既抓第二課堂活動和學校的其它工作，又要指導青年教師進行教學基本功比賽，還帶頭進行教改實驗。有好的領導，就有過硬的教師隊伍。老師們的領悟性較高，接受新的教育思想、教學方法快，在一系列的對外公開課中得到同行好評，這與學校領導關心、支持分不開。

二、認真抓好教學的常規管理工作。

1 、訂好計劃。在學期初每個數學教師能根據學校的教學工作計劃，結合數學科的特點，學生的實際，認真訂好學科計劃，并按計劃開展預定的活動。

2 、堅持教研活動。①加強理論學習，努力提高數學教師的教學理論水平。按照科組計劃，在學期開始全組教師以級組為單位，認真學習小學數學大綱，讓老師們明確自己所教年級的教學要求。組織教師學習有關素質教育的文章。參加新世紀小學數學課堂教學觀摩會，聽了邱學華教授的“新世紀小學數學課堂教學的特征”、余榮?齙摹跋愀坌??Э緯談僖?徒萄б?蟆薄⑽庵卣竦摹靶??в派?吶嘌?焙屯粽縋系摹鞍拿判??Ы萄У南腫辭饗頡彼母鱟ㄌ獗ǜ婧桶私詮勰?巍G朧薪萄惺壹蚵?衫鮮ψ髯ㄌ獗ǜ媯謊??枋榧塹拇蟊任淇巫芙帷W櫓?淌Φ焦闃萏?蔚取Mü??骯勰Γ?譜榻淌θ鮮兜嬌?菇萄Ц母錚?凳┧刂式逃??匭胱裱?逃?萄Ч媛桑?紉?跚嵫???氐目我蹈旱＃?忠?岣囈萄е柿俊R虼嗽誚萄Ч?討斜匭氤浞址⒒詠淌?脫??礁齜矯嫻幕??裕?淌Φ鬧韉甲饔帽匭胗胙??難?爸魈遄饔孟嘟岷希?嘌???哂刑剿髦?兜惱?誹?取⑺枷搿⒎椒ê屯揪叮?緯砂?А⒒嵫У南骯擼?弒鋼鞫?袢≈?兜哪芰Α＂詼ㄊ苯?屑?灞縛危?險孀暄薪灘慕譚āW齙嬌吻氨負每危?翁蒙蝦每危?魏笥行〗帷2⒕?L教紙萄?侍猓?渙鶻萄Х椒āW⒁飭廢暗納杓疲?饕檔牟賈煤涂魏蟛釕?母霰鷥ǖ肌H綞≈魅巍⑼趿躋鰲⒄潘胝洹⑽獗蟆⒒乞■?⒗滌毖小⒊鑼?邸⒒撇述塹壤鮮??＠?每魏笫奔潿院蠼???刑厥庹展恕⒏ǖ跡?盟?薔】旄隙印＂鄱ㄆ誚?懈骼啾熱?H綞?曇兜目謁惚熱??詞?熱?凰哪曇兜乃偎惚熱?晃迥曇兜募撲惚熱?取3齪檬?ёɡ福?瓿裳?2賈玫慕萄小⒔萄?撾瘛1狙?諶?榻淌?蔡??32節，平均每人聽課15.5節。

三、繼續深化數學教學改革，全面實施素質教育。本學年圍繞科組的改革專題“數學課堂如何進行素質教育”、“低年級的愉快教學”和“運用多媒體計算機輔助教學的嘗試”進行教學改革，取得初步成效。

⑴挖掘教材的思想教育因素，培養思想道德素質。數學課不同于思想品德課等其他課程，我們對學生進行思想道德教育，只有貫徹知識傳授與思想教育相統一的原則，充分挖掘教材中的德育因素，有機地進行思想教育，日積月累就起到潛移默化的教育效果。在教學中全組教師都能充分利用數學課本的內容對學生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學形式，在傳授知識、培養能力、發展思維的過程中滲透思想品德教育，發揮教學內容中有關德育因素的作用。例如一年級的兩位老師從坐姿、準備學習用品、怎樣聽課、發言要先舉手、怎樣做作業以及書寫格式等方面對學生進行培養良好學習習慣的教育；吳斌、黃頡雯老師通過“年、月、日”的教學，教育學生珍惜時間，努力學習；張穗珍的“乘法的初步認識”、陳幗雄的“多邊形面積計算”、黃彩鑾的“圓的周長”、蔡玉萍的“圓的面積”等，在教學中她們讓學生通過從操作得到感知，到觀察分析，最后抽象概括等一系列心理活動，參與了概念形成過程，然后又以操作驗證結論的正確性，學生體現了“實踐——理論——實踐”的辯證思想，在不知不覺中接受了辯證唯物主義教育。

⑵加強雙基教學，發展智能，提高科學文化素質。數學的內容、思想、方法在日常生活、生產科研中應用廣泛，是人們進行一切生產勞動和科學研究的基礎。大綱指出：“一定的數學基礎知識和基本技能是我國公民具備的文化素質之一。”在日常的課堂教學中，教師們重視幫助學生掌握大綱規定的基礎知識，把“雙基”教學落實到每節課堂教學中，并把知識轉化為技能，使學生在學習過程中既長知識又長智慧，提高學生的科學文化素質。如一年級的兩位教師在教學認數的同時，結合單位名稱，堅持“說”的能力訓練。比如“3”，讓學生說出“3個人、3張桌子、3朵花”“天上飛來3只小鳥、草地上有3只小白兔”；在教學看圖寫式時讓學生學會說三句話，為應用題的學習打下基礎。李華、張穗珍教師口算練習天天讀，天天算。張曉紅教師老師在“四則混合運算”教學中，設計了一系列計算題，引導學生認真觀察、思考、比較，使學生切實掌握四則混合運算的運算順序，并把式題與文字題進行聯系來講，突出了知識的系統性。五年級的教師在每節課中注意知識的查漏補缺和教學內容的優化組合，在有限的40分鐘內，最大限度地提高課堂教學效率。

⑶運用多種教學手段，培養學生的學習興趣。調動學生學習積極性，促使學生主動地學習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個數學教師面前的重要任務。如何在課堂教學中培養學生的興趣，發展學生思維，我們科組教師有如下方法：

1、引導學生通過觀察、嘗試，由簡單到復雜，由具體到抽象，尋找解題的規律，培養學生探索的興趣和能力。如蔡老師在“圓的周長”一節中，通過讓學生摸一摸、量一量、算一算圓的周長、想一想周長與直徑的關系，從而得到圓周長的計算公式。學生通過實踐操作，學習積極性提高了，潛能也得到了充分的發揮。

2、在教學中，教師們運用電腦課件、教具、學具，進行直觀教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解和掌握知識。

3、創設情境，啟發學生動腦筋想問題。如黃頡雯老師教學“商不變性質”一課時，當學生聽完“猴王分果”的故事后，提出問題：“誰的笑是聰明的笑呢？猴王是運用了什么運算性質分果子的呢？”讓學生帶著問題去學習，不但激發了他們的好奇心，也激發了他們的探索興趣。

4、寓教學于愉快活動之中。如岑少瑜老師教授“20以內的加法和減法”一課中，設計了“接力賽”、“摘蘋果”等游戲活動，讓學生在游戲中掌握知識，發展思維。

⑷專題實驗小組按計劃進行教改實驗。實驗小組的7位教師在鄧校長、丁主任的帶領下，按照“課題攻關——形成特色——理論總結”的步驟開展活動，堅持每周星期三為全組課題攻關活動日。通過不斷實踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學實際的、有特色的課堂教學方法。課前教師反復修改教案，設計、制作電腦課件，課后與校長、老師交換意見，及時總結經驗，及時發現問題，及時修改教改方案。經過一年的試驗，收到了一定的效果，其中丁主任、蔡玉萍、吳斌、張穗珍、陳幗雄五位教師的探索課、觀摩課受到了省、市和教育專家的好評。在大市青年教師優質課評比中，蔡玉萍老師獲得了一等獎；學校教學大比武中蔡玉萍、張穗珍兩位老師榮獲一等獎；青年老師優質課評比中黃頡雯老師獲得了優勝獎。不少教師還把自己的教改經驗上升為理論，撰寫成論文，丁主任、王劉吟、吳斌、陳幗雄四位老師的教學論文獲得了學校優秀論文獎；陳幗雄老師在省、市介紹經驗2次，3篇。在學校的支持下，我科組出版數學教案集一本。

⑸以老帶新，以新促老，教研氣氛濃厚。在拜師學藝過程式中，老教師們無私奉獻，青年教師虛心好學。如賴穎研老師經常聽丁主任的課，課后有豐富教學經驗的丁主任也把自己的教學設想、目的、重點、難點對她進行細心講解。王劉吟老師對徒弟言傳身教，把多年積累的教學經驗毫無保留地傳授給岑少瑜，使她的教學水平有了很大的進步。在本學期的教學大比武中她的“20以內的加法和減法”得到了黎書記和聽課老師的一致好評。吳斌、周菊華老師讓徒弟隨堂聽課，毫無保留地傳授教學經驗，手把手地幫助青年教師。在青年教師教學基本功比賽、教學大比武中教師們十分重視，成立了攻關小組，參賽教師占全校數學教師的三分之一。教者虛心請教、反復試教，科組長和師傅們熱心幫助，一次一次地聽課，耐心細致地提出修改意見，科組長還幫助個別教師制作電腦課件。在青年教師基本功比賽中賴穎研、黃頡雯老師獲得了優勝獎，大比武中參賽教師獲得了成功，這是全體教師共同努力的成果，是集體智慧的結晶。這樣的比賽，提高了教師素質，提高了教師的教學水平，創設了濃厚的教研氣氛。

⑹進一步開展多媒體教學研究，促進教學質量的提高。隨著教育改革的深入發展，實施素質教育，提高教學質量，就必須樹立現代化的教育觀念，運用現代教育技術。而電化教學是現代化教育技術的重要組成部分，已成為深化教學改革，提高教學效率的有效手段。首先是丁主任、陳幗雄、黃頡雯、吳斌等骨干教師帶頭使用多媒體計算機輔助教學，使教學內容更加形象、生動、具體，增大了教學密度，提高了教學效率，突破了教學難點，提高了教學質量，并引起學生的學習興趣，激發學習動機，促使學生積極主動學習。如丁主任的幾何知識復習課，在一節課內把整個小學階段的幾何知識進行了全面的復習，充分體現了多媒體教學的信息量大、密度大，形象、生動的優點，使學生全面系統地、熟練地掌握了小學階段的幾何知識，收到了很好的效果。這節課如果不使用多媒體輔助教學，根本不能達到如此好的效果。在骨干教師的帶動下，其他教師也紛紛學習電腦知識，快速掌握電教新技術，教學平臺使用率高。特別是關潔芳、王劉吟兩位老教師也不甘示弱，認真學習電腦知識，現在也能使用教學平臺上課了。在學校的大比武和家長開放日中，全組教師都使用了多媒體輔助教學，得到了教師和家長們的一致好評。目前現有不少教師能自己制作簡單的電腦課件，本學期，用“方正奧思”等多媒體制作課件5個，用Power Point 制作的幻燈片課件117節，投影片3257張。

⑺切實貫徹“減輕學生課業負擔”的精神，嚴格控制作業量。全組教師在課堂教學改革中下功夫，提高課堂教學效率，向40分鐘要質量，重視“雙基”教學，精講多練，布置作業均以課本為主。對作業做到全收全改，而且當天作業當天改，一年級做到在校完成作業，并且老師當天面改作業，對后進生能做到有針對性的輔導。方惠愛老師還經常在作業本上寫上一些勉勵的話語，鼓勵學生再接再厲，爭取進步。全校的數學作業經學區、學校的檢查均達到上級的要求。注意提高學生的學習自覺性、積極性，讓學生學得輕松。不搞體罰與變相體罰。

篇(4)

安徽醫科大學組織與胚胎學教研室骨干教師陳曉蓉教授在科研上的起步源自上世紀90年代。

早在1995年，陳曉蓉就主持了安徽省教育廳的科技攻關項目”巨細胞病毒感染血管內皮細胞”的研究，并負責其中的基礎研究。為期三年的攻關過程，令她在科研方法和項目主體把握上受益匪淺，從2000年開始，她又先后承擔了安徽省教育廳應用基礎項目“中藥組方抗栓作用機理研究”。安徽省省級重點項目”不明原因男性不育及習慣性流產機理的研究”、安徽省人事廳應用基礎項目“生精細胞定量法在男性不育及習慣性流產診斷中的研究和應用”，2003年～2005年，陳曉蓉教授又以第二主持人的身份，負責起安徽省教育廳基礎項目“帕金森病模型大鼠頸髓運動神經元膽堿乙酰化酶mRNA表達的研究“以及”毀損中腦腹側被蓋區對小鼠腦內多巴胺含量及行為學的影響”的研究工作，均取得完滿成功。

此外，她還承擔過安徽省教育廳重點項目“GDNF和雌激素聯合誘導神經干細胞的研究”等多項工作，并通過長期的科研工作對相關成果進行了系統總結，先后在各學術期刊撰寫發表《生精細胞及賴氨酸含量的研究》等20余篇學術論文，還曾編著《組織學與胚胎學》等10余部教材，對組織胚胎學領域學術成果的交流與發展產生了一定的影響。

以研促教

盡管在科研上有諸多作為，陳曉蓉教授依舊把“教師”視為自己的本色。不僅在教學上對自己要求甚高，還十分注重科研與教學的融合。為了不斷提升教學水平，在搞好常規教學的同時，她在教學方式上銳意創新、大膽改革。

一方面，她注重將科研成果引入教學內容，將神經肽研究進展，神經干細胞培養及研究進展、男性生殖生理等知識引入理論教學，將常規組織學實驗技術，免疫組織化學技術、神經干細胞培養實驗技術等引入實驗教學。其做法不僅能夠滿足不同專業、不同層次學生的學習需要，也受到同行們的高度評價。

另一方面，她還不斷深化研究生教學改革，以科研促教學，把國內外最新研究成果轉化到課堂教學和教材建設上去。而且，在培養研究生的工作中，堅持科研與人才培養相結合的原則，努力擴展研究方向，探索新型模式，使教學團隊建設能夠跟上時展的腳步，穩步提高高層次、高素質人才的培養質量。

同時，從微觀教學上，陳曉蓉還提倡采取多種方法，如設問式教學法、比較教學法、啟發教學法、聯想教學法等，以提高學生的學習興趣和學習熱情。從教學手段上，她更是積極采用計算機多媒體手段進行教學，讓學生直觀、立體地學習組織，器官的形態結構，以增加教學信息量。

“要給學生一瓢水，自己就得準備一桶水”，陳曉蓉的教研生涯中，為了準備好這“一桶水”，她一直孜孜不倦地追求著。在熟悉學生、尊重學生的基礎上，她因材施教，循循善誘。為了上好每一節課，陳曉蓉從來都不惜花費大量心血，鉆研教材，大量閱讀資料，認真編寫教案，決不放過一個教學難點和重點：對各個教學環節，她都深思熟慮，精心設計，對課堂提問，課后思考題的布置，她都仔細推敲。她的教案，無不精益求精，細致入微。而對陳曉蓉授課的風采，不少學生這樣描述“她是一個知識的傳播者，但又不僅僅只是傳播知識，她教會我們如何利用知識解決實際問題。她的課堂是智慧的課堂，她的課堂又是神圣的課堂，在那里心靈會得到洗禮，靈魂得到升華。”

共同成長

俗話說“獨木難成林”，在科研工作中團隊協作精神必不可少，在陳曉蓉的背后，就有這樣一個偌大的團隊――組織胚胎學教研室。

“組織學與胚胎學”是醫科學生的一門重要醫學基礎課，安徽醫科大學組織胚胎學教研室也經過幾代人的共同努力，走過了五十多年的發展歷程。

在教學中，他們精益求精，從1983年應用電化教學開始，1999年應用多媒體進行理論課教學，2000年對實驗課多媒體教學進行試點應用，2001年理論課全部采用多媒體教學，2006年使用安徽省唯一的顯微鏡互動數碼實驗室……他們一步一個腳印地走著，到如今，該教研室已經建立起一套計算機、打印機、掃描儀等俱全的電腦操作系統，可以通過校園網上網，為教師備課，為獲取信息和計算機輔助教學提供了良好的平臺。

經過教學和科研條件的不斷改善，該教研室先后成立了組織學技術、組織化學技術、免疫組織化學技術，組織培養技術四個設備齊全的實驗室，為學生進行實踐操作和探索創造了很大的發展空間。目前，該教研室已擁有10名教師，其中，教授2名，副教授3名，中級職稱4人。這支隊伍最大的特點就是年輕――40歲以下的教師占總數的75％，平均年齡只有37歲。也因年輕，他們對教研生涯中的挑戰更為無畏。自1998年以來，他們承擔了10余項教學課題，撰寫和發表教學論文30余篇，獲得安徽省教學成果一等獎1項，二等獎3項，安徽省多媒體教育軟件評獎活動三等獎2項以及其他各類獎勵若干，承擔了17項科研課題，獲得80余萬科研基金的資助，其成果備受贊譽，曾參加國內外學術會議50余次，先后派出7人次專門赴美國、歐洲、德國，日本進行訪問學習。而他們培養指導出的研究生，也頗受國內外同行專家好評。

他們的發展和成績是有目共睹的，這支隊伍也因此受到各級政府的表彰。不僅多人次獲得校級“優秀教師”稱號，”1人次獲校級“優秀研究生導師“和”模范教師”稱號，還分別被授予“安徽省教學名師獎”和全國“優秀教師”稱號1人次，2人享受省政府特殊津貼，還有1人成為安徽雀高校首批學科帶頭人培養對象和省跨世紀學術和技術帶頭人后備人選。該科室也逐漸成長為安徽醫科大學校級重點課程、校級重點學科。

該教研室十分注重青年教師的培養，每位青年教師進入教研室由教研室主任確定一位副教授以上的教師作為導師，從思想、教學、科研等各方面全面帶教。可以這樣說，陳曉蓉的快速成長也與教研室的幫扶密不可分。在此期間，她也先后獲得了安徽省科技進步三等獎，安徽省高校科技進步三等獎，安徽省教學成果一等獎、安徽省多媒體教育軟件評獎活動三等獎、安徽省省級教學名師獎、全國優秀教師和全國三八紅旗手等榮譽稱號，并成為安徽省高校首批學科帶頭人培養對象，安徽省跨世紀學術和技術帶頭人后備人選，享受安徽省政府津貼。

正如陳曉蓉教授所見證的，盡管也曾出現過不和諧的聲音，但相互理解、互幫互助一直都是這個團隊的常態。正是因為敢打敢拼的勇氣、吃苦耐勞的意志、不斷學習和勇于創新的精神，2006年，由學校申報的”組織胚胎學”課程獲得安徽省省級“精品課程”稱號。該課程的建成不僅對學科的發展具有重要影響，同時也是該團隊合作成功的標志之一。

當前，陳曉蓉正在和她的團隊攜手共進，在攀登科技高峰的征途上，為獲得更大的成果而奮斗。

篇(5)

（海原縣第四小學，寧夏 海原 755299）

【摘　要】計算機輔助教學帶來了教學手段的一次現代化的大變革。計算機能事先存儲大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教師在課堂上某些環節上時間的浪費，能為學生練習、思考贏得更多時間。使學生參與數學實踐，體現自我價值。大大提高了學生學習數學的興趣，進一步增強了學生對知識的探究能力、應用能力、交流能力。

關鍵詞 信息技術；數學課程；網絡；優勢

信息技術與數學整合為學生提供了豐富多彩的學習環境，學生學習數學的能力得到了提高，從中體會到創造性學習數學所帶來的樂趣，學生的主體作用得到充分有效的發揮，為學生學習與發展提供豐富多彩的數學教育環境，改進教師的數學教學方式和學生學習數學的信心。

1　信息技術為學生提供了數學網絡課

多媒體網絡課的優勢在于，能為教學提供滿足不同層次需要，信息豐富的課堂學習材料，教師通過優良的交互性對學生進行及時輔導和反饋、評價，以調整學習方法和策略，學生在學習中的問題可通過網絡向教師或同學提問，便于讓全體學生都能掌握有用的數學知識，讓每個層次的學生都各有所得。小學數學網絡課的教學具有以下環節：創設情境——自主探究——交流互動——歸納點評。

1.1　創設情境

課堂上學生的心理狀態如何直接影響著師生的教學活動，因此在課堂教學中創設一種使學生心理愉快、積極探求知識的課堂氛圍非常重要。教師要根據具體的教學內容以及學生的認知特點、思維能力等因素，明確創設情境的目的，引起學生興趣、激發求知欲。例如：在教學《24時計時法》時，教師先播放了中央電視臺大風車欄目的開場音樂，然后讓學生猜這是我們經常看的什么節目，當學生猜到這個節目后，就問學生你知道這個節目什么時候開始播放的嗎？（生：下午六點半），最后，教師打開網絡視頻，讓學生此時屏幕當中正出現的時刻，從而激起思維的火花，接著再顯示銀行的營業時間表，火車站的運營時間表，廣播電視上播報的時刻等，使學生了解到“24時計時法”的廣泛運用，為新課學習做好準備。

1.2　自主探究

教師提供的供學生自主探索的學習材料應尊重教材，考慮學生的知識結構，以利于不同學習水平的學生學習。例如：在教學數學網絡課《圓的認識》這一單元時，教師用flash制作幾個網絡課件，然后又做了幾個有關本單元概念知識的超文本鏈接，供學生自主探究學習。具體如下：教學“圓的認識”：內容是顯示大小不同的圓形物體，如鐘面、車輪、呼啦圈等，從而建立圓的表象；教學“圓規畫圓”：電腦演示圓規畫圓的過程；教學“圓的面積”：屏幕展示將一個圓平均分成若干等分，然后拼成一個近似長方形的圖形，動態演示長方形的長相當于圓的周長一半，長方形的寬相當于圓的半徑，最后使得學生自然推出圓的面積公式。學生可以通過這些直觀的動畫學習新知，也可以在自主探究時根據個人需要自主選擇要了解的部分，將學習的形式更加自主化。

1.3　交流互動

學生在網絡課堂中將各自學習的結果進入網絡交流。在此過程中教師對學生進行的網上交流精心組織，調動全體學生參與，盡可能讓學生自由發表見解，得出正確的結論，并作適當的點評和鼓勵。學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體，學生的思維和智慧也會被整個群體所共享，不受任何拘束。

1.4　歸納點評

在歸納時，教師將學生所得的結論在網上利用語言和文字進行交流，教師將發言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，也可利用多媒體設計完整的知識體系，使學生對這部分知識進行內化。例如：在教學數學活動課《數字與編碼》時，課后小結這部分，教師利用教師機的網絡影院功能向同學們播放一則電視新聞：“一位司機在肇事后逃逸，但汽車車牌號碼已被屏幕記錄——”，此時屏幕被暫停在這個車牌號上，通過共同交流，得知該車是某市某地區車輛，接著屏幕繼續播放“通過交通部門的進一步核實，已得知該駕駛員的身份證號碼是——”，屏幕繼續被暫停，此時學生一下子被這一連串的身份證號碼所困，面對這樣的困難學生解決起來難度很大，后來通過師生之間共同協商，想出決定先從搜索軟件（如百度）中找到該軟件，然后再輸入此身份證號進行查詢。這樣通過大家的努力最終使問題得到了解決。為了對大家的答案進行認證，教師將新聞繼續播放完畢。學生在此活動中既對今天新課內容進行總結，又真實經歷了解決問題的全部過程。

2　信息技術全面提高了師生的素質

2.1　提高了教師和學生的信息素養

近年來，我校教師信息素養得以進一步提高，并形成了較為深厚的現代化教學意識，一支適應信息化社會需要的師資隊伍已經在我校形成。廣大青年教師熟練地掌握并運用了現代教育技術進行課堂教學，許多青年教師已經憑借現代教育技術脫穎而出，在教育天地里展翅翱翔。大多數的教師能利用網絡、資源庫、遠程教育資源等信息技術整合教學設計、制作課件等輔助教學，并能將自己的作品上傳在學校的數學資源庫里，供大家借鑒學習。

2.2　信息技術提高了教師自身的教育教學水平和科研能力

老師們在課題研究中，認真閱讀大量教育科研方面的論著，做到理論和實踐的有機結合。教學中，認真學習新課程理念、鉆研教材、熟悉學生，注重課堂反饋、延緩評價、積極鼓勵等。幾年來，教師不僅在業務方面取得了一些成績，同時自身的科研能力也得到了同步的提高，大部分數學教師通過參加現代教育技術課題的研究，多篇教學案例、教育教學論文先后在省、市級獲獎，這些都在鞭策他們要不斷的在實踐中學習提高，真正做到與課題共成長。

2.3　信息技術與數學學科整合促進了教學形式變革

信息技術與小學數學教學整合具有常規電教媒體的特有功能，并且能綜合它們的優點，利用多媒體技術創設的教學情境，編寫的一系列有針對性的練習，化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，讓學生輕松鞏固已學知識，激發學生內心深處的學習興趣，同時也為教師及時提供學生評價和反饋信息的方法與途徑。例如口算練習是絕大多數的數學課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數編寫算式，可以根據要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學生與電腦比速度。

總之，信息技術在小學數學網絡教學中的作用，我們要抱著實事求是的態度進行研究。現代信息技術應用于各種教學，提高了課堂教學的效果，盡管這些現代信息技術的作用很大，但它們仍然是老師手中的教學工具，而不是學生主動獨立學習的武器。所以還需要我們在以后的工作和學習中不斷實踐探索，實現信息技術與小學數學更加“美”的整合。

參考文獻

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［4］鄭玉濤,彭慧.關于小學信息技術學科評價的思考[J].教學與管理,2009-02-26.

篇(6)

當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做工作總結。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中政治教學工作總結，請笑納!

初中政治教學工作總結1一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動(即考試評價改革)，打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。

考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區(荔灣區、海珠區、天河區)、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。

荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的建議”——向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的建議。天河區以課題研究的形式確定了八所學校(分成三個小組)為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。

本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性;請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法;請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

3、課題組(特約教研員)以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和內容，是非常必要的。

初一思想政治課可以在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，可以把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動—發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還通過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。通過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐能力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施,必須做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程;在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例提供給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。

二、“時事政策學習評價活動”幫助學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動(以發展性教學評價主題)糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段(__年9月至__年2月)工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的內容”的目標基本達成。表現在：

1、“時事開講”成為政治課的常規內容。

如海珠區抽查了區內17所中學的活動情況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的能力以及語言表達能力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現積極。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。

2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

除了時事開講，各校還廣泛開展時事墻報、時事受抄報、時事競賽、時事廣播、時事剪報和點評等等活動，結合表現性評價、項目評價、檔案袋評價等評價機制，激揚斗志，激勵成功。3、取得學校團委、政教處、教導處等各部門的積極支持和配合，使活動獲得更高更廣的層次和空間。如97中學政治科與學校德育處配合，通過班主任在全校各班的學習園地開辟時事一角，張貼時事剪報，每兩周更換一次;94中學政治科與校團委共同舉辦時事知識競賽;33中學政治科將活動與學校的科技藝術節相結合，等等。

“時事政策學習評價活動”對學校、對教師、對學生的影響是深遠的。正如41中學南校區政治科在活動總結中說的：通過這種活動，教師既圍繞時政梳理了較系統的理論知識，又相互交流了思想和經驗，這“對政治教師是一大促進，同時它也提高了我們科組的凝聚力。”“我們還欣喜地發現，關注時政逐漸成為學生的一種習慣，報紙被帶進了學校，在課間，學生看廣州日報、信息時報、法制報已不再是偶然的現象。”形成關心時政、了解社會的習慣，對于學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀所起的積極作用是顯而易見的。

三、教研工作注重實效

“廣州市中學政治學科中二年級資源庫構建和研究”課題組于本學期作結題報告。該課題在結題報告中指出，經過三年(__年2月—__年12月)的構建與研究，課題組基本上完成了課題主要內容，提交了《計算機輔助教學環境下教師角色定位》論文，完成了中學政治學科資源庫的構建工作，在總共十六單元的教材內容中，基本上都配有相應的文本素材，大部分單元都有圖片和視頻素材。該資源庫在廣州市第二階段教學設計與實施評比中榮獲一等獎，說明其質量和水平受到了專家的肯定和好評。五、教師論文評比突出發展性評價的主題。在送評的300多篇論文中，主題是發展性評價的占絕大部分;在獲得一、二等獎的78篇論文中，有42篇是有關評價的，這充分說明我市政治學科在第三階段教學設計與實施活動中切實做到了全員參與、既有數量又重質量，是卓有成效的。

初中政治教學工作總結2縣教育局__年工作總結會剛開完，校長傳達了縣教育工作總結會議精神。我們學校被評為縣教育工作先進單位。

其中中考一塊成績較為突出。

我所任的初三政治，年年參加中考，滿分為30。

__年我校兩個教學班約70個學生，去了輟學的學生，最后參加中考的實有學生42人。42個學生中38人取得了滿分(30分)，另四名學生一名29.5分，其他三名均29分(陳昭、張利等學生)。

除了“教書”，我沒有忘記“育人”。教育學生“怎樣做人”一直是我最為關注和探討的……“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，為了發展學生的一切。”是我教育教學中時刻恪守的崇高理念。我把它看成是隱性教學目標每每加以落實和滲透。例如，早在幾年前，我就曾對學生說：無農不穩，無工不強，無商不富。教育學生努力學習，但如果我們盡力了，確實有哪科真的沒能學好，也不要自卑。我們可以務農，當一個現代農民，在農村這個廣闊天地里，從事種、養職業;我們可以掌握一門技術進入工廠做工;我們也可以在商場上大顯身手，創造財富……“不求每人人成功，但求人人進步”。幫助學生樹立“人人能成才”的正確思想和信念。我認為創業雖艱難，但充滿機遇和挑戰，令人振奮。有個學生說，老師，寒暑假，我想練練攤，行嗎?我說，也未償不可。我就把這方面的體驗和經歷簡單介紹給學生，激發學生充分發掘自己的潛能。我和當老師的妻子在寒假里的每年春節前賣對聯，如今已經有十多年的“歷史”了。(今年——o8年，我和妻子在小鎮上賣了十天半“對聯”，凈掙2770元)當然作買賣，哪怕是這小買賣，學問也不少，也需要不斷學習和探索。

創業教育讓學生往往躍躍欲試，心懷憧憬，對學生將來的就業、擇業或者說學生今后的生存和發展有價值吧。創業教育需要“案例”，我起早貪黑地抄，記，復印(別人雜志上的好文章)、剪報紙……這方面下的功夫不比僅僅傳授知識所用的時間和精力少。

我的這些努力不能立竿見影，但為學生的幾年、幾十年、甚至終身發展奠基，不能不說是我的一個追求。

新的一年，我的勁頭還很足，我要打造自己教育教學工作中的精品!

初中政治教學工作總結3本學期我擔任九年級3個班的思想品德教學工作。在教學中，從各方面嚴格要求自己，結合學校的實際條件和學生的實際情況，扎實工作，使教學工作有計劃，有步驟地開展。主要做了以下幾個方面的工作。

一、鉆研教材，認真備課

認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，初三面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。

二、加強對中考的研究和中考信息的把握

多年的教學經驗，無一不能說明加強中考研究的重要性。也有利地說明了把握中考信息的重要性。因此，在教學和中考復習中，我不斷總結三年來的中考題，認真研究__年的中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。由于今年的中考要點是依據課程標準制定的，也就是說，不管你使用的是哪個版本的教材，都適用。通過仔細揣摩，我覺得中考考試標準才是中考復習的根本依據。因為我省使用的版本有人教版和廣東版，內容和課程設置都是不盡相同的。所以，在整個中考復習的過程中，我都把中考考試標準作為課本，融合了兩種版本的內容。我認為這是最為成功的一點。

三、學習“洋思”，改善課堂教學。抓好目標引導、周過關

學習“洋思”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：

(1)每節課必須讓學生目標明確具體。因而在每節課前根據學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。

(2)以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當的引導。

(3)當堂測評，及時進行教學反饋。

(4)每周確定周目標，每周實行周過關測評。不能達標的同學實行二次過關。實質就是“周周清”。在對“周周清”中對學生實行分層要求，兼顧到學生的鞏固和學有所得。

使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

四、狠抓優生的培養

九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現，能為上級學校培養多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優生的培養。加強對優生的挖掘、培養和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養升入高中。

在師生的共同努力下，中考取得了前所未有的好成績。……

當然，在一年來的教學中，還存在許多的不足，特別是學習“洋思”教學模式中，也感覺到其對教學和學生的促進將是十分大的，但在操作和教學技巧等方面還存在很多問題。這些都有待于在以后的教學過程中，進一步完善與提高。在以后教學中努力發揚優點，克服不足，總結經驗，促進教學工作更上層樓。

初中政治教學工作總結4本學期，擔任初一年級12、13兩個班的政治學科教學任務。一學期以來，自始至終以認真、嚴謹的治學態度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有得;同時自己的教育教學水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學任務。現將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養自己的人格-------師德。

作為教初一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確;

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

本學期，由于在實踐中努力摸索領悟;在工作中認真學習;在學習中仔細研討總結;在總結中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

初中政治教學工作總結520__年7月開始我走上了工作崗位，正式從一名大學畢業生成為一名中學教師。而在這短短數月的時間里，我也完成了從學生到教師的轉變。

一、職業深化思想

十年樹木，百年樹人---這是對教育工作的深刻認識。對我這個剛剛走出校門的人來說，每個階段的老師給予的關懷和幫助一直伴隨著我成長。所以，對我來講，對教師職業十分崇敬。在走上工作崗位之前，在我的概念里，中學時代除了語數外，其他的課程都不是那么重要。但當我真正登上講臺之后，我才發現思想品德課的獨特性--它除了教給學生文化知識之外，其本身的德育功能--陶冶學生情操，培養學生健康道德，教會學生辨別是非，為人處世的道理是任何科目都不能替代的。思想品德課的老師也因此肩負著幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務。

根據現代教育精神突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”的教育主題，思想品德課在本學期的重要任務就是要引導七年級學生適應新的學習環境，確立“關愛〃自尊〃自強”的基本價值目標;引導學生珍惜初中生活，正確、客觀地認識自己，珍愛生命、主動把握自己、發展自我，做情緒的主人，品味生活、學會對不良誘惑說“不”，了解和學習自我保護的措施，提高自我保護能力，學做生活的主人。在日常教學過程中，我也以人文

道德為工作主線，希望切實通過小小一節課起到對學生道德觀念的塑造作用。

二、工作即是學習

從老牌學生到新牌教師，除了意味著角色的轉變，學習的課題也大不相同：做好學生是思考如何學好，而想當好老師卻要思考如何使學生學好，難度更大。對于新教師，工作的過程就是學習的過程。

教育教學是我們教師工作的首要任務，開學初，我就認真通讀教材，從一開始的備好、上好每一節課，到后來發現我們必須對自己三年里所要教授的所有課本內容都胸有成竹;對本學期考點的熟悉也不夠，還要對三年后的大考考點有明晰的把握。每節課前，我都認真鉆研教材，根據教材的特點和學生的實際情況設計教案，并虛心向有經驗的教師學習、請教，力求吃透教材。

課堂上，我努力將培訓所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極運用各種教育資源，運用課件以及多種教育方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性，力求讓我的教學能夠更好的體現素質教學的要求，提高教學質量。同時，也經常性地接受學生的對教學和學情的反饋，希望通過這種方式，增強師生的有效溝通，及時改進不足，達到更好的教學效果。

三、勤思考，助成長

在積極配合學校做好教學常規工作，實現常規教學的系統化、規

范化和具體化的同時，我們面前也擺著一個十分重要而又嚴峻的課題：那就是現在中學生中，有不少學生對思想品德課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，如何增強思想政治課的活力，使思想政治課能充分發揮其德育功能，永葆生命力，提高思想政治課德育教學的實效。在本學期的教學中，我比較注重情感教育、因材施教并身體力行。首先，愛是教育的主線，做老師首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。對于優中差的不同學生，要有同樣的愛心。通過對不同學生愛的感染，讓他們喜歡這門課，增強個人情感對學習的助力。第二，認真觀察不同學生的思維和學習習慣，注重學生個性發展，正確引導學生的學習發展。對待不同學生采取不同的教育教學方法，特別是對待一些學習比較有困難的學生，我課堂上多提問、多巡視、多輔導。對他們的點滴進步給予大力表揚。讓他們感受到老師的關心，樹立起他們的自信心和激發他們學習的興趣。尤其是在我所帶的班級有一些單親家庭的孩子，在日常學習中得過且過，期中考試后有點自我放縱的趨勢。我每天和幾個孩子約好時間見面，既談心又抓學習，經過努力，個別同學發生了很大的變化，學習成績提高不少。另外幾個學生的學習態度也有了明顯改觀。第三，中學生的可塑性極強，他們仍有一定的榜樣模仿心理。思想政治課注重對學生良好習慣和品德的培養，所以在日常生活中，我也注重對學生的身教作用。對孩子們的要求首先老師必須做到：好的學習習慣、合理地調控情緒、高雅的生活情趣等等，都希望通過自己的不斷努力給學生一個正面、積極的影響。

一個學期的工作，我深深地感受到：只要在工作中勤于思考，一

定會收到良好的效果。來自學生的壓力，也能夠促進教師本身的不斷成長和進步。